SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: Escuchamos la lectura “ en la escuela”

II. GRADO: Primero SECCIÒN: “A”
III. FECHA: 13-03-2018
IV. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles

VI.- MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN

CAPACIDAD CONTENIDOS INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Obtiene información del Comprensión de lectura Relata sus vacaciones con secuencia lógica
texto escrito Presta atención activa, dando señales verbales y no verbales, al Lista de cotejo
conversar con sus compañeros sobre el cuento escuchado.

VII.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Recursos y
Tiempo
Momentos Estrategias Materiales
previsto
Educativos
1. MOTIVACIÓN:
Los niños narran a cerca de sus vacaciones
Inicio Responden a preguntas: ¿Qué hiciste durante tus vacaciones? ¿Viajaste? ¿fuiste a la playa?
¿Como te has divertido?
2.RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
 Responden a preguntas: ¿Alguna vez han escuchado una lectura sobre la escuela? ¿Quisieran
escuchar?
CONFLICTO COGNITIVO:
Comparte con los niños y niñas. Diles que has elegido este texto porque cuenta la historia de un niño en
su primer día de clase. Presenta a los estudiantes, en una tira de papelote, el título del texto que van a
leer
¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer? ¿Cómo creen que será el primer día de
clases de Matias?, ¿qué le pasará?, ¿será su misma escuela o una nueva?
2. PROPÒSITO DE LA SESIÓN:
Hoy aprenderán a escuchar una lectura sobre la escuela
1. OBSERVACIÓN:
Escuchan la explicación del docente participando con sus preguntas y respuestas:

Los niños que escuchan la lectura del texto. Responden a preguntas como “¿están entendiendo?”. Si algo
no está claro, escuchan nuevamente la lectura..

CONTRASTACION:
Contrastan sus saberes previos con los aprendizajes actuales.
Proceso 2. CONCEPTUALIZACIÓN
Recuerden tomar en cuenta lo siguiente:

Organizar sus ideas antes de hablar.

Evitar salirse del tema mientras conversan.
Pronunciar con claridad las palabras.
Escuchar con atención al compañero.
1. APLICACIÓN DIRIGIDA Ficha
Resuelven una ficha sobre la lectura.
Salida Cuaderno
RETROALIMENTACION:
2. APLICACIÓN AUTÓNOMA:
 3. Metacognición :

¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para qué aprendieron

…………………………………………………….. …………………………………………………………….
Directora Flavio Portella Melgarejo
Prof. 1° grado “A”
 APLICO LO QUE APRENDI

NOMBRES…………………………………………………GRADO: Primero “A”

COMPRENDO LO QUE LEÍ

1. ¿Dónde ocurre la historia? Rodea.

2. ¿Escucha con atención y luego une?

¡Chau, papito!

¡Te presto mis colores

nuevos!

3. ¿Cómo estaba Matías al final? Colorea.

 Repasa con colores las líneas punteadas y colorea.

 Repasa las líneas punteadas

Repasa las líneas punteadas. Repasa las líneas punteadas.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. NOMBRE DE LA SESIÓN: Reforzamos los cuantificadores

VI. GRADO: Primero SECCIÒN: “A”
VII. FECHA: 13-03-2018
VIII. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles

VI.- MATRIZ DE EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN

CAPACIDAD CONTENIDOS INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Traduce cantidades a Los cuantificadores. Explica los criterios usados al agrupar objetos, empleando las
expresiones numéricas
expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”. Lista de cotejo

VII.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Recursos y
Tiempo
Momentos Estrategias Materiales
previsto
Educativos
3. MOTIVACIÓN:
Se le entrega a cada niño un bloque lógico y les pide que se agrupen de acuerdo a la
indicación del docente.
Inicio Responden a preguntas: ¿todos son rojos? ¿algunos son cuadrados? ¿ninguno es blanco? Etc.
2.RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas al presentarles tapas de colores del sector de
matemática y preguntarles lo siguiente: ¿Qué observan? ¿Todas serán tapas de gaseosa?, ¿por qué?
 ¿Algunas tapas son verdes? ¿Algunas son anaranjadas? Los niños podrían decir que todas son de
gaseosas, que algunas son color rojo, etc. Dales la oportunidad de participar en forma ordenada
CONFLICTO COGNITIVO:
Les pedimos que en el grupo formado, se agrupen de acuerdo a su sexo para comparar
cantidades. ¿Hay muchas niñas? ¿Hay muchos niños? ¿Hay pocas niñas? ¿Hay pocos niños?

4. PROPÒSITO DE LA SESIÓN:
“Hoy aprenderemos a utilizar las palabras “todos”, “algunos” y “ninguno”, cuando agrupamos objetos de
nuestro entorno.
3. OBSERVACIÓN:
Escuchan la explicación del docente participando con sus preguntas y respuestas:

Proceso

CONTRASTACION:
Contrastan sus saberes previos con los aprendizajes actuales.
4. CONCEPTUALIZACIÓN
Sistematizan a través de un mapa conceptual
 4. APLICACIÓN DIRIGIDA
Resuelven una ficha sobre cuantificadores
RETROALIMENTACION: Ficha
5. APLICACIÓN AUTÓNOMA:
Salida Colorean las figuras según indica:
Cuaderno

6. Metacognición :

¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para qué aprendieron

…………………………………………………….. …………………………………………………………….
Directora Flavio Portella Melgarejo
Prof. 1° grado “A”
 APLICO LO QUE APRENDI

NOMBRES…………………………………………………GRADO: Segundo “A”

1. Pinta según las indicaciones.

 Todos los círculos son rojos.
 Ningún triángulo es verde
 Algunos cuadrados pequeños son azules.
 Algunos triángulos son amarillos.

2. Pinta según los indicadores.

a. Todos los libros con azul.

b. Algunos borradores con rojo.
c. Ningún lápiz con amarillo
1.Con los siguientes dibujos, realiza lo indicado: Colorea.
j. Con rojo, algunos panes.
k. Con anaranjado, todas las frutas
l. Con azul, ninguna vela.
2.Según las pistas colorea las figuras
- Todos los carritos son azules.
- Ningún pastel es amarillo
- Un perrito es marrón
Fíjate en las figuras que coloreaste y responde Si o no:
m. ¿Algún perrito es marrón?
n. ¿Todas las manzanas son rojas?
o. ¿Algún pastel es amarillo?
p. ¿Algún carrito es azul?
q. ¿Todos los pasteles están pintados?
r. ¿Todas las figuras están pintadas?
1.Con los siguientes dibujos, realiza lo indicado: Colorea.
a. Con rojo, algunos panes.
b. Con anaranjado, todas las frutas
c. Con azul, ninguna vela.
2.Según las pistas colorea las figuras
- Todos los carritos son azules. - Algunos pasteles son verdes.
- Algunos pasteles son verdes. - Ningún pastel es amarillo - Solo dos manzanas son rojos
- Solo dos manzanas son rojos - Un perrito es marrón
Fíjate en las figuras que coloreaste y responde Si o no:
d. ¿Algún perrito es marrón? _____
_____
e. ¿Todas las manzanas son rojas? _____
_____
f. ¿Algún pastel es amarillo? _____
_____
g. ¿Algún carrito es azul? _____
_____
h. ¿Todos los pasteles están pintados? _____
_____
i. ¿Todas las figuras están pintadas? _____
_____