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Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Estadística e Informática
Cátedra de Estadística Aplicada a la Educación
Régimen Anual 2016-II. Sección A2
Profesor: Argenis Correa

Instrumento de evaluación. Primera entrega del trabajo de Estadística

Integrantes: Muestra Asignada: Bioanálisis

Nombres Apellidos
Isabella Fuenmayor
Karla García
Densbel Mayora
Sandra Rincón

Puntuación obtenida por aspectos:

Aspecto Ponderación Puntuación

Máxima Obtenida
1. Aspectos Generales 2 pts. 1
2. Fundamentación y Marco Teórico 3 pts 1,52
3. Marco Metodológico 4 pts 0,8
4. Presentación y Análisis de Resultados 5 pts 0,75
5. Conclusiones y Recomendaciones 4 pts 1
6. Referencias y Anexos 2 pts 0,25
TOTAL 20 PTS 5,32 (05pts)

Observaciones Generales:

- Ampliar reseña histórica

- Cite la ley
- Indique las fuentes de donde toma la información
- Cuide el uso de mayúsculas al inicio de cada párrafo
- Revise objetivo general. Reformule objetivos específicos
- Especifique cómo está compuesta la universidad (Facultades) y la facultad
correspondiente a la carrera seleccionada (Escuela)
- Indique ubicación de la escuela que investiga.
- Identifique población y muestra en su trabajo de investigación.
- No presenta técnicas e instrumentos de recolección de información
 2

- No presenta operacionalización de variables. Debe incluir un cuadro donde

coloca todas las variables, las defina e indique el nivel, escala y tipo de medición.
- No presenta técnicas de procesamiento de la información. Debe indicar los
procedimientos, programas informáticas y herramientas que utilizan para
presentar la información generada en su trabajo de investigación
- Mejorar y sincerar tablas (distribuciones de frecuencia)
- Los gráficos están incorrectos,no presentan información al lector. solo deben
presentar frecuencia simple o porcentaje de la clase. Indicar otros elementos
que no pueden evidenciarse y tampoco son descritos porque no realizaron
interpretaciones
- Copia y pega de otros trabajos sin colocar referencias.
- Revise la redacción en su trabajo
- ¿Cómo pueden hacer una conclusión si no procede a interpretar los resultados
en cada una de las variables?
- Las recomendaciones que realizan no generan valor agregado al trabajo. Apóyese
en la revisión teórico, resultados empíricos y conclusiones para aconsejar posibles
acciones a diferentes entes (El que planifica el ingreso OPSU, UCV, Facultad, Escuela e
incluso a los estudiantes que deseen ingresar a dicha carrera. siempre sustentado en
algún elemento encontrado en el trabajo
- No indica anexos. Debe incluir un anexo donde se refleje las reuniones efectuadas
por el equipo y el aporte realizado por cada uno de sus integrantes
- No indica referencias. Debe añadir el sustento base a partir del cual plantea
diversas informaciones en todo el trabajo.
- No incluye otras medidas. Incluya e integre cálculos de otras medidas que le
permitan identificar las características de los aspirantes a mayor profundidad en su
caracterización.
- Su calificación en el trabajo es de 05 puntos
 3

PONDERACIONES POR ASPECTO

1. ASPECTOS GENERALES (Valor: 2pts) E MB B R D Total

1.1. Inclusión de aspectos requeridos: (Valor máximo: 1 0,75 0,5 0.25 0
1pt)
1.2. Redacción: (Valor máximo: 0,5pts) 0.5 0,375 0,25 0.125 0 1
1.3. Ortografía:(Valor máximo: 0,5pts) 0.5 0,375 0,25 0.125 0
2. FUNDAMENTACIÓN Y MARCO TEÓRICO (Valor: E MB B R D Total
3pts)
2.1. Reseña histórica: Modalidades de admisión a la 0.75 0,56 0,38 0.197 0
educación superior y la UCV (Valor máximo: 0,75pts)
2.2. Descripción del proceso de admisión: Por facultad y 0.75 0,56 0,38 0.197 0
escuela asignada (Valor máximo: 0,75pts)
2.3. Caracterización de la escuela asignada: (Valor 0.75 0,56 0,38 0.197 0
1,52
máximo: 0,75pts)
2.4. Perfil de ingreso: (Valor máximo: 0,75pts) 0.75 0,56 0,38 0.197 0
3. MARCO METODOLÓGICO (Valor: 4pts) E MB B R D Total
3.1. Descripción del tipo y nivel de la investigación: 0,8 0,6 0,4 0,2 0
(Valor máximo: 0,8pts)
3.2. Técnicas e Instrumentos de Investigación de Datos: 0,8 0,6 0,4 0,2 0
(Valor máximo: 0,8pts)
3.3. Población y Muestra: (Valor máximo: 0,8pts) 0,8 0,6 0,4 0,2 0
0,8
3.4. Operacionalización de Variables: 0,8 0,6 0,4 0,2 0
(Valor máximo: 0,8 pts)
3.5. Técnicas de procesamiento y Análisis de Datos: (Valor 0,8 0,6 0,4 0,2 0
máximo: 0,8pts)
4. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS E MB B R D Total
(Valor: 5pts)
4.1. Tablas y Cuadros: (Valor máximo: 1,5pts) 1,5 1,125 0,75 0,375 0
4.2. Gráficos: (Valor máximo: 1,5pts) 1,5 1,125 0,75 0,375 0 0,75
4.3. Otras medidas, Descripción y Análisis de 2 1,5 1 0,5 0
Resultados:
(Valor máximo: 2pts)
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (Valor: E MB B R D Total
4pts)
5.1. Conclusiones: (Valor máximo: 2pts) 2 1,5 1 0,5 0
1
5.2. Recomendaciones: (Valor máximo: 2pts) 2 1,5 1 0,5 0
6. REFERENCIAS Y ANEXOS E MB B R D Total
(Valor: 2pts)
6.1. Referencias: (Valor máximo: 1pt) 1 0,75 0,5 0,25 0 0,25
6.2. Anexos: (Valor máximo: 1pt) 1 0,75 0,5 0,25 0

Leyenda:
Calificación por secciòn
 4

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y

EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACION

ESTADISTICA

SECCION A2

DEMANDA DE ASPIRANTES A INGRESAR A LA

ESCUELA DE BIOANÁLIS DE LA UCV

Alumnos:

KARLA GARCIA C.I.28.822.946 Profesor:

DENISEL MAYORA C.I. 27.163.818 ARGENIS CORREA

SANDRA RINCON C.I.30.031029

ISABELLA FUENMAYOR C.I.28.302.870

 5

INDICE

Introducción…………………………………………………………………………1

Fundamentación y marco
teórico………………………………………………………………………………...2

Descripción de proceso de admisión…...........................................................3

Características de la escuela de bioanalisis de la ucv………………………..7

Perfil profesional…………………………………………………………………….10

Objetivo general…..............................................................................................11

Objetivos
específicos…………………………………………………………………………….11

Marco
metodológico…………………………………………………………………………11

Tipo de
investigación………………………………………………………………………….12

Población y
muestra…………………………………………………………………………………13

Presentación y análisis de
datos…………………………………………………………………………………….16

Regresión…...........................................................................................................43

Conclusiones…………………………………………………………….…………….46

Recomendaciones……………………………………………………….……………47

Bibliografía….............................................................................................................48
 6

INTRODUCION

La educación es un factor clave para el crecimiento económico de un

país debido a que, tanto el sector público como privado poseen
requerimientos de capital humano calificado que cumpla con atributos muy
específicos que contribuyan al cumplimiento de sus objetivos. Dada la
importancia de la educación, se han realizado diversos estudios en
referencia a los niveles presentes en el modelo educativo: preescolar, básica,
media-diversificada y superior. Sin embargo, el presente trabajo de
investigación se enfocará en el nivel educativo superior. En la investigación
se busca analizar a profundidad los factores que participan en la elección de
la Carrera de bionálisis en la cual el individuo desea estudiar. Comentario [LU1]: En el estudio no se
busca identificar factores que participan en
la elección de la carrera. Se busca
identificar las características de los
aspirantes a dicha carrera, siendo
características sociodemográficas y con
Dicha elección es sumamente importante debido a que es en esta respecto a la evaluación en diversas áreas
del conocimiento
etapa donde el estudiante desarrollará sus habilidades y destrezas, que le
ayudarán a enfrentarse al competitivo mercado laboral. Alguno de los
factores que influyen en la toma de decisión son: el costo de la matrícula, el
nivel socioeconómico del individuo, la distancia 10 entre el lugar de
residencia y el lugar de estudio, la ayuda económica ofrecida por la
universidad, la percepción de prestigio del instituto, entre otros.

Se han realizado múltiples estudios acerca de los condicionantes que

existen al momento de escoger la universidad, y por ende la carrera, como:
Melley y Rappoport en su publicación acerca del caso Chileno, José Araya
en su estudio de la elección de la universidad en el Área Metropolitana de
Costa Rica, Del Olmo analizando los factores que toman en consideración
los alumnos de la provincia de Catalunya (España), etc.
 7

Dando lugar a diversas metodologías, entre las cuales destacan:

modelos de regresión logit, pro bit y de regresión multinomial, tomando
siempre la variable dependiente como una variable dicotómica. En la
presente investigación la metodología empleada consistió en la realización
de la recolección a través de una encuestas de 24 de las variables que
influyeron de manera significativa a 40 aspirantes a ingresar a la escuela de
Bioanálisis de la UCV.

Finalmente el trabajo consta se plantean las bases teóricas de la

investigación y los antecedentes de la misma, la metodología empleada los
objetivos generales y específicos y se realiza el análisis de las variables
estudiadas, se presenta el modelo a estimar y sus resultados.
 8

FUNDAMENTACIÓN Y MARCO TEÓRICO

RESEÑA HISTÓRICA

Desde el año 1953, la Universidad Central de Venezuela se encuentra

ubicada en la Ciudad Universitaria de Caracas, decretada en 1943 por el
presidente Isaías Medina Angarita, proyectada arquitectónicamente por el
maestro Carlos Raúl Villanueva y construida, en gran parte, en el gobierno
del general Marcos Pérez Jiménez. La actual sede (la Ciudad Universitaria
de Caracas) es la más emblemática de las obras de este maestro cuya
magnificencia llegó a su máxima expresión el 30 de Noviembre del año 2000,
al ser declarada la Ciudad Universitaria de Caracas Patrimonio Cultural de la
Humanidad por la UNESCO.

Es importante resaltar el papel rector de la UCV en el quehacer

académico de la nación, y de su contribución en la formación de los
profesionales del país, de sus aulas han egresado más de ciento cincuenta
mil profesionales que contribuyen al desarrollo de nuestra patria: Por mucho
que se cuestione su funcionamiento y sus directrices docentes, las irritantes y
mezquinas pugnas políticas y las cifras del presupuesto, la UCV merecerá
siempre el respeto y el agradecimiento de la sociedad venezolana. Comentario [LU2]: Debe incluir cómo
está conformada la UCV

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ADMISIÓN EN LA FACULTAD

MODALIDADES DE INGRESO

Para ingresar a la EACRV en la UCV se cuenta con las siguientes Comentario [LU3]: ¿?

modalidades de ingreso: Prueba Voluntaria de Aptitud Académica, que se

realiza en abril de cada año; Prueba Nacional de Aptitud Académica del
 9

Consejo Nacional de Universidades, CNU que se realiza en octubre de cada

año; Acta Convenio, cuyos beneficiarios son los hijos de los profesores,
empleados y obreros universitarios; Equivalencias para quienes provengan
de otras universidades; Cambios de Escuela para Estudiantes de la UCV;
Convenio Diplomático que beneficia a los hijos de diplomáticos acreditados
en el país; e ingreso en condición de deportista o artista acreditado por
organizaciones reconocidas. Todas estas modalidades se rigen por el
Reglamento de Ingreso de Alumnos a la UCV. Comentario [LU4]: Especifique
mecanismos de ingreso

Articulo 1º. Son alumnos de la Universidad Central de Venezuela, las

personas que, cumpliendo con los requisitos de admisión previstos en la Ley
de Universidades, reglamentos y resoluciones del Consejo Universitario,
sigan los cursos para obtener los grados, títulos o certificados que confiera la
Universidad.

Articulo 2º. Para ingresar como alumno a la Universidad Central de

Venezuela se debe cumplir con los requisitos y procedimientos que el efecto
se establece en la presente normativa.

Articulo 3º. Las inscripciones al nivel de las facultades de la

Universidad se efectuaran conforme a las disposiciones contenidas en el
presente reglamento y a las normas internas que al efecto dicten las
Facultades. A tales fines los Consejos de Facultad podrán, de acuerdo a la
naturaleza de la enseñanza que en ellas se imparte y a las condiciones
particulares en cuanto a demanda y disponibilidad de cupo, así como a
cualquier otra circunstancia relacionada con su estructura y funcionamiento,
proponer al Consejo Universitario la aprobación de las referidas normas
internas.

Articulo 4º. El Consejo Universitario aprobara la capacidad matricular

para cada periodo lectivo, con base en la planificación acordada por los
Consejos de Facultad a tal efecto. Párrafo Único: Los Consejos de Facultad
 10

deberán hacer constar en su planificación, la capacidad matricular para

nuevos alumnos en cada periodo lectivo y para cada una de las modalidades
de ingreso previstas en este reglamento.

Articulo 5º. A los fines de la aplicación de este reglamento, las normas

de ingreso a la Universidad Central de Venezuela se clasifican en las
siguientes modalidades: a. Asignación a través del Sistema Nacional de
Admisión. b. Asignación mediante procesos internos de Facultades o
Escuelas. c. Ingresos por reincorporación. d. Ingresos por equivalen

CARATERISTICAS DE LA ESCUELA DE BIOANALISIS DE LA

UCV

Escuela de bioanalisis creada el 23 de julio de 1949 se inaugura la

escuela de laboratorios clínicos anexa a la facultad de ciencias médicas de la
uci, sus estudios otorgaban el título de técnico de laboratorio clínico. Habían
nacido los estudios universitarios de sicoanálisis. Visión la escuela de
Sicoanálisis de la facultad de medicina de la universidad central de
Venezuela es un centro universitario dinámico y proactivo de reconocida
excelencia en el ámbito nacional e internacional en producción científica –
tecnológica y formación permanente del factor humano en bioanálisis de pre
y post grado de alta calidad humana y profunda conciencia ética. Misión la
escuela de bioanálisis es un centro de excelencia en docencia, investigación
y extensión, dinámica y transformadora de nuestra sociedad, cuya misión se
expresa en:

• Producción de conocimiento mediante equipos multidisciplinarios, en

el área de salud prioritaria del trópico con tecnología de punta y significativa
pertinencia social.
 11

• Formación holística de profesionales del bioanálisis, como

ciudadanos críticos, creativos, emprendedores altamente responsables,
generadores de progreso en su desempeño por la salud pública en el ámbito
nacional e internacional. • Sistematización de oferta de servicios, y
programas en la promoción y fomento de la salud en las comunidades,
además de la vinculación constante con las instituciones y empresas
relacionadas con el bioanálisis y sus competencias. •

Oferta constante de programas de educación continua para sus

egresados con el fin de un estándar de actualidad científico-tecnológico en
su desempeño profesional. Objetivos desarrollar las competencias
profesionales del estudiante para:

• efectuar análisis de muestras biológicas y no biológicas, con la

finalidad de determinar la normalidad o anormalidad de su composición y así
contribuir a la prevención y diagnóstico de agentes patógenos y/o sus
productos.

• realizar investigación a través de análisis cualitativos y cuantitativos

para promover nuevas tecnologías, participar en proyectos de investigación
individual, grupal, inter., multi y transdisciplinarios y así resolver problemas a
través de la investigación pura y aplicada. Escuela de bioanálisis universidad
central de Venezuela Comentario [LU5]: ¿?

• Manual de organización asunto: universidad central de Venezuela

• Vicerrectorado administrativo

• Dirección de planificación y presupuesto

• División de organización y sistemas facultad de medicina 557 Comentario [LU6]: ¿?

• planificar actividades dentro del sector salud y en su campo de

trabajo, utilizando las competencias adquiridas en aspectos gerenciales y
 12

administrativos, con la finalidad de hacer un uso racional y pertinente de

insumos, recursos económicos y humanos.

• promover el desarrollo integral de la salud, a través de la

planificación, ejecución y evaluación de actividades destinadas a incidir de
manera directa en el desarrollo de la sociedad, poniendo en práctica la
integración de las competencias adquiridas. Disposiciones legales

• Base legal contemplada en el presente manual de organización.

Funciones

• La escuela de sicoanálisis es una institución universitaria dinámica y

proactiva, en la cual se realizan actividades docentes, de investigación y de
extensión que se traducen en:

• producir conocimientos en equipos interdisciplinarios, a través de la

investigación en áreas de problemas prioritarios del trópico, en salud humana
y agropecuaria incorporando los avances de la tecnología y la información.

• ofrecer una formación de pre y postgrado, una elevada calidad a

través de una curí- chula actualizados permanentemente en todos sus Comentario [LU7]: ¿Qué es esto?

componentes y variables.

• Gerencia y desarrollar proyectos de producción mediante la creación

de empresas que a la vez sirvan de áreas de docencia e investigación,
faciliten y contribuyan al autofinanciamiento.

• formar holísticamente profesionales con perfiles polivalentes

altamente responsables, críticos, creativos, capaces de generar y gerencia
empresas con una sólida formación científica actualizada con una visión
global de su espacio de actuación tanto en el sector salud como en el
industrial, agropecuario y veterinario.
 13

• sistematizar la oferta de servicios y programas de promoción y

fomento de la salud en las comunidades locales y regionales, contribuyendo
así a las soluciones de la creciente iniquidad en la población.

• ofrecer a los estudiantes una atención educativa de elevada calidad,

de asesoría personalizada, con el apoyo de tecnologías de la comunicación y
el aprendizaje y de ser asumido como sujeto y participe de la ejecución y la
evaluación curricular.

• formar profesionales con perfiles polivalentes; altamente

responsables, críticos, creativos, capaces de generar empresas, con una
sólida formación científica actualizada y una visión global de sus espacios de
actuación.

• participar en actividades de extensión hacia la comunidad por

prestación de servicios asistenciales. Comentario [LU8]: Indique la fuente
que sustenta su investigación
Comentario [LU9]: Indique dónde se
encuentra dicha escuela

PERFIL PROFESIONAL

El Licenciado (a) en bioanálisis es un profesional Universitario

integrante del equipo de salud, capacitado para el análisis de muestras
biológicas y no biológicas en la búsqueda del bienestar individual y colectivo,
contribuyendo con la gestión de la Salud Pública a través del análisis de
resultados de laboratorio y de las situaciones del entorno donde se
desenvuelve. Genera conocimientos científico, tecnológico y social
integrándose a equipos multa - inter y transdisciplinarios todo ello dentro de
un marco de ética profesional, fortaleciéndose como ciudadano con un
elevado espíritu de mística y servicio social a través de su participación
activa y consciente”.
 14

OBJETIVO GENERAL

Analizar los factores que influyen en la elección de la carrera de Bionalisis de

la UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA Comentario [LU10]: En este trabajo no
se analizan los factores que influyen en la
elección de la carrera. Para ese, sería
necesario comparar dichos aspirantes con
otros que deseen ingresar a otras carreras

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar el nivel de influencia que ejercen los diferentes factores en la

elección de estudiar Bionalisis en la ucv.

• Identificar el nivel de influencia que ejercen los diferentes factores de toda

índole somos sociales, económicos, culturales et, en la elección de estudiar
bionalisis en la universidad central de Venezuela.

• Contrastar los factores que hacen que un estudiante prefiera estudiar en la

Universidad central de Venezuela, y que factores se correlación para la
escogencia Comentario [LU11]: Debe revisar. No
se estudia la influencia de factores sobre la
elección de la carrera. Se estudian las
características sociodemográficas de los
aspirantes a ingresar en dicha carrera, así
como los resultados de su evaluación
MARCO METODOLÓGICO diagnóstica en algunas áreas

Planteado el problema y los objetivos de la investigación, se debe

desarrollar una metodología que permita comprobar o rechazar la hipótesis
que la percepción de ingresos futuros mayores que otras universidades es lo
que determina la elección de la carrera de Bionalisis en la UCV. A su vez la
metodología utilizada ayudará a identificar los factores que influyeron en la
 15

toma de decisión de los estudiantes de la UCV a estudiar en esta

universidad.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo a Valerino (2010) el tipo de investigación es el proceso

sistemático y crítico que se le da a la investigación, el cual debe cumplir con
los propósitos de producir conocimientos y resolver problemas prácticos.
Grajales (2000), plantea que la forma más común de clasificar las
investigaciones es ubicándolas en el tiempo (según dimensión cronológica) y
37 distingue entre la investigación de cosas pasadas (Históricas), las cosas
del presente (Descriptiva) y lo que puede suceder (Experimental). La
investigación que se plantea en este trabajo de grado según su fin y objetivo
es aplicada y descriptiva, ya que se realizarán análisis mediante instrumentos
estadísticos y econométricos que ayuden a describir el comportamiento de
los estudiantes al momento de elegir estudiar la carrera de Bionalisis en la
ucv

La investigación aplicada según Zorrilla (2007), es aquella que se

caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias
prácticas de los conocimientos. Dicha investigación busca el conocer para
hacer, para actuar y para modificar. Con respecto a la investigación
descriptiva, Zorrilla plantea que trabaja sobre la realidad de hechos y su
característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta que
incluye estudios tales como encuestas, casos exploratorios y causales, entre
otros. Zorrilla afirma que la investigación descriptiva es aquella que mide
variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes
de un grupo bajo análisis. El énfasis está en el estudio independiente de 38
cada característica con el fin de determinar cómo es o como se manifiesta el Comentario [LU12]: Redacción

fenómeno. 3.2 Diseño de la Investigación De acuerdo a Sabino (2000), el Comentario [LU13]: ¿?

 16

objeto del diseño de la investigación es proporcionar un modelo de

verificación que permita contrastar hechos con teorías. Se refiere a la manera
de cómo se dará respuesta a las interrogantes formuladas en la
investigación. Esta manera está relacionada con la definición de estrategias
a seguir en la búsqueda de soluciones al problema planteado, por lo cual se
debe considerar el tipo de datos a ser recogidos. Con respecto al tipo de
datos recolectados el diseño es de campo; de acuerdo a Arias (2006), la
investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos
directamente a los sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los
hechos, sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador
obtiene la información pero no altera las condiciones existentes.

Población y Muestra

Según López Casuso (2006) la población es el conjunto de elementos

cuyas características tratamos de estudiar y acerca del cual deseamos
información. La población de este trabajo de investigación es una muestra de Comentario [LU14]: Identifique cuál
es la muestra y cuál es la población
Dicha estudiante de la escuela de Bionalisis de la UCV, población se eligió
en función de varios aspectos:

Se tomaron en cuenta la Categoricazion de variables que van desde el sexo, Comentario [LU15]: ¿?

género, estado civil, tenencia de computador, habilidad numérica, etc.

Modelo de regresión de respuestas cualitativas

En la mayoría de los modelos de regresión la variable dependiente es

cuantitativa, mientras que en las variables independientes pueden ser
 17

cualitativas o cuantitativas. Al ser la variable dependiente del presente

trabajo cualitativa , existen tres tipos de modelos que se pueden desarrollar:

1. Modelo lineal de probabilidad (MLP)

2. Modelo Logit

3. Modelo Probit 8Cuando solo puede clasificarse en categorías no

numéricas; Estadística descriptiva, UAM, De la Horra. 50

Modelo Lineal de probabilidad (MLP) Afirma que un valor concreto de

la recta de regresión mide la probabilidad de que ocurra el acontecimiento
objeto de estudio, donde los valores próximos a ceros corresponden a una
baja probabilidad de ocurrencia analizada; mientras que a valores próximos a
uno se le asigna una probabilidad alta de ocurrencia. (Gujarati, 2004) Sin
embargo Gujarati señala que este modelo presenta inconsistencias tales
como: no normalidad y heteroscedasticidad9 en las perturbaciones, la
probabilidad de que la variable dependiente se encuentre fuera del rango 0 -
1 y los valores generalmente bajos de R2 . Dado los problemas presentados
por el MLP se llevó a cabo la búsqueda de modelos alternativos que
permitan la estimación más factible de las variables dicotómicas, de forma tal
que la variable dependiente estimada pueda encontrarse en el rango 0-1.
Entre estos modelos se encuentran el Logit y Probit. 9

Cuando las varianzas de las perturbaciones aleatorias no son iguales

entre sí. (Gujarati,2004) 51 Modelo Logit Es un modelo no lineal, donde se
garantiza un resultado estimado comprendido entre el rango 0-1. La función
utilizada es Logística Ecuación V Modelo Probit Al igual que el modelo Logit,
es una función no lineal, la cual garantiza que el resultado se encuentra
acotado entre 0 y 1. Sin embargo, esta no utiliza una función logística sino
una función normal tipificada. Ecuación VI
 18

Donde la variable s, es una variable muda de integración media cero y

varianza uno. Los resultados estimados por ambos modelos no difieren
mucho entre sí, sin embargo, discrepan en la rapidez con que las curvas se
aproximan a los valores extremos. Como se puede observar en la siguiente
imagen, el modelo probit se aproxima a los valores de 0 o 1 a una mayor
tasa en comparación al logit. Comentario [LU16]: Este modelo no
responde a contenidos desarrollados en
clase, ni contenidos en el programa.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Tras haber planteado un marco referencial y la metodología a utilizar, se

procederá a realizar el análisis de las variables independientes, que de
acuerdo a la bibliografía consultada explican la decisión de elegir una
universidad u otra
 19

PRESENTACIÓN Y ANALISIS DE DATOS

Nacionalidad
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Valid Venezolana 39 100 100 100

Comentario [LU17]: El gráfico no se

Nacionalidad Venezolana corresponde con la tabla presentada.
APLICA PARA TODAS LAS TABLAS

12% Comentario [LU18]: Revise título.

APLICA PARA TODAS LAS TABLAS
29% Frequency
Percent
30%
Valid Percent
29% Cumulative Percent

EDAD
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
16 19 48,7 48,7 48,7
17 12 30,8 30,8 79,5
Valid
18 8 20,5 20,5 100
Total 39 100 100

100
100 79,5
80
60 48,7 48,7 48,7
30,8 30,8
40 19 20,5 20,5
12 8
20
0
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

16 17 18
 20

SExo
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent
Percent
F 24 61,5 61,5 61,5
Valid M 15 38,5 38,5 100
Total 39 100 100

Comentario [LU19]: ¿Qué Son estas

tablas?

SExo
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
M 15 38,5 38,5 100
Valid
Total 39 100 100

EDOCIVIL
Frequency Percent
Missing System 39 100

Comentario [LU20]: No tiene

Sexo Femenino correspondencia.

29% 12%
Frequency
30% Percent
Valid Percent
29%
Cumulative Percent
 21

Sexo Masculino

8%
20% Frequency
52% Percent
20% Valid Percent
Cumulative Percent

Estado Civil

28%

Frequency
72% Percent

Computador
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
N 4 10,3 10,3 10,3
Valid
Total 39 100 100

Computador
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
S 35 89,7 89,7 100
Valid
Total 39 100 100
 22

Computador N

11%
30%
Frequency
29%
Percent
Valid Percent
30%
Cumulative Percent

Computador S

11%
32%
Frequency
28%
Percent
Valid Percent
29% Cumulative Percent
 23

TIPOBACHI
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Privado 30 76,9 76,9 76,9
Valid Público 9 23,1 23,1 100
Total 39 100 100

REGIMEN
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Libre
2 5,1 5,1 5,1
Escolaridad

Valid Parasistema 1 2,6 2,6 7,7

Regular 36 92,3 92,3 100
Total 39 100 100

Tipo Bachi
100
100
76,9 76,9 76,9
80
60
Privado
40 30
23,1 23,1 Público
20 9

0
Frequency Percent Valid Cumulative
Percent Percent
 24

Regimén
100
100 92,3 92,3

80

60 Libre Escolaridad
36 Parasistema
40
Regular
20 5,1 2,6 5,1 2,6 5,1 7,7
2 1
0
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

EDOCIVILPA
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Casado 16 41 41 41
Concubinato 4 10,3 10,3 51,3
Valid Divorciado 11 28,2 28,2 79,5
Soltero 8 20,5 20,5 100
Total 39 100 100
 25

INGRESO
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
De 4201 a
12 30,8 30,8 30,8
4500
De 4501 a
5 12,8 12,8 43,6
5000
De 5001 a
2 5,1 5,1 48,7
5500
De 5501 a
1 2,6 2,6 51,3
6000
Valid De 6001 a
1 2,6 2,6 53,8
6500
De 6501 a
11 28,2 28,2 82,1
7000
Mas de 7000 5 12,8 12,8 94,9
Menos de
2 5,1 5,1 100
4.200
Total 39 100 100

LUGARNACE
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Dtto. Capital 25 64,1 64,1 64,1
Lara 1 2,6 2,6 66,7
Miranda 6 15,4 15,4 82,1
Valid Monagas 1 2,6 2,6 84,6
Trujillo 2 5,1 5,1 89,7
Vargas 4 10,3 10,3 100
Total 39 100 100
 26

LUGARVIVE
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Aragua 2 5,1 5,1 5,1
Dtto. Capital 18 46,2 46,2 51,3
Lara 1 2,6 2,6 53,8
Valid Miranda 13 33,3 33,3 87,2
Vargas 4 10,3 10,3 97,4
Zulia 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100

RESPONSABL
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Otros 2 5,1 5,1 5,1
Padres 20 51,3 51,3 56,4
Valid Sólo Madre 15 38,5 38,5 94,9
Sólo Padre 2 5,1 5,1 100
Total 39 100 100

OPCION1
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Valid Bioanálisis 39 100 100 100
 27

Estado Civil PA
100
100
90 79,5
80
70
51,3 Casado
60
50 41 41 41 Concubinato
40 28,2 28,2 Divorciado
30 20,5 20,5
16
20 11 8 10,3 10,3 Soltero
4
10
0
Frequency Percent Valid Cumulative
Percent Percent

Ingreso
100
Frequency
50
Percent
0
Valid Percent
Cumulative Percent

Lugar de Nacimiento
100
80
60 Frequency
40
20 Percent
0 Valid Percent
Cumulative Percent
 28

Lugar donde Vive

100

80
Frequency
60
Percent
40
Valid Percent
20
Cumulative Percent
0
Aragua Dtto. Lara Miranda Vargas Zulia
Capital

Responsabilidad
100
90
80
70
Otros
60
50 Padres
40 Sólo Madre
30
20 Sólo Padre
10
0
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
 29

Opcion 1 Bioanálisis

12%
29%
Frequency
30%
Percent
Valid Percent
29%
Cumulative Percent

OPCION2
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
B 4 10,3 10,3 10,3
C 1 2,6 2,6 12,8
D 9 23,1 23,1 35,9
E 2 5,1 5,1 41
H 8 20,5 20,5 61,5
Valid
I 6 15,4 15,4 76,9
J 2 5,1 5,1 82,1
K 6 15,4 15,4 97,4
M 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100

OPCION3
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
B 1 2,6 2,6 2,6
C 4 10,3 10,3 12,8
Valid
D 2 5,1 5,1 17,9
E 5 12,8 12,8 30,8
 30

H 4 10,3 10,3 41
I 6 15,4 15,4 56,4
J 8 20,5 20,5 76,9
K 2 5,1 5,1 82,1
L 6 15,4 15,4 97,4
M 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100

NIVELPADRE
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Bachillerato
completo o
9 23,1 23,1 23,1
TSU
incompleto
Estudios Post-
2 5,1 5,1 28,2
Grado
Primaria
completa,
incompleta 6 15,4 15,4 43,6
Valid alfabeta,
analfabeta

TSU
incompleto o
7 17,9 17,9 61,5
Universidad
incompleta
Universidad
15 38,5 38,5 100
Completa
Total 39 100 100
 31

VIVIENDA

Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent

2. Quinta o
apartamento
espacioso
dotado de 2 5,1 5,1 5,1
mobiliario y
equipos
costosos

3.
Apartamento.
Quintas, o
22 56,4 56,4 61,5
casas con
áreas bien
Valid diferenciadas

4. Casas o
apartamentos
modestos con 13 33,3 33,3 94,9
problemas de
hacinamiento

5. Vivienda
2 5,1 5,1 100
improvisada
Total 39 100 100
 32

OCUPACION
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent

1. Gerente,
directivos y
5 12,8 12,8 12,8
profesores
universitarios

2.
Profesionales
universitarios y 9 23,1 23,1 35,9
oficialws de la
Fuerza Armada

3.Comerciantes
y propietarios
de empresas
Valid 7 17,9 17,9 53,8
pequeñas y
Téc.
Superiores

4. Obreros
14 35,9 35,9 89,7
Calificados

5. Obreros no
calificados,
desempleados,
amas de casa, 4 10,3 10,3 100
estudiantes,
jubilados y
pensionados

Total 39 100 100

 33

UBICACASA

Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent

1. Urbanización
exclusivamente 1 2,6 2,6 2,6
residencial

2. Urbanización
residencial bien 14 35,9 35,9 38,5
mantenida

3. Urbanización
residencial con
predominio de 7 17,9 17,9 56,4
la construcción
Valid vertical

4. Centro de la
ciudad,
Urbanizaciones 4 10,3 10,3 66,7
de vivienda de
interés social

5. Barrio sin
planificación,
13 33,3 33,3 100
Zonas rurales o
semirurales

Total 39 100 100

 34

FUENTEING

Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent

1. Honorarios
Profesionales 2 5,1 5,1 5,1
elevados

2. Honorarios
Profesionales 3 7,7 7,7 12,8
medios
Valid
3. Sueldos
33 84,6 84,6 97,4
Mensuales
4. Salario o
ingresos a 1 2,6 2,6 100
destejo
Total 39 100 100

RESIDENCIA
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
N 34 87,2 87,2 87,2
Valid S 5 12,8 12,8 100
Total 39 100 100

Opción 2
100

80
Frequency
60
Percent
40 Valid Percent
Cumulative Percent
20

0
B C D E H I J K M
 35

Opción 3
100

80
Frequency
60
Percent
40 Valid Percent
Cumulative Percent
20

0
B C D E H I J K L M

Nivel del Padre

100
80
60
40 Frequency
20 Percent
0
Valid Percent
Cumulative Percent
 36

Vivienda
100
90 2. Quinta o apartamento
80 espacioso dotado de
mobiliario y equipos costosos
70
60 3. Apartamento. Quintas, o
50 casas con áreas bien
40 diferenciadas
30
4. Casas o apartamentos
20
modestos con problemas de
10 hacinamiento
0
Frequency Percent Valid Cumulative 5. Vivienda improvisada
Percent Percent

Ocupación
100
80
60 Frequency
40
20 Percent
0
Valid Percent
Cumulative Percent

Ubicación de la Casa
100
80
60
40 Frequency
20 Percent
0
Valid Percent
Cumulative Percent
 37

Fuente de Ingreso
100
90
80 1. Honorarios Profesionales
70 elevados
60 2. Honorarios Profesionales
50 medios
40
3. Sueldos Mensuales
30
20
10 4. Salario o ingresos a destejo
0
Frequency Percent Valid Cumulative
Percent Percent

Residencia

100

80

60
N
40 S

20

0
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
 38

NOTAQUIMIC

Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
2 2 5,1 5,1 5,1
3 3 7,7 7,7 12,8
4 2 5,1 5,1 17,9
5 3 7,7 7,7 25,6
6 6 15,4 15,4 41
7 6 15,4 15,4 56,4
Valid 8 6 15,4 15,4 71,8
10 6 15,4 15,4 87,2
11 1 2,6 2,6 89,7
12 1 2,6 2,6 92,3
16 1 2,6 2,6 94,9
17 2 5,1 5,1 100
Total 39 100 100

NOTABIOLOG
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
3 2 5,1 5,1 5,1
6 1 2,6 2,6 7,7
7 6 15,4 15,4 23,1
8 5 12,8 12,8 35,9
9 4 10,3 10,3 46,2
10 2 5,1 5,1 51,3
12 4 10,3 10,3 61,5
13 3 7,7 7,7 69,2
Valid
14 2 5,1 5,1 74,4
15 3 7,7 7,7 82,1
16 1 2,6 2,6 84,6
17 2 5,1 5,1 89,7
18 1 2,6 2,6 92,3
19 1 2,6 2,6 94,9
22 2 5,1 5,1 100
Total 39 100 100
 39

NOTANUMERI
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
2 3 7,7 7,7 7,7
3 1 2,6 2,6 10,3
4 5 12,8 12,8 23,1
5 5 12,8 12,8 35,9
6 1 2,6 2,6 38,5
7 10 25,6 25,6 64,1
Valid 8 4 10,3 10,3 74,4
9 2 5,1 5,1 79,5
10 4 10,3 10,3 89,7
11 1 2,6 2,6 92,3
12 1 2,6 2,6 94,9
15 2 5,1 5,1 100
Total 39 100 100
 40

NOTAVERBAL

Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
5 1 2,6 2,6 2,6
6 2 5,1 5,1 7,7
7 1 2,6 2,6 10,3
8 2 5,1 5,1 15,4
9 2 5,1 5,1 20,5
10 1 2,6 2,6 23,1
11 3 7,7 7,7 30,8
12 3 7,7 7,7 38,5
Valid 13 6 15,4 15,4 53,8
14 2 5,1 5,1 59
15 4 10,3 10,3 69,2
16 3 7,7 7,7 76,9
17 3 7,7 7,7 84,6
18 1 2,6 2,6 87,2
19 4 10,3 10,3 97,4
21 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100
 41

NOTAESPACI

Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
4 1 2,6 2,6 2,6
6 2 5,1 5,1 7,7
8 2 5,1 5,1 12,8
11 2 5,1 5,1 17,9
14 1 2,6 2,6 20,5
15 3 7,7 7,7 28,2
16 1 2,6 2,6 30,8
17 5 12,8 12,8 43,6
Valid
18 4 10,3 10,3 53,8
19 6 15,4 15,4 69,2
20 2 5,1 5,1 74,4
21 6 15,4 15,4 89,7
22 2 5,1 5,1 94,9
23 1 2,6 2,6 97,4
24 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100
 42

PROMEMIPS
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
37 1 2,6 2,6 2,6
45 1 2,6 2,6 5,1
53 3 7,7 7,7 12,8
54 1 2,6 2,6 15,4
55 1 2,6 2,6 17,9
56 1 2,6 2,6 20,5
58 1 2,6 2,6 23,1
61 1 2,6 2,6 25,6
62 2 5,1 5,1 30,8
65 3 7,7 7,7 38,5
Valid
66 2 5,1 5,1 43,6
67 3 7,7 7,7 51,3
68 8 20,5 20,5 71,8
71 1 2,6 2,6 74,4
72 4 10,3 10,3 84,6
73 1 2,6 2,6 87,2
74 1 2,6 2,6 89,7
75 3 7,7 7,7 97,4
78 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100
 43

IPS100
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
1 3 7,7 7,7 7,7
3 1 2,6 2,6 10,3
10 2 5,1 5,1 15,4
20 1 2,6 2,6 17,9
25 3 7,7 7,7 25,6
30 6 15,4 15,4 41
35 1 2,6 2,6 43,6
40 1 2,6 2,6 46,2
Valid
50 3 7,7 7,7 53,8
55 1 2,6 2,6 56,4
60 2 5,1 5,1 61,5
70 5 12,8 12,8 74,4
80 4 10,3 10,3 84,6
90 5 12,8 12,8 97,4
95 1 2,6 2,6 100
Total 39 100 100

Nota de Química
100
90
80
70
Frequency
60
50 Percent
40 Valid Percent
30 Cumulative Percent
20
10
0
2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 16 17
 44

Nota de Biología
100
90
80
70 Frequency
60
50 Percent
40 Valid Percent
30 Cumulative Percent
20
10
0
3 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 22

Nota Numérica
100

80
Frequency
60
Percent
40 Valid Percent
Cumulative Percent
20

0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15
 45

Nota Verbal
100

80
Frequency
60
Percent
40 Valid Percent
Cumulative Percent
20

0
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21

Nota Espacial
100
90
80
70 Frequency
60
50 Percent
40 Valid Percent
30
Cumulative Percent
20
10
0
4 6 8 11 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
 46

Promedio IPS
100

80
Frequency
60
Percent
40 Valid Percent
Cumulative Percent
20

0
37 45 53 54 55 56 58 61 62 65 66 67 68 71 72 73 74 75 78

Comentario [LU21]: Revise la

IPS100 utilización correcta del programa que
utilizaron para presentar las tablas (SPSS) y
el que usaron para presentar lo gráficos
100 (EXCEL9. Unifique
Comentario [LU22]: Ninguno de lo
80 gráficos se corresponde con la información
presentada en las tablas
Frequency
60
Percent
40 Valid Percent
Cumulative Percent
20

0
1 3 10 20 25 30 35 40 50 55 60 70 80 90 95

REGRESIÓN
Regression

Curve Fit
 47

Model Description

Model Name MOD_2

Dependent Variable 1 NOTAVERBAL
Equation 1 Linear
Independent Variable NOTANUMERI
Constant Included
Variable Whose Values Label Observations in Plots Unspecified

Case Processing Summary

N
Total Cases 39
a
Excluded Cases 0
Forecasted Cases 0
Newly Created Cases 0
a. Cases with a missing value in any
variable are excluded from the
analysis.

Model Summary and Parameter Estimates

Dependent Variable: NOTAVERBAL
Equation Model Summary Parameter Estimates
R Square F df1 df2 Sig. Constant b1
Linear ,149 6,479 1 37 ,015 9,756 ,500
The independent variable is NOTANUMERI.
 48

Variable independiente: se conceptualiza como la causa (variable independiente) o

razón del fenómeno a investigar. En la imagen se puede apreciar; la inadecuada
organización del tiempo, carencia de apoyo académico, situación institucional e
inoperantes instituciones educativas; traen como consecuencia (variable
dependiente); deserción escolar de los jugadores de futbol.

Otro Ejemplo: “Existe una falta de oportunidades de trabajo asociada a un bajo nivel
educativo de los ciudadanos que viven en algunos de los países en vías de
desarrollo.(variable dependiente)”; es elefecto o consecuencia que se genera en la
manipulación de la variable independiente; “pobreza, elevados índices de Comentario [LU23]: Esto es un corta y
pega de otro trabajo que no tiene ninguna
criminalidad y un mínimo desarrollo económico, son los efectos (variable relación con lo que debe utilizar en este
trabajo. No interpreta el resultado
independiente) del desempleo y los bajos niveles educativos”. obtenido ni indica la fuente de donde la
obtuvo
 49

CONCLUSIONES

En la muestra analizada, se evidenciaron varias variables importantes, casi el 100

por ciento de los aspirantes son de nacionalidad venezolana. Su edad oscila, entre
los 16 y años, al igual que hay una clara predominancia del sexo femenino en la Comentario [LU24]: ¿?

escogencia.

En la muestra se denota que casi en su totalidad poseen computadora en su

hogares, casi en un 89.7 por ciento, vienen casi en su mayoría con los padres, y son
de alguna manera dependiente de algunos de ellos

En cuanto, al sistema, en su mayoría provienen del sistema regular de educación,

en hogares semi estables y con padres que van desde la educación secundaria
hasta la universitaria.

Las familias viven de ingresos variables y los padres ocupan diversos cargos, y
poseen distintas ocupaciones, es decir, no hay una relación de lo anteriormente
expuesto con la escogencia de la carrera.

Casi en su totalidad los aspirantes tomaron sicoanálisis como primera opción de

estudio, teniendo otra tercera opción, pero demuestran un alto interés en la misma.

En general, su inclinación a nivel de notas, a pesar de que en algunas materias

presenta rangos decrecientes van acorde con la carrera.

Por último, se tomaron valores dependientes e independientes para, la regresión,

como son la nota verbal y la numérica, y su correlación. Comentario [LU25]: ¿Cómo saben
esto?
 50

RECOMENDACIONES

Este trabajo es de suma importancia para determinar a través de un grupo de

variables, el perfil de los aspirantes a una escuela referida, en este caso
BIOANALISIS. El estudiante evidentemente no es un ser aislado, y el análisis y
muestreo de su nacionalidad, sexo, nivel socio económico, etc., determina, un perfil
importante que puede servir como guía para que los estudiantes se guíen dentro de
las escuelas y facultades a la hora de elegir opciones de estudios.

A través de este trabajo estadístico, se fue más allá de la traficación, puesto que se Comentario [LU26]: ¿?
convirtió en un estudio investigativo del perfil del aspirante y su familia y un análisis
de su propio entorno, premisas que son de importancia y que marcan la vid del
estudiantes.

Se podría pensar que están solo un trabajo estadístico, pero no, es un trabajo de
investigación que se demuestra con cifras estadísticas Comentario [LU27]: No dice nada.
Revise indicaciones generales
 51

BILIOGRAFIA.

http://www.tesiseinvestigaciones.com/iquestqueacute-es-una-variable-
dependiente-y-una-independiente/qu-es-una-variable-dependiente-y-una-
independiente

https://www.gcfaprendelibre.org

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO Y HERRAMIENTAS PARA LOS

PROBLEMAS, DRA DIANA KELMANSKY Comentario [LU28]: No indica todas
las referencias empleadas en su trabajo
Comentario [LU29]: Realice las
referencias con un formato. Revise APA o
UPEL.