Aprendizaje y procesos cognoscitivos complejos

Primeras Teorías Cognoscitivas

La teoría de Bruner del crecimiento cognoscitivo

Crecimiento cognoscitivo y representación del conocimiento Jerome Bruner, un

psicólogo del desarrollo, formulo una teoría del crecimiento cognoscitivo que postula: "El
desarrollo del funcionamiento intelectual del hombre desde la infancia hasta toda la
perfección que puede alcanzar está determinado por una serie de avances tecnológicos
en el uso de la mente" (Bruner, 1964, p. 1). Estos avances tecnológicos dependen de las
mayores facilidades lingüísticas y de la exposición a la educación sistemática (Bruner,
1966). Cuando los niños se desarrollan, sus acciones están menos constreñidas a los
estímulos inmediatos. Los procesos cognoscitivos (pensamientos, creencias) median en
la relaci6n entre estímulo y respuesta, de modo que el individuo mantenga la misma
respuesta en tornos cambiantes despliegue respuestas variadas en el mismo ambiente,
según 10 que considere adecuado. Hay tres formas de representar el conocimiento, y
aparecen en una secuencia de desarrollo: en acto, icónico y simbólico (Bruner, 1964;
Bruner, Olver y Greenfield, 1966). La representación en acto consiste en las respuestas
motoras, los modos de manipular el medio. Operaciones como andar en bicicleta o atar un
nudo representan con muchas actividades musculares, que son definidas por las acciones
que suscitan los estímulos. Para un pequeño, la pelota (estímulo) se representa como
algo que se arroja y bota (acciones). La representación icónica es la de las imágenes
mentales sin movimiento. Los niños adquieren la capacidad de pensar en objetos que no
están presentes. Los transforman mentalmente y reflexionan en sus propiedades sin
remitirse a su función o finalidad. La