Primaria 2 Pensamiento

integral

Pensamiento Integral

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 Pensamiento
integral

El libro Pensamiento integral 2. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y

diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
con la dirección de Clemente Merodio López.

Coordinadores
Gabriel Moreno Pineda
Cinthya Joanna Huerta Quiroz
Juan Daniel Castellanos Caro

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 El libro Pensamiento integral 2. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el
siguiente equipo:

Edición: Gabriel Moreno Pineda.

Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernández Cruz.
Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar.
Corrección de estilo: Armando Huerta Márquez, Cinthya Joanna Huerta Quiroz y Juan Daniel Castellanos Caro.
Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Carlos Arturo Vela Turcott y Tania Rendón López.
Ilustraciones: Sara Elena Palacios Gutiérrez, Estudio Imanima, S. A., de C. V., Luis Ángel Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez y
René Sedano Hernández.
Fotografía: Rocío Echávarri Rentería y Carlos Vallejo Paquini.
Diagramación: Laura Ulloa.
Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

Gilberto Mejía García

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.

Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.
Gerencia de Innovación Educativa: Marta Cabo Nodar.
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.
Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.
Coordinación de Arte y Diseño: Francisco Ibarra Meza.
Coordinación de Iconografía: Germán Gómez López.
Coordinación de Servicios Electrónicos: Víctor Vallejo Paquini.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Pensamiento integral 2. Primaria integral son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el
fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Av. Universidad 767
03100, México, D. F.

ISBN: 978-970-29-2142-4
Primera edición: Marzo de 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México.

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 Presentación

Tú te encuentras en una etapa de la vida en la que te estás

formando como una persona competente para resolver con
éxito problemas de cualquier tipo. Esto lo puedes lograr si
activas tus habilidades del pensamiento mediante la realización
de ejercicios adecuados para lograr que tu mente sea muy ágil
y responda con eficacia a los retos de la realidad actual.
Las habilidades del pensamiento se pueden comparar con
los músculos de tu cuerpo. Si quieres mejorarlos para tener
fuerza, agilidad y elasticidad, debes ejercitarte con disciplina
para lograrlo. De manera parecida, si te interesa fortalecer la
mente, puedes efectuar actividades que te ayuden a pensar para
ser, para aprender, para actuar, para hacer y para vivir con los
demás de manera competente.
Para apoyarte en la activación de tus habilidades del
pensamiento, Editorial Santillana te ofrece el libro de trabajo
Pensamiento integral 2. Primaria integral, un auxiliar que te
ofrece propuestas de actividades dirigidas a la práctica de
estrategias que te ayudarán a relacionar distintos conocimientos
y, en consecuencia, a aprender a aprender por tu cuenta.
Este libro se divide en cinco unidades, de acuerdo con
los bimestres en que se organiza el año escolar. En cada
página, además de las actividades, se incluye información que
puede ser útil para ti y, en la parte inferior, se describe cada
competencia que debes lograr y el indicador correspondiente.
Te sugerimos seguir las valiosas recomendaciones
de tu maestra o maestro antes, durante y después de la
realización de cada ejercicio, y te proponemos que tomes
como modelo las actividades incluidas en este libro para
que hagas muchas otras en tu cuaderno y las resuelvas
de manera individual o en colaboración con tus
compañeras y compañeros.
Esperamos que el libro Pensamiento integral 2.
Primaria integral, contribuya de manera efectiva en
el desarrollo de tus habilidades del pensamiento y te
ayude a ser competente para la vida.

Los editores

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 Índice

UNIDAD 1

¿Dónde esta el gato? Observación 8

Las apariencias engañan Comparación 9
Pongamos un poco de orden Ordenación 10
¿Damos una vuelta? Clasificación 11
Líneas y figuras Representación 12
¿Te gustaría estar allí? Observación 13
Se parecen, pero no son iguales Comparación 14
¿Conoces estos objetos? Ordenación 15
Para pasos firmes Clasificación 16
Autoevaluación 17

UNIDAD 2

Una tortuga que pasea Observación 18

Los duendes y su casa Comparación 19
Con orden y nos entendemos Ordenación 20
¿De quiénes son los juguetes? Clasificación 21
Los problemas se pueden graficar Representación 22
¡Aquí hay mucho que ver! Observación 23
Todos los puntos cuentan Comparación 24
Tres cerditos desordenados Ordenación 25
Formas y tamaños Clasificación 26
Piensa y representa Representación 27
¿Qué es lo que ves? Interpretación 28
Autoevaluación 29

UNIDAD 3

Un lugar muy concurrido Observación 30

Los ratones se divierten Comparación 31
Grandes, medianos y chicos Ordenación 32
Si graficas, lo puedes ver Representación 33

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 Cuidado con las afirmaciones! Interpretación 34
¡Como si fueran reales! Retención 35
El mundo de la alegría Observación 36
¡Falta una parte! Comparación 37
Estrellas y estrellitas Clasificación 38
Autoevaluación 39

UNIDAD 4

Una tienda para caballeros Observación 40

Cada cosa en su lugar Ordenación 41
Algo tienen en común Clasificación 42
Cuenta, acomoda y gana Representación 43
¡Despierta tu imaginación! Interpretación 44
¿Cuál es el final de la historia? Inferencia 45
Fiesta de estrellas Observación 46
¡Viva el payaso! Comparación 47
Cajones para guardar palabras Clasificación 48
¿Antes o después? Interpretación 49
¡Cuidado con los colores! Retención 50
Autoevaluación 51

UNIDAD 5

¿Quién duerme aquí? Observación 52

¿Qué se parece a qué? Comparación 53
Primero, después, al final Ordenación 54
Botones para todos los gustos Clasificación 55
Gráficos para resolver problemas Representación 56
¿Qué dicen las señales? Interpretación 57
¡Rumbo a las estrellas! Inferencia 58
Aumentan o disminuyen Retención 59
¿Cuál es el camino? Recuperación 60
¡Domina el dominó! Inferencia 61
¡Te toca revisar y corregir! Evaluación 62
Autoevaluación 63

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 Activación del pensamiento

Observa y responde
• ¿Cuántos personajes encuentras en la ilustración? ¿Cómo son? ¿Qué hacen?
• ¿Cómo son los objetos y los animales que aparecen en la imagen? ¿Cuáles conoces?
• ¿Cuáles elementos de la ilustración te parecen reales? ¿Cuáles consideras que son imaginarios?

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 Las habilidades del pensamiento son
herramientas indispensables para actuar de
manera competente en cualquier situación
de la vida cotidiana.

Cuando concluya este ciclo escolar,

esperamos que seas capaz de:

• Mostrar interés por organizar, terminar y

revisar tus trabajos.
• Explicar un problema e imaginar alguna
solución posible.
• Identificar y comprender una tarea y los
pasos por seguir para realizarla.
• Reconocer y buscar información al
observar y comparar ilustraciones.
• Obtener información mediante la
interpretación de datos.
• Observar y ordenar información para
conocer la realidad.
• Encontrar las causas de un problema o
situación y pensar en posibles formas
de resolverlo.
• Seleccionar, organizar y relacionar la
información que encuentras al observar
diferentes fuentes.
• Clasificar información en función del tema
o de la situación.
• Expresar juicios a partir de la información
que posees.

Piensa y comenta
• Desde tu punto de vista, ¿Qué representa la ilustración? ¿Qué opinas de la escena?
• ¿Cuáles de los elementos representados pueden estar en el pensamiento de la niña del centro?
¿Por qué?
• ¿Qué haces tú cuando piensas? ¿Por qué? ¿Para qué sirve pensar?

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 Unidad 1
¿Dónde está el gato?
Observación
Observa la ilustración y rodea todas las veces que aparece
el gato.

Contesta.
¿Qué representa el dibujo?

¿Qué hay en el extremo izquierdo de la ilustración?

¿Para qué sirve ese objeto? La observación atenta

te permite advertir con
claridad qué es, cómo es y
qué partes tiene un objeto
¿Cuántas veces encontraste al gato en el dibujo?
o un dibujo.
Cuando observas algo,
debes centrar tu atención
¿En qué parte de la ilustración se encuentra el primer gato que en las partes grandes y
pequeñas que lo forman, es
localizaste? decir, debes fijarte
en los detalles.

¿Qué hace el gato en esa parte?

¿Qué hace el gato la mayor parte de las veces que aparece?

8 Bimestre 1
Serás capaz de obtener información a partir de la observación y la interpretación de situaciones diversas.
Se percibe cuando observas e interpretas ilustraciones para obtener información.

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 ¡Las apariencias engañan!

Compara los dos dibujos y rodea en el de abajo las Comparación

diferencias que encuentres.

Cuando comparas dos

imágenes semejantes con
el propósito de encontrar
en qué son diferentes, te
conviene observar con
atención cada ilustración
siguiendo un orden.
El siguiente paso consiste
en revisar cada parte de
ambas ilustraciones para
localizar los detalles que
las distinguen.
Muchas veces, las
diferencias de los detalles
son mínimas, por eso se
debe observar con atención
cada aspecto.

Serás capaz de resolver problemas mediante la comparación de imágenes o situaciones.

Se advierte cuando comparas la información que tienes para identificar características y diferencias significativas. Bimestre 1 9

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 Pongamos un poco de orden
Ordenación
Escribe los números 1 a 4 y ordena los cuadros de cada
historieta para que cuenten una historia completa.

La ordenación es una
habilidad del pensamiento;
consiste en arreglar u
organizar grupos de
objetos, dibujos o
ideas de acuerdo con
algunas reglas.
Cuando ordenas las
escenas de una historieta
tomando en cuenta qué
ocurrió primero, que
sucedió después, qué
pasó en seguida y
cómo terminó la
historia, estás empleando
un criterio cronológico.

10 Bimestre 1
Serás capaz de observar y ordenar información para conocer la realidad.
Se percibe cuando comparas y ordenas ilustraciones a partir de un criterio cronológico.

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 ¿Damos una vuelta?

Observa los dibujos y completa. Clasificación

El objeto A es un y está hecho de

El objeto B es una y está hecha de

El objeto A tiene llantas, sillín,

manubrio y pedales.
El objeto B tiene

El objeto A sirve para

Para clasificar objetos
o dibujos, necesitas
observarlos y compararlos
El objeto B sirve para para reconocer sus
semejanzas y diferencias;
después, puedes
ordenarlos y, a partir
de algunas reglas,
Escribe en qué son diferentes los objetos A y B. agruparlos en clases.

Serás capaz de resolver problemas mediante la observación, la comparación y la clasificación de imágenes o situaciones.
Se nota cuando clasificas la información que tienes a partir de la identificación de semejanzas y diferencias significativas. Bimestre 1 11

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 Líneas y figuras
Dibuja lo que se pide. Representación

Una figura compuesta por

tres líneas rectas.

Las tres líneas se unen en

sus extremos.

Cada línea es de color azul

y el interior de la figura es
de color rojo.

Una figura compuesta por

cinco líneas rectas iguales.

Las cinco líneas se unen

en sus extremos.

Las líneas son de color

verde y el interior de la
figura es de color amarillo.

Una figura compuesta por

una línea curva.
La representación consiste
La línea se une en en formar en la mente la
sus extremos. imagen de algo a partir de
una serie de datos.
Cuando la imagen mental
La línea es de color es clara y completa, se
anaranjado y el interior de la puede trasladar al papel
figura es de color morado. en forma de dibujo o a otro
tipo de material para formar
un objeto.

Escribe cómo hiciste las figuras.

12 Bimestre 1
Serás capaz de resolver problemas mediante la recuperación e interpretación de datos.
Se distingue cuando revisas la información que tienes para resolver situaciones problemáticas.

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 ¿Te gustaría estar allí?
Observa la imagen con atención. Observación

Contesta.

¿Qué es el animal de la ilustración?

¿Cómo es?

¿Qué hace?
Cuando observas con
atención una escena o un
¿Dónde está? dibujo, puedes obtener
información suficiente para
saber qué sucede, cuándo,
cómo, dónde y por qué
¿Cómo es el lugar donde se encuentra? ocurre, aunque nadie te
proporcione esos datos.
Por esta razón, saber
observar es muy importante
no sólo para mejorar tu
¿Qué seres vivos se identifican en la parte inferior de la imagen? aprendizaje, sino para
que puedas actuar de
manera competente
en tu vida diaria.
¿Cómo son?

¿En qué parte del día crees que sucede la escena?

Serás capaz de seleccionar, ordenar y relacionar la información que encuentras al observar ilustraciones.
Se reconoce cuando observas e interpretas ilustraciones para obtener información. Bimestre 1 13

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 Se parecen, pero no son iguales
Compara los dos dibujos, descubre diez diferencias y Comparación
márcalas con una ✗ en el segundo dibujo.

Cuando observas dos

imágenes o dos objetos
con la finalidad de
encontrar los elementos
que los hacen diferentes o
parecidos, estás poniendo
en práctica la comparación.

14 Bimestre 1
Serás capaz de reconocer y buscar información al observar y comparar ilustraciones.
Se reconoce cuando comparas y ordenas la información, tomando en cuenta aspectos concretos.

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 ¿Conoces estos objetos?
Escribe los nombres de los siguientes objetos en las Ordenación
casillas correspondientes.

Están hechos de papel

Están hechos de madera La ordenación consiste en

organizar colecciones de
objetos o imágenes
de acuerdo con
algunas reglas.

Están hechos de plástico

Está hecha de tela

Escribe en cuál de los objetos anteriores se pueden

colocar todos los demás.

Serás capaz de observar y ordenar información para conocer la realidad.

Se nota cuando comparas y ordenas información a partir de dos o más criterios. Bimestre 1 15

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 Para pasos firmes
Observa los dibujos y contesta. Clasificación

C
D

¿Qué son los objetos A, B, C y D?

¿Para qué sirven estos objetos?

¿Cuál de estos objetos es el más largo?

¿De qué color es?
¿Cuál tiene agujetas?
¿De qué color es?
¿Cuál tiene una trabilla? La clasificación de objetos
o dibujos consiste en
¿De qué color es? identificar los elementos
que tienen en común y
¿Cómo es el objeto C? los que los distinguen para
formar grupos, categorías
o clases a partir de
algunas reglas.
Escribe en qué son diferentes los objetos A y C. Una colección de varios
tipos de zapatos se pueden
clasificar por su forma,
su tamaño y su color
en varias clases, como
botas, botines, mocasines,
choclos, zapatillas, tenis,
Anota las diferencias de los objetos B y D. alpargatas, etcétera.

16 Bimestre 1
Serás capaz de observar, ordenar y clasificar información para conocer la realidad.
Se advierte cuando comparas y clasificas información a partir de la identificación de semejanzas y diferencias.

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 Unidad 1
Autoevaluación

Marca con una ✓ la respuesta que consideres adecuada.

¿Cuántas actividades del primer bimestre resolviste?

Todas La mayoría Unas cuantas

¿Qué te parecieron las actividades cuando las resolviste?

Difíciles Fáciles Un poco difíciles

¿Qué hiciste antes de realizar las actividades?

Me detuve hasta ver lo que hacían los demás.

Traté de entender lo que debía hacer.

Esperé a que me dijeran qué debía hacer.

¿Cómo trataste de resolver las actividades?

Me acordé de lo que ya sabía y lo puse en práctica.

Esperé a que me dijeran cómo hacer cada ejercicio.

Dejé sin resolver lo que me parecía difícil.

Después de resolver una actividad, ¿puedes explicar qué hiciste y cómo

lo hiciste?

No Un poco Sí

¿Te gustó hacer este tipo de actividades?

Sí Un poco No

¿Cómo consideras que fue tu aprendizaje en este bimestre?

Bueno Regular Muy bueno

Conversa con tu maestra o maestro acerca de lo siguiente:

• Qué puedes hacer para mejorar tu aprendizaje.

• Cómo puedes aprender a pensar mejor.

Serás capaz de autoevaluarte y de proponer cómo mejorar la calidad de tus trabajos.

Se observa cuando evalúas el trabajo realizado y emprendes algunas acciones para mejorarlo. Bimestre 1 17

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