VICERRECTORIA ACADEMICA

EDUCACION A DISTANCIA

Nombre de la asignatura:
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO IV
LA PEDAGOGIA, SUS DESTINATARIOS Y SUS PROBLEMATICAS
CÓDIGO: 8107591

Docente

JOSE RICARDO ARANGO

UNIDAD 4
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS EN DIVERSOS CONTEXTOS
Programa
LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA CON ÉNFASIS EN
MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

QUINTO SEMESTRE
Elaborado por: GISELA ANDREA RAMÍREZ MORENO
Código: 651141019
Cedula: 66.962.556

Tuluá Valle.
 CUADRO PNI SOBRELOS LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

SUJETO DE
LA POSITIVO
EDUCACIÓN
 El maestro propicia espacios
DOCENTE de interacción con
conocimiento a través de
actividades variadas
enseñanza que atienden
esas diferencias en relación
a sus formas y estilos de
aprender.
 El docente concilia acciones
de apoyo en situaciones
emergentes que
presentan en el aula y van
más allá de lo institucional,
de lo académico, y es así
como se convierte en
confidente, amigo, e incluso,
cómplice de sus estudiantes,
asuntos que refuerzan los
vínculos, al no dejar de lado
el sentido de lo humano.
 Como asesor mediador y
facilitador el profesor
fomenta el aprendizaje
colaborativo, diseña y pone
NEGATIVO INTERESANTE
 Se requiere un fortalecimiento  Al humanizar la educación
el de la educación para que dé el maestro puede tener la
respuesta a los cambios y posibilidad de verse
de nuevos desafíos que la reflejado en el rostro
sociedad impone , con un humano de su educando.
profesional propositivo,  Ayudar al alumno a
asertivo, comprensivo, ético, descubrir su misión y sus
con conocimiento de la cultura, competencias, que lo
de la diversidad de grupos, de harán ser mejor ser
los avances de la tecnología, humano en todos los
se que le faciliten el desarrollo ámbitos de la vida.
moral de esta hermosa  Docentes que hacen suya
profesión que es ciencia y arte la realidad de la escuela y
 Debe tomar en cuenta el nivel de la comunidad donde se
evolutivo del alumno y su nivel ubica, que traducen las
de aprendizaje, situación que demandas de su entorno
en la mayoría de los casos no y las políticas educativas
es aplicada. en el proyecto estratégico
 Una gran mayoría no para su escuela, al mismo
incorporan actividades lúdicas tiempo que lo hacen en su
y holísticas en la enseñanza práctica pedagógica.
aprendizaje de sus alumnos.  Abordar la práctica
 Una minoría adopta acciones y docente como objeto de
actitudes dirigidas al formación y como espacio
 en prácticas actividades
grupales de aprendizaje,
facilitando la integración de
grupos, de roles diferentes
entre los miembros del grupo 
para estimular el desarrollo
de habilidades, al mismo
tiempo promueve la
retroalimentación y relaciona
el aprendizaje dentro del
planteo de soluciones con la
realidad.
 La mayoría de reformas y
cambios propuestos por los
países reconocen el papel
fundamental de los
docentes. Esta afirmación en
sí misma representa un
avance, a diferencia de
épocas anteriores, en que el 
énfasis estuvo en los
currículos, la administración,
la normativa, la
infraestructura, los textos,
etc.
 Los procesos de permanente
aprendizaje docente
adquieren sentido y realidad
al interior de las escuelas y
de las redes escolares bajo
un liderazgo renovado y no
fortalecimiento de los valores
familiares y sociales para de
esta manera educarlo para la 
vida,
Los cambios en el actual
escenario han llevado a un
agotamiento del rol cumplido
por el profesorado en la
educación tradicional, asociado
principalmente a la transmisión
unidireccional de información, a 
la memorización de contenidos,
a una escasa autonomía en los
diseños y evaluación
curriculares, a una actitud
pasiva frente al cambio e
innovación educativa y a un
modo de trabajar de carácter
individual más que cooperativo.
Son pocos los fortalecimientos
de la educación para que dé
respuesta a los nuevos
cambios y desafíos, con un
profesional propositivo,
asertivo, comprensivo, ético,
con conocimiento de la cultura,
de la diversidad de grupos, de
los avances de la tecnología,
que le faciliten el desarrollo
moral de esta hermosa
profesión.
privilegiado de
aprendizaje y reflexión.
La formación de los
docentes es ampliar el
horizonte cultural, prever
tiempos y espacios
diversos destinados a
recuperar y a resignificar
formas abiertas de ver el
mundo.
La labor del profesor no
consiste ya en transmitir
conocimientos, sino en
descubrir los
conocimientos previos, los
estadios evolutivos de los
alumnos, el contexto en el
que se desenvuelve, etc.;
para enfocar los bloques
temáticos desde esa
realidad.
 desde el maestro en solitario  La crisis del profesorado está
indisolublemente ligada a la
crisis estructural de la escuela
y los sistemas educativos
modernos.
 El alumno actual se  Carecen de valores y principios  Los estudiantes están
ESTUDIANTE caracteriza por ser que faciliten trabajar en una siendo formados para
interactivo, espontáneo, sociedad con inequidades, aceptar los cambios que
inquieto, resuelto, crítico, poca solidaridad, intolerancia, y el mundo moderno está
hábil en el uso de donde el respeto por el otro y planteando.
tecnologías y ávido de por la diferencia es vulnerado  Buscar un rol activo en
experiencias y sensaciones cada vez más. la construcción de su
nuevas; por consiguiente, su  El perfil del estudiante está propio proceso de
rol en el aula ya no es el de siendo capacitado no para su aprendizaje. Ya no sirve
un simple espectador ni el realización como persona en la el alumno que se limita a
de un simple "comprador" parte social y humana sino asimilar información, sino
de un "producto" vendido por para las exigencias en la parte que ha de ser crítico,
el profesor, sino al contrario, laboral que el mundo demanda. indagador, reflexivo,
el estudiante actual genera  Necesita recibir motivación investigador, creativo.
su propio conocimiento, sólo tanto de su interior como de su  El estudiante debe
con la ayuda del profesor. exterior para que encuentre el generar su propio
 En este contexto el gusto por aprender cosas conocimiento. Es decir de
estudiante se responsabiliza nuevas. autoformarse, de
de su propio proceso aprender a aprender, de
formativo y como tal actúa aprender para toda la
para dar respuesta a sus vida, a través de una
necesidades personales, metodología activa,
caracterizadas por aspectos utilizando la tecnología y
individuales diferenciales las comunicaciones.
respecto el grupo de iguales,  Siempre ir un poco más
a su vez marca el ritmo de allá, fomentando en el
 su propio aprendizaje.
 Otra importante habilidad
que el estudiante tiene es
visionar globalmente las
situaciones.
 El alumno va descubriendo,
elaborando, reinventando y
haciendo suyo el
conocimiento.
 El buen acompañamiento
FAMILIA por parte de la familia en la
etapa escolar fortalece el
desarrollo psicosocial de los
estudiantes.
 Se ha potencializado en
especial en la primera
infancia, la participación
activa de la familia en el
proceso educativo de los
hijos e hijas, en el contexto
familiar.
 Las escuelas para padres en
las instituciones educativas,
han fortalecido el vínculo
entre padres e hijos dando
como resultado la
participación parcial en el
proceso educativo.
 La convivencia cercana
entre ambos contextos
 Ser
 No hay un acompañamiento 
constante por parte de la
familia, esto implica bajos
rendimientos académicos y
desestabilización emocional en
los estudiantes.
 La desintegración familiar
afecta notoriamente los
procesos de aprendizaje y la
estabilidad emocional del
estudiante, llevándolo a 
acciones que lo desestabilizan.
 El escenario de ser madres
solteras también es factor
aliciente para que el estudiante
no lleve una vida individual,
colectiva plena y satisfactoria, 
en el proceso de aprendizaje.
 Cada vez son más las familias
en las cuales más de un
miembro aporta a su sustento,
alumno la iniciativa y
emprendimiento.
autodidactas y
siempre tratar de
aprender más. Ser
curioso e ir más allá de lo
que nos dicen en clase,
esto es lo que distingue a
los buenos estudiantes de
los grandes estudiantes.
La educación familiar es
una tarea particular de
cada familia que tiene que
cuestionarse cómo educa
a sus hijos, cómo son sus
prácticas educativas y
descubrir si éstas son las
más adecuadas dadas las
características y
singularidad de los hijos.
Es al interior de la familia
y de su expresión afectiva
que los niños pueden
construir su identidad, su
auto valía y proyectarse
en el ámbito social.
El desarrollo integral del
niño en el núcleo familiar,
es en donde se
encuentran las raíces del
desarrollo global.
(padres y escuela), y los
criterios educativos
consensuados y compartidos
por ambos, han permitido 
han permitido que el niño
comprenda que su vida
como escolar persigue los
mismos fines que en el
contexto familiar.
 Los padres y madres no
 Un gran número de padres
especialmente mujeres y niños  Los primeros educadores
y niñas, por lo tanto abandonan de los niños y niñas son
la escolaridad. las madres y los padres.
Los padres y las madres viven El espacio de aprendizaje
una cultura distinta de la del por excelencia es el
docente. Cuando hablamos de hogar.
culturas diferentes, nos  Hay que dejar de hacer
referimos a distintas formas de políticas para las familias
vivir humanamente la vida, y empezar a invitar a las
dependiendo de las familias a que hagan
condiciones materiales, políticas.
sociales, políticas y  El éxito educativo de los
económicas en las que se alumnos es el gran
desenvuelven. reclamo para conseguir la
implicación de las familias
participan activamente en la con la escuela.
educación porque tienen una  Comunicación,
larga experiencia que en la colaboración y relaciones
institución educativa no se fuertes crean unos
considera, porque quien habla, puentes vitales entre las
enseña y decide es el escuelas y las familias.
encargado.  Lo que los padres hacen
en casa es lo más
tienen conocimiento importante para el éxito
insuficiente de aspectos de los alumnos
básicos del desarrollo del niño,
cuidados, atenciones, etc,
influyendo en la carencia de
auto-confianza, afectando su
rol como primeros educadores
de los niños.
  La complejidad de las  La tensión que en ocasiones se  La educación es
SOCIEDAD situaciones sociales, locales presenta entre la sociedad y la considerada
y globales han llevado, para práctica educativa, en atención mundialmente como
la formación permanente del a los vertiginosos cambios a los imprescindible para lograr
ser humano, otras miradas que se somete la sociedad avanzar en la eliminación
desde la relación maestro – contemporánea y que afectan de los problemas más
estudiante, que permite la las dinámicas del ser humano, apremiantes de la
de-construcción y particularmente a la comunidad sociedad.
reconstrucción del saber, estudiantil  La sociedad y la
teniendo como excusa el  Aun no se determina qué educación forman el
conocimiento que fluye entre saberes la escuela no debe carácter de la persona.
unos y la buena dejar de enseñar, qué saberes  Una escuela que pretenda
socialización. debe incorporar y qué puede dejar fuera los problemas
 Ofrecer a niños y jóvenes la hacer para incluir, sin sociales de los
posibilidad de cuestionar la conflictos, las culturas y las estudiantes, o que no
validez antropológica de las transformaciones que la dialogue con la cultura
influencias sociales, de sociedad brinda diariamente. contemporánea, con las
reconocer y elaborar  Las identidades juveniles son formas de pensar de los
alternativas y de tomar variadas y complejas jóvenes y las identidades
decisiones con cierta simbólicamente. No están juveniles, será sin duda
autonomía en función de las separadas del contexto una escuela expulsiva.
realidades del presente. socioeconómico y cultural en el  La naturaleza del sistema
 La mundialización, la que viven los jóvenes. Hay educativo se determina
homogeneización de las consumos culturales vinculados principalmente por la
pautas culturales, o la aldea a las clases más altas y otros naturaleza de la sociedad
global en la que se ha vinculados a las clases donde se desarrolla, pero
convertido el planeta en gran populares. a su vez, una educación
medida debido a los medios  La sociedad se está bien concebida tiene un
de comunicación provoca encargando de hacernos creer enorme potencial para
por la afinidad cultural y que el bienestar material, el afectar la sociedad.
favorece la igualdad de “tener”, es más importante que
 oportunidades socializadoras el “ser”
 actualmente la sociedad nos
ofrece las nuevas  No existe la menor duda, y es
tecnologías y estas, han sido tema de debate político y
trasladadas a algunas social, que existe una ruptura
escuelas y colegios, con el entre las instituciones
fin de innovar y de adaptarse educativas y la sociedad civil,
a la sociedad actual. debido a la creencia
generalizada de que la
educación es un asunto de
quienes son profesionales de la
enseñanza y de los padres.