FORMATO DE LISTA DE COTEJO

PARA LA OBSERVACIÓN DE UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR

1. DATOS GENERALES:
Municipio: ____________________________ Zona Escolar: ________________ Sector Escolar: ___________

Localidad: ____________________________

Nombre de la institución: ____________________________________________________ Clave: ___________

Nombre del observador: Fecha de llenado:

Clase observada: No. De observación:
Hora de inicio:
Hora de culminación:

OBJETIVO: CONOCER DE MANERA GENERAL LAS CONDICIONES FÍSICAS Y CONTEXTUALES

DE LA INSTITUCIÓN OBSERVADA, A TRAVÉS DE UN CONJUNTO DE INDICADORES
ORGANIZADOS CATEGORICAMENTE, PARA SU ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN.
INSTRUCCIONES: MARCA CON UNA (X) EN LA COLUMNA QUE CONSIDERES QUE
PERTENECE A LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN OBSERVADA, LA CUALES SE
INDICA A CONTINUACIÓN:
RASGOS A COTEJAR Si No

INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Espacios y áreas comunes

1. Cuenta con instalaciones propias
2. Cuenta con una delimitación de terreno protegida (Cercado o barda)
3. Cuenta con áreas verdes
4. Cuenta con espacios de esparcimiento
5. Cuenta con desayunadores o sitios de refrigerio
6. Cuenta con bebederos
7. Cuenta con dirección escolar
8. Cuenta con una biblioteca
9. Cuentan con un departamento psicopedagógico
10. Existe una cafetería dentro de la institución
11. Las instalaciones se encuentran en un contexto apropiado para el desarrollo del alumno
12. Existe un punto de reunión en caso de sismos o terremotos
13. Cuenta con canchas para deportes
14. Cuenta con espacios específicos para las actividades (laboratorio, sala de cine, auditorio, salón de
juntas, etc.)
15. Cuenta con suficientes baños
16. Cuenta con baños para cada sexo
17. Cuenta con una bodega de materiales de abastecimiento
18. Cuenta con las adecuaciones apropiadas para los estudiantes discapacitados
19. Cuenta sala de usos múltiples
Servicios
20. Cuenta con el servicio de luz eléctrica
21. Cuenta con servicios de agua potable
22. Cuenta con servicios de telefonía
23. Cuenta con servicios de internet
24. Las personas que ofrecen los alimentos cumplen con las normas de higiene adecuada
25. El expendio de alimentos ofrece comida chatarra
26. Existe la simbología respectiva a los protocolos de incendios, sismos, etc.
27. Existe una simbología para cada área de la institución
RECURSOS HUMANOS
28. Cuenta con director (a)
29. Cuenta con un subdirector (a)
30. Cuenta con una secretaria (o)
31. Cuenta con personal de aseo
32. Cuenta con vigilantes
33. Cuenta con personal de monitoreo
34. Cuenta con psicólogo (a)
35. Cuenta con pedagogo (a)
36. Cuenta con psicopedagogo (a)
37. Cuenta con un trabajador (a) social
38. Cuenta con el personal de educación física
39. Cuenta con asistentes para el personal docente
40. Cuenta con el personal de artes o danza
41. Cuenta con un personal de salud (médico o enfermera)
42. Cuenta con el personal docente necesario
43. Cuenta con el número de salones proporcional al número de alumnos
44. Cuenta con el personal de lengua extranjera o nativa
MEDIDAS DE SEGURIDAD
45. Manejan protocolos de acceso a la institución para la comunidad escolar y los agentes
externos a la institución
46. Manejan protocolos de prevención de acoso escolar
47. Cuentan con botiquines de primeros auxilios
48. Cuenta con extinguidores
49. El personal de la institución educativa sabe utilizar los botiquines y extinguidores
SALONES DE CLASES
Diseño y composición
50. Los salones se encuentran en buen estado para el PEA del alumno
51. El ambiente es propicio para el PEA del alumno
52. Las vías de acceso son fluidas
53. Cuentan con la ventilación apropiada
54. Los colores, la ubicación de los objetos, el diseño del ambiente y espacio educativo es el
adecuado para el aprendizaje del alumno en esta etapa.
55. Existen materiales que puedan representar un factor de riesgo para la vida de los alumnos
56. Los alumnos se encuentran expuestos a algún fenómeno natural (luz solar, lluvia, aire; etc.)
57. Cuenta con bebedero exclusivo para el grupo escolar
58. Cuentan con un botiquín de primeros auxilios
59. La iluminación es adecuada para el PEA del alumno
60. Se encuentra en óptimas condiciones de higiene.
61. Cuenta con cámaras de seguridad de constante monitoreo
Mobiliario
62. Cuentan con el mobiliario en buen estado
 63. El mobiliario es diseñado acorde a la edad y necesidades del alumno
64. El mobiliario es suficiente para el número de alumnos
Recursos didácticos
65. Cuentan con recursos tecnológicos
66. Cuenta con recursos audiovisuales
Materiales didácticos y rincones de aprendizaje
67. Cuentan con materiales didácticos
68. Cuenta con una biblioteca personalizada
69. Existe algún indicador de las normas en el aula

Observaciones:

REGISTRÓ

Nombre y Firma del Observador

 FICHA DE INTERPRETACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
2. DATOS GENERALES:
Municipio: ____________________________ Zona Escolar: ________________ Sector Escolar: ___________

Localidad: ____________________________

Nombre de la institución: ____________________________________________________ Clave: ___________

INSTRUCCIONES: Describe en forma de prosa el panorama general de la institución observada;

considerando los elementos que la integran.
 INSTRUMENTO PARA CONOCER LA SITUACIÓN FAMILIAR DEL ALUMNO

TEST DE SACKS NIÑOS

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
Reactivo diseñado tanto para niños como para adolescentes de ambos sexos que sepan leer y escribir.
Consta de 40 frases estímulo para niños, los mismos que son el comienzo de una oración, le examinado debe
completar una por una y con sus propias palabras.

MIDE
Explora en forma indirecta dificultades y conflictos en las siguientes áreas:
a.- Familiar.
b.- De relaciones heterosexuales.
c.- De relaciones interpersonales.
d.- Del concepto de si mismo.

TIEMPO
La duración de la prueba oscila entre 30 y 40 minutos.

FORMA DE APLICACIÓN
Individual o grupal.

CONSIGNA
“Complete las siguientes oraciones con una letra bien clara, tiene tiempo suficiente. Procure completar todas las
oraciones que se encuentran al final.”

CALIFICACION
Puede ser en forma:
-Cualitativa
-Cuantitativa

Cualitativa.- El examinador debe analizar cuidadosamente cada uno de los ítems correspondientes a las
diferentes áreas con el objeto de determinar el conflicto o las dificultades proyectadas por el examinado.

Cuantitativa.- En l ahoja de corrección del test se encuentran agrupados los ítems correspondientes a cada una
de las áreas.
Cada una de las cuestiones deben ser valoradas de 0 a 2, según el grado de dificultad o conflicto que presentan
en la siguiente forma:

 No existe conflicto o dificultad alguna 0

 Conflicto o dificultad leve 1
 Conflicto definido o dificultades severas 2

Para la apreciación cuantitativa total, en el caso de niños hay que sumar los valores que corresponden a
dificultades severas o leves.
Puntaje total mayor a 60, el niño demuestra desesperación, razón por la cual debe ser sometido a un examen
psicológico especializado y posiblemente al tratamiento respectivo.
Puntaje entre 20 y 60, el niño debe recibir la orientación adecuada.
Puntaje menor a 20, presenta un ajuste dentro del plano de lo normal.
 TEST DE SACKS
(NIÑOS DE AMBOS SEXOS)
PROTOCOLO DE REGISTRO

Nombre_____________________________________________Edad___________________
Institución__________________________________________ Fecha__________________

Instrucciones:
Complete las siguientes oraciones en forma ordenada y con letra bien clara.

1.- A veces mi padre__________________________________________________________

2.- Cuando todo me resulta mal________________________________________________
3.- Yo siempre he querido y he deseado_________________________________________
4.- Se que es una tontería, sin embargo, tengo miedo de___________________________
___________________________________________________________________________
5.- Después de algunos años__________________________________________________
6.- Los que mandan y ordenan son_____________________________________________
___________________________________________________________________________
7.- Cuando yo era más chiquito (a)______________________________________________
___________________________________________________________________________
8.- En comparación con otras familias, mi familia_________________________________
___________________________________________________________________________
9.- Si yo pudiera mandar ______________________________________________________
10.- Yo me encuentro mejor en compañía de_____________________________________
11.-Algunas veces mis sustos y temores_________________________________________
12.- Un amigo (a) sincero (a) y de verdad_________________________________________
___________________________________________________________________________
13.- Yo seria muy feliz________________________________________________________
14.- Yo pienso que muchos niños (as)___________________________________________
___________________________________________________________________________
15.- Cuando pueda mandar a los demás yo______________________________________
16.- Mis compañeros (as) no saben que_________________________________________
___________________________________________________________________________
17.- En clase mis profesores (maestras)_________________________________________
___________________________________________________________________________
18.- MI madre y yo___________________________________________________________
19.- Lo que me va a pasar_____________________________________________________
20.- Me disgusta mucho que___________________________________________________
21.- No me gustan las personas que____________________________________________
22.- MI madre_______________________________________________________________
23.- Cuando no me resulta un trabajo___________________________________________
24.- Me gustaría tener________________________________________________________
25.- Mi familia me trata como_________________________________________________
26.- Cuando yo sea persona mayor_____________________________________________
27.- Yo pienso que el matrimonio_______________________________________________
28.- Si mi padre quisiera______________________________________________________
29.- Yo recuerdo muy bien_____________________________________________________
30.- Cuando veo llegar al profesor(a)____________________________________________
___________________________________________________________________________
31.- Yo quiero a mi padre pero_________________________________________________
32.- Quisiera perder el miedo de________________________________________________
33.- Yo creo que tengo la capacidad____________________________________________
34.- Cuando era yo más pequeño (a) mi familia___________________________________
___________________________________________________________________________
35.- Yo espero que___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
36.- Cuando veo dos enamorados______________________________________________
___________________________________________________________________________
37.- MI falta mas grande ha sido_______________________________________________
38.- Cuando me hacen una injusticia ___________________________________________
___________________________________________________________________________
39.- Yo estaría contento (a) si mi padre__________________________________________
___________________________________________________________________________
40.- Un buen (a) niño (a)______________________________________________________
___________________________________________________________________________

OBSERVACIONES
Usted puede escribir lo que desee______________________________________________
___________________________________________________________________________
Las cosas que me disgustan son_______________________________________________
___________________________________________________________________________

APRECIACION PSICOLOGICA___________________________________________________

PROFESIONAL RESPONSABLE:_________________________________________________
HOJA DE CORRECCION DEL TEST DE SACKS PARA NIÑOS
AREA FAMILIAR
a) ACTITUDES HACIA EL PADRE Y LA MADRE
ITEM CALIFICACION
P1
P28
P39
M18
M22
M31

b) ACTITUDES HACIA EL GRUPO FAMILIAR

ITEM CALIFICACION
8
25
34

AREA DE RELACIONES HETEROSEXUALES

ITEM CALIFICACION
14
27
36

AREA DEL CONCEPTO DE SI MISMO

a) ACTITUDES HACIA LAS PROPIAS HABILIDADES

ITEM CALIFICACION
2
15
23
33
40

b) ANGUSTIAS Y TEMORES
ITEM CALIFICACION
4
11
20
32

c) ACTITUTDES HACIA EL PASADO

ITEM CALIFICACION
7
29
37

AREA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

a) SUPERIORES
ITEM CALIFICACION
6
9
17
30

b) AMIGIOS Y CONOCIDOS
ITEM CALIFICACION
10
 12
16
21
38

c) ACTITUDES HACIA EL FUTURO Y VALORES

ITEM CALIFICACION
3
5
13
19
24
26
35
 FORMATO DE LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Nombre del observador: No. De

observación:

Nombre del profesor observado: Hora de

inicio:

Hora de
culminación:

Asignatura observada: Clase

observada:

OBJETIVO: Evaluar la práctica docente a través de un conjunto de indicadores para su análisis

e interpretación.

Indicadores Si No

1. El docente tiene buena salud mental y física.

2. Se presenta de manera higiénica y agradable a sus clases

3. El docente tiene autocontrol de sus emociones

4. El docente se presenta con la vestimenta y calzados apropiados a su trabajo

5. El docente enfrenta con humildad sus errores

6. El docente resuelve de manera asertiva los conflictos suscitados en la clase

7. El docente acude puntualmente y regularmente a clases

8. El docente actúa de manera ética y profesional dentro de su espacio educativo

9. Mantiene una buena comunicación con los padres de familia

10. Mantiene una buena relación con la parte administrativa de la institución.

11. El docente corrige de manera adecuada a sus alumnos

12. El docente contempla la edad de los educandos para cada una de las
actividades que promueve.

13. Planifica y se apega a los contenidos planificados de la asignatura.

14. El docente genera ambientes y situaciones de aprendizaje en la clase

15. El docente utiliza algún método de enseñanza.

16. Implementa dinámicas para la motivación o integración del grupo.

17. Utiliza estrategias de enseñanza a adecuadas en sus alumnos.

18. Utiliza los tres momentos de la evaluación para la mejora de sus clases
 (Diagnóstica- formativa-final)

19. El docente incluye actividades de socialización en sus clases

20. Realiza material didáctico con el enfoque a su respectiva asignatura.

21. El docente fomenta la participación del alumno

22. El docente articula adecuadamente las palabras con el tono de voz adecuado

23. El docente hace uso de un leguaje obsceno y vulgar en sus clases

24. El docente elogia y reconoce los logros de sus alumnos

25. El docente cuida y protege a sus alumnos

26. El docente es empático con sus alumnos

27. El docente ofrece consuelo o apoyo a los estudiantes cuando están tristes o
asustados

28. Utiliza palabras claves para determinadas indicaciones.

29. El docente promueve los valores en su clase

30. La clase tiene una secuencia.

31. Utiliza el discurso con mucha frecuencia para desarrollar su clase.

32. El docente relaciona con ejemplos su tema para lograr una mejor comprensión
en el alumno.

33. Responde a las dudas de los alumnos.

34. El docente es creativo para el desarrollo de sus clases

35. El docente utiliza el lenguaje técnico acorde a su materia.

36. Prioriza el orden por parte de los alumnos.

37. Propone actividades que promuevan la creatividad en sus alumnos.

38. Clasifica a los alumnos de acuerdo a su aprendizaje.

39. Ayuda a los alumnos a realizar sus ejercicios.

40. El docente fomenta el interés de los alumnos hacia la asignatura que imparte

41. Propicia un ambiente adecuado para el aprendizaje dentro del aula.

42. El docente mantiene una relación cordial y respetuosa con sus alumnos.

43. El docente impone las actividades, tareas y ejercicios a sus alumnos.

44. El docente utiliza excesivamente los recursos tecnológicos para el desarrollo

de su clase.

45. El docente permite al alumno participar activamente en la propuesta de tareas

 y actividades para su formación.

46. El docente se muestra seguro al dar sus contenidos de enseñanza.

47. El docente domina la signatura que imparte.

48. La enseñanza impartida por el docente integra los tres niveles de dominio en
el aprendizaje de los alumnos (.teórico, actitudinal y procedimental)

49. El docente promueve buenos hábitos en el salón de clases

50. El docente está capacitado para dar clases en este nivel

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CLAVE:

NOMBRE DEL OBSERVADOR: GRUPO:

HORA DE INICIO: HORA DE CULMINACIÓN: FECHA:

NO. DE
OBSERVACIÓN:

OBJETIVO: Evaluar al alumno de manera integral; a través de un conjunto de indicadores

organizados en categorías, para tener un acercamiento más oportuno a la realidad del
educando.

INSTRUCCIÓN: MARQUE CON UNA (X) LA CASILLA QUE CONSIDERES

PERTENENECE A LA SITUACIÓN EN LA QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO.

LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR

ESCALA
CÓDIGO INDICADORES
SÍ NO
ÁREA PERSONAL SOCIAL
1.1. Realizan movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepar,
saltar y correr libremente
2.1. Señalan las partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades:
superior e inferior.
2.1. Señalan partes de la cabeza: Ojos, nariz, boca y orejas
2.2. Se identifican como niño o niña
2.3. Dicen su nombre
2.4. Se lavan las manos con agua y jabón
2.4. Avisan para hacer uso de los servicios higiénicos
2.5. Participan en la limpieza del aula
3.1. Dicen dónde estudian
3.2. Participan en grupo compartiendo materiales
3.2. Participan en juegos colectivos: Respeta normas y entienden
indicaciones
3.3. Identifican a su papá y a su mamá
3.3. Dicen el nombre de su profesora y de algunos compañeros
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
2.1. Nombran a los animales de su comunidad
2.1. Nombran a algunas plantas de su comunidad
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Identifican figuras geométricas: círculo, cuadrado
1.2. Relacionan objetos del aula por semejanza: Color
1.2. Diferencian objetos: Más grandes, más pequeños
1.4. Utilizan cuantificadores: Mucho, poco, ninguno
2.3. Señalan objetos: Arriba-abajo, dentro-fuera
 ÁREA COMUNICACIÓN
1.2. Se expresan con claridad en forma espontánea
1.2. Se comunican con otras personas en forma espontánea
3.1. Describen una figura
5.2. Modelan libremente
5.2. Se inician en el dibujo
5.5. Interpretan canciones sencillas
5.9. Imitan a algunos personajes conocidos
TOTAL
OBSERVACIONES:

Registró
Nombre y firma del observador
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CLAVE:

NOMBRE DEL OBSERVADOR: GRUPO:

HORA DE INICIO: HORA DE FECHA:

CULMINACIÓN:
NO. DE
OBSERVACIÓN:

OBJETIVO:

INSTRUCCIÓN: MARQUE CON UNA (X) LA CASILLA QUE CONSIDERES

PERTENENECE A LA SITUACIÓN EN LA QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO.

LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR

ESCALA
CÓDIGO INDICADORES
SÍ NO
ÁREA PERSONAL SOCIAL
1.7. Realizan movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepar,
saltar, correr libremente y mantener el equilibrio
2.1. Señalan partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades:
superior e inferior
2.1. Señalan partes de la cabeza: Ojos, cejas, nariz, boca, orejas y
cabello
2.2. Se identifican como niño o niña
2.2. Dicen su nombre y apellidos
2.5. Se lavan la cara y las manos con agua y jabón
2.5. Utilizan los servicios higiénicos con autonomía
2.6. Colocan los desperdicios en el tacho
3.1. Dicen donde estudia
3.2. Identifican a su papá y a su mamá
3.2. Dicen el nombre de su profesora y de algunos compañeros
3.3. Participan en juegos colectivos: Respeta normas y entiende
indicaciones
3.3. Participan en grupo compartiendo materiales
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
2.1. Nombran las características físicas de los animales de su
comunidad
2.1. Identifican a las plantas de su comunidad
2.4. Identifican algunos fenómenos naturales: lluvia, granizo, rayo, arco
iris

ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Agrupan objetos según sus propios criterios: color, tamaño, forma
1.4. Utilizan cuantificadores: Mucho, poco, uno, ninguno
1.5. Diferencian objetos en función a sus propiedades: largo-corto,
grande pequeño, alto-bajo.
1.7. Reconocen cantidad de objetos hasta el 5
2.1. Señalan figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo
2.5. Ubican objetos en relación con su cuerpo: Arriba-abajo, dentro-
fuera, adelante-atrás
ÁREA COMUNICACIÓN
1.6. Se expresan con claridad con sus compañeros
1.7. Se comunican con otras personas a través de diálogos
3.1. Describen imágenes sencillas
5.2. Le dan un nombre a su modelado
5.2. Realizan dibujos libremente
5.5. Interpretan canciones sencillas siguiendo el ritmo
5.9. Imitan a algunos personajes conocidos
TOTAL
OBSERVACIONES

Registró
Nombre y firma del observador
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CLAVE:

NOMBRE DEL OBSERVADOR: GRUPO:

HORA DE INICIO: HORA DE FECHA:

CULMINACIÓN:
NO. DE
OBSERVACIÓN:

OBJETIVO:

INSTRUCCIÓN: MARQUE CON UNA (X) LA CASILLA QUE CONSIDERES

PERTENENECE A LA SITUACIÓN EN LA QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO.

LISTA DE COTEJO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESCALA
CÓDIGO INDICADORES
SÍ NO
ÁREA PERSONAL SOCIAL
1.5. Realizan movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepa y
salta, corre libremente y mantiene el equilibrio
2.1. Señalan partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades:
superiores e inferiores
2.1. Señalan partes de la cabeza: Ojos, cejas, pestañas, nariz, boca,
orejas y cabellos
2.3. Se identifican como niño o niña
2.3. Dicen sus datos personales: Nombre y apellidos completos, edad
dirección domiciliaria
2.4. Dicen dónde estudian
2.4. Dicen el nombre de su profesora y de algunos compañeros
2.6. Se lavan la cara y las manos, haciendo uso de los útiles de aseo
2.6. Utilizan los servicios higiénicos con autonomía
2.7. Contribuyen en el mantenimiento y limpieza del aula
3.2. Participan en grupo compartiendo materiales
3.1. Participan en juegos colectivos: Respeta normas y reglas
3.3. Nombran a los miembros de su familia
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
1.2. Practican y dialogan sobre la importancia de la higiene corporal,
cepillado de dientes, cambio de ropa
2.1. Nombran las características físicas de los animales de su
comunidad
2.1. Nombran las partes de la planta
ÁREA MATEMÁTICA
1.1. Reconocen semejanzas y diferencias en una agrupación de objetos:
Color, forma, tamaño
1.3. Utilizan cuantificadores: Muchos, algunos, poco, uno, ninguno
1.8. Diferencian propiedades de los objetos: Grueso-delgado, alto-bajo,
 duro-blanco, suave-áspero, frío-caliente
1.9. Realizan agrupaciones hasta con 9 elementos
2.1. Identifican figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, rombo
2.4. Ubican objetos en el espacio: Arriba-abajo, dentro-fuera, izquierda-
derecha
ÁREA COMUNICACIÓN
1.3. Se expresan con claridad con diferentes interlocutores
1.11. Se comunican con otras personas utilizando el teléfono y celular
3.4. Describen láminas: detalle principal y secundarios
5.2. Le dan un nombre su modelado
5.2. Le asignan un nombre al dibujo realizado
5.5. Interpretan canciones acompañado con gestos y movimientos
5.9. Imitan a personajes conocidos de la comunidad y la televisión
TOTAL
OBSERVACIONES

Registró
Nombre y firma del observador
Nombre de la institución: __________________________________________________Clave: _______________Grupo:______________
LISTA DE COTEJO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD

APELLIDOS Y NOMBRES

CÓDIGO

INDICADORES

ÁREA PERSONAL SOCIAL

1.1. Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepa, salta y
corre libremente
2.1. Señala partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades: superior e
inferior
2.1. Señala partes de la cabeza: Ojos, nariz, boca y orejas
2.2. Se identifica como niño o niña
2.3. Dice su nombre
2.4. Se lava las manos con agua y jabón
2.4. Avisa para hacer uso de los servicios higiénicos
2.5. Participa en la limpieza del aula
3.1. Dice dónde estudia
3.2. Participa en grupo compartiendo materiales
3.2. Participa en juegos colectivos: Respeta normas y entiende indicaciones
3.3. Identifica a su papá y a su mamá
3.3. Dice el nombre de su profesora y de algunos compañeros
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
2.1. Nombra a los animales de su comunidad
2.1. Nombra a algunas plantas de su comunidad
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Identifica figuras geométricas: círculo, cuadrado
1.2. Relaciona objetos del aula por semejanza: Color
1.2. Diferencia objetos: Más grandes, más pequeños
 1.4. Utiliza cuantificadores: Mucho, poco, ninguno
2.3. Señala objetos: Arriba-abajo, dentro-fuera
ÁREA COMUNICACIÓN
1.2. Se expresa con claridad en forma espontánea
1.2. Se comunica con otras personas en forma espontánea
3.1. Describe una figura
5.2. Modela libremente
5.2. Se inicia en el dibujo
5.5. Interpreta canciones sencillas
5.9. Imita a algunos personajes conocidos
SI
TOTAL INDIVIDUAL
NO
Observaciones :

Fecha : ______________________ Nombre del observador:__________________________________________________________________

Nombre de la institución: _______________________________________________________Clave:_______________________Grupo:_____

LISTA DE COTEJO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD

APELLIDOS Y NOMBRES

CÓDIGO

INDICADORES

ÁREA PERSONAL SOCIAL

1.7. Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepa,
salta, corre libremente y mantiene el equilibrio
2.1. Señala partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades:
superior e inferior
2.1. Señala partes de la cabeza: Ojos, cejas, nariz, boca, orejas y
cabello
2.2. Se identifica como niño o niña
2.2. Dice su nombre y apellidos
2.5. Se lava la cara y las manos con agua y jabón
2.5. Utiliza los servicios higiénicos con autonomía
2.6. Coloca los desperdicios en el tacho
3.1. Dice donde estudia
3.2. Identifica a su papá y a su mamá
3.2. Dice el nombre de su profesora y de algunos compañeros
3.3. Participa en juegos colectivos: Respeta normas y entiende
indicaciones
3.3. Participa en grupo compartiendo materiales
 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
2.1. Nombra las características físicas de los animales de su
comunidad
2.1. Identifica a las plantas de su comunidad
2.4. Identifica algunos fenómenos naturales: lluvia, granizo, rayo,
arco iris
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Agrupa objetos según sus propios criterios: color, tamaño,
forma
1.4. Utiliza cuantificadores: Mucho, poco, uno, ninguno
1.5. Diferencia objetos en función a sus propiedades: largo-corto,
grande pequeño, alto-bajo.
1.7. Reconoce cantidad de objetos hasta el 5
2.1. Señala figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo
2.5. Ubica objetos en relación con su cuerpo: Arriba-abajo, dentro-
fuera, adelante-atrás
ÁREA COMUNICACIÓN
1.6. Se expresa con claridad con sus compañeros
1.7. Se comunica con otras personas a través de diálogos
3.1. Describe imágenes sencillas
5.2. Le da un nombre a su modelado
5.2. Realiza dibujos libremente
5.5. Interpreta canciones sencillas siguiendo el ritmo
5.9. Imita a algunos personajes conocidos
TOTAL INDIVIDUAL SÍ
NO
Observaciones:

Fecha : ______________________ Nombre del observador:__________________________________________________________________

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: __________________________________________________CLAVE: ____________GRUPO:_________
LISTA DE COTEJO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

APELLIDOS Y NOMBRES

CÓDIGO

INDICADORES

ÁREA PERSONAL SOCIAL

1.5. Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepa
y salta, corre libremente y mantiene el equilibrio
2.1. Señala partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades:
superiores e inferiores
2.1. Señala partes de la cabeza: Ojos, cejas, pestañas, nariz, boca,
orejas y cabellos
2.3. Se identifica como niño o niña
2.3. Dice sus datos personales: Nombre y apellidos completos,
edad dirección domiciliaria
2.4. Dice dónde estudia
2.4. Dice el nombre de su profesora y de algunos compañeros
2.6. Se lava la cara y las manos, haciendo uso de los útiles de
aseo
2.6. Utiliza los servicios higiénicos con autonomía
2.7. Contribuye en el mantenimiento y limpieza del aula
3.2. Participa en grupo compartiendo materiales
3.1. Participa en juegos colectivos: Respeta normas y reglas
3.3. Nombra a los miembros de su familia
 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
1.2. Practica y dialoga sobre la importancia de la higiene
corporal, cepillado de dientes, cambio de ropa
2.1. Nombra las características físicas de los animales de su
comunidad
2.1. Nombra las partes de la planta
ÁREA MATEMÁTICA
1.1. Reconoce semejanzas y diferencias en una agrupación de
objetos: Color, forma, tamaño
1.3. Utiliza cuantificadores: Muchos, algunos, poco, uno,
ninguno
1.8. Diferencia propiedades de los objetos: Grueso-delgado, alto-
bajo, duro-blanco, suave-áspero, frío-caliente
1.9. Realiza agrupaciones hasta con 9 elementos
2.1. Identifica figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, rombo
2.4. Ubica objetos en el espacio: Arriba-abajo, dentro-fuera,
izquierda-derecha
ÁREA COMUNICACIÓN
1.3. Se expresa con claridad con diferentes interlocutores
1.11. Se comunica con otras personas utilizando el teléfono y
celular
3.4. Describe láminas: detalle principal y secundarios
5.2. Le da un nombre su modelado
5.2. Le asigna un nombre al dibujo realizado
5.5. Interpreta canciones acompañado con gestos y movimientos
5.9. Imita a personajes conocidos de la comunidad y la televisión
TOTAL INDIVIDUAL SÍ
NO
Observaciones:

Fecha: ______________________ Nombre del observador: __________________________________________________________________

 EVALUACIÓN SEMESTRAL DE LA ASIGNATURA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE I
CUARTO SEMESTRE DE LA ASIGNATURA EN PEDAGOGÍA
Nombre del docente:
NOMBRE: _______________________________________VALOR DE LA PRUEBA: 100% CALIF. ___________FIRMA:__________

OBJETIVO: Evaluar los aprendizajes obtenidos durante el desarrollo del semestre en la asignatura.

Instrucción 1: Subraya la respuesta que consideres pertenece a cada uno de los cuestionamientos. (Valor de 1 punto).

1. Son las distintas secuencias de acciones del profesor que tienden a provocar determinadas acciones y modificaciones en el
educando en función del logro de los objetivos propuestos:
a) Los Métodos de enseñanza
b) La metodología de la enseñanza
c) Las técnicas de enseñanza
d) Las estrategias de aprendizaje
2. Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del PEA, su principal característica la dirección hacia los objetivos de
aprendizaje:
a) Método de enseñanza
b) Técnica de enseñanza
c) Método didáctico
d) Estrategia de enseñanza
3. Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje desde la presentación y
elaboración de la materia hasta la verificación y rectificación del aprendizaje:
a) Método de enseñanza
b) Técnica de enseñanza
c) Método didáctico
d) Estrategia de enseñanza
4. Es la fase de la retroalimentación que es la parte del método que permite hacer reajuste al contenido o al mismo método para
mejorar el resultado:
a) El diagnóstico
b) El Planeamiento
c) La ejecución
d) La evaluación
5. Es la fase en la que se determinan los objetivos, las acciones didácticas para lograrlos y puede ser realizada por el docente por los
mismos alumnos o por los dos:
a) El diagnóstico
b) El Planeamiento
c) La ejecución
d) La evaluación
6. Esta fase contempla la motivación del grupo la presentación del tema, la realización de las acciones que indica el método, la
elaboración y las conclusiones elaboradas por el alumno:
a) El diagnóstico
b) El Planeamiento
c) La ejecución
d) La evaluación
7. Surge en este período la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica,
situándose ya un pensamiento pedagógico:
a) La antigüedad
b) La reforma
c) El feudalismo
d) El renacimiento
8. En esta época la condición de aprendizaje era la enseñanza basada en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los
pueblos:
a) La reforma
b) La antigüedad
c) El feudalismo
d) El renacimiento
 9. Uno de los métodos utilizados durante esta época fue la lectura de conferencia, en donde el profesor leía por un libro de texto y lo
comentaba y también se organizaban debates sobre la base de las tesis de ponencias que se asignaban para ser examinadas.
a) La reforma
b) La Contrarreforma
c) El renacimiento
d) El feudalismo
10. En esta época aparece Juan Amos Comenio, quién fue el primero en plantear el término didáctica, en su libro “Didáctica
Magna”.
a) La reforma
b) La Contrarreforma
c) El renacimiento
d) El feudalismo
11. Es el modelo teórico concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga
reflexionando sobre su práctica percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales:
a) El constructivismo
b) La pedagogía crítica
c) El conductismo
d) El tradicionalismo

12. Es el modelo teórico en donde se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; solo que no
garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental.
a) El constructivismo
b) La pedagogía crítica
c) El conductismo
d) El tradicionalismo
13. Este autor considera que los objetivos son metas referidas a la modificación de comportamiento de los estudiantes:
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagné
c) Romey
d) Guilford
14. Este autor plantea una clasificación de objetivos para la enseñanza y elaboración de pruebas de verificación:
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagné
c) Romey
d) Guilford
15. Este autor considera la importancia de incorporar las habilidades motrices en la redacción de los objetivos de aprendizaje.
a) Benjamin Bloom
b) Robert Gagné
c) Romey
d) Guilford
16. Los verbos “generar” y “saber” son de acción:
a) No observable
b) Ambigua
c) Observable
d) Didácticos

17. Los verbos “predecir” y “escribir” son de acción:

a) No observable
b) Ambigua
c) Observable
d) Didácticos
18.Los verbos “verbalizar” y “separar” son de acción:

a) No observable
b) Ambigua
c) Observable
d) Didácticos

19. Consiste en la evaluación entre individuos pertenecientes a un mismo grupo de iguales.

a) Heteroevaluación
b) Autoevaluación
c) Coevaluación
d) Verificación

20. Consiste en la evaluación entre distintos actores educativos.

a) Heteroevaluación
b) Autoevaluación
c) Coevaluación
d) Verificación
Instrucción 2: Completa cada una de las oraciones escribiendo sobre la línea los Principios didácticos o las fases del Plan de acción
didáctica según corresponda. (Valor de cada reactivo 1 punto).

1. Este principio refiere que todo método proporciona a los alumnos una guía definida para que aprendan de modo seguro:
_________________.
2. Este principio refiere a que todo método didáctico debe ser acondicionado los datos de la materia a la capacidad de los
alumnos: ____________________.
3. Este principio recomienda que todos los procedimientos de enseñanza tengan en vista la aplicación de lo aprendido en
nuevas situaciones de conocimiento del educando: ____________________.
4. Este principio prevé que se lleve al educando a asumir en las tareas escolares una actitud activa y no pasiva en su
aprendizaje: ____________________
5. Este principio recomienda colocar al educando en situaciones problemáticas y cuya solución sea el esfuerzo:
__________________.
6. Este principio procura hacer que el educando despliegue el mínimo esfuerzo para alcanzar el máximo rendimiento en los
estudios: _____________________.
7. Este principio procura respetar las diferencias individuales no exigiendo la misma realización de todos los educandos:
____________________________.
8. En este momento el docente realiza una secuencia de tareas para la aplicación de métodos y técnicas:
____________________.
9. En este momento el docente elige los métodos y las técnicas que más se avoquen al logro de los objetivos:
________________________.
10. En este momento el docente hace efectivo el proceso de enseñanza- aprendizaje: ____________________________
Instrucción 3: Relaciona ambas columnas escribiendo la letra dentro dela paréntesis, según corresponda. (valor 1 punto)

( ) Este Planeamiento se sitúa en la esfera de filo-sociopolítico dado que representa la orientación de A) El Curricular
un gobierno sobre la educación de un país.
( )En un sentido educacional tiende a la modificación del comportamiento del educando. B) Los objetivos
didácticos
( )Este Planeamiento procura dar sistematización de manera horizontal y vertical en los campos de C) La Enseñanza
actuación escolar en función a la edad y las condiciones del educando.
( )Representan expectaciones de comportamiento con respecto con relación al educando. D) El Contenido
Programático
( )Este planeamiento tiene como objetivos hacer más consciente y comprendida la enseñanza para E) El Coordinado
señalar los objetivos que se desena alcanzar.
( )Representan formas de comportamiento a alcanzar en un plazo más bien largo o mediano. F) Los objetivos
educacionales
( )Este planeamiento consiste en aproximar las disciplinas a fines para que la realidad se perciba como G) El Educacional
un todo, facilitando el aprendizaje
( )En el esquema general de la enseñanza representa el objeto de estudio por medio del cual se espera H) Los fines
alcanzar los objetivos educacionales
( )Son formulaciones abstractas referentes a los resultados de la educación a obtenerse a largo plazo. I) La acción
didáctica
( )En el esquema general de la enseñanza representa los métodos los métodos y técnicas de J) El objetivo
enseñanza y la disposición de los mismos para el estudio programático.

Instrucción 4: Contesta cada uno de los cuestionamientos de manera clara y precisa. (Valor 3 puntos)

1. Menciona los cinco puntos necesarios a considerar para definir un método de enseñanza.
2. Menciona las tres interrogantes que se pueden plantear para poder identificar un Modelo de enseñanza.
3. ¿En dónde radica la diferencia entre la historia de la educación y la historia de pedagogía?
4. Menciona cuáles son las vías del aprendizaje en las que se debe de poner énfasis en la metodología de la enseñanza.
5. Menciona cuales son las consideraciones que debe tomar el docente para la Operacionalización de los objetivos.
6. Menciona los niveles de análisis manejados por Bloom para la redacción de objetivos.
7. Menciona los niveles de análisis considerados por Hilda Taba para la redacción de objetivos.
8. Menciona las tres condiciones que se deben de considerar para que un objetivo sea operacional según Mager
9. Menciona 4 requerimientos para la instrucción personalizada.
10. Menciona 4 dificultades que se presentan al redactar objetivos
11. Menciona los modelos de instrucción programada aplicables a la enseñanza
12. Menciona los métodos de instrucción programada aplicables a la enseñanza
13. Menciona cuáles son los momentos considerados para redactar los objetivos.
14. Menciona los tipos de verificación que se pueden realizar.
15. Menciona los tipos de evaluación que se pueden realizar.
16. ¿Qué es la validez de una prueba escrita?
17. Menciona los tipos de ítems que se presentan en una prueba escrita.
18. Menciona cada uno de los puntos que se integran en la tabla de especificaciones.
19. Menciona cada uno de los pasos para la presentación de un examen oral.
20. Menciona los elementos que se integran en el formato de diseño de la prueba escrita