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Información del recurso
Tipos de palabras según sus sílabas
Segundo curso
Ilustración. Monosílaba.
A lo largo del recurso se estudiarán las sílabas y su utilidad para formar diferentes
tipos de palabra, se conocerán las reglas generales de acentuación y las referidas a
los monosílabos. Se aprenderá a clasificar las palabras en agudas, llanas,
esdrújulas y sobresdrújulas; y se conocerán qué son los diptongos, los triptongos y
los hiatos.
Para empezar
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través
de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que, ¡no lo dudes, practica con el recurso!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para reflexionar, para
profundizar, para evaluarte, etc.
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre las sílabas y los diferentes tipos de
palabras en función de estas? ¿Sabes cómo se acentúan las palabras? A través de
las siguientes actividades vas a comprobar tus conocimientos y aprender algo más
sobre el tema:
Es tu turno
La sílaba en español
¿Sabrías definir qué es una sílaba y cuáles son los tipos de palabras que forman?
¡Averígualo trabajando de manera individual!
"Las palabras en español se dividen en sílabas, que son las emisiones verbales que
se producen en un solo golpe de voz. Siempre contienen una vocal (V), que puede
llevar o no consonantes (C), y también otra vocal i, u que suena junto a ella en los
diptongos y triptongos (semivocal, SV)."
Por último, realiza una grabación de tu voz con Audacity silabeando esas palabras,
es decir, pronunciando cada palabra de forma que se diferencie claramente cada
una de sus sílabas. Sube tu audio a Ivoox y publica su enlace en el Blog.
Es tu turno
Uso de la tilde.
Practiquemos juntos
Ahora que sabes qué es una sílaba... ¡Es el momento de que las clasifiques en
agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas!
La poesía lírica.
Esdrújulas y
Monosílabas y Monosílabas y Llanas Llanas
sobresdrújulas (¡Siempre
agudas sin tilde agudas con tilde sin tilde con tilde
con tilde!)
Rellenad cada columna con ejemplos de monosílabos extraídos del primer párrafo
del propio texto del recurso. A continuación tenéis dicho párrafo:
Ilustración. Tiburón.
"Como sabes, llamamos sílaba a cada uno de los golpes de voz que damos al
hablar. Existen sílabas tónicas, que se pronuncian con mayor intensidad, y átonas,
que carecen de ella. Atendiendo a la posición que ocupa la sílaba tónica, las
palabras se clasifican en agudas, si la fuerza de voz recae sobre la última sílaba;
llanas, si lo hace sobre la penúltima sílaba; esdrújulas, sobre la antepenúltima
sílaba; y sobresdrújulas, en la anterior a la antepenúltima."
Cread una carpeta en Google Docs y subid el documento a ella. Por último,
compartid la carpeta con el docente.
Es tu turno
Uso de la sílaba
Uso de la tilde.
Ilustración. Diptongos.
Practiquemos juntos
En esta tarea aprenderás lo que son los diptongos, triptongos e hiatos a través de
un divertido cuento. ¡Adelante!
Capturad el texto con GIMP y señalad en la imagen los diptongos e hiatos. Marcad
los diptongos en amarillo, y los hiatos en verde.
Después, publicad la imagen en una entrada de Blog. Cuando toda la clase haya
terminado, acceded a las entradas del resto de grupos y revisad lo que ellos han
señalado como diptongos e hiatos. Por último, publicad un comentario con los
errores detectados.
Imagina que...
El género dramático.
Por último, cread locuciones del texto que contiene el vídeo y exponedlo a través de
la PDI. Las locuciones podréis grabarlas directamente desde Wink.
Tarea
Demostrando lo aprendido
La sílaba y el acento.
Test.
Acentuación de palabras 1.
Acentuación de palabras 2.
Palabras acentuadas.
Separación en sílabas.
Los monosílabos.
Acentuación de monosílabos y tilde diacrítica.
Al mismo tiempo que avanzas en las actividades, realiza capturas de cada pantalla
con GIMP donde aparezcan tus respuestas, e insértalas en un documento de texto
indicando a qué enlace pertenece cada una.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre las sílabas y los tipos de palabras que forman. Por último, aprenderá todo lo
relacionado sobre los diptongos, triptongos e hiatos.
Propuesta de actividades
Desarrollo
Cierre y evaluación
Ilustración. Competencias.
Objetivos curriculares
Objetivos TIC
Contenidos curriculares
Contenidos TIC
Importante
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
"Las palabras en español se dividen en sílabas, que son las emisiones verbales que
se producen en un solo golpe de voz. Siempre contienen una vocal (V), que puede
llevar o no consonantes (C), y también otra vocal i, u que suena junto a ella en los
diptongos y triptongos (semivocal, SV)."
El alumnado tendrá que copiar este listado y añadir los ejemplos de palabras.
El docente debe velar porque el alumnado no ponga de ejemplo de CCV cha-, lla-,
… insistiendo en que lo importante es cómo suena.
Por último, locutará esas palabras silabeando y grabará su voz mediante Audacity.
El documento de texto se remitirá por correo electrónico al docente, mientras que
la grabación de voz la subirá a Ivoox y embeberá el enlace generado con este
servicio en el Blog del aula.
Uso de la tilde.
El docente debe asegurarse de que el alumnado accede al enlace y lee el contenido.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno. La descripción de personas
Para evaluar esta tarea el docente debe comprobar si el alumnado ha seguido las
instrucciones facilitadas en la misma y si ha completado cada paso.
La definición de sílaba: (Del lat. syllăba, y este del gr. συλλαβή). 1. f. Sonido
o sonidos articulados que constituyen un solo núcleo fónico entre dos
depresiones sucesivas de la emisión de voz.
El enunciado que se le proporciona.
Los ejemplos de sílabas.
V: a-mor, e-mi-so-ra.
CV: ca-sa, es-pe-ra.
VC: es-pe-ra, ca-er.
CVC: res-ta, ga-nar.
CCV: tra-je, cla-ro.
VCC: ins-pi-rar.
CCVC: fras-co, tras-pies.
CCVCC: trans-pi-ra-ción.
La poesía lírica.
Esdrújulas y
Monosílabas y Monosílabas y Llanas Llanas
sobresdrújulas (¡Siempre
agudas sin tilde agudas con tilde sin tilde con tilde
con tilde!)
Rellenará cada columna con ejemplos extraídos del primer párrafo del propio texto
del recurso:
"Como sabes, llamamos sílaba a cada uno de los golpes de voz que damos al
hablar. Existen sílabas tónicas, que se pronuncian con mayor intensidad, y átonas,
que carecen de ella. Atendiendo a la posición que ocupa la sílaba tónica, las
palabras se clasifican en agudas, si la fuerza de voz recae sobre la última sílaba;
llanas, si lo hace sobre la penúltima sílaba; esdrújulas, sobre la antepenúltima
sílaba; y sobresdrújulas, en la anterior a la antepenúltima."
Ilustración. Ordenador portátil. Fuente: Intef.
El alumnado creará una carpeta en Google Docs donde subirá el documento. Por
último, compartirá la carpeta con el docente.
Una vez que el alumnado haya completado la tabla, el docente podrá hacer notar al
alumnado cómo las palabras llanas sin tilde son las más frecuentes en nuestra
lengua.
Uso de la tilde.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Palabras polisílabas agudas, llanas y
esdrújulas
En esta tabla se muestran todas las palabras de la frase clasificadas para facilitar la
labor del docente:
Es difícil aportar un solucionario único para esta tarea ya que, cada resumen creado
por el alumnado será diferente. Aun así, el resumen deberá de incluir: "Los
monosílabos no llevan tilde como regla general. Se acentúan en la escritura sólo en
el caso de que haya que diferenciar homófonos (tilde diacrítica): tú-tu; él-el; dé-
de; té-te, …"
La tercera actividad del recurso está compuesta por dos tareas, ambas de carácter
grupal. En ellas el alumnado va a aprender, a través de casos prácticos, todo lo
relacionado sobre los diptongos, los triptongos y los hiatos.
El medio más adecuado para aprender de otros es el trabajo en grupo, por ese
motivo se da especial énfasis al trabajo colaborativo y a los ejercicios que fomenten
la cooperación y el respeto a los demás.
Uso de la tilde.
Capturará el texto con GIMP y señalará en la imagen los diptongos e hiatos. Los
diptongos los marcará en amarillo, y los hiatos en verde.
La labor del docente en este punto será la de aclarar dudas relativas al los
conceptos de diptongo, triptongo o hiato. No se trata de responder al alumnado
sobre si una palabra es o no diptongo (por ejemplo), sino de proporcionar la ayuda
necesaria para que el alumnado, por medio de la deducción, llegue a averiguar por
sí sólo si esa palabra es diptongo.
Cada grupo publicará un comentario con los errores detectados en los trabajos del
resto de grupos.
El docente debe comprobar que estos comentarios son correctos para evitar
confusiones.
Por último, locutará el vídeo con el texto que contiene y lo expondrá a través de la
PDI.
Es recomendable que el docente repase los resúmenes de los grupos antes de que
realicen la locución para evitar que tengan que rehacer el trabajo si el resumen no
es del todo correcto.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Diptongos, triptongos e hiatos
Esta vez no había ninguna etiqueta que dijera "BÉBEME", a pesar de lo cual la
destapó y se la llevó a los labios. "La regla es que, coma o beba lo que beba, ocurre
algo interesante -se dijo?: así pues, a ver qué efecto tiene esta botella. ¡Espero que
me haga crecer otra vez, porque estoy realmente harta de ser tan pequeñita!"
Y así fue, en efecto, mucho más deprisa de lo que había previsto: antes de haberse
bebido la mitad de la botella, notó que el techo le oprimía en la cabeza y se tuvo
que inclinar para no romperse el cuello. Dejó inmediatamente la botella,
diciéndose: "Es suficiente..., no vaya a crecer más...
Pero ¡ay!, demasiado tarde..., siguió creciendo y creciendo, y muy pronto tuvo que
ponerse de rodillas; un minuto después, ni para eso había espacio, y trató de
tumbarse con un codo contra la puerta y el otro brazo arrollado en la cabeza.
Seguía creciendo y, como último recurso, sacó un brazo por la ventana y metió un
pie en la chimenea, diciendo: "Ya no puedo crecer más, pase lo que pase. ¿Qué va
a ser de mí?
Por suerte para Alicia, la botella mágica ya había hecho todo su efecto, y no creció
más. Aun así, estaba muy incómoda y, como no parecía haber posibilidad de salir
del cuarto, no es extraño que Alicia se sitiera desdichada.
Diptongos.
Hiatos.
El docente también valorará que los comentarios entre los grupos sean correctos.
Es difícil aportar un solucionario único para esta tarea ya que, cada resumen creado
por el alumnado será diferente, y los ejemplos elegidos variarán en función del
grupo, no obstante se proporciona un solucionario a modo de ejemplo:
Los diptongos son encuentros de dos vocales dentro de una palabra, las cuales se
pronuncian en una sola sílaba. No siguen ninguna regla especial para poner tildes
por el hecho de ser diptongos, sino que las palabras que las contienen siguen las
reglas generales de acentuación. Lo habitual es que un diptongo esté formado por
una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), que no se considera auténtica
vocal, sino semivocal o semiconsonante. Si hay que poner tilde en esa sílaba, se
coloca en la vocal abierta. Ejemplos: ca-mión, hués-ped. En el caso de que las dos
vocales del diptongo sean cerradas, la tilde se coloca en la segunda vocal, como en
cuí-da-te. Y lo mismo podemos decir para los triptongos, donde tres vocales forman
una sola sílaba: una de las vocales, la central, será abierta y en ella recaerá la tilde
si debe ponerse en esa sílaba; las otras dos vocales serán cerradas: lim-piáis.
Los hiatos, que son vocales seguidas en una palabra que forman parte de sílabas
distintas (se pronuncian de forma separada) también siguen las reglas generales de
acentuación si las vocales implicadas son abiertas (recordamos: a, e, o): ca-en, a-
ho-ra. En el caso de que exista un hiato en el cual una de las vocales sea cerrada
(i, u) debe ponerse una tilde sobre esta, para indicar que se trata de un hiato y las
vocales deben pronunciarse separadas, aunque esto contradiga las reglas generales
de acentuación. Frí-o lleva tilde en la i para indicar que esa i está en sílaba distinta
de la o, aunque sea llana acabada en vocal. Tanto la preposición hacia como el
verbo hacía son llanas acabadas en vocal y según las reglas generales de
acentuación no deberían llevar tilde: el verbo lo lleva porque es hiato; obsérvese la
diferente pronunciación: ha-cia / ha-cí-a. La primera palabra es bisílaba y la
segunda trisílaba.
La actividad final está compuesta de una única tarea individual donde el alumnado
va a comprobar los conocimientos que ha ido adquiriendo a lo largo de recurso.
La sílaba y el acento.
Test.
Acentuación de palabras 1.
Acentuación de palabras 2.
Palabras acentuadas.
Separación en sílabas.
Los monosílabos.
Acentuación de monosílabos y tilde diacrítica.
El docente tendrá que guiar al alumnado y resolver sus dudas tanto utilizando la
herramienta GIMP como al subir y compartir su documento en Google Docs.
Además, debe asegurarse que el documento se ha compartido efectivamente con
él.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Recursos
Programas y aplicaciones:
Audacity.
AuthorStream.
Blogger.
Google Docs.
Ivoox.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Wink.
Writer. Paquete OpenOffice.
Ilustración. Glosario.