Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de educación

Participante:

Kenlly Cruz

Matricula:

14-2737

Asignatura:

Psicología Educativa I

Facilitador:

Rosario Cáceres Tejada

Tema:
Producción final

Fecha:
7 de diciembre de 2015

Santiago R.D

Nota: distinguida maestra por este medio le pido disculpa por la entrega tardía fue que
me confundí con el día, como queda una tarea por enviar pensé que este trabajo era
para la otra semana espero me disculpe y gracias.
 Introducción

Tanto en enfoque conductista como el cognitivo nos sirven para impartir un

conocimiento de calidad dentro de un centro educativo, dependiendo de la
condición en la que se encuentren los alumnos.

Tal es el caso de los alumnos de la película una mancha de grasa, que aunque
muchos de sus alumnos tenían el deseo de aprender, su nivel económico no se
lo permite. Por lo que en esta ultima asignación de esta tan importante
asignatura trataremos o más bien haremos una relación de dichos enfoques
con la película observada antes mencionada para ver que tanto podemos decir
que dichos enfoques están relacionados con la forma de impartir la docencia de
la maestra de dicha película.

También hablaremos de las ventajas y desventajas que implica la

implementación de dichos enfoques en las escuelas actuales.
 Orientaciones para el trabajo final.

Estimados participantes, en la producción escrita del trabajo final

1. investigarán sobre los Enfoques Conductuales y Cognitivos del

Aprendizaje, haciendo énfasis en los cognitivos, observando y
analizando la película “Una Mancha de Grasa”.

Enfoques Conductuales

El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido

durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los
nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo
mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas
actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de
la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una
respuesta y la planificación del refuerzo.

En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un

cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir,
se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración. Estos cambios
en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto,
deben poder ser medidos (Papalia y Wendkos, 1987).

Los enfoques cognitivos

Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe, que
tiene comprensión y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad
de que estos hayan sido aprendidos o vivenciados anteriormente (sin
aprendizaje previo). El enfoque cognitivo considera el aprendizaje como una
adquisición y modificación de estructuras y conocimientos. Considera que las
conductas son los productos de esos cambios en las estructuras de
conocimiento. Para los enfoques cognitivos el aprendizaje no es una mera
modificación de conductas.

Observación y análisis la película “Una Mancha de Grasa”.

Luego de haber observado la película de una mancha de grasa, para luego

hacer una relación con el enfoque utilizado para el aprendizaje de los alumnos
puedo decir que en ella se expresan ambos enfoques tanto el conductual como
el cognitivo.

En primer lugar la maestra utilizaba sus propuesta didáctica basada en las

propuestas conductistas como la descomposición de la información en
unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la
planificación de los temas.

Aunque la maestra tenía un punto de vista muy incorrecto de sus alumnos, ya

que juzgaba a sus nuevos alumnos, sin antes conocer como es su vida, fuera
de la escuela. Pero a pesar de eso utiliza un curriculum igual al de las demás
escuelas se dedica a planificar e impartir clases sin importarle la
participación comunitaria y familiar hacían sus clases tediosas sin interés ni
motivación para los estudiantes. Lo único que puede modificarse es el método
de enseñanza que se aplican a los niños, se deben de adaptar en la forma en
que los niños, lo puedan aplicar en su vida diaria.
 2. Elaborarán un Artículo sobre las diferencias de estos enfoques, sus
principales propulsores, las corrientes afines a cada uno, las ventajas
y desventajas que tiene su aplicación en el aula, siempre incorporando
opiniones tomadas del análisis de la película.

Diferencias entre el modelo conductual y cognitivo

El aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren nuevos conocimientos,

conductas, valores, etc. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, pero nosotros nos centraremos por un lado, en el modelo
conductual, cuyos autores más relevantes fueron Pavlov, Watson, Skinner y
Bandura; y por otro, en el modelo cognitivo, desarrollado por autores como
Atkinson y Shiffrin. En este artículo se definirán ambos modelos y veremos las
diferencias más relevantes que existen entre ellos.

El modelo conductual se centra en el estudio de la conducta observable y el

control de las variables que inciden en ellas; mientras que el modelo cognitivo
centra su interés en el sujeto y sus procesos mentales, cómo procesa la
información y da significado a lo que ha aprendido. El modelo conductual
rechaza el estudio de estos procesos porque no son observables.

Es por esto que el modelo conductual es incapaz de explicar el aprendizaje de

procesos de alto nivel, como el razonamiento o las capacidades lingüísticas
superiores, mientras que el modelo cognitivo sí puede hacerlo.

Mientras que para los conductistas es el entorno el que influye en el

aprendizaje y las conductas de los seres vivos, los teóricos cognitivos no
aceptan que los comportamientos estén regulados sólo por el medio externo.
Para ellos también es importante la influencia de los procesos cognitivos (la
atención, la percepción, la metacognición, etc.).

En el modelo conductual, la idea principal es que el ser humano está

determinado por su entorno y que la única manera de entender su
comportamiento es a través del estudio de sus conductas observables. El
modelo cognitivo, postula que las emociones y conductas de las personas
están influidas por su percepción de los eventos. La forma en que sienten las
personas está asociada a la forma en que interpretan y piensan sobre una
situación.

En conclusión, podríamos decir que el modelo cognitivo complementa al

modelo conductual. Por eso, muchos autores se han basado en las
características de ambos para desarrollar un modelo conjunto denominado
conductual-cognitivo. Según este nuevo modelo aprender no sólo consiste en
responder a algún estímulo (E-R) como plantea el modelo conductual, sino que
también son importantes los procesos cognitivos del sujeto para explicar el
aprendizaje.

Sus principales propulsores.

Conductismo

 John Broadus Watson

Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos

reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás
comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto
mediante un acondicionamiento. A Watson se le atribuye el término
“conductismo”.

El Experimento De Watson

Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que

participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata
blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara,
al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar
a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco
tiempo Albert comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido
(debido al condicionamiento). Este miedo se generalizó para otros animales
pequeños.
Watson después “extinguió” el miedo presentando la rata al niño en repetidas
ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el
condicionamiento al miedo fue más poderoso y permanente que el realmente
observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy, 1990).

En realidad los métodos de investigación usados por Watson en la actualidad

serían cuestionados, su trabajo demostró el papel del condicionamiento en el
desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estímulos. Esto puede dar
explicación a determinados sentimientos, fobias y prejuicios que desarrollan las
personas.

 Burrhus Frederic Skinner (1904-1989)

Gran propulsor del conductismo contemporáneo. Considera irrelevante todo

aquello que no se comprueba experimentalmente. Establece el Concepto de
Condicionamiento Operante. El individuo responde cuando su conducta es
recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende y

 Skinner

Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner creía en los patrones

estímulo-respuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con
cambios observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier
proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas.

El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clásico),

en que él estudió la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en
operaciones dentro del entorno).

El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento

operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que
en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente;
haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra
con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o
simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar
el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después
del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la
tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.”

Expresión Verbal según Skinner:

La comunicación lingüística expresa al hombre interior que cada uno lleva por
dentro ( el yo personal). Al hombre interior sólo se le conoce cuando actúa y su
actuar está condicionado por el ambiente.

 Iván Pavlov (1849-1936)

Fisiólogo conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Pavlov es

reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el
sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que
realizó en el 1898, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no
condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de
teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientas durante los
primeros años desde el siglo XX.

Cognitivo

 David Ausubel: aporte el modelo de enseñanza por exposición, para

promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de
memoria

Otro aporte son los organizadores anticipados con dos categorías:

Comparativos y Explicativos

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo. Significatividad lógica del

material. Significatividad psicológica del material. Actitud favorable del alumno.

 Bruner: Propuestas sobre el Aprendizaje por Descubrimiento.

Estudio de la percepción, desarrollo cognitivo y educación, se distancia de la

teoría piagetiana en sus estudios sobre la Adquisición del Lenguaje porque no
establece una correlación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo
cognitivo.

Elaborar una nueva psicología cultural“ Esta perspectiva de la educación, la

formula en 9 postulados:

 Jean Piaget

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose

fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la
inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una
inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los
conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del
espacio, del tiempo y de la causa.

Escribió libros: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La

representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia
en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica
(1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de
psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del
pensamiento (1975).

Las ventajas y desventajas que tiene su aplicación en el aula, siempre

incorporando opiniones tomadas del análisis de la película.

Algunos docentes se enfocan en ver el lado negativo que tiene el

conductismo, pero creo que no recuerdan que ellos mismos aprendieron la
mayoría de lo que saben con ese método, esa teoría que hasta ahora ha
sido la de mayor resultados referentes a modificación de conducta y
aprendizaje. Otros se enfocan en la parte positiva, donde se puede reforzar
el aprendizaje o la conducta positiva el individuo.

Por consiguiente el conductismo tiene sus ventajas y desventajas.

 Ventajas:

a) Se pueden observar las maneras de evaluar.

 b) Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.

c) Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

 Desventajas:

a) El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y

experimental.

b) La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de

refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.

c) Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.

Las ventajas y desventajas del enfoque cognitivo

 ventajas

Entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la

información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de
estímulo-respuesta.

 desventajas

No tenía en cuenta procesos internos para comprender la conducta y solo

pretendía predecirla y controlarla.

Luego de señalar esas ventajas y desventajas de estos dos enfoque los que se
pueden relacionar con la película observada de una mancha de grasa pienso
que estas se relacionan mucho con la película, principalmente las desventajas
ya que ellos por su condición en que Vivian no podían cumplir con lo asignado
por la maestra, la cual utilizaba sus estrategias de enseñanza aprendizaje
basadas en ambos enfoques.
 Reacción personal

Luego de haber observado y analizado tan importante película sobre una

mancha de grasa puedo decir que la misma nos ha de servir de mucho en el
ámbito educativo.

Además de que esta asignatura ha sido una de las más bellas que me ha
tocado dar, porque en ella podemos conocer todo lo relacionado con el
aprendizaje de los alumnos. Tal es el caso de esta película la que de ahora en
adelante me dedicare a ellos´.