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PROCESSO
Caderno do Professor
2ª série do Ensino Médio
Língua Portuguesa
São Paulo
1º Bimestre de 2017
15ª Edição
1
APRESENTAÇÃO
COORDENADORIA DE INFORMAÇÃO,
COORDENADORIA DE GESTÃO DA
MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
EDUCAÇÃO BÁSICA - CGEB
EDUCACIONAL - CIMA
2
Avaliação da Aprendizagem em Processo – Língua Portuguesa
As provas para essa avaliação são compostas por doze questões de múltipla
escolha, com quatro alternativas, para todos os anos do Ensino Fundamental - Anos
Finais e cinco alternativas para todas as séries do Ensino Médio. As questões foram
formuladas a partir de seis habilidades constantes na Matriz de Avaliação Processual.
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
4
07 B Inferir informação implícita em um texto (letra de
música, trecho de romance, teatro, poema, conto,
notícia, artigo de opinião, anúncio, cartaz).
5
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
[...]
O conceito de uma renda básica universal vem sendo tema de discussão entre
filósofos, economistas e políticos durante séculos, sempre cercado de muita
polêmica.
Um dos fundadores dos Estados Unidos, o economista britânico Thomas
Paine, propôs ─ em um ensaio chamado Justiça Agrária, de 1797 ─ a
tributação de grandes propriedades fundiárias, de modo que cada indivíduo
recebesse uma "subvenção de capital" que lhe permitiria "fugir à indigência e
exercer os direitos declarados universais".
Por outro lado, seus críticos afirmam que o pagamento regular feito pelo
Estado desencorajaria as pessoas a trabalhar e, assim, prejudicaria a
economia, fomentando a pobreza.
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Mas segundo um estudo publicado em 2011 por Evelyn L. Forget, professora
de Economia da Universidade de Manitoba (Canadá), o pagamento de uma
renda básica a todos os cidadãos de Dauphin, durante o experimento
conduzido na década de 70, reduziu a pobreza e amenizou vários outros
problemas socioeconômicos.
"A criação do salário mínimo foi uma tentativa de criar um nível básico de
ingresso", diz Linda Yueh, professora adjunta de Economia na London
Business School, na Inglaterra.
"A renda básica universal e o salário mínimo digno são ideias similares, mas a
renda básica vai mais longe pois trata de assegurar que todo mundo tenha um
nível mínimo de rendimento para poder viver", acrescenta ela.
2017. (adaptado)
Habilidade
Questão 01
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(B) “[...] o americano Joseph Stiglitz e o francês Thomas Piketty,
engrossaram o coro pela aprovação de uma renda mínima universal”.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
Resposta incorreta: Na alternativa A, há
A. “[...] o filósofo francês
uma opinião em defesa da proposta.
François Huet defendia tais
transferências de renda sem
contrapartidas para todos os
jovens adultos, financiadas
por impostos sobre heranças
e doações”.
Resposta incorreta. Na alternativa B, há
B. “[...] o americano Joseph
opiniões a favor da proposta.
Stiglitz e o francês Thomas
Piketty, engrossaram o coro
pela aprovação de uma
renda mínima universal”.
Resposta incorreta. Na alternativa C, há
C.”[...] o pagamento de uma
um argumento favorável à proposta de
renda básica a todos os
renda básica universal.
cidadãos de Dauphin, [...]
reduziu a pobreza e amenizou
8
vários problemas
socioeconômicos”.
Habilidade
Questão 02
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) habitantes de países que Resposta incorreta. O público alvo do
oferecem renda mínima a adultos texto não se restringe às pessoas
citadas na alternativa A.
jovens trabalhadores.
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complementar suas rendas, com renda básica universal não se refere à
a ajuda dos governos. complementação de renda de pessoas
com emprego, portanto, o texto não
está dirigido a esse público.
Habilidade
Questão 03
Em: “A renda básica universal e o salário mínimo digno são ideias similares,
mas a renda básica vai mais longe pois trata de assegurar que todo mundo
tenha um nível mínimo de rendimento para poder viver", a conjunção em
destaque “mas” é um organizador textual que
GRADE DE CORREÇÃO
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ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) reforça o fato Resposta incorreta. A oração introduzida
apresentado na oração anterior. pela conjunção coordenativa adversativa
(mas) além de não reforçar o que está
dito na anterior, opõe-se a ela.
(B) destaca a Resposta incorreta. Não há ideia de
consequência do que já foi consequência em relação à oração
afirmado. anterior.
Habilidade
Questão 04
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A discussão sobre a implantação de uma renda básica universal, há séculos,
está cercada de polêmica, pois
(A) interesses de grandes grupos econômicos prevalecem sobre a
maioria da população carente.
(B) necessidades das classes mais favorecidas devem ser supridas com o
fruto de seu trabalho.
(C) estudos comprovam que a pobreza diminui quando as pessoas
procuram trabalho.
(D) problemas sociais causam transtornos econômicos quando os governos
redistribuem a renda.
(E) rendimentos mínimos garantem ao governo mais arrecadação de
impostos.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) interesses de grandes Resposta correta. O leitor deduz o
grupos econômicos que está no gabarito A, ao verificar
prevalecem sobre a maioria que a proposta é tirar dos mais
da população carente. ricos para garantir renda básica aos
pobres.
(B) necessidades das classes Resposta incorreta. Pela leitura,
mais favorecidas devem ser infere-se que os menos favorecidos é
supridas com o fruto de seu que devem suprir suas necessidades
trabalho. através do trabalho.
(C) estudos comprovam que a Resposta incorreta. A compreensão
pobreza diminui quando as do texto não favorece a dedução que
pessoas procuram trabalho. consta na alternativa C.
(D) problemas sociais causam Resposta incorreta. A leitura não
transtornos econômicos quando permite chegar à conclusão que
os governos redistribuem a consta na alternativa D.
renda.
(E) rendimentos mínimos Resposta incorreta. Não é possível
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garantem ao governo mais fazer essa inferência a partir da leitura
arrecadação de impostos. do texto.
Texto I
Texto II
03/01/2017 às 09h41
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SÃO PAULO – O que denota mais poder e status hoje em dia? Compartilhar
fotos de uma prazerosa viagem de férias nas redes sociais ou repetir com
frequência que a vida está “corrida” e o trabalho está tomando todo o seu
tempo?
Habilidade
Questão 05
Ao comparar os Textos I e II, reconhece-se que
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GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) os dois textos remetem à Resposta incorreta. Os textos não
ideia de que os momentos valorizam os momentos de lazer ou
de lazer continuam tendo descanso.
importância na vida das
pessoas.
(B) o Texto I traz na imagem Resposta incorreta. Pela leitura observa-
uma inscrição que difere se que a ideologia que valoriza a
da ideologia neoliberal dedicação ao trabalho como única forma
propagada no Texto II. de se destacar socialmente é derivada
da nazista traduzida na inscrição que
aparece no Texto I. Portanto, não difere.
(C) tanto o Texto I quanto o II Resposta incorreta. Não há referência à
traduzem o que se passa na questão do desemprego no Brasil.
mente dos brasileiros sobre o
desemprego.
17
Habilidade
Questão 06
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) devem ser convencidos de Resposta correta. O texto busca
que o trabalho é a única forma provar que o trabalho é a única forma
de realização pessoal. de conseguir status social, portanto
dirige-se a esse público.
(B) buscam informações sobre Resposta incorreta. Não há referências a
oportunidades de trabalho oportunidades de trabalho no Texto II.
rentável nas redes sociais.
(C) procuram ser informados Resposta incorreta. Não há referências a
sobre as diversas opções de opções de lazer no Texto II. O texto não
momentos de lazer nas férias.
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foi escrito para leitores com esse perfil.
Habilidade
Questão 07
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) pessoas sem trabalho são Resposta incorreta. O texto não trata do
consideradas de segunda desemprego.
categoria, sem direito ao lazer.
(B) as pesquisadoras buscam Resposta correta. O texto traz
provar que somente o trabalho argumentos para que o leitor chegue à
traz benefícios. conclusão de que apenas o trabalho é
dignificante. Não há contra-
argumentos ou opiniões diferentes.
(C) os trabalhadores Resposta incorreta. Os argumentos
desempregados são frutos de utilizados no texto não permitem ao leitor
desgoverno e escolhas deduzir o que está colocado na
individuais erradas. alternativa C.
Habilidade
20
Questão 08
valor”.
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) I, II, III e IV. Resposta correta. Todos os
trechos compilados da Cartilha do
1
Disponível em: <http://www.pcdlegal.com.br/cartilhampt/dvisual/capitulo13.php>. Acesso
em: 04 de janeiro de 2017.
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Trabalhador trazem posições
diferentes das observadas no
Texto II, em que somente a
dedicação ao trabalho traz
benefícios às pessoas.
(B) I, II e III. Resposta incorreta. Vide gabarito.
(C) I, III e IV. Resposta incorreta. Vide gabarito.
(D) II e III. Resposta incorreta. Vide gabarito.
(E) III e IV. Resposta incorreta. Vide gabarito.
Texto I
O NOVIÇO
Martins Pena
[...]
CENA II
AMBRÓSIO — Quando eu te vi pela primeira vez, não sabia que eras viúva
rica. (À parte:) Se o sabia! (Alto:) Amei-te por simpatia.
AMBRÓSIO — Foi, foi, mas agora que me acho casado contigo, é de meu
dever zelar essa fortuna que sempre desprezei.
AMBRÓSIO, à parte — Que tola! (Alto:) Até o presente tens gozado dessa
fortuna em plena liberdade e a teu bel-prazer; mas daqui em diante, talvez
assim não seja.
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AMBRÓSIO — Tua filha está moça e em estado de casar-se. Casar-se-á, e
terás um genro que exigirá a legítima2 de sua mulher, e desse dia principiarão
as amofinações para ti, e intermináveis demandas. Bem sabes que ainda não
fizestes inventário.
AMBRÓSIO — Teu filho também vai a crescer todos os dias e será preciso por
fim dar-lhe a sua legítima... Novas demandas.
AMBRÓSIO — Que dúvida! E eu julgo que podes conciliar esses dois pontos,
fazendo Emília professar em um convento. Sim, que seja freira. Não terás
nesse caso de dar legítima alguma, apenas um insignificante dote — e farás
ação meritória. [...]
Texto II
SENHORA
José de Alencar
2
le·gí·ti·ma:(feminino de legítimo) -substantivo feminino
1. [Direito] Parte da herança reservada por lei aos herdeiros ou descendentes em linha direta.
.
24
[...]
Uma noite, no Cassino, a Lísia Soares, que fazia-se íntima com ela, e desejava
ardentemente vê-la casada, dirigiu-lhe um gracejo acerca do Alfredo Moreira,
rapaz elegante que chegara recentemente da Europa:
- É um moço muito distinto, respondeu Aurélia sorrindo; vale bem como noivo
cem contos de réis; mas eu tenho dinheiro para pagar um marido de maior
preço, Lísia; não me contento com esse.
Os adoradores de Aurélia sabiam, pois ela não fazia mistério, do preço de sua
cotação no rol da moça; e longe de se agastarem com a franqueza, divertiam-
se com o jogo que muitas vezes resultava do ágio de suas ações naquela
empresa nupcial.
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ridículos, que eles tomavam por garridices de menina, e não eram senão
ímpetos de uma irritação íntima e talvez mórbida. [...]
Habilidade
Questão 09
Tanto o Texto I (trecho de “O Noviço”, de Martins Pena) quanto o Texto II
(trecho de “Senhora”, de José de Alencar) tratam do tema “casamento por
interesse financeiro”, sendo que
(A) no Texto I, o interesse pelo dote da viúva rica deixa de ser considerado,
diferentemente do que acontece com Aurélia, no Texto II.
(B) em “Senhora”, o dote de Aurélia é cobiçado por muitos moços, em
detrimento de suas qualidades pessoais; já, em “O Noviço” as
qualidades pessoais dos herdeiros são fundamentais.
(C) no Texto II, Aurélia desdenha de todos os moços que a procuram por
causa de sua herança e, no Texto I, a mãe Florência e o padrasto
Ambrósio consideram os herdeiros muito jovens para pensarem em
casamento por interesse financeiro.
(D) em ambos os textos, o interesse financeiro está posto à frente das
intenções dos jovens que pensam em se casar.
(E) em “O Noviço”, Florência, viúva rica, ignora que Ambrósio quer
enviar os herdeiros para o seminário ou convento, para usufruir da
herança dela; em “Senhora”, Aurélia está consciente de que seus
pretendentes estão interessados em seu dote.
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GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) no Texto I, o interesse pelo Resposta incorreta. Pela fala de Ambrósio,
dote da viúva rica deixa de ser o leitor observa que a herança da viúva
considerado, diferentemente do que rica foi importante para sua decisão de
acontece com Aurélia, no Texto II. casar-se com ela.
(B) em “Senhora”, o dote de Aurélia Resposta incorreta. Com a compreensão
é cobiçado por muitos moços, em dos textos, o leitor observa que as
detrimento de suas qualidades qualidades pessoais dos herdeiros não se
pessoais; já, em “O Noviço” as sobrepõem aos valores de seus dotes.
qualidades pessoais dos herdeiros
são fundamentais.
(C) no Texto II, Aurélia desdenha de Resposta incorreta. Em “O Noviço” a
todos os moços que a procuram por conversa dos personagens, no trecho lido,
causa de sua herança e, no Texto I, trata exatamente da possibilidade de
a mãe Florência e o padrasto casamento e de ter que dividir a herança.
Ambrósio consideram os herdeiros
muito jovens para pensarem em
casamento por interesse financeiro.
(D) em ambos os textos, o interesse Resposta incorreta. Pela compreensão do
financeiro está posto à frente das Texto I, o leitor chega à conclusão que o
intenções dos jovens que pensam interesse financeiro parte de Ambrósio
em se casar. (casado com a viúva rica Florência) que
não quer dividir a herança.
(E) em “O Noviço”, Florência, Resposta correta. O plano de Ambrósio
viúva rica, ignora que Ambrósio para enviar os herdeiros ao seminário
quer enviar os herdeiros para o ou ao convento é consequência de seu
seminário ou convento, para casamento com a viúva rica (Florência)
usufruir da herança dela; em por interesse financeiro. Em “Senhora”,
“Senhora”, Aurélia está já no 1º parágrafo do trecho destacado,
consciente de que seus há referência ao fato de que Aurélia
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pretendentes estão interessados está convencida do interesse financeiro
em seu dote. de seus pretendentes.
Habilidade
Questão 10
(C) a mentalidade da elite nos tempos do Império no Brasil, com seus hábitos e
gostos pelos objetos importados da Europa.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) um episódio pitoresco em Resposta incorreta. A peça retrata a vida
que desfilam atores cotidiana de pessoas no século XIX.
representando personagens
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características do início do século
XX.
Habilidade
29
Questão 11
No Texto II, em: “Os adoradores de Aurélia sabiam, pois ela não fazia mistério,
do preço de sua cotação no rol da moça; [...]”, o conectivo em destaque (pois) é
um organizador textual utilizado para
(B) concluir um pensamento da personagem sobre o que era dito sobre ela.
(C) introduzir uma oração com a ideia de explicação sobre o que foi
dito antes.
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) complementar o período com Resposta incorreta. O conectivo pois não
a ideia de contrariar o que será introduz oração com uma ideia oposta ao
dito depois. que foi dito antes.
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sabiam do preço de sua cotação no rol
da moça, pois ela não fazia mistério –
está explicado/justificado porque eles
sabiam...
(D) acrescentar um argumento de Resposta incorreta. “[...] pois ela não fazia
Aurélia sobre seus futuros mistério, [...]” é um posicionamento do
pretendentes. narrador sobre Aurélia e não um
argumento dela.
(E) apresentar a ideia de Resposta incorreta. O conectivo inicia uma
consequência para a oração oração coordenada, mas não apresenta
coordenada que inicia. ideia de consequência e sim de
explicação. O fato de que a moça não
fazia mistério não é uma consequência de
que seus admiradores sabiam do preço de
sua cotação.
Habilidade
Questão 12
31
(B) “Riam-se todos destes ditos de Aurélia, e os lançavam à conta de
gracinhas de moça espirituosa; [...].”
(D) “[...] Aurélia reagia contra essa afronta, aplicando a esses indivíduos o
mesmo estalão.”
GRADE DE CORREÇÃO
ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) Muito devia a cobiça Resposta incorreta. Nesse trecho, há
embrutecer esses homens, aspectos comportamentais das
ou cegá-los a paixão, para personagens, que não estão ligados a
não verem o frio escárnio aspectos sociais ou culturais da época.
com que Aurélia os ludibriava
[...].”
(C) “[...] Lísia Soares [...] Resposta correta. O fato de que Alfredo
dirigiu-lhe um gracejo Moreira era elegante e recentemente
acerca do Alfredo Moreira, chegara da Europa é um aspecto
rapaz elegante que chegara sociocultural relevante à época (século
recentemente da Europa:” XIX) apresentada no romance
“Senhora”, pois era comum à
sociedade, daquela época, estudar ou
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simplesmente passear na Europa que
representava o máximo de status,
elegância e cultura.
(D) “[...] Aurélia reagia contra Resposta incorreta. Na alternativa D, nas
essa afronta, aplicando a palavras do narrador, atitudes de Aurélia
esses indivíduos o mesmo que não estão restritas à época.
estalão.”
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Referências bibliográficas
Sites consultados
<http://www.valor.com.br/carreira/4823846/trabalhar-demais-virou-simbolo-de-
status>. Acesso em: 04 de janeiro de 2017. (adaptado)
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional
Coordenadora: Cyntia Lemes da Silva Gonçalves da Fonseca
Débora de Cássia da Silva, Débora Silva Batista Eilliar, Dimitra Dragassakis, Edmeia
Toyosato de Almeida Rodrigues, Giane de Cássia Santana, Gisele Szabó Despézio
Ghetti, Idê Moraes dos Santos, Marcos Rodrigues Ferreira, Maria Janayne Barbosa da
Cruz, Neusa de Mello Lopes Schonherr, Rejane Rodrigues dos Santos, Rosemeire França
de Assis Rodrigues Pereira, Valéria Rocha Aveiro do Carmo, William Ruotti.
Representantes do CAPE
Leitura crítica, validação e adaptação do material para os deficientes visuais
Tânia Regina Martins Resende
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