Sei sulla pagina 1di 143

Estado Plurinaetonal de BolMa

MinJstenode Eduoacl6n
Moromboeguasu Jeroato
YochaV Kanochlno
Yallcha~ ,
RESOLUCION MINISTERIAL Nº 0001/2016
La Paz, 4 de enero de 2016

VISTOS Y CONSIDERANDO:

Que el Artículo 17 de la Constitución Política del Estado, señala que toda persona
tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva,
gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.

Que el Parágrafo I del Artículo 77 del Texto Constitucional, señala que la educación
constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la
obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla, el Parágrafo 11, establece que
el Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la
educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación
profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de
armonía y coordinación; y el Parágrafo 111 señala que el sistema educativo está compuesto
por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio.

Que el Artículo 5 de la Ley Nº 070 de fecha de 20 de diciembre de 201 O, de la


Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", señala los Objetivos de la Educación, entre
otros: Desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia
social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que vincule la teoría con la práctica
productiva. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva, sin
discriminación alguna, desarrollando potencialidades y capacidades físicas, intelectuales,
afectivas, culturales, artísticas, deportivas, creativas e innovadoras, con vocación de servicio
a la sociedad y al Estado Plurinacional; desarrollar una formación científica, técnica,
tecnológica y productiva, a partir de los saberes y conocimientos propios, fomentando la
investigación vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos, en complementariedad
con los avances de la ciencia y la tecnología universal en todo el Sistema Educativo
Plurinacional; desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural,
lingüístico, histórico, ecológico y geográfico, sustentados en el currículo base de carácter
intercultural; establecer procesos de articulación entre los subsistemas y la secuencialidad
de los contenidos curriculares desde la educación inicial en familia comunitaria hasta la
educación superior de formación profesional, y garantizar integralmente la calidad de la (
educación en todo el Sistema Educativo Plurinacional, implementando estrategias de
seguimiento, medición, evaluación y acreditación con participación social.

Que el Artículo 9 de la Ley Nº 070, señala que la Educación Regular es sistemática,


normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes, desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su
desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la educación superior de
formación profesional y su proyección en el ámbito productivo, tiene carácter intracultural,
intercultural y plurilingüe en todo el subsistema educativo.

Que el Artículo 1 O de la citada Ley, señala los Objetivos de la Educación Regular,


entre otros: Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educación científica
humanística y técnica-tecnológica con la producción, a través de la formación productiva de
acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones, en el marco de la
intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo, y desarrollar y consolidar conocimientos
teórico-prácticos de carácter científico humanístico y técnico-tecnológico productivo para su
desenvolvimiento en la vida y la continuidad de estudios en el subsistema de educación
superior de formación profesional.

• : 2442144-2442074 • CosiUo de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Av.Arce No. 2147 Teléfonos (591-2)
Estado Plurinac nal de BolMa
Mlnlster1ode Educacl6n
Moromboeguasu Jeroa1a
Yachaf Kcmochilo
Yatlcho Kcmano
Que el Artículo 17 de la precitada Ley, señala los Objetivos de la Educación
Alternativa y Especial entre otros: Democratizar el acceso y permanencia a una educación
adecuada en lo cultural y relevante en lo social, mediante políticas y procesos educativos
pertinentes a las necesidades, expectativas e intereses de las personas, familias,
comunidades y organizaciones, principalmente de las personas mayores a quince años que
requieren iniciar o continuar sus estudios; contribuir a desarrollar la formación integral y la
conciencia crítica de los movimientos sociales e indígenas, organizaciones ciudadanas y de
productores, con políticas, planes, programas y proyectos educativos no escolarizados,
directamente ligados con la vida cotidiana, sustentados en concepciones y relaciones
interculturales de participación social y comunitaria; garantizar que las personas con
discapacidad, cuenten con una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de
oportunidades y con equiparación de condiciones, a través del desarrollo de políticas,
planes, programas y proyectos de educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos;
desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a las personas
con talentos extraordinarios; contribuir con políticas, planes, programas y proyectos
educativos de atención a personas con dificultades en el aprendizaje; promover una
educación y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad, dificultades en el
aprendizaje y talento extraordinario del aprendizaje, en el Sistema Educativo Plurinacional e
incorporar el uso y la correcta aplicación de los métodos, instrumentos y sistemas de
comunicación propios de la educación para personas con discapacidad, dificultades en el
aprendizaje y talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional.

Que el Artículo 28 de la Ley Nº 070, señala que la Educación Superior de Formación


Profesional, es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación generación y
recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la
tecnología, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas
sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.

Que el Artículo 29 de la citada Ley, señala los Objetivos de la Educación Superior de


Formación Profesional, entre otros: Formar profesionales con compromiso social y
conciencia crítica al servicio del pueblo, que sean capaces de resolver problemas y
transformar la realidad articulando teoría, práctica y producción; desarrollar investigación,
ciencia, tecnología e innovación para responder a las necesidades y demandas sociales,
culturales, económicas y productivas del Estado Plurinacional, articulando los conocimientos
- i,
~1 y saberes de los pueblos y naciones indígena originario campesinos con los universales;
garantizar el acceso democrático al conocimiento, con sentido crítico y reflexivo; garantizar
, programas de formación profesional acorde a las necesidades y demandas sociales y
políticas públicas y recuperar los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos
indlgenas originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas.
Que el Parágrafo I del Artículo 115 de la Ley Nº 548 del 17 de julio de 2014, Código

®
del Niño, Niña y Adolescente, señala que las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la
educación gratuita, integral y de calidad, dirigida al pleno desarrollo de su personalidad,
.
. aptitudes, capacidades físicas y mentales y el Parágrafo II señala que las niñas, niños y
adolescentes tienen derecho a una educación de calidad y calidez, intracultural, intercultural
y plurilingüe, que les permita su desarrollo integral diferenciado, les prepare para el ejercicio
de sus derechos y ciudadanía, les inculque el respeto por los derechos humanos, los valores
interculturales, el cuidado del medio ambiente y les cualifique para el trabajo.

Que el Artículo 14 del Decreto Supremo Nº 29894 de 7 de febrero de 2009, de


Organización del Órgano Ejecutivo, establece las atribuciones y obligaciones de las
Ministras y los Ministros del Órgano Ejecutivo, entre ellas, emitir Resoluciones Ministeriales.

Que el Artículo 104 del citado Decreto Supremo, señala las atribuciones del Ministro
de Educación, entre otras: Gestionar y garantizar el funcionamiento del Sistema Educativo 11.
&_;,

Av.Alce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casila de Cooeo: 3116 • www.minedu.gob.bo
Estado Plurina onal de Bolivia
Mlnls1er1ode Eduoacl6n
MororTtx>eg.JCJ Jeroalo
Yoehay KomochlnO
Yallcha Kcrnma
Plurinacional así como ejercer tuición plena en todo el Sistema Educativo Plurinacional
velando su calidad y pertinencia.

Que el Informe Técnico INNER Nº 0136/2015 de 22 de diciembre de 2015, emitido


por el Viceministerio de Educación Regular, señala que a partir de la promulgación de la Ley
Nº 070 de 20 de diciembre de 2010, de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", se
fortalece el proceso de la Revolución en la Educación contribuyendo a la consolidación del
nuevo Estado Plurinacional y la aplicación del Modelo Educativo Socio - Comunitario y
Productivo en el que se promueve la diversidad cultural, consolida el modelo educativo
Socio - Comunitario Productivo en el enfoque pedagógico descolonizador como parte del
proceso histórico e instrumento que garantiza la construcción de una sociedad con justicia
social, productiva y soberana; desarrolla una educación con la participación plena de las
bolivianas y los bolivianos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las
organizaciones sociales, comunidades interculturales e instituciones del Estado, a su vez, la
educación es intra e intercultural, plurilingüe, inclusiva, equitativa, de calidad, abierta,
humanista, científica, técnica - tecnológica, productiva, territorial, liberadora, revolucionaria,
critica y solidaria; en este sentido, parte de este proceso ha sido la restructuración del
Sistema Educativo Plurinacional que comprende al Subsistema de Educación Regular, lo
que con lleva a emitir la normativa general para la gestión educativa 2016, puntualizando la
conceptualización para la implementación del Diseño Curricular Base, educación de la
estructura administrativa en el nivel central, departamental y autonómico, su debido
acompañamiento en la ejecución de la gestión educativa que debe reflejarse en las
instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio; en ese marco sugiere la
aprobación de las Normas Generales para la Gestión Educativa 2016 del Subsistema de
Educación Regular, adecuando la estructura administrativa en los Niveles Central,
Departamental y Autonómico para la gestión educativa en las instituciones educativas
fiscales, privadas y de convenio.

Que el Informe Técnico Legal INNEAE Nº 0165/2015 de 23 de diciembre de 2015,


emitido por el Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, señala que las normas
Generales para la Gestión Educativa 2016, del Subsistema de Educación Alternativa y
Especial, establecen los lineamientos para la organización y funcionamiento del Subsistema
de Educación Alternativa y Especial poniendo énfasis en la consolidación del currículo base,
cA... lineamientos curriculares y metodológicos, planes y programas según el ámbito o área;
\) ~'..,_asimismo, orientan la planificación, calendario educativo, registro de estudiantes
~#k articipantes, desarrollo de los procesos educativos, seguimiento, evaluación y certificación,
~, stableciendo procedimientos y requisitos de las actividades educativas y administrativas,
garantizando un trabajo conjunto y coordinado entre los ámbitos, áreas y programas del
Subsistema y con otros Subsistemas del SEP; además, establecen deberes,
responsabilidades, obligaciones y derechos de la estructura a Nivel Central, Regional,
Departamental, Distrital, de Centro y Programas del Subsistema de Educación Alternativa y
Especial; en ese marco, sugiere la aprobación de las Normas Generales para la Gestión
Educativa 2016.
.
Que el Informe Técnico INNESFP/DGESTTLA Nº 0942/2015, emitido por el
Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional, señala que existe la
' . ecesidad de contar con Normas Generales para la Gestión Institucional - Académica
1
Eot-(
gestión 2016 de la Formación Superior Técnica, Tecnológica y de la Formación Artística del
ML )i ubsistema de Educación Superior de Formación Profesional, con los siguientes objetivos y
ª"'R. fines: regular el funcionamiento de la Formación Superior Técnica, Tecnológica y de
Formación Artística del Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional;
determinar mediante un instrumento legal los requisitos, procedimientos e instrumentos para
que los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado; y las
Escuelas Superiores de Formación Artística puedan organizar, planificar y ejecutar la
gestión académica, bajo parámetros técnicos y legales unificados y correspondientes a la

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
• .... ,.
.,,....
.. '. ·1~
...""
'
,-,~ ~
11:. j
.,, .

Estado Plurinac onal de BofMa


Mlnlster1o de Educocl6n
Moromboeguasu Jeroala
Vochay Kanachha

aplicación de la normativa vigente, e~~ de la Ley Nº 070 y Reglamentaciones


Específicas; determinar los requisitos de la gestión académica, incluyendo el calendario
académico para los regímenes anualizado y semestralizado de aplicación obligatoria para
los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado, y las
Escuelas Superiores de Formación Artística; determinar las obligaciones respecto a horas
académicas, cantidad de estudiantes, inscripciones, entre otros, de los Institutos Técnicos y
Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado, y de las Escuelas Superiores de
Formación Artística; Definir los requisitos y procedimientos para la gestión administrativa e
institucional, incluyendo los aspectos referentes al traslado de estudiantes, archivo,
convocatorias y compulsa de méritos, ítems y designaciones; determinar los aspectos
técnicos y legales para el funcionamiento de Institutos Técnicos Tecnológicos, y Escuelas
Superiores de Formación Artística de carácter Privado, incluyendo temáticas como las
mensualidades, matrículas y otros cobros, prohibiciones, becas, características y
pertinencias del personal directivo, docente y administrativo, sanciones y otras, y velar por el
cumplimiento de los principios de equidad, aplicación de derechos sobre estudiantes
embarazadas, estudiantes con discapacidad, prohibiciones y sanciones en casos de
discriminación, violencia, maltrato y/u otro abuso y otras sobre incumplimientos y acciones
legales en el marco de la normativa vigente.

Que el Informe Legal DGAJ/UAJ Nº 001/2016 de 4 de enero de 2016, emitido por la


Dirección General de Asuntos Jurídicos, señala que con la finalidad de normar los
procedimientos para la organización y ejecución de la gestión educativa y la Gestión
Institucional-Académica 2016 de los Subsistemas de Educación Regular, de Educación
Alternativa y Especial, y de Educación Superior de Formación Profesional, para fortalecer el
proceso de la revolución educativa y contribuir a la construcción del Estado Plurinacional
con la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, sugiere emitir la
disposición normativa que apruebe las Normas Generales para la Gestión Educativa y
Escolar 2016 del Subsistema de Educación Regular; Normas Generales para la Gestión
Educativa 2016 del Subsistema de Educación Alternativa y Especial y Normas Generales
_ " ara la Gestión Institucional-Académica 2016 de la Formación Superior Técnica,
~ -~ enológica y de la Formación Artística del Subsistema de Formación Profesional, por
·~.eñ arcase a lo dispuesto en la Constitución Política del Estado y la Ley Nº 070 de 20 de
~· e iembre de 2010, de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" y por encontrarse
stificado y sustentado en los Informes Técnicos INNER Nº 0136/2015 de 22 de diciembre e
d2015,
d emitido por el Viceministerio de Educación Regular, INNEAE Nº 0165/2015 de 23 e
ediciembre de 2015 e INNESFP/DGESTTLA Nº 0942/2015 del 30 de diciembre de 2015,
comitido por el Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional y por no
ntravenir ninguna normativa en actual vigencia.
P
OR TANTO:

El Ministro de Educación en uso de las atribuciones conferidas por el Decreto


Supremo Nº 29894 de 07 de febrero de 2009;

RESUELVE:

Articulo 1.- (APROBACIÓN). l. Aprobar las NORMAS GENERALES PARA LA


GESTIÓN EDUCATIVA Y ESCOLAR 2016 DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR, que en Anexo, constituye parte integrante de la presente disposición normativa.

11. Aprobar las NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA 2016 DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL, que en Anexo, constituye
parte integrante de la presente disposición normativa.
Av.Alce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Cooeo: 3116 • www.minedu.gob.bo

Estado Plurinoctonal de BolMa
Mlnistel1ode Educad6n
MororTt>oeguasu Jeroata
YachaV Kcrnoctm
Yallcho Kancna ,
111. Aprobar las NORMAS GENERALES PARA LA GESTION INSTITUCIONAL -
ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
Y FORMACIÓN ARTISTICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL, que en Anexo, constituye parte integrante de la presente
disposición normativa.

Articulo 2.- (APLICACIÓN Y CUMPLIMIENTO). Las Normas Generales para la


Gestión Educativa y Escolar 2016 del Subsistema de Educación Regular; Normas
Generales para la Gestión Educativa 2016 del Subsistema de Educación Alternativa y
Especial y las Normas Generales para la Gestión Institucional-Académica 2016 de la
Formación Superior Técnica, Tecnológica y de la Formación Artística del Subsistema de
Formación Profesional, son de aplicación y cumplimiento obligatorio por las Unidades
Técnicas del Ministerio de Educación, Direcciones Departamentales de Educación,
Subdirecciones de Educación, Direcciones Distritales Educativas y Direcciones de
Instituciones Educativas Fiscales, Privadas y de Convenio, Subdirecciones de Educación
Superior de Formación Profesional e Institutos Técnicos Tecnológicos y Artístico de carácter
Fiscal, de Convenio y Privado. ~

Artículo 3.- (RESPONSABILIDAD). La inobservancia de las Normas Generales para


la Gestión Educativa 2016, Las Normas Generales para la Gestión Educativa y Escolar
2016 del Subsistema de Educación Regular; Normas Generales para la Gestión Educativa
2016 del Subsistema de Educación Alternativa y Especial y las Normas Generales para la
Gestión Institucional-Académica 2016 de la Formación Superior Técnica, Tecnológica y de
la Formación Artística del Subsistema de Formación Profesional, generará responsabilidad
por omisión e incumplimiento de deberes, previsto en la Ley Nº 004 de 31 de marzo de
201 O, Ley de Lucha Contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas
"Marcelo Quiroga Santa Cruz", y de más normativa aplicable

Artículo 4.- (ABROGATO RIA Y DEROGATORIA). Abrogar y Derogar toda


rm íva contraria a la presente Re solución Ministerial.

Regístr se, comuníquese y cúmplase

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosil!o de Coneo: 3116 • www.m1nedu.gob.bo
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Y
ESCOLAR 2016
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

Articulo 1. (Objeto). Normar los procedimientos para la planificación, organización, ejecución,


seguimiento y evaluación de la Gestión Educativa y Escolar 2016 del Subsistema de Educación
Regular con base en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, establecido por la Ley N° 070
de la Educación "Avelino Sit'lani - Elizardo Pérez" de 20 de diciembre de 2010.

Articulo2. (Ámbito de aplicación.) Las Normas Generales de la Gestión Educativa y Escolar 2016
son de aplicación obligatoria en toda la estructura administrativa y de gestión del Subsistema de
Educación Regular; reglamenta todas las acciones de Educación Inicial en Familia Comunitaria,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva de las
unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.

CAPITULO I
GESTIÓN ESCOLAR 2016

Articulo 3. (Gestión Escolar). La Gestión Escolar en el Subsistema de Educación Regular


comprende tres momentos, los cuales son de carácter obligatorio:
a) Planificación y organización de la gestión escolar: 2 semanas antes del inicio de las labores
educativas.
b) Desarrollo curricular: 10 meses a partir del primer dla de inicio de las actividades educativas.
e) Cierre de gestión: 2 semanas posteriores al desarrollo curricular.

Articulo4. (Calendario Escolar).


l. El Calendario Escolar comprende el desarrollo curricular de 200 dlas hábiles de trabajo
organizados en cuatro bimestres para Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primaria
Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva.
11. Las Direcciones Departamentales de Educación, a través de las Direcciones Distritales y de
Unidades Educativas, harán conocer al Viceministerio de Educación Regular el Calendario Escolar
tomando en cuenta los periodos de siembra, cosecha y otras características propias de las
regiones.
111. El Calendario Escolar se inicia el primer dla hábil del mes de febrero y culmina el dla 30 de
noviembre de la presente gestión con los actos de clausura del ano escolar y cumplimiento a los
200 días hábiles.
IV. Los actos de promoción de bachilleres se realizarán a partir de la realización del acto oficial de
entrega del incentivo "Excelencia en el Bachillerato" en fecha definida por el Ministerio de
Educación.
Articulo 5. (Periodo de Inscripciones).
l. La inscripción de estudiantes en unidades educativas fiscales, privadas y de convenio se realizará
en todo el Estado Plurinacional a partir del lunes 18 de enero de 2016 durante cinco días.
11. Cada Unidad Educativa debe publicar el cronograma de inscripciones a través de los medios de
comunicación oral, escritos, paneles, murales y otros para estudiantes nuevos, el cual debe
contemplar la capacidad física instalada de la Unidad Educativa por aula y paralelo de acuerdo a
techo presupuestario.
111. Queda prohibido cualquier tipo de reserva de plazas o cupos de matrícula en las unidades
educativas antes del periodo de inscripciones.

Articulo 6. (Inscripción de estudiantes antiguos).


l. La inscripción de las y los estudiantes antiguos es automática para el año de escolaridad que les
corresponda, debiendo comprobarse esta situación con la presencia física del estudiante el primer día
de clases.
11. Las y los estudiantes que decidan cambiar de Unidad Educativa tienen la obligación de hacer conocer
de manera escrita esta decisión, bajo la responsabilidad de la madre, padre de familia o tutor.
111. Las unidades educativas tienen la obligación de inscribir a todas y todos los estudiantes con
discapacidad leve comprendidas en el inciso b), Parágrafo 1, del Art. 27 de la Ley Nº 070, previa
disponibilidad de espacios.
IV. Las inscripciones en unidades educativas privadas se realizarán de acuerdo al Capítulo VI de la
presente norma.

Articulo7. (Inscr ción de estudiantesnuevos).

l. La inscripción de estudiantes nuevos de los primeros años de Educación Inicial en Familia


Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva en las unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio se realizará durante los dlas lunes 18 y martes 19 de
enero de 2016.
11. La inscripción de estudiantes que cambien de unidad educativa se realizará los días miércoles 20,
jueves 21 y viernes22 de enerode 2016.
111. La inscripción de estudiantes hermanos, de padre o de madre, en una misma Unidad Educativa de
su preferencia es automática. Esta acción debe ser cumplida y supervisada por la o el Director
Distrital cuando exista los espacios respectivos.
IV. Para la inscripción de estudiantes nuevos en una Unidad Educativa, tienen prioridad los que viven
en la zona, debiendo demostrarlo con facturas de servicios de luz y agua o con certificación de
trabajo cuya madre, padre, tutor, apoderada o apoderado tenga actividad laboral en el entorno de
la Unidad Educativa. En caso de existir más vacancias en la Unidad Educativa se podrá recibir la
inscripción de estudiantes nuevos de otras zonas.
V. De existir sobredemanda de estudiantes nuevos que generen filas antes del periodo de las
inscripciones, éstas no serán válidas por ningún motivo. En consecuencia, el dla de inicio de las
inscripciones la Dirección Distrital o Director(a) de Unidad Educativa procederá a levantar listas y
notificar el sorteo respectivo, de acuerdo a la capacidad física de las aulas y el número máxi mo de
estudiantes definidos en los artículos 23 y 24 de la presente Norma General. Quienes no se "----#-->
beneficiados con el sorteo o inscripción deberán acudir a otra Unidad Educativa.
VI. Las unidades educativas, para evitar filas a partir de las caracterlsticas propias, pueden
consensuar otros criterios que eviten conflictos en el periodo de inscripción.
VII. Se prohibe cualquier mecanismo de distribución de cupos entre los integrantes de las unidades
educativas. De comprobarse esta situación, la o el Director de la Unidad Educativa es el directo
responsable y será sancionadode acuerdo a normativavigente.
VIII.En los lugares donde exista cercanla entre unidades educativas, el número de estudiantes
inscritos no puede exceder al establecido en los articulas 23 y 24 de la presente Norma General.
IX. Se prohibe el rechazo de estudiantes en estado de gestación en procesos de inscripción.
X. Los padres de familia que desean cambiar a sus hijos a otra Unidad Educativa deben confirmar
esta situación en esta etapa de inscripción a la dirección de la Unidad Educativa.

Articulo 8. (Requisitos para la Inscripción de estudiantes nuevos). La nif\a o el niño que ingrese
por primera vez al Subsistema de Educación Regular, sea al primer o segundo año de Educación
Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada o al primer afio en Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, la madre, padre de familia o tutor deberá presentar los siguientes requisitos:
a) Original del Certificado de Nacimiento o Cédula de Identidad del niño o la niña.
b) Certificado o Carnet de Vacunas. Quienes no presenten este requisito deben apersonarse al
Centro de Salud más cercano a fin de programar las vacunas faltantes. La ausencia de estos
requisitos no impiden la inscripción del estudiante; sin embargo, las Directoras y Directores de
unidades educativas deben obligatoriamente gestionar que las y los estudiantes estén vacunados
hasta antes de culminar la gestíón escolar.
c) Las y los estudiantes que cursaron Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada deben
presentar como requisito para la inscripción en el primer afio de escolaridad de Educación
Primaria Comunitaria Vocacional la libreta respectiva.
d) Las niñas y los nlños que hubiesen asistido a centros de programas de atención infantil integral
serán inscritos con la certificación que otorgue la institución que corresponda al segundo afio de
escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria o primer año de escolaridad de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
d) Las y los niños para su inscripción al Subsistema de Educación Regular deben contemplar las
siguientes edades:

Nivel Año de Años cumplidos al


escolaridad 30 de junio de 2016

Primero 4
Educación Inicial en Familia Comunitaria
Segundo 5
Educación Primaria Comunitaria
Primero 6
Vocacional

e) Cédula de Identidad de la o el estudiante de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. En


caso de no contar con este documento, la Directora o Director Distrital de Educación, a través de
la Dirección Departamental de Educación respectiva, coordinará acciones con el Servicio General
de Identificación Personal (SEGIP) para solucionar los casos presentados en unidades educatii~V~!§iC""-
.,..
fiscales, privadas y de convenio.
f) En los casos de estudiantes con documentación observada al momento de la inscripción, el
personal administrativo, la maestra o maestro (asesores de curso) de la Unidad Educativa
deberán orientar a la madre o padre, tutor, apoderada o apoderado para completar la
documentación hasta finales del primer bimestre.
g) Las y los estudiantes con discapacidad leve que ingresen al Subsistema de Educación Regular
deben presentar su Carnet de Discapacidad o la certificación respectiva.
h) Para la inscripción de estudiantes nuevos, la madre o padre de familia, tutor, apoderada o
apoderado deberá presentar su cédula de identidad; la falta de este documento no impide la
inscripción de las o los estudiantes en una Unidad Educativa. En caso de no presentar el documento
de identidad al momento de la inscripción, la Directora o Director de la Unidad Educativa solicitará a
la madre o padre de familia, tutor, apoderada o apoderado firmar un documento de compromiso de
presentación del documento en un plazo no mayor a dos meses. En caso de incumplimiento, la
Directora o Director de la Unidad Educativa presentará la denuncia correspondiente ante la
Defensoría de la Ninez para fines de investigación.
i) Por la progresividad en la implementación de la Ley N° 070 de la Educación "Avelino Sinani -
Elizardo Pérez", se exceptúa exigir la libreta escolar como requisito de inscripción del primer y
segundo ano de escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, para el
ingreso al primer ano de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la gestión 2016.
j} El Registro Único de Estudiantes (RUDE) otorgado a la y el estudiante en el primer o segundo ano de
escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria será el único código oficial asignado al
estudiantea lo largo de su recorridoen el Sistema Educativo Plurinacional.

Articulo 9. (Remisión "SIE INICIO DE GESTIÓN").


l. Las y los directores de unidades educativasdeben remitir la información de inscripciones(SIE inicio de
gestión) hasta el 5 de febrero de 2016, previa validación de la Dirección Distrital de Educación.
11. Los casos especiales fuera de los plazos deberán ser solicitados y justificados de manera escrita
por la madre o el padre de familia, tutor, apoderada o apoderado y autorizados por el o la
Directora Distrital de Educación.
111. Las y los estudiantes no registrados en la plataforma web del "SIE inicio de gestión" en los plazos
señalados para la presente gestión serán considerados como omitidos o extemporáneos, y podrán
ser registrados en la plataforma indicada por la o el Director de la Unidad Educativa.
IV. Las o los Directores de unidades educativas, Directores Distrltales de Educación, mediante los
técnicos SIE o polivalentes, son responsables de la verificación de los requisitos al momento de la
inscripción.
V. La Dirección Departamental de Educación, de acuerdo al Articulo 4 (Calendario Escolar) debe
remitir de forma oficial a la Dirección General de Planificación (SIE) en formato electrónico el
Calendario Escolar y su actualización durante la gestión.

Articulo 1 O. (Planificación de la Gestión Escolar).


l. Las y los directores, maestras y maestros de unidades educativas dos semanas antes del inicio de la
Gestión Escolar deben planificar y organizar el Plan Operativo Anual (POA) y el Plan Anual
Bimestralizadocon base en los Programas de Estudio del Currículo Base y Regionalizado, misma~~~
que debe ser presentado a la Dirección Distrital hasta el primer día de clases de la gestión escolar.
11. Las y los maestros de área o afio de escolaridad deben elaborar su Plan de Desarrollo Curricular
(Objetivo Holístico, contenidos y Ejes Articuladores, Orientaciones Metodológicas, Materiales,
Criterios de Evaluación y Producto) tomando en cuenta el Plan Anual Bimestralizado articulado al
Proyecto Socioproductivo, para la presentación a la Dirección de la Unidad Educativa.
111. Para el desarrollo de la gestión escolar en la Unidad Educativa, se organizará a las y los maestros
en comisiones internas de trabajo: Comisión Técnico Pedagógica (Art. 48 de R.M. Nº 143/2013),
Comisión de Convivencia Escolar, Comisión Disciplinaria, Comisión Sociocultural y otras de
acuerdo a necesidades propias.
IV. Las Unidades Educativas fiscales, de convenio y privadas deben incorporar en el POA para dar
continuidad con el trabajo de las Comunidades Productivas de Transformación Educativa (CPTE),
como espacios reflexivos y formativos permanentes de transformación e innovación de la práctica
pedagógica y docente en los procesos educativos de campos y áreas de saberes y conocimientos.

Artículo 11. (Inauguración del año escolar e inicio de clases). La inauguración del afio
escolar e inicio de clases será el día lunes 1 de febrero de 2016 en unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio del Subsistema de Educación Regular, debiendo las madres y padres de
familia garantizar la asistencia de sus hijos desde el primer día de clases.

Artículo 12. (Horario de invierno). Se da de acuerdo a las caracterfsticas climáticas y el comportamiento


epidemiológico de cada región. Las Direcciones Departamentales de Educación en coordinación con el
Ministerio de Educación, establecerán el horario de invierno que corresponda, principalmente precautelando
la salud de las y los estudiantes.

Artículo 13. (Descanso pedagógico). Tendrá una duración de dos semanas a partir de la
primera semana de julio. Su programación será definida por las Direcciones Departamentales de
Educación en coordinación con el Ministerio de Educación, previo informe de autoridades de
salud y de meteorología sobre las condiciones climáticas y epidemiológicas de las regiones. Las
Direcciones Departamentales y Distritales de Educación asumirán acciones para determinar la
flexibilidad de los tiempos en coordinación con el Ministerio de Educación.

Artículo 14. (Cumplimiento del calendario escolar). Las Direcciones Departamentales de


Educación, a través de las Direcciones Distritales y las Direcciones de Unidades Educativas y de
Núcleo, en coordinación con las Juntas Escolares de Madres y Padres de Familia y los Consejos
Educativos Social Comunitarios, son corresponsables del cumplimiento de los 200 días hábiles de
trabajo establecidos en el calendario escolar de la gestión 2016.

Articulo 15. (Feriados). Los días feriados reconocidos en el calendario escolar corresponden
sólo a los oficiales nacionales y departamentales establecidos por disposiciones legales del
Estado Plurinacional, los que necesariamente deben estar articulados a los procesos educativos.

Artículo 16. (Plan de estudios y carga horaria).


l. Las Direcciones Departamentales de Educación (DDE), a través de las Direcciones Distr itale,==--
son las responsables de garantizar el estricto cumplimiento del plan de estudios y carga horaria
vigentes.
11. El nuevo techo presupuestario, resultado de la aplicación de la R.M. 166/2014 y la R.M. 131/2015
en las áreas de ffsica-qufmica y matemática para 5° y 6° año de escolaridad, debe completarse
con la designación de maestros con pertinencia académica, asf como el cumplimiento de la nueva
carga horaria.
111. De acuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo las siguientes áreas de saberes y
conocimientos se desarrollan de forma integrada; en consecuencia, la valoración cuantitativa es una
sola:
• Flsica-Qulmica
• Comunicación y Lenguajes (lenguas castellana
y originaria)
• Biologfa-Geograffa
• Ciencias Sociales
• Cosmovisiones, Filosofías y Sicologla
IV. Los responsables directos o indirectos de la alteración u omisión del plan de estudios y la carga
horaria en la información remitida a instancias superiores, que constituye declaración jurada
(doble horario, paralelos fantasmas y otras anomalías) serán sujetos a sanciones de acuerdo a
normas establecidas.
V. Las y los Directores Distritales y Directores de Unidades Educativas tienen la obligación de
realizar un apoyo y seguimiento sistemático (con instrumentos) a la implementación de los planes y
programas de estudio y la carga horaria vigente. La o el Director que obstruya u omita esta
tarea será sometido a proceso administrativo por incumplimiento de funciones.

Articulo 17. (Fonnularlo del Registro Único de Estudiantes - RUDE).


l. El Registro único de Estudiantes (RUDE), para estudiantes nuevos, actualización de datos de
estudiantes antiguos y traslado de estudiantes de una a otra Unidad Educativa, se realizará
aplicando las herramientas informáticas en lfnea y escritorio del Sistema de Información
Educativa (SIE).
11. Para las y los estudiantes nuevos y actualización de datos, el formulario RUDE impreso debe ser
firmado por la directora o el director de la Unidad Educativa y padre, madre, tutor o apoderado.
Para traslado de estudiantes, el formulario deberá ser firmado por el director o directora de la
Unidad Educativa de origen y de destino.
111. Para las y los estudiantes antiguos, la Unidad Educativa deberá verificar y actualizar la
información de datos de la dirección actual de la o el estudiante, socioeconómicos y datos
personales del padre, madre, tutor o apoderado.
IV. La información entregada y reportada por la Unidad Educativa será considerada como
declaración jurada y oficial.

Articulo 18. (Matricula escolar).


l. La matrícula escolar (inscripción) es gratuita en Educación Inicial en Familia Comunitaria,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva de
las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.
11. Queda terminantemente prohibido realizar cobros por concepto de reserva de plazas, ma tricula, cat
materiales educativos o derecho de ingreso de las y los estudiantes en las unidades edu vasc+-é-r
i
fiscales, privadas y de convenio.
111.Queda terminantemente prohibido realizar cobros adicionales de cualquier índole a las y los
estudiantes, madres, padres de familia, tutor, apoderada o apoderado por parte de las Directoras,
Directores o cualquier otro funcionario de las unidades educativas fiscales y de convenio, por
estar vigente el Decreto Supremo N° 518 de 19 de mayo de 2010 del Fondo de Auxilio Escolar
Anual.
IV. Quedan terminantemente prohibidas las inscripciones anticipadas en las unidades educativas
fiscales, privadas y de convenio. Los infractores serán sancionados de acuerdo a normas en
vigencia.
V. Excepcionalmente, los aportes económicos voluntarios realizados por las madres y padres de
familia o tutores aprobados en Asamblea General deberán responder a las necesidades y
requerimientos indispensables de un proyecto para la Unidad Educativa. La aprobación del aporte
voluntario en la Asamblea deberá testimoniarse con un Acta que lleve fecha de la gestión en
curso. La recaudación de los aportes no pueden ser realizadas durante el proceso de inscripción.
Estos aportes estarán sujetos a la administración transparente y la rendición de cuentas y
presentación de informes al final de la gestión por la Junta Escolar de Madres y Padres de Familia
y/o Consejos Educativos ante la misma Asamblea General. De evidenciarse malversación de los
aportes, éstos serán denunciados y sancionados en las instancias que correspondan.
VI. En cumplimiento al Art. 17 de la CPE, las madres y los padres de familia, tutores, apoderadas o
apoderados están obligados a inscribir a sus hijas(os) en las unidades educativas fiscales,
privadas o de convenio. En caso de incumplimiento, las autoridades educativas están en el deber
de informar a la Defensoría de la Nif\ez y Adolescencia de su jurisdicción.

Articulo 19. (Transferencia obligada de estudiantes a otra Unidad Educativa). Se prohibe


terminantemente condicionar u obligar a estudiantes y/o padres de familia, tutores o apoderados
la transferencia de una Unidad Educativa a cambio de la aprobación del año de escolaridad, por
razones de disciplina y/o aprovechamiento en unidades educativas públicas, privadas y de
convenio.

Articulo 20. (Prohibición de exámenes de ingreso). Se prohibe terminantemente todo tipo de


aplicación de examen de ingreso o cualquier otro tipo de examen previo al periodo de inscripción
a estudiantes nuevos en unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.

Articulo 21. (Criterio no excluyente en la Inscripción). Las madres y los padres de familia,
tutores, apoderadas o apoderados podrán inscribir a sus hijas(os) en las unidades educativas
fiscales, privadas o de convenio de su elección por cambio de domicilio o residencia sin ningún
criterio excluyente, cuando se cuente con los espacios respectivos en concordancia con el
Artículo 7.

Articulo 22. (Medidas no discriminatoriasen la inscripción.)


l. Queda terminantemente prohibida para la inscripción de estudiantes toda actitud y acciones
racistas, discriminatorias excluyentes por parte de cualquier integrante de la Comunidad
Educativa, debiendo implementar planes y programas intersectoriales de educación contra el
racismo y toda forma de discriminación, en estricto cumplimiento a la Ley N° 045.
11. Está prohibido negar la inscripción a las hijas o los hijos de madres solteras o padres solteros ~_,~
divorciadas o divorciados, así como de aquellos cuyos progenitores no hubieran
matrimonio, o por pertenecer a determinada religión y cualquier otro factor discriminatorio
establecido por la Ley N° 045 de 8 de octubre de 201 O. Las denuncias sobre el caso deberán ser
atendidas por la Directora o el Director Distrital de Educación en coordinación con las
instituciones que correspondan.

Artículo 23. (Matriculación en población urbana en unidades educativas fiscales, de


convenio y privadas).
l. En Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada el número recomendado de estudiantes
es 30 como máximo por año de escolaridad y paralelo.
11. En cumplimiento a mandato del IV Encuentro Pedagógico 2014, para el primer año de escolaridad
de la presente gestión en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria
Comunitaria Productiva el número recomendado de estudiantes es de 30 como máximo.
111. En el marco de la política de mejorar la calidad educativa en el Subsistema de Educación Regular
se recomienda la aplicación gradual y progresiva de hasta 3 (tres) paralelos por año de
escolaridad en todas las Unidades Educativas del SEP.
IV. A partir de la presente gestión, todas las Unidades Educativas de reciente creación deberán
contar sólo con dos paralelos por año de escolaridad y excepcionalmente un máximo de tres.
V. Para el segundo año de escolaridad y siguientes en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y
Educación Secundaria Comunitaria Productiva el número recomendado de estudiantes es 35
como máximo.
VI. El número mínimo de estudiantes en unidades educativas nocturnas es de 10, siempre y cuando
exista un solo paralelo; de existir menor cantidad se aplicará la modalidad multigrado. Para la
apertura de un segundo paralelo se establece como mínimo 23 estudiantes en cada uno de ellos
(en las capitales de departamento y municipios metropolitanos se fusionan las unidades
educativas cercanas que no tengan estudiantes de acuerdo a norma). Las o los directores
distritales son responsables de dar estricto cumplimiento y realizar un seguimiento a la
disposición, debiendo ser verificadas in situ por las Subdirecciones respectivas y elevar informe a
la DDE hasta el primer bimestre.
VII. Los años de escolaridad paralelos que cuenten con pocos estudiantes deberán ser fusionados
con otras unidades educativas cercanas y similares.
VIII. Las y los Subdirectores, Directores Distritales y Directores de Unidad Educativa están en la
obligación ineludible de cumplir con los parámetros establecidos con el número de estudiantes
por año de escolaridad según techo presupuestario y la capacidad física instalada de la Unidad
Educativa, sujeto a proceso administrativo correspondiente.

Articulo 24. (Matriculación en población rural en unidades educativas fiscales, de convenio


y privadas)
l. Las unidades educativas con código SIE e ltems asignados en gestiones anteriores ubicadas en
zonas fronterizas y de dificil acceso, podrán funcionar hasta con una o un estudiante, de acuerdo a lo
dispuesto en la Resolución Ministerial Nº 756/1O de 7 de diciembre de 201 O, previa autorización
expresa del Director Distrital.
11. En áreas de población rural el número mlnimo es de 10 estudiantes por aula. Si existiese una
menor cantidad de estudiantes por año de escolaridad se implementará la modalidad multi grado
para los niveles de educación Inicial en Familia Comunitaria y Educación Primaria Comu nitari a _ _,__
Vocacional, debiendo además tomarse en cuenta los factores climatológicos de la regi ón ~~;:;t,,,.
caracterlsticas propias de las unidades educativas.
Articulo 25. (Paralelo de año de escolaridad). Para la apertura de un segundo paralelo se
establece como minimo 23 estudiantes en cada uno de ellos, y si son más de tres paralelos, se lo
hará previo reordenamiento y con informe de la o el Director de la Unidad Educativa, de la o el
Director Distrital y aprobado por Resolución Administrativa de la Dirección Departamental de
Educación correspondiente. A partir de la presente gestión, todas las unidades educativas están
prohibidas de crear más de tres paralelos.

Articulo 26. (Inscripciones excepcionales). Se constituyen inscripciones excepcionales en las


unidades educativas fiscales, privadas y de convenio en los casos siguientes:
l. En el interior del pals (policlas, militares y servidores públicos).
El personal de referencia, que en forma interna es cambiado de destino por asuntos de trabajo en
el transcurso del ano, debe presentar los siguientes requisitos:
a) Solicitud de inscripción de sus hijas(os) a las Directoras o Directores de unidades educativas
explicando el motivo de cambio de residencia (documento probatorio) presentado por las
madres y los padres, apoderadas o apoderados que tenga carácter de declaración jurada.
b) Certificado de Nacimiento Original de la o el estudiante.
c) libreta escolar electrónica impresa o certificado de calificaciones del ano de escolaridad
correspondiente {original o copia legalizada expedida por la autoridad competente).
d) Formulario electrónico RUDE actualizado, llenado y validado.
11. Del exterior. El Ministerio de Educación regula la incorporación de niñas, niños y adolescentes
que retornen al pals y no cuenten con toda la documentación requerida a través del siguiente
protocolo:
a) Solicitud de inscripción a la Unidad Educativa presentada por la madre, padre de familia o tutor, que
explique el cambio de residencia junto al certificado de notas o calificaciones del estudiante, este
último legalizado solo por el Consuladorespectivoy documentoprobatorioque acredite su ingreso al
pals.
b) La Unidad Educativa tiene la obligación de incorporar de forma inmediata a la o el estudiante
a clases a través de un acta de inscripción que regulariza la situación de la o el estudiante.
e) Las unidades educativas atenderán a los estudiantes con flexibilidad en la presentación de la
documentación necesaria a las y los estudiantes que no acrediten el ano de escolaridad que le
corresponde, no debiendo exceder el periodo de presentaciónde la misma hasta seis meses. En
caso de no presentar la documentación requerida, la Dirección de la Unidad Educativa, de
acuerdo a la edad cronológica, establecerá una evaluación slcopedagógica con la Comisión
Técnico Pedagógica a efecto de acreditar el ano de escolaridad que le corresponde para la
prosecuciónde sus estudios.
d) En caso de que no se cuente con convenios de cooperación bilateral con el pals de
procedencia de la o el estudiante, con fines de convalidación de estudios en el exterior, se
procederá de acuerdo al inciso c) sei'\alado precedentemente.
111. Para la incorporación de hijas y/o hijos de extranjeros en casos excepcionales se deberá cumplir
con los requisitos mencionados en el Parágrafo II del presente Articulo, siendo responsabilidad de
las madres y padres de familia.
IV. Las y los estudiantes provenientesdel exterior del pais deberán presentar los mismos documentos en
un plazo de 90 dias de acuerdo con el Parágrafo II del presente Articulo, debidamente visados por los
consulados del pals de origen y la Cancillería del Estado Plurinacional de Bolivia para efectos d-.....;.-
homologacióny convalidación. ~

L,- .. .._ - ~lL..


.
jt>

Artículo 27. (Falsificaciónde documentación).


l. Ante indicios de falsificación de documentos presentados al momento de la inscripción de
estudiantes, la o el director de Unidad Educativa remitirá informe a la Dirección Departamental de
Educación, la que a través de la Unidad de Asesoría Legal, se constituirá en denunciante y
querellante en el proceso respectivo contra los responsables, tomando en cuenta el derecho a la
defensa y la presunción de inocencia. Para ello, el Ministerio de Educación, a través de la Unidad
de Sistemas, se reserva la obligación de contrastar con la base de datos del SEGIP.
11. Las y los directores, maestras, maestros y personal administrativo que aceptaren documentos
presuntamente falsificados, prevía investigación que determine indicios de responsabilidad, serán
sometidos a proceso disciplinario administrativo en el marco de la normativa vigente.
111. Con el propósito de no perjudicar a estudiantes que viajan al extranjero, las legalizaciones no
pueden ser suspendidas por las Direcciones Departamentales de Educación en el transcurso de
todo el arlo y deben ser atendidas en el día.

CAPITULO II
GESTIÓN EDUCATIVA

Articulo 28. (Rol de autoridadeseducativas).


l. Las/os Directores Departamentales, Subdirectores/as, Directores/as Dístritales, de Núcleo
(contexto rural) y de Unidades Educativas desarrollarán procesos de seguimiento,
acompal'lamíento y apoyo de los procesos de enseñanza aprendizaje en la consolidación de la
implementación curricular del Modelo Educativo Socíocomunítarío Productivo, además de las
siguientes funciones especificas:

a) Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en actual vigencia.


b) Gestionar convenios con las instituciones, juntas escolares de madres y padres de familia o
consejos educativos y organizaciones sociales de acuerdo a la vocación y potencialidad
productiva (servicio, industrial, comercial y agropecuaria) de su región para las prácticas técnica
tecnológicas de los estudiantes.
c) Diseño, desarrollo y evaluación de proyectos socioproductívos y de formación técnica tecnológica
con participación de la comunidad educativa.
d) Consolidar el Modelo EducativoSocíocomunítaríoProductivoa través de jornadas, ferias pedagógicas,
encuentros, concursos y festivales pedagógicos en el Subsistema de Educación Regular
(Departamento, Distrito y Unidad Educativa) en los niveles de concreción.
e) Identificación de necesidades, vocaciones y potencialidades productivas de la región.
f) Realizar seguimiento y acompañamiento al proceso de formación comunitaria de madres y padres
en el SEP.
g) Apoyo técnico para el desarrollo curricular a las y los maestros en la Unidad Educativa que dirige.
h) Promoción de la autoevaluacíón y la evaluación comunitaria en la Unidad Educativa. í)
Organizar la Comisión Técnico Pedagógica de Evaluación en su Unidad Educativa.
j) Planificar y organizar eventos de intercambio de experiencias y su sistematización.
k) Remitir de forma oportuna e Integra, en físico y digital, las circulares, instructivos y otros
documentos para el seguimiento y cumplimiento de los mismos.
11. La evaluación de desempei'loa las autoridadeseducativas a partir de la presente gestión escolar .s.&i3~~

. .... .
realizará en dos ámbitos: de orientación, apoyo y acompal'\amiento técnico pedagógico al maestro
en los procesos curriculares de ensel'lanza aprendizaje y de gestión-administración institucional
en las entidades respectivas, debiendo presentar informes de los mismos a las autoridades
pertinentes.

Articulo 29. (Estructura del Subsistema de Educación Regular). Todas las unidades
educativas del Subsistema de Educación Regular deben consolidar y adecuar su funcionamiento de
manera obligatoria a la nueva estructura del Sistema Educativo Plurinaclonal, con dos al'los en
Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, seis al'los en Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y seis al'\os en Educación Secundaria Comunitaria Productiva, siendo
responsables del cumplimiento las Direcciones Distritales y la Subdirección de Educación
Regular, supervisado por la Dirección Departamental de Educación.

Articulo 30. (Aplicación de nuevos códigos según plan de estudio).


l. En la presente gestión entra en vigencia la codificación de reglamento de planillas de acuerdo al
plan de estudio vigente estableciendo las mismas de acuerdo a campos de saberes y conocimientos.
La UGP-SEP del Ministerio de Educación, las autoridades de las Direcciones Departamentales,
Subdirecciones de Educación Regular, Direcciones Dlstritales de Educación y Direcciones de
Unidades Educativas son responsables de su ejecución, debiendo transferir y regularizar los techos
presupuestarios y el personal docente al nivel correspondiente.
11. La presente gestión escolar se continuará con la implementación del Bachillerato Técnico
Humanístico en el Subsistema de Educación Regular cuando las unidades educativas reúnan
condiciones de acuerdo a la R.M. N° 818/2014, de fecha 20 octubre de 2014.
111. De identificarse maestras y maestros con horas que no se justifiquen de acuerdo al plan de
estudio vigente serán sujetas a sanciones hasta su destitución por incumplimiento de deberes y
de acuerdo a normativa vigente.

Articulo 31. (Duración de la hora pedagógica). La hora pedagógica debe aplicarse de la


siguiente manera:
a) Para contextos urbanos, todas las unidades educativas que ofrecen Educación Inicial en Familia
Comunitaria Escolarizada organizarán el desarrollo curricular de acuerdo a las necesidades de
niños y nil'las en periodos diarios de 35 minutos con 5 horas pedagógicas de acuerdo a plan de
estudio. La responsabilidad de Incumplimiento es del Director/a de Unidad Educativa
b) Para contextos rurales que ofrecen Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada la
organización de la hora pedagógica de 45 minutos se adecuará a las características de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, de acuerdo al plan de estudio y contexto Rural. La
responsabilidad de incumplimiento es del Director/a de la Unidad Educativa.
c) En Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva deben
cumplir las 6 horas pedagógicas de 45 minutos en tumos mal'lana y tarde. En unidades
educativas que comparten infraestructura, las horas pedagógicas serán planificadas y
organizadas en coordinación con las o los Directores Distritales de Educación, de acuerdo al plan
de estudio vigente.
d) Las unidades educativas nocturnas deberán estructurar su horario pedagógico de 40 minutos,
bajo la supervisión de las Direcciones Departamentales, Subdirecciones y Direcciones Distrit ales
de acuerdo al plan de estudio vigente.
e) Las Directoras o los Directores de las unidades educativas son responsables de la aplicación de:~~~
;.i.

Juan Joe6
Qulro1P.
"'·ª'
·~

las horas pedagógicas establecidas bajo la supervisión de las Subdirecciones y Direcciones


Distritales.
f) La organización del horario escolar en las unidades educativas debe responder principalmente a
criterios psicopedagógicos de los estudiantes, evitando la fragmentación innecesaria de las horas
pedagógicas, para la cual, las/os directoras/es deben organizar los horarios de las/os maestras/os
con esos criterios.

Artículo 32. (Continuidad de horario para estudiantes.)


l. El horario de trabajo de las maestras y maestros de las diferentes áreas de saberes y
conocimientos en los tres niveles del Subsistema de Educación Regular deben adecuarse al
horario continuado y sin interrupciones de las y los estudiantes. Bajo ningún motivo las y los
estudiantes pueden tener "puentes" u horas libres en los intermedios de la jornada escolar.
11. En los casos que las maestras y maestros trabajen en más de una Unidad Educativa, estos casos
deben ser regularizados por la o el Director de Unidad Educativa en coordinación con la o el
Director Distrital correspondiente, centralizando estas horas en lo posible en la Unidad Educativa
de mayor carga horaria.
111. Queda completamente prohibida la organización de horarios pedagógicos con hora cero y hora
octava en unidades educativas que trabajan en un solo turno, asl como la reducción de los
periodos pedagógicos a 30 o 35 minutos en los turnos de la mañana y de la tarde. La infracción
será considerada como falta grave (inciso m) Art. 1 O e incisos i,k,I Art.11 de la R.S. No. 212414)
sancionada de acuerdo a normativa vigente.

Articulo 33. (Prohibición de salidas). En coherencia a mejorar la calidad educativa y en


cumplimiento al calendario escolar de 200 dias hábiles, el personal docente y administrativo de las
unidades educativas fiscales no podrá gozar de salida alguna por concepto ajeno a las actividades de
los procesos educativos o administrativos y que no estén establecidos por norma.

CAPÍTULO III
GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

Articulo 34. (Registro de Inscripciónde estudiantes). Las unidades educativas deberán remitir
la información de los estudiantes inscritos en la gestión hasta el 5 de febrero de 2016. Los
estudiantes no registrados en el sistema SIE en los plazos establecidos, serán considerados
como omitidos o extemporáneos, debiendo ser registrados hasta el 19 de febrero a través de la
plataforma web.

Articulo 35. (Traslado de estudiantes durante la gestión escolar).


l. Los traslados de estudiantes serán autorizados por las y los Directores Distritales de Educación
hasta los dos primeros bimestres de la gestión 2016 de acuerdo a la justificación presentada
debiendo el estudiante incorporarse inmediatamente en la U.E. de destino. La duración del trámite
de traslado no excederá los 5 dlas hábiles en la consolidación en el sistema SIE presentando la
siguiente documentación:
Original y fotocopia simple del certificado de nacimiento.
Original y fotocopia simple de la libreta escolar electrónica debidamente firmada p or ~~!M..
autoridad competente.
Formulario RUDE actualizado y validado.
Ningún otro documento es válido para realizar el traslado.
11. Se garantiza el traslado a otras unidades educativas a las hijas e hijos de mujeres y hombres si
se produce cambio de domicilio y estudiantes en situación de violencia, acoso escolar y violencia
sexual.
111. El padre, madre, tutor o apoderado, a través de la Unidad Educativa destino, solicitará mediante
la herramienta informática la inscripción por traslado, misma que será verificada y aprobada por
la Dirección Distrital de Educación mediante el Técnico SIE o polivalente.
IV. En los casos donde la trabajadora social establezca cualesquier hecho de violencia en la familia a
recomendación expresa se ofrecerá el resguardo de traslado del estudiante en el marco de lo
dispuesto al Art. 19.4 de la Ley No. 348. (previa disponibilidad de espacio en la Unidad Educativa
de destino).

Artículo 36. (Libreta escolar electrónica).


l. La libreta escolar electrónica se constituye en el documento de información y comunicación del
desarrollo de las dimensiones y la promoción de las y los estudiantes al ano de escolaridad
inmediato superior.
11. El Ministerio de Educación dispone de la plataforma digital www.minedu.gob.bo para el acceso a
las libretas escolares electrónicas por todos los actores educativos, brindando la seguridad
necesaria.
111. La Dirección de la Unidad Educativa tiene la obligación de otorgar un usuario y su respectiva
contraseña a madres, padres de familia y tutores para acceder a la libreta escolar electrónica, no
pudiendo restringir bajo ningún argumento su acceso.
IV. La Información de las libretas escolares electrónicas es de responsabilidad exclusiva de las y los
maestros del ano de escolaridad y de áreas de saberes y conocimientos de acuerdo a los planes
de estudio del Subsistema de Educación Regular y verificadas por la Dirección de la Unidad
Educativa.
V. Maestras y maestros deberán entregar las calificaciones previa revisión rigurosa, con el fin de evitar
errores y procesos administrativos para su modificación, según procedimiento establecido en la R.M.
130/2015.
VI. Para las sesiones de evaluación comunitaria, madres y padres de familia tendrán acceso a las
libretas electrónicas en linea.
VII. Las calificaciones deberán remitirse al SIE hasta 5 dlas después de culminado el desarrollo
curricular del bimestre, de acuerdo al reglamento aprobado mediante R.M. 130/2015.

Articulo 37. (Diploma de Bachiller).


l. Las y los estudiantes de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio que hayan
culminado sus estudios en Educación Secundaria Comunitaria Productiva recibirán sus diplomas
de bachiller de forma gratuita a través de las Direcciones Departamentales de Educación, en
cumplimiento a la Ley N° 3991 de 18 de diciembre de 2008 y la R.M. Nº 717/2010 de 26 de
noviembre de 201O.
11. Las Direcciones Departamentales y Direcciones Distritales de Educación establecerán un
cronograma especifico para el inicio, la prosecución y conclusión del trámite para la emisión del
diploma de bachiller, debiendo otorgarse éste en el acto de promoción.
111. Los errores en el llenado de los documentos que acompañan el trámite del Diploma de Bachill er
~~~
y/o pérdida de los mismos es responsabilidad de las o los directores de las unidades educativas,
debiendo cubrir todos los gastos de reposición.
IV. Los errores de impresión del Diploma de Bachiller y/o pérdida de los documentos que acompañan
al trámite correspondiente son de responsabilidad del Director/a Departamental de Educación,
debiendo cubrir todos los gastos de reposición en un tiempo máximo de 15 dlas calendario.
V. Las Direcciones Distritales de Educación tienen la obligación de regularizar el funcionamiento de
la Unidad Educativa y ta inscripción de estudiantes en tas unidades educativas fiscales, para ser
beneficiados con el Diploma de Bachiller gratuito.
VI. Queda terminantemente prohibida la inscripción de estudiantes en niveles y anos de escolaridad
en unidades educativas que no cuenten con la autorización de funcionamiento (RUE) sean éstas
fiscales, privadas o de convenio.
VI. Las unidades educativas realizarán et inicio de trámite en el sistema http://diplomas.sie.gob.bo,
siendo responsabilidad de ta Dirección Distrital de su jurisdicción la validación ta información y
documentación.
VII. Para la legalización de diplomas, tas unidades educativas deben enviar y consolidar su
información de calificaciones del cuarto bimestre (SIE).

Articulo 38. (Incentivo al Bachiller de Excelencia). Las y los directores de unidades educativas,
en coordinación con ta Comisión Técnico-Pedagógica, son responsables de remitir ta información
de tas y tos estudiantes destacados en estricto cumplimiento al reglamento de evaluación del
desarrollo curricular de manera oportuna al Ministerio de Educación de acuerdo al Decreto
Supremo No. 1887 de fecha 4 de febrero de 2014 y et reglamento al Incentivo ·Bachiller
Destacado - Excelencia en el Bachillerato•.

Articulo 39. (Archivos en Unidades Educativas)


l. Las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio mantendrán archivos electrónicos e
impresos actualizados de toda la documentación presentada por madres o padres de familia,
apoderadas o apoderados para efectos de trámites de estudiantes antiguos y nuevos, asl como
de los procesos educativos (copia del RUDE centralizador de calificaciones, boletines y otros).
11. Las Unidades de Auditoria Interna de las Direcciones Departamentales de Educación junto a
las subdirecciones realizarán auditorias técnico administrativas a tos Directores Distritales de
Educación y de unidades educativas para verificar la información. En caso de no contar con
los archivos correspondientes, los responsables serán pasibles a sanciones establecidas por
ley.

Articulo 40. (Documentación académica para el cierre de unidades educativas).


l. Previo al cierre de unidades educativas, la Directora o Director de la Unidad Educativa deberá remitir
toda la documentación académica de las y los estudiantes a la Dirección Distrital de Educación
respectiva para su archivo, a fin de evitar perjuicios a los matriculados.
11. La Directora o el Director Distrltal y Departamental de Educación a partir de la documentación en
archivo, podrán certificar las calificaciones de las y tos estudiantes para los fines que
correspondan.
111. Las direcciones departamentales y distritales, ante el cierre de una Unidad Educativa debe rán
comunicar oportunamente a los estudiantes y padres de familia para su respectiva reubicación. ---LL

.
......... ..h.. •
Articulo 41. (Uso de la infraestructura.)
l. Las o los directores de unidades educativas fiscales y de convenio deberán coadyuvar,
conjuntamente la Junta Escolar de Madres y Padres de Familia y Consejos Educativos Social
Comunitarios, en toda la gestión escolar en el inicio, proceso y cierre de gestión, así como en la
conservación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario conforme a normativa vigente,
exceptuando las actividades curriculares, mismas que son de exclusiva responsabilidad del
personal docente.
11. Se prohíbe el consumo de tabaco, bebidas alcohólicas y todo tipo de estupefacientes en las
unidades educativas, debiendo hacer cumplir esta determinación las direcciones de las unidades
educativas y direcciones distritales.
111. Se respeta el derecho propietario de las unidades educativas fiscales y de convenio; en
consecuencia, se coordina con la Dirección el uso adecuado de la infraestructura.
IV. La Dirección Distrital de Educación, en coordinación con los Gobiernos Municipales, debe
propiciar normas del uso comunitario y compartido de la infraestructura.

Articulo42. (Equipamiento).
l. Las directoras y los directores, la Junta Escolar de Madres y Padres de Familia y los Consejos
Educativos Social Comunitarios de las unidades educativas tienen la responsabilidad de
promover y controlar el uso adecuado del equipamiento, mismo que deberá ser utilizado en el
proceso educativo y estará debidamente inventariado a efectos de control posterior.
11. Toda la comunidad educativa tiene la obligatoriedad y responsabilidad del uso adecuado de
KUAAS para el desarrollo de los procesos educativos. Quienes interfieran en el uso de las
mismas serán sometidas a las normas en vigencia.

Articulo 43. (Fiestas sociales). No están permitidas las fiestas sociales y de aniversario, asl
como el expendio y consumo de bebidas alcohólicas, tabaco y/o sustancias controladas en la
Unidad Educativa.
Su incumplimiento será considerado como falta muy grave y de responsabilidad de la directora o
director, maestras, maestros, secretaria, regente y portero.

Artículo 44. (Uniformey materialesescolares).


l. El uso de uniforme en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio no es obligatorio y
no impide el ingreso a clases.
11. El uso de uniforme decidido por mayoría de votos de madres y padres de familia de la Unidad
Educativa no significará adquirir el mismo de un lugar específico, pudiendo obtenerlo del centro
comercial o lugar que le permita su economía. Está prohibida la exigencia de compra de uniforme y
materiales escolares de un lugar determinado o exclusivo.
111. El uniforme debe respetar la vestimenta de las niñas, los niños y adolescentes de las naciones y
pueblos indígena originario y campesinos, y afrobolivianos.
IV. No es obligatorio exigir uniformes especiales para promociones, presentaciones o celebración de
fiestas nacionales, regionales o locales en los que la Unidad Educativa asista o conmemore.
V. Se prohíbe la venta obligatoria de uniformes en las unidades educativas, bajo conminatoria de
sancionar a los infractores.
VI. Queda terminantemente prohibida la entrega a las y los estudiantes de Educación Inicial en
Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva aa:~~
las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio de listas de materiales educativos,
incluida la exigencia de libros de una editorial o librerla especifica que afecten la economla de los
padres, para lo cual las direcciones de las unidades educativas son las encargadas de su estricto
cumplimiento; caso contrario, serán sancionadas de acuerdo a normativa vigente.
VII. Las Direcciones Departamentales, Distritales y de unidades educativas, maestras y maestros son
responsables de revisar y autorizar el uso de materiales escolares acordes al Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo para los procesos educativos.

Articulo 45. (Atención a población en desventaja social).


l. Las niñas y nil'\os y adolescentes trabajadores y población en desventaja social que por diferentes
circunstancias no se han incorporado al Subsistema de Educación Regular que cuenten con una
edad menor a 15 al'\os al 30 de junio de 2016 deben ser incorporados al nivel o afio de
escolaridad correspondiente de acuerdo al Art. 8 del Reglamento de Evaluación del Desarrollo
Curricular.
11. Las y los estudiantes que presenten rezago escolar o tengan dificultades en el proceso de
ensel'\anza aprendizaje deben recibir atención pertinente por parte de maestras y maestros del
afio de escolaridad y/o área de saberes y conocimientos, en cumplimiento a los artlculos 6, 40,
41,42, 43, 44, 45, 46, 4 7 y otros del Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
111. Se prohibe todo tipo de acción que discrimine o afecte de manera negativa la emotividad de las y
los estudiantes con rezago escolar y/o dificultades en el proceso de ensel'\anza aprendizaje.
IV. Dentro del Sistema Educativo Plurinacional se dará prioridad a planes y programas que
beneficien a población en desventaja social que se encuentren en edad escolar, como niñas y
niños de la calle, trabajadores, que viven en centros penitenciarios y otros.

Articulo 46. (Atención a población con discapacidad leve y dificultades en el


aprendizaje).
l. Las unidades educativas tienen la obligación de inscribir a todas las personas con
discapacidad leve sin discriminación alguna.
11. Las unidades educativas deben incorporar en su planificación planes y programas de
sensibilización orientados a la inclusión de personas con discapacidad leve, proceso que será
apoyado en los Centros de Educación Especial del área que corresponda en coordinación
con la Subdirección de Educación Regular.
111. Las unidades educativas que atiendan a estudiantes con discapacidad leve y dificultades en
el aprendizaje deben desarrollar las adaptaciones curriculares metodológicas con pertinencia
a sus características y necesidades, en coordinación con los Centros de Educación Especial.
IV. Las maestras y maestros de unidades educativas no deben estigmatizar ni permitir apodos a
los estudiantes con discapacidad leve y/o con dificultades en el aprendizaje, por estar
identificada esta situación como un acto de discriminación.
V. Las maestras y maestros de apoyo inclusivos en discapacidad leve podrán participar en los
consejos académicos de las unidades educativas.

Articulo 47. (Estudiantes con talento extraordinario académico en Educación Prima ria
Comunitaria Vocacional y Educación Secundarla Comunitaria Productiva).
l. Las y los estudiantes con talento extraordinario académico son aquellos que tienen desarrollad as
~~!,,,,.
sus dimensiones: ser-saber-hacer-decidir más allá del afio de escolaridad al que asis te
;,

regularmente y que demuestran sus logros educativos en un ano de escolaridad en todos los
campos de saberes y conocimientos, por lo que pueden ser promovidos a partir del tercer ano de
escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, de acuerdo con los siguientes
procedimientos en coordinación con el Subsistema:

a) Solicitud del padre, madre, tutor, maestras o maestros de aula o área de saber y conocimiento
dirigida al Director/a de la Unidad Educativa requiriendo el análisis y aprobación de la
evaluación de la Comisión Técnico Pedagógica, a partir del rendimiento académico y
evaluación integral de la o el estudiante, o también por decisión propia de la Comisión Técnico
Pedagógica.
b) Las solicitudes serán realizadas hasta la culminación del primer bimestre, debiendo emitirse
los resultados en el transcurso de los siguientes 20 dfas hábíles.
c) La directora o director de la Unidad Educativa instruye mediante memorando a la Comisión
Técnico Pedagógica para que realice la valoración cualitativa y cuantitativa de los logros
pertinentes de la o el estudiante en cuestión.
d) La Comisión Técnica Pedagógica, en coordinación con la maestra o maestro del ano de
escolaridad o áreas de saberes y conocimientos respectivas, elaborará y aplicará pruebas
escritas, orales y entrevistas con apoyo de instrumentos de valoración pertinente con base en
los objetivos y contenidos mínimos previstos en los programas de estudio del ano de
escolaridad que corresponda, presentando los mismos para su validación de la o el Director
de Unidad Educativa.
e) La Comisión Técnica Pedagógica de la Unidad Educativa elaborará un informe a partir del
análisis del rendimiento académico de saberes y conocimientos y una evaluación integral de la o
el estudiante.
f) La o el Director de la Unidad Educativa derivará el informe de la Comisión Técnico
Pedagógica al Centro Integral Multisectorial de su Departamento, dependiente del
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, que emitirá un informe donde evalúe el
desarrollo de la madurez social y emocional del o la estudiante. La valoración del Informe
determinará si es talento extraordinario académico para la promoción al ano de escolaridad
que le corresponda o su continuidad en el mismo ano.
g) A partir de los resultados del informe psicopedagógico integral emitido por el Centro Integral
Multisectorial, la o el Director/a seguirá el procedimiento administrativo correspondiente para la
emisión del acta supletoria y emisión del informe correspondiente.
h) La promoción al ano de escolaridad inmediato superior debe ser Informada al Consejo de
Maestras y Maestros, para luego la o el Director de Unidad Educativa emita Acta Supletoria a
la libreta de Calificaciones donde se indique los resultados de la valoración y los motivos de la
promoción al ano de escolaridad inmediato superior.
i) El Acta Supletoria debe ser firmada y archivada por la Directora o Director de la Unidad
Educativa y la Dirección Distrítal de Educación respectiva, junto a los centralizadores de notas
de las y los demás estudiantes, documento que posee valor legal y suficiente en sustitución de
la libreta escolar.
j) Para el registro e incorporación de los estudiantes con talento extraordinario en el Sistema
de Información Educativa {SIE), la o el Director de la Unidad Educativa deberá presentar a
la Dirección Distrital de su jurisdicción administrativa lo siguiente:
Formulario de Registro Único de Estudiantes con talento extraordinario, el cual de be...co:---, ...
estar firmado por autoridades competentes.
Informe de la Comisión Técnica Pedagógica .

• -.L
. ..
-~-
Informe del Centro Integral Multisectorial.
• Acta Supletoria, que tiene valor legal y suficiente similar a la libreta escolar para esta
población educativa.
El técnico SIE o polivalente de la dirección distrital educativa debe llenar las calificaciones
de las áreas respectivas en el Acta Supletoria al SIE (módulo - registro talento
extraordinario) vla web, e inmediatamente procederá al registro (inscripción) del estudiante
al inmediato año de escolaridad superior que corresponda.
11. La promoción de la o el estudiante con talento extraordinario académico al ano de escolaridad
que le corresponda sólo puede realizarse una vez en una gestión escolar.

Articulo 48. (Expulsión).


t. En el marco del respeto a los derechos humanos, está prohibida la expulsión de estudiantes de las
unidades educativas fiscales, de convenio y privadas, salvo en los casos en los que exista pruebas
suficientes de culpabilidad, como ser. robo, hurto, agresión física y/o sexual, compra venta y/o
consumo y/o tenencia de bebidas alcohólicas, estupefacientes, sustancias controladas y armas, y
difusión de imágenes que afectan a la privacidad de las y los estudiantes, asl como prácticas o
conductas racistas, discriminatorias y de acoso escolar que se constituyan en delitos penales, siendo
la Dirección de la Unidad Educativa responsable de la expulsión y la remisión de antecedentes ante
autoridad competente.
11. Asimismo, serán causales de expulsión la tenencia y difusión reiterada de material pornográfico,
en revistas, en videos, en celulares o en otros soportes al interior de unidades educativas.
111. Para los dos parágrafos anteriores, las direcciones de unidades educativas deberán remitir los
antecedentes a instancias competentes cuando se trate de actos de violencia, racismo, discriminación,
delitos o Infracciones fuera del ámbito de la reglamentación interna, sentando la denuncia respectiva
del proceso disciplinario interno, cuando corresponda, debiendo ser remitidos todos estos
documentos junto a un informe técnico a la Dirección Distrital.

Articulo 49. (Apoyo pslcopedagóglco).


l. En el marco del respeto a los derechos humanos, se remitirá a los centros especializados de los
Gobiernos Autónomos Departamentales y Municipales a estudiantes de las unidades educativas
fiscales, de convenio y privadas que cometieren abusos y acciones deshonestas que mellen la
integridad de sus pares (acoso escolar}, previa notificación a sus padres, tutor o apoderados.
11. Los Gobiernos Municipales, en uso de sus competencias, podrán brindar apoyo psicopedagógico
con personal especializado en las Unidades Educativas de su jurisdicción.

Articulo 50. (Excursiones).


l. Las excursiones programadas por las unidades educativas contarán con la autorización escrita de la
o el Director Distrital de Educación, y contribuirán a la formación y desarrollo de las
dimensiones de los estudiantes.
11. La participación de las y los estudiantes estará condicionada a la autorización escrita de las
madres o los padres de familia, apoderadas o apoderados.
111. Las autoridades de las unidades educativas son responsables para que esta actividad
complementaria se realice en condiciones que garanticen la seguridad física de los estudiantes, c---
personal docente y administrativo.
IV. En ningún caso son actividades de carácter obligatorio.
.,.

Articulo 51. (Viajes de promoción).


l. En el Subsistema de Educación Regular los viajes de promoción están prohibidos durante el
calendario escolar.
11. Los viajes de promoción programados por tas y los estudiantes son de responsabilidad exclusiva
de los padres de familia.

Articulo 52. (Otros viajes). Las y los estudiantes de unidades educativas fiscales, privadas y de
convenio podrán realizar otro tipo de viajes. Su participación deberá contar con la autorización
escrita de la madre o et padre, apoderada o apoderado y de la Dirección de la Unidad Educatíva,
debiendo exigirse y presentarse responsabilidades de seguridad máxima para los estudiantes
ante la Dirección Distrital. En ningún caso son actividades de carácter obligatorio.

Articulo 53. (Viajes de Intercambio cultural y estudio).


l. Las y los estudiantes de Unidades Educativas fiscales, de convenio y privadas podrán realizar
viajes de intercambio y estudio con autorización del padre y/o madre de familía o tutor y de la
Dirección Distrital de Educación, en coordinación con las Directoras y los Directores de unidades
educativas, bajo estrictas normas de seguridad y programación de actividades con contenidos
curriculares, entre estudiantes de diferentes contextos que favorezcan la interculturalidad con el
fin de establecer diálogos simétricos que coadyuven a la comprensión de la diversidad como un
elemento de encuentro y enriquecimiento cultural, social, económico y político de nlñas, niños y
adolescentes bolivianos. Esta actividad no tiene carácter obligatorio, sin embargo deben de estar
programadas en el POA de la Unidad Educativa.
11. Las Subdirecciones de Educación Regular son las encargadas de realizar seguimiento a cada
una de estas actividades en los departamentos.

Articulo 54. (Olimpiada Científica Estudiantil Plurlnaclonal Boliviana).


l. Con el fin de fomentar el estudio, el desarrollo de capacidades, potencialidades e innovación en
ciencia y tecnologla a nivel departamental y nacional, el Vlceministerio de Ciencia y Tecnologla
coordinará la realización de la "Olimpiada Cientlfica Estudiantil Boliviana" con el Vlceministerio de
Educación Regular y las Direcciones Departamentales de Educación, Subdirecciones,
Direcciones Distritales, Direcciones de Núcleo y Direcciones de Unidades Educativas del Estado
Plurinacional en el marco de la Ley Nº 070, de la Educación • Avelino Sil'lani - Elizardo Pérez",
11. La "Olimpiada Cientlfica Estudiantil Boliviana" se desarrollará en cuatro fases durante la presente
gestión 2016, conforme a la convocatoria y reglamento especifico de cada área de conocimiento.

Articulo 55. (Juegos Deportivos Estudiantiles Plurlnaclonales "Presidente Evo").


l. Con el fin de fomentar el deporte, desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y coadyuvar a ta
salud integral, integración entre todas y todos los estudiantes, maestras y maestros, madres y padres
de familia, autoridades en general, todas las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas
deberán adecuar su programación de actividades deportivas a la Convocatoria y Reglamentos de
los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales "Presidente Evo" en Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productíva, evitando que
se realicen actividades similares en las mismas disciplinas deportivas. --
11. Las maestras y los maestros de ambos niveles educativos deberán brindar apoyo pedagó
para el logro de los objetivos hollsticos en el desarrollo de los contenidos y en las evaluaciones a
los estudiantes deportistas que participen en las diferentes disciplinas deportivas que representen a
su Unidad Educativa o a su municipio, debiendo reprogramar la presentación de trabajos y las
actividades de evaluaciones pendientes y brindar apoyo pedagógico en las diferentes áreas de
saberes y conocimientos.
111. La participáción en las clasificatorias de cada fase se considerará como una actividad evaluativa
más en las áreas de conocimiento de Educación Flsica.
IV. Asimismo, las y los estudiantes deportistas podrán ser considerados en la presentación de
trabajos orientados a otras áreas de conocimiento y relacionados al avance de los contenidos del
bimestre respectivo.
V. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones y las Direcciones Distritales de Educación
coordinarán acciones con los Gobiernos Departamentales, Gobiernos Municipales, Gobiernos
lndlgena Originario Campesinos, a través del Ministerio de Deportes y el Ministerio de Educación,
para la realización de estos juegos de acuerdo a sus competencias y atribuciones establecidas en
la Convocatoria.
VI. Los estudiantes, sin discriminación alguna, de unidades educativas legalmente registradas en el
RUE, tendrán derecho de participar en las diferentes disciplinas de los Juegos Deportivos
Estudiantiles Plurinacionales "Presidente Evo".
VII. Los directores de unidades educativas, son responsables del correcto registro de los datos del
estudiante en la página web htpp://juegos.minedu.gob.bo
VII. El reporte de inscripción y clasificación es el único documento válido que acredita la participación
del estudiante en todas las fases de los Juegos.
VIII. En los casos en los que maestros y maestras de las unidades educativas no sean los
entrenadores de estudiantes, las madres y padres de familia podrán, con nota a la Dirección
Distrital, solicitar la inscripción
IX. Los entrenamientos que realicen las unidades educativas deberán programarse en horarios
alternos para no interrumpir el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
X. Los directores de unidades educativas deben organizar comunitariamente la atención de los
paralelos cuyos maestros participan del evento en sus diferentes fases.
XI. Las Unidades Educativas son responsables del registro con los datos correctos del estudiante en
la página web http://juegos.minedu.gob.bo previo cumplimiento de la "Inscripción de estudiantes
SIE", por lo que el reporte de inscripción y clasificación será solicitado en todas las fases siendo el
único documento válido que acredite su participación.
XII. La inscripción será para las unidades educativas que cuenten con la autorización de
funcionamiento correspondiente (RUE) en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.
XIII. La página web http://juegos.minedu.gob.bo estará habilitada para la inscripción de los deportistas
desde la fase previa, sin cuyo requisito no serán tomados en cuenta en las sigui~ntes fases.

Articulo 56. (Festival Estudiantil Plurinacional de Interpretación Poética). Con el fin de


fomentar y desarrollar habilidades y destrezas expresivas en el arte de la interpretación poética, e
integrar entre todas y todos los estudiantes, maestras y maestros, madres y padres de familia y
autoridades en general de todas las unidades educativas fiscales, de convenio y privada
presente gestión escolar deberán participar del Festival Estudiantil Plurinacional de lnterpret s, la
Poética y adecuar su programación de actividades de acuerdo a convocatoria. ació
Articulo 57. (Credenciales de representación Internacional). El Ministerio de Educación emitirá
las credenciales respectivas a las delegaciones que representen al pals en eventos y
competencias nacionales e internacionales que tengan que ver con áreas o asignaturas
curriculares en Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva.

Articulo 58. (Licencias).


l. Las y los estudiantes que realicen representaciones distritales, municipales, departamentales,
nacionales o internacionales recibirán de la Directora o el Director de la Unidad Educativa la
respectiva licencia para que las maestras y los maestros los consideren en las actividades de
evaluaciones (reprogramación en la entrega de trabajos y exámenes) avaladas por la Dirección
Departamental de Educación (DDE).
11. Los horarios de las y los estudiantes del quinto y sexto ano de Educación Secundaria Comunitaria
Productiva que asistan al cumplimiento del servicio premilitar serán organizados de manera
particular por las directoras o los directores de unidades educativas. Las directoras o los directores
distritales de educación quedan encargados de supervisar y dar cumplimiento a horarios
establecidos en el marco de las normativas vigentes para no perjudicar el normal desarrollo de sus
estudios y la asistencia al servicio premilitar.
111. Las Direcciones Departamentales de Educación y Subdirecciones de Educación Regular deben
coadyuvar acciones que garanticen los estudios de las y los estudiantes con las guarniciones
militares de su jurisdicción. El estudiante no debe descuidar la responsabilidad de sus estudios.

Articulo 59. (Informe de cierre de gestión).


l. Las directoras y los directores de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio elaborarán
un informe cualitativo y cuantitativo de cierre de gestión sobre el ámbito técnico pedagógico,
administrativo y ejecución del POA, incluidas innovaciones pedagógicas en la implementación
curricular (participantes del PROFOCOM).
11. Las directoras y los directores de unidades educativas, en cumplimiento a los artlculos 23, 24, 26,
32 y 33 del Reglamento del Escalafón, deberán llenar la ficha de evaluación de desempeño u hoja
de concepto para la unidad educativa, y vla web (objetiva y con documentación respaldatoria)
para la Dirección Departamental de Educación y el Ministerio de Educación (en llnea) hasta el 20
de diciembre de cada periodo anual.
111. La participación de las juntas escolares y consejos educativos para el cierre de gestión están
relacionadas con el informe de rendición de cuentas de la Dirección y la evaluación institucional.

Articulo 60. (Emergencias y/o desastres en educación). Toda situación de emergencia que se
presente en el territorio del Estado Plurinacional afecta de forma directa e indirecta a la gestión
educativa, y con el fin de prevenir y mitigar el impacto en la gestión y calidad educativa, se debe
tomar en cuenta lo siguiente:
l. Los Directores Departamentales de Educación y Directores Distrltales deberán organizar en el nivel
departamental las "Comisiones de Gestión del Riesgo en Educación" articulados a las Direcciones
y/o Unidades de Gestión del Riesgo de las Gobernaciones y Municipios, respectivamente, en
el marco del documento "lineamientos para la Atención de Emergencias y/·,¿~*- Desastres en el
Sector Educativo• y la "Declaración de Cochabamba".
11. Planes de emergencia y/o planes de seguridad escolar:
a) Las Direcciones Departamentales de Educación deben actualizar los planes de emergencia
elaborados en gestiones pasadas y socializar al personal de la Dirección Departamental,
Direcciones Distritales de Educación, Direcciones de Unidades Educativas y a Direcciones y/o
Unidades de Gestión del Riesgo de las Gobernaciones, Municipios y representantes del
magisterio.
b) Las unidades educativas que han elaborado Planes de Emergencia y/o Seguridad Escolar y/o
Seguridad Educativa en las gestiones pasadas, con el apoyo de Defensa Civil, Gobiernos
Departamentales y/o Municipales, agencias humanitarias u otras, deberán actualizar, revisar y
adecuar sus planes de emergencia e informar a las Direcciones Departamentales de
Educación a través de sus Direcciones Distritales.
c) Las unidades educativas identificadas como de "Alto Riesgon en los Planes Departamentales
de Emergencia deberán revisar sus planes de seguridad educativa e incorporar en el POA de
la gestión 2016, en coordinación con las Direcciones y/o Unidades de Gestión de Riesgos de
las Gobernaciones, Municipios y Direcciones Departamentales de Defensa Civil.
d) Las Direcciones Departamentales de Educación, con las Direcciones Distritales de Educación
y de unidades educativas, deberán realizar un ejercicio de simulación y simulacro para probar
la eficacia del Plan de Emergencia Departamental.
111. InformaciónEducativaen Situacionesde Emergencia.
a) Ante la ocurrencia de emergencias y/o desastres manifestados que afecten la gestión
educativa y pongan en riesgo la calidad educativa, se debe aplicar el Formulario de
Evaluación de Dal'\os y Análisis de Necesidades en Educación, basado en el protocolo a ser
enviado por el Sistema de Información Educativa del Ministerio de Educación (EDAN-E).
b) Padres y madres de familia deben apoyar en la organización de las Comisiones de Gestión del
Riesgo en Educación en su ámbito de competencia.

Articulo 61. (Mejoramientode infraestructuray equipamiento).Las Directoras o los Directores


de unidades educativas fiscales y de convenio coordinarán y planificarán actividades con el
personal docente, administrativo, Gobiernos Autónomos Municipales, organizaciones indígena
originario campesinas y afrobolivianas, Juntas Escolares de Madres y Padres de Familia y
Consejos Educativos Social Comunitarios para el mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento, considerando la permanencia y cobertura educativa.

Articulo 62. (Práctica educativacomunitaria.)


l. Las y los estudiantes de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros
desarrollarán su práctica educativa comunitaria en unidades educativas del SER y se llevará a
cabo conforme reglamento específico establecido para el efecto, respetando el Currículo Base de
formación docente inicial.
11. Todas las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio identificadas para la práctica
educativa comunitaria, en coordinación con las Directoras y Directores Departamentales y
Distritales de Educación, tienen la obligación de incorporar y aceptar a las y los estudiantes
practicantes en las actividades escolares.
111. El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Formación de Maestras y
Maestros, en coordinación con la Subdirección de Educación Regular, programará talleres de
formación continua y socialización sobre los alcances y objetivos de la práctica educativ"-"--r-
comunitaria, dirigidos a directoras y directores y maestras y maestros de unidades educativas. S,.i.!~~
· ~
~-

..........
esta previa programación y ejecución de actividades de capacitación y otros, las y los estudiantes
practicantes no podrán acceder a las unidades educativas.

Artículo 63. (Convenios). Las Direcciones Departamentales de Educación están prohibidas de


autorizar y realizar convenios con unidades educativas que brindan distintas modalidades de
Bachillerato Técnico Humanístico, debiendo ser autorizadas con Resolución Ministerial por el
Ministerio de Educación. Se exceptúan de éstas las unidades educativas que funcionan con convenios
de cooperación bilateral a nivel de gobiernos gestionados a través de la Cancillería del Estado
Plurinacional de Bolivia.

Artículo64. (Servicio Premilltar). Las Directoras o los Directores de unidades educativas que ofertan
Educación Secundaria Comunitaria Productiva coordinarán con las unidades militares, a través de sus
Directores Distritales de Educación, sobre las actividades de los estudiantes que prestan el Servicio
Premilitar, de manera que no interfiera en su asistencia regular a clases. Los conscriptos que realizan
estudios de carácter regular serán considerados en sus actividades educativas tanto en la Unidad
Militar como en la Unidad Educativa.

CAPiTULO IV PERSONAL DEL


SUBSISTEMA

Articulo 65. (Plan de reordenamiento).


l. Las y los Directores Departamentales de Educación deben realizar el reordenamiento de las
Direcciones Distritales y de personal con el objeto de mejorar la gestión educativa a través de un
plan que tome en cuenta criterios de cantidad de unidades educativas, población estudiantil,
personal administrativo y docente.
11. Las y los Directores Distritales de Educación, en coordinación con las Subdirecciones de
Educación Regular, la representación del magisterio organizado y de madres y padres de
familia, deberán realizar un diagnóstico de necesidades educativas y posterior elaboración de
un plan de reordenamiento territorial de las unidades educativas fiscales y de convenio en
turnos mañana, tarde y nocturnas, que cuenten con cantidades mínimas de estudiantes y no
reúnan los requisitos según el RAFUE sin afectar la estabilidad laboral de las y los maestros.
En estos casos, serán fusionadas y/o trasladadas mediante Resolución Administrativa emitida
por la Dirección Departamental de Educación.
111. Las Direcciones Distritales y Departamentales deben realizar los reordenamientos durante los
meses de enero y febrero de 2016.

Artículo 66. (Designacióndel personal docente y administrativo).


l. Todas las designaciones del personal docente y administrativo efectuadas por las Direcciones
Distritales de Educación se realizarán mediante memorando de designación, debiendo informarse
al Ministerio de Educación de forma oportuna en el mes correspondiente hasta el mes de octubre,
quedando prohibida la designación ad honorem, especialmente de maestras o maestros, siendo
de absoluta responsabilidad de las Direcciones Departamentales de Educación y Direcciones
Distritales los efectos de orden laboral, multas y aportes de pensiones u otras prestaciones del
seguro social obligatorio de corto, mediano y largo plazo.
11. Se priorizará en las designaciones de maestras y maestros el año de egreso y el promedio d ~-
1flCf

historial académico.
111. En los tres primeros arios de escolaridad se debe priorizar la designación de maestras y maestros
que hablan la lengua originaria del contexto y la lengua castellana para favorecer el desarrollo de
las cuatro dimensiones de los estudiantes. Los maestros que hablan solo la lengua castellana
deberán ser designados en los tres últimos arios de escolaridad en tanto aprendan la lengua
originaria del contexto.
IV. Con carácter obligatorio, las o los directores distritales y directores de unidades educativas
deberán suscribir las Hojas de Concepto o evaluación de desempel'lo de las maestras y maestros
a la conclusión de la gestión escolar en cumplimiento al Reglamento del Escalafón.
V. La contratación de personal docente y administrativo con recursos IDH se realizará en el marco
del Decreto Supremo No. 25656 y Decreto Supremo No. 2499, cuya solicitud debe ser aprobada y
respaldada técnicamente por la dirección distrital, anterior al inicio de proceso de contratación.
VI. Se prohíbe la contratación de maestros que no considere el plan de estudio, como música o
educación física en educación inicial; inglés y computación en primaria o secundaria.

Artículo 67. (Restricción a compulsas).


l. Las maestras y maestros, directores, personal administrativo y de servicro de unidades
educativas, docentes de Escuelas Superiores de Formación de Maestros e institutos técnicos y
tecnológicos que abandonen sus funciones habiendo ganado la compulsa pública de méritos para
optar un cargo, no podrán volver a compulsar en ningún otro cargo en todo el Sistema Educativo
Plurinacional durante la gestión escolar.
11. Las Direcciones Departamentales, a través de las Subdirecciones y Distritales de Educación, son
responsables de la publicación y verificación de maestros y maestras que abandonan sus
funciones, debiendo realizar informes mensuales al Ministerio de Educación para el control en la
UGPSEP.

Articulo 68. (Información sobre acefalias de docentes y administrativos.)


l. Las/los directores distritales y directoras/es de unidades educativas son responsables del
resarcimiento de daños económicos al Estado, originado por retraso en el envío de información a la
UGPSEP, sobre bajas por fallecimiento, jubilaciones y abandonos.
11. Queda prohibido fraccionar los ítems declarados en acefalía por concepto de jubilación.
111. Las y los maestros que trabajan más de dos años en lugares alejados y de difícil acceso serán
reubicados y designados de manera directa en los cargos declarados en acefalía y por jubilación
previa solicitud.
IV. Las y los maestros egresados de las ESFM para acceder a un cargo en ciudades capitales deben
obligatoriamente realizar dos años de servicio en las unidades educativas ubicadas en las
provincias.

Artículo 69. (Reversión de horas en acefalía). Las horas que no sean utilizadas durante tres
meses en las unidades educativas serán revertidas al Ministerio de Educación de manera
automática.
Articulo 70. (Formación profeslonal.) Las maestras, maestros, directoras y directores de

unidades educativas fiscales, de convenio y privados deberán ser egresadas/os y tituladas/os de


Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, e inscritas/os en el Registro Docent-.---:=--...2
Administrativo (ROA).
Artículo 71. (Formación de maestras y maestros).
l. La organización y desarrollo de cursos, seminarios, talleres, encuentros y otras actividades de
formación de maestras y maestros es tarea exclusiva de la estructura de formación de maestras y
maestros del Sistema Educativo Plurinacional (ESFM/UA, UNEFCO, UP, PROFOCOM) según
normativa vigente.
11. Para efectos de compulsas y calificación de méritos, se reconocerán, única y exclusivamente,
aquellas certificaciones de cursos, seminarios, talleres, encuentros y otras actividades formativas
organizadas y desarrolladas por la estructura de formación de maestras y maestros del Sistema
Educativo Plurinacional y aquellas que cuenten con la autorización oficial del Ministerio de
Educación.
111. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional y de sus Subsistemas podrán
participar en cursos con otorgación de certificados de formación continua en la modalidad de
Itinerarios Formativos para Maestras y Maestros en Ejercicio, bajo los principios y características
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de las instancias especializadas y de
acuerdo a la oferta académica establecida por el Ministerio de Educación.
IV. Las maestras y los maestros beneficiarios del Proyecto "Una Computadora por Docente" podrán
participar en cursos de capacitación en el uso de TIC en la práctica educativa bajo el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo a través de la instancia especializada de formación continua y
según lineamientos organizativos y académicos definidos por el Ministerio de Educación.
V. Las maestras y los maestros que atiendan estudiantes en unidades educativas que hayan sido
beneficiadas con laptops (Quipus) deberán participar en cursos de capacitación en el uso
educativo de dichas herramientas TIC bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a
través de la UNEFCO, según lineamientos organizativos y académicos definidos por el Ministerio
de Educación. La responsabilidad de la coordinación con la UNEFCO para el desarrollo de dichos
procesos formativos es de las y los Directores Distritales Educativos y las y los Directores de
Unidades Educativas, los mismos que deberán incluir en sus informes de gestión la relación de la
capacitación y uso del mencionado equipamiento en su ámbito de gestión.

Articulo 72. (Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en


Ejercicio- PROFOCOM).
l. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional incorporados en la 2da. Fase del
PROFOCOM (Componente de Licenciatura). que se encuentran en el 3er. momento de
elaboración de la sistematización de experiencias educativas transformadoras. realizarán el
proceso de presentación de trabajos de grado de acuerdo al calendario definido por el Ministerio
de Educación.
11. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional incorporados en la 3ra. Fase del
PROFOCOM continuarán su proceso formativo articulado a la implementación y concreción del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, bajo los lineamientos organizativos, académicos y
normativos definidos por el Ministerio de Educación.
111. Las maestras y maestros de Tercer Ciclo de Primaria y de otros niveles o áreas egresados de
INS/ESFM e incorporados en el PROFOCOM (3ra. Fase) y que no se encuentran en ejercicio
docente, continuarán su proceso formativo y podrán ser incorporados al servicio activo con ítems
del Sistema Educativo Plurinacional en el nivel o área correspondiente de acuerdo a la normat.~\,~i;:i~
vigente (Compendio Normativo del PROFOCOM). ~ ·

_ ... ~
IV. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional incorporados en el PROFOCOM
identificados con el Art. 27 (Casos especiales de Graduación del PROFOCOM). serán atendidos
de acuerdo a los casos descritos en la normativa vigente (Compendio Normativo del
PROFOCOM), a través de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Unidades
Académicas, e instancias establecidas por el Ministerio de Educación, según programación y
normativa especifica.
V. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional no incorporados en el
PROFOCOM podrán participar en programas para segmentos especiales bajo el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo a través de las Escuelas Superiores de Formación de
Maestros e instancias establecidas por el Ministerio de Educación, según programación y
normativa especifica.

Articulo 73. (Programas de Formación Complementarla del Sistema Educativo Plurlnaclonal


- PROFOCOM - SEP)
l. Con base en la estructura del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros
en Ejercicio - PROFOCOM y la estructura de formación de maestras y maestros (ESFM/UA,
UNEFCO, UP), se atenderán diversos procesos formativos dirigidos a personal docente, directivo y
administrativo, así como a madres y padres de familia y estudiantes, a fin de consolidar la
implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en todo el Sistema Educativo
Plurinacional.
11. Programa de Formación Complementaria para el Fortalecimiento del Bachillerato Técnico
Humanístico y la Educación Productiva, destinado a brindar formación para maestras y maestros
que puedan atender, con pertinencia académica, el Bachillerato Técnico Humanístico y otras
acciones de educación productiva.
111. Diplomado de Formación en Gestión Educativa para Autoridades del Sistema Educativo
Plurinacional, orientado a brindar las herramientas, prácticas y teóricas, a los Directores/as
Departamentales de Educación, Directores/as Distritales, Directores/as de Unidades Educativas,
Directores/as de Centros de Educación Alternativa y Especial, en actual ejercicio y a aquellas
maestras y maestros que deseen postular a cargos directivos.
IV. Formación Comunitaria de Madres y Padres de Familia destinado a socializar el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo y temáticas de relevancia social que necesitan de la
participación activa e informada de madres y padres de familia de acuerdo a los lineamientos de
la Ley "Avelino Sil"iani - Elizardo Pérez".
V. Formación Comunitaria de Estudiantes de Secundaria Comunitaria Productiva destinado al
desarrollo de procesos educativos participativos en temáticas de relevancia social y la promoción
de acciones orientadas a la excelencia académica y la producción de conocimientos, con el fin de
fortalecer la soberanfa del conocimiento en nuestro Estado Plurinacional.
VI. Programa de Nivelación Académica que atenderá a las y los maestros que desean concluir sus
procesos formativos con el grado académico de licenciatura (titulares por antigüedad,
participantes que concluyeron el PPMI, participantes del PROFOCOM con cambio de
especialidad pendiente).
VII. Programa de Formación para Secundaria Modular orientado a maestras y maestros del nivel de
Educación Secundaria Comunitaria Productiva que atenderán a estudiantes en zonas de dificil
acceso.
VIII. Programa de Formación Complementaria en Lenguas Originarias y Lengua Extranjera, dirigido
maestras y maestros del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.

-- . ._
Artículo 74. (Formación postgradual.)
l. La Universidad Pedagógica se constituye en la instancia de acreditación de la oferta de postgrado
para maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional, articulada a la profundización de
las especialidades, la producción de conocimientos e investigación educativa, en el marco de la
implementación y concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, según la
normativa vigente.
11. La oferta de postgrado bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para maestras y
maestros del Sistema Educativo Plurinacional se desarrollará en los Centros de Formación
Postgradual constituidos en las sedes de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y
Maestros, favoreciendo la participación de la población docente de los diferentes contextos de trabajo
en este proceso académico.
111. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional que cuentan con grado
académico a nivel de licenciatura en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y/o áreas
afines a los Subsistemas del SEP, podrán acceder a programas académicos de los Centros de
Formación Postgradual, de acuerdo a la oferta formativa publicada por la Universidad
Pedagógica.

Artículo 75. (Programa de nivelaciónacadémica).


l. En el marco de las políticas educativas en vigencia, se ha establecido el cierre definitivo del
Programa de Profesionalización de Maestras y Maestros Interinos (PPMI), toda vez que se ha
logrado la profesionalización de este segmento en las dos fases de dicho programa y se cuenta
con la cantidad suficiente de maestras y maestros normalistas para todo el Sistema Educativo
Plurinacional.
11. Aquellas maestras y maestros habilitados en la 2da. Fase del PPMI, teniendo su
profesionalización inicial, deberán continuar procesos formativos dirigidos a la obtención del grado
académico de Licenciatura, incorporándose, de forma automática, en la nivelación académica a
cargo de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros I Unidades Académicas
autorizadas por Ministerio de Educación.
111. Las maestras y maestros incorporados en la nivelación académica gozarán de inamovilidad
funcionaria; para el efecto, las autoridades educativas deberán consultar el registro oficial de
participantes disponible en la página web del Ministerio de Educación.

Artículo 76. (Actualizaciónde RDA).


l. Las Directoras y Directores deben actualizar los documentos en el Kárdex de ROA en
correspondencia a los artículos 23 y 63 del Reglamento del Escalafón hasta el mes de marzo de
2016 (en línea, en el portal web del Ministerio de Educación).
11. La UGP-SEP debe incluir en Kárdex de ROA la evaluación de desempeño de las maestras,
maestros y administrativos, la cuál se realizará de manera objetiva y documentada, exámenes de
ascenso de categoría, resultados de procesos de institucionalización y otros.
111. Las maestras y maestros y personal administrativo deberán actualizar los documentos en el
sistema del ROA en correspondencia al articulo 23 del reglamento del escalafón hasta el mes de
marzo de 2016 según lo establecido en la RM Nº 285/2005 que aprueba el manual de proce sos
del ROA.
IV. A las maestras o maestros y/o personal administrativo que presenten documentación falsa al R D~::s¡~
de la UGPSEP se les aplicará el reglamento de recuperación de percepción indebida, registro
retiro de rótulo observado en el registro docente administrativo, aprobado por RM Nº 148/2014,
incluyendo el rótulo observado preventivo y las sanciones administrativas correspondientes.

Articulo 77. (Sustitución de maestras y maestros Interinos). Las maestras y maestros interinos
que empezaron a trabajar en el SEP en la gestión 2009 deben ser sustituidos por maestras y
maestros egresados o titulados de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros.
Las o los Subdirectores y Directores Distritales son los encargados de su cumplimiento hasta el mes
de febrero de la presente gestión. Su incumplimiento será pasible a sanción de acuerdo a normativa
vigente.
La UGP SEP debe declarar en acefalla en planilla al mes de enero de 2016 todo cargo con
personal interino que ejerce la docencia en ciudades capitales de Departamento y de Provincia
para ser reemplazados por maestros egresados o titulados de las Escuelas Superiores de
Formación de Maestras y Maestros

Articulo 78. (Suplencias). l. Conforme a reglamentación vigente, las suplencias del personal
docente por maternidad, declaratoria en comisión sindical y declaratoria en comisión por becas de
estudios, serán autorizadas por las instancias respectivas.
11. Las suplencias de personal docente dependiente del Subsistema debidamente justificadas,
cubiertas por una maestra/o con formación similar al del Titular, sólo en los casos de lugares
inaccesibles serán consideradas previo informe técnico de la Dirección Distrital de Educación

Articulo 79. (Bajas médicas).


l. Las maestras y los maestros que por motivos de enfermedad estén imposibilitados de asistir a la
Unidad Educativa deberán presentar a la o el Director de la Unidad Educativa la respectiva baja
médica emitida por la Caja Nacional de Salud, sin la cual son pasibles a los descuentos de ley.
11. En caso de enfermedades crónicas y/o permanentes, el o la maestra deberá acogerse
obligatoriamente a procedimientos administrativos para la suplencia y/o jubilación por incapacidad, de
acuerdo a normativa vigente y las previsiones del seguro de salud.

Articulo 80. (Pertinencia académica de maestras o maestros en el afio de escolaridad).


Para nuevas designaciones, movimiento de personal, traslados, permutas, reordenamlentos y
declarados en comisión de maestras y maestros normalistas en el Subsistema de Educación
Regular se procederá según la pertinencia académica en el marco de la normativa vigente, en el
mes de enero con prioridad.

Articulo 81. (Asistencia técnica). Las maestras y los maestros del Sistema Educativo
Plurinacional recibirán del Ministerio de Educación y de las Direcciones Departamentales de
Educación la asistencia técnica necesaria para la utilización de computadoras y materiales
educativos distribuidos por el Ministerio de Educación.

Articulo 82. (Talleres de capacitación). El Ministerio de Educación, a través de la Dirección


General de Formación de Maestras y Maestros, programará talleres de formación continua Y.--+--'"
eventos de socialización sobre los alcances y objetivos de la práctica docente dirigidos
directoras y directores, maestras y maestros de unidades educativas. Sin esta previa
programación y ejecución de talleres de formación continua, capacitación y otros, las y los
estudiantes practicantes no podrán acceder a las unidades educativas.

Articulo 83. (Organización de cursos, seminarios y talleres). Toda actividad relativa a la


organización de cursos, seminarios, talleres de formación continua, capacitación y actualización
en educación debe obligatoriamente contar con la autorización del Ministerio de Educación a
través de una Resolución Ministerial, a fin de conferir el respectivo valor curricular. El
incumplimiento será pasible a sanciones establecidas por ley.

CAPÍTULO V
GESTIÓN CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARTIO PRODUCTIVO

Articulo 84. (Currículo Base y Reglonalizado).


t. Las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio tienen la obligación de aplicar el
Currículo Base y los Currículos Regionalizados armonizados y aprobados por Resolución
Ministerial en el marco del contexto cultural, lingüístico y territorial respectivo, bajo los
lineamientos metodológicos curriculares del Subsistema de Educación Regular en la
planificación, organización y evaluación del desarrollo curricular de acuerdo al enfoque
pedagógico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).
11. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones de Educación Regular, Direcciones Distritales
de Educación, Direcciones de Unidades Educativas y técnicos de la Unidad de Políticas lntra lnter
Culturales y Plurilingoismo (UPIIP), en coordinación con las Direcciones Generales de Educación
Primaria y Secundaria, serán responsables del cumplimiento de la implementación y seguimiento
de los currlculos regionalizados.
111. Para El desarrollo de las Lenguas Originarias y su implementación en el marco de los currlculos
regionalizados, el Instituto Plurinacional de Estudios de Lenguas y Culturas (IPELC) y los
Institutos de Lenguas y Culturas (ILCs), en coordinación con los Consejos Educativos de Pueblos
Originarios (CEPOs) de cada Nación y Pueblo lndlgena Originario Campesino y Afroboliviano,
apoyarán con capacitación y materiales bibliográficos según el contexto cultural.
IV. Está prohibido cualquier cobro por capacitación de alguna lengua por el ILC.

Articulo 85. (Implementación del currículo).


l. Toda práctica pedagógica del currlculo (maestras y maestros) y administrativa (directivos) se
realiza en el marco de las bases y principios de la Ley 070:
• Educación descolonizadora, liberadora, antiimperialista, despatriarcalizadora y
transformadora, que permite incorporar en el currlculo saberes y conocimientos propios,
además de lograr el acceso igualitario a educación para todos.
• Educación comunitaria participativa y de consensos con corresponsabilidad de todas y tod os,
donde la toma de decisiones está en la sociedad y en las políticas del Estado.
• lntracultural, intercultural y plurilingüe, que significa lograr el desarrollo y potenciamiento de
....--~ •

plurinacionalidad.

.... ........ .
..,- - - ' .. r 9' ·~ -

iq)

• Científica, técnica, tecnológica, productiva, territorial es unir la teorfa con la práctica y se


orienta la formación en ciencias al desarrollo productivo, para cambiar la matriz productiva del
Estado monoproductorexplotadory exportador de materia prima.
11. Cada Dirección Departamental y Distrital organiza equipos técnicos de acuerdo a contextos para
el seguimiento, apoyo y acompanamiento a todas las unidades educativas para consolidar el
proceso de implementación del currfculo en todo el pals.
111. La concreción curricular se desarrolla bajo los siguientes criterios:
a. Plan de desarrollo curricular que se realiza tomando en cuenta:
El Proyecto Socioproductivo elaborado por la comunidad educativa, el Currfculo Base del SEP y el
Currículo Regionalizado que contienen los saberes y conocimientos de la plurinacionalidad, y se
concreta de forma articulada desde los campos, áreas y ejes articuladores.
La formaci6nintegral y hollstica desarrollalas capacidades, a.aátdCKles, pcxerx:ialidades y destrezas del:
ser-Eaber-hacer-<lecidir reflejados en los objetivos hollsticos, en contacto con la realidad, la
naturaleza y el cosmos.
b. Desarrollo curricular, sujeto al enfoque pedagógico que:
Privilegia la investigación como metodologfa de trabajo, iniciándose desde la aplicación de los
momentos metodológicos práctica-teoría-valoración-producción.
Une la práctica con la teoría y la teoría con la práctica para generar procesos de producción
de conocimiento. Por tanto, los contenidos se abordan desde la vida, se dan en la vida y son
para la vida.
c. Evaluación del desarrollo curricular, se enmarca en el reglamento de evaluación del desarrollo
curricular con enfoque formativo:
• Valora el desarrollo de capacidades, cualidades, potencialidades del ser-saber-hacer-decidir.
Es permanente y continua porque se desarrolla durante todo el proceso de la concreción
curricular sin que existan periodos de evaluación.
Es cualitativa y cuantitativa porque posibilita expresar adecuadamente el desarrollo de los
logros de las y los estudiantes. Para ello, se incorporan diferentes formas de evaluación: por la o
el maestro, autoevaluación y evaluación comunitaria.
Todo este proceso educativo esta orientado a la transformación del Estado, de la sociedad y de la
realidad caracterizada por actitudes individualistas, discriminatorias, intolerantes, excluyentes, racistas y
alienantes.

IV. En ese contexto, la educación en el Subsistema de Educación Regular se concreta en:


a. Educación Inicial en Familia Comunitaria:
Que brinda una educación integral y hollstica a nir'las y niños de O a 5 anos, por ser la base
fundamental de toda la formación educativa.
Está vinculada a las actividades de la vida familiar y comunidad con las actividades de la
escuela.
Desarrolla capacidades, potencialidades y habilidades biosicomotrices, lingOlsticas (escuchar,
hablar, leer y escribir en sus propias formas), cognitivas, socioafectivas, artísticas, creativas y
lúdicas.
Desarrolla y fortalece los valores sociocomunitarios en armenia y equilibrio con la naturaleza y
el cosmos.
• A partir de la observación, la indagación, la pregunta, la curiosidad y la experimentación
encontrar respuestas, soluciones y dar sentido a su realidad.
Permite una transición efectiva a la educación primaria comunitaria vocacional.
... ,•

b. Educación Primaria Comunitaria Vocacional:


Se desarrolla la formación básica integral-hollstica con énfasis en el desarrollo de las lenguas, el
pensamiento lógico matemático y la orientación vocacional de acuerdo a la realidad, la
cosmovisión de plurinacionalidad y los avances de la ciencia y tecnología.
Desarrolla la lengua de forma oral y escrita a partir del contacto con la realídad, comprensión
del significado del mensaje, reflexión dialógica del mensaje y producción de mensajes y
sentidos.
Desarrolla el pensamiento lógico matemático desde la geometrfa según el entorno social,
cultural y natural para llegar a la capacidad de abstracción.
Identificacióny desarrollo de vocaciones, desde la creatividad y el arte según las potencialidades
y vocaciones productivas del contexto.
Se trabaja de forma integrada y articulada desde los contenidos de los cuatro campos de
saberes y conocimientos aplicando los momentos metodológicos de la práctica-teoría-
valoración-producción orientado a la transformación de su realidad y su tránsito a la educación
secundaria.
c. Educación Secundaria Comunitaria Productiva:
• Articula la educación humanística y la educación técnica-tecnológica con la producción.
• Valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo
intercultural con el conocimiento universal, incorporando la formación histórica, cívica y
comunitaria.
Fortalece la formación recibida en la educación primaria comunitaria vocacional, por ser
integral, cientlfica, humanística, técnica-tecnológica, espiritual, ética, moral, artística y deportiva.
Une la teoría con la práctica desde la investigación aplicada y la ciencia aplicada.
Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o
incorporarse a las actividades socioproductivas.
Está orientada a la formación y la obtención del Diploma de Bachiller Técnico Humanístico, y
de manera progresiva con grado de Técnico Medio de acuerdo a las vocaciones y
potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional.

Articulo 86. (Gestión en Educación Inicial en Famflla Comunitaria).


l. Las instituciones públicas y privadas que desarrollan actividades educativas y atienden a niñas y
niños en la etapa no escolarizada deben enmarcar sus acciones a los lineamientos y
orientaciones metodológicas establecidos por el Ministerio de Educación.
11. La etapa escolarizada de Educación Inicial en Familia Comunitaria es obligatoria y progresiva en su
implementación en contextos donde las condiciones sean favorables. Las y los estudiantes
matriculados en las unidades educativas obligatoriamentedeben permanecer hasta la conclusión del
ano escolar, salvo casos justificados.
111. La obligatoriedad y progresividad está sujeta al proceso de reordenamiento de ítems TGN
existentes en unidades educativas que atienden a niños y níñas de educación inicial y primaria,
debiendo estar sujeto a verificaciones.
IV. El desarrollo de los procesos educativos en Educación Inicial en Familia Comunitaria está sujeta
al Plan Anual Bimestralizado.
V. La evaluación en el nivel inicial es cualitativa, se valora el proceso de desarrollo de capacidades,
cualidades y potencialidadesde las ninas y niños con relación a las dimensiones del Ser-Saber-Hacer-
Decidir desarrolladas en cada uno de los campos de saberes y conocimientos durante el proceso
educativo. La valoración es expresada en forma literal, que emerge de la observación y la aplicació~~~
..¡ ••
ffl(

de instrumentos de evaluación utilizados por la maestra o maestro, registrando luego la slntesis en la


libreta escolar electrónica, instrumentode comunicación para la madre y padre de familia.
VI. Se deberá prever la participación de uno o más padres de familia en actividades programadas fuera
de la Unidad Educativa para apoyar en los procesos de aprendizaje y la seguridad de las ninas y
niños,
VII. Las unidades educativas que cuentan con asistente de aula deben contribuir al cuidado y
seguridad de las niñas y niños. En ningún caso deben otorgarse tareas propias de las maestras y
maestros.

Articulo 87. (Gestión en Educación Primaria Comunitaria Vocacional).


l. Para el inicio de la gestión escolar, las y los maestros deben elaborar el Plan Anual
Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular que muestre la integración de ejes articuladores,
campos de saberes y conocimientos con la realidad articulados al Proyecto Socioproductivo.
11. Las y los maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje deben incorporar gradualmente el
uso de la primera y segunda lengua desde los cuatro campos de saberes y conocimientos, como
medio de comunicación y producción de conocimientos, según el contexto sociocultural
lingülstico.
111. Para los tres primeros anos de escolaridad, se debe designar a maestras y maestros que hablan
la lengua originaria del contexto y la lengua castellana, para favorecer el aprendizaje de la misma.
IV. Las y los directoras/es de las unidades educativas, en coordinación con las y los maestros,
deberán estructurar el horario de trabajo escolar de forma integral y hollstica, coherente con el
enfoque pedagógico del MESCP con la finalidad de realizar procesos pedagógicos eliminando el
tradicional horario mosaico.
V. La organización de la Comisión Técnica Pedagógica y de evaluación en las unidades educativas
tiene carácter obligatorio y se debe cumplir con las funciones según reglamento.

Articulo 88. (Gestión en Educación Secundaria Comunitaria Productiva).


l. Para la aplicación del Bachillerato Técnico Humanístico, fas Direcciones Departamentales de
Educación aplicarán el reglamento específico aprobado por R.M. No. 818/2014 de fecha 20 de
octubre de 2014.
11. En la presente gestión, las unidades educativas, para desarrollar proyectos socioproductivos,
aplicarán el PSP tomando como referencia la Cartilla de Elaboración del PSP.
111. Los convenios de formación y capacitación técnica para el Bachillerato Técnico Humanístico con
instituciones de educación superior deben ser coherentes con el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo y autorizados por el Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional.
IV. En el propósito de ampliar la cobertura en educación secundaria, a partir de la presente gestión
se implementa el Bachillerato Modular en unidades educativas de frontera, alejadas y de dificil
acceso.

Articulo 89. (Desarrollo de lectura y escritura).


l. Se establece la lectura comprensiva obligatoria participativa (maestros, estudiantes, padres de
familia) en cada área correspondiente antes del inicio de cada contenido por los estudiantes en
lapso de 1 O minutos al inicio de la jornada escolar, debiendo ser organizada por cada maestra/o un
supervisada por los Directores de Unidades Educativas. Los temas deben estar relacionados co y
los contenidos a ser desarrollados o los ejes articuladores del currlculo. La metodologla se n"":;;~~""- ---
definida en la planificación del desarrollo curricular.
11. Paralelamente a la actividad cotidiana de la lectura comprensiva se desarrollarán procesos de
producción de textos narrativos, descriptivos, argumentativos e instructivos como resultado de las
actividades de análisis, critica y reflexión de la lectura.
111. Estas actividades culminarán en concursos, festivales y ferias culturales organizadas por los
Directores de Unidades Educativas de manera participativa con las madres y padres de familia.

CAPÍTULO VI
FUNCIONAMIENTO DE UNIDADES EDUCATIVAS PRIVADAS

Articulo 90. (Autorización de funcionamiento e inspecciones.) Las Direcciones

Departamentales de Educación y las Direcciones Distritales Educativas realizarán inspecciones a


las unidades educativas privadas antes del desarrollo de las inscripciones, debiendo comprobar si
reúnen las condiciones pedagógicas mlnimas para su funcionamiento y cuentan con la
documentación que acredite su legal funcionamiento hasta el 12 de enero de 2016. Los requisitos
son los siguientes:
a) Condiciones pedagógicas de infraestructura, equipamiento y mobiliario adecuado.
b) Adecuación progresiva de la infraestructura de unidades educativas privadas para la atención a
la población con discapacidad leve y la implementación progresiva del Bachillerato Técnico
Humanlstico.
c) ResoluciónAdministrativade autorización de funcionamientode la UE.
d) Registro de Unidades Educativas (RUE).
e) Presentación de certificación de autorización por la máxima representación educativa (promotora o
auspiciante) en caso de ser confesional, de convenio con alguna empresa, fundación o asociación.
f) Plan Operativo Anual de la gestión 2016.
g) Contratos firmados con el personal docente.
h) Kárdex de cada uno de los docentes.
1) Contratos firmados con cada una de las madres y padres de familia que tienen hijos o hijas
estudiando en la Unidad Educativa de las gestiones 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015,
por nivel.
j) Registro de kárdex con la documentación requerida y necesaria para la inscripción de los
estudiantes.
k) Folio Real del bien inmueble emitido por la oficina de Derechos Reales en caso de unidades
educativas que cuenten con establecimiento propio.
1) Reglamento interno que oriente las normas de convivencia en la Unidad Educativa.
m) Contrato de alquiler o anticrético vigente y debidamente registrado ante las oficinas de Derechos
Reales por un plazo no menor a 6 años.

Articulo 91. (Contratos).


l. El representante legal de la Unidad Educativa privada suscribirá un contrato de prestación del
servicio educativo con cada madre y/o padre de familia, tutor o apoderada y apoderado, q ue
contenga los derechos y obligaciones en todos los ámbitos y conforme a lo dispuesto en I
legislación civil vigente, debiendo los mismos ser registrados y archivados para fines d~s=:~
verificación.
11. Las unidades educativas privadas remitirán el contrato de servicio educativo (tipo aprobado)
gestión 2016 a la Dirección Distrital de Educación correspondiente durante el mes de enero de
2016 adjuntando documentación debidamente foliada correspondiente al Art 90 de la presente
Resolución. La recepción de documentación entre el 11 y 18 de enero de 2016, previa
verificación, se sancionará con una notificación de apercibimiento, y la recepción, entre el 18 y 29
de enero, previa verificación, se sancionará con el 10% del ingreso mensual. El incumplimiento
dará lugar a la notificación de cierre de la Unidad Educativa hasta el 12 de febrero de 2016.

Articulo 92. (Sanciones). Si por efecto de las inspecciones efectuadas por las instancias
correspondientes del Viceministerio de Educación Regular, en coordinación con las Direcciones y
Subdirecciones Departamentales de Educación a las unidades educativas privadas, se identificare
que las mismas no reúnen las condiciones mlnimas ni cumplen con los requisitos establecidos por
la normativa vigente, se determinará las siguientes sanciones a la naturaleza del incumplimiento:
a) Cierre definitivo y baja de sus códigos SIE y RUE de aquellas unidades educativas privadas
legalmente constituidas que no se encuentrenen funcionamientopor más de una gestión a partir de
2010.
b) Cierre temporal de un año de la unidad educativa privada que no cumple con los requisitos
mlnimos de calidad de servicio y los previstos en el Articulo 90 precedente. Se considerará el
apercibimiento o llamada de atención respecto a incumplimiento del Articulo 87 de la R.M. No.
01/2015
c} Las unidades educativas privadas observadas seguirán prestando servicios educativos y tendrán
el plazo de un año para subsanar las deficiencias detectadas.
d} Las unidades educativas privadas observadas en la prestación de sus servicios en las gestiones
pasadas y que no hubieran superado los compromisos asumidos, serán clausuradas de forma
definitiva.
e} Se sancionará a la unidad educativa que incumpla las disposiciones legales y normativas en
actual vigencia con el 10% de su ingreso anual por primera vez y con el 20% de su ingreso anual
por segunda vez. A una tercera infracción, estas unidades educativas serán clausuradas
definitivamente al finalizar la gestión escolar.
f} Las sanciones a las unidades educativas privadas por infracciones a disposiciones superiores
será responsabilidad de la Dirección Departamental de Educación en su jurisdicción, de acuerdo
a informes elevados por las Direcciones Distritales Educativas y previa verificación de los mismos.
g} Las unidades educativas privadas que perciban que las sanciones impuestas sean arbitrarias o
consideren injustas, podrán elevar su demanda al Ministerio de Educación como instancia de
apelación.

Artículo 93. (Sanciones a Incumplimiento de verificación). El incumplimiento en el proceso de


verificación del articulo que precede por parte de las autoridades departamentales será causal de
proceso disciplinario de acuerdo a la normativa vigente.

Artículo 94. (Inscripciones).


l. Las madres, padres o apoderados deberán tener regularizadas sus obligaciones contract uales
{pensiones} para su inscripción sin discriminación.
11. Si una o un estudiante no fue inscrito en una Unidad Educativa privada, se resguarda el de reci.&.o::,;s::,,..
de inscribirlo en cualquiera de las unidades educativas fiscales.
Articulo 95. (Pensiones).
l. Las unidades educativas privadas están prohibidas de realizar cualquier cobro adicional a las diez
pensiones anuales, trátese de reservade plaza, matricula o derecho de inscripción, materialeducativo,
gastos de administración, multas por retraso de pago de pensiones, cuotas para ANDECOP u otros
cobros que no estén expresados en la normativa vigente. Los contratos que las unidades educativas
privadas firmen con los padres de familia no podrán establecer cobros u otras Imposiciones como
medio para eludir la aplicaciónde la norma en concordanciacon el Articulo 489 del Código Civil.
11. El incumplimiento será sancionado de acuerdo a lo establecido en el inciso e} Articulo 92 de la
presente norma por la Dirección Departamental de Educación en coordinación con la Dirección
Distrital de Educación.
111. Los casos que se consideren arbitrarios se remitirán al Ministerio de Educación.

Articulo 96. (Del Incremento de las pensiones). El incremento de las pensiones para la gestión
2016 dependerá de la autorización del Ministerio de Economla y Finanzas Públicas. La
inobservancia de esta previsión será sancionada a la Unidad Educativa Privada con una multa de
acuerdo a lo establecido en el inciso e} Artfculo 92 de la presente norma por la Dirección
Departamental de Educación en coordinación con la Dirección Distrital de Educación.

Articulo 97. (Prohibición de suspensión y expulsión de estudiantes). Las directoras, los directores,
maestras, maestros y personal administrativo de las unidades educativas privadas están prohibidosde:
a) Suspender, expulsar y excluir a estudiantes de clases, exámenes o de cualquier actividad
curricular o extracurricular por retraso en el pago de pensiones por parte de su madre, padre o
tutor.
b) No entregar libretas por situaciones similares al punto anterior o por transgresiones a normas
institucionales.
e) En caso de infracciones, las directoras, directores, maestras, maestros y personal administrativo
de las unidades educativas privadas serán sancionadas por las Direcciones Departamentales de
Educación, previa verificación de las denuncias, con una multa del 10% del ingreso mensual por
primera vez y el 20% del ingreso anual si es reiterativo.

Articulo 98. (Becas). Las unidades educativas privadas deben establecer obligatoriamente reglmenes
de becas que estarán especificados en sus reglamentos y manuales indicando los casos y
porcentajes, debiendo respetarse los siguientes parámetros:

a) 100% de la mensualidad a las o los tres mejores estudiantes en Educación Primaria Comunitaria
Vocacional de la Unidad Educativa.
b) 100% de la mensualidad a las o los tres mejores estudiantes en Educación Secundaria
Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa.
c) Otorgar becas de estudio en todas las unidades educativas privadas por el 100% de mensualidad
para el tercer hermano o hermana, sea éste de padre o de madre y siguientes de una misma
familia. Bajo estudio económico que demuestre un total ganado de ingreso familiar hasta cinco ( 5)
salarios mfnimos nacionales. La determinación del beneficio de la beca deberá demostrar 1 ~~~
situación y capacidad real de pago de padres de familia o apoderados y garantizar que la
mismas lleguen a quienes realmente las necesitan. En caso de discrepancia, los padres de famil ia
podrán acudir a la Dirección Distrital de Educación respectiva para su revisión.
d) Complementariamente a los incisos a) y b), las unidades educativas privadas deben establecer un
régimen de becas de estudio previa reglamentación interna con conocimiento de las Direcciones
Departamentales de Educación.

Artículo 99. (Personal Docente). Es requisito básico para ser maestra/o de aula de una Unidad
Educativa privada contar éon el Titulo Profesional de Maestra o Maestro egresada o egresado de
las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros y de los Programas de
Profesionalizaclón de Maestros Interinos con grado académico de Licenciatura, asl como
profesionales con grado de licenciatura, maestrla o doctorado que cuenten con suficiente
experiencia en el ámbito educativo, debiendo éstos necesariamente realizar los cursos del
PROFOCOM.

Articulo 100. (Reglamento interno de convivencia en la U.E.)


l. Las unidades educativas privadas deberán elaborar y presentar hasta el 15 de enero 2016 los
reglamentos internos, manuales de organización administrativa, de funciones técnico
pedagógicas y régimen estudiantil a fin de mejorar la gestión educativa. Este reglamento interno
de convivencia en la Unidad Educativa debe estar enmarcado en las pollticas educativas del
Ministerio de Educación.
11. El compendio de estas normas internas deberá ser remitido a la Dirección Departamental de
Educación respectiva vla Director Distrital de Educación para su revisión y validación, entrando en
vigencia a las 24 horas posteriores a su presentación.

Artículo 101. (Servicio de transporte escolar).


l. Si la Unidad Educativa prestase el servicio de transporte escolar, la misma es responsable de exigir
al conductor o la empresa contratada por la unidad educativa:
a) La certificación de la Unidad Operativa de Tránsito y el Gobierno Municipal correspondiente
que autorice su circulación como transporte escolar.
b) Que asegure que cada estudiante ocupe un puesto, sin permitir nunca el sobrecupo dentro del
vehlculo ni que ninguno de los pasajeros vaya de pie, por ningún motivo. Los conductores de
transporte escolar no podrán sobrepasar los 40 kilómetros por hora en todo el recorrido que
realicen, y su incumplimiento deberá ser sancionadas por la entidad competente.
c) Todo vehlculo debe contar con el Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito (SOAT).
11. La Unidad Educativa es responsable de que los vehlculos cumplan con todos los requisitos de
circulación de acuerdo a normativa vigente. En la parte superior trasera y delantera de la
carrocerla debe llevar la palabra "escolar" en letras destacadas.

Articulo 102. (Apertura de Unidades Educativas privadas). La apertura o creación de unidades


educativas privadas serán previo cumplimiento estricto de requisitos y la verificación in situ del
equipamiento para la formación técnica humanlstica en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo por las Direcciones Departamentales de Educación, Subdirecciones y Direcciones Distrita~l~e~ii~
CAPITULO VII
DISPOSICIONES FINALES

Articulo 103. (Alimentación Complementaria Escolar). Las y los directores de unidades


educativas deberán coordinar con los Gobiernos Autónomos Municipales para la dotación de la
Alimentación Complementaria Escolar a estudiantes durante los 200 dlas hábiles de la Gestión
Educativa 2016. Asimismo, gestionar ante estas instancias alimentos adecuados, saludables,
culturalmente apropiados, priorizando la producción local.

Articulo 104. (Expendio de alimentos al interior de las unidades educativas). Las y los directores de
unidades educativas son responsables de verificar la higiene y manipulación de alimentos ofertados a las y
los estudiantes en condiciones de inocuidad y calidad nutricional.

Articulo 105. (Sanción a incumplimiento). El incumplimiento a lo establecido en los diferentes


capitulas y articulas de la presente RM por autoridades educativas, maestras, maestros y otros
actores educativos será sancionado de acuerdo a las normas vigentes.

Articulo 106. (Principios de equidad). En las unidades educativas fiscales, privadas y de


convenio se observará el principio de equidad y reciprocidad, asl como la práctica de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Derechos de los Nil'los, Nil'las y
Adolescentes.

Articulo 107. (Estudiantes embarazadas).


l. En el marco del Articulo 115 de la Ley No. 548 del Código Nil'lo, Nit'la y Adolescente y la Ley
No. 045 "Contra el Racismo y toda forma de Discriminación", está prohibido rechazar o
expulsar a las estudiantes embarazadas, debiendo la Directora o Director de la Unidad
Educativa fiscal, privada o de convenio y la comunidad educativa dar el apoyo necesario a la
estudiante y garantizar la continuidad y culminación de sus estudios con adecuaciones
curriculares respecto a su proceso de gestación según reglamentación especifica.
11. La niña o adolescente afectada por rechazo o expulsión, o el padre de familia o los tutores,
deberán presentar su denuncia a la Dirección Departamental o Direcciones Distritales de
Educación para su reincorporación.
111. La Dirección Departamental o las Direcciones Distritales de Educación deberán iniciar, en el
marco de la normativa vigente, el proceso sumariante correspondiente a la o el infractor.

Articulo 108. (Políticas de prevención formativas).


l. Formación clvico patriótica de reivindicación y acceso soberano al mar en todos los campos y
áreas de saberes y conocimientos.
11. Movilización plurinacional para la erradicación de toda forma de violencia en las unidades
educativas. Las Direcciones Departamentales de Educación, Subdirecciones, Direccione ..&;;:;::~(""
Distritales y Unidades Educativas, en coordinación con las entidades e institucione
organizaciones sociales, pueblos indlgena originarios y afrobolivianos, medios
comunicación, Policla, Fuerzas Armadas, realizarán actividades de investigación,
sensibilización y socialización para erradicar toda forma de violencia.
111. Las unidades educativas deberán realizar actividades curriculares y ferias educativas
relacionadas con la prevención de embarazos en las unidades educativas.
IV. Promover acciones orientadas a la defensa, cuidado y protección a la Madre Tierra desde
las Direcciones Departamentales de Educación, Subdirecciones, Direcciones Distritales y
Unidades Educativas, en coordinación con las entidades e instituciones, organizaciones
sociales, pueblos lndlgena originarios y afrobolivianos, medios de comunicación, Policía,
Fuerzas Armadas y otras.

Estas acciones pueden ser:


Organización de las brigadas de defensa, cuidado y protección de los derechos de la Madre
Tierra.
Unidades educativas movilizadas en la limpieza de su barrio o comunidad.
Plantación de arbolitos.
Ferias y talleres de investigación, sensibilización y socialización de las consecuencias del
cambio climático, entre otras actividades.
Eliminación del uso de las bolsas plásticas (campana no a las bolsas plásticas).

V. Las Direcciones Departamentales y Distritales son los responsables del cumplimiento de estas
acciones formativas, debiendo, a la culminación de las mismas, elevar informe al Ministerio de
Educación.

Artículo 109. (Estudiantes con discapacidad leve).


l. Las y los estudiantes con discapacidad, que por su situación estén limitados a realizar actividades
flsicas, compensarán las mismas con otros contenidos curriculares, no quedando exentos de llevar
la asignatura de Educación Flsica. El personal docente y administrativo de las unidades educativas
apoyarán pedagógicamente a estos estudiantes, en el marco de la Ley Nº 548, previa presentación
del certificado médico emitido por las entidades correspondientes.
11. En el marco de la educación descolonizadora y promotora de la autoestima y motivación de las y
los estudiantes, las y los directores, maestras y maestros y personal administrativo de las
unidades educativas están prohibidos de amenazar a los estudiantes con aplazarlos, invitarlos a
retirarse de la Unidad Educativa o soslayar sus capacidades de cualquier otro modo. La infracción
de estas disposiciones implicará responsabilidad a determinarse en procesos disciplinarios de
acuerdo a normativa vigente.

Artículo 110. (Prohibición de toda forma de violencia, maltrato y/o abuso).


l. En el Sistema Educativo Plurinacional se prohibe toda forma de violencia, maltrato y/o abuso en
contra de cualquier integrante de la comunidad educativa que vaya en desmedro del desarrollo
integral de la persona, afectando su integridad flsica, psicológica, sexual y/o moral, promoviendo
asl una cultura de paz y buen trato.
11. Cualquier miembro de la comunidad educativa (maestro/a, administrativo, madre, padre de famili~:i;:::=:is::-
y/o estudiantes) que habiendo detectado una situación de violencia no lo hubiere reportado, s
pasible a las sanciones legales correspondientes de acuerdo a normativa vigente.
..

Articulo 111. (Convivencia escolar).


l. El Sistema Educativo Plurinacional, en todas las instancias que lo componen, desarrollará, como
parte de la gestión educativa, programas de sensibilización, prevención, capacitación, intervención y
protección para todas las personas que integren la Comunidad Educativa, promoviendo la cultura
de paz en la convivencia escolar y buen trato en el ámbito educativo, además de la difusión de las
consecuencias y secuelas de la violencia, maltrato y/o abuso.
11. En caso de que cualquier miembro integrante de la Comunidad Educativa conozca hechos de
violencia, maltrato y/o abuso dentro o fuera de la Unidad Educativa hacia las y los integrantes de
la comunidad y en especial a las y los estudiantes, estará en la obligación de denunciar este
hecho ante la Dirección de la unidad Educativa, Dirección Distrital o Departamental, Defensoría
de la Nil'\ez o autoridades competentes para el inicio de las acciones correspondientes.
111. La gestión escolar 2016 dará continuidad a la polltica de cero tolerancia al acoso escolar
(bullying) en los salones de clases, pasillos, predios escolares o a través de los medios de
comunicación escrita, tecnológica o cibernética, dentro o fuera de horas de clase. Asimismo, las
maestras y maestros deben desarrollar contenidos contra la violencia escolar a partir del eje
articulador valores sociocomunitarios.

Artículo 112. (Casos de violación, estupro y abuso deshonesto).


l. Las Direcciones Departamentales y Distritales de Educación, directoras/es, maestras/os y
personal de las unidades educativas, representantes de Juntas Escolares de Madres y Padres de
Familia, Consejos Educativos Social Comunitarios y la Comunidad Educativa en su conjunto que
conozcan casos de violación, estupro, abuso deshonesto y acoso sexual en contra de estudiantes
de instituciones educativas del Sistema Educativo Plurinacional tienen la obligación de denunciar
el hecho de forma inmediata ante la Defensorla de la Niñez y Adolescencia, la Fiscalla y la
Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen.
11. Como medida de seguridad y protección de la niña, niño y adolescente, las Direcciones
Departamentales y/o Distritales de Educación deberán solicitar a la UGPSEP la observación en el
ROA del director/a, maestro/a y administrativo/a que haya sido imputado formalmente por la
comisión de delitos de agresión y violencia sexual, para la suspensión de sus funciones sin goce
de haberes mientras dure el proceso penal correspondiente, en el marco de lo establecido en la
Resolución Ministerial Nº 148/2014 del 12 de marzo de 2014.
111. Las unidades de Asesoría Legal de las Direcciones Departamentales de Educación deben
representar a las Direcciones Distritales y hacer seguimiento hasta la conclusión de los procesos
en los casos señalados en el presente articulo.

Articulo 113. (Organizaciones estudiantiles). En el Sistema Educativo Plurinacional se


promoverá y garantizará la conformación, constitución y funcionamiento de las organizaciones
estudiantiles para la defensa de sus derechos en el marco de la normativa vigente y de acuerdo a
reglamento especifico. Las actas de conformación deben ser centralizadas en las Direcciones
Distritales de Educación.

Articulo 114. (Participación de madres y padres de familia). La participación social


comunitaria de las madres y padres de familia será en estricto cumplimiento al Artlculo 91 de
Ley No. 070 de la Educación "Avelino Sil'\ani - Elizardo Pérez".
Articulo 115. (Programa de nivelación).
l. El programa de nivelación escolar dentro del Subsistema de Educación Regular es para niños,
niñas y adolescentes menores a 15 arios con dos o más anos de rezago; se habilitará su
inscripción y matriculación para el avance en una gestión académica de más de un ano de
escolaridad.
11. El Programa Especial se desarrollará en los predios de las unidades educativas y en coordinación
con los directores, las directoras y las correspondientes autoridades educativas, debiendo
establecerse la estructura, mecanismos, composición, funciones y atribuciones establecidas
mediante reglamentación especifica para su funcionamiento.

Articulo 116. (Seguimiento y monltoreo). El Observatorio Plurinacional de la Calidad de la


Educación (OPCE) deberá realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación del Sistema Educativo
Plurinacional en lo referente a la calidad y mejora de la educación.

Artículo 117. (Movlllzaclones). Queda terminantemente prohibido que directoras o directores,


maestras o maestros y madres y/o padres de familia obliguen o utilicen a las y a los estudiantes a
movilización alguna para ser participes de protestas, reclamos y otros. Los derechos de las y los
estudiantes deberán ser respetados de manera prioritaria. Los infractores serán sancionados de
acuerdo a las normas en actual vigencia.

Articulo 118. (Seguridad vial y fislca).


l. Las direcciones de unidades educativas diurnas y nocturnas que se encuentren ubicadas en
poblaciones urbanas de alto tránsito vehicular o que tengan poca iluminación, deberán coordinar con
las Juntas Escolares de Madres y Padres de Familia y los Consejos Educativos Social Comunitarios
para solicitar al Organismo Operativo de Tránsito y la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen de la
Policía Boliviana dispongan de personal que resguarde la seguridad de la comunidad educativa en los
horarios de ingreso y salida de clases. De la misma forma, deberán coordinar con el Gobierno
Autónomo Municipal para que instale sef'lalizaciones, construya rompemuelles, pasarelas, barandas
de seguridad, además de proveer mayor iluminación y otros elementos que se consideren necesarios.
11. Las direcciones de unidades educativas fiscales y de convenio deberán gestionar la instalación de
cámaras de seguridad ante los Gobiernos Municipales en cumplimiento de la Ley de Seguridad
Ciudadana.

Articulo 119. (Uso de celulares). Está prohibido el uso arbitrario de los celulares personales de
estudiantes y maestros durante el desarrollo de las actividades curriculares de aula, porque
interrumpen el normal desarrollo de las labores educativas.

Articulo 120. (lntra lnterculturalldad). El Sistema Educativo Plurinacional deberá garantizar una
educación intracultural e intercultural, lo cual significa que la y el estudiante:
a) Sea capaz de valorarse, reconocerse e identificarse como persona perteneciente a una cultura
y cosmovisión.
b) Sea capaz de reconocer y aceptar la existencia de diferentes culturas que conviven en~I
territorio nacional, cada una de ellas con sus cosmovisiones, tradiciones y costumbres propi . ~·
c) Comprometa su trabajo y actividades en general a fin de contribuir a formar una sociedad JUM
discriminación ni prejuicios que atenten contra los derechos de las personas y los pueblos. Qu .E··
d) Asimile y se comprometa a construir una sociedad en diálogo democrático entre las diferentes
culturas existentes en nuestro territorio, sin ningún tipo de exclusión.
e) Comprenda la importancia y desarrollo de los conocimientos y saberes de los pueblos
indígena originario campesinos y comunidades interculturales y pueblo afroboliviano para la
construcción de una sociedad pluricultural, productiva, incluyente, solidaria y democrática.

Articulo 121. (Diversidad lingüística). Las maestras y maestros de las unidades educativas
deberán desarrollar procesos educativos en lenguas oficiales del Estado Plurinacional como
instrumento de comunicación, desarrollo y producción de saberes y conocimientos en el marco del
Artículo 7 de la Ley Nº 070 y la Ley Nº 269 de Derechos y Políticas Lingüísticas, para lo cual el
IPELC desarrollará procesos de formación en idiomas originarios.

Articulo 122. (Rellglones). El Plan de estudio vigente no contempla la enseñanza especifica de


una religión determinada, sino el desarrollo de contenidos está estructurada por valores,
espiritualidades y religiones, respetando la libertad de conciencia y de fe.
,1

Articulo 123. (Protección contra la radiación solar). Las directoras y los directores de unidades
educativas deberán extremar las medidas para que niñas, niños y adolescentes no se expongan a
radiaciones solares intensas, permitiendo la utilización de gorras, sombreros y otros para el
trabajo al aire libre, sobre todo en los horarios de educación física.
Articulo 124. (Difusión). En cada Unidad Educativa fiscal, de convenio y privada se establece la
obligatoriedad de compartir y reflexionar las disposiciones de la presente Resolución en la
comunidad educativa (maestras, maestros, director/a, estudiantes y padres de familia) para el
desarrollo armónico, responsable y de respeto mutuo del proceso educativo en la gestión escolar
2016.

Articulo 125. (Acciones por Incumplimiento). En sujeción a las normas del Sistema Educativo
Plurinacional, Declaración Universal de los Derechos Humanos, Convención de Derechos de las
Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo, Ley Nº 004 de 31 de marzo de 2010, Ley
de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas "Marcelo
Quiroga Santa Cruz", Ley Nº 045 Contra el Racismo y toda forma de Discriminación, Reglamento
de Faltas y Sanciones del Magisterio, R.M. 212414, Ley N° 548 Código Nil'\o, Nil'\a y Adolescente,
Código Penal, especialmente en el caso de faltas graves y muy graves (discriminación, violación,
acoso sexual, maltrato, extorsión y exacción por calificaciones y documentos oficiales, castígos
corporales y psicológicos, apropiación indebida de recursos estatales, delitos de orden público), el
Ministerio de Educación asumirá acciones para que las autoridades educativas competentes den
estricto cumplimiento de estas normas, y en caso necesario encaminará, conforme normativa
vigente, el inicio de acciones legales de carácter civil, penal y administrativo, según corre spo
~::"""-

~ )
~.e.
:V08'
CAPÍTULO VIII DISPOSICIONES
TRANSITORIAS

Primera. Los criterios que necesiten mayores aclaraciones serán reglamentados a través de una
norma específica.
Segunda. A inicio de gestión se realizará el Censo de Unidades Educativas Privadas para la
reinscripción en el Sistema Educativo Plurinacional. Para el inicio de este proceso, las unidades
educativas privadas deberán llenar y remitir la "Boleta Censal de Unidades Educativas Privadas" a
objeto de:
• Verificación de funcionamiento de niveles.
• Anulación del código SIE después de un afio sin funcionamiento.
Reconocimiento del Bachillerato Técnico Humanlstico.
• Verificación del tipo de bachillerato.

Tercera. Para la asignación de horas e ltems de un segundo paralelo, en unidades educativas


fiscales y de convenio de poblaciones urbanas y rurales se deberá contar con un número mayor a
23 estudiantes.
Cuarta. Toda la información que genere las Direcciones de Unidades Educativas, Distritales,
Subdirecciones y Departamentales se constituyen en Declaración Jurada los cuales derivarán en
responsabilidades en el marco de la Ley N° 1178 y la Ley Nº 004.

Quinta. Las Subdirecciones de Educación Regular en coordinación con las Direcciones Distritales
y Direcciones de Unidades Educativas promoverán la realización de cursos de verano para
estudiantes durante los periodos de descanso pedagógico de media gestión y fin de ano, con
maestros/as voluntarios, servicio que será certificada con valor curricular por el Ministerio de
Educación a través del Viceministerio de Educación Regular.

Sexta. Las Direcciones Departamentales de Educación deben orientar y coadyuvar en todo


proceso legal encaminado en las direcciones distritales y unidades educativas.
'
. r-

Estado Plurinacional de Bolivia


Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay !<amachina
Yaticha Kamana

NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA 2016


DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

La Ley de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", en cumplimiento de los mandatos de la


Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, fortalece el proceso de la Revolución
Educativa y contribuye a la construcción del Estado Plurinacional con la aplicación del Modelo
Educativo Socio-comunitario Productivo, parte de ese proceso es el que se construye desde el
Subsistema de Educación Alternativa y Especial.

EsteSubsistema está conformado por los siguientes ámbitos, áreas o programas:

Ámbito de Educación Alternativa:


• Área de Educación de PersonasJóvenesy Adultas.
• Educación Primaria de PersonasJóvenes y Adultas, Alfabetización y Post-alfabetización.
• Educación Secundaria de PersonasJóvenesy Adultas.
• Área de Educación Permanente.
Ámbito de Educación Especial:
• Educación para Personascon Discapacidad.
• Educación para Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje.
• Educación para Estudiantes con Talento Extraordinario.
Programas:
• Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias - SPCC
• Centro Plurinacional de EducaciónAlternativa a Distancia - CEPEAD.
El Subsistema de Educación Alternativa y Especial,como objetivos, plantea:
• Contribuir a la constitución de la educación plural e inclusiva, así como a la democratización
del acceso, permanencia y conclusión de estudios de todas las personas de la sociedad
boliviana, dentro del Sistema Educativo Plurinacional.
• Coadyuvar al fortalecimiento de una educación integral, pertinente y oportuna, en igualdad
de oportunidades y con equiparación de condiciones.

i i
Con estos antecedentes y en el marco de la Resoluc ón Minister al N° 069/2013 de 13 de febrero de
i i
2013, que aprueba el proceso de Transformación de la Educac ón Alternat va y Especial mediante el
i
Currículo, Gestión Institucional y Formac ón de Educadoras y Educadores, el presente documento
establece•
los lineamientos para la organización y funcionamiento del Subsistema de Educación
~,.. CEEot:B o, rnatíva y E specia· 1 para 1 a presente gest!º6. n
-

"'
Defia/.4Jal.1,1
azar ~
C" ~
~ '\- •

·"'
• <I)\,,-,
I, ~

· · :>
"'-E 2 la revolu~n tcluaitlv1 AVANZA
Página 1 de 39
Av.Arce o. 2147 elé onos: (591-2) 2442144-2442074• Cosilla de Correo: 3116 • www.mlnedu.gob.bo
Estado Plurlnac,onal de BolMa
Mlnlster1o de Educaclón
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

CAPITULO! DISPOSICIONES
GENERALES

Artículo 1.- (Objeto). El presente documento establece las normas y procedimientos para profundizar
la organización y funcionamiento de la gestión educativa, administrativa e institucional del
Subsistema de Educación Alternativa y Especialcorrespondiente al período 2016, en el marco de las
disposiciones establecidas por la Constitución Política del Estado, Ley de la Educación 070 "Avelino
Siñani - Elizardo Pérez" y la Resolución Ministerial Nº 069/2013, tomando como base los lineamientos
del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo.

Artículo 2.- (Ámbito de Aplicación). l. El presente instrumento normativo es de uso y aplicación


obligatoria en todas las instancias de la estructura administrativa y de gestión del Subsistema de
Educación Alternativa y Especial, en los niveles local, regional, departamental y nacional, y en todos
aquellos ámbitos donde es necesario establecer la interrelación con los otros Subsistemas del Sistema
Educativo Plurinacional.

11. Norma todas las acciones de gestión y administración de los Centros de Educación Especial,
Centros de Educación Alternativa: Educación Permanente y Educación de Personas Jóvenes y
Adultas, Puntos u otros Centros de Alfabetización y Post-alfabetización, de carácter fiscal,
convenio y privado; además del Centro Plurinacional de Educación a Distancia - CEPEAD, Centros
de Capacitación Técnica de carácter privado y el Sistema Plurinacional de Certificación de
Competencias - SPCC.

Artículo 3.- (Gratuidad de los Servicios de Educación Alternativa y Especial). La Educación


Alternativa y Especial está destinada prioritariamente a fortalecer el acceso, permanencia y
conclusión de estudios de la población en situación de exclusión, marginación o discriminación, por lo
que sus servicios son de carácter gratuito; quedando terminantemente prohibidos cobros por
concepto de mensualidades, reservas, matrícula o derecho de ingreso de nuevos estudiantes y
obtención del Diploma de Bachiller.

Artículo 4.- (Jornadas de Trabajo Comunitario). l. Con el propósito de incentivar los valores de
ERA reciprocidad y corresponsabilidad, así como la participación socio-comunitaria, las Comunidades de
~u O l _Produccióny Transformación Educativa - CPTEs del Subsistema de Educación Alternativa y Especial,
' <
g ~i
\c,u,.lt8
bajo responsabilidad de sus Directoras/es, organizarán "Jornadas de Trabajo Comunitario" al inicio y
Ra1e5.;durante la gestión educativa. En estas Jornadas se desarrollarán: limpieza de ambientes, arreglo de
"'t,.E · ~~· mobiliario y otras actividades que la comunidad considere pertinentes. Estas actividades se realizarán
en coordinación con las Unidades o Centros Educativos que comparten la infraestructura y mobiliario,
así como con todos los miembros de la comunidad educativa.
11. Las y los Directores Distritales Educativos, realizarán el acompañamiento, seguimiento y
cumplimiento de la presente disposición. El detalle de las actividades planificadas y realizadas con
Efot-c.,; los Centros de Educación Alternativa y Especial,debe estar incluido en el informe de fin de gestión

·~
Bº \
Baltmr .:-

e la Dir: ,9tion®~rital Educativa y Dirección Departamental de Educación, respectivas.
cS,-
-:.
\'º•
p,
o
"""

Página 2 de 39
~

la molud&neducativaAVANZA

e No . 2147 • T eléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Estado Plurinacional de BolMa
Mlnlster1o de Educool6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

CAPITULOII
FASES DEL CALENDARIOEDUCATIVO, GESTIÓN2016

Artículo 5.- (Fases del Calendario Educativo). El calendario educativo del Subsistema de Educación
Alternativa y Especialcomprende las siguientes fases:
l. Planificación general, niveles Departamental y Distrital.
2. Programación y organización por Centros, Puntos y Programas.
3. Inscripciones.
4. Procesoseducativos.
5. Informes y certificaciones.

SECCIÓN I
PLANIFICACIÓN GENERAL,
NIVELES DEPARTAMENTALY DISTRITAL

Artículo 6.- (Taller de Planificación Departamental). l. La Dirección Departamental de Educación y la


Subdirección de Educación Alternativa y Especial, realizarán un taller con la participación de las/los
Técnicos Departamentales del Subsistema, Directoras/es Distritales de Educación, Responsables
Departamentales de Post-alfabetización y Certificación de Competencias, considerando los
planteamientos del POA 2016 del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, la Agenda
Patriótica 2025 y los Planesde Desarrollo. En este taller se realizarán las siguientes acciones:

l. Elaboración de Diagnóstico y Plan Anual Departamental de trabajo para la implementación,


profundización y consolidación de:
a. El Currículo Base de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Lineamientos
Metodológicos de Educación Permanente, Lineamientos Curriculares y
Metodológicos de Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especial, Currículos
Específicos de Educación Especial y Planes de Estudio de Alfabetización y Post-
alfabetización.
b. La gestión institucional en la Educación Alternativa, Educación Especial,
Alfabe tización, Post-alfabetización y Certificación de Competencias.
La ovilización
m y participación social comunitaria en la Educación Alternativa,
Educa ción Especial, Alfabetización, Post-alfabetización y Certificación de
Comp etencias.
.d La sen sibilización para desarrollar la Educación Inclusiva en el ámbito de la Educación
Espec ial.
.e La mo vilización social y cultural, así como la organización y coordinación de redes
educativas inclusivas, territoriales y/o regionales.
mación y capacitación de autoridades, técnicos, maestras/os, educadoras/es y
La for
li ta
faci doras/es.
apacitación de familias, comunidades y organizaciones.
'<",t!
~,
Página 3 de 39
la revoludclntduativa AVANZA

7 • Teléfonos: (591-2) 2442144-244207 4 • Cosilla de Correo: 3116 • www.mmedu.qoo.bo

« t
'
Estado Plurlnac onal de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yatlcha Kamana

h. Los aportes al desarrollo del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo e


impactos en la población del Subsistema de Educación Alternativa y Especial.

2. Elaboración del calendario educativo regionalizado de los ámbitos de la Educación Alternativa y


Especial, tomando en cuenta las particularidades regionales, culturales, productivas y
climatológicas. La versión aprobada del calendario educativo regionalizado, debe remitirse al
Viceministerio de Educación Alternativa y Especialhasta el 29 de enero de 2016.

3. Organización y definición de estrategias de atención para las y los egresados de Post-


alfabetización, garantizando la continuidad de sus estudios en el nivel secundario o en su
formación técnica.

11. El Plan Anual Departamental correspondiente a la gestión 2016, para prevenir las acciones futuras
deben enviarse al Viceministerio de EducaciónAlternativa y Especial máximo al 29 de enero de
2016.

111. El Plan Anual Departamental correspondiente a la gestión 2017, debe elaborarse hasta el 30 de
diciembre de 2016.

Artículo 7.- (Taller de Planificación Distrital). A partir del Plan Departamental y los acuerdos
establecidos, las y los Directores Distritales de Educación y Subdirectores de Educación Alternativa y
Especial, realizarán un taller con la participación de las y los Directores de Centros de Educación
Alternativa y Especial, Coordinadoras/es Municipales de Alfabetización y Post-alfabetización,
Comunidades, Instituciones y Organizaciones vinculadas a la Educación Alternativa y Especial.En este
taller se realizará las siguientes acciones:

1. Elaboración de Diagnóstico y Plan Anual Distrital de trabajo para la implementación,


.~·,W' ,~ rofundización y consolidación de:
'fJ ~,
·.
ll111''
.~
lni a. El Currículo Base de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Lineamientos
Metodológicos de Educación Permanente, Lineamientos Curriculares y
Metodológicos de Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especial, Currículos
Específicos de Educación Especial y Planes de Estudio de Alfabetización y Post-
alfab etización.
b . Artic ulación del currículo base con los planes regionales de Educación Alternativa y
Especial,principalmente
c con el currículo regionalizado.
La. gestión institucional en la Educación Alternativa, Educación Especial,
Alfa betización, Post-alfabetización y Certificación de Competencias.
d . La movilización y participación social comunitaria en la Educación Alternativa,
Educación Especial, Alfabetización, Post-alfabetización y Certificación de
Com petencias.
La s ensibilización para desarrollar la Educación Inclusiva en el ámbito de la Educación
ecial.

Página 4 de 39
la revolucióneducativa AVANZA

o . 21 47 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachina
Yatlcha Kamana

f. La movilización social y cultural, así como la organización y coordinación de redes


educativas inclusivas, territoriales y/o regionales.
g. La formación continua y fortalecimiento de autoridades, técnicos, maestras/os,
educadoras/es y facilitadoras/es.
h. La creación de Centros según las necesidades, así como los requisitos y
procedimientos establecidos por la normativa vigente.
i. La capacitación de familias, comunidades y organizaciones.
j. Los aportes al desarrollo del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo e
impactos en la población del Subsistema de EducaciónAlternativa y Especial.

2. Organización y definición de estrategias de atención para las y los egresados de Post-


alfabetización, garantizando la continuidad de sus estudios en el nivel secundario o en su
formación técnica.

3. Definición de las actividades que se desarrollarán en el Subsistema de Educación Alternativa y


Especialen el ámbito regional o territorial.

Artículo 8.- (Planes Regionales de Educación Alternativa y Especial). l. El Viceministerio de


Educación Alternativa y Especialconjuntamente las instancias de las Direcciones Departamentales de
Educación involucradas coordinarán la elaboración de los Planes Regionales con la participación de
actores sociales, comunitarios y educativos, Centros de Educación Alternativa y Especial, Puntos de
Al fabetización y Post-alfabetización, SPCC para el desarrollo integral de las regiones con base en la
id entidad cultural, las potencialidades y vocaciones productivas de la región, así como las
necesidadesy expectativas de la población.

11. Los Centros de Educación Alternativa y Especial y las instancias de las Direcciones
Departamentales de Educación involucradas diseñarán, implementarán y evaluarán estrategias de
ejecución de sus planes regionales con la participación de los pueblos indígena originario
campesinos y organizaciones sociales y productivas de la región, para este efecto se preverá la
realización de encuentros regionales participativos.

111. Los Centros de Educación Alternativa y Especial ubicados en regiones de pueblos y naciones í
ind gena originario campesinos coordinarán acciones con las comunidades aledañas, fortaleciendo
pación sociocomunitaria.
la partici

SECCIÓN II
PROGRAMACIÓNY ORGANIZACIÓNPOR CENTROS, PUNTOSY PROGRAMAS
f~
(lo"r; Artículo 9.- (Programación y Organización de Centros de Educación Alternativa). A partir de los
·'a? _2 Planes Depa rtamentales y Distritales, las y los Directores de Centros de Educación Alternativa con las
: ~fEo omunidade s de Producción y Transformación Educativa - CPTEs, previo fortalecimiento de la
ºB&> ·~
~'Je anizaci ~

~~ i.-~
e:,
~cionamiento de esta instancia, realizarán talleres para definir las siguientes
() 1 -r.

•$
Página 5 de 39
~
~

la revoludoneduClltlYIAVANZA

.
v Arce No.- ;: • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo· 3116 • www.minedu.gob.bo
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

acciones:

1. Educación de Personas Jóvenes y Adultas - EPJA.


a. Revisión y reajuste del Proyecto Comunitario de Transformación Educativa del Centro
- PCTE, articulando las propuestas educativas con las potencialidades socio
productivas, demandas, expectativas e intereses de la comunidad y la región, según
los respectivos Cuadernos de Formación del Programa de Formación Complementaria
para Maestras y Maestros en ejercicio - PROFOCOM y documentos curriculares
oficiales.
b. Evaluación de la aplicación del Currículo Base de la EPJA y del Plan Operativo Anual
2015, estableciendo conclusiones sobre logros, dificultades y recomendaciones.
c. Elaboración del Plan Operativo Anual del Centro de Educación Alternativa - EPJA, a
partir del Proyecto Comunitario de Transformación Educativa - PCTE, Plan
Departamental y Plan Distrital, debiendo considerarse, mínimamente, los siguientes
componentes: objetivos, metas, acciones, recursos, cronograma de actividades,
seguimiento y evaluación de la gestión.
d. Elaboración del plan curricular semestral/anual, según los respectivos Cuadernos de
Formación del PROFOCOMy el Cuaderno para la Planificación Curricular - EPJA ,
debiendo considerarse, mínimamente, los siguientes componentes:
i. Evaluación del Proyecto Socio Productivo desarrollado en la gestión 2015.
ll, Definición del Proyecto Socio Productivo correspondiente a la gestión 2016.
iii. Integración de áreas de saberes y conocimientos.
iv. Programación de los módulos.
v. Programación de medios y recursos educativos.
e. Las y los Directores conjuntamente las CPTEs, para el caso de las Maestras y Maestros
del ámbito de Educación Alternativa cuyas horas asignadas en planillas sobrepasa el
número de horas establecidas en el Currículo Base de Educación de PersonasJóvenes y
Adultas, establecidas en la Resolución Ministerial Nº 069/2013, elaborarán su Plan de
Formación de Cursos Cortos emergentes del Proyecto Comunitario de
Transformación Educativa del Centro y de las demandas y expectativas de la
comunida d.

i ación de cursos cortos debe entregarse a las Direcciones Distritales de


La Plan fic
Educació n y a las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial hasta la segunda
semana d e iniciado cada semestre, según el calendario educativo. La Subdirección de
Educació n Alternativa y Especial deberá sistematizar y remitir el Informe, a la
Dirección General de Educación de Adultos hasta el primer día del mes de marzo de
2016. Estos informes necesariamente deberán especificar que planificación de cursos
cortos ha sido aprobada y que Centros de Educación Alternativa no han logrado
ustifica

j r sus horas adicionales según lo establecido en el Currículo Basedel EPJA.


Página 6 de 39
11 ~voludÓn tdue1tm AVANZA

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

A partir de los informes sistematizados, la Dirección General de Educación de Adultos


remitirá el informe de cumplimiento a la Unidad de Gestión de Personal del SEP para
el reordenamiento de etas horas.

Para el desarrollo de los Cursos Cortos, las y los maestros necesariamente deben
elaborar una planificación educativa con su respectivo cronograma y materiales
educativos necesarios. Estas acciones y su realización deben ser aprobadas por la
Dirección del Centro, debiendo remitir informe semestral a la Dirección Distrital de
Educación y Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial.

Las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial son responsables del


seguimiento y evaluación de los cursos cortos; debiendo informar semestralmente a
la Dirección General de Educación de Adultos.

Los Cursos Cortos, deben realizarse en horarios y/o jornadas diferentes y tienen que
contar con, al menos, la participación efectiva de 10 miembros de la comunidad que
no sean los mismos participantes del Centro de Educación Alternativa.

f. Planificación de actividades de formación y capacitación de maestras y maestros


según necesidades y expectativas de la CPTE y de acuerdo a las orientaciones de los
programas planteados por el Ministerio de Educación.

Área de Educación Permanente - EDUPER.


a. Evaluar la aplicación de los Lineamientos Metodológicos de Educación Permanente y
del Plan Operativo Anual 2015, estableciendo conclusiones sobre logros, dificultades y
recomendaciones.
b. Garantizar la elaboración y construcción de los Planes Comunitarios Regionales de
Educación Permanente - PCREP, de los cuales emergerá el Proyecto Comunitario de
Transformación Educativa del Centro - PCTE, articulando las propuestas educativas
con las potencialidades, demandas, expectativas e intereses de la comunidad,
territorio/región según los respectivos Cuadernos de Formación del Programa de
Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio - PROFOCOM.
Estos P lanes Comunitarios Regionales de Educación Permanente necesariamente
deben estar articulados a los planes regionales de Educación Alternativa y Especial,
en los ugares
lc que corresponda.
. Establecer acuerdos con organizaciones, comunidades e instituciones, sobre los
procesos formativos que brindará el Centro y la constitución de Redes Regionalesde ón
EducaciPermanente, debiendo reportar los acuerdos a la Dirección Distrital de ión y
Educaca la Subdirección de EducaciónAlternativa y Especial.
d. Elabora r el Plan Operativo Anual del Centro de Educación Alternativa - EDUPER, en el
marco de los Planes Comunitarios Regionales de Educación Permanente - PCREP,
R Departamental, Plan Distrital y acuerdos con la comunidad, debiendo

Página 7 de 39
la rtYOIU n tduCJtivaAVANZA

7 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Es1adoPlurlnacional de Bolivia
Ministerio de Educacl6n
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yatlcha Kamana

considerarse, mínimamente, los siguientes componentes: objetivos, metas, acciones,


recursos, cronograma de actividades, seguimiento y evaluación de la gestión.
e. Definir y/o actualizar los servicios educativos del Centro, acorde a las sub-áreas
definidas en los lineamientos de Educación Permanente, debiendo reportar los
acuerdos a la Dirección Distrital de Educación y a la Subdirección de Educación
Alternativa y Especial.
f. Planificar actividades de formación y capacitación de maestras y maestros según
necesidades y expectativas de la CPTE y de acuerdo a las orientaciones de los
programas planteados por el Ministerio de Educación.

Artículo 10.- (Programación y organización de Centros de Educación Especial). A partir de los Planes
Departamentales y Distritales, las y los Directores de Centros de Educación Especial con las
Comunidades de Producción y Transformación Educativa - CPTEs, realizarán talleres para definir las
siguientes acciones:
l. Diagnóstico de la aplicación de los lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación
Inclusiva del ámbito de Educación Especial, Currículos Específicos de Educación Especial y del
Plan Operativo Anual 2015, estableciendo conclusiones sobre logros, dificultades y
recomendaciones.
2. Elaboración del Plan Operativo Anual del Centro de Educación Especial, a partir del Proyecto
Socio-comunitario Productivo Inclusivo, Plan Departamental y Plan Distrital, debiendo
considerarse, mínimamente, los siguientes componentes: objetivos, metas, acciones, recursos,
:/§' ~1--
CC' -:,\
cronograma de actividades, seguimiento y evaluación de la gestión.
o i
~ 3. Las y los Directores conjuntamente las CPTEs elaborarán su Plan Curricular Anual:
~.·E.·<,., Semestralizado y/o Bimestralizado, según currículo específico o Programas en correspondencia
al Área de Atención por el periodo que corresponda en la modalidad directa, cumpliendo
estrictamente lo determinado por los lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación
Inclusiva del ámbito de Educación Especial, y para la modalidad indirecta se elaborarán Planes
de Apoyo Técnico - Pedagógico que contenga al menos procesos de Capacitación en
estrategias metodológicas de acuerdo al área de atención, Sensibilización de maestras,
maestros, autoridades y comunidades educativas de las Unidades, Centros e Instituciones
Educativas Inclusivas que preferentemente cuenten con estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario, con el fin de crear condiciones para
desarrollar procesos educativos inclusivos en los diferentes subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional.

El Plan de Apoyo Técnico - Pedagógico, Capacitación y Sensibilización debe determinar


productos concretos a conseguirse en la gestión, de manera prioritaria deberán conformarse
Redes Educativas Inclusivas en el propio Distrito y Distritos Educativos aledaños, además de
Comisiones de Apoyo y Promoción de la Educación Inclusiva, a partir de la formación y
organización de Promotores de la Educación Inclusiva, en cada una de las instituciones de las
~
Redes ~,.;~nclusivas. Pág~n:.. ~t!!..,:.....
Av.Arc~47 ~ '"..;. tonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.mínedu.gob.bo

r tnN 7
Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

Los Planes Curriculares Anuales y Planes de Apoyo Técnico - Pedagógico deben entregarse a las
Direcciones Distritales de Educación, Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial, y
Direcciones Departamentales de Educación hasta el 29 de febrero de 2016, quienes emitirán un
informe consolidado y sistematizado que debe remitirse al Viceministerio de Educación
Alternativa y Especial por las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial sobre el
cumplimiento de la nivelación de las 108 horas, modalidades directa e indirecta, máximo hasta
el 18 de marzo de 2016.

4. Planificación de actividades de formación y capacitación de maestras y maestros según


necesidades y expectativas de la CPTE y de acuerdo a las orientaciones de los programas
planteados por el Ministerio de Educación.

Artículo 11.- (Informe y entrega de productos de la Fase de Planificación y Organización). Las


Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial conjuntamente los Técnicos Departamentales de
Educación Alternativa y Especial y Responsables del Programa Nacional de Post-alfabetización,
retomando las propuestas de las Direcciones Distritales de Educación y las Direcciones de los Centros,
elaborarán y remitirán al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, hasta el 29 de febrero de
2016, un informe consolidado sobre las acciones realizadas y los resultados conseguidos en la Primera
Fase de Planificación general - excepto el Plan Anual Departamental -, Niveles Departamental y
Distrital, y Segunda Fase de Programación y Organización por Centros, Puntos y Programas,
adjuntando copia de los Planes Departamental y Distritales.

SECCIÓN III
INSCRIPCIONES

Artículo 12.- (Inscripción). La inscripción de las y los estudiantes o participantes que continúen su
~formación en el mismo Centro o Punt o será automática en el nivel correspondiente , previa
,... ctualización de registro .
""'------'-

Página 9 de 39
la revoluóóntduaittv11AVANZA

. 2147 • Teléfonos: (591 -2) 2442144 -2442074 • Casilla de Correo : 3116 • www minedu
. .
gob .
bo
~\

Estado Plurinacíonal de Bolivia


Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

Niveles Etapas Edad (mínima)


Educación Primaria de Aprendizajes Elementales 15 años
PersonasJóvenes y Adultas,
Alfabetización y Post- Aprendizajes Avanzados 16 años
alfabetización.
Aprendizajes Aplicados 17 años
Educación Secundaria de Aprendizajes
18 años
PersonasJóvenes y Adultas Complementarios
Aprendizajes
18 años
Especializados
Educación Técnica
15 años
Alternativa

De manera excepcional, las personas menores de 18 años, podrán inscribirse a partir de la


segunda etapa de la Educación Secundaria de Personas Jóvenes y Adultas, presentando
además de lo señalado en los incisos a), b) y c) del párrafo anterior, uno de los requisitos que
se detallan a continuación:

Situación Requisitos
Personascasadas Certificado de Matrimonio
Personascon al menos un hijo/a Certificado de Nacimiento del hijo/a
Personas que cumplieron con el Libreta de Servicio Militar
Servicio Militar Obligatorio
Personas que asumen la 2 testigos: autoridades originarias o
responsabilidad de sus hermanos/as miembros de las juntas vecinales y
menores. fotocopia simple del Certificado de
Nacimiento de los hermanos menores.

La documentac ión adicional señalada como requisito en el cuadro anterior ,junto al Fformulario
de respaldo para inscripción de casos excepcionales, aprobado mediante Resolución Mi nisterial
Nº 152/2011 de 1º de abr il de 2011, debidamente llenado, debe quedar en archivos del Centro
de Educación Alternativa para respaldar la gestión del Diploma de Bachiller .

11. Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia - CEPEAD. Las inscripciones para los
cursos del CEPEAD se realizarán según convocator ai emitida para el efecto .

111 . Área de Educación Permanente.- El registro e inscripc ón


i a los cursos de Educación Permanente
se realizarán de la siguiente manera:

Página 10 de 39
l a revoluóóneducativaAVANZA
Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo

I_ - ---
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yaticha Kamana

básica de las y los participantes y de la actividad educativa. Las orientaciones e instrumentos


para el registro de participantes establecidos en la Resolución Ministerial Nº 1012/2014 de 22
de diciembre de 2014.

2. Procesos formativos con certificación en niveles de Técnico Básico o Auxiliar.


Formulario de inscripción de Cursos Largos,debidamente llenado.
Cédula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia simple, que será
verificado con el original.
Carta Aval de la comunidad u organización.
Carta de compromiso de prestar servicio a su comunidad y/u organización ejerciendo
el rol para el que fue formado (Programa de Formación de Facilitadores
Comunitarios).
Además de otros requisitos que se especificará en las convocatorias.

En el caso que las y los participantes no sepan leer ni escribir, inmediatamente se coordinará
acciones con la Dirección General de Post-alfabetización.

IV. Alfabetización. Las y los participantes para inscribirse en los puntos u otros centros de
Alfabetización, previa verificación de cumplimiento de la edad mínima de 15 años, presentarán
fotocopia simple de la Cédula de Identidad, Certificado de Nacimiento o Certificado de Bautizo. En
el caso de no contar con estos documentos se podrá recurrir a la declaración de 2 autoridades de
la comunidad, en calidad de testigos.

Las instituciones públicas o privadas que desarrollan procesos de alfabetización, para formalizar
las inscripciones deberán exigir a las y los participantes el cumplimiento de los mismos requisitos.
Las instituciones deben reportar esta información a las oficinas departamentales de la Dirección
General de Post-alfabetización.

Post-alfabetización. Las y los participantes para inscribirse en los Puntos u otros centros de Post-
alfabetización, previa verificación de cumplimiento de la edad mínima de 15 años, deberán
presentar los siguientes documentos:
1. Registro Único de Educación Alternativa (RUDEAL- PNP), debidamente llenado y presentado
al momento d e la inscripción a cada bloque del plan de estudios.
Certificado de Alfabetización, Libreta de Calificaciones o Certificado de Estudios del último
curso aprobad o, en fotocopia simple. En el marco del Artículo 18 de la Ley "Avelino Siñani -
Elizardo Pére z" se podrá realizar el "Reconocimiento de saberes, conocimientos y
experiencias' ', conforme la Resolución Ministerial N° 517/2014 de 18 de julio de 2014.
3 Cédula de Ide ntidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia simple el mismo que será
.
verificado con el original. En las comunidades donde no existan las condiciones para acceder
a una copia fotostática del documento de identidad, se deberá anotar el número de Cédula
~r Eo~c..,, de Identidad en el RUDEAL para posteriormente verificar la veracidad de la información con
B t
'
o <!-~' i str;
~ ~
proporcionados por el Servicio General de Identificación Personal (SEGIP),
nJ'D"I"'"
/
rn ~
l z O ·..:~ Página lÍ de 39
~ Ba ta ar ,{' ~ ~ la revolu~neducativaAVANZA
M.E. :3
1
:i. !
·t,~
~·'>¡
. 1 • éfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
No 2 47 Tel
Estado Plurinac1onal de Bolivia
Mlnlster1o de Educacl6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

adjuntando el documento de respaldo que corresponda.

Las instituciones públicas o privadas que desarrollan procesos de post-alfabetización, para


formalizar las inscripciones deberán exigir a las y los participantes el cumplimiento de los mismos
requisitos. Las instituciones deben reportar esta información y documentación a las oficinas
departamentales de la Dirección General de Post-alfabetización.

De manera excepcional, las personas comprendidas entre 12 y 14 años de edad, que habitan en
comunidades alejadas o de difícil acceso, donde no existe Unidad o Centro Educativo, podrán
acceder a los procesos de alfabetización y post-alfabetización, previa certificación de las
autoridades de la organización comunitaria y autorización de la o el Director Distrital de Educación
de la jurisdicción correspondiente.

VI. Ámbito de Educación Especial: Las y los estudiantes con discapacidad, dificultades en el
aprendizaje y talento extraordinario para participar de los programas educativos de atención
específica, para inscribirse en los Centros de Educación Especial deberán presentar los siguientes
documentos:
l. Registro Único de Estudiantes de Educación Especial(RUDEES), Registro Único de Estudiante
(RUDE) o Registro Único de Estudiantes de Educación Alternativa (RUDEAL), según
corresponda, debidamente llenado.
2. Libreta de Calificaciones o Informe de Nivel de Aprendizaje otorgado por una Institución del
ámbito de Educación Especial, en fotocopia simple. En el marco del Artículo 18 de la Ley
"Avelino Sif'lani - Elizardo Pérez" se podrá realizar el "Reconocimiento de saberes,
conocimientos y experiencias", conforme la Resolución Ministerial N° 517/2014 de 18 de
julio de 2014.
3. Cédula de Identidad o Certificado de Nacimiento en fotocopia simple, el mismo que será
verificado con el original.
4. En el caso de estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje deberán contar con una
evaluación psicopedagógica integral emitida por un CEE acreditado.
5. Las personas con discapacidad que se inscriben a instituciones educativas presentarán
Carnet de Persona con Discapacidad otorgado por el Ministerio de Salud o por el Instituto
Boliviano de la Ceguera - IBC. Si el carnet estuviera en proceso de trámite, previa
presentación del comprobante, se otorgará un plazo máximo de 6 meses.
6. Las y los estudiantes con Talento Extraordinario que se inscriban a programas alternativos
de atención en Centros de Educación Especial acreditados, deberán presentar el Informe
psicopedagógico Integral que certifique que es estudiante con Talento Extraordinario.

Artículo 14.- (Inscripciones simultáneas). l. Las y los estudiantes matriculados en un Centro de


Educación Especial que son parte de programas de formación complementarios podrán inscribirse
simultáneamente en Unidades de Educación Regular o Centros de Educación Alternativa, con el
r, fov.0 • mo número de registro.
1:,
YU",....._. /

DEia /;laza µ~
_,
Baltmr ~ Página 12 de 39
AH. la revoluóón tduaitlva AVANZA

• Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.m,nedu.gob.bo


Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Ka machina
Yatlcha Kamana

11. Las y los estudiantes matriculados en un Centro de Educación Especial o Punto de Alfabetización o
Post-alfabetización, podrán inscribirse simultáneamente en el área de formación técnica
tecnológica productiva de los Centros de Educación Alternativa, con el mismo número de Registro,
previo cumplimiento de los requisitos establecidos.

111. Las y los estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario,
matriculados en alguna institución educativa del SEP que requieran el apoyo de un Centro de
Educación Especial debidamente autorizado podrán inscribirse simultáneamente en un Centro de
Educación Especialo Unidad Educativa Especialcon el mismo número de registro.

IV. Las y los estudiantes/participantes de Educación de PersonasJóvenes y Adultas podrán inscribirse


simultáneamente en las áreas humanísticas y técnicas en el mismo u otro Centro de Educación
Alternativa, con el mismo número de registro.

Artículo 15.- (Traspasos entre Centros y Puntos). l. Las y los estudiantes que, debido a motivos
justificados como cambio de lugar de trabajo, traslado de residencia o enfermedad, soliciten traspaso
entre Centros de Educación Alternativa y Especialo Puntos de Post-alfabetización, podrán realizarlo
con la presentación de los requisitos solicitados en el Parágrafo I del Artículo 13 del presente
documento y del Formulario de Autorización de Traslado debidamente llenado y firmado por las
autoridades respectivas. Los traspasos pueden realizarse una vez cumplido el periodo final de
evaluación en el Centro o Punto de origen.
o o .,i
, ,.,.- .......-D .._. f. 11. Las autoridades educativas, según sus competencias, están obligadas a facilitar el traspaso
·f"-f.f.• v."5-·~~1 solicitado en el plazo máximo de 10 días hábiles.

Artículo 16.- (Inscripción de estudiantes provenientes del exterior). l. Las y los estudiantes que
retornan del exterior o procedan del exterior y que requieran ingresar a los Centros de Educación
· lternativa, Centros de Educación Especial, Puntos de Alfabetización o Post-alfabetización deben
¡~~~
. . 11""1u~¡,upresentlaors documentos necesarios para su inscripción previstos en el Artículo 13 del presente
11Art·'\. documento. La Libreta de Calificaciones o Certificado de Estudios del último curso aprobado, deberá
estar visado por el Consulado Boliviano del país que proviene y por la Cancillería del Estado
Plurinacional de Bolivia.

111. Las autoridades educativas, según sus competencias, están obligadas a facilitar la inscripción
solicitada en el plazo máximo de 10 días hábiles.

, crE ículo 17.- Periodo de Inscripciones en el ámbito de Educación Especial, Modalidad Directa). El
ºB~éti do ss 'nseti · Rones de estudiantes en Centros de Educación Especial y Unidades Educativas ~
10

Ballazar
,i
.!'
:;J
'
~
, .. ""
Página 13 de 39
la rtvoludon educativlAVANZA
M.E. s.
No,2 47 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
Estado Plurinaclonal de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

Especiales, modalidad directa, se realizará conforme cronograma del Subsistema de Educación


Regular.

Artículo 18.- (Inscripciones Extemporáneas en el ámbito de Educación Especial). l. En casos de


enfermedad, tratamiento médico, accidente o hecho fortuito no atribuible a la persona y que
requiera de una formación basada en un currículo específico de Educación Especial, podrá inscribirse a
estos procesos en el momento que sea necesario y conveniente, según programación
individualizada y previa evaluación de parte de los Centros de Educación Especial o Centros
Integrales Multisectoriales - CIMs.

11. Las y los estudiantes que requieran una atención específica en las áreas de Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario, podrán solicitar su inscripción, en el
momento que sea necesario y conveniente, en los Centros de Educación Especial o Centros
Integrales Multisectoriales debidamente autorizados para atender en el área respectiva.

111. Estudiantes de 3º a 6º de Educación Primaria Comunitaria Vocacional que presentan dificultades


en el aprendizaje, recibirán atención educativa en los Centros de Educación Especialque prestan el
servicio, previo cumplimiento de requisitos establecidos mediante instructivo del Ministerio de
Educación a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especialy la Dirección General de
Educación Especial.

V.I La o el Director del Centro de Educación Especial deberá elevar un informe bimestral
documentado sobre estas inscripciones extemporáneas a la Dirección Distrital de Educación y ésta a
la Subdirección de Educación Alternativa y Especial.La Dirección Departamental de Educación, a
través de la Subdirección de Educación Alternativa y Especial, remitirá la información y
documentación requerida al Sistema de Información Educativa del Ministerio de Educación y a la
Dirección General de Educación Especial,según instructivo emitido por ésta última instancia.

Artículo 19.- (Reporte de Información Educativa de Inicio de Gestión). l. El registro de inscripciones


para los Centros de Educación Alternativa se realizará semestralmente como Operativo de Inicio de
Gestión mediante el Sistema de Información Educativa Alternativa del Ministerio de Educación.

Los Centros de Educación Permanente reportarán información educativa, según lo establecido


en la R.M. 1012/2014 de 22 de diciembre de 2014.

El registro de inscripciones para los Centros de Educación Especial se realizará anualmente como
Operativo de Inicio de Gestión mediante el Sistema de Información Educativa del ámbito de
Educación Especial del Ministerio de Educación, en coordinación con la Dirección General de
Educación Especial.

Página 14 de 39
Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

IV. El registro de inscripciones para los puntos de Post-alfabetización se realizará semestralmente


como operativo de inicio, mediante el Sistema de Información Educativa de Post-alfabetización
del Ministerio de Educación.

SECCIÓN IV
PROCESOS EDUCATIVOS

Artículo 20.- (Corresponsabllldad en la Transformación Educativa). l. La consolidación del Modelo


Educativo Sociocomunitario Productivo, conjuntamente la implementación curricular y metodológica
en la planificación, organización, ejecución y evaluación son de corresponsabilidad de Maestras y
Maestros, Directoras, Directores de Centros de Educación Alternativa y Especial, Organizaciones
Sociales, Municipios, Técnicos y Autoridades Educativas del nivel regional, departamental y nacional, a
partir de la organización de las Comunidades de Producción y Transformación Educativa - CPTEs,
aspecto a tomarse en cuenta para la Evaluación de Desempeño de las Autoridades Educativas.

11. La implementación de los procesos educativos de Alfabetización y Post-alfabetización se


desarrollan en coordinación y corresponsabilidad con las Maestras/os, Directoras/es de Unidades
Educativas, Directoras/es de Centros de Educación Alternativa y Especial, Directoras/es Distritales
de Educación, Subdirectoras/es de Educación Alternativa y Especial, Organizaciones Sociales,
Gobiernos Municipales e Instituciones, en los niveles nacional, departamental y regional.

o '- Artículo 21.- (Consolidación del currículo y lineamientos metodológicos). l. Las y los Directores y
· i Maestras/os de los Centros de Educación Alternativa y Especial,consolidarán la implementación del
14]

i
~17 ,,,~ Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Currículo Base del SEP y los documentos
Y.E.A.E••-.. curriculares de Educación Alternativa y Especial aprobados mediante Resolución Ministerial N°
069/2013 de 13 de febrero de 2013.

:Y.?N-~"- 11. Los Centros de Educación Especial y Unidades Educativas Especialesque atienden a estudiantes
con discapacidad auditiva desarrollarán el Currículo de Educación Regular o Educación Alternativa,
según corresponda.

. 111. Las y los Directores de Centros de Educación Alternativa y Especial, Directores Distritales de

~
. ;~"v~'i i~
Piot. SMa ~
Educación, Subdirecciones y Técnicos de Educación Alternativa y Especial, Directores
Departamentales de Educación, así como las Direcciones Generales de Educación de Adultos y
~ciu,waRotasc? Especial realizarán periódicamente el seguimiento a la implementación del currículo y
YfAE • $ ~· lineamientos metodológicos, y reportarán informes al Viceministerio de Educación Alternativa y
Especialconforme instructivo emitido por las Direcciones Generales hasta el 29 de enero de 2016.

Artículo 22.- (Días hábiles de trabajo educativo). l. Las actividades educativas en los Centros de
Educación Alternativa y Centros de Educación Especial comprenden un total equivalente a 200 días
li Eot; hábiles de trabajo educativo como mínimo, organizados de acuerdo a las características de los
f tros, com · ades y el calendario educativo regionalizado.
v-...- B ~ )-llr.
(\
Oeia /;)au Ji Página 15 de 39
Ballazar ¡: la revoluá6n eduattv1 AVANZA

Av. * • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Estado Plurlnacional de BolMa
Mlnlster1o de Educacl6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay !<amachina
Yatlcha Kamana

11. El desarrollo curricular en los Centros de Educación Alternativa de Personas Jóvenes y Adultas es
semestralizado, organizado por áreas curriculares y módulos, por lo tanto el calendario educativo
por semestre deberá comprender un total equivalente a 100 días hábiles de trabajo educativo
como mínimo.

111. Los procesos educativos de Alfabetización y Post-alfabetización, se rigen por el cumplimiento de


los planes de estudio, organizados y desarrollados de acuerdo a las características y necesidades
de las/los participantes.

IV. Los Centros de Educación Permanente por su carácter comunitario y no escolarizado, organizan y
desarrollan sus procesos educativos de acuerdo a las características y dinámica de vida de la
región (potencialidades, demandas y necesidades de la comunidad, organización social y
participantes). Sus actividades educativas, organizadas en jornadas, deben comprender un total
equivalente a 200 días hábiles de trabajo educativo como mínimo en la gestión.

Artículo 23.- (Modalidades de Atención de la Educación Alternativa). Los procesos educativos de la


Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Educación Permanente, Alfabetización y Post-
alfabetización, se desarrollarán bajo las siguientes modalidades:

Modalidad Presencial. Procesosformativos en los que las y los participantes asisten y son parte
de actividades educativas de manera presencial, regular y contínua.
Modalidad Semi Presencial. Procesos educativos en los que la formación, de las y los
participantes, se combinan entre sesiones presenciales, actividades de autoformación y
práctica, según ritmos de aprendizaje y cumplimiento del programa formativo, bajo un proceso
de seguimiento y acompañamiento por las y los facilitadores.
En el caso específico de la Educación de PersonasJóvenes y Adultas los momentos presenciales
deben ser, como mínimo, una vez por semana. Las y los maestros necesariamente deben
elaborar un plan curricular con su respectivo cronograma, así como los textos guías, cuaderno
de trabajo y otros materiales educativos complementarios que garanticen la adecuada
formación del participante. Estos documentos y materiales educativos deben ser elaborados en
coordinación con el Director/a del Centro Educativo en el marco del Proyecto Comunitario de
Transformación Educativa (PCTE) aprobados y autorizados por las Subdirecciones de Educación
Alternativa y Especial. La Dirección Distrital Educativa realizará el seguimiento de su
implementación y emitirá un informe semestral a la Subdirección de Educación Alternativa y
Especial.
Modalidad a Distancia. Procesos educativos en los cuales las y los participantes asumen la
responsabilidad del ritmo y la intensidad de sus aprendizajes, no asisten a sesiones presenciales
y se desarrollan en base a recursos y medios educativos y comunicativos alternativos:
impresos, audiovisuales y virtuales.

Página 16 de 39
la rtvoludin educativa AVANZA

Av.
Estado Plurinac onal de BolMa
Mlnlsterto de Educacl6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

Educación de Adultos. Sólo se encuentran autorizados de ofertar y desarrollar procesos


educativos bajo la modalidad a distancia, aquellos Centros de Educación Alternativa que
cuentan con autorización mediante Resolución Administrativa emitida por el Viceministerio de
Educación Alternativa y Especial, plan de estudios, materiales y medios adecuados, sistema de
registro, certificación y acreditación, debiendo las Subdirecciones de Educación Alternativa y
Especial emitir informes sistematizados del seguimiento y verificación realizado a estos
Centros.

Artículo 24.- (Modalidades de Atención en Educación Especial). Los Centros de Educación Especial
desarrollarán los procesos educativos en las siguientes modalidades:
1. Modalidad Directa. Son procesos educativos que se desarrollan en las instituciones del ámbito
de Educación Especial, en el marco de un currículo específico, programas y lineamientos;
destinados a la atención de: Personas con Discapacidad, de acuerdo al tipo y grado, y
Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje específicas que requieren servicios
especializados.
2. Modalidad Indirecta. Son programas educativos y servicios que desarrollan los Centros de
Educación Especial para brindar procesos pedagógicos de apoyo a Estudiantes con
Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario que se encuentran
matriculados en Educación Alternativa, Educación Superior o Educación Regular.

Artículo 25.- (Apoyo educativo en Educación Especial). l. Las y los Directores de las instituciones del
ámbito de Educación Especial, conjuntamente las y los maestros de estos Centros Educativos,
coordinarán y organizarán acciones de apoyo técnico y pedagógico, capacitación y sensibilización con
maestras, maestros y comunidades educativas de las Unidades, Centros e Instituciones Educativas
Inclusivas que cuenten con estudiantes con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario.

1.1 Los Centros de Educación Alternativa y los Puntos de Alfabetización y Post-alfabetización que
cuentan con participantes o estudiantes con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario, en el marco de los principios establecidos en la Ley "Avelino Siñani - Elizardo
Péret' y los Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación Inclusiva para el ámbito de
Educación Especial, coordinará y coadyuvará a la adecuada atención de esta población con la
Dirección General de Educación Especial.

l. La Dirección General de Educación Especial,coadyuvará y orientará la atención pertinente de los


participantes y Estudiantes con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario a las otras instancias de los Subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional.

Artículo 26.- (Duración de los períodos formativos). l. Centros de Educación Alternativa en el Área
de Personas Jóvenes y Adultas. Desarrollarán procesos educativos de lunes a viernes con períodos de
40 minutos. Las Subdirecciones, Técnicos Departamentales y Direcciones de Centros de Educación
. Alternativa, d ~~a antizar el cumplimiento de la carga horaria según malla curricular establecida ~
~
C-,,:
• j
,. O ,-
O 't; Página 17 de 39
Delia!;iau }i; la rnoluó6ntduatm AVANZA
Ballam .f
Af. E
• fonos: (591-2) 2442144-244207 4 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
Telé
Estado Plurinacionalde BolMa
Mlnlsteno de Educación
Moromboeguasu Jeroat.a
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

por el Currículo Base de la Educación de PersonasJóvenesy Adultas.

Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes, deberán contar con autorización
escrita de la respectiva Dirección Distrital Educativa previa justificación de cumplimiento de carga
horaria y plan curricular acorde a la modalidad ofertada. Copia de esta autorización deberá ser
remitida a la Subdirección de Educación Alternativa y Especial.

11. Centros de Educación Permanente. Los procesos educativos se desarrollarán de acuerdo a las
características de la reglón, según las necesidades y tiempos disponibles de las organizaciones y/o
comunidades y la planificación del Centro, prioritariamente organizadas en jornadas educativas
que inclusive pueden abarcar fines de semana. En todos los casos, se debe garantizar como
mínimo el cumplimiento de 80 horas/mes.

Las y los facilitadores reportarán informes de actividades cuantitativos y cualitativos a las


Direcciones Distritales de Educación con copia a las Subdirecciones de Educación Alternativa y
Especial,a la conclusión de cada proceso formativo, en base a Formulario emitido por la Dirección
General de Educación de Adultos. Las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial y los
Técnicos Departamentales de Educación Permanente, deben sistematizar y consolidar en un
informe para luego remitirlos al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial con copia al
Director Departamental de Educación, cada trimestre.

111. P untos
fr de Alfabetización. Las sesiones de clasestendrán periodos de duración de 2 a 3 horas y las
q ecuencias están definidas por la cantidad de sesiones que se realizan por semana, las mismas
6ue son consensuadas entre los participantes y el facilitador. El tiempo de estudio varía entre 36 y
pr5 sesiones, de acuerdo a los saberes, conocimientos y experiencias, ritmos de aprendizaje y
ocesos educativos de las y los participantes.
~ '#,_

.J
'1""
,: . - n
l. untos de Post-alfabetización. Las sesiones de clases tendrán un período de duración de 2 a 3
oras. Las frecuencias están definidas por la cantidad de sesiones que se realizan por semana, las
~ ffkf,·•
ue serán consensuadas entre los participantes y el facilitador, aprobadas y autorizadas por el
Responsable Departamental del Programa Nacional de Post-alfabetización velando el
cumplimiento del Plan de Estudios.

Centros de Educación Especial. Los procesos educativos, en la modalidad directa, se desarrollarán


de lunes a viernes con períodos de 45 minutos como mínimo, de acuerdo a los Lineamientos
Curriculares y Metodológicos de la Educación Inclusiva del ámbito de la Educación Especialy los
Currículos Específicosde Educación Especial.

Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes, deberán contar con autorización
escrita de la respectiva Dirección Distrital Educativa previa justificación de cumplimiento de carga
horaria y plan curricular acorde a la modalidad ofertada. Copia de esta autorización deberá ser
remitida a la Subdirección de Educación Alternativa y Especial.

Página 18 de 39
la moluó&n tdue1tlv1 AVANZA
Estado Plurlnac onal de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

Artículo 27.- (Actividades Socio-comunitarias Productivas). En concordancia con lo establecido por la


Ley de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" y los enfoques de la Educación Popular -
Comunitaria, Educación Inclusiva, Educación Técnica, Tecnológica y Productiva - Humanística, y
Educación a lo largo de la vida, Recuperación y valorización de saberes, conocimientos y experiencias
de los pueblos y naciones, los Centros de Educación Alternativa y Especial, Puntos de Alfabetización y
Post-alfabetización deberán programar y realizar actividades educativas socio - comunitarias como:
convivencia con la comunidad y la madre tierra, procesos de sensibilización para promover la
inclusión educativa, jornadas de análisis y debate de la coyuntura actual, visitas y prácticas en centros
de producción, intercambio de experiencias, iniciativas productivas, ferias educativas socio-
comunitarias, jornadas de lectura, todas vinculadas con la práctica y teoría según características y
condiciones propias de las regiones donde se encuentren ubicados estos Centros y Puntos.

Artículo 28.- (Áreas de saberes y conocimientos de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas). l.


Las y los participantes de Educación de Personas Jóvenes y Adultas podrán cursar 2 áreas por
semestre conforme el Currículo Base de Educación de PersonasJóvenes y Adultas aprobado mediante
R.M. N° 069/2013.

11. Cuando la malla curricular corresponde a la formación técnica, tecnológica y productiva -


humanística, las áreas de saberes y conocimientos de la formación técnica y socio humanístico
serán complementarias.
t
J\11111,...,1.111~ 111. Las áreas de saberes y conocimientos, a su vez están conformados por módulos formativos, los
i,.~. mismos que serán planificados según la propuesta curricular del Centro de Educación Alternativa y
las características del contexto socio-comunitario productivo.

Artículo 29.- (Formación Complementaria). La formación complementaria en educación técnica,


tecnológica y productiva a partir de la Certificación de Competencias está destinada a organizaciones,
¡~i""'""~\I,.-.e.·, productores (as) y trabajadores (as) donde el Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
~ 'llM"º l. desarrolla acciones de educación productiva en regiones. Se regirá en base a procedimientos
1tt,1 '" metodológicos y reglamentación específica a emitirse hasta el 29de enero de 2016.

11. La Evaluación en Educación Permanente se realizará conforme el Reglamento de Evaluación


aprobado mediante R.M. 1012/2014 de 22 de diciembre de 2014.

'

l
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachina
Yatlcha Kamana

IV. La svafuacíón en Educación Especial se realizará según los Lineamientos Curriculares y


Metodológicos de la Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especialy Currículos Específicos
de Educación Especial, para este efecto la Dirección General de Educación Especial emitirá la
reglamentación específica de evaluación y certificación hasta el 29 de enero de 2016.

Artículo 31.- (Examen de Nivelación en Educación de Personas Jóvenes y Adultas). l. Las y los
participantes de los Centros de Educación Alternativa que en la gestión hubieran reprobado o
postergado un área de saberes y conocimientos en el primer y/o segundo semestre, podrán optar al
Examen de Nivelación que será organizado y desarrollado por los Centros de Educación Alternativa a la
finalización de cada semestre.

11. El reporte de las calificaciones obtenidas por las y los estudiantes que accedieron al examen de
nivelación deberá realizarse conforme las previsiones contenidas en el Reglamento Específico de
Libreta de Calificaciones Electrónica y Certificado de Calificaciones Electrónica de Educación
Alternativa, aprobadas mediante Resolución Ministerial Nº 800/2015 de 23 de octubre de 2015.

Artículo 32.- {Información de aprovechamiento). l. Las Maestras y Maestros de los Centros de


EducaciónAlternativa, bajo la supervisión de las y los Directores, deben Informar el Aprovechamiento
de las y los participantes al concluir el desarrollo de cada módulo formativo o cada dos meses de
actividades educativas.

11. Las Maestras y Maestros de los Centros de Educación Especial, bajo la supervisión de las y los
Directores, deben dar a conocer el Nivel de Aprendizaje de las y los estudiantes cada dos meses
de realizadas las actividades educativas.

111. Las y los Estudiantes, Participantes, Madres y Padres de Familia o Tutores, tienen derecho a recibir
información sobre el aprovechamiento educativo, resultado de las evaluaciones y otras que se
consideren pertinentes. Las y los Directores, Maestros y Facilitadores del Subsistema de Educación
Alternativa y Especialtienen la obligación de proporcionar esta información oportunamente.

Artículo 33.- (Reconocimiento de Programas de Alfabetización y Post-alfabetización). Los programas

.?'.~v~B~~<""b
.. de Alfabetización y Post-alfabetización desarrollados por otras instituciones podrán ser reconocidos
oficialmente previa adecuación de sus ofe~as educativa_s a~ ,currículo Base ~e Educ~ción_ de !ª
Pro, Swia ~ PersonasJóvenes y Adultas o al Plan de Estudios del Alfabetización o Post-alfabetización en vigencia.
~
Chu1111fa Rotas~
~
"fAE • ~~· SECCIÓN V
INFORMESY
CERTIFICACIONES

Artículo 34.- (Informes de Gestión). l. Las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial


conjuntamente las y los Responsables de Alfabetización y Post-alfabetización y Técnicos
f e-.,('! epartamentales del Área, en coordinación con las y los Técnicos Departamentales del Sistema de
-=-4ial4di
-~ o '(:,_
;;-,,;
~\') QI..) .,
o\ '
Pagina 20 de 39
al laz ar ,!,'' :;; la revolucióneducativa AVANZA
Al. E. .,,.~
~- éfonos: (591-2) 2442144-244207 4 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
Estado Plurlnaclonal de Bolivia
Ministeriode Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay !<amachina
Yatlcha Kamana

Información Educativa, emitirán Informes de Gestión, de acuerdo al siguiente detalle:


1. Educación de Personas Jóvenes y Adultas: Informes de Gestión, cualitativo y cuantitativo, al
final de cada semestre.
2. Educación Permanente, Educación Especial, Alfabetización y Post-alfabetizació:nInformes de
Gestión, cualitativo y cuantitativo al finalizar el año.

11. La estructura y formato de los Informes de Gestión serán remitidos a las Subdirecciones de
Educación Alternativa y Especial por las Direcciones Generales respectivas del Viceministerio de
Educación Alternativa y Especial hasta el 15 de abril de 2016.

Artículo 35.- (Libretas e Informes de Calificación de Educación Alternativa y Especial). l. Para la


Educación de Personas Jóvenes y Adultas, los procedimientos e instrumentos se rigen según
Reglamento Específico de Libreta de Calificaciones Electrónica y Certificado de Calificaciones
Electrónica de Educación Alternativa, aprobadas mediante Resolución Ministerial Nº 800/2015 de 23
de octubre de 2015.

11. Para el ámbito de Educación Especial, los instrumentos correspondientes se desglosan por área de
atención:
a. Discapacidad intelectual y Discapacidad Visual, se administrarán libretas en el marco del
Sistema de Información Educativa del ámbito de Educación Especial.
b. Discapacidad Auditiva, la solicitud, entrega de libretas, boletines, registro de notas y
centralizadores para las y los estudiantes sordos de las Unidades Educativas Especialescuyo
desarrollo curricular corresponda a Educación Regular o Educación de Personas Jóvenes y
Adultas, se sujetarán a plazos establecidos en los respectivos Subsistemas.
c. En el caso de Dificultades en el Aprendizaje, a la conclusión de los programas de atención el
CEE emitirá un informe Psicopedagógico (equipo multidisciplinario y maestra/o responsable),
reportando el alcance de la intervención individualizada.

11.Para los participantes de Post-alfabetización, en tanto se consolide el procedimiento e


instrumentos electrónicos, se continuará otorgando Libretas de Calificaciones en formato impreso.

~~ ...... , .. rtículo 36.- (Diploma de Bachiller). l. Para garantizar la entrega de los Diplomas de Bachiller a las y
8 VºBºÍt estudiantes a la conclusión de la gestión educativa, las y los Directores de Centros de Educación
;o."~~: ernativa hasta el mes de septiembre del 2016, tienen la obligación de centralizar la documentación
(;'~ .. E.~~- e los files personales completos de acuerdo a los requisitos establecidos en la Resolución Ministerial
Nº 717/2010.
11. La Dirección General de Educación de Adultos, las y los Directores Departamentales de Educación,
Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial y Direcciones Distritales de Educación deben
prever la adopción de medidas necesarias para garantizar la impresión y entrega oportuna de los
,,. fot;, Diplomas de Bachiller.
".. :
O ~
,.,,~~ ~ij;E,f+:
~·~ 'º o~ 7'
Página 21 de 39
la revoluó¿n eduQtiva AVANZA

Av. rce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
Estado Pfurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay !<amachina
Yaticha Kamana

111. Las y los estudiantes que aprobaron el 12, 32 o Si! de Secundaria del Subsistema de Educación
Regular podrán continuar estudios en la Educación Secundaria de PersonasJóvenes y Adultas en la
etapa inmediata superior que le corresponda y serán registrados en el SIE sin ninguna
observación para la emisión y entrega de su Diploma de Bachiller.
Artículo 37.- (Certificación de los procesos de formación técnica en el ámbito de Personas Jóvenes y
Adultas). l. El proceso de certificación de la formación técnica tecnológica productiva en los niveles
de Técnico Básico, Auxiliar o Medio está sujeto a lo establecido en normativa vigente.

11. Los Certificados de la Educación Técnica Tecnológica Productiva de los niveles de Técnico Básicoy
Auxiliar serán impresos y distribuidos por la Dirección Departamental de Educación respectiva.

111. La impresión de los Títulos de Técnico Medio se regirá de acuerdo al reporte del Sistema de
Información Educativa y será emitida por el Ministerio de Educación conforme normativa vigente.

Artículo 38.- (Certificación de Cursos Cortos en el ámbito de Personas Jóvenes y Adultas). l. La


Certificación de Cursos Cortos desarrollados por los Centros de Educación Alternativa serán
acreditados por la Dirección Departamental de Educación correspondiente, para tal efecto los
instrumentos y procedimientos serán emitidos por la Dirección General de Educación de Adultos
hasta 12 de febrero de 2016.
V~ 11. La Certificación de Cursos Cortos de capacitación técnica en Post-alfabetización serán certificados
o ~ por la Dirección General de Post-alfabetización, previo cumplimiento de los requisitos exigidos
º
Lt...alQlnlV~ para los mismos en la Resolución Administrativa ME/VEAyE N2 001/2014 de 28 de abril de 2014.
.._~
\':",1.lí-.JWIIIIQ'f "

f?
'E.·. Artículo 39.- (Certificación de competencias laborales y/o productivas). l. Los procesos de
Certificación de Competencias seguirán procedimientos establecidos por el Sistema Plurinacional de
Certificación de Competencias - SPCC que identificará las necesidades de formación complementaria de
las y los trabajadores o productores y en sectores estratégicos de las regiones coordinará acciones con
el ámbito de la Educación Alternativa, Alfabetización, Post-alfabetización y Educación Especial para
facilitar la transitabilidad y certificación de su formación en el Subsistema de Educación
Alternativa y Especial.

~ 1.:·· ·~, ... .- El Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias coordinará acciones con los ámbitos de
§ V Bº t Educación Alternativa, Educación Especial, Alfabetización y Post-alfabetización para: Desarrollar
\Chu~-,~~j procesos de certificación, capacitación y formación complementaria en las diferentes ocupaciones
~AE - ll~· que certifica, previo análisis y elaboración de propuestas de políticas de educación productiva para
articular en las regiones procesos de formación vinculadas a sus vocaciones y potencialidades
productivas.

111. El Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias es la única instancia que desarrolla


laborales y/o productivas con carácter gratuito a nivel

Página 22 de 39
la revolud3n ~ucatlva AVANZA

. : - 442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Av éfonos (591 2) 2442144-2
Estado Plurlnacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

CAPITULOIII GESTIÓNADMINISTRATIVAE
INSTITUCIONAL.

SECCION I ASPECTOS
INSTITUCIONALES

Artículo 40.- (Coordinación). l. Las autoridades de Educación Alternativa y Especial, en el ámbito de


su jurisdicción, coordinarán sus actividades con las gobernaciones, municipios, organizaciones
sociales, comunitarias y productivas, autoridades originarias y medios de comunicación social.

11. La coordinación de actividades con Organizaciones no Gubernamentales, Fundaciones y otras


instituciones que trabajan en los ámbitos de Educación Alternativa y Especial, deben estar
enmarcadas en la Ley "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" y sujeta a un convenio interinstitucional
con el Ministerio de Educación.

111. Las Direcciones Distritales Educativas en el ámbito de su jurisdicción, conjuntamente las


Direcciones de Centros de Educación Alternativa y Especial, y los Responsables Departamentales
de Alfabetización y Post-alfabetización deben contribuir en las gestiones administrativas e
institucionales ante los Gobiernos Autónomos Departamentales y Municipales (Entidades
Territoriales Autónomas)

Artículo 41.- (Relación Maestra/o - Estudiante en Educación de Personas Jóvenes y Adultas). Para el
funcionamiento de los cursos, la Directora o Director del Centro, al momento de proceder a las
inscripciones, debe tomar en cuenta la capacidad de la infraestructura y su equipamiento, dando
estricto cumplimiento a los parámetros establecidos en el Reglamento de Organización y
Funcionamiento de Centros de Educación Alternativa R.A. 235/2003 de 11 de septiembre de 2003 y

t :r=¿
1
,.-..-_,_.,..-cuerdoscon las Confederaciones Nacionales de Maestras y Maestros. Se garantizará el derecho a la

ltlrf .\\.
y
ducación en zonas de difícil acceso poblaciones en riesgo social.

Artículo 42.- (Relación Maestra/o - Estudiante en Educación Especial). La relación Maestra/o


Estudiante en Centros de Educación Especial se sujeta a los Lineamientos Curriculares y
o, ;V~B~
.sl todológicos de Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especial, los Currículos Específicos,
~ Pror s.iv;a a -r bados por Resolución Ministerial Nº 069/2013 e Instructivo Específico a ser emitido por el
t~,a R~~ ministerio de Educación Alternativa y Especial a través de la Dirección General de Educación
~.. E."~ pecial hasta el 26 de febrero de 2016.

Artículo 43.- (Formación Técnica, Tecnológica y Productiva - Humanística). La implementación de la


Formación Técnica, Tecnológica y Productiva - Humanística se desarrollará de manera gradual y
progresiva en el Subsistema de Educación Alternativa y Especial que cuenten con las condiciones
:;, E ' nicas, curriculares y administrativas adecuadas, articulándose a las vocaciones y potencialidades
oi,(6 ~ uctivas de lar gjó .
~ ''ft,~,
~
~
UL~'lri:Tl:fu,. ·u ~"- \

Baltazar R, ~ P: ~;.. Página zs de 39


·~
·{? V

M.E , la N!YOhl~n tduativ1 AVANZA


~
o . 214 7 • onos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.mlnedu.gob.bo
Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

Artículo 44.- (Coordinación de acciones Educación Primaria de Adultos y Post-alfabetización). 1 La


Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas será atendida por los Centros de Educación
Alternativa y el Programa Nacional de Post-alfabetización. Para tal efecto los CEAs y Técnicos de
Post-alfabetización, con la coordinación de las y los Subdirectores de Educación Alternativa y Especial
y los Responsables Departamentales de Alfabetización y Post-alfabetización, deberán planificar y
coordinar en función a la territorialidad, las características y las necesidades de la población de
manera que se garantice el derecho a la educación.

11. Las Direcciones Generales de Educación de Adultos y de Post-alfabetización elaborarán un Plan


Estratégico de Educación Primaria de PersonasJóvenes y Adultas definiendo aspectos curriculares e
institucionales relacionados a los procesos educativos pertinentes y oportunos a la población que
requiere de esta atención máxima al 29 de febrero de 2016.

Artículo 45.- (Transitabilidad para la Educación Inclusiva). De conformidad con los principios de la
Educación Inclusiva señalada por la Ley "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" y el derecho a la educación
que tienen todas las personas, previa evaluación integral, certificación y libretas según corresponda,
las instituciones del Sistema Educativo Plurinacional tienen la obligación de dar continuidad a los
estudios de las y los estudiantes de los Centros de Educación Especial, en los niveles y grados que
correspondan.

Artículo 46.- (Transitabilidad para las y los participantes de Post-alfabetización). Las y los Directores
Distritales de Educación, a partir de los informes remitidos por los ResponsablesDepartamentales del
Programa Nacional de Post-alfabetización sobre la conclusión de estudios en el equivalente al sexto
de primaria de las y los participantes, tienen la obligación de generar oportunidades de continuidad n
elenivel secundario u otras ofertas educativas.

~ rtículo 47.- (Práctica Docente). Las y los Directores de Centros de Educación Alternativa o Especial,
1 j
~Í...~ut~ "?..,.~~n.
0 coordinación con las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial, Direcciones Distritales

~ "Ait·•" ducativas y las autoridades de las EscuelasSuperiores de Formación de Maestras y Maestros, tienen
la obligación de facilitar el desarrollo de la formación y práctica docente de las y los estudiantes de
estas instituciones de educación superior, siempre y cuando correspondan al Subsistema y sin que
·.;· ,c.•,.i, e llo signifique la erogación de gastos no pertinentes al objeto de la práctica.
º~ VºBº«-
u ~
¡~~
~'1E. ~~-e:.;
e ículo 48.- (Designación). l. Los procesos de compulsas de méritos para el Subsistema de Educación
lternativa y Especial,garantizarán la participación de los actores del subsistema debiendo publicarse
en el Distrito Educativo donde se requiere el personal docente, Dirección Departamental de
Educación en coordinación con la Subdirección de Educación Alternativa y Especial, y en las
Direcciones Distritales Educativas donde se encuentren Escuelas Superiores de Formación de
Maestros del Departamento y que tengan la especialidad requerida .

la revoludón ,ducatlva AVANZA

Av. 7 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo : 31 16 • www m


. nedu
i .
gob .
bo
Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yatlcha Kamana

previo proceso de compulsa de méritos que en una primera instancia verificará el cumplimiento
de pertinencia académica. Por lo tanto las designaciones a cargos docentes se realizarán con
preferencia y en orden de prioridad a quienes cumplan lo siguiente:

Para el ámbito de Educación Alternativa - Humanístico.


1. Titulados de las EscuelasSuperiores de Formación de Maestras y Maestros con Especialidad
en Educación Alternativa.
2. Titulados de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, a través del
Programa de Formación Profesional Complementaria - PROFOCOM o en proceso de
formación, en la especialidad de Educación Alternativa: Educación de Personas Jóvenes y
Adultas o Educación Permanente, según su formación inicial.
3. De manera excepcional, previo informe de respaldo documentado, emitido por la Dirección
Distrital Educativa, autorizado por la o el titular de la Subdirección de Educación Alternativa y
Especial, , luego de haber declarado en 2 ocasiones sucesivas los procesos de compulsa
desiertos; podrán ser designados con preferencia y en orden de prioridad:
a. Maestras y Maestros de Educación Regular con pertinencia en la especialidad a
designar, que hayan brindado servicio educativo en el ámbito de Educación
Alternativa al menos por 3 años verificables.
b. Maestras y Maestros de Educación Regular con pertinencia en la especialidad a
designar y experiencia como facilitadores del Programa Nacional de Alfabetización y
Post-alfabetización, debiendo presentar el Certificado y el Registro Único de
Alfabetización - RUALo el Registro Único de Post-alfabetización - RUP, otorgado por
los Programas Nacionales de Alfabetización y/o Post-alfabetización.
c. Maestras y maestros de Educación Regular con pertinencia en la especialidad a
designar.

El Informe debidamente aprobado y los documentos de respaldo deberán ser remitidos para
su procesamiento en planillas de la UGP-SEP del Ministerio de Educación, adjuntando la
siguiente documentación:
a. Memorándum de designación.
b. Registro Docente Administrativo.
c. Copia de las 3 Convocatorias de Compulsa de Méritos, publicadas por el
lapso de tres días, tanto en la Dirección Distrital Educativa como en la
Subdirección de Educación Alternativa y Especial.
d. Acta de las 3 Compulsas de Méritos debidamente firmadas por la comisión
que comprueben la inexistencia de maestras y maestros con pertinencia en
Educación Alternativa.

Página 25 de 39 ZA
la revoluáón educativa AVAN

1 • : 1 • : • . . .
47 Teléfonos (59 -2) 2442144-2442074 Casilla de Correo 3116 www minedu gob bo
Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educaci6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

Para el ámbito de Educación Especial - Humanística:

1. Titulados de las EscuelasSuperiores de Formación de Maestras y Maestros con Especialidad


en Educación Especial. De manera específica para el área de discapacidad auditiva,
preferiblemente con conocimientos y manejo de la Lengua de SeñasBoliviana; para el área de
discapacidad visual preferiblemente con conocimientos de Sistema Braille y Ábaco.
2. Titulados o en proceso de formación en el Programa de Formación Profesional
Complementaria - PROFOCOM, en la especialidad de Educación Especial. De manera
específica para el área de discapacidad auditiva, preferiblemente con conocimientos y
manejo de la Lengua de Señas Boliviana; para el área de discapacidad visual preferiblemente
con conocimientos de Sistema Braille y Ábaco.
3. Maestras o maestros titulados con discapacidad o que tengan hijo(a) con algún tipo de
discapacidad bajo su dependencia, y cuente con el Carnet de Discapacidad otorgado por el
Ministerio de Salud o del Instituto Boliviano de la Ceguera - IBC. De manera específica para el
área de discapacidad auditiva, preferiblemente con conocimientos y manejo de la Lengua de
Señas Boliviana; para el área de discapacidad visual preferiblemente con conocimientos de
Sistema Braille y Ábaco.
4. De manera excepcional, únicamente para el área de discapacidad auditiva, previo informe de
respaldo documentado, emitido por la Dirección Distrital Educativa, autorizado por la o el
titular de la Subdirección de Educación Alternativa y Especial, luego de haber declarado en 2
ocasiones sucesivas los procesos de compulsa desiertos; podrán ser designados maestras y
maestros de Educación Regular del Nivel Primario con conocimientos y manejo de la Lengua
de Señas Boliviana.

El Informe debidamente aprobado y los documentos de respaldo deberán ser remitidos para
su procesamiento en planillas de la UGP-SEP del Ministerio de Educación, adjuntando la
siguiente documentación:
a. Memorándum de designación.
b. Registro Docente Administrativo.
c. Copia de las 3 Convocatorias de Compulsa de Méritos, publicadas por el
lapso de tres días, tanto en la Dirección Distrital Educativa como en la
Subdirección de EducaciónAlternativa y Especial.
d. Acta de las 3 Compulsas de Méritos debidamente firmadas por la comisión
que comprueben la inexistencia de maestras y maestros con pertinencia en
Educación Especial.

Para Educación Técnica para los ámbitos de Educación Alternativa y Especial:


l. Titulados de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros en la especialidad
Técnica requerida del ámbito de Educación Alternativa.
---:--i:-,...LT. itulados de las EscuelasSuperiores de Formación de Maestras y Maestros en la espec ialidad
~ "-• <Ov.
.¡j· ºB/~9- écnica requerida.
- ~
~ ,,'¡
'é> Ballazar ,¡,,
1.1.E Página 26 de 39
la revoluc n eduClltin AVANZA

Av. elé tonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Estado Plurinacional de Bolivia
Ministerio de Educaci6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Karnana

3. Titulados de las EscuelasSuperiores de Formación de Maestras y Maestros con experiencia de


trabajo de dos (2) años en la especialidad técnica requerida, los mismos que asumirán el
compromiso de participar en los procesos formativos que organice el Ministerio de Educación.

111. Las Direcciones Distritales Educativas tienen la obligación de comunicar oportunamente al


Viceministerio de Educación Alternativa y Especial,la dificultad de conseguir maestras y maestros
con pertinencia y no emitir memorándums que no responden a los criterios establecidos en la
presente disposición normativa.

Artículo 49.- (Otros Profesionales). Dado el carácter multidisciplinario del ámbito de Educación
Especial y los requerimientos específicos de la educación técnica para el Subsistema de Educación
Alternativa y Especial, de manera excepcional, previo informe de respaldo documentado, emitido por
la Dirección Distrital Educativa conforme normativa específica vigente, podrán ser designados otros
profesionales de acuerdo a los siguientes criterios:

1. Profesionales para Educación Técnica, a quienes tengan una formación mínima de Técnico
Medio y 3 años de experiencia laboral en la especialidad correspondiente, luego de haber
declarado desierta la compulsa de méritos en una segunda ocasión. Para su procesamiento en
planillas de la UGP SEP, se remitirá el Informe acompañado con todos los documentos de
respaldo y el Memorándum de designación.
2.Profesionales de las áreas de salud o social, para conformar los equipos multidisciplinarios de
los centros de educación especial, con formación y experiencia de 2 años en el área requerida.
Para su procesamiento en planillas de la UGP SEP, se remitirá el Informe acompañado con
todos los documentos de respaldo y el Memorándum de designación.

Artículo 50.- (Acefalías). Las Direcciones Departamentales de Educación deberán instruir a las
Direcciones Distritales de Educación la emisión y remisión a la Subdirección de Educación Alternativa y
Especial,el reporte de acefalías en Centros de Educación Alternativa y Especial mensualmente con el
objeto de realizar el seguimiento y control a procesos de designación oportunos.

Artículo 51.- (Reversión de ítems Acéfalos). Los ítems del personal docente y administrativo que
\). ,L•,..i. .pasados dos meses continúen en acefalía, serán automáticamente revertidos por la Unidad de
J VºBº"~ estión de Personal del SEP comunicando al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial para
~ P1o1 SolY,t u reasignación mediante Resolución Administrativa, bajo responsabilidad de las y los Directores
1,0-.Roieso
"~ . 1 es E d ucatívos
~-e; .ístnta . correspon dllentes,
'4E-~·

Artículo 52.- (Designación de personal). La designación de personal docente y administrativo en los


Centros de Educación Alternativa y Especial está autorizada única y exclusivamente hasta el mes de
octubre, bajo responsabilidad del Director Distrital Educativo correspondiente.

va AVANZA
la rtvoluácln edue1tl

• l : - • : • . . .
Te éfonos (591 2) 2442144-2442074 Cosilla de Correo 3116 www minedu gob bo
Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educact6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

necesariamente deberán ser cubiertas por personal con formación similar al del titular. Sólo en el
caso de personal que trabaja en centros ubicados en lugares alejados o inaccesibles, se podrá
designar como suplente a una persona con formación afín al área.

Artículo 54.- (Cierre de Centros de Educación Alternativa). la Dirección General de Educación de


Adultos gestionará el cierre automático de los Centros de Educación Alternativa que no hubieran
reportado la información educativa de las y los estudiantes/participantes en el SIE durante las dos
últimas gestiones (2014 - 2015), previa emisión del Informe Técnico de la misma Dirección
instruyendo a la Dirección Departamental de Educación la emisión del instrumento legal que
efectivice oficialmente el Cierre del Centro.

Artículo 55.- (Apertura o cierre de Subcentros de Educación de Personas Jóvenes y Adultas). Se


autoriza el cierre de Subcentros tanto en área rural como urbana. La apertura se podrá realizar en el
área rural, en el mismo distrito o en un distrito aledaño, en caso de no existir un Centro de Educación
Alternativa, previa autorización del Director Distrital Educativo, tomando en cuenta el Plan Regional, la
factibilidad técnica y operativa que garantice la calidad educativa de la formación de las y los
participantes.

Artículo 56.- (Apertura de Centros de Educación Alternativa). l. En el caso de apertura de Centros de


Educación Alternativa con oferta en el área de Educación Permanente, además de los requisitos
o ¡ stablecidos por la normativa vigente para la creación de Centros de Educación Alternativa, la
,,~ Dirección Distrital de Educación en coordinación con la Dirección Departamental de Educación y la
"f.E..w.t\d Subdirección de Educación Alternativa y Especial, deberán verificar el cumplimiento de los siguientes
criterios:

1. PlanesComunitarios Regionalesde Educación Permanente.


2. Ubicación estratégica para el desarrollo de RedesRegionalesde Educación Permanente.
3. Solicitud escrita y firmada por los principales representantes de la comunidad y sus instancias
organizadas.
Diagnóstico comunitario del territorio, región o microrregión, donde se expliciten las
~ \.: •L ..... ,

S> Vº Bº"<" vocaciones y potencialidades productivas, sociales, culturales y educativas, así como las
f:1
w Ptol Silvia ~
"f. necesidades, expectativas e intereses de la sociedad.
%Cltwiora Ro¡es~ S. Propuesta Comunitaria de Transformación Educativa.
~-4E -ll~·

11. La apertura de Centros de Educación Alternativa, tanto en Educación de Personas Jóvenes y


Adultas como en Educación Permanente, se realizará considerando el criterio de gradualidad,
según reglamentación específica que se emitirá por el Ministerio de Educación a través del
Viceministerio de Educación Alternativa y Especialy la Dirección General de Educación de Adultos
hasta el 26 de febrero de 2016.
,;,,..~.!tic.
j'~ 0 \,m. los Centros de Educación Alternativa que sean autorizados en su apertura deben prever que el
~'<!, r
j
{'
inicio de actl · ades educativas coincida con el cronograma de actividades educativas en vigencia;
~,. • ,L'-,
~
,,e:- ..~
; -c , Página 28 de 39
~ ,,. la rmilu~n tduativll AVANZA
~"

Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Estado Plurinacional de Bolivia
Mlnls1erio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

prohibiéndose la misma en cualquier otro mes del año.

Artículo 57.- (Apertura de Centros de Educación Especial). l. La apertura de Centros de Educación


Especialse priorizará en el área rural, considerando las necesidades de la población.

11. Toda solicitud de apertura de Centro debe prever el inicio de actividades educativas al mes de
enero; prohibiéndose la misma en cualquier otro mes del año.

111. La creación de nuevos Centros de Educación Especial debe contemplar servicios por área de
atención específicos; sólo en lugares de difícil acceso se podrá contemplar todas las áreas de
atención.

Artículo 58.- (Atención a Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario). La


atención a estudiantes con dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario se realizará bajo los
siguientes parámetros:
1. Estudiantes con Dificultades en el Aprendizajes, en Centros de Educación Especialque cuenten
con acreditación del servicio autorizado por el RUE.
2. Estudiantes con Talento Extraordinario, en Centros de Educación Especial que cuenten con
acreditación del servicio autorizado en el RUE, en coordinación con Unidades Educativas del
Subsistema de Educación Regular.

Artículo 59.- {Centros de Capacitación Técnica Privados - CCTP). l. En el marco del Artículo 20 de la
Ley N° 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", la Dirección Departamental de Educación, en
coordinación con la Subdirección de Educación Alternativa y Especial, es la instancia encargada de
r
ealizar el seguimiento y supervisión de los Centros de Capacitación Técnica de carácter privado,
g
tw arantizando el cumplimiento de los Proyectos Académicos aprobados.
~
i ~'° ~ l. Al incumplimiento de lo establecido en los Proyectos Académicos de los Centros de Capacitación
ITAlf·''- Técnica, las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial deberán remitir el informe
correspondiente al Viceministerio de EducaciónAlternativa y Especial para la imposición de multas
y sanciones de acuerdo a normativa en vigencia .
...:·· •L ·*",' ,
8~ VºBº" l. El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación de Adultos dependiente
~ ¿: Swia del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, emitirá el Reglamento de Organización y
~
-ó~ "ª~~ Funcionamiento de los Centros de Capacitación Técnica de carácter privado hasta el 29 de enero
'4E. \A. . de 2016.

IV. La inscripción de las y los participantes será reportado con la información de matrícula que
permitirá la apertura del Récord Académico en las Direcciones Departamentales de Educación, en
coordinación con la Subdirección de EducaciónAlternativa y Especial.

la regularización y legal funcionamiento de los Centros de Capacitación

Página 29 de 39
la revolucíin educativa AVANZA

• Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yatlcha Kamana

Técnica de carácter privado que se encuentren pendientes en las Direcciones Departamentales de


Educación, deben ser remitidos con los respectivos informes técnicos al Ministerio de Educación
hasta el 29 de enero de 2016.

SECCIÓN II
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Artículo 60.- (Fondo de Auxilio Educativo Anual -FAEA). Para solventar gastos menores relacionados
con actividades administrativas básicas de los Centros de Educación Alternativa y Especial, las y los
Directoras/es deberán gestionar, ejecutar y realizar el descargo correspondiente de los recursos
asignados por el FAEA, conforme a la normativa vigente ..

Artículo 61.- (Registro obligatorio de bienes). l. Las y los Directores de Centros de Educación
Alternativa y Especial, tanto fiscales como de convenio, deben registrar obligatoriamente todos los
bienes de la institución ante el Gobierno Autónomo Municipal, una copia del inventario codificado
debe estar en custodia de los Centros de Educación Alternativa y Especial y otra en el Gobierno
Autónomo Municipal. En caso de que los recursos provengan de fuentes externas, estas deben estar
sujetas a los convenios y fines por los cuales fueron obtenidos dichos recursos. Las Direcciones
Distritales Educativas y Subdirecciones de Educación Alternativa y Especialdeberán estar informadas
de estas actividades.

11. Las y los Directores de los Centros de Educación Alternativa y Especialtienen la responsabilidad de
preservar los bienes, garantizando la permanencia y uso exclusivo para el que fue destinado.

111. Las y los Directores de los Centros de Educación Alternativa y Especial conjuntamente la
Subdirección de Educación Alternativa y Especial, cuando reciben activos fijos del Ministerio de
Educación, tienen la obligación de gestionar ante el Municipio correspondiente, la firma de los
contratos y actas de transferencia de bienes hasta la remisión de los documentos al Ministerio de
Educación.
Artículo 62.- (Archivo y resguardo de bienes y documentación). Las y los Directores de los Centros de
... •L ,.. ,
Educación Alternativa y Especial, las y los Responsables Departamentales de Post-alfabetización

.sf"VºB~'"~. tienen la obligación de resguardar archivos actualizados con toda la documentación presentada para
~ Prol Swia t
a inscripción y registro de estudiantes, copia del RUDEAL, RUDEES, RUDEAL PNP, boletines,
~~· R°'esc? centralizador de calificaciones y otros según tanto del área técnica como humanística. Las Unidades
<4E - ll~· de Auditoría Interna de las Direcciones Departamentales de Educación aplicarán auditorias para
verificar la correcta administración de bienes y documentación, en caso de no contar con los archivos
correspondientes, los responsables serán pasibles a sanciones estipuladas por las disposiciones
legales vigentes.

• : • : • . . .
47 Teléfonos (591-2) 2442144-2442074 Casilla de Correo 3116 www minedu gob bo
' '
Estado Plurinaclonal de Bolivia
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
!<amachina
Yaticha Kamana

Puntos de Alfabetización y Post-alfabetización que comparten ambientes y mobiliarios con Unidades


Educativasde Educación Regular, asumen los mismos derechos y las mismas responsabilidades de uso y
cuidado de estos bienes.

11. Las Direcciones Distritales Educativas, Direcciones Departamentales de Educación y


Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial, quedan encargadas de garantizar el
cumplimiento de esta disposición.

SECCIÓN III
ASPECTOS LEGALES

Artículo 64.- (Conductas contrarias a la normativa). l. Las Comunidades Educativas de los Centros de
Educación Alternativa y Especial, están en la obligación de incorporar en los reglamentos internos,
velar por su cumplimiento y denunciar ante las instancias correspondientes, faltas graves y muy
graves (discriminación, violación, acoso sexual, maltrato, extorsión y exacción a cambio de
calificaciones y documentos oficiales, castigos corporales y psicológicos, apropiación indebida de
recursos estatales, delitos de orden público) y las conductas contrarias a lo establecido por las
siguientes normas:
a. Disposiciones Legalesdel Sistema Educativo,
b. Declaración Universal de los Derechos Humanos,
c. Convención de Derechos de las Personascon Discapacidad y su Protocolo Facultativo,
d. D.S. 27477 de 6 de mayo de 2004, que determina promover, reglamentar y proteger la
incorporación, ascensoy estabilidad de personas con discapacidad en el mercado laboral,
e. D.S. 29608 de 18 de junio de 2008, modificatorio del D.S. 27477, Protección, incorporación,
ascenso y estabilidad laboral de personas con discapacidad,
f. Ley N° 223 de 2 de marzo de 2012, Ley General de Personascon Discapacidad,
g. Ley Nº 004 de 31 de marzo de 2010, Ley de Lucha contra la corrupción, enriquecimiento
ilícito e investigación de fortunas "Marcelo Quiroga Santa Cruz",
h. Ley Nº 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación,
i. D.S. 0762 de 5 de enero de 2011, Reglamento a la Ley contra el racismo y toda forma de
discriminación,
j. Ley N° 548 de 23 de julio de 2014 Código Niña, Niño y Adolescente.
k, Ley Nº 1768 de 11 de marzo de 1997, Código Penal,
l. Decreto Supremo N° 1302 de 1 de agosto de 2012 y Decreto Supremo Nº 1320 de 8 de
agosto de 2012, Modificatorio de la 1302.
m. Decreto Supremo Nº 1893 de 12 de febrero de 2014, Reglamento a la Ley Nº 223.
n. Y otras normas conexas que se encuentran vigentes.

11. Las y los Directores de Centros de Educación Alternativa y Especial, Responsables


Departamentales, Técnicos y personal operativo del Programa Nacional de Post-alfabetización,
)l.. Eo(I, Director~strital Educativo, Subdirector/a de Educación Alternativa y Especial y Director/a
1>JJl-"v8~-11a",; } \¡~~ de Educación, aplicaránlos procedimientosy sanciones pertinen;::i:: ::i::::
Del~M :

V la revoluo1'neducativaAVANZA

. No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


Av Arce
' .
Estado Plurinacional de Bolivia
Mlnlsterto de Educación
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yatlcha Kamana

oportuno y en estricto cumplimiento de sus funciones y responsabilidades.

111. El Viceministerio de Educación Alternativa y Especial asumirá acciones para que las autoridades
educativas competentes, den estricto cumplimiento de estas normas y, en caso necesario,
encaminará, conforme normativa vigente, el inicio de acciones legales de carácter civil, penal,
administrativo, según corresponda.

IV. Las y los Estudiantes, Participantes, Maestros, Directores de Centros, Responsablesy Técnicos de
Post-alfabetización, Directores Distritales Educativos, Técnicos Departamentales del Subsistema,
Subdirectores de Educación Alternativa y Especial, Directores Departamentales de Educación y
Servidores Públicos del Ministerio de Educación y del sector educativo, tienen la obligación de
cumplir con todas y cada una de las disposiciones que anteceden, caso contrario se procesará
conforme a normativa legal vigente.

Artículo 65.- (Transparencia en el Subsistema de Educación Alternativa y Especial). La Unidad de


Transparencia del Ministerio de Educación en coordinación con las Direcciones Departamentales de
Educación a través de las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial será la encargada de
propiciar, generar e implementar espacios de participación y control social, para que las y los
Directores de los Centros de Educación Alternativa y Especial brinden información sobre los
~ esultados estratégicos de la gestión, sobre el uso de los recursos y para promover la participación de
O
l s actores de control social.
R.r.v~
:.t _.ll~·
."& CAPITULOIV
FUNCIONAMIENTODE CENTROS DE EDUCACIÓNALTERNATIVAY ESPECIAL PRIVADOS

Artículo 66.- {Prohibición de creación de nuevos Centros de Educación Alternativa y Especial


privados). Queda terminantemente prohibida la apertura de nuevos Centros de Educación
1
"\' lternativa y Especialprivados.
-~l!l.jl.~ ...
Artículo 67.- (Marco legal). Los Centros de Educación Alternativa - Privados son de carácter social y
~------,.,_ no lucrativo y se rigen por las políticas, planes, programas y autoridades del Sistema Educativo
~
~""v',..c'º."B"'.•º.;"·l,, Plurinacional, en el marco de lo establecido en la Ley de la Educación "Avelino Siñani - Ellzardo
~ Plol. 5'lvll ~ érez".
%,o,u,wa Rol,-.~
~ .. E · ~~- Artículo 68.- (Pensiones en los Centros de Educación Alternativa - Privados). l. El cálculo de las
pensiones de las y los estudiantes podrá prorratearse en cuotas iguales a los meses de la gestión
educativa, hasta un máximo de 5 cuotas por semestre o 10 anuales y el porcentaje del incremento en
la gestión, no debe ser mayor a lo determinado por el Ministerio de Educación.

11. Se prohíbe el cobro de matrícula, derecho de inscripción o cualquier otro concepto.

iento de estas disposiciones debe ser denunciado de forma verbal o escrita ante la

v. Arce :1 Página 32 de 39
la m\ludÓn tducatlva AVANZA

7 • Teléfonos: (591-2) 2442144-244207 4 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


. '
Estado Plurlnacional de BolMa
Ministerio de Educocl6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

Dirección Distrital Educativa de su jurisdicción, quien iniciará las acciones y procedimiento conforme
lo establecido en la Resolución Ministerial N° 023/2011 de 21 de enero de 2011, concluyendo el
mismo con cualquiera de las siguientes sanciones, según sea el caso:

1. Verificada la falta o incumplimiento se sancionará con el 10 % de los ingresos del mes


respectivo.
2. En caso de reincidencia, la sanción será del 20% del total del ingreso mensual.
3. En la tercera falta se procederá a la clausura definitiva del Centro, debiendo hacerse efectiva la
sanción en la siguiente gestión educativa, a fin de no perjudicar a las y los participantes.

Artículo 69.- (Suspensión por falta de pago de pensiones). Los Centros de Educación Alternativa
privados, están prohibidos de suspender a las y los estudiantes de sus procesos educativos o retener
libretas de calificaciones por falta del pago de pensiones. Las sanciones son las mismas que se
establecen en el artículo anterior.

Artículo 70.- (Becas). Los Centros de Educación Alternativa privados, como responsabilidad social
deberán establecer obligatoriamente regímenes de becas en el 10% del total de su matrícula, aspecto
que será supervisado por la Subdirección de EducaciónAlternativa y Especial.

Artículo 71.- (Inspecciones). Los Centros de Educación Alternativa Privados deberán hacer llegar a las
Di recciones Distritales Educativas y las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial hasta el 31
demarzo de 2016, información actualizada sobre los siguientes aspectos:
1. Políticas educativas vigentes a partir de la Ley N° 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez"
2. Resolución Administrativa de autorización de funcionamiento.
3. Certificados de Registro de Centros de EducaciónAlternativa.
~lliil~l:J 4. La o el Director del Centro debe ser maestra o maestro normalista.
S. Contar con el Proyecto Comunitario de Transformación Educativa - PCTE
6. Reglamento interno específico de funcionamiento.
7. Plan Operativo Anual de la gestión 2016.
8. Contratos firmados con el personal docente con formación pertinente.
9. Kardex de cada uno de los docentes.
10.Contratos firmados con cada uno de los estudiantes o padres de familia.
U.Registro de kardex con la documentación requerida y necesaria para la inscripción de los
estudiantes.
12.lnfraestructura propia con Folio Real o Registro de Derechos Realeso, al menos, contrato que
garantice la continuidad del uso del bien, mínimamente por dos gestiones.

Las Direcciones Departamentales de Educación, emitirán un informe de conformidad, el mismo que,


eberán
d remitir al Viceministerio de EducaciónAlternativa y Especial.
~C..:
o~

Página 33 de 39
ll rtvoluo6n tduaitinAVANZA

.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
.
Estado Píurínoclonol de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay !<amachina
Yatlcha Kamana

En caso de incumplimiento de los requisitos anteriores, la Dirección Distrital Educativa


correspondiente sancionará de acuerdo a lo establecido en la Resolución Ministerial Nº 023/2011 de
21 de enero de 2011 y normativa establecida para Centros de Educación Alternativa privados.

CAPITULOV.
SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA.

Artículo 72.- (Información Estadística del Subsistema de Educación Alternativa y Especial). l. Las y
los Directores de los Centros de Educación Alternativa y Especial, y los Responsables de Post-
alfabetización, en coordinación de los Directores/as Distritales Educativos, son responsables del
llenado y de la recopilación de información estadística según el detalle siguiente:

Responsables de validar, procesar y Envio de Información al Ministerio de


Responsables del llenado
Acción enviar la Información al SIE del Educación para consolidación.
del formularlo
Ministerio de Educación

Estudlantes/Partlcipantes/M
adres y Padres de Familia o
Tutores con apoyo del
Con el operativo de Inicio de Gestión.
Formularlo personal docente y Directores/as de Centros de Educación
Registro Único administrativo de: Alternativa y Especial, Directores/as
Para el caso de Alfabetización y Post·
de Estudiantes • Centros de Educación Distritales Educativos y Responsables
alfabetización se remiten reportes mensuales
\ RUDEAL- Alternativa. Departamentales de Alfabetización y
de la Información educativa mediante la
RUDEES- RUAL • Centros de Educación Post·alfabetlzaclón.
Dirección General de Post· alfa betlzación.
y RUDEAL PNP. Especial, con modalidad
Directa.
• Puntos de Alfabetización y
Post-alfabetización.

Máximo a los 2 meses de iniciadas las


actividades educativa.s, los Directores/as
Departamentales de Educación a través
Operativo de • Directores/as de los de los Técnicos Departamentales SIE
Inicio de Centros de Educación mediante:
Gestión Alternativa y Especial. Directores/as Departamentales de • Sistema de Información Educativa
Educación, Subdirecciones de Alternativa.
Educación Alternativa y Especial, Sistema de Información Educativa del
Directores Distrltales Educativos . .._ ám_bi_to_d_e_E_d_u_ca_c_ió-_ ---n1_Es_,p_
Técnicos Dlstrltales y Departamentales Al mes de concluidas las actividades
del SIE. educativas a través de los Técnicos e_ci_a_l.
• Directores/as de los Departamentales SIE mediante:
Operativo de
Centros de Educación de • Sistema de Información Educativa
Fin de Gestión
Adultos y Especial. Alternativa.
Sistema de Información Educativa del
ámbito de Educación Especial.

En el caso del RUDEALen Educación de Adultos, al inicio del primer semestre se procederá al
llenado de formularios, si los estudiantes continúan sus estudios en el mismo Centro en el ~
~., ·~,· ~
/ ~ ' ºj
· ", Página 34 de 39
.. 11 revolu~n tduClltlvaAVANZA

Av. ce Ntr.2 47 • Teléfonos: (591·2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


+tftzt bfi7 ce e, ..... iLJ-t

1 •
Estado Plurinaclonal de Bolivia
Mlnlsteno de Educacl6n
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yaticha Kamana

segundo semestre automáticamente serán actualizados. Para los nuevos estudiantes se procederá
al registro respectivo.

111. El reporte y la consolidación de la información educativa de los Centros de Educación Alternativa y


Especial en el Sistema de Información Educativa - SIE, es de entera responsabilidad de los Técnicos
Departamentalesy Distritales SIE.

IV. El reporte de información educativa de Post-alfabetización se actualiza mensualmente, por las


característicasde los procesos de alfabetización y post-alfabetización y se consolida en el Sistema
de Información Educativa del Ministerio de Educaciónanualmente.

V. El Equipo del Sistema de Información Educativa deberá realizar Talleres de Actualización a


Maestras y Maestros en el manejo del Sistema de Información Educativa y llenado de Libretas
Electrónicas.

CAPÍTULO VI
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN ALTERNATIVAY ESPECIAL

Artículo 73.- (Cronograma de actividades educativas). Las actividades educativas del Subsistema de
Educación Alternativa y Especial se rigen bajo el siguiente cronograma:

Área Perlodlddad Planiflcadón y lnscrl Iones Procesos Educativos lnfonnes


Organización Inicio Cierre Inicio Finallzadón
Educación de ler Semestre Del 11al 29 de 18de enero 4de marzo lde 24 de Junio de A la conclusión
Personas Jóvenes y enero de 2.016 de 2016 de 2016 febrero de 2016 de cada
Adultas 2016 semestre
2do Semestre 4dejullo 5 de agosto lldejulio 30de
de 2016 de 2016 de 2016 noviembre de
2016

Educación Continua según Semestral. De enero a diciembre, de acuerdo a las caracterlsticas de la A la conclusión
Permanente acuerdos con región, las necesidades de las comunidades, delo productivo de la Gestión
organizaciones y y la planiflcaclón del Centro.
comunidades
Anuallzado Del 11 al 29 de Según calendario escolar del Subsistema de Educación A la conclusión
enero de 2016 Regular. de la Gestión

Tiempos variables Según De enero a diciembre, por programas y frecuencias, de A la conclusión


requerimientos acuerdo a las características necesidades y potencialidades del programa
que requieren de las y los estudiantes
programas
es ecíficos.

Puntos de Continua según Del 11 al 29 de De enero a diciembre, por módulos, bloques y frecuencias, A la conclusión

Alfabetización y acuerdos con enero de 2016 de acuerdo a las caracterlsticas de la reglón, las necesidades de la Gestión
Post-alfabetización . participantes de las comunidades y la planificación del Punto de
Alfabetización y Post-alfabetización.

Página 35 de 39
11 moludon tduatmi AVANZA

4 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo


7
' '
Estado Plurinactonal de BolMa
Ministerio de Educacl6n
Moromboeguasu Jeroata Yachay
Kamachlna
Yatlcha Kamana

Artículo 74.- (Reprogramación de actividades). l. En casos de interrupción de las actividades


educativas debidamente justificadas, las y los Directores Distritales Educativos serán los responsables
de reprogramar el calendario de actividades educativas del distrito, mismo que deberá contar con la
aprobación de la Subdirección de Educación Alternativa y Especial y la Dirección Departamental de
Educación. Copia de la nota de reprogramación será remitida para su conocimiento al Viceministerio
de EducaciónAlternativa y Especial.

11. La reprogramación no implica reducción de carga horaria, ni disminución de períodos pedagógicos


o sobrecarga en las actividades educativas de las y los estudiantes y participantes.

Artículo 75.- (Control y Seguimiento del calendario educativo). l. El cumplimiento y control del
calendario educativo, y de las acciones que realizan los Centros de Educación Alternativa, Centros de
Educación Especial y Puntos de Alfabetización y Post-alfabetización, estará a cargo de las Direcciones
Departamentales de Educación a través de las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial y
Direcciones Distritales de Educación.

11. Las Direcciones Departamentales de Educación para elaborar informes previstos en la presente
Resolución, deberán instruir la entrega de informes de las instancias de su dependencia.

Artículo 76.- (Fechas conmemorativas y eventos educativos). l. A partir de instructivos emitidos por
el Viceministerio de Educación Alternativa y Especial a través de las Direcciones Generales
correspondientes, las Direcciones Departamentales de Educación a través de la Subdirección de
Educación Alternativa y Especial, las Direcciones Distritales Educativas y las y los Directores de
Centros de Educación Alternativa y Especialy ResponsablesDepartamentales de Post-alfabetización,
son responsables de organizar actividades de reflexión, debate, actos socioculturales, deportivos y
otros eventos para la sensibilización y concienciación a la población, sobre el valor e importancia
principalmente de las siguientes fechas de trascendencia para el sector educativo:

• 2 de abril, Día de la Educación Inclusiva en el ámbito de Educación Especial.


• 21 de junio, Día de la Reivindicación Marítima.
• 8 de septiembre, Día Internacional de la Alfabetización y Día Nacional de la
Educación Alternativa.
• 20 de septiembre, Día del Sordo.
• 15 de octubre, Día Nacional de la Persona con Discapacidad y Día Mundial del
Bastón Blanco (personas con discapacidad visual).

11. El 2 de abril de la presente gestión, como parte del Día de la Educación Inclusiva en el ámbito de
Educación Especial, las Direcciones Departamentales de Educación organizarán una marcha
inclusiva con la participación de las y los estudiantes del Sistema Educativo Departamental;
asimJmo;- re alizará el VII Festival Plurinacional de Danzas "Por una Bolivia Inclusiva", para tal
es V:~1.~~o el Viée" inisterio de Educación Alternativa y Especialhasta el 15 de enero de 2016, emitirá "'
Página 36 de 39
la molud&ntduatlva AVANZA

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo

Estado Plurinacional de BolMa
Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

la convocatoria respectiva, debiendo las Direcciones Departamentales de Educación y las


Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial, implementar los Festivales Departamentales
garantizando la participación de los Centros de Educación Especial y la coordinación con
Instituciones Educativas Inclusivas.

111. El 21 de junio, de la presente gestión, en homenaje a la Reivindicación Marítima se realizará


actividades en adhesión a la Reivindicación Marítima debiendo los Directores Departamentales de
Educación organizar marchas inclusivas y otras actividades con la participación de las y los
estudiantes del Sistema Educativo Plurlnacional.

IV. El 15 de octubre de la presente gestión, en conmemoración del Día Nacional de la Persona con
Discapacidad y Día Mundial del Bastón Blanco se realizará los II Juegos Estudiantiles
Plurinacionales de Educación Especial "Presidente Evo" para tal efecto, el Viceministerio de
Educación Alternativa y Especial hasta el 20 de mayo de 2016, emitirá la convocatoria respectiva,
debiendo las Direcciones Departamentales de Educación y las Subdirecciones de Educación
Alternativa y Especial, en coordinación con los Gobiernos Autónomos Departamentales y
Municipales, implementar los Juegos Departamentales garantizando la participación de los
Centros de Educación Especialy la coordinación con Instituciones Educativas Inclusivas.

CAPITULOVII
EVALUACIÓNDE DESEMPE~ODE AUTORIDADESEDUCATIVAS
SUBSISTEMADE EDUCACIÓNALTERNATIVAY ESPECIAL

Artículo 77.- (OBJETO DE LA EVALUACIÓN). La Evaluación de Desempeño de Autoridades Educativas


tiene la finalidad de contar con información cualitativa y cuantitativa de la gestión educativa de la
Educación Alternativa y Especial en un Departamento, Distrito y Centro Educativo, permitiendo
visualizar el estado situacional del contexto educativo e institucional y formular acciones pertinentes
para elevar la cobertura y calidad educativa, consolidando el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.

Artículo 78.- (SUJETOS DE LA EVALUACIÓN).La Evaluación de Desempeño de Autoridades Educativas


. del Subsistema de Educación Alternativa y Especial está dirigida a las siguientes autoridades

ª ~V~B~.;«-,:-
c:t jerárquicas: Directoras/es Departamentales de Educación, Subdirectoras/es de Educación Alternativa
Pld.Sma ~ y Especial, Directoras/es Distritales Educativos y Directoras/es de Centros de Educación Alternativa y
~c11umira R01<15~ Especial.
~~E -ll~·

Artículo 79.- (PARÁMETROS DE EVALUACIÓN). La Evaluación de Desempeño de Autoridades


Educativas del Subsistema de Educación Alternativa y Especial, se sujetará a los siguientes
parámetros:

•fo. 1. CUM, ~-t~~TO Y LOGRO DE OBJETIVOS. En el presente parámetro se deberá evaluar las ~
o :"), ·o
fu~ d ~
ue
· sto relacionadas con el cumplimiento de funciones en el área de ~u ~urisdicción y ('
~ ~~ ;,<;1 . Pagina 37 de 39
·t> Battazar
4!.E
,f' la revoludon eduaitlva AVAHZA

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo· 3116 • www.minedu.gob.bo
1 •

' 1

Estado Plurinacional de BolMa


Ministerio de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachlna
Yatlcha Kamana

competencia con relación a:


a. Ejecución efectiva del Plan Operativo Anual , Plan Anual Departamental y Distrital, Proyecto
Comunitario de Transformación Educativa del Centro - PCTE, Proyecto Sociocomunitario
Productivo - PSP y Proyecto Sociocomunitario Productivo Inclusivo - PSPI.
b. Cumplimiento de lo establecido en la R.M. 001/2016.
c. Elevar las tasas de cobertura, promoción, término y alfabetismo, en todos los ámbitos y
áreas del Subsistema de EducaciónAlternativa y Especial.
d. Consolidación de la implementación del Modelo Educativos Sociocomunitario Productivo,
Currículo Base de la Educación de PersonasJóvenes y Adultas, Lineamientos Metodológicos
de Educación Permanente, Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación
Inclusiva del ámbito de Educación Especial, Currículos Específicos de Educación Especial y
Planes de Estudio de Alfabetización y Post-alfabetización.
e. Desarrollo de acciones de sensibilización para desarrollar la educación inclusiva.
f. Implementación de estrategias de atención para las y los egresados de post-alfabetización.
g. Desarrollo de acciones de formación continua y fortalecimiento de autoridades, técnicos,
maestras/os, educadoras/es y facilitadoras/es.

CUALIDADES DE DESEMPE~O PERSONAL E INTERPERSONAL. Evaluación de las cualidades


personales en el desempeño del cargo con relación a las actividades propias del Subsistema de
EducaciónAlternativa y Especial:
a. calidad y mejoramiento continuo, desempeño sobre gestión educativa y los resultados
obtenidos en su gestión.
b. Profesionalismo, Integridad y ética, compromiso con el logro de los objetivos, metas y la
misión de la Educación Alternativa y Especial, basado en las políticas educativas.
c. Responsabilidad y Organización, cumplimiento oportuno y pertinente de obligaciones
propias y de sus dependientes.
d. Toma de decisiones, decisiones en forma conveniente y asertiva, de acuerdo con los
objetivos institucionales, responsabilizándose por sus decisiones.
e. Trabajo en equipo. dentro y fuera de su jurisdicción, brindando y obteniendo colaboración a
fin de lograr efectividad en los resultados esperados y estableciendo un buen clima laboral.

CAPACITACIÓN. Participación en procesos formativos y de capacitación relacionada con el cargo,


que contribuyen al logro de los objetivos y resultados propuestos.

Artículo 80.- {PROCEDIMIENTO). La Evaluación de Desempeño de Autoridades Educativas del


Subsistema de Educación Alternativa y Especialse realizará anualmente a la conclusión de la gestión
($"-i~ Eoq, ucativa, según instructivo específico.
.g_ o o~ ,,.
8 ~~ "'~ \f ¡.
""' a¡:: ....
aJfazar ,!'
41.E

Página 38 de 39
II moludon tclucatm AVANZA

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Cosilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
... •••

Estado Plurinacional de BolMa


Mlnls1er1o de Educación
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachfna
Yatlcha Kamana

CAPÍTULO VIII
DISPOSICIONES FINALES

Artículo Único.- El Viceministerio Educación Alternativa y Especial organizará Talleres


Departamentales de Seguimiento del Subsistema en los que se encuentran obligados a participar las y
los Directores Departamentales de Educación, Subdirectores de Educación Alternativa y Especial,
Técnicos Departamentales del Subsistema, Directores Distritales de Educación, Responsables
Departamentales de Post-alfabetización y Coordinadores Regionales del Sistema Plurinacional de
Certificación de Competencias.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Artículo Primero.- (Regularización de asuntos pendientes). l. Las y los estudiantes o participantes


~,-,- ...... q ue en periodos anteriores a la gestión educativa 2012 se hayan inscrito con una edad no prevista en
0
teriores disposiciones, previo informe de la Dirección del Centro de Educación Alternativa
0
~ paldado con los respectivos documentos (Libreta, certificado de nacimiento o cédula de identidad,
~ 1-~ tralizador de notas) y nota de aclaración sobre las razones para inscribirse sin cumplir los
i?i: ~.. -.'!- ·equisitos de edad, serán autorizados para la obtención del Diploma de Bachiller correspondientes.

~ l. Las y los estudiantes o participantes que habiendo concluido sus estudios secundarios en periodos
l~4"'~!l:::.íll.l:I
~ ........., · anteriores a la gestión educativa 2012 y no cuenten con libretas de 7º y 8º de Primaria del anterior
ffl#.-~ sistema, podrán gestionar sus Diplomas de Bachiller presentando únicamente sus libretas o
certificados de estudios correspondientes al Nivel de Educación Secundaria de Adultos o sus
equivalentes, en el anterior sistema.

IV. Las Direcciones Departamentales de Educación a través de las Subdirecciones de Educación


Alternativa y Especial, hasta el 9 de diciembre de 2016 elaborarán y remitirán un informe
consolidado al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial,sobre los casos solucionados en
c,r Eov, Subsistema durante la gestión 2016.
o o\

~
-
Página 39 de 39
la revolud n tducatlva AVANZA

Av.Arce No. 2147 • Teléfonos: (591-2) 2442144-2442074 • Casilla de Correo: 3116 • www.minedu.gob.bo
rl?I
1 1

NORMAS GENERALES PARA LA


GESTIÓN INSTITUCIONAL ACADÉMICA GESTIÓN 2016
DE FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA,
Y FORMACIÓN ARTÍSTICA
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACION
SUPERIOR DE FORMACIÓNPROFESIONAL

DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA,


TECNOLÓGICA, LINGOISTICA Y ARTÍSTICA
INDICE
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPITULO I ·,
(;estión acadérrica pág. 9
Cdendaioacadénico
Modificaciones al calendario académico
Haos acadérricas
Inscripciones
Informe de inscripciones
Recµsitos pero la Inscripción de roevos estudantes
Vigencia de resolución niristerid
CCJltidad de estudcntes por cirsos o careras
Excmen de lngeso
Feriados
Onlplimiento de la caga horCJ'ia
a.xricuo

ccpñute II
C,estión actrinistrativa e institudonci pág. 14
Traspaso de estudantes d.xante la gestión acadérrica
Archivo
Renisión de docurrentación acadérrica, en caso de cierre
Asistencia de estuclcntes
lnfroestructu-a y ecµpcn,iento
Relevaniento de lnfarroción del fundoncrriento de Institutos
ExpJsión de estudantes
lnfcrrre de cierre de gestión
Rajcmento internode defensa de godo

Cap~ulo 111
Gestión de personal de institutos técnicos y tecnológicos de carócter fiscal y de
convenio pág. 16
Recrdenaniento de rores acadérricas
Pertinencia acadérrica
Invitación directa
Micuación con los sectcres ¡:xodJctivos
Dedcratoria en acefdia de ccrgos
Convocataia perocorcuso de rréritos
Oedcrataia desierta e invitación
Conisión de evaluación de meritas
Evduación pocnco de las y los postucntes seleccionados
Regstro Docente Adrrinistrativo- ROA
AdlXiización de Datos en el Regstro Docente Acmnistrativo- ROA
DesiglOdones y Procesanientosde MemorCl'ldos
ltem; de roevo creación
Tiempo completo de docencia
[)stribudón de booíos
Docentes en ccmsión
Patidpoción de cbcentes en tutaías de rrovectcs
aas de trct:>qo
Instancias de coadnadón
Talleres de ccoootooóo
Transito de l::xx:hilleres téaicos rredos
Prof esiordización a dstancia
Encuentro puinadord de instituto; téaicos y tecndógcos

Capítulo IV
Institutos Técnicos y Tecnológicos de Carócter Privado póg. 25
Prohibición de cobros adicionales
Del Incremento de Pensiones
Suspensión y expulsión de estudiantes
Becas
Contratos
Pertinencia académica de lo personal directivo y docente
Normas internas
Inspecciones
Censo de institutos técnicos y tecnológicos
Sanciones

Capitulo V
Disposiciones Finales póg 28
Principios de equidad
Casos de violación. estupro y abuso deshonesto
Estudiantes embarazadas
Estudiantes con discapacidad
Prohibición de toda forma de violencia, maltrato y/o abuso
Prevención
Movilizaciones
lntraculturalidad e interculturalidad
Incumplimiento

NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL - ACADEMICA GESTIÓN 2016 DE


FORMACIÓN ARTISTICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FIORMACIÓN PROFESIONAL

ccpñotc I
Gestión académica póg 31
Calendario académico
Modificaciones al calendario académico
Duración de horas académicas
Inscripciones
Cantidad de estudiantes por grupo
Informes de Inscripciones
Examen de Ingreso
Feriados
Cumplimiento de la carga horaria
Capítulo II
Gestión administrativa e institucional pág 34
Proyecto institucional y académico
Archivo
Seguimiento de asistencia de estudiantes
Infraestructura y equipamiento
Expulsión de estudiantes
Informe de cierre de gestión

Capítulo III
Gestión del personal de instituciones de formación artística de carácter fiscal y de
convenio pág 36
Reordenamienlo de horas académicas
Acreditación académica Declaratoria
en acefalia de cargos Registro Docente
Administrativo - ROA
Actualización de Datos en el Registro Docente Administrativo - ROA
Designaciones y procesamiento de memorandos
ltems de nueva creación
Tiempo completo de docencia
Instancias de coordinación
Talleres de capacitación

Capítulo IV
Funcionamiento de las instituciones de formación artística privadas pág 40
Prohibición de cobros adicionales Del
Incremento de Pensiones Suspensión
y expulsión de estudiantes
Experiencia académica complementario
Carga horaria
Sistematización de dalos de instituciones de formación artística

Capítulo V
Talleres complementarios para la formación integral entre escuelas superiores
de formación de maestros pág 41
Experiencia académica complementaria
Cargo horaria
Sistematización de datos de instituciones de formación artística

Disposiciones Finales pág 41


Principios de equidad
Casos de violación. estupro y abusos deshonesto
Estudiantes embarazadas
Estudiantes con discapacidad
Prohibición de toda forma de violencia. maltrato y/o abuso
Prevención
lnlra lnlerculturolidad
Incumplimiento
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
·,

NORMAS GENERALES PARA LA


GESTIÓN INSTITUCIONAL - ACADÉMICA
GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
Artículo 1. (Objeto). Regular el funcionamiento de la Formación
Superior Técnica y Tecnológica del Subsistema de Educación Superior
de Formación Profesional mediante la planificación, organización,
ejecución y evaluación de la gestión académica 2016 en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, establecido en la Ley
Nº 070 de 20 de diciembre de 201 O de la Educación "Avelino Siñani -
Elizardo Pérez".

Artículo 2. (Ámbito de aplicación). Las Normas Generales para la


Gestión Institucional -Académica 2016 son de aplicación obligatoria en
los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio
y Privado del Subsistema de Educación Superior de Formación
Profesional.

CAPÍTULO I GESTIÓN
ACADÉMICA

Artículo 3. (Calendario académico). El Calendario Académico gestión


2016 para la Formación Superior Técnica y Tecnológica del país en el
régimen anual o semestral es el siguiente:

9
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 001 / 2016

RÉGIMEN ANUAL - GESTIÓN 2016

ACTIVIDADESACADÉMICAS• FECHAS

INSTITUCIONALES INICIO FINAL
18 de 22 de
1 Inscripciones de estudiantes
enero febrero
2 Inauguración de la Gestión Académica 1 de febrero
Inicio de las Actividades Académicas e 22 de
4 08 de julio
Institucionales febrero
5 Defensa de Modalidad de Graduación 04 de julio 22 de julio
6 Receso Académico 11 de julio 22 de julio
Desarrollo de Actividades Académicas e 16 de
7 25 de julio
Institucionales diciembre
Defensa de Modalidad de Graduación 1 de 16 de
8 diciembre diciembre
9 Clausura de Actividades Académicas 19 de diciembre

RÉGIMEN SEMESTRAL - GESTIÓN 2016

ACTIVIDADESACADÉMICAS• FECHAS
Nº ·,
INSTITUCIONALES INICIO FINAL
18 de 22 de
1 Inscripciones de estudiantes Gestión 1/2016 febrero
enero
2 Inauguración de la Gestión Académica 1 de febrero
Inicio de las Actividades Académicas e 22 de
3 febrero 08 de julio
Institucionales
4 Defensa de Modalidad de Graduación 04 de julio 22 de julio
5 Receso Académico 11 de julio 25 de julio
6 Inscripciones de estudiantes Gestión 11/2016 18 de julio 22 de julio
Desarrollo de Actividades Académicas e 16 de
7 25 de julio
Institucionales diciembre
28 de 16 de
8 Defensa de Modalidad de Graduación noviembre diciembre
9 Clausura de Actividades Académicas 19 de diciembre

10
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

11. Las actividades de planificación y coordinación entre directivos,


docentes y administrativos de los Institutos Técnicos y Tecnológicos
para la gestión académica 2016 debe iniciarse a partir del 1 de febrero
para organizar horarios, contenidos, defensa de modalidades de
graduación de reprobados correspondiente a la gestión 2015 y otras
actividades que garanticen el inicio de la gestión académica.

Articulo 4. (Modificación/es al calendario académico). Cualquier


modificación al Calendario Académico deberá estar justificada previa
solicitud por escrito con 1 O días de anticipación por autoridades del
Instituto y autorizada por la Subdirección de Educación Superior de
Formación Profesional de la Dirección Departamental de Educación
correspondiente e informar a la Dirección General de Formación
Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística, del Viceministerio
de Educación Superior de Formación Profesional.

Articulo 5. (Horas académicas). Las horas académicas deben


garantizar el desarrollo de las competencias profesionales en el marco
del inciso b), Artículo 41 del Reglamento General de Institutos Técnicos y
Tecnológicos de Carácter Fiscal, de Convenio y Privado, aprobado por
Resolución Ministerial Nº 350/2015 de 2 de junio de 2015.

Artículo 6. (Inscripciones). l. Las inscripciones de las y los estudiantes


en los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, de
Convenio y Privado se procederá conforme al Calendario Académico
establecido en el Artículo 3 de las presentes Normas Generales.

11. Los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Privado deberán


mostrar a la o el estudiante y/o apoderada/o la Resolución Ministerial
vigente que autorice su apertura y legal funcionamiento del Instituto y
las carreras autorizadas; asimismo, este documento debe exhibirse en
un lugar visible de la institución.

111. Queda terminantemente prohibida la inscripción de estudiantes


en Institutos Técnicos y Tecnológicos de Carácter Privado que no
cuenten con la respectiva Resolución Ministerial de apertura y legal
funcionamiento vigente del instituto o de la carrera.

Artículo 7. (Informe de inscripciones). l. Las o los directivos y/o


responsables del Instituto Técnico y Tecnológico de carácter Fiscal,

11
RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO 00112016

Convenio y Privado deberán remitir un informe detallado de estudiantes


inscritos a la Dirección Departamental de Educación correspondiente,
adjuntando estadística de cuadro centralizado y nóminas de las y los
estudiantes, para su posterior envío a la DGESTILA hasta 15 días
después del cierre de inscripciones en medio impreso y magnético.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


es responsable de la verificación in situ del funcionamiento de todos
los institutos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado, conforme a
normativa vigente, debiendo remitir informe técnico pormenorizado
a la Dirección General de Educación Superior Técnica Tecnológica,
Lingüística y Artística de manera trimestral.

111. Las inscripciones fuera del plazo establecido en el Artículo 3 de


las presentes Normas deberán ser justificadas de manera escrita a
la Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional
correspondiente, con documentación de respaldo en el plazo de 5
(cinco) días hábiles posterior al cierre de inscripciones, debiendo emitir
una respuesta escrita de aceptación o negación de la solicitud de
inscripción.

Artículo 8. (Requisitos para la inscripción de nuevos estudiantes).


La o el interesado, o la/el apoderada/o, deberá presentar los siguientes
requisitos indispensables para su inscripción:

a) Original y fotocopia simple de Cédula de Identidad.


b) Original y fotocopia simple del Diploma de Bachiller.

Artículo 9. (Vigencia de resolución ministerial). Los Institutos


Técnicos y Tecnológicosde carácter Privado que cuenten con Resolución
Ministerial de legal funcionamiento a partir de la gestión 2007, se
encuentran plenamente vigentes con respaldo de las Resoluciones
Ministeriales de carácter transitorio Nº 124/2014, Nº 975/2014 y Nº
1028/2015 que autorizan la continuidad en su funcionamiento.

Artículo 10. (Cantidad de estudiantes por cursos o carreras). l.


Los Institutos Técnicos y Tecnológicos Fiscales y de Convenio, para
la apertura de los cursos y carreras de régimen semestral o anual,
deberán considerar un número mínimo de 15 estudiantes en el área
dispersa, 25 en el área suburbana y 30 en el área urbana.

12
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TECNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

11. Para la creación de paralelos y/o apertura de turnos alternos en


las carreras y niveles autorizados, las y los directivos de los Institutos
solicitarán a la Subdirección de Educación Superior de Formación
Profesional de la DDE correspondiente la autorización respectiva en
base al techo presupuestario del Instituto.

111. Para la inscripción de las y los estudiantes, los Institutos Técnicos


y Tecnológicos Privados deberán contemplar la capacidad de
infraestructura, equipamiento y mobiliario existente en la institución
conforme a los planos presentados para su autorización y legal
funcionamiento.

Articulo 11. (Examen de ingreso). l. Las o los directivos y/o


responsables del Instituto Técnico y Tecnológico de carácter Fiscal
y de Convenio podrán gestionar ante la Subdirección de Educación
Superior de Formación Profesional correspondiente la autorización
para el desarrollo del examen de ingreso para nuevos postulantes,
cuando la cantidad de los mismos exceda la capacidad de espacio en
la infraestructura, equipamiento y mobiliario del Instituto.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


de la DDE correspondiente es responsable de realizar el seguimiento
y supervisión de todo el proceso del examen de ingreso, sobre la base
de los principios de transparencia, justicia y equidad.

Artículo 12.(Feriados). Los feriados corresponden solo a los oficiales


nacionales y departamentales establecidos por disposiciones legales
del Estado Plurinacional de Bolivia.

Artículo 13. (Cumplimiento de la carga horaria). La Subdirección


de Educación Superior de Formación Profesional es la encargada
de verificar el cumplimiento de la carga horaria en función al Plan de
Estudios vigente y del techo presupuestario de cada Instituto Técnico y
Tecnológico de carácter Fiscal, de Convenio y Privado.

Artículo 14. (Currículo). l. Los Institutos Técnicos y Tecnológicos


deberán continuar con la implementación de los Diseños Curriculares
Base, según lo aprobado en la Resolución Ministerial Nº 066/2012 de
17 de febrero de 2012 y Resolución Biministerial Nº 01/2012 de 20 de
enero 2012.

13
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 001 / 2016

·,
11. Los Institutos Técnicos y Tecnológicos que tengan carreras que no
estén contempladas en los Diseños Curriculares Base podrán continuar
las actividades académicas con el Proyecto Académico presentado
para su autorización de apertura y legal funcionamiento.

CAPÍTULO II
GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

Artículo 15. (Traspaso de estudiantesdurante la gestiónacadémica). El


traspaso de las y los estudiantes a otros Institutos de carácter Fiscal y
de Convenio serán autorizados por la Dirección Departamental de
Educación correspondiente a través de la Subdirección de Educación
Superior de Formación Profesional, en el marco de los artículos 31 y
32 del Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de
Carácter Fiscal, de Convenio y Privado.

Artículo 16. (Archivo). La Subdirección de Educación Superior


de Formación Profesional, en coordinación con las y los directivos,
responsables y propietarios, deberá regularizar la documentación de
libros centralizadores de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de
carácter Fiscal, de Convenio y Privado legalmente autorizados a partir
del primer año de su funcionamiento, en el marco de las Resoluciones
Ministeriales que autorizan su apertura y legal funcionamiento.

Articulo 17. (Remisión de documentación académica, en caso


de cierre). Los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal,
Convenio y Privado que hubieran cerrado deberán remitir toda la
documentación académica de las y los estudiantes a la Dirección
Departamental de Educación correspondiente para su respectivo
archivo.

Artículo 18. (Asistencia de estudiantes). Las y los estudiantes de


las diferentes carreras deberán cumplir con el 80% de asistencia
como mínimo. Las y los directivos, docentes y administrativos de los
Institutos Técnicos y Tecnológicos tienen la obligación de controlar el
cumplimiento de la presente disposición.

Articulo 19. (Infraestructura y equipamiento). l. Las y los directivos


y/o responsables de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter
Fiscal coordinarán con los Gobiernos Autónomos Departamentales,

14
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Gobiernos Autónomos Municipales y otras instancias, en el marco


de la normativa vigente, para el mejoramiento de la infraestructura,
mobiliario y equipamiento, considerando el acceso, permanencia y
cobertura de las y los estudiantes.

11. El mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de los


Institutos Técnicos y Tecnológicos de Convenio se regirá de acuerdo a
las obligaciones definidas en el Convenio, base de su apertura y legal
funcionamiento.

111. Las y los directivos, y/o responsables y docentes, tienen la


responsabilidad de inventariar, resguardar y controlar el uso adecuado
del equipamiento y mobiliario del Instituto, los mismos que deberán
ser utilizados en el proceso de formación académica de las y los
estudiantes.

Artículo 20. (Relevamiento de información del funcionamiento


de institutos). La Subdirección de Educación Superior de Formación
Profesional, en coordinación con las y los directivos y/o responsables,
deberán realizar un relevamientode informaciónsobre el funcionamiento
de los Institutos Técnicos y Tecnológicos posterior a la elaboración de
un plan de reordenamiento con relación a la cantidad de estudiantes
inscritos y proyecciones, rotación de carreras y/o especialidades, incluida
la identificaciónde vocacionesy potencialidadesproductivasde la región.

Artículo 21. (Expulsión de estudiantes). l. En el marco del respeto


a los derechos constitucionales, está prohibida la expulsión de
estudiantes de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter
Fiscal, de Convenio y Privado, salvo en los casos en los que existan
pruebas suficientes de culpabilidad en la comisión de un delito como
ser: robo, hurto, agresión física y/o sexual, compra venta y/o consumo
y/o tenencia de bebidas alcohólicas, estupefacientes, sustancias
controladas y armas, actitudes, expresiones o comportamientos
racistas y discriminatorios que vulneran la normativa vigente.

11. Las y los directivos y/o responsables del Instituto presentarán la


denuncia ante la autoridad competente por ley.

Artículo 22. (Informe de cierre de gestión). l. Las y los directivos


y/o responsables del Instituto Técnico y Tecnológico deberán remitir

15
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 001 I 2016

un informe técnico de cierre de gestión sobre el desarrollo académico y


administrativo en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo a la Subdirección de Educación Superior de Formación
Profesional para efectos de seguimiento, evaluación y control.

11. El Informe deberá contener: estadística de las y los estudiantes del


régimen semestral y anual, paralelos y nómina de las y los estudiantes
graduados en sus diferentes carreras, logros y dificultades.

Artículo 23. (Reglamento interno de Defensa de Grado). Las


autoridades de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal,
de Convenio y Privado deberán elaborar e implementar reglamentos
internos sobre la defensa de modalidades de graduación, aprobados
por la Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional de
la Dirección Departamental de Educación correspondiente e informar
a la Dirección General de Formación Superior Técnica, Tecnológica,
Lingüística y Artística, del Viceministerio de Educación Superior de
Formación Profesional.

CAPÍTULO III
GESTIÓN DEL PERSONAL DE INSTITUTOS TÉCNICOS Y
TECNOLÓGICOS DE CARÁCTER FISCAL Y DE CONVENIO

Artículo 24. (Reordenamiento de horas académicas). l. Las y los


directivos y responsables de los Institutos Técnicos y Tecnológicos, en
coordinación con la Subdirección de Educación Superior y Formación
Profesional, deben continuar con el reordenamiento de horas
académicas, considerando la pertinencia académica, horarios, Diseño
Curricular y Planes de Estudio, en el marco del Artículo 50 (Carga
~~ , Horaria Docente) del Reglamento General de Institutos Técnicos y
........,...,~, Tecnológicos de carácter Fiscal, Convenio y Privado vigente .

11. El excedente de horas académicas será optimizado para las y los


docentes que tuviesen una carga horaria menor a 72 horas de acuerdo
a la pertinencia académica, planes de estudio y desempeño docente, en
coordinación con la Subdirección de Educación Superior de Formación
Profesional e informar a la Dirección General de Educación Superior
Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística.

16
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR ~CNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

111. La Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica,


Lingüística y Artística, de acuerdo a la identificación de necesidades,
deberá realizar la transferencia de los ftems que se encuentren en
acefalía por más de tres meses, no pudiendo ser obstaculizado por
ningún Directivo ni Docente del Instituto, siendo pasibles a sanciones
establecidas en la normativa vigente.

Artículo 25. (Pertinencia académica). l. Las y los docentes de los


Institutos Técnicos y Tecnológicos Fiscales y de Convenio deben
contar con ROA y con pertinencia académica en el marco del Artículo
52 (Pertinencia Académica) del Reglamento General de Institutos
Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, Convenio y Privado, grado
académico en sujeción al Parágrafo 111, Articulo 46 de la Ley Nº 070,
debiendo las y los directivos velar por la pertinencia académica con el
seguimiento, control y cumplimiento.

11. Con la finalidad de no perjudicar la formación académica


especializada de las y los estudiantes, la o el directivo y/o responsable
del Instituto Técnico y Tecnológico deberá comunicar a la o el docente
que no cuente con ROA actualizado ni pertinencia académica para
su reincorporación al Subsistema correspondiente, conforme a su
formación y especialidad; a este efecto, remitirá un informe a la DDE
correspondiente para su ejecución.

Artículo 26. (Invitación directa). La o el Directivo y/o Responsable


de un Instituto Técnico y Tecnológico alejado e inaccesible deberá
remitir un informe a inicio de gestión sobre el requerimiento del
personal docente y administrativo a la Dirección General de Educación
Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística vía Subdirección
de Educación Superior de Formación Profesional, con la finalidad
de analizar las designaciones mediante invitación directa de manera
excepcional para cubrir la acefalía y no perjudicar el desarrollo de las
actividades académicas.

Artículo 27. (Articulación con los sectores productivos). La o


el Subdirector de Educación Superior de Formación Profesional,
directivos y/o responsables de los Institutos Técnicos y Tecnológicos,
deben iniciar la articulación y coordinación con los sectores productivos a
fin de vincular las carreras del Instituto Técnico y Tecnológico para la
práctica laboral de las y los estudiantes.

17
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 00112016

Artículo 28. (Declaratoria en acefalía de cargos). l. La Subdirección


de Educación Superior de Formación Profesional tiene un plazo de 48
horas para enviar a la DGESTTLA la documentación de declaratoria de
acefalía a partir de la recepción del informe correspondiente de la o el
directivo y/o responsable del Instituto por abandono, renuncia u otros
motivos que hayan generado la acefalía de los directivos, docentes y
personal administrativo, adjuntando el Formulario de Declaratoria en
Acefalía del cargo, más el informe de justificación.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


remitirá en un plazo no mayor a 72 horas a la DGESTTLA copia
legalizada de la Resolución final de destitución del cargo emitida por
el Tribunal Disciplinario competente, a efectos de declarar el cargo en
acefalía.

111. Las y los Subdirectores de Educación Superior de Formación


Profesional y directivos y/o responsables de tramitar la baja en las
AFPs y la Caja Nacional de Salud, de los cargos directivos, docentes
y administrativos, declarados en acefalía con la finalidad de evitar
deudas y problemas posteriores.

Artículo 29. (Convocatoria para compulsa de méritos). l. La


Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional solicitará a
la Dirección General de Educación Superior Técnica Tecnológica,
Lingüística y Artística convocatoria de compulsa de méritos para los
cargos directivos; de la misma forma, para cargos docentes a solicitud
de las y los directivos y/o responsables de un Instituto Técnico y
Tecnológico de carácter Fiscal y de Convenio, conforme a lo siguiente:

CUADRO DE SOLICITUD DE CONVOCATORIA PARA DOCENTES

ÁREAS DE PERFIL
NOMBRE DEL' CARGA HORARIA
ITEM SERVICIO CARRERA/S CONOCIMIENTOS PROFESIONAL
INSTITUTO MENSUAL
Y SABERES REQUERIDO

11.La Convocatoria para la Compulsa de Méritos será publicada en


la página web del Ministerio de Educación: www.minedu.gob.bo por
la Dirección General de Educación Superior Técnica Tecnológica,
Lingüística y Artística, de acuerdo a lo solicitado por las Subdirecciones

18
'1
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

de Educación Superior de Formación Profesional, quienes deberán


publicar el documento en lugares visibles de la DDE correspondiente.

111. La evaluación de los expedientes será realizada de acuerdo al


Formulario de Compulsa, el mismo que deberá ser llenado en dos
ejemplares: uno para la Subdirección de Educación Superior de
Formación Profesional y otro para el envío a la Dirección General de
Educación Superior Técnica Tecnológica, Lingüística y Artística.

IV. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,


las y los directivos y/o responsables del Instituto Técnico y Tecnológico
deberán garantizar un proceso transparente durante el desarrollo de
valoración de los documentos en la Compulsa de Méritos, evitando
preferencias personales.

Artículo 30. (Declaratoria desierta e invitación). l. La Dirección


General de Educación Superior Técnica Tecnológica, Lingüística y
Artística a raíz de la declaratoria desierta de la primera convocatoria, y
con la finalidad de dar continuidad al desarrollo de las actividades
académicas, realizará una invitación directa de acuerdo a la pertinencia
académica y requerimiento del Instituto.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,


en coordinación con las y los directivos y/o responsables del Instituto
Técnico y Tecnológico, enviarán una terna de profesionales con
pertinencia académica a la DGESTTLA para su correspondiente
invitación, conforme a normativa vigente.

Artículo 31. (Comisión de evaluación de méritos). La Comisión de


Evaluación de Méritos estará conformada de la siguiente forma:

a) Para cargo de docencia; por 4 miembros: un representante del


Ministerio de Educación (DGESTTLAPresidente), un representante
de la DDE correspondiente, la o el directivo y/o responsable del
Instituto Técnico y Tecnológico respectivo y un representante de
la Confederación o Federación de Maestros. El quórum necesario
para el funcionamiento de la Comisión de Evaluación de Méritos
será de tres miembros.
b) Para cargo directivo; por 4 miembros: un representante del
Ministerio de Educación (DGESTILA Presidente), un representante

19
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 00112016

de la DDE correspondiente, la o el directivo o responsable del


Instituto Técnico y Tecnológico respectivo y un representante de
la Confederación o Federación de Maestros. El quórum necesario
para el funcionamiento de la Comisión de Evaluación de Méritos
será de tres miembros.

e) En caso de que no exista delegado del Ministerio de Educación, el


Director Departamental de Educación correspondiente, a través de
la Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,
designará un miembro de la misma Dirección como representante
del Ministerio de Educación, un representante de la DDE y la o el
directivo o responsable del Instituto Técnico y Tecnológico y un
representante de la Confederación o Federación de Maestros
Rurales y Urbanos. El quórum necesario para el funcionamiento
de la Comisión de Evaluación de Méritos será de tres miembros.

d) Para cargo directivo y docente de Institutos de Convenio,


por 4 personas: un representantes del Ministerio de Educación
(DGESTILA Presidente), un representante de la DDE
correspondiente, la o el Directivo o Responsable del Instituto
Técnico y Tecnológico respectivo y un representante de la
Confederación o Federación de Maestros Rurales y Urbanos
(opcional), el quórum necesario para el funcionamiento de la
Comisión de Evaluación de Méritos será de tres miembros.

Artículo 32. (Evaluación práctica de las y los postulantes


seleccionados). l. Las y los directivos y/o responsables de los Institutos
Técnicos y Tecnológicos, conforme al resultado de la Compulsa de
Méritos, deben realizar una evaluación práctica de las y los postulantes
clasificados a partir de las asignaturas publicadas, las mismas que
serán valoradas en base a la planilla de calificación emitida por el
Ministerio de Educación.

11. Las y los postulantes seleccionados como directivo o docente del


proceso de evaluación de la Compulsa de Méritos y la evaluación
práctica (solo para docentes) serán nombrados hasta el proceso de
institucionalización convocado por el Ministerio de Educación.

111. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


deberá elevar un Informe Técnico a la DGESTTLA de la Compulsa

20
.nt
'

NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
rt:CNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

de Méritos cuando se hubiera desarrollado sin el representante del


Ministerio de Educación, adjuntando toda la documentación del
proceso con el Vº 8° de la o el Director Departamental de Educación.

Artículo 33. (Registro Docente Administrativo - ROA). Para un


trámite nuevo o actualización del Registro Docente Administrativo
(ROA), las Subdirecciones de Educación Superior de Formación
Profesional son las encargadas de autorizar el desarrollo del trámite
a las y los profesionales seleccionados del proceso de Compulsa de
Méritos, a las y los invitados de manera directa. Los trámites para este caso
se deben realizar en la Dirección Departamental de Educación
correspondiente, adjuntando los siguientes documentos:

a) Original y fotocopia de Cédula de Identidad acreditado por el


Técnico.
b) Original de Certificado de Nacimiento.
c) Fotocopia legalizada del Título o Diploma de Bachiller.
d) Original y fotocopia de Libreta de Servicio Militar varones
(obligatorio), acreditado por el Técnico.
e) Fotocopia legalizada del Título Profesional de acuerdo a pertinencia
académica.
f) Fotocopia legalizada de Títulos de Postgrado (opcional).

Artículo 34. (Actualización de datos en el Registro Docente


Administrativo - ROA). Los directivos, docentes y administrativos de
los Institutos Técnicos y Tecnológicos que cuenten con la inscripción
del ROA y requieran actualizar en el sistema sus datos personales y
profesionales, deberán iniciar los trámites en la Dirección Departamental
de Educación, según lo establecido en la normativa vigente.

Artículo 35. (Designaciones y procesamiento de memorandos). l.


Las o los directivos y docentes serán designados por la o el Director
General de Educación Superior Técnica Tecnológica, Lingüística
y Artística, como resultado del proceso de Compulsa de Méritos y
evaluación práctica o Invitación Directa de acuerdo a pertinencia
académica.

11. La Subdirección de Educación Superior remitirá la documentación


de las designaciones a la DGESTTLA hasta el 8 (ocho) de cada mes,
improrrogable, más un informe y adjuntando los siguientes documentos:

21
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N" 001 / 2016

a) Original del Memorándum correctamente llenado, firmado por la


autoridad del Instituto y Subdirectora o Subdirector de Educación
Superior de Formación Profesional de la DDE.
b) Fotocopia de Cédula de Identidad. ·,
c) Fotocopia de ROA actualizado o fotocopia de inicio de trámite de ROA
d) Fotocopia de Título Profesional.
e) Fotocopia de Planilla de Evaluación de la Compulsa de Méritos o
Nota de Invitación posterior a la primera Convocatoria en dos
copias.
f) Fotocopia de Formulario de Asignación de ltems de Nueva
Creación, (si corresponde).
g) Formulario de Descuento, firmado por ambas autoridades (si
corresponde).

111. En caso de no contar con toda la documentación antes mencionada, el


trámite no será procesado en planillas de la Unidad de Gestión de
Personal del SEP, siendo de entera responsabilidad de las o los
directivos y/o responsables de los Institutos y de las Subdirecciones de
Educación Superior de Formación Profesional.

Artículo 36. (Ítems de nueva creación). l. Para solicitar items de nueva


creación, las o los directivos y/o responsables de los Institutos deberán
realizar el llenado del Formulario de Solicitud de ltems, el mismo
que deberá ser enviado a la Subdirección de Educación Superior de
Formación Profesional correspondiente hasta el 30 de enero de 2016.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


debe enviar un informe de solicitud de ítems de nueva creación
sistematizada, hasta el 19 de febrero de 2016, a la DGESTTLA
adjuntando Formulario de Solicitud de ltems de Nueva Creación
presentados por los Institutos.

Artículo 37. (Tiempo completo de docencia). l. El tiempo completo


de la docencia debe estar en sujeción del Artículo 50 (Carga Horaria
Docente) del Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos
de Carácter Fiscal, Convenio y Privado vigente.

Artículo 38. (Distribución de horarios). Las o los directivos y/o


responsables del Instituto Técnico y Tecnológico deberán organizar los
horarios académicos en sujeción del Artículo 49 (Horario Laboral) del

22
NORMAS GENERALES PARA LA GESTION INSTITUCIONAL- ACADEMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter


Fiscal, Convenio y Privado vigente y de acuerdo a las necesidades
formativas de las y los estudiantes, velando las condiciones pedagógicas
en tiempos adecuados de los periodos académicos que garanticen una
formación profesional de las y los estudiantes.

Artículo 39. (Docentes en comisión). La DGESTTLA podrá requerir


los servicios de las y los docentes de los Institutos Técnicos y
Tecnológicos con 104 horas por un tiempo determinado, y de manera
excepcional sujeto a evaluación periódica e invitación directa para
cumplir funciones técnicas en el Ministerio de Educación, al término
del cual la o el docente retornará a la institución de origen, en sujeción
al Artículo 49 (Horario Laboral) del Reglamento General de Institutos
Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, Convenio y Privado vigente.

Artículo 40. (Participación de docentes en tutorías de proyectos) l.


Las y los docentes de los Institutos Técnicos y Tecnológicos deben
participar en las tutorías de proyectos que realizan las y los estudiantes
para concluir con su formación académica de acuerdo a las modalidades
de graduación.

11. Las tutorías de los Proyectos Productivos serán planificadas y


distribuidas a los docentes en función a su especialidad y número de
estudiantes, por las o los directivos y/o responsables del Instituto.

Artículo 41. (Días de trabajo). La asignación de carga horaria a las y


los docentes que no cumplan en los días hábiles de la semana deberán
desarrollar, de acuerdo a lo establecido en el Parágrafo 11, Artículo 40
del Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de
carácter Fiscal, Convenio y Privado vigente.

Artículo 42. (Instancias de coordinación). l. Las o los directivos y/o


responsables de los Institutos Técnicos y Tecnológicos coordinarán
y planificarán actividades académicas con el personal docente y
administrativo de la institución y otras organizaciones del contexto.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional es


la responsablede realizar el seguimientoy supervisiónde las actividades
académicas de los Institutos Técnicos y Tecnológicosde carácter Fiscal,
de Convenio y Privado trimestralmentee informar a la DGESTILA.

23

-- _.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N" 001 / 2016

111. Los Institutos Técnicos y Tecnológicos podrán establecer acuerdos


interinstitucionalescon las EscuelasSuperioresde Formaciónde Maestras y
Maestros, UnidadesAcadémicas,y EscuelasdeArte para el intercambio de
serviciosacadémicosen el marco del respetode las especificidadesde
cada institucióny carrera y de acuerdo a normativa específica.

Artículo 43. (Talleres de capacitación). El Ministerio de Educación, a


través de la DGESTTLAy las Subdirecciones de Educación Superior de
Formación Profesional, programarán talleres de capacitación para
las o los Directivos y/o Responsables de los Institutos Técnicos y
Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado en el marco
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Artículo 44. (Tránsito de bachilleres técnicos medios). Las y los


estudiantes egresados en la gestión 2014-2015, como bachilleres
técnicos humanísticos con Título de Técnico Medio, podrán transitar
a las carreras del nivel Técnico Superior en el marco del Capitulo II
Articulo 30 (Transitabilidad del Bachillerato Técnico) del Reglamento
General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de Carácter Fiscal, de
Convenio y Privado vigente.

Artículo 45. (Profesionalización a distancia). l. Habiendo desarrollado


el Programa de Educación a Distancia de Gestión y Administración
Productiva en los municipios alejados del país, las y los Subdirectores
de Educación Superior de Formación Profesional son responsables
de llevar adelante el desarrollo de las actividades académicas con
acompañamiento y supervisión permanente.

11. Las y los Subdirectores de Educación Superior de Formación


Profesional deben velar por las condiciones físicas, académicas,
asistencia de estudiantes, monitoreo de señal de televisión, monitoreo
de la Plataforma Virtual, coordinación con los Gobiernos Municipales
para garantizar la sostenibilidad y calidad de la formación profesional.

111. Las y los Subdirectores de Educación Superior de Formación


Profesional deberán realizar la supervisión in situ cada 15 días
calendario con la finalidad de verificar y garantizar el funcionamiento
de los Telecentros Educativos donde se desarrolla el Programa
de Educación a Distancia y elevar un informe pormenorizado y
documentado a la Dirección General de Educación Superior Técnica
y Tecnológica.

24
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Artículo 46. (Encuentro Plurinacional de Institutos Técnicos


y Tecnológicos). l. En el marco de las actividades anuales que
realiza el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General
de Educación Superior Técnica y Tecnológica, las o los directivos y/o
responsables de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter
Fiscal y de Convenio, deberán organizar y preparar desde el inicio de
gestión Proyectos Productivos con las y los estudiantes a fin de evitar
la improvisación de último momento. ·.
11. Las o los Directivos y/o Responsables de los Institutos Técnicos y
Tecnológicos de carácter Fiscal y de Convenio deberán hacer llegar el
Titulo o Nombre del Proyecto Productivo via Subdirección de Educación
Superior de Formación Profesional para la selección y presentación en
la 9na. Versión del Encuentro Plurinacional de Institutos Técnicos y
Tecnológicos, hasta el 1 de abril de 2016, con la finalidad de hacer
seguimiento y evaluación del desarrollo del Proyecto para mejorar la
calidad de los mismos.

CAPÍTULO IV
INSTITUTOS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS
DE CARÁCTER PRIVADO

Articulo 47. (Prohibición de cobros adicionales). l. Los Institutos


Técnicos y Tecnológicos de carácter Privado están prohibidos de realizar
cobros adicionales a las pensiones establecidas para la gestión académica
2016 por reserva de plaza, matrícula o derecho de inscripción, material
educativo, gastosde administración, multas por retraso, pago de pensiones
u otros cobros que no estén expresadosen la normativavigente.

Articulo 48. (Del incremento de pensiones). El incremento de


las pensiones para la gestión 2016 deberá ajustarse sobre la base
de las pensiones de la gestión 2015, con el porcentaje de inflación
determinada por el Ministerio de Economia y Finanzas Públicas.

Artículo 49. (Suspensión y expulsión de estudiantes). Las máximas


autoridades de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter
Privado están prohibidos de:

a) Suspender, expulsar y excluir a las y los estudiantes de clases,


exámenes u otras actividades curriculares o extracurriculares por
falta de pago de pensiones u otros conceptos.
25
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 00112016

b) No entregar certificados de calificaciones o historial académico por


situaciones similares al inciso precedente.

Artículo 50. (Becas). l. En cumplimiento al Decreto Supremo Nº


22802 de fecha 15 de mayo de 1991, todos los Institutos Técnicos y
Tecnológicos de carácter Privado deberán remitir su oferta de becas
para la gestión 2016 a la Dirección Departamental de Educación
correspondiente hasta el 22 de enero de la gestión 2016, la cual debe
corresponder al 10% del total de inscritos, considerando la última
gestión en sus diferentes carreras.

11. La oferta de becas debe indicar claramente la cantidad de becarios


por carrera del régimen semestral o anual, para lo cual los Institutos
Técnicos y Tecnológicos deberán adjuntar una fotocopia simple de la
disposición normativa que autorice su apertura y legal funcionamiento.

111. La oferta de becas de los Institutos Privados deberá ser enviada


a la Dirección Departamental de Educación correspondiente a través
de la Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,
que deberán remitir a la DGESTTLA, indicando la cantidad según las
carreras en funcionamiento, en medio físico y digital, hasta el 22 de
enero de la gestión 2016.

Artículo 51. (Contratos). Las máximas autoridades y/o representantes


legales de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter
Privado suscribirán un contrato con la o el interesado o apoderado
para la prestación del servicio educativo de formación profesional,
determinando las pensiones y los servicios que oferta cada Instituto de
manera clara y concreta, debiendo ser archivados y registrados para
fines de control en la misma institución y la remisión de una copia a la
Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional de la
DDE correspondiente, para su respectivo control. '1

Artículo 52. (Pertinencia académica del personal directivo y


docente). l. Las máximas autoridades y/o representantes legales de
los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Privado, en sujeción
al Artículo 52 (Pertinencia Académica) del Reglamento General de
Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, Convenio y Privado
vigente y el Parágrafo 111, del Artículo 46 de la Ley Nº 070, de la
Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", deberán velar por la

26

--- ~ ... _ -- - -- .
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

pertinencia académica y grado académico de todo el personal docente


y directivo del instituto.

11. Las máximas autoridades y/o representantes legales son


responsables del funcionamiento de un Instituto Técnico y Tecnológico
de carácter Privado, debiendo registrar en el Sistema de Información
de Institutos Técnicos Tecnológicos del Ministerio de Educación, con la
finalidad de garantizar la formación de las y los estudiantes.

Artículo 53. (Normas internas). l. Los Institutos Técnicos y


Tecnológicos de carácter Privado deberán elaborar y aplicar
reglamentos internos, manuales de organización administrativa y
régimen estudiantil, aprobados por la DDE correspondiente. Estas
normas internas deberán estar enmarcadas en las políticas educativas y
en los planes y programas de estudio de Educación Superior Técnica y
Tecnológica del Sistema Educativo Plurinacional.

Artículo 54. (Inspecciones). l. Las Subdirecciones de Educación


Superior y Formación Profesional realizarán inspección a los Institutos
Técnicos y Tecnológicos de carácter Privado, antes del desarrollo de
las inscripciones para verificar lo siguiente:

a) Condiciones pedagógicas de infraestructura, equipamiento y


mobiliario adecuado.
b) Exhibición en lugar visible de la Resolución Ministerial que autoriza
la apertura y legal funcionamiento del Instituto u otras resoluciones
ministeriales de ratificación y/o ampliación de carreras.
c) Contratos firmados con el personal docente y administrativo
vigentes.
d) Kárdex de cada uno de los docentes y administrativos.
e) Contratos firmados con cada uno de las y los interesados y/o
apoderados de la gestión 2016.
f) Registro de kárdex con la documentación requerida y necesaria
para la inscripción de las y los estudiantes.
g) Testimonio o folio real del derecho propietario, contrato de alquiler
o anticrético de la infraestructura conforme a la Resolución
Ministerial que autoriza la Apertura y Legal Funcionamiento.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


deberá elevar un Informe Técnico a la DGESTILA sobre la inspección
ocular realizada a los Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter

27

-- .. "-
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 00112016

Privado, verificando los aspectos establecidos en el Parágrafo


precedente.

Artículo 55. (Censo de Institutos Técnicos y Tecnológicos).


Habiéndose implementado el Censo de Institutos Privados legalmente
constituidos en cada departamento en la gestión 2015, y con la finalidad
de contabilizar el número de los mismos, las máximas autoridades y/o
representantes legales de los Institutos Privados deberán actualizar
de manera permanente en la Dirección Departamental de Educación
correspondiente la presentación de la Resolución Ministerial actualizada
hasta el 30 de noviembre de 2016, con la finalidad de hacer conocer a
las y los interesados.

Artículo 56. (Sanciones). Ante el incumplimiento de las disposiciones


establecidas en el Capítulo IV de las presentes Normas Generales, se
aplicarán las sanciones previstas en el Titulo X (Infracción, Sanción
y Procedimiento Sancionatorio a Institutos Técnicos y Tecnológicos
de carácter Fiscal, Convenio y Privado) del Reglamento General de
Institutos Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, Convenio y
Privado vigente.

CAPÍTULOV
DISPOSICIONESFINALES

Artículo 57. (Principios de equidad). Los Institutos Técnicos y


Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado promoverán
el respeto a los miembros de la comunidad educativa sin distinción
de su condición física, género, generacional, condición sexual, credo,
condición socioeconómica y cultural, fomentando las prácticas de
reciprocidad en el desarrollo de las actividades académicas e
institucionales.

Artículo 58. (Casos de violación, estupro y abuso deshonesto).


En casos de violación, estupro, abuso deshonesto y acoso sexual
en contra de las y los estudiantes, la Dirección Departamental de
Educación, a través de la Subdirección de Educación Superior de
Formación Profesional, las y los directivos, y/o responsables de los
institutos de carácter Fiscal y de Convenio, las máximas autoridades y/o
representantes legales de los Institutos de carácter Privado, personal
docente y administrativo de los mismos y la comunidad educativa en su

28
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

conjunto, tienen la obligación de presentar la denuncia ante la autoridad


competente y coadyuvar en la investigación del hecho denunciado.

Artículo 59. (Estudiantes embarazadas). En el marco de las normas


legales vigentes, está prohibido rechazar o expulsar a las estudiantes
embarazadas, por lo que las y los directivos, y/o responsables de los
Institutos de carácter Fiscal y de Convenio, las máximas autoridades
y/o representantes legales de los Institutos de carácter Privado tienen la
obligación de prestar el apoyo necesario a la estudiante para garantizar
la continuidad y culminación de su formación profesional.

Artículo 60. (Estudiantes con discapacidad). Las y los directivos,


y/o responsables de los Institutos de carácter Fiscal y de Convenio,
las máximas autoridades y/o representantes legales de los Institutos
Privados, apoyarán en la formación académica a las y los estudiantes
con discapacidad previa presentación del certificado que acredite la
discapacidad, en el marco de las normas legales vigentes.

Artículo 61. (Prohibición de toda forma de violencia, maltrato y/o


abuso). Queda terminantemente prohibida toda forma de violencia,
maltrato y/o abuso físico y psicológico a las y los estudiantes o en
contra de cualquier integrante de la comunidad educativa.

Artículo 62. (Prevención). l. Las y los directivos y/o responsables de


los Institutos de carácter Fiscal y de Convenio, las máximas autoridades
y/o representantes legales de los Institutos de carácter Privado de los
Institutos Técnicos y Tecnológicos, tienen la obligación de implementar
en la Gestión Académica Institucional programas de sensibilización,
prevención, capacitación, intervención y protección contra todo tipo
de violencia, maltrato y/o abuso físico y psicológico para todas las
personas que integran la Comunidad Educativa, promoviendo la cultura
de paz y buen trato en el Instituto.

11. las y los directivos, y/o responsables de los Institutos de carácter


Fiscal y de Convenio, las máximas autoridades y/o representantes
legales de los Institutos de carácter Privado y docentes de los Institutos
Técnicos y Tecnológicos, deben implementar programas de prevención
al alcoholismo y drogadicción sensibilizando a las y los estudiantes,
con la finalidad de prevenir el consumo de los mismos.

29
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N" 001 / 2016

Artículo 63. (Movilizaciones). Queda terminantemente prohibido que


las y los directivos y/o responsables, docentes y administrativos obliguen
o utilicen a las y los estudiantes en movilizaciones para ser partícipes
en protestas, reclamos y otros. Los derechos de las y los estudiantes
deberán ser respetados de manera prioritaria; los infractores serán
sancionados de acuerdo a las normas en actual vigencia.
·,
Artículo 64. (lntraculturalidad e interculturalidad). Las y los
directivos y/o responsables de los Institutos de carácter Fiscal y de
Convenio, las máximas autoridades y/o representantes legales de los
Institutos de carácter Privado, personal docente y administrativo del
Instituto, deberán promover una Educación lntracultural e lntercultural,
en la cual la o el estudiante:

a) Fortalezca su identidad cultural y cosmovisión.


b) Acepte y respete la existencia de diferentes culturas que conviven
en el territorio del Estado Plurinacional, cada una de ellas con sus
cosmovisiones, tradiciones y costumbres propias.
e) Se comprometa a contribuir en la construcción de una sociedad
sin discriminación ni prejuicios que atente contra los derechos de
las personas y los pueblos, a través del diálogo democrático entre
las diferentes culturas existentes en nuestro territorio, sin ningún
tipo de exclusión.
d) Contribuya al desarrollo de saberes, conocimientos y tecnología
en el marco de la complementariedad epistemológica y el enfoque
Sociocomunitario Productivo.

Artículo 65. (Incumplimiento). El Ministerio de Educación, a través


de sus instancias correspondientes, asumirá acciones legales y
administrativas contra las y los directivos, y/o responsables de los
Institutos de carácter Fiscal y de Convenio, personal docente y
administrativo que incumplan las disposiciones señaladas en las
presentes- Normas Generales de Gestión Institucional-Académica
2016.

·,

30
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

ANEXO II

NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN


INSTITUCIONAL - ACADÉMICA GESTIÓN
2016 DE FORMACIÓN ARTÍSTICA DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
·,
CAPÍTULO I
GESTIÓN ACADÉMICA

Artículo 1. (Calendario académico). El CalendarioAcadémico gestión


2016 para la Formación Superior Artística del país en el régimen anual
y semestral es el siguiente:
RÉGIMEN ANUAL - GESTIÓN 2016
-~ ,.,,, ,.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS • FECHAS
Nº ~ INSTITUCIONALES ·,jJ INICIO FINAL
1 Inscripciones de estudiantes 18 de enero 22 de febrero
2 Inauguración de la Gestión Académica 01 de febrero
4 Inicio de las Actividades Académicas e 22 de
Institucionales febrero 08 de julio

5 Receso Académico 04 de julio 22 de julio


6 Desarrollo de Actividades Académicas e 16 de
Institucionales 25 de julio diciembre
7 Defensa de Modalidad de Graduación 01 de 16 de
diciembre diciembre
8 Clausura de Actividades Académicas 19 de diciembre

31
RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO 001 / 2016

RÉGIMEN SEMESTRAL - GESTIÓN 2016


ACTIVIDADES ACADÉMICAS· FECHAS u
-.:_¿¡ l

Nº ..
INSTITUCIONALES INICIO FINAL ~ "'
1 Inscripciones de estudiantes Gestión 18 de enero 22 de febrero
1/2016
2 Inauguración de la Gestión Académica 01 de febrero
3 Inicio de las Actividades Académicas e 22 de febrero 08 de julio
Institucionales
4 Defensa de Modalidad de Graduación 04 de julio 22 de julio
5 Receso Académico 11 de julio 25de julio
6 Inscripciones de estudiantes Gestión 18 de julio 22 de julio
11/2016
7 Desarrollo de Actividades Académicas e 25 de julio 16 de diciembre
Institucionales
8 Defensa de Modalidad de Graduación 28 de noviembre 16 de diciembre
9 Clausura de Actividades Académicas 16 de diciembre

Articulo 2. (Modificación/es al calendario académico). Cualquier


modificación al Calendario Académico deberá estar justificada y
autorizada por la Dirección General de Formación Superior Técnica,
Tecnológica, Lingüistica y Artística, del Viceministerio de Educación
Superior de Formación Profesional, previa solicitud por escrito
con 1 O (diez) días de anticipación por autoridades de la institución
correspondiente.

Articulo 3. (Duración de horas académicas). Se consideran los


siguientes criterios para alcanzar el desarrollo de las horas académicas:

Duración de horas académicas: 45 minutos, turno diurno y nocturno


Carga horaria por semana: De acuerdo a lo establecido en el Plan
de Estudios

Articulo 4. (Inscripciones). l. Las inscripciones de las y los estudiantes


en las Instituciones de Formación Artística (Escuelas Bolivianas
lnterculturales e Institutos Superiores de Formación Artística) de
carácter Fiscal, de Convenio y Privado, se procederá conforme al
Calendario Académico establecido para la Gestión Institucional -
Académica 2016.

32
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL· ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Articulo 5. (Cantidad de estudiantes por grupo). l. Las Instituciones


de Formación Artistica (Escuelas Bolivianas lnterculturales e Institutos
Superiores de Formación Artística) de carácter Fiscal, de Convenio y
Privado, para la apertura de los cursos semestralizados o anualizados
deberán considerar un número máximo de 20 (veinte) estudiantes.

Artículo 6. (Informe de inscripciones). l. La Máxima Autoridad de la


Institución de Formación Artística deberá remitir un informe detallado
de estudiantes inscritos a la Dirección Departamental de Educación
correspondiente, adjuntando estadística de cuadro centralizado y
nómina de las y los estudiantes para su posterior envío a la DGESTILA
en el plazo de 15 (quince) dias posteriores al cierre de inscripciones.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional es


responsable de la verificación in situ del funcionamiento de todos las
Instituciones de Formación Artística, conforme a normativa vigente,
debiendo remitir Informe Técnico pormenorizado a la Dirección General
de Educación Superior Técnica Tecnológica, Lingüística y Artística de
manera trimestral.

111. Las inscripciones fuera del plazo establecido para la Gestión


Institucional - Académica 2016 deberán ser justificadas de manera
escrita a la Subdirección de Educación Superior de Formación
Profesional correspondiente, con documentación de respaldo en el
plazo de 5 (cinco) dias hábiles posteriores al cierre de inscripciones,
para la viabilidad a la/s solicitud/es planteada/s debiendo emitir una
respuesta escrita de aceptación o negación de la solicitud de inscripción.

Artículo 7. (Examen de ingreso). l. Las máximas autoridades de las


Instituciones de Formación Artística de carácter Fiscal y de Convenio
podrán gestionar ante la Subdirección de Educación Superior de
Formación Profesional correspondiente la autorización para el
.-ff'.'"'11~ desarrollo de examen de ingreso de postulantes, cuando la cantidad
de los mismos exceda la capacidad de espacio en la infraestructura,
equipamiento y mobiliario de la Institución.

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


es responsable de realizar el seguimiento y supervisión de todo el
proceso del examen de ingreso, sobre la base de los principios de
transparencia, justicia y equidad.

33
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 001 / 2016

Artículo 8. (Feriados). Los feriados corresponden solo a los oficiales


nacionales y departamentales establecidos por disposiciones legales
del Estado Plurinacional.

Artículo 9. (Cumplimiento de la carga horaria). La Dirección


Departamental de Educación, a través de la Subdirección de Educación
Superior de Formación Profesional, es la encargada de verificar el
cumplimientode la carga horariaen el marco del Plan de Estudiosvigente.

Artículo 10. (Currículo). Las Instituciones de Formación Artística,


deberán continuar con sus planes de estudio hasta la implementación
gradual del Diseño Curricular Base de la Formación en Artes.

CAPÍTULO II
GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

Artículo 11. (Proyecto institucional y académico). Las rnaxirnas


autoridades de las Instituciones de Formación Artística de carácter
Fiscal y de Convenio deben actualizar sus proyectos institucionales y
académicos en el marco de la Ley Nº 070, de 20 de diciembre de 201 O,
de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", los cuales deben
ser presentados directamente a la Dirección General de Educación
Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística, hasta el 27 de
marzo de 2016. Ante la omisión, se aplicará las sanciones establecidas
según normativa vigente. Las Subdirecciones de Educación Superior
de Formación Profesional deberán hacer el seguimiento respectivo.

.r,t~:;,'\ a Artículo 12. (Archivo). Las Instituciones de Formación Artística


!'t.: 1..tif de carácter Fiscal y de Convenio deberán inventariar y custodiar en
.1. ~ archivos toda la documentación relacionada con el historial académico
de las y los estudiantes.

Artículo 13. (Seguimiento de asistencia de estudiantes). La máxima


autoridad, docentes y administrativos de las Instituciones de Formación
Artística de carácter Fiscal y de Convenio, tienen la obligación de
controlar que las y los estudiantes cumplan con el 80% de asistencia
como mínimo, debiendo presentar informes trimestrales a la Dirección
Departamental de Educación correspondiente para su verificación in
situ.

34
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Artículo 14.- (Infraestructura y equipamiento). l. Las máximas


autoridades de las Instituciones de Formación Artística Fiscales y
de Convenio coordinarán con los Gobiernos Autónomos
Departamentales, Gobiernos Autónomos Municipales y otras
organizaciones para el mejoramiento de la infraestructura, mobiliario y
equipamiento, considerando el acceso, permanencia y cobertura de
las y los estudiantes. El mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento de los Institutos de Convenio se regirán de acuerdo a
las obligaciones definidas en el Convenio, base para su apertura y
legal funcionamiento.

11. Las máximas autoridades, docentes, administrativos y estudiantes de


las Instituciones de Formación Artística Fiscales y de Convenio deberán
coadyuvar en la conservación de la infraestructura, equipamiento y
mobiliario, conforme a normativa vigente.

111. Las máximas autoridades, docentes y administrativos tienen la


responsabilidad de inventariar, resguardar, conservar y controlar el uso
adecuado del equipamiento y mobiliario de la Institución, los mismos
que deberán ser utilizados en el proceso de formación académica de
las y los estudiantes.

Artículo 15. (Expulsión de estudiantes). l. En el marco del respeto


a los Derechos Constitucionales, está prohibida la expulsión de
estudiantes de las Instituciones de Formación Artística, salvo en los
casos en los que existan pruebas suficientes de culpabilidad en la
comisión de un delito, como ser: robo, hurto, agresión física y/o sexual,
compra venta y/o consumo y/o tenencia de bebidas alcohólicas,
estupefacientes, sustancias controladas y armas, actitudes,
expresiones o comportamientos racistas y discriminatorios, de acuerdo
a reglamento interno vigente.

11. La máxima autoridad de la Institución presentará la denuncia ante


la autoridad competente por ley.

Artículo 16.- (Informe de Cierre de Gestión). l. La Máxima


Autoridad de la Institución de Formación Artística, a través de la
Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,
deberá remitir un informe técnico de cierre de gestión a la DGESTTLA
sobre el desarrollo académico y administrativo en el marco del

35
RESOLUCIÓN MINISTI:RIAL N" 001 / 2016

Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para efectos de


seguimiento, evaluación y control.

11. El Informe deberá contener: estadística final de las y los estudiantes


del régimen anual y semestral, y nómina de las y los estudiantes
graduados en sus diferentes carreras.

CAPÍTULO III
GESTIÓN DEL PERSONAL DE INSTITUCIONES DE FORMACIÓN
ARTÍSTICA DE CARÁCTER FISCAL Y DE CONVENIO

Artículo 17. (Reordenamiento de horas académicas). l. Las máximas


autoridades de cada Institución son responsables de dar continuidad
al reordenamiento de horas académicas, considerando la Formación
Artística, Diseño Curricular y Planes de Estudio con una carga horaria
mínima de 72 horas y un máximo de 80 horas, excepcionalmente.

11. El excedente de horas académicas será optimizado para los


docentes que tuviesen una carga horaria menor a 72 horas de acuerdo
a la pertinencia académica, Planes de Estudio y desempeño docente,
en coordinación con la DGESTTLA.

111. La Dirección General de Educación Superior Técnica,


Tecnológica, Lingüística y Artística, de acuerdo a la identificación
de necesidades, deberá realizar la transferencia de los ítems que
se encuentren en acefalía por más de tres meses, no pudiendo ser
obstaculizado por ninguna de las Máximas Autoridades, ni docentes
de la Institución, siendo pasibles a sanciones establecidas en la
normativa vigente.
·,
Artículo 18. (Acreditación académica). l. Las y los docentes de las
"~'He t:: Instituciones de FormaciónArtística, al no contar con un perfil profesional
....~o.Yi0•
C>
'?'.... académico, debido a que hubo una ausencia sobre el reconocimiento
~. ~r.•' i y acreditación académica a dicho sector, deberán tener certificados de
"!J .,.t estudios en el área de su especialidad y/o la experiencia pertinente;
si tienen una formación empírica, ésta deberá estar apropiadamente
respaldada, ya que se requieren especialistas del sector artístico, y
mientras se regularice el proceso de profesionalización se tomará en
cuenta lo mencionado.

36
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTllllCIONAL- ACADÉMICA GESTION 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR rtCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

11. La máxima autoridad de la Institución de lugares alejados e


inaccesibles deberá remitir un informe sobre el requerimiento del
personal docente y administrativo a la Dirección General de Educación
Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística, con la finalidad
de analizar las futuras designaciones de las y los docentes.

Artículo 19. (Declaratoria en acefalía de cargos). l. En casos de


renuncia de las máximas autoridades, docentes y administrativos, la
Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional tiene
un plazo de 48 horas a partir de la recepción de la renuncia para solicitar
al Director de la DGESTTLA la declaratoria en acefalía y la solicitud
de Convocatoria a Compulsa de Méritos, adjuntando: Formulario de
Acefalía firmado por ambas autoridades y la carta de renuncia.

11. La máxima autoridad de la Institución remitirá en un plazo no mayor


a 72 horas a la DGESTILA copia legalizada de la resolución final de
destitución del cargo emitida por el Tribunal Disciplinario competente,
a efectos de declarar el cargo en acefalía.

111. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


deberá enviar a la DGESTILA la documentación consistente en:
Memorando de Designación de la Máxima Autoridad, Docentes y
Administrativos, Formulario de Declaratoria de Acefalías, Formulario
de RDA y otros documentos de acreditación de la formación
profesional del personal Docente y Administrativo hasta el 12 de cada
mes, improrrogable; lo contrario será responsabilidad de la autoridad
competente.

IV. Las y los Subdirectores de Educación Superior de Formación


Profesional y las máximas autoridades de los Instituciones son
responsables de: declarar en acefalía los cargos directivos, docentes y
administrativos, y tramitar la baja en las AFPs y la Caja Nacional de
Salud.

Artículo 20. (Registro Docente Administrativo - ROA). Para un


trámite nuevo o actualización del Registro Docente Administrativo
(RDA), las Subdirecciones de Educación Superior de Formación
Profesional son las encargadas de autorizar el desarrollo del trámite
a las y los profesionales seleccionados del proceso de Compulsa
de Méritos a las y los invitados de manera directa. Los trámites para

37
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 001 I 2016

este caso deben realizar en la Dirección Departamental de Educación


correspondiente, adjuntando los siguientes documentos:

a) Original y fotocopia de Cédula de Identidad acreditado por el


Técnico.
b) Original de Certificado de Nacimiento.
e) Fotocopia legalizada del Título o Diploma de Bachiller.
d) Original y fotocopia de Libreta de Servicio Militar varones
(obligatorio), acreditado por el Técnico.
e) Fotocopia de la Acreditación Profesional de acuerdo a su formación
artística.

Artículo 21. (Actualización de datos en el Registro Docente


Administrativo - RDA). Las máximas autoridades de las Instituciones
de Formación Artística de carácter Fiscal y de Convenio que cuenten
con la inscripción del ROA y requieran actualizar en el sistema sus
datos personales y profesionales, deberán iniciar los trámites en la
Dirección Departamental de Educación, según lo establecido en la
normativa vigente.

Artículo 22. (Designaciones y procesamiento de memorandos). l.


Las o los directivos y docentes serán designados por la o el Director
General de Educación Superior Técnica Tecnológica, Lingüística y
Artística, como resultado del proceso de Compulsa de Méritos y
evaluación práctica o Invitación Directa de acuerdo a pertinencia
académica.

11. La Subdirección de Educación Superior, remitirá la documentación


de las designaciones a la DGESTTLA hasta el 8 de cada mes,
improrrogable, más un informe y adjuntando los siguientes documentos:

a) Original del Memorándum correctamente llenado, firmado por la


autoridad del Instituto y Subdirectora o Subdirector de Educación
Superior de Formación Profesional de la DDE.
b) Fotocopia de Cédula de Identidad.
c) Fotocopia de ROA actualizado o fotocopia de inicio de trámite de
ROA.
f) Fotocopia de la Acreditación Profesional de acuerdo a su formación
artística.

38

·,
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN
SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL ·,
d) Fotocopia de Planilla de Evaluación de la Compulsa de Méritos
o Nota de Invitación posterior a la primera Convocatoria en dos
copias.
e) Fotocopia de Formulario de Asignación de ltems Nueva Creación,
(si corresponde).
f) Formulario de Descuento firmado por ambas autoridades (si
corresponde).
111. En caso de no contar con toda la documentación antes mencionada, el
trámite no será procesado en planillas de la Unidad de Gestión de
Personal del SEP, siendo de entera responsabilidad de las Máximas
Autoridades de las Instituciones y de las Subdirecciones de Educación
Superior de Formación Profesional.

Artículo 23. (Ítems de nueva creación). l. Para solicitar ítems de


nueva creación, las máximas autoridades de las Instituciones de
Formación Artística deberán realizar el llenado del Formulario de
Solicitud de ltems, el mismo que deberá ser enviado a la Subdirección
de Educación Superior de Formación Profesional correspondiente
hasta el 30 de enero de 2016.

111. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional


debe enviar un informe de solicitud de ítems de nueva creación
sistematizada hasta el 19 de febrero de 2016 a la DGESTTLAadjuntando
Formulario de Solicitud de ltems de Nueva Creación presentados por
los Institutos.

Artículo 24. (Tiempo completo de docencia). l. Es considerado


tiempo completo la docencia de 72 hasta 80 horas académicas, no
pudiendo ejercer otras funciones administrativas en instituciones de
carácter público que perciba salario del TGN.

11. De acuerdo con las necesidades formativas de las y los estudiantes, la


máxima autoridad de la Institución de Formación Artística organizará las
horas académicas de las y los docentes.

Artículo 25. (Instancias de coordinación). l. Las máximas autoridades


de las Instituciones de Formación Artfstica coordinarán y planificarán
actividades académicas con el personal docente y administrativo de la
Institución y otras organizaciones del contexto.

39
1,or
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N" 00112016

11. La Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,


es la responsable de realizar el seguimiento y supervisión de las
actividades académicas de las Instituciones de Formación Artística
de carácter Fiscal, de Convenio y Privado de manera permanente e
informar a la DGESTTLA.

Artículo 26. (Talleres de capacitación). El Ministerio de Educación, a ·,


través de la DGESTTLA y las Subdirecciones de Educación Superior
de Formación Profesional, programarán talleres de capacitación
para las y los directivos y docentes de las Instituciones de Formación
Artística de carácter Fiscal, de Convenio y Privado en el marco del
Modelo Sociocomunitario Productivo.

CAPiTULO IV
FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN
ARTÍSTICA PRIVADAS

Artículo 27. (Prohibición de cobros adicionales). l. Las Instituciones


de Formación Artística de carácter Privado están prohibidas de
realizar cobros adicionales a las pensiones establecidas para la
gestión académica 2016 por reserva de plaza, matrícula o derecho de
inscripción, material educativo, gastos de administración, multas por
retraso, pago de pensiones u otros cobros que no estén expresados en
la normativa vigente.

Artículo 28. (Del incremento de pensiones). El incremento de las


pensiones para la gestión 2016 deberá ajustarse sobre la base de
las pensiones de la gestión 2015, con el porcentaje de inflación
determinada por el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas.

Artículo 29. (Suspensión y expulsión de estudiantes). Las Máximas


Autoridades de las Instituciones de Formación Artística de carácter
Privado están prohibidos de:

a) Suspender, expulsar y excluir a las y los estudiantes de clases,


exámenes u otras actividades curriculares o extracurriculares por
falta de pago de pensiones u otros conceptos.
b) No entregar certificados de calificaciones o historial académico por
situaciones similares al inciso precedente.

40

,,,.,,_..
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN SUPERIOR
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

CAPÍTULO V
TALLERES COMPLEMENTARIOS PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL ENTRE ESCUELAS SUPERIORES
DE FORMACIÓN DE MAESTROS

Artículo 30. (Experiencia académica complementaria) l. Para


operativizar la primera experiencia educativa de transitabilidad
académica complementaria entre las Escuelas Superiores de
Formación de Maestros y las Instituciones de Formación Artística
Fiscales y de Convenio que fortalezcan el desarrollo de conocimientos
artísticos, complementando y articulando el "Sentir" con el desarrollo
de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, las Instituciones de
Formación Artística deberán recibir estudiantes de formación inicial de
las Escuelas Superiores de Formación de Maestros.
11. Las y los estudiantes del último afio de Educación Superior de
Instituciones de Formación Artística que requieran complementar su
formación en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros
podrán ingresar en acuerdo con las ESFM.

Artículo 31. (Carga horaria). Las cargas horarias de los talleres


complementarios entre las ESFM y las Instituciones de Formación
Artística no podrán incrementar carga horaria para la formación de las
y los estudiantes de las ESFM ni abrir otros cursos o paralelos.

Artículo 32. (Sistematización de datos de Instituciones de


Formación Artística). La Dirección General de Formación Técnica,
Tecnológica, Lingüística y Artística, en coordinación con la Subdirección
de Educación Superior de Formación Profesional y con las máximas
autoridades de las Instituciones de Formación Artística, realizará una
sistematizaciónde datos de Institucionesde FormaciónArtística.

DISPOSICIONES FINALES

Artículo 33. (Principios de equidad). En las Instituciones de


Formación Artística se promoverá el respeto a los miembros de la
comunidad educativa sin distinción de su condición física, género,
generacional, condición sexual, credo, condición socioeconómica y cultural,
fomentando las prácticas de reciprocidad en el desarrollo de las
actividades académicas e institucionales.

41
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 001 / 2016

Artículo 34. (Casos de violación, estupro y abuso deshonesto). En


casos de violación, estupro, abuso deshonesto y acoso sexual en contra
de las y los estudiantes, la DirecciónDepartamentalde Educación, a través
de la Subdirección de Educación Superior de Formación Profesional,
las y los directivos y/o responsables de los Institutos de carácter Fiscal y
de Convenio, las máximas autoridades y/o representantes legales de los
Institutos de carácter Privado, personal docente y administrativo de los
mismos y la comunidad educativaen su conjunto, tienen la obligación de
presentar la denuncia ante la autoridad competentey coadyuvar en la
investigación del hecho denunciado.

Artículo 35. (Estudiantes embarazadas). En el marco de las normas


legales vigentes, está prohibido rechazar o expulsar a las estudiantes
embarazadas. Las máximas autoridades de las Instituciones de
Formación Artística de carácter Fiscal, de Convenio y Privado tienen la
obligación de prestar el apoyo necesario a la estudiante para garantizar
la continuidad y culminación de su formación profesional.

Artículo 36. (Estudiantes con discapacidad). Las máximas


autoridades de las Instituciones de Formación Artística de carácter
Fiscal, de Convenio y Privado apoyarán en la formación académica
a las y los estudiantes con discapacidad previa presentación del
certificado que acredite la discapacidad, en el marco de las normas
legales vigentes.

Artículo 37. (Prohibición de toda forma de violencia, maltrato y/o


abuso). Queda terminantemente prohibido toda forma de violencia,
maltrato y/o abuso físico y psicológico a las y los estudiantes o en
contra de cualquier integrante de la comunidad educativa.

Artículo 38. (Prevención). l. Las máximas autoridades de las


Instituciones de Formación Artística tienen la obligación de implementar
en la Gestión Académica Institucional programas de sensibilización,
prevención, capacitación, intervención y protección contra todo tipo
de violencia, maltrato y/o abuso físico y psicológico para todas las
personas que integran la Comunidad Educativa, promoviendo la cultura
de paz y buen trato en la Institución.

11. Las máximas autoridades y docentes de las Instituciones de


Formación Artística de carácter Fiscal, de Convenio y Privado deben

42

~----~---
• i

NORMAS GENERALES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL- ACADÉMICA GESTIÓN 2016 DE FORMACIÓN


SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

implementar programas de prevención al alcoholismo y drogadicción


sensibilizando a las y los estudiantes, con la finalidad de prevenir el
consumo de los mismos.
Artículo 39. (lntra interculturalidad.) La máxima autoridad de la

Institución deberá promover una educación intracultural e intercultural,


en la cual la o el estudiante:

a) Fortalezca su identidad cultural y cosmovisión.


b) Acepte y respete la existencia de diferentes culturas que conviven
en el territorio del Estado Plurinacional, cada una de ellas con sus
cosmovisiones, tradiciones y costumbres propias.
c) Se comprometa a contribuir en la construcción de una sociedad
sin discriminación ni prejuicios, que no atente contra los derechos
de las personas y los pueblos, a través del diálogo democrático
entre las diferentes culturas existentes en nuestro territorio, sin
ningún tipo de exclusión.
d) Contribuya al desarrollo de saberes, conocimientos y tecnología
en el marco de la complementariedad epistemológica y el enfoque
1
sociocomunitario productivo.

Artículo 40. (Incumplimiento). El Ministerio de Educación, a través


de sus instancias correspondientes, asumirá acciones legales y
administrativas contra las máximas autoridades de los Instituciones
de Formación Artística de carácter Fiscal y de Convenio, personal
docente y administrativo que incumplan las disposiciones señaladas
en las presentes Normas Generales de Gestión Institucional-
Académica 2016.

43
·,