Sistemas Informaticos

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2 Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales
CONTENIDO
SIGLAS UTILIZADAS ..................................................................................... 5

RESUMEN ....................................................................................................6
SUMARY ...................................................................................................... 7
INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 8
1. Marco de referencia ....................................................................................9
1.1. Aspectos metodológicos ...................................................................................................... 9

1.2. Importancia y estado actual del sector de las TIC en El Salvador .................................... 10
1.3. Caracterización del mercado laboral para las ocupaciones relacionadas a los sistemas
informáticos........................................................................................................................ 11
1.4. Esfuerzos públicos relacionados a las TIC ........................................................................ 16
1.4.1. Menciones de las TIC en el plan quinquenal 2010-2014 ......................................... 16
1.4.2. Plan estratégico y de acción de gobierno electrónico ............................................... 17
1.4.3. Programa ePaís ........................................................................................................ 18
2. Oportunidades para los graduados del Bachillerato Técnico Vocacional en

Sistemas Informáticos ..............................................................................20
2.1. Perfil del Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos .............................. 21

2.2. Experiencia de colocación del Bachiller Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos .. 23
2.3. Educación Superior No Universitaria ............................................................................... 24
2.4. Educación superior universitaria ...................................................................................... 24
2.5. Programa de Integración Lineal de Estudios (PILET) ...................................................... 26
3. Promoción del bachillerato técnico vocacional: oportunidades de becas ......... 28
3.1. Programa de becas del Fondo Especial de los Recursos Provenientes de la Privatización
de ANTEL (FANTEL) ........................................................................................................ 28
3.2. Fondo de Becas del Banco Central de Reserva (BCR) ....................................................... 28
3.3. Programas de Becas de la Universidad Dr. José Matías Delgado ..................................... 29
4. Instituciones que promueven el emprendedurismo...................................... 29
4.1. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa ........................................................ 29

4.2. Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa ................................. 30
4.3. Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo ............................................................... 30
4.4. Programa Seamos Productivos, Cultura Emprendedora en Asociatividad
Cooperativa/MINED ......................................................................................................... 31
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos 3

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5. Conclusiones y recomendaciones generales................................................. 32
5.1. Conclusiones...................................................................................................................... 32
5.2. Recomendaciones .............................................................................................................. 33
ANEXOS ..................................................................................................... 34
GLOSARIO.................................................................................................. 38
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................... 39
Índice de Gráficos
Gráfico 1: Establecimientos dedicados a la informática y actividades conexas, por tipo de

actividad ................................................................................................................................ 12
Gráfico 2: Porcentaje de personas dedicadas a actividades relacionadas a los sistemas
informáticos, según años de estudio aprobados ................................................................... 13
Gráfico 3: Graduados de estudios superiores relacionados a las TI en El Salvador 2000-2010 13
Gráfico 4: Estructura de los estudios a través del Programa PILET .......................................... 27
Índice de Tablas
Tabla 1: Establecimientos que demandan profesionales informáticos por rama económica ......15
Tabla 2: Salarios mensuales promedios, modales y máximos de los ocupados en actividades
relacionadas a los sistemas informáticos .............................................................................. 16

SIGLAS UTILIZADAS
ASETI: Asociación Salvadoreña de Empresas de Tecnologías de Información

BCR: Banco Central de Reserva
BFA: Banco de Fomento Agropecuario
CIDEP: Asociación Intersectorial para el Desarrollo Económico y el Progreso Social
CIIU: Clasificación Industrial Internacional Uniforme
CIUO: Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones
CONAMYPE: Comisión Nacional de Micro y Pequeña Empresa
CRET: Centro de Recursos para la Educación con Tecnología
CRMYPE: Centro Regional de la Micro y Pequeña Empresa
DESCA: Programa Desarrollo Económico Sostenible en Centroamérica
DIGESTYC: Dirección General de Estadísticas y Censos
EHPM: Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples
FADEMYPE: Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa
FANTEL: Fondo Especial de los Recursos Provenientes de la Privatización de ANTEL
FGR: Fiscalía General de la República
GIZ: Agencia Alemana para la Cooperación Internacional
INSAFOCOOP: Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo
MAG: Ministerio de Agricultura y Ganadería
MINEC: Ministerio de Economía
MINED: Ministerio de Educación
MINTRAB: Ministerio de Trabajo
MIPYMES: Micro, pequeñas y medianas empresas
OEI: Organización de Estados Iberoamericanos
PAES: Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media
PAP: Puntos de Acceso Públicos
PIB: Producto Interno Bruto
SIRCANET: Sistema Integrado de Redes Centroamericanas
TI: Tecnologías de la información
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación
UNCTAD: Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo

RESUMEN
D
iversos estudios han confirmado que el desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), y junto a ello el impulso de la
economía del conocimiento, son factores claves para el crecimiento y
desarrollo económico de los países.
En El Salvador, el sector de las Tecnologías de la Información (TI) ha presentado

crecimientos moderados en años recientes y, según empresarios del sector, este
crecimiento podría ser mayor si en el país hubiera mayor disponibilidad de
personal capacitado para esta rama. Ante esta situación, el sector público ha
implementado diversas acciones, estrategias y proyectos para poder impulsar el
sector de las TIC salvadoreñas y para generar en la población una cultura para el
acceso a las tecnologías.
Por otra parte se presenta información acerca de salarios devengados por la

ocupación laboral en este sector. Debido a que el mismo es intenso en
conocimientos y demanda mucha mano de obra altamente calificada, el monto de
los salarios que se devenga es bastante atractivo, siendo el promedio de US$775.85
mensuales.
Además, el informe demuestra que el mercado laboral del sector de las TI es

bastante competitivo, ya que el 100% de la población ocupada en el mismo, han
cursado estudios superiores; de manera que es indispensable que las personas que
quieran especializarse en esta área sigan estudiando para poder tener mayores y
mejores oportunidades en el mercado laboral.
En este sentido, el Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos

representa la base ideal para las personas que desean laborar en esta área.
Además, hay programas de becas que apoyan los estudios superiores relacionados
a este sector, por lo que es factible continuar la formación profesional en el nivel
universitario. Por otra parte, hay programas que apoyan a la juventud que planea
poner su propio negocio cuyo giro sea este sector.
Palabras clave: Sistemas informáticos, desarrollo económico, becas,

emprendedurismo, estudio superior.

SUMMARY
S
everal studies has confirmed that Information and Communications
Technology (ICT) joint to the knowledgement of the economy development
are the keys for the economic improvement and development for the
countries.
In El Salvador, the Information Technologies (IT) had showed moderate

development in the recent years, and according to the businessmen of the sector,
this improvement could be higher if we count with highly trained personnel in this
branch. Due to this fact, the public sector has developed several actions, strategies
and projects in order to promote the Salvadoran ICT and to generate technologies
access culture to the population.
In addition is given information about the earned salaries in the sector which
demands a highly qualified manpower, the average salary is very attractive and
reach the US$775.85 monthly.
The report shows that the labor market for the IT sector is very competitive,
because the 100% of the labor force have superior studies. There are many
institutions that offer scholarships for superior studies; also there are good
opportunities for people who wants to open their own business.
Key words: Informatics Systems, economical development, scholarships,

entrepreneurship, higher education.

INTRODUCCIÓN
El desarrollo del sector de las TIC en un país es

determinante para su crecimiento y desarrollo
económico, ya que representa un motor del
crecimiento para todos los sectores y apoya la
transformación industrial. Por esta razón, el sector
público salvadoreño ha venido ejecutando diversos
esfuerzos para impulsar dicho sector. Además, estas
acciones buscan generar en la población salvadoreña
en general una mayor cultura tecnológica, ya que la
principal necesidad que este sector presenta
actualmente es la de personal capacitado.
El presente documento muestra información específica

para el Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos. Se inicia hablando
sobre la importancia y estado actual del sector de las TIC en El Salvador, en el cual se
mencionan las estadísticas más importantes de dicho campo, tales como el monto de sus
ventas, el destino de las mismas, el promedio de empleados por empresa dedicada a este
rubro, el nivel de educación y los montos de los salarios devengados por las personas
ocupadas en el sector, los esfuerzos públicos que se han realizado para impulsar las TIC
en El Salvador.
Luego se mencionan el perfil y las competencias que adquiere una persona graduada del
Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos, las opciones de empleos a las
que pueden aspirar y la importancia de cursar estudios superiores para poder optar a
empleos mejor remunerados, también se mencionan las instituciones que imparten esta
especialidad de bachillerato. Además, se señalan universidades e instituciones técnicas
especializadas en las que se imparten estudios superiores relacionados a las TI.
Después se presenta información sobre becas que son ofrecidas por diversas
instituciones para cursar estudios superiores relacionados a las tecnologías de la
información, así como programas que apoyan a jóvenes que desean formar sus propias
empresas. Finalmente, se realizan algunas conclusiones y recomendaciones.

1. Marco de referencia
El presente informe muestra el estado actual del sector de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) en El Salvador y las perspectivas de empleo para
las personas que realizan estudios relacionados a los sistemas informáticos. Para los
fines de este informe se entenderá como sistema informático el conjunto de elementos
físicos o hardware que son necesarios para la explotación de las aplicaciones
informáticas o software (Muñoz, 2012).
1.1. Aspectos metodológicos
En el presente informe, se utilizaron tanto fuentes primarias como secundarias. Como

fuente primaria se realizaron entrevistas a docentes del Bachillerato Técnico Vocacional
en Sistemas Informáticos (ver anexo 1). Entre las fuentes secundarias, se utilizó la
Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM) 2011 y el Censo Económico 2005.
La EHPM permite apreciar la situación de empleo actual de las actividades relacionadas

a los sistemas informáticos en El Salvador, es decir, datos sobre salarios, sexo y nivel
educativo de las personas ocupadas en las TIC. Por su parte, el Censo Económico
permite el análisis de la estructura económica del área informática salvadoreña, como
cantidad de empresas y personas ocupadas en las mismas.
Para realizar el análisis del Censo Económico 2005 se consideró la categoría

“informática y actividades conexas” de la Clasificación Industrial Internacional
Uniforme (CIIU), la cual incluye las siguientes sub clasificaciones:
 Consultores en equipo de informática.

 Consultores en programas de informática y suministros de informática.
 Actividades relacionadas con bases de datos.
 Mantenimiento y reparación de maquinaria de oficina, contabilidad e
informática.
 Otras actividades de informática.
Para la obtención de los datos de la EHPM 2011, se consideraron las siguientes

ocupaciones de la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO):
 Creadores y analistas de sistemas informáticos.

 Programadores informáticos.

1.2. Importancia y estado actual del sector de las TIC en El Salvador
De acuerdo a Lemus y Villatoro (2009), diversos estudios han encontrado evidencia

empírica de que los países que más han crecido en los últimos años han sido los que
basaron dicho crecimiento en el conocimiento, sobresaliendo las TIC como uno de sus
factores. El Banco Mundial define que en la economía del conocimiento, este es
adquirido, creado, diseminado y aplicado para aumentar el crecimiento económico. A
medida sea más avanzada la economía del conocimiento de un país, será mayor su
crecimiento económico, ya que sus aplicaciones productivas ejercen influencia directa en
la productividad total de los factores.
Siguiendo esta misma tendencia, el Informe sobre la Economía de la Información 2012,

“La industria del software y los países en desarrollo” de la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD por sus siglas en inglés), destaca la
magnitud del impacto que este sector puede tener en el desarrollo de los países.
Asimismo el informe insta a que se impulse la creación de software adaptado a las

necesidades locales como medio para aumentar los ingresos y dinamizar las economías
de los países en desarrollo. Además, exhorta a los gobiernos a que adopten políticas que
aumenten sus capacidades en materia de Información y comunicación. Asimismo,
asegura que el incremento del uso de teléfonos celulares y la mejora en la conexión de
banda ancha ofrecen a los países posibilidades nuevas para participar en el desarrollo de
una industria de software.
Por otra parte, el asesor técnico del Programa de Desarrollo Económico Sostenible en
Centroamérica (DESCA) de la Agencia Alemana para la Cooperación Internacional (GIZ
por sus siglas en alemán), asegura que el software es un sector que tiene
incidencia en otros sectores y no necesita materia prima; necesita jóvenes
bien calificados e infraestructura básica. Es una industria que se puede
desarrollar fácilmente en los países y tiene impacto muy fuerte en la
economía. Es por esta razón que:
“uno de los temas principales de DESCA es el fomento de la innovación y con ello dar un
impulso a la economía del conocimiento en el país. Consideramos que el sector de
tecnologías de la información no es una industria más, sino que es un motor del
crecimiento para todos los sectores y apoya la transformación industrial del país, ya que
estas empresas emplean mucha mano de obra calificada, son intensos en conocimientos y
en la creación de valor agregado, tienen un alto potencial de exportación sobre todo en el

tema de outsourcing y se trata de una tecnología transversal que es indispensable para el

aumento de la productividad y eficiencia para otras industrias en el país” (GIZ, 2012).
En este sentido, la GIZ colaboró con la Asociación Salvadoreña de Empresas de

Tecnologías de Información (ASETI) en la realización del estudio “Barómetro de la
Industria TI en El Salvador”, el cual presenta estadísticas actualizadas para medir el
desempeño de dicho sector en el país, esto con el objetivo de aumentar la visibilidad y el
posicionamiento del sector para realizar benchmarking y tomar acciones estratégicas
(GIZ, 2012).
El barómetro, que fue realizado entre noviembre de 2011 y febrero 2012 (GIZ, 2012),
revela que el sector de Tecnología de la Información de El Salvador reportó, para el año
2011, una facturación de US$357,014 (El Economista, 2012), la cual es superior en un
31% a la alcanzada en el 2010. Entre otros hallazgos importantes del barómetro están los
siguientes (El Economista, 2012):
 El 80% del total de las ventas del sector TI fueron reportadas en el mercado local
y el resto en exportaciones a Estados Unidos, Asia y el resto de Centroamérica.
 La mayoría de clientes pertenecieron a los rubros de manufactura, venta al
detalle, comercio, tecnología y servicios financieros.
 El promedio de empleados de las empresas del sector fue de 35, el cual representa
un alza considerable respecto a los 6.8 que tenían en 2009.
Para el añ0 2012, las empresas consultadas en la elaboración del barómetro esperaban
tener un crecimiento del 50% en sus ventas y en el número de empleados, sin embargo,
admitían que en El Salvador hay dificultades para encontrar personal
capacitado para esta rama (El Economista, 2012).
1.3. Caracterización del mercado laboral para las ocupaciones relacionadas

a los sistemas informáticos
El Censo Económico 2005 muestra que, para ese año, en El Salvador había un total de
221 establecimientos dedicados a la informática y actividades conexas, de los cuales la
mayoría (39%) se dedicaban al mantenimiento y reparación de maquinaria de oficina,
contabilidad e informática; mientras que la minoría (4%) eran consultores en equipo de
informática (ver gráfico 1). Entre los establecimientos dedicados a la informática y
actividades conexas están (Ministerio de Economía, 2005): Administración y Sistemas
S.A de C.V., ASI Consultores de El Salvador S.A. de C.V., Cital Web Solutions S.A. de

C.V., Códigos y Sistemas S.A. de C.V., Exactus El Salvador S.A. de C.V., Informatik S.A.
de C.V., MYSEL S.A. de C.V., Software Alliance S.A. de C.V.
Gráfico 1
Establecimientos dedicados a la informática y
actividades conexas, por tipo de actividad
Consultores en Consultores en
equipo de programas de
informática informática y
Otras actividades de 4% suministros de
informática informática
30% 18%
Actividades
relacionadas con
bases de datos
Mantenimiento y 9%
reparación de
maquinaria de
oficina, contabilidad
e informática
39%
Fuente: Elaboración propia con base a datos del Censo Económico 2005.
Por otra parte, según la EHPM 2011, hay 2,456 personas en El Salvador dedicadas a
actividades relacionadas a los sistemas informáticos, de las cuales el 80.54% son
hombres y el 19.46% restante son mujeres. En cuanto al nivel educativo que presentan
estas personas, destaca el hecho que el 100% de las mismas tienen al menos 16 años de
estudio aprobados lo cual equivale a un último o penúltimo año de carrera universitaria,
dependiendo si la persona cursó un bachillerato de 2 ó 3 años. La gran mayoría (79.36%)
tiene 17 años de estudio aprobados, es decir, que ya han concluido una carrera
universitaria; y sólo el 2.48% presenta haber realizado estudios posteriores a los de su
primera carrera universitaria (Ver gráfico 2).

Gráfico 2
Porcentaje de personas dedicadas a actividades relacionadas a
los sistemas informáticos, según años de estudio aprobados
90.00%
79.36%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
18.16%
20.00%
10.00% 2.48%
0.00%
16 17 23
Fuente: Elaboración propia con base en EHPM 2011.
La información presentada en el gráfico anterior es acorde a lo mencionado en el

apartado 1.2.: que el sector de las TIC es intenso en conocimiento y demanda mucha
mano de obra calificada, de manera que las personas que desean trabajar en este sector
deben educarse para poder ser competitivos frente al resto de profesionales informáticos
que ofrecen sus servicios. Respecto a ellos, en el gráfico 3 se muestra la evolución del
número de personas graduadas de estudios superiores relacionados a las TI.
Gráfico 3
Graduados de estudios superiores relacionados
a las TI en El Salvador 2000-2010
900
Ingeniería en
800
computación
700
600 Ingeniería en sistemas
500
400 Licenciatura en
300 computación
200 Licenciatura en sistemas
100
0
Técnico en computación
Fuente: Elaboración propia con base en informes de “Resultados de la Información

Estadística de Instituciones de Educación Superior” (MINED, 2000-2010).

El gráfico anterior evidencia que la cantidad de profesionales que cada año se gradúan
de educación superior relacionada a las TI es considerable, especialmente en los últimos
años, ya que desde el 2008 en conjunto han superado los 2,400 graduados por año. La
mayor cantidad promedio de personas graduadas son del técnico en sistemas con 491 al
año, mientras que la licenciatura en sistemas es en la que hay una menor cantidad de
graduados promedio cada año con 69. Sin embargo, la tendencia de personas graduadas
en ambas carreras se están invirtiendo año con año, disminuyendo en el técnico y
aumentando en la licenciatura (ver anexo 2).
Al apreciar los datos anteriores, el número alto de profesionales informáticos que se

gradúan cada año pareciera contradecir lo manifestado por los empresarios del sector TI
y que se mencionó al final de la sección anterior. Sin embargo, hay que tener en cuenta
que los profesionales informáticos no son demandados solamente en la rama
“informática y actividades conexas”, sino que en toda la economía en general, aunque en
algunas ramas la proporción de la demanda de este tipo de personal es mayor que en
otras. De manera que, si se establecen los siguientes supuestos:
 Que el 80% de los establecimientos de la rama “industrias manufactureras”

requieren profesionales informáticos.
 Que el 80% de los establecimientos de la rama “suministros de electricidad, gas y
agua” requieren profesionales informáticos.
 Que el 40% de los establecimientos de la rama “hoteles y restaurantes” requieren
profesionales informáticos.
 Que el 70% de los establecimientos de la rama “transporte, almacenamiento y
comunicaciones” requieren profesionales informáticos.
 Que el 85% de los establecimientos de la rama “intermediación financiera”
 Que el 100% de los establecimientos de la rama “informática y actividades
conexas” requieren profesionales informáticos.
 Que el 60% de los establecimientos de la rama “servicios sociales de salud”
 Que el 40% de los establecimientos de la rama “otras actividades de servicios
comunitarios, sociales y personales” requieren profesionales informáticos.
 Que cada uno de estos establecimientos requieren por lo menos un profesional
informático.
Se tiene que, al multiplicar estas proporciones por el número total de establecimientos

que posee cada rama, el número de profesionales informáticos que se gradúa cada año
no es suficiente para suplir la demanda de la economía en general. Por ejemplo, para el

año 2005, había un total de 33,246 establecimientos que demandaban profesionales

informáticos en las diversas ramas de la economía (ver tabla 1), sin embargo, a ese año
solamente se habían graduado un total de 4,328 profesionales de este tipo.
Tabla 1
Establecimientos que demandan profesionales informáticos por rama
económica
Industrias manufactureras 22,798 80% 18,238

Suministros de electricidad,
79 80% 63
gas y agua
Hoteles y restaurantes 13,526 40% 5,410
Transporte, almacenamiento
4,065 70% 2,846
y comunicaciones
Intermediación financiera 915 85% 778
Informática y actividades
221 100% 221
conexas
Servicios sociales de salud 5,617 60% 3,370
Otras actividades de servicios
comunitarios, sociales y 5,799 40% 2,320
personales
TOTAL DE ESTABLECIMIENTOS QUE REQUIEREN
33,246
PROFESIONALES INFORMÁTICOS
Fuente: Elaboración propia con base en Censo Económico 2005.
Según el Ministerio de Trabajo y Previsión Social de El Salvador (2011), el salario

mínimo al que puede aspirar una persona que labore en el sector de comercio y servicios
es de US$7.47 diarios, lo que equivale a US$224.10 mensuales. Sin embargo, la EHPM
del año 2011 muestra que, en promedio, las personas que están laborando en actividades
relacionadas a los sistemas informáticos devengan un sueldo mensual de US$775.85, el
cual es bastante superior al salario mínimo vigente del sector comercio y servicios y a la
vez es superior al monto de la canasta básica alimentaria tanto rural como urbana, las
cuales, según la Dirección General de Estadísticas y Censos de El Salvador (DIGESTYC),
eran para agosto del 2012 de US$131.76 y US$173.28 respectivamente.

Tabla 2
Salarios mensuales promedios, modales y máximos de los ocupados en
actividades relacionadas a los sistemas informáticos
Creadores y analistas de sistemas $850.0

73.33% $753.00 $924.00
informáticos 0
$700.0 $2,000.0
Programadores informáticos 26.67% $790.13
0 0
Total de trabajadores 2,456
Fuente: Elaboración propia con base en EHPM 2011.
Como se aprecia en la tabla 2, son los programadores informáticos los que devengan un
mayor salario promedio de entre las personas que trabajan en actividades relacionadas a
los sistemas informáticos. Sin embargo, son los creadores y analistas de sistemas
informáticos los que tienen más probabilidades de ganar salarios superiores a los
US$800, lo cual puede ser la razón por la que la mayoría de personas ocupadas en este
sector (73.33%) se dediquen a eso.
1.4. Esfuerzos públicos relacionados a las TIC1
En los próximos sub apartados se procede a detallar algunas acciones, estrategias y

proyectos que el gobierno salvadoreño está implementando y que están relacionados con
las TIC. Esto con el fin de demostrar que este sector es considerado por el gobierno como
clave para el desarrollo nacional.
1.4.1. Menciones de las TIC en el plan quinquenal 2010-2014
En el Plan Quinquenal 2009-2014 de la República de El Salvador se detallan las

estrategias, prioridades, objetivos y metas que el actual gobierno posee para el presente
quinquenio. Según lo plasmado en dicho plan, los objetivos relacionados a las TIC son:
 Promover la competitividad y productividad de las micro, pequeñas y medianas

empresas (MIPYMES) a través de la innovación, tecnología y calidad.
 Gobernabilidad para el desarrollo empresarial.
 Gobernabilidad para el desarrollo de la industria y la construcción.
1Este apartado se realizó en base a información plasmada en el documento “Reseña de políticas y estrategias de e-
gobierno en El Salvador” de la Organización de Estados Americanos (OEA) (2012).

Por otra parte, respecto a las acciones que plantea realizar el actual gobierno
salvadoreño, y que involucran las TIC, están:
 Establecer una Red de Centros de Calidad y Extensión Tecnológica dirigidos

prioritariamente a las MIPYMES para la incubación de empresas, brindar
asesoría técnica, universalizar las tecnologías de información, fomentar alianzas
con universidades y facilitar acceso al financiamiento para la innovación
tecnológica.
 Ampliar el acceso de la MIPYMES al uso de sistemas informáticos
computarizados, incluido el internet.
 Capacitación permanente e incorporación intensiva de tecnologías de la
información y de las comunicaciones.
1.4.2. Plan estratégico y de acción de gobierno electrónico
Este plan surgió en el año 2011 con la misión de impulsar en el gobierno y la sociedad
salvadoreña las acciones técnicas, organizativas, educativas y legales necesarias para
mejorar la eficacia y eficiencia de las tareas de gobierno mediante el uso de las
tecnologías de información y la comunicación. (OEA, 2012).
En este sentido, entre los proyectos incluidos en este plan se encuentran:
 Punto TIC: que instala centros de acceso a internet en comunidades

desfavorecidas en el área rural de El Salvador.
 Aulas en espacios públicos: que crea aulas de computación, capacitación y
acceso a internet para la ciudadanía en edificios de organismos públicos.
 Aulas de educación formal: que ejecuta un análisis e implementa mejoras en
las aulas informáticas del sistema educativo público, concretamente, en centros
de educación básica y media.
 Acceso colectivos específicos: que intenta dotar de computadoras y conexión
a internet a colectivos específicos (profesores y estudiantes del sistema educativo,
personas desfavorecidas, etc.) que necesitan un especial apoyo para integrarse en
la sociedad de la información.
 Acceso universal inalámbrico: cuyo objetivo es crear acceso inalámbrico,
gratuito y público a internet en todo el territorio nacional.
 Ley de firma electrónica: la cual garantiza la validez legal de la firma
electrónica para todas las interacciones del ciudadano con el gobierno y con la
empresa privada.

 Reforma de Código Legal: que lleva a cabo reformas a este código para la
introducción de los delitos informáticos.
 Protección de datos personales: que crea una ley de “habeas data” que
impide el uso no autorizado de los datos del ciudadano por parte del gobierno.
 Reformas a la ley de servicio civil: las cuales intentan introducir
mecanismos que regulen el buen uso de los recursos informáticos del gobierno
por parte de los funcionarios.
 Ley de comercio electrónico: que regula la adquisición de bienes y servicios
por Internet en el territorio de El Salvador.
 Reformas Ley Defensoría del Consumidor: para la protección del
consumidor en transacciones realizadas mediante comercio electrónico.
 Currículum nacional TI: que define un temario de cursos de informática
estandarizado para todo El Salvador, con el fin de crear un sistema único de
certificación que pueda ser utilizado por el gobierno, los particulares y las
empresas privadas para facilitar la selección de personal.
 Material didáctico: el cual crea material didáctico sobre los cursos de
informática del currículum nacional en diversos formatos y medios (impreso,
audio, video y web).
 Divulgación unidireccional: que distribuye el material didáctico por los
medios de comunicación de masas e internet para que cualquier ciudadano
interesado pueda accederlo.
 Portal educativo: el cual crea un portal de educación virtual (aula virtual o
LCMS) donde se ofrecen cursos virtuales de informática para el ciudadano.
 Capacitación maestros: el cual imparte capacitación presencial en tecnologías
de la información a los profesores del sistema educativo público.
 Educación no formal: que pretende introducir la capacitación informática, en
la educación no formal, como las que se realizan en educación para el tiempo libre
o en proyectos de desarrollo.
1.4.3. Programa ePaís
Es la última apuesta consensuada entre el sector privado, el sector público y la academia

para promover las TIC como un mecanismo para contribuir al desarrollo del país, a la
transparencia y modernización del Estado y a generar una cultura para el acceso a las
tecnologías por parte de la sociedad.
Algunos proyectos de este programa son los siguientes:

 Consolidación y estandarización de red de puntos de acceso: Busca

promover el uso de diferentes aplicaciones mediante la asesoría técnica de la Red
de Puntos de Acceso; integrar la mayoría de los Puntos de Acceso Públicos (PAP)
existentes en una red consolidada; garantizar la calidad de los servicios de los
PAP mediante la estandarización de requerimientos mínimos para su operación y
reducir los costos de operación a través de economías de escala que se obtengan
de consolidar la Red de Puntos de Accesos.
 Programa de ampliación de red de puntos de acceso: Con ese proyecto se
pretende ampliar la cobertura de la Red de Puntos de Acceso para incluir los
lugares más remotos del país y propiciar el uso de las TIC y aumentar el
alfabetismo digital en las zonas más remotas del país.
 Sistema Integrado de Redes Centroamericanas (SIRCANET): El
proyecto busca promover la creación de un Sistema Institucional de carácter
Regional para el uso y aplicación de las TIC en el desarrollo rural. Se define como
una red tecnológica y social (telecentros, proveedores de servicios, proveedores de
internet, gobiernos, reguladores, etc.) que en forma sistemática fomentan e
impulsan el desarrollo inteligente de las comunidades rurales mediante
infraestructuras de conectividad, y el uso y aplicación de las TIC.
 Sistema de certificación por competencias TIC: Proyecto que busca crear
un sistema de Certificación de Competencias laborales en TIC.
 Centros de entrenamiento especializados en TIC: Se persigue la creación y
desarrollo de centros de entrenamiento especializados en TIC, que utilicen y
apliquen el sistema de capacitación de calificación por competencias en TIC.
 Mejoramiento de la educación en instituciones de educación superior:
Con el objetivo de establecer un programa educativo que mejore la calidad y
productividad de los alumnos de las instituciones de educación superior en las
carreras relacionadas a TIC, y que responda a los estándares definidos por el
Sistema de Calificación.
 Investigación e innovación en TIC: Consiste en desarrollar la investigación y
la innovación en tecnologías de la información y las comunicaciones que fomente
el desarrollo de TIC aplicadas de la industria nacional, así como para la
identificación de nuevas competencias para la actualización del conocimiento de
los recursos humanos.
 Escuela digital: Con el propósito de desarrollar en los maestros del sector
educativo nacional las competencias en tecnologías para apoyar los procesos de
enseñanza y aprendizaje con el uso de recursos tecnológicos.
 Desarrollo de la red de conocimiento entre escuelas: Se busca propiciar
ambientes dinámicos e interactivos del proceso enseñanza aprendizaje a través de

las tecnologías del internet, en donde la comunidad de docentes y estudiantes

puedan compartir información educativa a nivel nacional e internacional.
 Establecimiento del centro de recursos para la educación: Establecer el
Centro de Recursos para la Educación con Tecnología (CRET) con la producción
de material didáctico orientado a los contenidos programáticos del sistema
educativo del país con un sistema de base de datos en español accesible desde
todas las instalaciones educativas del país en la primera etapa y toda la región en
la segunda etapa.
 Programa de mejoramiento de conocimientos en TIC de la sociedad:
El proyecto tiene como objetivos:
i. Propiciar las condiciones para que El Salvador transite a incorporarse en la

Sociedad de la Información.
ii. Entrenar a la población en habilidades integrales (conocimientos básicos) y
habilidades de operación de computadoras, que faciliten al individuo la
utilización de las TIC para mejorar su calidad de vida.
iii. Incrementar el uso de TI de la población.
iv. Crear las condiciones para promover los servicios de Gobiernos
Electrónico.
v. Crear las condiciones para la implementación de programas
complementarios de educación formal, para los segmentos poblacionales
que hayan abandonado prematuramente las aulas.
vi. Proveer las habilidades mínimas requeridas para que los individuos
obtengan la información necesaria a través de internet.
 Creación de un parque tecnológico: Con el objeto de convertir al país en

centro de desarrollo e investigación en tecnología, tanto de software como
hardware.
2. Oportunidades para los graduados del Bachillerato Técnico Vocacional en

Sistemas Informáticos
En este apartado se describe la trayectoria educativa que debe recorrer una persona que
desea especializarse en sistemas informáticos y/o áreas relacionadas a las TIC, iniciando
con el Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos, como primer paso que
facilita la posterior especialización en el área, y continuando con estudios superiores
universitarios relacionados a las TIC (ver anexo 3), los cuales, como se constató en la
sección 1.3., son imprescindibles para tener mayores y mejores posibilidades en el
mercado laboral de esta rama. En este apartado también se describe la experiencia que

se ha acumulado respecto a la colocación de Bachilleres en Sistemas Informáticos en el

mercado laboral.
2.1. Perfil del Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos2
En el plan de estudios del Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos se

establecen los objetivos que este pretende lograr con cada año de estudio, los cuales son:
Objetivo de primer año:

Crear el marco de referencia conceptual y de principios técnicos para que el (la)
estudiante construya un punto de partida en el desarrollo de competencias en el área de
SISTEMAS INFORMÁTICOS. El proceso se basa fundamentalmente en el dominio de la
programación estructurada, con la finalidad de que el estudiante desarrolle la lógica de
programación para resolver problemas de todo tipo. Además, se pretende que el
estudiante conozca la funcionalidad de los sistemas informáticos y se introduzca en la
búsqueda de nuevas tecnologías relacionadas, diseñe sitios web, tomando en cuenta las
distintas herramientas gráficas, aplicando distintos navegadores existentes y sus
variantes en la visualización de páginas web; la introducción a las bases de datos y los
conocimientos del entorno de soluciones ofimáticas.
Objetivo de segundo año:

Desarrollar software y los usos de las bases de datos por medio de la creación de
aplicaciones profesionales, implementadas bajo plataforma Windows, con la creación de
código a través de la suite Visual Studio. Proporcionar al estudiante los fundamentos
para planificar e implementar un análisis y diseño de sistemas, que permitirá realizar
auditorías a sistemas ya establecidos o por realizar.
Aplicar los principios de planificación y ejecución del mantenimiento preventivo y

correctivo, localización y reparación de fallas en diferentes tipos de computadoras,
indicando procedimientos para solventar problemas de diferente índole, a través de
conocimientos básicos de electrónica.
Objetivo de tercer año:

Aplicar conocimientos de programación orientada a la web, por medio de software que
optimicen los recursos de red, para implementarlos en cualquier tipo de institución, y
permita manipular información en un esquema de red corporativa.
2 Este apartado se realizó en base al documento “Plan y Programa Curricular Bachillerato Técnico Vocacional
Industrial: Sistemas Informáticos” (Instituto Técnico Ricaldone, 2009).

Proporcionar las técnicas necesarias para la instalación, configuración y montaje

mínimo de una red de área local y la gestión de un terminal o servidor, que funcione bajo
diferentes características de red. Fortalecer los criterios técnicos para desarrollar
aplicaciones de usuario final en tecnología de red.
El contenido de las materias desarrolladas durante los tres años de duración del
bachillerato técnico (ver anexo 4), junto con las experiencias educativas desarrolladas a
través de situaciones prácticas, resolución de problemas reales, vivencias, conocimientos
teóricos, habilitarán al estudiante para que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
desarrolle la capacidad para:
 Desarrollar y aplicar la lógica de lenguajes de programación en situaciones

concretas.
 Diseñar una base de datos con los requerimientos necesarios según la naturaleza
de la información.
 Crear páginas web en diferente software, basados en aplicaciones particulares.
 Comprender y aplicar conceptos básicos de contabilidad.
 Elaborar y ejecutar planes de mantenimiento preventivo y correctivo para
computadoras.
 Realizar planes de análisis de sistemas, que conllevarán a implementar un diseño
óptimo según las necesidades particulares del problema.
 Optimizar el uso de los sistemas, por medio de la realización de auditorías
orientadas a los sistemas informáticos.
 Implementar, administrar y configurar sistemas de comunicación de datos en
redes de computadora.
 Instalar, configurar y realizar aplicaciones en sistemas operativos orientadas a
redes.
Actualmente el Instituto Técnico Ricaldone, el Colegio Don Bosco (ambos en San

Salvador) y el colegio Santa Cecilia (en La Libertad) Liceo Raúl Contreras de
Cojutepeque y el Colegio Espíritu Santo, de San Salvador, imparten el Bachillerato
Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos.

2.2. Experiencia de colocación del Bachiller Técnico Vocacional en Sistemas

Informáticos3
Durante los años de duración del Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas

Informáticos, al alumnado se le forma para que domine competencias relacionadas con
el procesamiento y transmisión de datos, el desarrollo de sistemas informáticos y se les
fomenta el espíritu emprendedor, como parte del eje curricular académico-técnico; por
otra parte, se desarrollan actitudes y prácticas de equidad de género, se les brinda
orientación para la protección del medio ambiente, la proyección en el trabajo en equipo
y en estilos positivos de interacción social, como parte del eje curricular de desarrollo
humano; de manera que a la hora de incorporarse en el mercado laboral, los cargos para
los que están aptos la personas graduadas del Bachillerato Técnico Vocacional en
Sistemas Informáticos son:
 Asistentes de Sistemas.
 Analistas.
 Programadores.
 Administradores de Base de Datos.
 Soporte Técnico.
 Técnicos de Internet.
 Operadores de Sistemas.
 Administradores de Redes.
 Analistas de Sistemas.
 Auditores de Sistema.
 Jefes de Informática.
 Gerentes de Informática/Sistemas.
 Directores de informática o sistemas.
 Web Máster.
Entre segundo y tercer año de bachillerato, todos el alumnado de Sistemas Informáticos

realiza prácticas profesionales, ya sea en instituciones públicas o privadas, entre las
cuales se pueden mencionar: el Ministerio de Agricultura y Ganadería (MAG), el
Ministerio de Educación (MINED), la Fiscalía General de la República (FGR), el Banco
de Fomento Agropecuario (BFA), juzgados, escuelas públicas, SYKES, Global Streaming,
Banco Agrícola, entre otros. Cada año, aproximadamente el 20% del estudiantado que
realiza las prácticas en estos lugares se queda trabajando ahí definitivamente. Al
3Este apartado se realizó con base en entrevistas realizadas a docentes del área de sistemas informáticos, al “Catálogo
de Oferta Educativa” (MINED, 2012) y al documento “Plan y Programa Curricular Bachillerato Técnico Vocacional
Industrial: Sistemas Informáticos” (Instituto Técnico Ricaldone, 2009).

graduarse y comenzar a trabajar tiempo completo, los bachilleres inician ganado entre
US$500 y US$700; luego, gracias a la experiencia y estudios realizados posteriormente,
pueden ir escalando puestos y llegar a devengar salarios incluso superiores a los
US$1,000 mensuales.
2.3. Educación Superior No Universitaria
Existen una serie de escuelas e instituciones especializadas en áreas afines a los sistemas
informáticos y las TI en los que pueden seguir estudiando las personas graduadas del
Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos, dentro de las cuales están4:
 Instituto especializado de nivel superior en ciencia y tecnología

“Escuela especializada en ingeniería ITCA-FEPADE” con ingeniería en
desarrollo de software, ingeniería en redes informáticas, técnico en ingeniería de
sistemas informáticos5, técnico en ingeniería en redes informáticas, técnico en
mantenimiento de computadoras.
 Escuela Superior Franciscana Especializada/ÁGAPE con técnico en
computación6.
 Institución Tecnológica de Usulután (FUNDAITI) con técnico en
ingeniería en computación y con técnico en mantenimiento de computadoras.
 Institución Tecnológica de Chalatenango (ÁGAPE) ITCHA con técnico en
ingeniería en computación y técnico en mantenimiento de computadoras.
2.4. Educación superior universitaria
Las universidades que permiten la profesionalización de las personas en actividades

relacionadas a los sistemas informáticos y las TI son las siguientes7:
 Universidad de El Salvador con Maestría en Arquitectura de Software e

ingeniería en sistemas informáticos.
 Universidad Albert Einstein con Ingeniería en computación.
 Universidad Capitán General Gerardo Barrios con ingeniería en sistemas
y redes informáticas, licenciatura en computación, técnico en programación de
4 Ídem.
5 Un total de 111 de este tipo de técnicos de la promoción 2011, de las sedes de Santa Tecla, Santa Ana y San Miguel;
han sido colocados en actividades laborales relacionadas a su área de formación, mientras que 76 están laborando en
otras áreas.
6 De la promoción 2011 de esta carrera técnica, ya se encuentran laborando un total de 51 personas.
7 Ídem.

computadoras, técnico en ingeniería en sistemas y redes informáticas, técnico en

ingeniería de hardware.
 Universidad Católica de El Salvador con ingeniería en sistemas
informáticos, licenciatura y técnico en sistemas informáticos administrativos.
 Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” con licenciatura en
ciencias de la computación.
 Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios con ingeniería en ciencias
de la computación.
 Universidad de Oriente con ingeniería en sistemas informáticos, licenciatura y
técnico en ciencias de la computación.
 Universidad de Sonsonate con ingeniería en sistemas computacionales.
 Universidad Don Bosco con maestría en arquitectura de software, ingeniería
en ciencias de la computación y técnico en ingeniería de computación.
 Universidad Dr. Andrés Bello con licenciatura en computación, técnico en
redes informáticas, técnico en mantenimiento de computadoras, técnico en
computación.
 Universidad Dr. José Matías Delgado con licenciatura en gerencia
informática.
 Universidad Evangélica de El Salvador con ingeniería en sistemas
computacionales, técnico en desarrollo de software y técnico en redes y
tecnologías informáticas.
 Universidad Francisco Gavidia con maestría en informática aplicada en
redes, maestría en ingeniería de software, maestría en ciencias de la computación,
licenciatura en sistemas de computación administrativa, técnico en
mantenimiento y reparación de computadoras y técnico en sistemas de
computación.
 Universidad Luterana Salvadoreña con licenciatura en ciencias de la
computación.
 Universidad Modular Abierta con licenciatura en informática y técnico en
software.
 Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero con licenciatura en ciencias
de la computación.
 Universidad Pedagógica de El Salvador con licenciatura en gerencia
informática y técnico en sistemas de computación.
 Universidad Politécnica de El Salvador con ingeniería en ciencias de la
computación y técnico en sistemas de computación.
 Universidad Salvadoreña Alberto Masferrer con licenciatura en ciencias
de la computación.

 Universidad Tecnológica de El Salvador con ingeniería en sistemas y

computación, licenciatura en administración de empresas con énfasis en
computación, licenciatura en informática, técnico en ingeniería de hardware,
técnico en ingeniería de redes computacionales, técnico en ingeniería de software.
2.5. Programa de Integración Lineal de Estudios (PILET)8
El Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas Informáticos que se imparte en el

Instituto Técnico Ricaldone y el Colegio Don Bosco está integrado al programa PILET, el
cual responde a la necesidad de una mayor vinculación entre la educación media técnica,
los estudios técnicos superiores y la educación superior. Mediante este programa se
pretende desarrollar una modalidad de curriculum continuo entre estos niveles para
garantizar la calidad profesional y competitividad del alumnado.
Para este proyecto, la institución Salesiana mediante el Instituto Técnico Ricaldone y la

Universidad Don Bosco, en colaboración con el MINED, establecieron a partir del año
2005 la integración que permite la articulación de los programas de estudio y el
desarrollo de competencias del estudiantado. A partir del año 2008 el programa se
amplió al Colegio Don Bosco.
Objetivos del PILET
 Integrar los diferentes niveles de formación técnica establecidos por el Ministerio de

Educación.
 Implementar una modalidad de estudios que contribuya a mejorar el desarrollo
profesional de los jóvenes.
 Validar los conocimientos, destrezas y habilidades alcanzadas por el alumnado desde
los inicios de sus estudios técnicos, optimizando el tiempo invertido por dichos
estudiantes y las instituciones.
 Estimular desde los inicios de los estudios técnicos, la calidad y excelencia en el
desempeño profesional de los jóvenes, contribuyendo así, en el desarrollo tecnológico
de nuestro país, que lo hace más competitivo en el mercado mundial.
Ventajas de estudiar PILET
 Se obtiene el título de Técnico Universitario, Bachillerato General y Bachillerato

Técnico Vocacional en 4 años.
 Se obtiene el título de ingeniería con sólo 3 años más.
8Sección elaborada en base a información disponible en el sitio web del Instituto Técnico Ricaldone y del Colegio Don
Bosco.

 Conocimientos avanzados de inglés al graduarse de técnico.
Las etapas del programa son las siguientes:
 Primera: Los programas de bachillerato general y bachillerato técnico se

desarrollan en los primeros dos años de estudio en las instalaciones del colegio
Don Bosco o del Ricaldone, según sea el caso.
 Segunda: A partir del tercer año inician los estudios del técnico superior en la
misma especialidad del bachillerato, a la vez estos programas son parcialmente
equivalentes a las materias más importantes de los programas de estudio de
ingeniería. En esta etapa se articulan tres procesos educativos (bachillerato
técnico, técnico superior e ingeniería) y la misma se desarrolla en las instalaciones
del colegio Don Bosco o del Ricaldone, dependiendo el lugar de estudio del
bachiller.
 Tercera: El estudiantado se incorpora de lleno a la facultad de ingeniería de la
Universidad Don Bosco, desarrollando los programas de ingeniería con la
plataforma técnica formada en las etapas anteriores.
De manera que, con el plan de estudios tradicional este proceso de aprendizaje toma 10
años; pero con el plan de estudios PILET esto se logra en 7.5 años, lo que implica un
ahorro de tiempo de 2.5 años. A continuación, en el gráfico 4, se muestra la estructura de
los estudios a través del programa PILET:
Gráfico 4
Estructura de los estudios a través del Programa PILET
Fuente: Colegio Don Bosco, (2013): Bachillerato PILET.

3. Promoción del bachillerato técnico vocacional: oportunidades de becas
Existen becas, ofertadas por diferentes instituciones, que contribuyen a que los
Bachilleres Técnicos en Sistemas Informáticos puedan ampliar sus conocimientos de las
TI hasta un nivel universitario, de manera que es factible que la juventud continúe sus
estudios hasta el nivel de educación superior. Algunos de estos programas de becas son
los siguientes:
3.1. Programa de becas del Fondo Especial de los Recursos Provenientes de

la Privatización de ANTEL (FANTEL)9
Requisitos:
 Contar con el título de bachiller.

 Haber obtenido una nota en la PAES igual o superior a 8.0 o superior a 2 puntos
sobre la nota promedio nacional de esta prueba.
 Rendir satisfactoriamente las pruebas psicológicas y de conocimientos que
establezca la entidad ejecutora.
 Atender las entrevistas según lo indique la entidad ejecutora.
3.2. Fondo de Becas del Banco Central de Reserva (BCR)10
Requisitos:
 Ser salvadoreño.
 De limitados recursos económicos.
 Ser bachiller o en trámite.
 Excelente rendimiento académico en el bachillerato.
9Información tomada de internet, disponible en:

http://www.fedisal.org.sv/fantel/IH_ShowContenido.aspx?id=Principal
10Información tomada de internet, disponible en:
http://www.bcr.gob.sv/esp/index.php?option=com_content&view=article&id=95&Itemid=252

3.3. Programas de Becas de la Universidad Dr. José Matías Delgado11
Posee dos programas:
Promoción al talento Juvenil Académico en el País
Este programa ofrece 5 becas completas. Requisitos:
 Ser bachiller y aprobar el cursillo pre-universitario.

 Ser de limitados recursos económicos.
 Tener una nota promedio de 7 en el último año de bachillerato.
 Nota mínima de 6, en la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de
Educación Media (PAES).
Reconocimiento a la Excelencia Académica en la Educación Media (PAES)
Este programa concede 10 becas completas y 15 medias becas. El requisito general es ser
bachiller y haber aprobado el cursillo preuniversitario.
Para obtener una de las becas completas, el requisito es obtener una nota sobresaliente
de 9.5 a 10 en la PAES. Para obtener una de las 15 medias becas, el requisito es haber
obtenido una nota sobresaliente de 8.5 a 9.4 en la PAES.
4. Instituciones que promueven el emprendedurismo
Emprender sus propios negocios es una alternativa que tienen los Bachilleres Técnicos
Vocacionales en Sistemas Informáticos para insertarse en el mercado laboral. En El
Salvador, existen instituciones que apoyan, capacitan y dan asesoría a las personas que
desean poner sus propios negocios, algunas de las cuales se mencionan a continuación:
4.1. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa
En el año 2010 el Ministerio de Economía (MINEC), a través de la Comisión Nacional

de la Micro y Pequeña Empresa (CONAMYPE) y el Banco de Fomento Agropecuario
(BFA) firmaron un convenio de Cooperación Interinstitucional que permitirá facilitar
la asistencia técnica y crediticia a los empresarios y empresarias de la micro y
pequeña empresa del país.12
11 Información tomada de internet, disponible en: http://www.ujmd.edu.sv/servicios-universitarios/informativos-

/becas
12 Banco de Fomento Agropecuario

La CONAMYPE es una institución gubernamental que tiene como objetivo primordial

impulsar y desarrollar la micro y pequeña empresa. La institución está llevando a cabo
concursos para el desarrollo de jóvenes emprendedores y en el período entre junio 2011
y mayo 2012 apoyó 231 ideas de negocio. Actualmente está ejecutando un plan piloto en
el Centro Regional de la Micro y Pequeña Empresa (CRMYPE) de Zacatecoluca e
Ilobasco, en donde hay una incubadora de empresas que está atendiendo a más de 271
emprendedores en todas las etapas de la creación de sus empresas, que van desde
asesorías, capacitaciones y asistencias técnicas.
4.2. Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa
La Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa (FADEMYPE)

promueve programas de ayuda para el sector de la micro y pequeña empresa, a través de
apoyo crediticio y asesoría empresarial. Uno de los servicios de esta fundación es la
promoción de la asociatividad empresarial, a la cual pueden entregársele créditos
solidarios, sin embargo también conceden créditos individuales.
4.3. Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo13
El Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo (INSAFOCOOP) surge en el año de

1969 como ente rector del cooperativismo en El Salvador, a su vez se promulga la Ley
General de Cooperativas. Esta institución, a través de su Departamento de Fomento y
Asistencia Técnica brinda servicios para atender las necesidades de grupos cooperativos
en formación y el asesoramiento filosófico, administrativo y legal necesario para su buen
funcionamiento, con el fin de fortalecer y mejorar su viabilidad empresarial y su
capacidad de desarrollo.
El cooperativismo se presenta como una oportunidad de desarrollo, en el sentido que

una cooperativa es una Asociación Autónoma de personas que se han unido
voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas,
sociales y culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y
democráticamente controlada. (INSAFOCOOP, 2012)
La formación de cooperativas puede ser una alternativa para realizar emprendimientos

si no se cuentan con los recursos suficientes para formar una empresa individualmente.
Para organizar una cooperativa, INSAFOCOOP lista los siguientes pasos:
13 Sección elaborada en base a información disponible en el portal web de INSAFOCOOP:

http://www.insafocoop.gob.sv

1. Realizar una solicitud formal para la formación de la cooperativa a INSAFOCOOP

visitando sus oficinas o por correo electrónico.
2. INSAFOCOOP le asigna un Asesor Técnico para guiar y asesorar el proceso de
constitución.
3. El asesor técnico realiza una Visita Preliminar.
4. Se elabora el perfil de grupo pre cooperativo.
5. Se debe elaborar un plan económico.
6. Se capacita mediante un curso básico de cooperativismo.
7. Se deben elaborar los estatutos de la cooperativa.
Se hace la aclaración que, para poder constituir una cooperativa, es necesario contar con
un mínimo de 15 miembros.
4.4. Programa Seamos Productivos, Cultura Emprendedora en

Asociatividad Cooperativa/MINED14
Este programa fue creado e impulsado por el Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología del
MINED desde el año 2010, el cual cuenta con la asistencia técnica de la Organización de
Estados Iberoamericanos (OEI), el INSAFOCOOP, el Ministerio de Trabajo (MINTRAB)
y la Asociación Intersectorial para el Desarrollo Económico y el Progreso Social (CIDEP).
El objetivo de este programa es generar oportunidades de empleo y autoempleo a los

Bachilleres Técnicos Vocacionales, mediante asociatividad cooperativa generando
oportunidades alternativas para insertarse al mercado laboral en la especialidad de
sistemas informáticos. Para el año 2010 se capacitaron 365 jóvenes y 15 docentes de 13
instituciones educativas, teniendo como resultado la creación de 17 pre-cooperativas, de
las cuales continuaron y se consolidaron dos en el año 2011 gracias al capital semilla
otorgado por la OEI.
En el año 2012 se extendió a 3,720 estudiantes y 93 docentes de 54 instituciones

educativas. Además, el mismo año, se amplió esta iniciativa para los primeros años de
bachillerato de las nuevas especialidades diseñadas y actualizadas bajo el programa Pro-
EDUCA que es financiado por la Unión Europea, por medio de la inclusión del Programa
Seamos Productivos en los Planes de Estudio, entre estos el de la especialidad en
sistemas informáticos, donde se desarrollan tres módulos orientados a crear
competencias en el área del emprendedurismo cooperativo.
14Sección elaborada en base a información disponible en la sección de noticias de la página del Programa Seamos
Productivos: www.seamosproductivos.org

Los propósitos que este programa pretende alcanzar en la población estudiantil se

resumen en los (MINED, 2012):
- Generar oportunidades de autoempleo y empleo para otros.

- Formar a los estudiantes una Cultura Emprendedora en Asociatividad
Cooperativa.
- Practicar valores cooperativos en toda la población formada como
emprendedores. Para poder trabajar en equipo eficiente y efectivamente.
- Diseñar planes de negocio en forma asociativa, ya sea con figura legal de
cooperativas o micro negocios.
- Inserción a la población económicamente activa, a los bachilleres asociados con
inclusión social, que han empezado a implementar sus negocios.
- Contribuir al desarrollo de las comunidades a las que pertenecen, sus municipios
y por ende a ellos mismos y a sus familias.
5. Conclusiones y recomendaciones generales
Basados en el estudio aquí referido, se presentan las siguientes conclusiones y

recomendaciones:
5.1. Conclusiones
 El sector de las TIC representa un motor de crecimiento para todos los sectores y
apoya la transformación industrial de los países.
 El 100% de las personas que se dedican a actividades relacionadas a los sistemas
informáticos han realizado estudios superiores.
 Actualmente, la gran mayoría de personas dedicadas a actividades relacionadas a
los sistemas informáticos son hombres.
 Cada año se gradúa una cantidad alta de profesionales del sector de las TI.
 Desde hace varios años el sector público ha venido implementando diversos
proyectos y estrategias relacionados a las TIC, con el fin de aprovechar el
potencial que tienen como catalizadoras del desarrollo nacional.
 Existen instituciones a nivel nacional que pueden apoyar los emprendimientos de
los Bachilleres Técnicos Vocacionales en Sistemas Informáticos, de manera que
poner sus propios negocios es una opción viable para insertarse al mercado
laboral.
 El salario promedio devengado por las personas que laboran en actividades
relacionadas a los sistemas informáticos es superior al salario mínimo del sector
comercio y servicios y que la canasta básica alimentaria tanto rural como urbana.

 En El Salvador es posible realizar estudios relacionados a las TI hasta el nivel

superior, ya que existen instituciones que poseen programas de becas que apoyan
la realización de dichos estudios.
5.2. Recomendaciones
 Fomentar en la juventud el objetivo de seguirse especializando continuamente en

esta área, ya que el mercado laboral del sector TI es bastante competitivo y los
empresarios de la rama expresan tener dificultades para encontrar personal
suficientemente capacitado en El Salvador.
 Promocionar información de estudios superiores orientados al sector de las TI
impartidos tanto a nivel nacional como internacional.
 Proveer información a la juventud sobre programas de becas que les faciliten
cursar estudios superiores del área a la que han decidido dedicarse.
 Dar a conocer al estudiantado del Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas
Informáticos información sobre los programas que están vigentes y que apoyan a
la juventud emprendedora.

ANEXOS
Anexo 1
Modelo de entrevista realizada a docentes del Bachillerato Técnico
Vocacional en Sistemas Informáticos
1. ¿Qué opciones de Bachillerato Técnico relacionados a las Tecnologías de la

Información ofrece esta institución? (mencionar las que no se impartan)
2. ¿Qué es lo que caracteriza y diferencia estas opciones de bachillerato?
3. ¿Desde qué año se imparten estas especialidades en esta institución?
4. ¿La cantidad de matriculados en estas opciones ha crecido o disminuido en el
tiempo?
5. ¿Cuentan con personal completamente capacitado para impartir la malla curricular
de este bachillerato?
6. ¿Poseen todos los insumos, equipo y herramientas para impartir esta opción de
bachillerato?
7. ¿Cuáles son las mayores dificultades que enfrenta esta opción de bachillerato
técnico?
8. ¿Existen mitos respecto a este bachillerato?
9. ¿Cuáles son las oportunidades que presenta esta opción de bachillerato en cuanto a
mercado laboral?
10. ¿Existen empresas específicas que demandan graduados de esta opción de
bachillerato técnico?
11. ¿Cuáles son las ocupaciones que pueden desempeñar los graduados de esta
especialidad?
12. ¿Cuál es la diferencia entre estas ocupaciones específicas? (CIUO)
13. ¿Los graduados de estas especialidades continúan sus estudios superiores o buscan
incorporarse directamente al mercado laboral? ¿Cuántos graduados
aproximadamente continúan sus estudios superiores?
14. ¿Qué carrera en su mayoría eligen los graduados de la especialidad para continuar
sus estudios superiores?
15. ¿Conoce usted aproximadamente a cuánto ascienden las remuneraciones que
perciben los graduados que trabajan?
16. ¿Existe deserción por parte de los estudiantes de esta especialidad?
17. ¿En qué edades oscila la población estudiantil de esta opción de bachillerato?
18. ¿Hay casos de emprendedurismo entre los estudiantes o los graduados de esta
especialidad?
19. ¿Cuáles son las mayores oportunidades o ventajas que presenta el estudiar esta
especialidad?


Anexo 3
Trayectoria Educativa para la Especialidad en Sistemas Informáticos
Fuente: Elaboración propia.

Anexo 4
Malla Curricular del Bachillerato Técnico Vocacional en Sistemas
Informáticos
Área de formación básica

Lenguaje y literatura 5 5 0
Matemática 6 6 0
Ciencias naturales 6 6 0
Estudios sociales y cívica 5 5 0
Idioma extranjero 3 3 0
Orientación para la vida 3 3 0
Área de formación aplicada
Seminarios 3 3 0
Área de formación técnica
Tecnología 4 4 7
Lenguaje de programación (práctica de
6 6 12
tecnología)
Laboratorio de creatividad 2 2 2
Introducción a los sistemas informáticos
3 0 0
(informática educativa)
Arquitectura de computadoras
0 3 0
Tecnología de las comunicaciones
0 0 5
Práctica profesional 0 0 2
Trabajo de graduación 0 0 2
Fuente: Instituto Técnico Ricaldone, (2009). Plan y programa curricular Bachillerato Técnico
Vocacional Industrial: Sistemas Informáticos.

GLOSARIO
Benchmarking: Proceso sistemático y continuo para evaluar comparativamente los

productos, servicios y procesos de trabajo en organizaciones. Consiste en tomar
“comparadores” o benchmarks a aquellos productos, servicios y procesos de trabajo que
pertenezcan a organizaciones que evidencien las mejores prácticas sobre el área de interés,
con el propósito de transferir el conocimiento de las mejores prácticas y su aplicación.
Competitividad: Capacidad de generar la mayor satisfacción de los consumidores fijado
un precio o la capacidad de poder ofrecer un menor precio fijada una cierta calidad, es
decir, la optimización de la satisfacción o el precio fijados algunos factores.
Desarrollo Nacional: Capacidad que ostenta un país para mejorar el bienestar social de
su población. Por ejemplo, y entre otras cuestiones, ofreciéndoles excelentes condiciones
laborales, oportunidades de empleo concretas, acceso a la educación, a una vivienda digna,
a la salud y la distribución equitativa de la riqueza nacional.
Economía de escala: Ventajas obtenidas por las empresas en términos de costes gracias a
la expansión. Hace referencia a las reducciones en el coste unitario a medida que el tamaño
de una instalación y los niveles de utilización de factores de producción aumentan.
Estructura económica: Forma de distribución y organización de productores y
consumidores de bienes y servicios en ciudades y poblaciones de dimensiones diversas.
Hardware: Es la parte física de una computadora. Son elementos tangibles como por
ejemplo la memoria, la fuente de alimentación, los cables y la tarjeta gráfica.
Informática: Ciencia que estudia el tratamiento automático de la información.
Mercado Laboral: Es el entorno económico en el cual concurren la oferta, formada por el
número de horas que quiere trabajar la población en actividades remuneradas y la
demanda, constituida por las oportunidades de empleo. En este mercado el oferente es
aquel que busca trabajar y para ello "se ofrece". El demandante sería aquel que busca
trabajadores.
Productividad: Es un indicador de eficiencia que relaciona la cantidad de recursos
utilizados con la cantidad de producción obtenida.
Producto Interno Bruto: Es el valor monetario de los bienes y servicios finales
producidos por una economía en un período determinado.
Punto de acceso: Dispositivo utilizado para proveer el servicio de internet inalámbrico.
Software: Se refiere a las instrucciones, programas y aplicaciones informáticas en general.

BIBLIOGRAFÍA
Colegio Don Bosco, (2013): Bachillerato PILET. [En Línea] Consultado el 21 de febrero
de 2013. Disponible en: http://www.cdb.edu.sv/index.php/2012-09-27-21-41-
21/bachillerato-pilet
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2 Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos

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4.1. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa ........................................................ 29

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12 Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos

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Fuente: Elaboración propia con base en informes de “Resultados de la Información

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos 13

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 Que el 80% de los establecimientos de la rama “industrias manufactureras”

Se tiene que, al multiplicar estas proporciones por el número total de establecimientos

14 Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos

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Industrias manufactureras 22,798 80% 18,238

Según el Ministerio de Trabajo y Previsión Social de El Salvador (2011), el salario

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Sistemas Informáticos 15

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1.4.1. Menciones de las TIC en el plan quinquenal 2010-2014

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