¡Juntos es mejor!

Capacitación: “Estrategias de Intervención frente a la Violencia Escolar”.

Tema: “Apodos o Sobrenombres”

FUNDAMENTACION

El presente proyecto esta pensado con la intención de trabajar

conjuntamente y en equipo (familia-escuela) sobre una realidad que se ve
diariamente en las instituciones escolares: “El maltrato de los alumnos entre
si, en relación a sus nombres, religión raza, clase social y/o condiciones
físicas (apodos)”; el objetivo del trabajo con los padres apunta a la
concientización de esta problemática que se encuentra en auge hoy en día, la
importancia y necesidad de su participación a fin de brindar un
acompañamiento en la educación de sus hijos de una manera en la que se
puedan integrar las dos vías de educación: familiar y escolar.
Teniendo en cuenta la Ley de Educación Nacional Nº 26206 que en su
art. Nº 11 inciso f) establece que se debe “Asegurar condiciones de igualdad,
respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de
género ni de ningún otro tipo” y, desde la vivencia y reflexión de la cotidiana
y espesa trama de nuestro trabajo, los propios actores de la educación
enfrentamos el desafío de comprender, contener y dar respuestas al fenómeno
de los apodos que generan violencia, es por ello que tratamos de resolver
pacífica y armónicamente los conflictos suscitados entre los niños en torno a
ello.
La violencia en cualquiera de sus manifestaciones, es la violación más
evidente de los derechos y prevenirla es una preocupación constante, ya que
esto influye negativamente en todo el proceso de escolarización por ende, en
su vida; tal como lo establece el art. Nº 126 inciso d) de la ley supra
referenciada diciendo: “Que los alumnos tienen derecho a ser protegidos
contra toda agresión física psicológica o moral”, es que debemos velar porque
ello se cumpla.
Construir lo común para convivir con lo diferente, ya que en muchas
ocasiones son las diferencias lo que hace que un alumno trate mal a otro, que
lo discrimine, que lo deje de lado.- La mejor manera de abordar estas
situaciones es que lo otro, lo desconocido, lo diferente pase a ser menos
desconocido, que las diferencias no sean percibidas como algo negativo,
porque la vida se sostiene a partir de diferencias.
Es necesario construir estrategias desde la escuela, para dar respuesta a
una problemática como la violencia que genera la utilización de apodos, ya
que el conflicto es parte de una demanda social y la escuela es como una
especie de caja de resonancia donde éste estalla.
Este proyecto se llevará adelante en forma transversal favoreciendo la
trayectoria escolar, teniendo en cuenta a los niños desde una mirada holística,
sus emociones, sentimientos, necesidades, deseos, vínculos, juegos,
situaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula, para que puedan
desarrollarse en forma armónica y en un ambiente saludable.
Por ello se pretende flexibilizar tiempos y espacios y articulando con
diferentes contenidos y/o áreas, profundizando nuestra mirada sobre el sujeto
que aprende resignificando sus diferentes modos de hacerlo, procurando que a
través de la autoestima, de lo que puede hacer, de valorarlo como persona, de
sentirse querido, llegue a apropiarse de los conocimientos, de aspectos ligados
a su propia historia y que inciden en su presente, promoviendo el desarrollo
integral del niño.
La escuela es un espacio donde se desarrollan vínculos personales, la
convivencia “se aprende y por ende, se enseña” Resolución 1020 C.G.E.

OBJETIVOS GENERALES

 Promover y fortalecer los valores individuales y grupales de alumnos,

maestros, padres, generando un clima escolar propicio.
 Fortalecer las actitudes democráticas y el respeto por el otro y sus
diferencias, a través de la resolución pacífica de conflictos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Generar nuevos espacios de reflexión para analizar las diferentes

miradas interdisciplinarias (familia- escuela) acerca de las relaciones
interpersonales.
 Propiciar relaciones de diálogo y participación adecuados al ámbito
escolar, para el abordaje del tema.
 Potenciar el desarrollo de conductas solidarias que contribuyan a la
formación de personas capaces de realizar aportes creativos y tolerantes
de las diferencias.
 Favorecer canales de comunicación para comprender y respetar al otro.
 Integrar al ámbito educativo estrategias y herramientas que posibiliten
la prevención de situaciones problemáticas, favoreciendo la mejora de
las relaciones interpersonales.
 Estimular la confianza, el respeto y la cooperación entre compañeros.-
 Desestimar la competencia de los chicos basada en atributos personales.
 Generar propuestas que posibiliten el reconocimiento de todos y cada
uno de los estudiantes, en sus diferencias singulares.
 Estimular el trabajo en equipo entre los chicos, la escucha y el
compartir.
 Desestimar la discriminación bajo cualquier pretexto.
 Enseñar la importancia de aceptar el conflicto como constitutivo de las
relaciones con otros.
 Incentivar el debate de ideas, el disenso y los acuerdos.

METODOLOGIA

 Debate.
 Juegos.
 Lectura.
 Proyección de material audiovisual.
 Teatro.
 Talleres con padres.

DESTINATARIOS DEL PROYECTO

 Alumnos de Nivel Primario: 1º a 6º Grado,

 Maestros.
 Familia.
 ACTIVIDADES

Las actividades que se presentan a continuación se desarrollaran a lo largo del

ciclo lectivo, dos encuentros por trimestre.

 Proyección de cortos: “For de birds”(Para las aves), “The Shoes” (Los

Zapatos), El Puente, Apodos ofensivos
https://www.youtube.com/watch?v=da5WmzDAr9g.
 Elaboración de fichas personales (cualidades de cada uno) realizadas en
grupo.
 Encuestas: destinadas a los alumnos/as (sentimientos hacia la escuela a
la que asisten, tratos entre compañeros), a los docentes, y a diferentes
miembros de la familia para saber si durante su escolarización fueron
víctimas de apodos y/o sobrenombres, como así también conocer sus
sentimientos al respecto.
 Talleres: dictados por los padres y docentes hablando sobre los valores a
través de representación de títeres.

RESULTADOS ESPERADOS

Responsabilidad, compromiso, tolerancia, inclusión, solidaridad,

empatía, respeto, cambios actitudinales de todos los actores involucrados.

EVALUACIÓN
 Procesual, continua, formativa, crítica, auto-reflexiva, constante y
continua.

BIBLIOGRAFÍA

- Ley Nacional de Educación Nº 26206 – Art. Nº -11 – 126.

- Ley de Protección Integral de los Derechos del Niño, niña y adolescentes
26061 – Art. Nº 9.
- Ley Provincial de Educación Nº 9890.
- Cuadernillos Programa ENREDARSE – Consejo General de Educación.
- Intervención escolar frente a la violencia: “Facultad de Psicología y
Psicopedagogía”.