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Este documento presenta un diagnóstico de la Escuela Primaria Federalizada "El Campesino" ubicada en la localidad rural de El Chucarit, México. Describe el contexto socioeconómico de la escuela y la comunidad, incluyendo servicios, instalaciones recreativas y ocupaciones de los residentes. También resume las características del grupo de tercer grado, incluyendo el número de estudiantes, sus edades y habilidades, así como los métodos utilizados para realizar el diagnóstico.
Este documento presenta un diagnóstico de la Escuela Primaria Federalizada "El Campesino" ubicada en la localidad rural de El Chucarit, México. Describe el contexto socioeconómico de la escuela y la comunidad, incluyendo servicios, instalaciones recreativas y ocupaciones de los residentes. También resume las características del grupo de tercer grado, incluyendo el número de estudiantes, sus edades y habilidades, así como los métodos utilizados para realizar el diagnóstico.
Este documento presenta un diagnóstico de la Escuela Primaria Federalizada "El Campesino" ubicada en la localidad rural de El Chucarit, México. Describe el contexto socioeconómico de la escuela y la comunidad, incluyendo servicios, instalaciones recreativas y ocupaciones de los residentes. También resume las características del grupo de tercer grado, incluyendo el número de estudiantes, sus edades y habilidades, así como los métodos utilizados para realizar el diagnóstico.
El presente diagnóstico está basado en la escuela primaria federalizada: “EL
CAMPESINO”, con clave 26DPR0966E, de la zona escolar 073, sector: 01 ubicada en la localidad de el chucarit, en el municipio de Etchojoa Sonora; se encuentra ubicada en un contexto rural. Con un nivel socioeconómico regular, cuenta con población estudiantil asimismo servicios públicos como, recolector de basura, súper donde se realizan compras para el sustento alimenticio asimismo existen servicios indispensables para el desarrollo social tales como: agua potable, energía eléctrica, alumbrado público drenaje, servicios de televisión e internet satelital (centros educativos), señal de radio y servicio de regular a bueno en telefonía celular. Cuenta con una cancha de fútbol, servicio médico popular donde la gente aledaña al pueblo se atiende, comisaria que resguarda la seguridad de la comunidad, un estadio de béisbol en buenas condiciones, donde distintas generaciones juegan y se recrean entre semana y los fines de semana existen torneos tales como ligas intercomunitarias. Un preescolar, una escuela primaria y educación inicial son las instituciones que se encargan de la educación para este poblado así como para alumnos de comunidades aledañas, que son el chapote y navolato. En cuanto al fomento cultural y artístico existe una instalaciones dedicadas exclusivamente al desarrollo de estas habilidades dentro de la comunidad, apoyado por la comisaria del pueblo y en manos de las instituciones educativas las cuales son de gran beneficio para fomentar diversas expresiones artísticas. Existe un centro de salud que se encuentra a espaldas de la escuela primaria. Las personas que viven en este contexto se dedican principalmente a trabajos en el campo, en construcción, limpieza de hogares, obreros, operadores en la empresa yazaki, entre otras. El nivel escolar de los padres de familia es variado licenciados en educación, educación básica o preparatoria trunca, es poco el porcentaje que tiene una profesión. La expectativa de la mayoría del alumnado que egresa es terminar la secundaria e ingresar rápidamente al trabajo (informal por que no son mayores de edad) y así poder aportar algo a sus familias debido a que el nivel socioeconómico es bajo. Conformada por familias nucleares, monoparentales y extendidas, algunos alumnos viven con sus abuelos por la falta de sus padres; la mayoría de los alumnos proviene de ambientes vulnerables por lo que es necesario favorecer la convivencia sana y pacífica, que les permita trabajar colaborativamente y aprender a vivir en sociedad. Es importante mencionar que algunos alumnos presentan faltas de reglas en casa y hábitos de higiene, situación que repercute en las actividades escolares. Es una comunidad con valores tales como el respeto hacia las figuras de autoridad, la solidaridad y humildad. Las actitudes que muestran los padres de familia hacia el nivel del logro de los aprendizajes de los alumnos es de interés bueno, y de una actuación regular en el proceso educativo así como el extra clase. La participación de los padres de familia en las distintas actividades dentro y fuera de la escuela es buena; alrededor del 70 % apoya a la institución a través de los diferentes comités, tales como la Asociación de Padres de Familia, Comité de Participación Social y el comité de disciplina escolar. El porcentaje de los padres que no participan en actividades escolares es menos del 30%. La escuela es cuenta con un horario de 7:30 am. – 12:30 pm. Atiende a una población de 130 alumnos. La plantilla del personal está conformada por 6 maestros frente a grupo, 1 docente de educación física, la Unidad de Servicio y Apoyo a la educación Regular (USAER) que asiste una vez a la semana para trabajar con los alumnos canalizados, 1 director comisionado y un intendente. El plantel cuenta con 6 aulas para trabajar con los alumnos, una dirección, una biblioteca escolar, cocina escolar, un aula de medios, dos baños para alumnos y maestros y tejaban donde se realiza los honores cívicos y por ende cuenta con espacios recreativos, asimismo maya ciclónica que rodea la escuela. La escuela se beneficia de becas PROSPERA de inclusión social , programas estatales como Consejo Estatal para la Obra Públicas (CECOP), instituto de becas escolares, así como parcela escolar. El personal docente lleva a cabo actividades planeadas en la Ruta de Mejora Escolar (RME) con el fin de cubrir áreas de oportunidad como también desarrollar las prioridades del Sistema Básico de Mejora Educativa imperando una relación de respeto y trabajo colaborativo entre docentes. El director influye de manera positiva con su buen liderazgo y la gestión que realiza para que las metas sean cumplidas. El grupo de 3° a cargo del profesora: María de Jesús Aguilera Valenzuela está conformado por 19 alumnos, 9 mujeres y 10 hombres que oscilan entre 8 y 9 años, se caracterizan por ser dinámicos y participativos. La mayoría tiene áreas de oportunidad en desarrollar de la comprensión lectora, el estilo de aprendizaje que predomina es el kinestésico, seguido del visual y auditivo. En el aspecto de alfabetización se identifican 17 alumnos en nivel alfabético y 2 alumnos en silábico alfabético, los dos alumnos que están en proceso de lecto- escritura están llevando un curso para llegar al nivel alfabético. En el proceso de la evaluación diagnóstica se utilizaron las siguientes técnicas, estrategias e instrumentos de evaluación como fueron: recomendaciones brindadas por el docente del año anterior, entrevistas realizadas a padres de familia, expediente de los alumnos, observación directa, examen diagnóstico y boleta del preescolar. Dentro del grupo de tercer grado se encuentran alumnos con edades de 8 y 9 según Jean Piaget y sus estadios encuentran en la etapa de las operaciones concretas que son los 7 y 12 años de edad, por ende, dicho autor infiere que el desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tenga que ver con situaciones concretas y no abstractas según jean piaget.