Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

ENEM II – ETAPA III

Língua Língua Língua
Redação Literatura Álgebra Geometria
Portuguesa Inglesa Espanhola

********* 01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 55 56 a 70

Série Data Horário Nº de Questões

1º Ano 26/06/2015 07h às 12h 70

INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste Simulado você está recebendo
Maneira este cadernode
correta
contendo as questões do referido Bloco de preenchimento docomcartão-
Disciplinas 5
 alternativas
Para a realização deste Simulado você
cada, onde somente uma será a correta.
resposta:
está recebendo este caderno contendo as
 Confira
questõessedoeste CADERNO
referido DEDisciplinas
Bloco de QUESTÕES contém a quantidade de
questões especificadas
com 5 alternativas cada,acima
onde esomente
se estão na ordem. Caso esteja
incompleto
uma será a peça ao aplicador da sala substituí-lo.
correta.
 Verifique,
Confira seno CARTÃO-RESPOSTA,
não se os
existem folhas faltando ouseus dados
Maneiraestão registrados
errada de
corretamente.
rasuradas. CasoCaso haja
possua, peça alguma
ao fiscal divergência, comunique-a
preenchimento do cartão-
imediatamente ao
para substituí-lo. aplicador da sala. resposta:
 Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu
 CARTÃO-RESPOSTA.
Após 60 (sessenta) minutos, você
receberá um cartão-resposta. A correção
 A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
marcações do CARTÃO-RESPOSTA.
do CARTÃO-RESPOSTA.
 Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
 Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
 Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;
 Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;
 Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
 Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 1/19 Data: 26/06/2015

Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

Proposta de Redação

Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o
tema O Trabalho na Construção da Dignidade Humana, apresentando experiência ou proposta de ação
social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

O que é trabalho escravo

Escravidão contemporânea é o trabalho degradante que envolve cerceamento da liberdade.

Trabalho escravo se configura pelo trabalho degradante aliado ao cerceamento da liberdade. Este
segundo fator nem sempre é visível, uma vez que não mais se utilizam correntes para prender o homem à
terra, mas sim ameaças físicas, terror psicológico ou mesmo as grandes distâncias que separam a
propriedade da cidade mais próxima.
Disponível em: http://www.reporterbrasil.org.br. Acesso em: 02 set.2010 (fragmento).

O futuro do trabalho

Esqueça os escritórios, os salários fixos e a aposentadoria. Em 2020, você trabalhará em casa, seu chefe terá
menos de 30 anos e será uma mulher.

Felizmente, nunca houve tantas ferramentas disponíveis para mudar o modo como trabalhamos e,
consequentemente, como vivemos. E as transformações estão acontecendo. A crise despedaçou
companhias gigantes tidas até então como modelos de administração. Em vez de grandes conglomerados,
o futuro será povoado de empresas menores reunidas em torno de projetos em comum. Os próximos anos
também vão consolidar mudanças que vêm acontecendo há algum tempo: a busca pela qualidade de vida,
a preocupação com o meio ambiente, e a vontade de nos realizarmos como pessoas também em nossos
trabalhos. “Falamos tanto em desperdício de recursos naturais e energia, mas e quanto ao desperdício de
talentos?”, diz o filósofo e ensaísta suíço Alain de Botton em seu novo livro The Pleasures and Sorrows os
works (Os prazeres e as dores do trabalho, ainda inédito no Brasil).

Proposta de redação no Enem 2010 (Foto: Reprodução/Enem)

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 2/19 Data: 26/06/2015

Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

Utilize o rascunho abaixo e posteriormente transcreva para a folha definitiva.

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Simulado/2015
LÍNGUA PORTUGUESA – Profª. Joseane Galeno
01. “Narizinho correu os olhos pela assistência. Não podia
haver nada mais curioso. Besourinhos de fraque e
flores na lapela conversavam com baratinhas de
mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas douradas,
verdes e azuis, falavam mal das vespas de cintura fina -
achando que era exagero usarem coletes tão
apertados. Sardinhas aos centos criticavam os cuidados
excessivos que as borboletas de toucados de gaze
tinham com o pó das suas asas. Mamangavas de
ferrões amarrados para não morderem. E canários
cantando, e beija-flores beijando flores, e camarões
camaronando, e caranguejos caranguejando, tudo que
é pequenino e não morde, pequeninando e não
mordendo."
(LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo:
Brasiliense, 1947.)
No último período do trecho, há uma série de verbos
no gerúndio que contribuem para caracterizar o
ambiente fantástico descrito.
Expressões como "camaronando", "caranguejando" e
"pequeninando e não mordendo" criam,
principalmente, efeitos de:
a) esvaziamento de sentido.
b) monotonia do ambiente.
c) estaticidade dos animais.
d) interrupção dos movimentos.
e) dinamicidade do cenário.
Combate no escuro
1 É sempre surpreendente a capacidade de alguns
enxadristas para visualizar, com várias jogadas de
antecedência, aquilo que o comum dos mortais não
enxerga nem mesmo quando a peça já foi movida no
tabuleiro. Esse talento, comum a todos os profissionais
de vários jogos e também compartilhado por alguns
amadores brilhantes, é ainda mais surpreendente
quando exercido sem ter sequer o apoio visual do
tabuleiro, ou seja, inteiramente às cegas.
2 Nesse tipo de disputa, é comum um dos parceiros atuar
normalmente, olhando e movendo suas peças,
enquanto o adversário faz seus lances mentalmente.
Este não pode nem observar as posições resultantes
das jogadas. Trabalha o tempo todo no escuro.
3 Há, entretanto, uma modalidade que é quase um
ultraje à capacidade de processamento de um cérebro
comum. Trata-se da simultânea às cegas, isto é, um só
jogador disputando, sem olhar, várias partidas
diferentes ao mesmo tempo, contra oponentes que
jogam individualmente, todos acompanhando os
respectivos tabuleiros.
ENEM II – 3ª Etapa
CNSG 1º Ano – Ensino Médio
4 Confrontos de xadrez bizarros assim já foram várias
vezes organizados, sobretudo para remunerar
profissionais talentosos e necessitados, e a quantidade
de partidas concomitantes começou a inflacionar. O
americano Harry Nelson Pillsbury (1872 - 1906) jogou
21 partidas contra adversários dos bons, durante um
torneio em Hannover, Alemanha, em 1902. Pillsbury
deixava até que os outros jogadores se consultassem
mutuamente sobre os melhores lances e os tentassem
previamente, mexendo as peças sobre os tabuleiros.
(...)
5 Isso, claro, é para poucos. Mas existe um curioso meio-
termo entre a partida às cegas e a normal, bem mais
palatável para gente como a gente. É uma variedade
excêntrica do xadrez, chamada "Kriegspiel", que você
pode adaptar para outros jogos de tabuleiro, desde que
conheça a ideia fundamental, muito simples.
6 Além de dois jogadores, é preciso uma terceira pessoa
para atuar como juiz. Os dois primeiros sentam-se de
costas um para o outro, cada qual com um tabuleiro e
somente as suas próprias peças. Entre eles, posiciona-
se o juiz, que terá um terceiro tabuleiro e as peças de
ambos os contendores.
7 A cada lance, o juiz move a respectiva peça no seu
tabuleiro e avisa ao adversário que o deslocamento foi
feito. Se a jogada não estiver dentro das regras, limita-
se a dizer "não pode" - e solicita outra opção. (...)
(Luis Dal Monte Neto - REVISTA SUPER INTERESSANTE)
02. A opção em que o elemento mórfico destacado está
analisado incorretamente é:
a) capacIdade - vogal de ligação.
b) visualIZar - sufixo.
c) existE - desinência número-pessoal.
d) JUIZ - radical.
e) conheçA - desinência modo-temporal.
A Felicidade
"Quem pôde, neste mundo, até hoje, definir a
felicidade? Desde que a atenção do homem se
concentrou da natureza visível para a natureza interior,
a ciência, a poesia, a religião, debruçadas sobre o
coração humano, revolvem o impenetrável problema,
esgotando em vão a sagacidade, a inspiração, a
eloquência. Todas as influências que compõem a alma
contraditória do homem, que o obscurecem ou
explicam, que o regeneram ou degradam, os
sentimentos que fortalecem, ou deprimem, os que
criam ou destroem, os que repelem, ou encantam, vão
passando sucessivamente pelo fundo misterioso do
vaso, onde a humanidade bebe, desde o princípio de
sua criação, a ambrosia e o fel. E a eterna interrogação
continua a preocupar eternamente as cabeças, que
meditam, as imaginações que cismam: onde está a
felicidade? No amor ou na indiferença? Na obediência
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Simulado/2015 CNSG
ou no poder? No orgulho ou na humildade? Na
investigação ou na fé?
Na celebridade ou no esquecimento? Na nudez ou na
prosperidade? Na ambição ou no sacrifício? Risível
pretensão fora a minha, se me propusesse a entrar com
uma fórmula nova na multidão inumerável dos
escavadores deste enigma."
(Rui Barbosa)
03. Marque a opção correta quanto à classificação dos
elementos mórficos destacados nos vocábulos a seguir.
a) mundO: desinência de gênero
b) sagacIDADE: sufixo formador de substantivo
c) compÕem: vogal temática
d) destroEM: desinência modo-temporal
e) AMOR: radical
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
1 A fisionomia da sociedade brasileira neste final de
século está irreconhecível. A violência e a crueldade
viraram fenômenos de massa. Antes, e até há não
muito tempo, elas apareciam como sintoma de
patologias individuais. Os "monstros" - um estuprador e
assassino de crianças, uma mulher que esquartejou o
amante - eram motivo de pasmo e horror para uma
comunidade onde a violência ficava confinada a um
escaninho de modestas proporções. Hoje, é uma
guerrilha e faz parte do nosso cotidiano.
2 Em pouco tempo a imagem do Brasil, para uso externo
e sobretudo para si mesmo, ficou marcada pela
reiteração rotineira da crueldade. A onda não é o
simples homicídio, é o massacre. E, para não ficarmos
no saudosismo dos anos dourados, ressurge uma forma
de massacre que tem raízes históricas profundas: o
genocídio, essa mancha na formação de uma
nacionalidade argamassada pelo sangue de índios e
negros.
3 Os episódios brutais estão aí. (...)
4 A violência costuma ser associada à urbanização
maciça, que gera miséria, desordem e conflitos.
5 Não vamos procurar desculpa invocando símiles de
outros países - no Peru, na Bósnia ou onde quer que
seja. Estamos dizendo "adeus" ao mito da cordialidade
brasileira, da "índole pacífica do nosso povo". Estamos
transformados - irreconhecíveis. Convertida em face do
monstro, desfigurou-se a nossa fisionomia de povo
folgazão, inzoneiro, que tem como símbolos o carnaval,
o samba e o futebol. (...)
6 A miséria e a fome do povo são um caldo de cultura a
favorecer a disseminação da violência, que se torna
balcão de comércio nas mãos de empresários
inescrupulosos.
(Moacir Werneck de Castro. Jornal do Brasil, 28/08/93, p. 11.)
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1º Ano – Ensino Médio
04. No Texto, encontram-se os vocábulos "PATOlogias " (1º
parágrafo) e "GENOcídio" (2º parágrafo) cujos radicais
estão escritos em maiúsculo, significam,
respectivamente:
a) doença - raça.
b) semelhança - matança.
c) estudo - multidão.
d) raça - mulher.
e) cura - joelho.
Para responder a(s) questão(ões), leia o texto a seguir.
A lenda da mandioca (lenda dos índios Tupi)
Nasceu uma indiazinha linda, e a mãe e o pai tupis
espantaram-se:
7 1
– Como é branquinha esta criança!
E era mesmo. Perto dos outros curumins da taba,
parecia um raiozinho de lua. Chamaram-na Mani. Mani era
2 8 3 4
linda, silenciosa e quieta. Comia pouco e pouco bebia. Os
pais preocupavam-se.
– Vá brincar, Mani, dizia o pai.
5
– Coma um pouco mais, dizia a mãe.
Mas a menina continuava quieta, cheia de sonhos na
cabecinha. Mani parecia esconder um mistério. Uma bela
manhã, não se levantou da rede. O pajé foi chamado. Deu
ervas e bebidas a menina. Mas não atinava com o que tinha
Mani. Toda a tribo andava triste. Mas, deitada em sua rede,
Mani sorria, sem doença e sem dor.
E sorrindo, Mani morreu. Os pais a enterraram dentro
da própria oca. E regavam sua cova todos os dias, como era
costume entre os índios Tupis. Regavam com lágrimas de
saudade. Um dia perceberam que do túmulo de Mani rompia
uma plantinha verde e viçosa.
– Que planta será esta? Perguntaram, admirados.
Ninguém a conhecia.
– É melhor deixá-la crescer, resolveram os índios.
9
E continuaram a regar o brotinho mimoso. A planta
6
desconhecida crescia depressa. Poucas luas se passaram, e
ela estava altinha, com um caule forte, que até fazia a terra
se rachar em torno.
– A terra parece fendida, comentou a mãe de Mani.
– Vamos cavar?
E foi o que fizeram. Cavaram pouco e, à flor da terra,
viram umas raízes grossas e morenas, quase da cor dos
curumins, nome que dão aos meninos índios. Mas, sob a
casquinha marrom, lá estava a polpa branquinha, quase da
cor de Mani. Da oca de terra de Mani surgia uma nova
planta!
10
– Vamos chamá-la Mani-oca, resolveram os índios.
– E, para não deixar que se perca, vamos transformar a
planta em alimento!
Assim fizeram! Depois, fincando outros ramos no chão,
fizeram a primeira plantação de mandioca. Até hoje entre os
Data: 26/06/2015
Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

índios do Norte e Centro do Brasil é este um alimento muito a inclusão da personalidade humana, a inclusão da
importante. subjetividade humana, e, também, muito importante, a
E, em todo Brasil, quem não gosta da plantinha inclusão; do estrangeiro, do marginalizado, do infeliz, de
misteriosa que surgiu na casa de Mani? todos que ignoramos e desprezamos na vida cotidiana.
16
A inclusão da complexidade humana é necessária
11
Fonte: GIACOMO, Maria T. C. de. Lendas brasileiras, n. 7, 2. porque recebemos uma visão mutilada do humano. Essa
17
ed. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1977. (adaptado) visão, a de homo sapiens, é uma definição do homem pela
20
razão; de homo faber , do homem como trabalhador; de
21
homo economicus , movido por lucros econômicos. Em
05. Assinale V na(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F na(s) 12
resumo, trata-se de uma visão prosaica, mutilada, que
falsa(s). 22
esquece o principal : a relação do sapiens/demens, da razão
com a demência, com a loucura.
( ) O texto se estrutura em estágios típicos da narrativa,
dentre os quais está a complicação, iniciada no Na literatura, encontra-se a inclusão dos problemas
18
momento em que Mani não se levantou da rede. humanos mais terríveis, coisas insuportáveis que nela se
24
tornam suportáveis. Harold Bloom escreve: "Todas as
( ) No estágio de orientação da narrativa, a personagem 25
grandes obras revelam a universalidade humana através de
principal é representada por meio de um nome próprio
destinos singulares, de situações singulares, de épocas
e adjetivos que descrevem sua aparência, como “linda” 19
singulares". É essa a razão por que as obras-primas
(ref. 2) e “branquinha” (ref. 7), e seu comportamento, 7
atravessam séculos, sociedades e nações.
como “silenciosa” (ref. 8) e “quieta” (ref. 3). 2
Agora chegamos à parte mais humana da inclusão: a
( ) Palavras como “brotinho” (ref. 9) e “branquinha” (ref.
inclusão do outro para a compreensão humana. A
7) contribuem para estabelecer semelhanças entre a
compreensão nos torna mais generosos com relação ao
planta então desconhecida e Mani, ao mesmo tempo 23
outro , e o criminoso não é unicamente mais visto como
em que o emprego dos sufixos indicadores de 26
criminoso, como o Raskolnikov de Dostoievsky, como o
diminutivo corroboram a representação de delicadeza e
Padrinho de Copolla.
sensibilidade.
A literatura, o teatro e o cinema são os melhores meios
( ) Ao nomearem a nova planta de “Mani-oca” (ref. 10), os
de compreensão e de inclusão do outro. Mas a compreensão
índios utilizaram o processo de formação de palavras
se torna provisória, esquecemo-nos depois da leitura, da
por derivação prefixal.
peça e do filme. Então essa compreensão é que deveria ser
introduzida e desenvolvida em nossa vida pessoal e social,
A sequência correta é: porque serviria para melhorar as relações humanas, para
melhorar a vida social.
a) V – F – F – F.
b) V – V – V – F. Adaptado de: MORIN, Edgar. A inclusão: verdade da
literatura. In: RÕSING, Tânia et ai. Edgar Morin: religando
c) F – V – V – V.
fronteiras. Passo Fundo: UPF, 2004. p.13-18
d) V – F – F – V.
e) F – F – V – F.
06. Na coluna da esquerda, estão palavras retiradas do
texto; na coluna da direita, descrições relacionadas à
A(s) questão(ões) a seguir está(ão) relacionada(s) ao formação de palavras.
texto abaixo. Associe corretamente a coluna da esquerda com a da
direita.
1
Hoje os conhecimentos se estruturam de modo
3 4 5
fragmentado, separado, compartimentado nas disciplinas. ( ) complexidade (refs. 13, 1. Constituída por composição
8
Essa situação impede uma visão global, uma visão 14, 15 e 16) através de justaposição.
13
fundamental e uma visão complexa. "Complexidade" vem 2. Constituída por prefixo com
da palavra latina complexus, que significa a compreensão ( ) definição (ref. 17) sentido de negação e sufixo
dos elementos no seu conjunto. formador de adjetivos a partir de
verbos
As disciplinas costumam excluir tudo o que se encontra
9 ( ) insuportáveis (ref. 18) 3. Constituída por sufixo
fora do seu campo de especialização. A literatura, no
sufixo formador de adjetivos a formador de substantivo a partir
entanto, é uma área que se situa na inclusão de todas as partir de verbos.
10 de adjetivo.
dimensões humanas. Nada do humano lhe é estranho,
6 4. Constituída por sufixo
estrangeiro.
( ) obras-primas (ref. 19) formador de substantivo a partir
A literatura e o teatro são desenvolvidos como meios de verbo.
de expressão, meios de conhecimento, meios de
14 5. Constituída por aglutinação,
compreensão da complexidade humana. Assim, podemos
tendo em vista a mudança
ver o primeiro modo de inclusão da literatura: a inclusão da silábica de um dos elementos do
15
complexidade humana. E vamos ver ainda outras inclusões: vocábulo.

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 6/19 Data: 26/06/2015

Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, a) o verbo “teadorar” e o substantivo próprio “Teodora” são
de cima para baixo, é: palavras cognatas, pois possuem o mesmo radical;
b) as classes das palavras que compõem a estrutura do
a) 4 - 3 - 2 - 1. d) 3 - 4 - 2 - 1. vocábulo “teadorar” são pronome e verbo;
b) 3 - 4 - 2 - 5. e) 3 - 2 - 1 - 5. c) o verbo “teadorar”, por se tratar de um neologismo, não
c) 4 - 3 - 1 - 5. possui morfemas;
d) a vogal temática dos verbos “beijo”, “falo”, “invento” e
07. Assinale a opção em que nem todas as palavras “teadoro” é a mesma, ou seja, “o”.
possuem o mesmo radical:
LITERATURA – Profª. Franci Cleide
a) noite, anoitecer, noitada;
b) luz, luzeiro, alumiar;
c) incrível, crente, crer;
d) festa, festeiro, festejar;
e) riqueza, ricaço, enriquecer.

08. O processo de formação da palavra sublinhada está

incorretamente indicado nos parênteses em:

a) Só não foi necessário o ataque porque a vitória estava

garantida. (derivação parassintética) BARDI, P. M. Em torno da escultura no Brasil. São Paulo: Banco
Sudameris Brasil, 1989. (Foto: Reprodução/Enem).
b) O castigo veio tão logo se receberam as notícias.
(derivação regressiva)
11. Com contornos assimétricos, riqueza de detalhes nas
c) Foram muito infelizes as observações feitas durante o vestes e nas feições, a escultura barroca no Brasil tem
comício. (derivação prefixal) forte influência do rococó europeu e está representada
d) Diziam que o vendedor seria capaz de fugir. (derivação aqui por um dos profetas do pátio do Santuário do Bom
sufixal) Jesus de Matosinho, em Congonhas (MG), esculpido em
pedra-sabão por Aleijadinho. Profundamente religiosa,
e) O homem ficou boquiaberto com as nossas respostas.
sua obra revela:
(composição por aglutinação)

09. Tendo em vista os processos de formação de palavras, a) Liberdade, representando a vida de mineiros à procura
da salvação.
todos os vocábulos abaixo são parassintéticos, exceto:
b) Credibilidade, atendendo a encomendas dos nobres de
a) entardecer; Minas Gerais.
b) despedaçar; c) Simplicidade, demonstrando compromisso com
a contemplação do divino.
c) emudecer;
d) Personalidade, modelando uma imagem sacra
d) esfarelar;
com feições populares.
e) negociar.
e) Singularidade, esculpindo personalidades do reinado nas
obras divinas.
10. Com relação ao seguinte poema, é CORRETO afirmar
que:
12. (Unesp 2010) A cada canto um grande conselheiro,
Neologismo
Que nos quer governar cabana, e vinha,
“Beijo pouco, falo menos ainda.
Não sabem governar sua cozinha,
Mas invento palavras
E podem governar o mundo inteiro.
Que traduzem a ternura mais funda
(...)
E mais cotidiana.
Estupendas usuras nos mercados,
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Todos, os que não furtam, muito pobres,
Intransitivo:
E eis aqui a Cidade da Bahia.
Teadoro, Teodora.”
(Gregório de Matos. “Descreve o que era realmente naquele
(Manuel Bandeira)
tempo a cidade da Bahia de mais enredada por menos
confusa”)
ENEM II – 3ª Etapa Pág. 7/19 Data: 26/06/2015
Simulado/2015 CNSG
O poema, escrito por Gregório de Matos no século XVII:
a) Representa, de maneira satírica, os governantes e a
desonestidade na Bahia colonial.
b) Critica a colonização portuguesa e defende, de forma
nativista, a independência brasileira.
c) Tem inspiração neoclássica e denuncia os problemas de
moradia na capital baiana.
d) Revela a identidade brasileira, preocupação constante do
modernismo literário.
e) Valoriza os aspectos formais da construção poética
parnasiana e aproveita para criticar o governo.
O Barroco se caracteriza pelo movimento contínuo,
curvas e contracurvas, a torsão dos corpos e o
planejamento tumultuado, buscando um efeito
dramático.
13. Com base nestas características, indique a alternativa
que contém apenas escultura barroca.
a) d)
b) e)
c)
14. Leia o trecho de um sermão, do Padre Antônio Vieira:
Será porventura o estilo que hoje se usa nos púlpitos um
estilo tão empeçado, um estilo tão dificultoso, um estilo
tão afetado, um estilo tão encontrado a toda parte e a
toda a natureza? O estilo há de ser muito fácil e muito
natural. Compara Cristo o pregar e o semear, porque o
semear é uma arte que tem mais de natureza que de
arte.
ENEM II – 3ª Etapa Pág. 8/19
1º Ano – Ensino Médio
O objetivo do autor é:
a) destacar que a naturalidade - propriedade da natureza
pode tornar mais claro o estilo das pregações religiosas.
b) salientar que o estilo usado na igreja, naquela época, não
era afetado nem dificultoso.
c) argumentar que a lição de Cristo é desnecessária para os
objetivos da pregação religiosa.
d) lamentar o fato de os sermões serem dirigidos dos
púlpitos, excluindo da audiência as pessoas que ficavam
fora da igreja.
e) mostrar que, segundo o exemplo de Cristo, pregar e
semear afetam o estilo, porque são práticas
inconciliáveis.
15. Assinale a alternativa verdadeira sobre Pe. Vieira e sua
obra:
a) Representa o abrasileiramento do estilo barroco pela
incorporação de tupinismos, termos africanos e do falar
coloquial à sua obra.
b) Afastou-se totalmente do cultismo ou gongorismo,
atitude que radicalizou a partir do Sermão da
Sexagésima.
c) Defendeu o conceptismo, o primado da ideia, dos
argumentos, da "palavra de Deus" sobre o malabarismo
verbal e sobre o preciosismo estéril.
d) Como jesuíta, concentrou-se nos temas místicos: a
devoção mariana, a elevação espiritual, o afastamento
das questões mundanas.
e) Foi a maior figura da poesia barroca sacra e conceptista.
Faz a imaginação de um bem amado,
Que nele se transforme o peito amante;
Daqui vem que a minha alma delirante
Se não distingue já do meu cuidado.
(Cláudio Manuel da Costa)
16. (MACKENZIE-SP) Depreende-se corretamente do texto
que:
a) A pessoa amada, por meio da imaginação, transforma o
peito amante em alma delirante.
b) A distância entre amante e pessoa amada é tão grande,
que faz do amor algo irremediavelmente perdido.
c) Nem nos sonhos é possível realizar plenamente o desejo
amoroso.
d) O amante, no plano do imaginário, transfigura-se no ser
amado.
e) O bem amado atrai para si o peito amante, graças ao
delírio amoroso.
Data: 26/06/2015
Simulado/2015 CNSG
17. (UEL) Assinale a letra correspondente à alternativa que
preenche corretamente as lacunas do trecho
apresentado.
Simplificando a linguagem lírica de Cláudio Manuel da
Costa, mas evitando igualmente a diluição dos valores
poéticos no sentimentalismo, as ...... mais densas,
dedicadas a ......, fizeram de ...... uma figura central do
nosso Arcadismo.
a) crônicas – Marília – Dirceu.
b) crônicas – Gonzaga – Dirceu.
c) sátiras – Dirceu – Gonzaga.
d) liras – Gonzaga – Dirceu.
e) liras – Marília – Gonzaga.
18. Entre os escritores mais conhecidos do “Grupo
Mineiro”, estão:
a) Silva Alvarenga, Mário de Andrade, Menotti del Picchia.
b) Santa Rida Durão, Cecília Meireles, Tomás Antônio
Gonzaga.
c) Basílio da Gama, Paulo Mendes Campos, Alvarenga
Peixoto.
d) Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga,
Alvarenga Peixoto.
e) Alvarenga Peixoto, Fernando Sabino, Cláudio Manuel da
Costa.
19. Poema satírico sobre os desmando administrativos e
morais imputados a Luís da Cunha Menezes, que
governou a Capitania das Minas de 1783 e 1788:
a) Marília de Dirceu
b) Cartas Chilenas
c) Fábula do Ribeirão do Carmo
d) Vila Rica
e) O Uruguai
Leia o trecho abaixo retirado do livro “Os miseráveis”.
PERSEGUIÇÃO E FUGA
O senhor Thénardier percebera dois fatos. Em primeiro
lugar que, apesar de se vestir de maneira simples, o homem
tinha dinheiro. Em segundo, seu interesse por Cosette. Logo
na manhã seguinte, começou a se lamentar. Falou de suas
dificuldades financeiras. E dos gastos com Cosette. Segundo
disse, uma pobre órfã que recolhera por piedade. O
desconhecido se propôs a levar Cosette. Thénardier fingiu
um grande amor pela menina. Disse que não podia entregá-
la a qualquer um. Queria saber seu nome e endereço. O
homem se recusou a dar. Mas aceitou recompensar
Thénardier dos gastos que apregoava. Este não deixou por
menos. Exigiu uma exorbitância. O homem não hesitou.
Retirou o dinheiro de seu saco de viagem e entregou ao
dono da estalagem. Em seguida, abriu o embrulho que
ENEM II – 3ª Etapa Pág. 9/19
1º Ano – Ensino Médio
trazia: era um vestido preto, meias e sapatos, justamente do
tamanho de Cosette. Obviamente, desde que chegara,
planejava levar a menina. Partiu com ela. Cosette ia feliz,
sentindo-se segura ao lado daquele homem. Levava a
boneca. Mal saíram, a senhora Thénardier criticou o marido:
— Se pagou tão depressa, devia ter exigido mais.
O estalajadeiro concordou. A menina era uma mina de
ouro. Correu pelas ruas. Já estava perdendo as esperanças,
quando avistou Cosette e o velho na floresta. Foi até eles.
Estendeu a mão, com as notas que recebera.
— Vim devolver seu dinheiro.
— Por quê?
— Quero a menina de volta.
Thénardier queria, é claro, mais dinheiro. Estava
tentando negociar. Continuou:
— Sou honesto. A menina me foi deixada pela mãe. Só
poderia entregar Cosette a ela.
Se a mãe morreu, só posso dá-la a quem traga uma
ordem deixada pela mãe. O homem não se alterou.
Thénardier imaginou que fosse pegar o dinheiro. Mas ele
entregou um papel. Era o bilhete de Fantine. "Senhor
Thénardier, entregue Cosette ao portador. Todas as
despesas serão pagas. Eu o saúdo com consideração.
Fantine". Surpreso, Thénardier ainda quis extorquir algum
dinheiro. Lembrou que o bilhete falava que as despesas
seriam pagas. O homem afirmou já ter deixado uma quantia
bem alta nas mãos do estalajadeiro, mais que suficiente. O
outro ainda insistiu:
— Se quer levar a menina, tem que me dar mais. O
desconhecido nem respondeu.
Empunhou seu cajado, segurou Cosette e partiu.
Thénardier ainda o seguiu durante algum tempo. Mas não
teve coragem de atacar, devido à altura e ao porte do
homem, que parecia ser muito forte. O desconhecido foi
embora com Cosette.
20. Conclui-se o seguinte a respeito de Cosette:
a) Era uma menina aventureira, pois partiu com um
desconhecido.
b) Era uma menina órfã que iria viver com sua mãe.
c) Era uma filha abandonada que voltava para a casa do pai.
d) Era uma menina indefesa e explorada por uma família.
e) Era uma menina feliz e bem cuidada por uma família.
LÍNGUA INGLESA – Profª. Larrise Amorim
21. Going to university seems to reduce the risk of dying
from coronary heart disease. An American
study that involved 10 000 patients from around the
world has found that people who leave
school before the age of 16 are five times more likely to
suffer a heart attack and die than
university graduates.
World Report News. Magazine Speak Up. Ano XIV, n.º 170. Editora
Camelot, 2001.
Data: 26/06/2015
Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

Em relação às pesquisas, a utilização da expressão 24. Yesterday I saw a friend of ________ talking to
university graduates evidencia a intenção de ________ neighbor.
informar que:
a) him – my.
a) as doenças do coração atacam dez mil pacientes. b) them – your.
b) as doenças do coração ocorrem na faixa dos dezesseis c) mine – yours.
anos.
d) yours – our.
c) as pesquisas sobre doenças são divulgadas no meio
acadêmico. e) them – us.

d) jovens americanos são alertados dos riscos de doenças

do coração. 25. As long as I ___________ I’ll not move from my home
e) maior nível de estudo reduz riscos de ataques do town.
coração.
a) lives. d) am living.
b) to lives. e) to live.
22. A tira, definida como um segmento de história em
quadrinhos, pode transmitir uma mensagem c) live.
com efeito de humor. A presença desse efeito no
diálogo entre Jon e Garfield acontece porque: 26. Usando-se corretamente os verbos “to live “e “to
have” (present tense), a frase seguinte:
“Peter __________ in Spain and __________________
a bride there”.
Ficará correta se preenchida, respectivamente, por:

a) lives – have. d) lives – had.

b) lived – had. e) lives – has.
c) live – has.

27. UNESP 2004 - (Fragment 1)

ABOUT THE BREAST CANCER SITE

a) Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que Garfield
não sabia disso.
b) Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e
Garfield acha isso estranho.
c) Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é
sensata, o maluco é o amigo.
d) Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e considera
mais de uma como maluca.
e) Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não
entende a cara de Garfield.
23. Complete a lacuna da frase com o Pronome Possessivo
Substantivo correto: I've already done my homework.
Have you done _____?
a) Yours
Your click on the "Fund Free Mammograms" button
helps fund free mammograms, paid for by site sponsors
whose ads appear after you click and provided to
women in need through the efforts of the National
Breast Cancer Foundation to low-income, inner-city and
minority women, whose awareness of breast cancer
and opportunity for help is often limited.
(Fragment 2)
The National Cancer Institute and U.S. Department of
Health and Human Services recommend that women in
their forties and older have mammograms every one to
two years. A complete early detection plan also
includes regular clinical breast examinations by a
trained medical professional. Monthly breast self-
exams are suggested in addition.
Nos fragmentos acima, os adjetivos possessivos your e
their referem-se, respectivamente:

b) Your a) ao clique e a quarenta anos ou mais.

c) Its b) ao botão e a recomendar.
d) It c) ao leitor e às mulheres.
e) theirs d) ao leitor e a quarenta anos ou mais.
e) ao botão e às mulheres.
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Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

28. (PUC/RIO 2001 - Adaptada) Since 1986, University of LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana
Kentucky scientist David Snowdon has been studying LA FAMILIA FRENTE A LA TV
678 School Sisters- painstakingly researching their
personal and medical histories, testing them for
cognitive function and even dissecting their brains after
death. Over the years, as he explains in Aging with
Grace, a moving, intensely personal account of his
research, Snowdon and his colleagues have teased out
a series of intriguing-and quite revealing-links between
lifestyle and Alzheimer's.

The word 'them', in the phrase 'testing them for

cognitive function', refers to:

a) David Snowdon and his colleagues.

b) The Nuns.
c) Snowdon's sisters.
d) Personal and medical histories.
e) 678 teachers.

29. (FMU) Everybody _______________ waiting, because

the American people ____________ working on
the project.

a) is / are.
b) are / are.
c) was / is.
d) is / is.
e) are / is.

30. (Unifor-CE)
In the age-old battle between independence-seeking
teenagers and worried parents, the older generation is
packing some new weapons. Caller ID tells parents who
is calling their kids. Cell-phone bills detail every local
number the kid has called. New computer programs
track just about everything − every Web site visited,
every e-mail sent − that a teenager does online.
Parental reconnaissance is going to get worse – or
good, depending on your perspective.
31. Algunos organismos o empresas se han detenido sobre
problemas que afectan la formación de los niños.
Señale cual SE EXCLUYE en esa relación:
a) la Asociación de Televisión por Cable de los Estados
Unidos.
b) la empresa Total Research.
c) la Convención Americana sobre Derechos Humanos.
d) el Pacto de San José de Costa Rica.
e) el periódico La Nación.

(Wall Street Journal, Nov. 6, 2000)

32. En el texto, lo que se plantea fundamentalmente con
respecto al uso de la tele por los niños (3er. párrafo)
Os verbos que estão no Simple Present, no texto, são: reside en:

a) is packing – is calling – is going. a) la cantidad de horas delante de la pantalla.

b) detail – track – get. b) su ausencia de sentido crítico frente a lo que se les
ofrece.
c) worried – has called – does.
c) la falta de nivel artístico de los programas.
d) worried – visited – sent.
d) la pobreza de los recursos técnicos.
e) tells – detail – track.
e) la poca oferta de programas educativos.

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 11/19 Data: 26/06/2015

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33. Con respecto al artículo 19 de la Convención Americana Texto para las cuestiones 38, 39 y 40.
sobre Derechos Humanos (5º párrafo) se puede afirmar
que en Argentina:

a) al menos la familia viene ejerciendo satisfactoriamente

su papel. Disponível em:
b) los responsables de la programación televisiva están
permanentemente atentos para mejorar su nivel.
c) el estado viene actuando positivamente en el campo de
la radiodifusión.
d) el estado y la familia vienen cumpliendo su reto, pero la
sociedad se omite.
e) la familia y el Estado se mantienen omisos y la sociedad
en actitud de pasividad.

34. En el 1er. párrafo - "la formación moral y cultural de los

niños y jóvenes es hoy, en el mundo, en buena
medida...", lo subrayado significa:

a) en su totalidad.
b) de ninguna manera. http://mafalda.dreamers.com. Acesso em: 1 nov. 2013.
c) en pocos casos.
d) en todas las circunstancias. 38. Con la expresión “pollos de la literatura”, el personaje
e) en la mayor parte. Mafalda quiere mostrar que:

a) en muchas historias infantiles hay animales que son

35. Señale a que se refiere el término destacado: "los niños comidos.
sujetos a su cuidado." (6º párrafo).
b) en algunas historias infantiles hay un animal bueno y un
otro malo.
a) Argentina.
c) en algunas historias infantiles a los niños no les gusta
b) los niños.
comer pollos.
c) nuestro país.
d) en muchas historias infantiles los monstros comen los
d) las familias. niños.
e) formación espiritual y cultural. e) en muchas historias infantiles hay un tema sobre
alimentación infantil.
36. Los verbos “dedican” y están” corresponden al
pronombre: 39. La palabra “lejano” del según cuadro tiene su sinónimo
contemplado, respectivamente en:
a) yo
b) tú a) distante
c) vos b) desenvuelto
d) él c) próximo
e) ellos d) de repente
e) n.d.a
37. (UEPI) — “¿Hay gente en la iglesia?” La palabra
destacada puede ser sustituida por: 40. El texto nos habla de:

a) tienen. a) una historia moderna.

b) posee. b) un cuento infantil.
c) existe. c) un chiste.
d) está. d) una novela.
e) es. e) una película.

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 12/19 Data: 26/06/2015

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ÁLGEBRA – Prof°. Adailson 44. A trajetória de um projétil, lançado da beira de um

penhasco sobre um terreno plano e horizontal, é parte
41. Se a função real de variável real, definida por de uma parábola com eixo de simetria vertical, como
f(x)  ax2  bx  c, é tal que f(1)  2, f(2)  5 e ilustrado na figura abaixo. O ponto P sobre o terreno,
pé da perpendicular traçada a partir do ponto ocupado
f(3)  4, então o valor de f(4) é:
pelo projétil, percorre 30 m desde o instante do
lançamento até o instante em que o projétil atinge o
a) 2 solo. A altura máxima do projétil, de 200 m acima do
b) –1 terreno, é atingida no instante em que a distância
percorrida por P, a partir do instante do lançamento, é
c) 1
de 10 m. Quantos metros acima do terreno estava o
d) –2
projétil quando foi lançado?
e) 0

a) 60
b) 90
c) 120
d) 150
e) 180
42. Um fabricante de poltronas pode produzir cada peça ao
custo de R$ 300,00. Se cada uma for vendida por x
reais, este fabricante venderá por mês (600  x)
unidades, em que 0  x  600.

Assinale a alternativa que representa o número de

unidades vendidas mensalmente que corresponde ao
lucro máximo.

a) 150
b) 250 45. O lucro obtido por um distribuidor com a venda de
c) 350 caixas de determinada mercadoria é dado pela
6 0,01 2 
d) 450 expressão L(x)   x  x   0,6x, em que x
 5 5 
e) 550 denota o número de caixas vendidas.

Quantas caixas o distribuidor deverá vender para que o

lucro seja máximo?

a) 60
43. Sejam as funções f(x)  x2  6x e g(x)  2x  12. b) 120

O produto dos valores inteiros de x que satisfazem a c) 150

desigualdade f(x)  g(x) é: d) 600
e) 1500
a) 8
b) 12
c) 60
d) 72
e) 120

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 13/19 Data: 26/06/2015

Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

46. Num terreno, na forma de triângulo retângulo, com
catetos de medidas 60 metros e 80 metros, Sr. Pedro
construiu uma casa retangular com a maior área
possível, como na figura a seguir:
48. Uma indústria produz mensalmente x lotes de um
produto. O valor mensal resultante da venda deste
produto é V(x)  3x2  12x e o custo mensal da
produção é dado por C(x)  5x2  40x  40. Sabendo
que o lucro é obtido pela diferença entre o valor
resultante das vendas e o custo da produção, então o
número de lotes mensais que essa indústria deve
vender para obter lucro máximo é igual a:

a) 4 lotes.
b) 5 lotes.
c) 6 lotes.
d) 7 lotes.
Qual é a medida da área do terreno destinado à e) 8 lotes.
construção da casa em metros quadrados?

a) 600
b) 800
c) 1 000
d) 1 200
e) 1 400
49. A figura mostra um quadrado de lado igual a 10 m. A
região assinalada é constituída de dois quadrados que
não se intersecionam e cujos lados medem x metros.
A área da região não assinalada pode ser obtida pela lei
A  100  2x2 .
47. Na figura abaixo, temos a representação geométrica do
gráfico de uma parábola, cuja equação é
y  ax2  bx  c.

Desse modo, quando x assumir o maior valor inteiro

permitido, a área da região não assinalada será igual,
em metros quadrados, a:

a) 84.
b) 36.
Para esta parábola representada no gráfico abaixo, os
sinais dos produtos a  b, a  c e b  c são, c) 48.
respectivamente, d) 68.
e) 64.
a) negativo, negativo e positivo.
b) negativo, positivo e negativo.
c) negativo, negativo e negativo.
d) positivo, positivo e positivo.
e) positivo, negativo e negativo.

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 14/19 Data: 26/06/2015

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50. O conjunto solução SR da inequação 53. A maior piscina do mundo, registrada no livro Guiness,

5x2  6x  8 2  2x   0 é: está localizada no Chile, em San Alfonso del Mar,

cobrindo um terreno de 8 hectares de área.

Sabe-se que 1 hectare corresponde a 1 hectômetro

a) S    4 ,2   ,1 . quadrado.
 5 

Qual é o valor, em metros quadrados, da área coberta

pelo terreno da piscina?
b) S  2,     4 ,1 .
 5 
a) 8
b) 80
c) S    4 ,2   1,  . c) 800
 5 
d) 8.000
e) 80.000
d) S   ,    1,2 .
4
 5

54. Em um empreendimento imobiliário, o centro

e) S    ,1  2,  .
4
comercial e o parque de estacionamento ocupam,
 5 
respectivamente, 42% e 53% da área do terreno. A
área restante, que corresponde a 3.000m2 , é
9  x2 destinada a jardins e vias de circulação. Nestas
51. A função f(x)  tem como domínio o condições, a medida da área do terreno ocupada pelo
x2  x  2
conjunto solução: centro comercial, em m2 , é:

a) S  {X  R /  3  X  2 ou 1  X  3}
b) S  {X  R /  3  X  2 ou 1  X  3}
c) S  {X  R /  3  X  2 ou 1  X  3}
d) S  {X  R /  2  X  1 ou 1  X  3}
e) S  {X  R /  2  X  1 ou 1  X  3}
3
52. Um reservatório de uma cidade estava com 30 m de
água no momento em que iniciou um vazamento
estimado em 30 litros por minuto. Depois de 20
minutos, a partir do início do vazamento, uma equipe
técnica chegou ao local e gastou exatamente 2 horas
para consertar o sistema e parar o vazamento. O
reservatório não foi reabastecido durante todo o
período que esteve com o vazamento.
a) 24.800.
b) 25.000.
c) 25.200.
d) 25.400.
e) 25.500.
55. Um economista observa os lucros das empresas A e B
do primeiro ao quarto mês de atividades e chega à
conclusão que, para este período, as equações que
relacionam o lucro, em reais, e o tempo, em meses, são
LA (t)  3t  1 e LB (t)  2t  9. Considerando-se que
essas equações também são válidas para o período do
quinto ao vigésimo quarto mês de atividades, o mês em
que as empresas terão o mesmo lucro será o:

Qual foi o volume de água que sobrou no reservatório, a) vigésimo.

3
em m , no momento em que parou o vazamento? b) décimo sétimo.
c) décimo terceiro.
a) 3,6
d) décimo.
b) 4,2
e) décimo quarto.
c) 25,8
d) 26,4
e) 27,6

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 15/19 Data: 26/06/2015

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GEOMETRIA – Prof°. Thiago 58. (Uea) Suponha que dois navios tenham partido ao
mesmo tempo de um mesmo porto A, em direções
56. (Upf) O triângulo ABC mostrado a seguir foi dividido em perpendiculares e a velocidades constantes. Sabe-se
três figuras: I, II e III. que a velocidade do navio B é de 18 km / h e que, com
30 minutos de viagem, a distância que o separa do
navio C é de 15 km, conforme mostra a figura:

Então, é correto afirmar que:

a) A área da figura II é maior do que a área da figura I.
b) A área da figura II é menor do que a área da figura I.
c) A área da figura I é igual à área da figura II.
d) A área da figura I é o dobro da área da figura III.
e) A área da figura III é 1/3 da área da figura I.
57. (Cftmg) Numa festa junina, além da tradicional
brincadeira de roubar bandeira no alto do pau de sebo,
quem descobrisse a sua altura ganharia um prêmio. O
ganhador do desafio fincou, paralelamente a esse
mastro, um bastão de 1m. Medindo-se as sombras
projetadas no chão pelo bastão e pelo pau, ele
encontrou, respectivamente, 25 dm e 125 dm.
Portanto, a altura do “pau de sebo”, em metros, é:
Desse modo, pode-se afirmar que, com uma hora de
viagem, a distância, em km, entre os dois navios e a
velocidade desenvolvida pelo navio C, em km/h, serão,
respectivamente,
a) 30 e 25.
b) 25 e 22.
c) 25 e 20.
d) 30 e 24.
e) 25 e 24.
59. (Uepg) Um observador situado a 12 metros de um
prédio avista o seu topo sob certo ângulo. Afastando-se
em linha reta mais 20 metros percebe que o ângulo de
visualização é a metade do anterior. Sendo H, em
metros, a altura do prédio, assinale a soma das
alternativas corretas.

a) 4,5 01) H é um múltiplo de 6.

b) 5,0. 02) H  12.
c) 5,5.
04) H é um número par.
d) 6,0.
08) H  15.
e) 6,5.

a) 3 b) 6 c) 7 d) 10 e) 12

60. (Utfpr) A medida de y na figura, em graus, é:

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Potencialmente, os portos da região Norte podem ser
os canais de escoamento para toda a produção de
grãos que ocorre acima do paralelo 16 Sul, onde estão a) 42°.
situados gigantes do agronegócio. Investimentos em b) 32°.
logística e a construção de novos terminais portuários
c) 142°.
privados irão aumentar consideravelmente o número
de toneladas de grãos embarcados anualmente. d) 148°.
e) 24°.

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 16/19 Data: 26/06/2015

Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

61. (Unifor) A prefeitura do município de Jaguaribe, no
interior cearense, projeta fazer uma reforma na praça
ao lado da igreja no distrito de Feiticeiro. A nova praça
terá a forma de um triângulo equilátero de 40 m de
lado, sobre cujos lados serão construídas
semicircunferências, que serão usadas na construção
de boxes para a exploração comercial. A figura abaixo
mostra um desenho da nova praça.
63. (Uel) Com a crise nas penitenciárias brasileiras
decorrentes das rebeliões simultâneas em várias
instituições, houve discussões sobre o uso de
bloqueadores de celulares. "O princípio do bloqueio é
gerar um sinal, por meio de uma antena instalada
internamente no presídio, que interfere na frequência
da rede celular e que seja mais forte do que o sinal da
operadora"

Fonte: Eduardo Neger em entrevista publicada por IDG

NOW! www.idgnow.com.br em 16/05/06. Acesso em
20/07/2006.

A dificuldade, porém, está em evitar que o bloqueio

Com base nos dados acima, qual é aproximadamente a
área da nova praça em m2 ?
extrapole a área do presídio. Supondo um determinado
presídio inteiramente contido em um círculo com raio
de 500 m, no qual a antena para o bloqueio esteja
instalada no centro deste círculo e o bloqueio de
celulares extrapole este círculo em 10% do raio,
assinale qual a alternativa que corresponde à área
indevidamente bloqueada fora deste círculo:

Obs.: use 3  1,7 e π  3,1 a) 52.000 π m

2

2
b) 52.500 π m
2
a) 2.430 c) 53.000 π m
2
b) 2.480 d) 53.500 π m
2
c) 2.540 e) 54.000 π m
d) 2.600
e) 2.780

62. (Cftmg) Se a área de um retângulo, cujos lados são 64. (Unioeste) A figura abaixo é uma construção
2
denominados a e b, em que a > b, é igual a 120 m e geométrica feita da seguinte forma: considere r um
seu perímetro é igual a 52 m, então, é correto afirmar número real positivo qualquer. Usando a reta de apoio,
que: a primeira semicircunferência foi construída com raio r,
o triângulo inscrito nesta semicircunferência possui
base 2 r e altura r. A área da região entre a primeira
a) a – b = 0. semicircunferência e o triângulo inscrito chamaremos
b) a – b = 2. de A1 . A segunda semicircunferência foi construída de
c) a – b = 14. modo a ter um ponto em comum com a primeira
semicircunferência e este ponto pertence a reta de
d) a – b = 68.
r
e) a – b = 72 apoio. O raio da segunda semicircunferência é .
2
O triângulo inscrito na segunda semicircunferência
2r r
possui base e altura .
2 2
A área da região entre a segunda semicircunferência e
o triângulo inscrito chamaremos de A2. As próximas
construções seguem o mesmo padrão, ou seja, o raio
de uma semicircunferência é sempre a metade do raio
da anterior e todas as semicircunferências possuem um
triângulo inscrito conforme a construção acima.
Denotamos por An a área entre a n-ésima
semicircunferência e o respectivo triângulo inscrito.
Com base na figura e nas informações acima, é correto
afirmar que:
ENEM II – 3ª Etapa Pág. 17/19 Data: 26/06/2015
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66. (Uel) Para testar o efeito da ingestão de uma fruta rica

em determinada vitamina, foram dados pedaços desta
fruta a macacos. As doses da fruta são arranjadas em
uma sequência geométrica, sendo 2 g e 5 g as duas
primeiras doses. Qual a alternativa correta para
continuar essa sequência?

a) 7,5 g; 10,0 g; 12,5 g ...

b) 125 g; 312 g; 619 g ...
c) 8 g; 11 g; 14 g ...
a) (A1,A2,A3 , ,An ) é uma progressão geométrica de d) 6,5 g; 8,0 g; 9,5 g ...
1
razão . e) 12,500 g; 31,250 g; 78,125 g ...
2
b) (A1,A2,A3 , ,An ) é uma progressão aritmética de
1
razão .
2
c) A sequência (A1,A2,A3 , ,An ) não é uma progressão
geométrica e também não é uma progressão aritmética.

πr 2
d) An  . 67. (Ufsm) No piso do hall de entrada de um shopping, foi
22n1 desenhado um quadrado Q1 de 10 m de lado, no qual
( π  2)r 2 está inscrito um segundo quadrado Q2 obtido da união
e) An  . dos pontos médios dos lados do quadrado anterior e,
22n1 assim, sucessivamente, Q3, Q4, ..., formando uma
sequência infinita de quadrados, segundo a figura.
Dessa forma, a soma das áreas dos quadrados é de

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

"Thomas Malthus (1766-1834) assegurava que, se a
população não fosse de algum modo contida, dobraria
de 25 em 25 anos, crescendo em progressão
geométrica, ao passo que, dadas as condições médias
da terra disponíveis em seu tempo, os meios de
subsistência só poderiam aumentar, no máximo, em
progressão aritmética".

65. (Uel) A lei de Malthus cita progressões aritméticas (PA) a) 25 m

2

e progressões geométricas (PG).

2
b) 25 2 m
Se os dois primeiros termos de uma sequência são x1 = c) 200 m
2

6 e x2 = 12 o quinto termo será:

2
d) 50 2 m
a) x5 = 16 se for uma PA e x5 = 24 se for uma PG. 2
e) 100 (2 + 2 ) m
b) x5 = 24 se for uma PA e x5 = 96 se for uma PG.
c) x5 = 30 se for uma PA e x5 = 30 se for uma PG.
d) x5 = 30 se for uma PA e x5 = 96 se for uma PG.
e) x5 = 48 se for uma PA e x5 = 72 se for uma PG.

ENEM II – 3ª Etapa Pág. 18/19 Data: 26/06/2015

Simulado/2015 CNSG 1º Ano – Ensino Médio

68. (Unifesp 2005) No interior de uma sala, na forma de um 70. (Fgv) A figura indica infinitos triângulos isósceles, cujas
paralelepípedo com altura h, empilham-se cubos com bases medem, em centímetros, 8, 4, 2, 1, ...
1 1 1
arestas de medidas 1, , , , e assim por diante,
3 9 27
conforme mostra a figura.

Sabendo que a soma da área dos infinitos triângulos

hachurados na figura é igual a 51, pode-se afirmar que
a área do retângulo de lados h e d é igual a:
O menor valor para a altura h, se o empilhamento
pudesse ser feito indefinidamente, é:
a) 68.
a) 3 b) 102.

b) 5 c) 136.
2 d) 153.
c) 7 e) 192.
3
d) 2
e) 3
2

69. (Uel) O valor da soma infinita:

(3/4) - (4/9) + (9/16) - (8/27) + (27/64) - (16/81) + ... é

a) 2/3
b) 5/6
c) 7/6
d) 5/3
e) 7/3

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