Javier Mercado, Keyris Oquendo
Estudiantes de licenciatura en biología y química
Facultad de ciencias de la educación, Universidad del Atlántico
Barranquilla, Colombia
Resumen
El concepto de obstáculo
epistemológico fue propuesto por
el filósofo Gastón Bachelard para
conocer y clasificar una serie de
dificultades que impiden el
aprendizaje de conceptos y
conocimientos de las ciencias; los
cuales se exhiben en casi todas
las personas, que se enfrentan en
la vida cotidiana a una serie de
problemas que suelen
caracterizarse por no tener unas
bases claras que permitan tener
una conexión con los conceptos
que se adquieren día a día con la
experiencia.
Palabras clave: obstáculos
epistemológicos, conocimientos,
aprendizaje, conceptos, ciencia.
Abstract
The concept of epistemological
obstacle was proposed by the
philosopher Gastón Bachelard to
know and to classify a series of
difficulties that prevent the learning
of concepts and knowledge of the
sciences; Which are exhibited in
almost all people, who face in
everyday life a series of problems
that are usually characterized by not
having clear bases that allow a
connection with the concepts that
are acquired day by day with
experience.
Keywords: epistemological
obstacles, knowledge, learning,
concepts, science.
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se analizara
los obstáculos epistemológicos que
puedan presentarse, los cuales
ayudaron al autor Bachelard en el
proceso de construcción de
conceptos científicos en los
estudiantes, a la luz de los
fundamentos teóricos que propone
este autor en su libro: " La
formación del espíritu científico",
además se tomará en consideración
el aporte de otros autores en
relación con este tema. Se harán
recomendaciones didácticas que
podrían ayudar a abordar estos
obstáculos, para que así puedan
facilitar a los alumnos y alumnas el
proceso de franquearlos por sí
mismos.
¿Qué tan influyentes son los
obstáculos epistemológicos
propuestos por Bachelard?
Los obstáculo epistemológicos son
un aporte importante que hizo
Bachelard a la ciencia; estos hacen
referencia a todas aquellas
dificultades psicológicas, que no
permiten que el sujeto logre
apropiarse del conocimiento,
muchos filósofos trataron de
determinar cuáles eran las
dificultades que no permitían que se
diera una correcta apropiación del
conocimiento, esas dificultades
fueron clasificadas de distintas
formas como considera Bachelard "
La noción del obstáculo
epistemológico puede ser estudiada
en el desarrollo histórico del
pensamiento científico y en la
práctica de la educación"
(Bachelard. 1976:19).
Bachelard clasifica los obstáculos
epistemológicos en siete principales
como son:
Los conocimientos previos, el
obstáculo verbal, el peligro de la
explicación por la utilidad, el
conocimiento general, el obstáculo
sustencialista, el obstáculo animista,
los obstáculos del conocimiento
cuantitativo.
Se entiende por esta clasificación
que hace Bachelard que los
obstáculos epistemológicos son una
serie de impedimentos que lo que
hacen es imposibilitar que los
sujetos construyan conocimientos
propios (empíricos), que como bien
es sabido se adquieren con la
experiencia asociados con los
órganos sensoriales, en el sentido
que estos no logran captar por
completo todo lo que se presenta en
los fenómenos naturales; es por
esto que el sujeto se confunde lo
que afecta su aprendizaje ya que no
adquiere los conocimientos de una
manera correcta. De esta manera
Bachelard considera que “Hay que
plantear el conocimiento científico
en términos de obstáculos, porque
es en el acto mismo de conocer,
íntimamente, donde aparecen por
una especie de necesidad funcional,
los entorpecimientos y las
confusiones, que es lo que produce
estancamiento e inercia
(Bachelard,1976: 15)”.
Este trabajo esta enfatizado en los
tres primeros obstáculos
epistemológicos, continuación se
explicaran, teniendo como base
principal lo propuesto por
Bachelard.
El primer obstáculo epistemológico
es los conocimientos previos, estos
tratan de que el sujeto relaciona lo
que ve, con algo que ya ha visto y
busca relacionar su descripción es
decir posee un conocimiento o
experiencia previa, esto indica que
el individuo posee una serie de
ideas y conceptos que adquirió con
la experiencia al pasar del tiempo y
que muchas veces resultan ser
erróneos, ya que quizás al momento
de describir un objeto estos
conocimientos para la explicación
de dicho objeto no es correcta pues
no coincide con lo planteado por la
ciencia. Para Bachelard, (1976:27):
“En la formación del espíritu
científico el primer obstáculo es la
experiencia básica”. Esto carga de
subjetividad las observaciones y se
pueden tener concepciones
erróneas, ya que las cosas se ven
tal como nosotros queremos verlas
y no como realmente son.
El segundo obstáculo
epistemológico propuesto por
Bachelard fue el obstáculo verbal, el
cual radica en usar la noción de una
sustancia como una realidad, la cual
no se rivaliza y de la serie de
conocimientos que posee como una
relación continua e irrefutable con la
esencia de la misma sustancia,
como esta no es explicable se
maneja como una causa principal o
como una recapitulación universal
del fenómeno natural al que se
agrega.
De una manera resumida podemos
decir que este obstáculo toma una
noción de una sustancia como una
realidad, la cual no es discutible y
esta tendría una relación directa de
aquellos conocimientos y seria
indiscutible con la naturaleza misma
de la sustancia.
Tercer obstáculo epistemológico el
peligro de la explicación por la
utilidad, según Bachelard, “la
utilidad ofrece una especie de
inducción muy particular que podría
llamarse inducción utilitaria. Ella
conduce a generalizaciones
exageradas” (Bachelard, 1976:
109). Esto ayuda aplicar lo que
establece este obstáculo, en el
sentido que se generan una serie de
problemas cuando se desea definir
un término, ya que muchas veces el
sujeto tiende a recortar en algún
sentido lo que verdaderamente
explica la definición de dicho
termino utilizándolo, también la
definición de dicho termino puede
ser generalizada para el sujeto pero
esa conceptualización muchas
veces puede ser errónea.
CONCLUSION
Las antepuestas nociones
componen en compendios que
obstaculizan el paso de un espíritu
pre-científico a un espíritu realmente
científico. Nuestro trabajo el cual se
centró en los primeros tres
obstáculos epistemológicos está
fundamentado en un análisis
circunstancial de estas propuestas
establecida por Bachelard
resaltando la importancia de estas
nociones para el pensamiento
científico que sería el ideal trabajar
en nuestra sociedad estudiantil, este
análisis permite también observar
desde un punto de vista exterior el
sistema de enseñanza que él
estudia y del cual esta, muy a
menudo, demasiado próximo. Pero,
poniendo en evidencia la distancia
que separa el desarrollo histórico de
la realidad de las clases, esta le
falta mostrar de la misma forma
todo aquello que separa estos dos
campos: la epistemología y la
didáctica.
BIBLIOGRAFIA
 BACHELARD, GASTÓN.
(1981) el nuevo espíritu
científico. méxico: editorial
nueva imagen.
 BACHELARD, Gastón.
(1987) La formación del
espíritu científico. México:
Editorial Siglo XXI