COLEGIO METODISTA ROBERT JOHNSON

COORDINADOR PIE/CBT

PAUTA (EN CONSTRUCCION ) DE COENSEÑANZA Y

TRABAJO EN EQUIPOS DE AULA
1. CRITERIOS DE EVALUACION

De acuerdo a los siguientes indicadores, marque con una X el valor (1 a 4) que asigna al desempeño del
equipo, de acuerdo al cumplimiento y/o implementación de las funciones que corresponden al mismo.

3 Muy bueno Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente

sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado.
2 Bueno Indica un desempeño profesional adecuado aun cuando no es
excepcional, se trata de un buen desempeño.
1 Regular Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado, pero con cierta irregularidad. (ocasionalmente)

ÁREA: PLANIFICACION CONJUNTA

MOMENTO: ANTES DE LA CLASE
INDICADORES 1 2 3
Se definen los roles y funciones de los integrantes del equipo de aula.
Se considera la evaluación inicial del curso (Panorama del curso) para la
planificación conjunta.
Se planifican estrategias de respuesta a la diversidad considerando estilos,
ritmos y capacidades de aprendizaje.
Se revisan y ajustar el Plan de clase con otros programas relacionados.
Se elaboran adecuaciones curriculares.
Se definen los materiales educativos que utilizarán.
Planifican la organización de la sala, del mobiliario, y de los estudiantes y
co-enseñantes (Coreografía del Aula).
MOMENTO: DURANTE LA CLASE
Entre los co-enseñantes hay estrategias de comunicación asertiva.
Se mantiene el foco en el objetivo de la clase y los aprendizajes de los
estudiantes.
Existe comunicación verbal y no verbal entre los co-enseñantes y con los
estudiantes.
Los movimientos (donde se ubica cada uno, desplazamientos; cuándo y
cómo), tienen un propósito.
Se modelan comportamientos para la vida de colaboración, de respeto, de
compartir conocimientos, valores ciudadanos, etc.
Sala bien organizada, cuidado de los espacios, de los materiales y del
tiempo.
MOMENTO: DESPUES DE LA CLASE
Se evalúa el logro de los objetivos de aprendizaje de la clase.
Se analizan las habilidades de comunicación entre el equipo de aula
durante el desarrollo de la clase.
La evalúa la necesidad de adecuar las actividades o los objetivos de
aprendizaje.
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COORDINADOR PIE/CBT

ÁREA: PROCESOS COOPERATIVOS

MOMENTO: ANTES DE LA CLASE
INDICADORES Siempre A veces nunca
Se comparte la idea (creencia) que cada uno de los
integrantes del equipo de co-enseñanza cuenta con
una habilidad necesaria.
Los integrantes del equipo de aula perciben que su
contribución y su presencia en el equipo son
valoradas.
Las decisiones se toman conjuntamente.

Los integrantes del equipo de aula confían el uno en

el otro.
Se buscan estrategias de manejo de conflictos y
solución de problemas.
Se retroalimentan y reconocen recíprocamente en
cuanto a su contribución al equipo de aula.
Se visualizan las fortalezas y aspectos a mejorar en
sus prácticas docentes.
Identificar cuando alguno de los compañeros pueda
necesitar ayuda (ej: presentación, preparación,
acceso a recursos o apoyos adicionales).

Reflexión y Acuerdo:

Estimado Equipo, este ejercicio es de crecimiento y apoyo Multiprofesional para dar respuesta
a las NEE de TODOS y cada uno de nuestros estudiantes.

Propuestas:
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COORDINADOR PIE/CBT

PLANIFICACION ESTRATEGICA PARA LA INTERVENCION MULTIPROFESIONAL (EQUIPOS DE AULA)

2017-2018/CBT