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Por:
Jessica Tatiana Jabela Cubillos
Cod. 1.110.534.152
María Consuelo Rocha Palma
Cod. 38.210.484
Angela Yanina Serna Aguiar
Cod. 1.106.778.786
Por:
Jessica Tatiana Jabela Cubillos
Cod. 1.110.534.152
María Consuelo Rocha Palma
Cod. 38.210.484
Angela Yanina Serna Aguiar
Cod. 1.106.778.786
Nota de aceptación
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
Dedicatoria
construcción de conocimiento en
cotidianidad.
6
Agradecimientos
desmoralización.
nos acompañó y orientó en la ejecución del proyecto de investigación, sino que nos
enseñó día tras día para que seamos unos profesionales competentes, por el soporte
Tabla de contenido
Resumen, 18
Introducción, 19
Pregunta de investigación, 23
Justificación, 24
Objetivos, 25
Marco Referencial
Marco Institucional, 26
Marco teórico, 29
Marco conceptual, 35
Resiliencia en adolescentes, 43
Resiliencia en Colombia, 53
Diseño Metodológico
Tipo de investigación, 58
Población, 59
8
Muestreo, 59
Instrumento, 60
Cronograma, 64
Resultados
Caracterización, 65
Conclusiones, 106
Recomendaciones, 108
Bibliografía, 110
Apéndices, 118
9
Lista de Tablas
Tabla 1. Cronograma
Software SPSS
Tabla 10. Afirmación 7 "Tengo claro mis aspiraciones hacia el futuro". Software
SPSS
Tabla 12. Afirmación 9 "Necesito de mis amigos para salir adelante". Software
SPSS
Tabla 13. Afirmación 10 "Necesito hablar con alguien todos los días". Software
SPSS
Tabla 14. Afirmación 11 "Considero que llevo una calidad de vida buena a pesar de
Tabla 15. Afirmación 12 "Ésta situación ha generado inseguridad para lograr mis
Tabla 16. Afirmación 13 "El pasar por ésta situación ha hecho que mis amigos me
Tabla 17. Afirmación 14 "Me resulta difícil expresar mis opiniones por temor a ser
Tabla 18. Afirmación 15 "Por causa de ésta condición he decido aislarme de todo".
Software SPSS
Tabla 19. Afirmación 16 " Me siento bien como soy". Software SPSS
Tabla 21. Afirmación 18 " Me considero menos importante que los demás".
Software SPSS
Tabla 22. Afirmación 19 "Sueño temor cuando enfrento un problema o una situación
Tabla 23. Afirmación 20. "Creo que el éxito es para mí". Software SPSS
Tabla 24. Afirmación 21 "Soy capaz de vencer los obstáculos que se me presentan en
Software SPSS
Tabla 26. Afirmación 23 "He alcanzado metas importantes para mi vida". Software
SPSS
11
Tabla 27. Afirmación 24 "Me siento culpable al saber que por ésta situación mi
Tabla 28. Afirmación 25 "He pensado en acabar con mi Vida al enfrentar ésta
Tabla 29. Afirmación 26 "Si cometo un error, sé que puedo mejorarlo". Software
SPSS
Tabla 30. Afirmación 27 "Me considero una persona solitaria". Software SPSS
Tabla 32. Afirmación 29 “Prefiero trabajar solo que en equipo”. Software SPSS
Tabla 33. Afirmación 30 “Entre más lejos esté de mi familia, me siento mejor”.
Software SPSS
Lista de Figuras
Figura 10. Afirmación 2 "En los momentos adversos que he enfrentado, mi familia
me ha apoyado".
y mi familia".
fortalecido".
Figura 18. Afirmación 10 "Necesito hablar con alguien todos los días".
13
Figura 19. Afirmación 11 "Considero que llevo una calidad de vida buena a pesar de
lo sucedido".
Figura 20. Afirmación 12 "Ésta situación a generado inseguridad para lograr mis
metas".
Figura 21. Afirmación 13 "El pasar por ésta situación ha hecho que mis amigos me
rechacen".
Figura 22. Afirmación 14 "Me resulta difícil expresar mis opiniones por temor a ser
juzgado".
Figura 23. Afirmación 15 "Por causa de ésta condición he decido aislarme de todo".
hasta resolverlo".
Figura 26. Afirmación 18 " Me considero menos importante que los demás".
Figura 29. Afirmación 21 "Soy capaz de vencer los obstáculos que se me presentan
en la vida".
Figura 32. Afirmación 24 "Me siento culpable al saber que por ésta situación mi
Figura 33. Afirmación 25 "He pensado en acabar con mi Vida al enfrentar ésta
mejorarlo".
Figura 38. Afirmación 30 “Entre más lejos esté de mi familia, me siento mejor”.
Aclaración Importante
Young, la cual no fue posible aplicar en los Hijos adolescentes de las mujeres que se
encuentran privadas de la libertad, debido a que en Enero del 2015 salió el Decreto
055 del 14 de Enero del 2015 del Ministerio de Salud y protección social, por el cual,
análoga para poder continuar con nuestro proyecto de investigación. De allí nace la
solicitud fue negada explicando que el permiso para ingresar a trabajar con esta
población estaba autorizaba por un juez y el proceso podría tardar dos meses o más.
para Menores Infractores Politécnico Luis A. Rengifo, por escrito al director, el cual
UNAD ya había tenido la oportunidad de trabajar y fue así como logramos obtener el
permiso para aplicar una prueba piloto con el cuestionario A.R.A “Análisis de la
para conocer la capacidad resiliente que tienen los jóvenes que se encuentran en esas
condiciones.
Se resalta en el proyecto que a pesar de los percances presentados por parte de los
proyecto por algún integrante del semillero para triangular y dar resultados
esperados.
17
18
Resumen
Abstract
Introducción
resistencia y terminan con más energía protectora que antes de la exposición a las
situaciones adversas.
quien va a sufrir un daño, se trata de ver aquellos factores positivos que, a veces
A (2009) señala que la resiliencia surge de la interacción entre los factores de riesgo
Es por esto que se buscó identificar si existen factores resilientes en los hijos
Carcelario COIBA Picaleña, constituyéndose como una población que padece una
caracterizado por buenos resultados a pesar de las serias amenazas para la adaptación
o el desarrollo.
“A.R.A”, el cual consta de cinco categorías con las cuales se busca analizar dicha
2. Ecuanimidad
3. Perseverancia
4. Satisfacción personal
5. Confianza en sí mismo.
23
Pregunta de investigación
en la capacidad resiliente?
24
Justificación
Tolima, se consideró que es relevante para la situación actual que atraviesa el país
nuestra sociedad. Por lo anterior, se selecciona como eje de Acción del Ciaps, la
pretende indagar la forma cómo los seres humanos han adquirido e interiorizado un
Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
Utilizar el software SPSS para el análisis del pilotaje del cuestionario Análisis de
Marco Referencial
Marco Institucional
http://papunad.wordpress.com/pap-estudiantes/
27
organización que apresta, así como conocimiento para los estudiantes que allí ponen
investigación.
Programa de Psicología.
proyección social en torno a los saberes sobre las condiciones y devenir de las
enfoque-social-comunitario.html
28
subjetividades’, pretende indagar la forma cómo los seres humanos han adquirido e
http://www.unadzsurlab.com/ciapsc/
29
Marco teórico
algo esencial en el ser humano. El agente humano se puede caracterizar por varios
La teoría cognitiva social fundada por Albert Bandura, distingue entre tres tipos
otros para actuar de acuerdo a lo deseado y así afianzar los resultados), y el agente
agencia personal, ninguno es más central o importante que las creencias de las
personas acerca de sus capacidades para ejercer control en alguna medida sobre su
las personas crean que ellas pueden producir resultados deseados y pueden anticipar
lo perjudicial de sus acciones, ellas tendrán poco incentivo para actuar o perseverar
ante las dificultades. Cualquiera otro factor que pueda operar como guía y motivador,
30
se encuentra arraigado en la creencia central de que uno tiene el poder para producir
parte de la base de las creencias de eficacia en que las personas escogen qué desafíos
La probabilidad de que las personas actúen según las expectativas de los resultados
que ellas puedan producir con posibles desempeños depende de sus creencias sobre si
los cursos que la vida toma, influyendo en los tipos de actividades y los ambientes a
los cuales la persona escoge pertenecer. Cualquier factor que influencie la conducta
31
se debe a que las influencias sociales que operan en los ambientes seleccionados
que las determinantes decisiones han dado su efecto inaugurante. Así, al escoger y
moldear sus ambientes, las personas pueden tener o jugar un rol en lo que ellos se
convierten.
http://rogermendezbenavides.blogspot.mx/2009/09/modelo-de-la-autoeficacia-del-dr-
albert.html
33
la competencia personal y un sentido del self; los atributos físicos son los factores
influencian la resiliencia. Este patrón incluye tanto los aspectos intrínsecos como
amplia red social. También, a nivel intrínseco, darle sentido a las experiencias, tener
voluntad para buscar a alguien en quien confiar. Igualmente, en tener una profunda
solución de problemas, y atributos que indican una capacidad para la acción frente a
34
esa acción.
positivo en las experiencias. Además, una creencia de que la vida vale la pena y tiene
en la manifestación de este patrón. Esto es, que la vida tiene un propósito, que cada
persona tiene un camino en la vida que es único y que es importante mantener una
físicos fueron combinados, así como los roles y relaciones, creando una clasificación
Marco conceptual
Resiliencia
mismo autor, refiere que los mismos factores que causan estrés pueden ser percibidos
de modo diferente por diferentes personas. Lo que para algunas puede ser un factor
situación vital estresante hay tres factores principales en relación con los individuos.
segundo se encuentra en las familias, especialmente en las más pobres, como cariño,
maritales entre los padres; tercero la disponibilidad de apoyo social en sus múltiples
36
formas, como una madre sustituta, un profesor interesado, una agencia que le ayuda,
una institución que proporciona cuidados o los servicios de una iglesia, etc.
asociadas con el riesgo. Para que aparezca la resiliencia tienen que estar presentes
que en los déficits de los individuos. Los factores que puedan ayudar al joven a evitar
los efectos negativos de los riesgos pueden ser tanto cualidades o recursos (ayuda
resultado.
Adolescencia
Según la teoría biogenética de la adolescencia Stanley hall (1904) parte del hecho
entre factores de riesgo (asociados a toda suerte de eventos negativos de vida que
con otras personas de la familia, con la pareja y los amigos. Además, adolescentes y
desenvuelven.
38
Resiliencia en adolescentes
como un proceso que puede ser promovido y cuyos resultados no serán homogéneos
ni estables en todos los ámbitos del desarrollo, por lo tanto no es una capacidad fija,
Encarcelamiento
género, hace que no sólo vivan y perciban el encierro de manera diferente, sino
también que las consecuencias que ello implica y el grado de afectación tanto
adolescentes cuyos padres han sido arrestados, son: el estigma social; preocupaciones
acerca de lo que será como vivir sin su padre o madre; ansiedad; culpabilidad; baja
39
la población general.
mismo, según Johnson & Waldfogel (2002) indica que existe una serie de problemas
encarcelamiento.
Irarrázaval, et al. (2012) los mecanismos a través de los cuales se produce este
dan sumidos los hogares sin padres, las dificultades que se presentan en la capacidad
Resiliencia en Colombia
estudiado desde la psicología positiva donde trabaja con los conceptos dados por
(Luthar y Cushing, 1999). Donde habla que uno de los problemas con el concepto de
embargo acuerdo de que cuando nos referimos a este concepto asumimos que implica
adversidad.
privadas de la libertad, se refleja junto con Fiorentino (2008) quién señala que las
Psicología Positiva e intenta los procesos y los mecanismos que subyacen a las
últimas décadas a partir del tema de la Resiliencia. No es sino hasta la década del
años con una población de 698 niños nacidos en Hawai en condiciones muy
Werner (1982) realizó un análisis del estudio realizado con los niños en Hawai,
clasificando los factores relacionados que caracterizan a estos niños con procesos
tiempos de estrés.
diversas consiguen afrontar con éxito sus dificultades y romper con las expectativas
de fracaso que les otorgaban, ha despertado gran interés. “Los investigadores se han
“disciplina que estudia las bases del bienestar psicológico y de la felicidad así como
enfocado hacia las fortalezas internas que llevan a la superación de las adversidades
Figura 6– Fases de la resiliencia. Realizado por las autoras del proyecto. (2015)
La resiliencia en adolescentes
Adolescentem que quiere decir empiezo a crecer, edad en la cual todavía se crece
Para Piaget (2001), la adolescencia es una etapa del ciclo vital donde hay
formales, representado por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta y
resultados escolares y a tomar decisiones sobre su futuro. Cada una de estas fases del
debido a los cambios internos, sino a las demandas externas que exigen al
adulto.
sobre todo lograr desarrollar factores resilientes para superar las situaciones adversas
45
y ejercer una autonomía responsable que le permita contar con habilidades para
áreas específicas las cuales son entre ellas la enfermedad mental de los padres,
Línea de tiempo
Figura 7. Línea de tiempo de resiliencia en Adolescentes, elaborado por las autoras del
proyecto (2015)
Löesel (1989) entre los recursos más importantes con los que cuentan los niños
Una relación emocional estable con al menos uno de sus padres, o bien
logro.
autoimagen positiva.
estresantes.
desarrollo.
personalidad que modera el efecto negativo del estrés, animando así el proceso de
ello para describir a personas que muestran valentía y adaptabilidad ante los
problemas.
distinto orden que otras etapas evolutivas, sobre todo porque están expuestos a
sociedad. Por lo tanto, es importante tener en cuenta las relaciones entre los estilos de
afrontamiento y otros factores como la clase social, el estrés previo, la edad, origen
adolescentes y, también, se basa más en las fuerzas que en los déficits de los
individuos. Los factores que puedan ayudar al joven a evitar los efectos negativos de
los riesgo pueden ser tanto cualidades o recursos (ayuda parental, de otra persona, un
Anthony (2008). Los estudios sobre resiliencia muestran que los individuos
activo puede ser conductual o cognitivo. Por ejemplo, los adolescentes con temor a
en que las personas que utilizan estrategias activas de afrontamiento tienen más
interno, la conducta pro-social y el apoyo que se percibe del núcleo familiar, del
dar apoyo técnico en la promoción de la resiliencia a aquellos que trabajan con niños
“Resiliencia en la Adolescencia”.
autoestima, altruismo y familia. Los análisis por sexo muestran mayor resiliencia en
los varones, con rasgos de ser más independientes; las mujeres logran ser resilientes,
en el área urbana del policlínico Mario Muñoz Monroy, Vertientes, Camagüey, con
los factores que influían en esta percepción. Realizaron sesiones de trabajo por
nivel Latinoamérica acerca de las teorías surgidas en las últimas tres décadas
alrededor de la capacidad que poseen los niños y las niñas para afrontar situaciones
adversas.
adulta.
Quiceno.
2002).
52
tipo likert, donde puntajes más altos indican mayor resiliencia, ha sido utilizado en
población general y ámbito clínico, actualmente se cuenta con una versión española
Adolescent Resilience Scale (ARS) comprende 21 ítems en una escala tipo likert
que puntúa de 1-5 y cuenta con tres dimensiones: busca de novedad, regulación
Nakaya, 2003).
Brief-Resilient Coping Scale (BRCS) cuenta con 4 ítems en una escala tipo
Resilience Scale (RS), formada por 25 ítems con escala tipo likert que va de 1
mismo y de su vida, de esta escala existe una versión en español, validada en Estados
Folkman & Lazarus (1985) mencionan que la resiliencia está relacionada con
contrario, las maneras negativas generan mayores niveles de estrés que debilitan las
mediante el cual esos estilos positivos devienen en las condiciones favorables, esto
significa según Beasley, et al. (2003), que las personas que suelen responder a los
llevar a cabo la mejor opción, tienen a su vez un comportamiento más resiliente ante
la adversidad.
La resiliencia en Colombia
niños y jóvenes, para proponerles a los profesionales de las ciencias sociales, humanas,
Centro Nacional de Consultoría en todo el país, con 1.200 niños de todas las zonas
geográficas, investigó los factores que favorecen una respuesta sana y adaptativa frente
casos esos factores brindaban una protección alta entre los encuestados. (Amar, et. al,
2003).
los ancianos resilientes. Hallazgos como estos abren la posibilidad de demostrar a los
como objetivo hacer una descripción interpretativa de los factores tanto de riesgo como
niñas en situación de abandono, que han estado a cargo de cada hogar, durante más de
Grotberg y la entrevista semiestructurada. Los menores cuentan con edades entre los
diez y diecisiete años. Los hogares sustitutos están contratados por el Centro San
Metodología
El presente estudio hace una revisión del origen y la evolución del concepto de
objeto de estudio.
Enfoque
para obtener respuestas a fondo a cerca de lo que las personas piensan y cuáles son sus
otorgando especial interés a la relación estrecha pero no subjetiva que hay entre el
Tipo de Investigación
cuenta su proceso de relación madre-hijo donde existe una variable intangible que es
puntos del tiempo”. En la investigación descriptiva se analizan los datos reunidos para
una situación, fenómeno, proceso o hecho social para determinar, con base a esto,
}
59
Población
Muestreo
en esta técnica de muestreo, el investigador debe garantizar que cada individuo tenga
sujetos que tenían las características similares a la población del Centro Penitenciario
olvidar que se trata de una herramienta bastante limitada, concierta rigidez pero que
abre una puerta a la experiencia del otro, el cuestionario tiene la ventaja de mantener
El cuestionario A.R.A está construido por Jessica Jabela, María Rocha, Ángela
por 30 ítems, los cuales puntúan en escala tipo Likert de 7 puntos, donde 1 es
15 a 20 minutos aproximadamente.
que ofrece La Escala de resiliencia de Wagnild y Young (1993) que fue elaborada
de 25 reactivos que son puntuados en una escala con formato tipo Likert de 7puntos,
siendo todos los ítems calificados positivamente, fluctuando los puntajes entre 25 a
satisfacion
personal
perseve- Ecuanimi-
rancia dad
compo-
nentes
confianza
sentirse
en si
bien solo
mismo
Resiliencia. Se establecieron algunos cambios tanto respecto del diseño como del
Fiabilidad del cuestionario: Una vez obtenidos los resultados del Software
SPSS se encontró que los 30 ítems calificados de 1 a 7 en escala tipo Likert, tiene
cuestionarios por día aproximadamente, puesto que fue necesario manejar pequeños
Cronograma de Actividades
Meses
Fase Plan de trabajo
Sept Oct Nov Dic Feb Marzo Abril Mayo
Resultados
distintas afirmaciones, así como, las relaciones con la edad. Esta prueba piloto se llevó
Caracterización de la población
adolescentes (13-15 años) y jóvenes (16-18 años), del Politécnico Luis A. Rengifo.
Tabla 4. Afirmación “Cuando me encuentro en una situación difícil busco ayuda”. Software SPSS
apoyado.
Tabla 5. Afirmación “En los momentos adversos que he enfrenado, mi familia me ha apoyado”
Software SPSS.
familia.
Tabla 6. Afirmación “La pérdida de la libertad abrirá otras posibilidades para mí y para mi familia”.
Software SPSS
Tabla 10. Afirmación “Tengo claro mis aspiraciones hacia el futuro”. Software SPSS
Tabla 12. Afirmación “Necesito de mis amigos para salir adelante”. Software SPSS
Tabla 13. Afirmación “Necesito hablar con alguien todos los días”. Software SPSS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
1 15 30,6 30,6 30,6
2 3 6,1 6,1 36,7
3 8 16,3 16,3 53,1
4 4 8,2 8,2 61,2
Válidos
5 11 22,4 22,4 83,7
6 3 6,1 6,1 89,8
7 5 10,2 10,2 100,0
Total 49 100,0 100,0
77
Figura 19. Considero que llevo una calidad de vida buena a pesar de lo
sucedido.
Tabla 14. Afirmación “Considero que llevo una calidad de vida buena a pesar de lo sucedido”.
Software SPSS
Figura 20. Ésta situación ha generado inseguridad para lograr mis metas.
Tabla 15. Afirmación “Esta situación ha generado inseguridad para lograr mis metas”. Software
SPSS
Figura 21 El pasar por esta situación ha hecho que mis amigos me rechacen.
Tabla 16. Afirmación “El pasar por ésta situación ha hecho que mis amigos me rechacen”.
Software SPSS
Figura 22. Me resulta difícil expresar mis opiniones por temor a ser juzgado.
Tabla 17. Afirmación “Me resulta difícil expresar mis opiniones por temor a ser juzgado”. Software
SPSS
Tabla 18. Afirmación “Por causa de ésta condición he decidido aislarme de todo”. Software SPSS
Tabla 16. Afirmación “Me siento bien como soy” Software SPSS
resolverlo.
Tabla 20. Afirmación “Cuando se presenta un problema busco la solución hasta resolverlo”.
Software SPSS
Tabla 21. Afirmación “Me considero menos importante que los demás”. Software SPSS
Figura 27. Siento temor cuando enfrento un problema o una situación nueva
para mí.
Tabla 22. Afirmación “Siento temor cuando enfrento un problema o una situación nueva para mí”.
Software SPSS
Tabla 23. Afirmación “Creo que el éxito es para mí”. Software SPSS
Figura 29. Soy capaz de vencer los obstáculos que se me presenten en la vida.
Tabla 24. Afirmación “Soy capaz de vencer los obstáculos que se me presentan en la vida”.
Software SPSS
Tabla 25. Afirmación “Cuando me propongo algo lucho hasta conseguirlo” Software SPSS
Tabla 26. Afirmación “He alcanzado metas importantes para mi vida”. Software SPSS
Figura 32. Me siento culpable al saber que por ésta situación mi familia siente
tristeza.
Tabla 27. Afirmación “Me siento culpable al saber que por ésta situación mi familia siente
tristeza”. Software SPSS
Tabla 28. Afirmación “He pensado en acabar con mi vida al enfrentar ésta circunstancia”.
Software SPSS
Tabla 29. Afirmación “Si cometo un error, sé que puedo mejorarlo”. Software SPSS
Tabla 30. Afirmación “Me considero una persona solitaria” Software SPSS
Tabla 32. Afirmación “Prefiero trabajar solo que en equipo”. Software SPSS
Tabla 33. Afirmación “Entre más lejos este de mi familia, me siento mejor”. Software SPSS
Para analizar los datos se comienza con una matriz de datos (N) esta matriz se
registró de forma natural en las filas y columnas de una hoja del programa SPSS, se
columnas.
representan las variables investigadas y las variables investigadoras que arrojan los
datos a analizar, al igual, aparecen 32 filas que representan los datos objeto de
variable.
similares.
aleatoria.
considera que valores del alfa superiores a 0,7 o 0,8 (dependiendo de la fuente) son
Cuando tomo decisiones me siento seguro 49 2,88 ,271 1,900 3,610 ,772 ,340 -,367 ,668
Las experiencias negativas a través de la
49 2,49 ,239 1,672 2,797 1,314 ,340 1,389 ,668
vida me ha fortalecido
Puedo controlarme ante una discusión 49 3,71 ,287 2,010 4,042 ,105 ,340 -1,163 ,668
Tengo claro mis aspiraciones hacia el
49 2,53 ,248 1,733 3,004 1,047 ,340 ,166 ,668
futuro
Prefiero estar solo 49 3,73 ,327 2,289 5,241 ,189 ,340 -1,386 ,668
Necesito de mis amigos para salir adelante 49 4,80 ,300 2,101 4,416 -,337 ,340 -1,256 ,668
Necesito hablar con alguien todos los días 49 3,45 ,297 2,082 4,336 ,205 ,340 -1,264 ,668
Considero que llevo una calidad de vida
49 3,37 ,300 2,099 4,404 ,321 ,340 -1,209 ,668
buena a pesar de lo sucedido
Me siento bien como soy 49 2,63 ,281 1,965 3,862 1,055 ,340 -,072 ,668
Cuando se presenta un problema busco la
49 2,98 ,266 1,865 3,479 ,694 ,340 -,568 ,668
solución hasta resolverlo
Si cometo un error, sé que puedo mejorarlo 49 2,76 ,297 2,077 4,314 ,734 ,340 -,929 ,668
Me considero una persona solitaria 49 3,92 ,335 2,344 5,493 ,021 ,340 -1,512 ,668
Intento aprender de lo sucedido 49 2,24 ,215 1,507 2,272 1,238 ,340 1,090 ,668
Prefiero trabajar solo que en equipo 49 3,78 ,328 2,294 5,261 ,115 ,340 -1,440 ,668
Entre más lejos este de mi familia, me
49 5,31 ,298 2,084 4,342 -,960 ,340 -,406 ,668
siento mejor
que la media NO es representativa cuando la variación de los datos sobre los cuales
saca el promedio tienen una gran variación mayor a 0,10. Se obtiene de la raíz cuadrada
Esta situación ha generado inseguridad para lograr mis metas 3,22 2,104 49
El pasar por esta situación ha hecho que mis amigos me rechacen 3,67 2,096 49
Me resulta difícil expresar mis opiniones por temor a ser juzgado 3,71 2,051 49
Por causa de ésta condición he decidido aislarme de todo 3,96 2,389 49
Me siento bien como soy 2,63 1,965 49
Cuando se presenta un problema busco la solución hasta resolverlo 2,98 1,865 49
Me considero menos importante que los demás 4,84 2,105 49
Siento temor cuando enfrento un problema o una situación nueva para mí 3,86 2,000 49
Soy capaz de vencer los obstáculos que se me presentan en la vida 2,86 1,791 49
Cuando me propongo algo lucho hasta conseguirlo 2,39 1,754 49
He alcanzado metas importantes para mi vida 3,14 1,926 49
Me siento culpable al saber que por ésta situación mi familia siente tristeza 3,22 2,114 49
He pensado en acabar con mi vida al enfrentar ésta circunstancia 4,55 2,112 49
Si cometo un error, sé que puedo mejorarlo 2,76 2,077 49
Me considero una persona solitaria 3,92 2,344 49
Intento aprender de lo sucedido 2,24 1,507 49
Prefiero trabajar solo que en equipo 3,78 2,294 49
Entre más lejos este de mi familia, me siento mejor 5,31 2,084 49
especificar cada unidad de análisis frente a las teorías tomadas anteriormente y así
contrarrestar la información.
puntaje positivo es decir “en acuerdo”. Según polk (1997) la resiliencia es una
contraposición, puesto que afirma que a los adolescentes les afecta el medio
este conjunto de motivaciones internas para mantener esta capacidad resiliente, mas
debido a los cambios internos, sino a las demandas externas que exigen al
las afirmaciones tienen un alto índice por parte de los adolescentes que a pesar de las
Por otra parte Melillo, Suárez y Rodríguez (2011) afirman que el adolescente
situaciones, y sobre todo lograr desarrollar factores resilientes para superar las
23, que a pesar de los adolescentes estar en una situación vulnerable, comprende el
significado de la vida.
problema donde se afirma que a pesar de las condiciones que enfrentan los
salir triunfantes.
106
Conclusiones
diversos esfuerzos investigativos nos presentan un campo abierto del cual se puede
extraer las infinitas formas creativas en que las personas enfrentan y construyen sus
respuestas para generar procesos de resiliencia que en definitiva son armas que
ella.
en dos grupos adolescentes entre 13-15 años y jóvenes de 16-18 años en el Centro de
Reclusión para Menores Infractores Politécnico Luis A. Rengifo, se encontró que los
jóvenes son más resilientes que los adolescentes. A partir de esto, surgen interrogantes
al tener en cuenta que es una población vulnerable y que podrían sumar muchos efectos
por estar en la condición de menor infractor, pero pueden existir otras variables que
misma dirección que hablan los autores Cárdenas y Jiménez (2011), indica que la
declive en la vejez) sino, que hay diferencias en al menos dos dimensiones. Uno es en
107
decir en la juventud mientras que otros implican declive por estar biológicamente
Éstos resultados muestran que los jóvenes son más resilientes al contestar a las
comparado con los adolescentes denotando más seguridad a la hora de cumplir sus
Recomendaciones
ya que los datos obtenidos de la aplicación de la prueba piloto nos arrojó resultados de
preguntas N. 8 “Prefiero estar solo” y 27 “Me considero una persona solitaria”, ya que
similar entregado entre los jóvenes y los adolescentes, considerando que son
identificación como son Nivel educativo, estrato social, Estado civil, Número de hijos,
culpable al saber que por ésta situación mi familia siente tristeza” ya que dos
les exacerbaba las emociones ya que era “muy fuerte” para ellos.
109
necesidad del apoyo económico hacia los estudiantes desde los semilleros de
investigación, puesto que, la falta de este recurso hace que los estudiantes en ocasiones
Bibliografía
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