SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA PAULO EMILIO MACIAS SABANDO 2016 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
Docente(s): Lic. GINA MAYIYA BELTRÓN M, Med Vet. EUGENIA GRISELDA ARTEAGA Q
Grado/curso: PRIMERO: BGU, A, EA,EB MA, MB,MC, Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal 4 No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 6 34 136
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 Comprender los problemas centrales de la filosofía y de la vida real, mediante el  Lograr una comprensión básica de temas esenciales de la Filosofía, como, por ejemplo, los
análisis y la aplicación de los métodos filosóficos para resolverlos reflexivamente, orígenes de la Filosofía y la validación del conocimiento científico.
ya sea en contextos académicos, sociales o familiares.  Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre problemas filosóficos.
 Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre problemas filosóficos. Esto  Aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas filosóficos y problemas
significa ser capaz de: cotidianos.
a. Leer y comprender textos filosóficos.  Utilizar medios adecuados para el acto de filosofar: a. Leer y comprender textos filosóficos. b.
b. Escribir textos filosóficos propios. Escribir textos filosóficos propios. c. Participar en diálogos filosóficos.
c. Participar en diálogos filosóficos.  Ofrecer razones a favor de las propias creencias y analizar su manera de actuar frente a ellas.
 Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y saberes, para generar
actitudes respetuosas y tolerantes ante la diversidad.
 Explicar con fundamentos claros y precisos las propias creencias para actuar de
manera coherente con ella

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4. EJES TRANSVERSALES: La Interculturalidad.

El Buen Vivir
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
planificación la unidad de planificación metodológicas semanas
 Origen de la Filosofía? Identifican y aprecian el
 Naturaleza de la filosofía Activar los conocimientos sentido de los problemas
1.  El acto de filosofar previos mediante filosóficos y emplean con
CARACTERÍSTICAS
DE LA FILOSOFÍA
 La filosofía como deseo de preguntas como: propiedad y rigen los 7
saber ¿Qué es la filosofía? nuevos conceptos y
Pensar de manera rigurosa,  La filosofía como pregunta ¿La filosofía es una términos asimilados para
crítica y creativa sobre radical ciencia? el análisis y la discusión.
problemas filosóficas y  Las filosofías y el filosofar Construcción del Adoptan una actitud crítica
aplicar esa manera de pensar  El método socrático conocimiento y reflexiva ante las
al tratamiento de nuevos  Problemas actuales de la Conceptos sobre los cuestiones teóricas y
problemas filosófico y filosofía problemas filosóficos. prácticas, fundamentando
problemas de la vida  La relación entré la filosofía y Propiedades que rigen adecuadamente las ideas
cotidiana. las ciencias estos conceptos.
 La filosofía y su relación con las Crear una actitud crítica y
disciplinas del conocimiento reflexiva.
Ciudadanía y Buen vivir
 Un crimen sin nombre
Mediación de conflicto
 La eutanasia
Argumentar adecuadamente  ¿Qué relación existe entre Activar los conocimientos
con base en la aplicación de lenguaje y pensamiento previos mediante Argumentan de modo
las reglas lógico formales  La argumentación preguntas como: coherente el propio
2. para expresar  El concepto ¿Qué función cumple la pensamiento de forma
LA adecuadamente sus ideas y  Las definiciones filosofía? oral y escrita,
ARGUMENTACIÓN reconocer los errores  Los juicios ¿Cuál es la importancia de contrastándolo con otras

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frecuentes en los que  El razonamiento y tipos la filosofía para los no posiciones y 6

incurren las personas a la  El argumento y estructura filósofos? argumentaciones.
hora de presentar sus  Razonamiento y Construcción del Practican y valoran el
argumentos. presuposiciones conocimiento diálogo filosófico como
 Clase de argumentación: Fomentar el pensamiento y proceso de encuentro
deductivos e inductivos expresarlo en forma oral y racional y búsqueda
 ¿Cómo evaluar argumentos escrita. colectiva de la verdad.
según su forma? Desarrollar el dialogo
 Tipos de errores filosófico y los procesos de la
 Fuentes búsqueda de la verdad.
 Tautologías, contradicción y
contingencia
 Faciales formales y falacias
informales
 Razonamiento y conservación
de la verdad?
 Diálogo y argumentación
Ciudadanía y Buen vivir
 Una nueva forma de
relacionarnos con la naturaleza
Mediación de conflicto
 La desobediencia civil
 ¿Qué existe: el ser o el devenir? Con sus propias
 El conocimiento Es posible conocer? palabras defina al
Identificar, analizar y  Posibilidad del conocimiento ¿Cuáles son las fuentes del conocimiento y
comprender las cuestiones  Alcance del conocimiento conocimiento? ¿Cuál es el exponga en plenaria.
EL CONOCIMIENTO fundamentales con respecto humano alcance el conocimiento Utilizando un recorte de
3. Y LA VERDAD 6
al fenómeno del  Conocimiento vulgar, filosófico y humano? ¿Qué diferencias revista científica
conocimiento humano como científico hay entre el conocimiento subraye las ideas
problema filosófico, de  El status científico de la teoría común y el conocimiento principales sobre un
manera que se asuma un  Posición escéptica con respecto científico? ¿Qué requisitos artículo referente a la

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punto de vista claro y crítico
con respecto a los elementos
que intervienen en el
proceso cognoscitivo y las
funciones que cada uno
desempeña
Pensar de manera rigurosa,
crítica y creativa sobre las
LA CUESTIÓN ÉTICA cuestiones éticas
4. fundamentales, en orden a
alcanzar una visión
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al conocimiento se deben cumplir para que importancia de una
 Fe, razón y experiencia haya conocimiento? ¿Cómo buena salud
 Creencias, verdad y prueba se justifican las creencias Utilizando un libro de
 ¿Cómo se justifican las (justificación texto ecuatoriano, lea y
creencias epistemológica)? trascriba dos criterio
 ¿Qué es verdad? - Posición escéptica respecto sobre la importancia de
 ¿En qué consiste la verdad? del conocimiento. Posición la educación sexual en
 Verdad y objetividad dogmática respecto del los adolescentes
 ¿Las verdades humanas son conocimiento. Fe, razón y
relativas? experiencia. Creencia, verdad
 ¿Existen verdades absolutas? y prueba
 La verdad como
correspondencia.
 La verdad como interpretación.
 La verdad como creación
humana.
 Objetividad, subjetividad,
intersubjetividad.
Ciudadanía y Buen vivir
 Reducción de riesgos y
desastres
Mediación de conflicto
 La explotación minera
 Qué significa ser persona? Analiza el siguiente párrafo
 La ética? y emite tu comentario. Investiga en la Web “El
 Dilemas éticos:¿ética y Si el bien y el mal son mito de Giges” e
moral” son sinónimos relativos y si la relatividad identifica el bien y el mal.
 ¿Hay criterios para distinguir del bien y del mal no nos
lo bueno de lo malo? impide en conjunto, ser Leer párrafos e identificar
 ¿Cuáles son los aspectos de la cada vez mejores. Escribe los sentimientos morales
acción humana? tu parecer de estos dos que se ponen de
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coherente y equilibrada
sobre las condiciones de un
recto proceder, con base en
argumento filosóficos firmes
LOS VALORES Pensar de manera rigurosa,
5. ESTÉTICOS
crítica y creativa sobre las
cuestiones estéticas
fundamentales, para
apreciar adecuadamente las
creaciones culturales propias
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 ¿Se aprende a actuar bien?
 ¿Qué significa que el ser
humano es un ser
libre?
 ¿El bien y el mal?
 El bien y la alegría
 El mal y el dolor
 Los sentimientos morales : la
humillación,
indignación, culpa
 Libertad, impunidad,
responsabilidad
 Relación entre maldad
y egoísmo
 La empatía.
Ciudadanía y Buen vivir
 Significado humano de la
sexualidad
Mediación de conflicto
 El matrimonio gay
 ¿El concepto de belleza cambia
con el tiempo?
 La estética
 Los valores estéticos
 Sujeto, objeto y situación
estética
 Subjetivismo y objetivismo de
los valores estéticos
 Las expresiones artísticas; lo
popular y lo académico
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razonamientos. manifiesto es la situación 5
Conceptualización de ética de la vida real.
Concepciones sobre el bien
y el mal.
El bien y la alegría.
El mal y el dolor.
Analiza frase y emite
comentarios.
Analiza dilemas éticos y
argumenta comentarios
Analiza párrafos y contesta Consulta y explica qué
preguntas: diferencias y semejanzas
¿Puede ser ética una existen entre lo bello y lo
inmoralidad? ¿Por qué si, o sublime.
porque no?
Escribe un ejemplo:
¿Cuál es la diferencia entre
lo bueno y lo malo? apoyando de una imagen, 5
El acto moral. sobre cada una de las
Motivos, intenciones, fines áreas de la estética
de las acciones humanas.

y de las demás personas, con
base a argumentos
filosóficos firmes
6. PROBLEMAS Analizar el sentido de la
EXISTENCIALES muerte para comprender
mejor el sentido de la
existencia, y elaborar su
proyecto de vida desde una
necesaria y equilibrada
fundamentación filosófica.
Argumentar desde un punto
de vista filosófico el sentido
del amor y sus tipos, para
asumir actitudes coherentes
frente a este sentimiento
que se profesa hacia otras
personas y hacia uno mismo.
Comprender, desde un punto
de vista filosófico, el
significado auténtico de la
felicidad como una meta
común a los seres humanos,
para orientar su proyecto de
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 Construcción social del gusto Los sentimientos morales, Compara dos objetos que
 Sobre gustos no se discute humillaciones, indignación, te parecen bellos y explica
 ¿Lo feo es estético? culpa. en tu cuaderno: ¿Qué
 Relaciones entre ética y estética Libertad, imputabilidad, tienen de común esos
 Polaridad y jerarquía de los responsabilidad. objetos para que sean
valores estéticos Principios de la considerados como bellos
Ciudadanía y Buen vivir responsabilidad.
 El arte ecuatoriano: Una Virtudes dentro de la
revaloración de lo nuestro responsabilidad
Mediación de conflicto
 El eclipse
 ¿El reencarnacimiento es Mediante una red
posible? Explorar conocimientos conceptual, expresa en tu
 La muerte previos: cuaderno las relaciones
 El ser humano como ser mortal Interpreta: ¿Qué significa entre amor, pasión, y
 La muerte: fin biológico o el culto a la muerte? sensualidad, deseo,
finalidad de la vida Reflexiona: ¿Qué pasa con el plenitud.
 La muerte en las expresiones alma una persona cuando A partir de las siguiente
culturales una persona muere? frase, explica u justifica
 Muerte y alegría de vivir dos implicaciones prácticas
 El amor que se derivan de ella: “La 5
 ¿Se puede definir al amor? alegría no conoce límites,
 El amor como deseo de lo que siempre quiere ir más allá,
falta así como el amor, mientras
 El amor y la alegría que el placer puede llegar
 Amor y desamor a ser tedioso”
 Amor y sexualidad en la
sociedad actual
 La felicidad
Ciudadanía y Buen vivir
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vida desde bases filosóficas  Enseñar la comprensión

firmes y coherentes con los Mediación de conflicto
valores.  La paz: utopía o posibilidad
cierta?
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
TEXTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Edinun, Problemas filosóficos.
Internet
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Gina Beltrón M. , Med. Vet. Eugenia Arteaga Q. NOMBRE: Lic Manuel Navas F NOMBRE: Lic Dora Flores Gorozabel Mg
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Julio 2016 Fecha: Julio 2016 Fecha: Julio 2016

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