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Enero, 2016
INDICE
INTRODUCCIÓN
Para ello se hace uso del proceso correspondiente llevado a consenso dentro del Concejo de
Maestros; tomando en cuenta las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas observadas en
el año recién pasado.
Las etapas del proceso de autoevaluación se realizarán de forma trimestral con el objetivo de
ir mejorando las áreas que así lo requieran.
Este proceso está a cargo del equipo de evaluación quienes somos los encargados de la
organización y recolección de la información.
OBJETIVOS
- Conocer las debilidades y amenazas observadas en la Institución, con el fin de tomar las
medidas necesarias para solventarlas.
- Observar con atención los resultados obtenidos a través del proceso de autoevaluación
durante el presente año.
PERIODO Y ETAPAS DE REALIZACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN
Según el análisis realizado se pretende que se realice de forma anual, estructurado de forma
trimestral para educación parvularia y básica y, para Educación Media cada final de periodo.
En la autoevaluación realizada se concluye que las deficiencias mostradas, varían dependiendo del
nivel de estudio en el que se encuentren; en el caso de Educación Parvularia los indicadores fueron
los siguientes:
A la consulta del Área de experiencia y desarrollo personal y social encontramos que algunos de los
problemas son que los niños y niñas encuentran dificultades para tomar decisiones, siendo una de las
causas la sobre protección de los padres y madres; hay que reconocer que con la ayuda de todos los
involucrados poco a poco se han ido mejorando dichos aspectos y se espera que para el próximo año
se mejore y se cumplan las expectativas establecidas en nuestro Plan de trabajo Institucional.
Al analizar los resultados del área de Experiencia y desarrollo de la relación con el entorno,
descubrimos que los niños y niñas, tiene escasa formación en valores, dado a que en su entorno
familiar, se cree, no se practican; para ello se propone: fomentar valores por medio de la enseñanza
bíblica, también realizar prácticas de las palabras de cortesía, enseñar a saludar al ingreso y salida,
cuando nos visita un padre o madre de familia, una docente, familiar y otros.
Muestran excelentes resultados en sus diferentes asignaturas pues sus promedios son arriba de 6.0,
excepto en Primer grado y en la asignatura de Lenguaje, donde, aunque la mayoría tiene promedios
arriba de 6.0, se muestra una cantidad importante de alumnos y alumnas que sus promedios tienen
debajo de 6.0.
Nos hemos indagado que uno de los principales problemas en general con respecto a las asignaturas
es la poca ayuda que reciben de sus padres a la hora de la resolución de problemas, y esto es causado
por que sus progenitores no pasan con ellos en el lugar de residencia y son acompañados por sus
hermanos o hermanas mayores, quienes realizan otras actividades propias de su edad y los dejan
solos o no les orientan; para ello se propone: realizar consultas con sus padres y explicarles que es
importante que sean ellos parte de la solución y que los acompañen en las actividades.
Con respecto a la asistencia, siempre hay salud en esta área ya que en su mayoría cumplen con ese
aspecto.
Muestran un nivel superior al 6.0 en regla general de todas las asignaturas evaluadas un porcentaje
del 65%, siendo el sexo femenino el que posee un porcentaje mayor con respecto al masculino.
Es de destacar que en cuanto a la asistencia el promedio es del 95%, lo que implica bastante
aprobación en esa área, siendo las causas de inasistencia: los problemas de salud; se propone para
la mejora de esta área concientización a padres y madres de familia para que brinden cuidados de
salud permanente a sus representado y así evitar las inasistencias.
Los estudiantes muestran un cierto grado de apatía hacia la asignatura de Lenguaje y Literatura,
siendo una de las causas el poco habito a la lectura, desinterés por el estudio; aunque también se
muestra en las asignaturas de Ciencia, Salud y Medio Ambiente, donde además, los textos son
incompletos y por tanto, la información dada no es la más amplia.
Donde mejor muestran sus promedios es en Estudios Sociales y Cívica, arrojando promedios de hasta
65% de alumnos que superan el 6.0 en promedio global.
Para finalizar nos encontramos con los datos de Educación Media, donde la autoevaluación muestra
los siguientes datos:
A la consulta del porque los alumnos y alumnas presentan promedios mejores en las asignaturas de
Informática, Estudios Sociales y Orientación para la Vida, en general es porque ellos conocen las
herramientas tecnológicas y la realidad de la vida a través del diario vivir y experiencias personales o
familiares, aunque por su adolescencia o juventud cuesta interpretarlas de manera correcta.
Muy por el contrario, se ven afectados en las asignaturas de Lenguaje y Literatura y Ciencias
Naturales, porque no han cultivado el hábito de la lectura y, en el caso de Ciencias Naturales porque
les parece difícil o les han inducido a que la asignatura es difícil.
También se hace el autoanálisis de la asistencia a clases donde la Institución tiene una buena ventaja,
pues nuestros estudiantes asisten con bastante regularidad, siendo factores de inasistencia: violencia
en su zona de residencia, paro al transporte, enfermedades; todas estas causas son esporádicas u
ocasionales, por lo tanto nuestra Institución mantiene un grado de 98% de asistencia.
Hemos agregado a nuestro análisis la Repitencia, sobre edad y Deserción como posibles problemas
dentro de la Institución y efectivamente se dan casos aunque escasos, al indagar las causas
encontramos situaciones como Cambios de domicilio de sus padres o responsables, embarazos,
salidas del país en busca de mejoras económicas o que deben trabajar para ayudar en el sostén de
la familia.
La Institución para ayudar a solventar la situación antes mencionada y que nuestros alumnos y
alumnas se mantengan estudiando propone: flexibilidad en cuento a la asistencia para aquellos
estudiantes que certifiquen que laboran, descuentos de cuota de matrícula y mensualidad en los casos
comprobables de dificultades económicas, mantener la matricula en caso de alumnas que estén
embarazadas y al final de su etapa modificar su uniforme para facilitarles su movimiento, además,
establecer charlas motivacionales para todos los casos a fin de que se den cuenta que pueden
alcanzar sus metas.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN DE ACUERDO A LOS INDICADORES
ESTABLECIDOS
a) Ubicación:
El Instituto Noé Canjura, está ubicado en la final cuarta avenida norte numero veintiocho;
donde hay acceso a nuestra población estudiantil por la mayoría de rutas de transporte público
que circundan las urbanizaciones y colonias de la ciudad de Apopa; además, hay alumnos y
alumnas que usan el transporte familiar y otros el escolar que es adquirido por los padres y
madres de familia de manera privada.
Su número telefónico es el 2214 – 3836 y su cuenta de correo electrónico
institutonoecanjura@yahoo.es
b) Infraestructura:
Las instalaciones constan de un edificio de dos niveles, donde se ubican los alumnos y
alumnas de Kinder a noveno grado en educación básica. Donde el nivel parvularia y primer
ciclo están en el nivel uno y en el dos segundo y tercer ciclo.
Para Educación media se utilizan las aulas del segundo nivel desde primeros hasta terceros
años.
En total se cuenta con once aulas que cumplen con los requisitos establecidos por MINED.
En cuanto a las instalaciones de recreación se cuenta con una cancha de baloncesto y una
de futbol rápido, un área de juegos para niños y niñas de hasta cuarto grado.
Para complementar el conocimiento académico se cuenta con un Centro de Cómputo,
equipado con quince computadoras, todas con acceso a Internet, con aire acondicionado para
evitar calentamiento del equipo y solventar los problemas de exceso de temperaturas altas;
tres Computadoras para realización de Prácticas en el Diplomado de Mantenimiento de
Computadoras, stop de repuestos también para mantenimiento del equipo informático.
También hay un Laboratorio de Ciencias el cual se utiliza en ambos turnos por los docentes
de la asignatura correspondiente, contando con mesas y bancos suficientes, herramientas
para la práctica como pipetas, tubos de ensayo, embudos, vasos, fiolas, mecheros, etc.
d) Generalidades:
El Instituto Noé Canjura funciona desde hace aproximadamente treinta y dos años, tiempo
durante el cual ha crecido en alumnado, calidad y especialidad; sirviendo en sus primeros año
únicamente la Parvularia y Primer Ciclo, posteriormente se le autorizo la ampliación a
Segundo y Tercer Ciclo.
En los posteriores se autorizó para ofrecer servicios de Bachillerato General, Técnico en
Contaduría y Secretariado, Salud.
Fortalezas de la Institución
Amenazas
a) Alto índice de maras en el Municipio los cuales repercuten de forma negativa en la deserción
de estudiantes.
b) Deficiente servicio de agua potable ofrecido por ANDA lo que amenaza la salud de la
población escolar.
c) Gran número de nuestros estudiantes vienen de hogares cuyos padres no conviven con ellos
o al menos uno de ellos está fuera del país o son divorciados.
Debilidades Institucionales:
ACCIONES
1) Verificar permanentemente el proceso de mejoras en todas las áreas donde se han detectado
debilidades y cuidar que se mantengan las mejoras en las áreas donde felizmente se han
mostrado fortalezas.
2) Alimentación oportuna y certera por parte de todo el equipo de gestión a fin de mantener la
calidad que nos ha caracterizado.
3) Reforzar a través de información válida cada uno de los aspectos donde se han mostrado
debilidades.
4) Superar las recomendaciones de los diferentes equipos de trabajo.
5) Informarnos por los diferentes medios de los acontecimientos, proyectos, capacitaciones que
ofrece el MINED a fin de capacitarnos cada día más y mejor para ofrecer servicios educativos
de calidad, tal y como reza nuestra Misión y Visión Institucional.
ANEXOS