FACAM – FACULDADE DO MARANHÃO

SOMAR SOCIEDADE MARANHENSE DE ENSINO SUPERIOR LTDA

CNPJ 04.855.275/0001-68
GRADUAÇÃO – PÓS-GRADUAÇÃO – ENSINO A DISTÂNCIA

PLANO DE ENSINO

CURSO: Pedagogia
PERÍODO: 6º CARGA HORÁRIA: 80h
PRÉ-REQUISITO: ANO: 2017.2

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PROFESSOR(A): Carolline de Souza Botelho TURNO: Vesp

EMENTA: O conteúdo histórico brasileiro: da educação popular à educação de jovens.

Aspectos legais: história e atualidade. O aluno adulto: realidade e limites. Ensino:
recursos e procedimentos.

OBJETIVOS:
1.1 Geral:
 Reconhecer a especificidade dos sujeitos da EJA e suas consequências para a
organização curricular, sua trajetória e significados no mundo atual.
Desenvolvendo nesse percurso habilidades necessárias para ampliação do
conhecimento científico teórico-prático sobre a modalidade de ensino Educação
de Jovens e Adultos, bem como as propostas pedagógicas e os postulados de
diversos educadores que foram seus protagonistas.

1.2 Específicos:
 Apresentar um panorama da EJA no Brasil enfatizando as políticas sociais e
educacionais que consolidaram esta modalidade de ensino.
 Identificar características psicossociais e culturais dos jovens e adultos e suas
implicações no processo ensino aprendizagem.
 Conhecer diferentes abordagens teórico-metodológicas da Educação de Jovens
e Adultos.
 Discutir possibilidades curriculares e metodológicas para as práticas pedagógicas
cotidianas na EJA.
 Problematizar a realidade educacional brasileira, tendo como foco os significados
que tem a Educação de Jovens e Adultos para alunos/as, professores/as e
gestores/as que a vivenciam.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
UNIDADE I- (20 HORAS)
1.HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS NO BRASIL
1.1 Histórias e trajetórias de jovens e adultos em busca de escolarização.
1.2 Educação de jovens e adultos na república: desafios, controvérsias e resistência.
1.3 A educação de jovens e adultos na segunda metade do século XX: avanços,
arbitrariedade política e resistência.
1.4 O processo de democratização do país e inserção da Educação de Jovens e
Adultos na Constituição como direito de todos.

UNIDADE II (20 HORAS)

2. OS SUJEITOS DA EJA E CURRÍCULO
2.1 Os sujeitos da educação de jovens e adultos: algumas reflexões a partir de suas
especificidades.
2.2 A organização curricular frente a especificidade dos sujeitos da EJA .
2.3 Estrutura curricular, planejamento e avaliação na Educação de Jovens e Adultos .

UNIDADE III (20 HORAS)

3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOS DA EJA
3.1 Alguns antecedentes históricos acerca da educação de adultos
3.2 Andragogia
3.3 O modelo pedagógico segundo Knowles (1984, 1990)
3.4 O modelo andragógico segundo Knowles (1984, 1990)
UNIDADE IV (20 HORAS)
4. EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO POPULAR EM PAULO FREIRE
4.1 A educação popular.
4.2 A concepção de homem na ontologia freiriana.
4.3 Teses essenciais da educação popular libertadora
4.4 Os temas geradores e alguns conceitos da educação popular em Paulo freire

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METODOLOGIA DO ENSINO:
A disciplina será desenvolvida segundo os princípios metodológicos da construção do
conhecimento em sala de aula, em que o papel de educador será, essencialmente, o de
mediador entre o sujeito (aluno) e o objeto (conhecimento). Para concretizar a referida
metodologia serão utilizadas técnicas, como: aulas expositivas e dialogadas, leitura
individual, trabalho em grupo, seminários, exibição de vídeos.

RECURSOS DIDÁTICOS:
DVD, data show, quadro branco, pincel, vídeos,filmes, documentários.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será de cunho processual e contínuo, contemplando o nível acadêmico dos
alunos nos vários aspectos da cientificidade, da capacidade de compreensão e da
análise e síntese dos conteúdos desenvolvidos no processo de construção do
conhecimento. Para tanto, serão observados os níveis de aferição, demonstrados
através das diversas atividades realizadas, tais como: avaliação individual, participação
em seminários, trabalhos práticos em grupo, freqüência às aulas e auto-avaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BUFFA, Éster e NOSELLA, Paolo. Educação negada introdução ao estudo da
educação brasileira contemporânea. São Paulo: Cortez, 1991.
FÁVERO, Osmar. (org.). Cultura popular educação popular: memória dos anos 60.
Rio de Janeiro: Graal, 1983.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 9ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 2ª edição. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1977.
______, Educação como prática da liberdade. 10ª edição. Rio de Janeiro: Paz e

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Terra, 1980.
______, Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.
Coleção Leitura. São Paulo: Paz e Terra.
______, Pedagogia do oprimido. 9ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. São Paulo: Papirus, 1985.

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