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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL San Román 1.6. SECCIÓN Gedeón y Josué
1.2. I.E. Fernando Stahl 1.7. HORAS SEMANALES 35
1.3. LUGAR Juliaca 1.8. DURACIÓN DE LA UNIDAD 02 – 31 de mayo
1.4. NIVEL EDUCATIVO Primaria 1.9. DIRECTOR Mg. Walter G. Chambi Quispe
1.5. CICLO Y GRADO V – sexto 1.10. DOCENTES José David Ari Ch. – José Luis Ramírez Q.
IV. PRODUCTO
Proyecto de vida
Maqueta de ecuaciones
Carta para mamá
Historietas
INDICADOR SITUACIÓN DE
Á. COMPETENCIA CAPACIDAD
EVALUACIÓN
• Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y Lista de cotejos.
contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e Elaboración de diferentes
informal, así como algunas características del género discursivo, y utilizando recursos no textos en papelotes.
verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el interés del público, o Exposiciones
Obtiene información del texto oral producir efectos como el suspenso o el entretenimiento. Lectura
• Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
Infiere e interpreta información del Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial
texto oral de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos referentes, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
• Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores,
para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
Utiliza recursos no verbales y para
del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. •
verbales de forma estratégica
Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
Se comunica
COMUNICACION
numéricas una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias Mediante situaciones
Resuelve cuadrada y cúbica con números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción Problemáticas propuestas en
Comunica su comprensión sobre los
problemas de y multiplicación de fracciones y decimales (hasta el centésimo); al plantear y resolver una hoja de aplicación
números y las operaciones
cantidad problemas. individual.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre • Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales Se registrará el desempeño
relaciones numéricas y las operaciones hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y compuestos, así como del valor de los estudiantes aplicando
posicional en números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y una lista de cotejo.
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
• Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo aproximado y exacto,
mental o escrito y otros procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales exactos, así como para calcular porcentajes. Mide la
masa, el tiempo y la temperatura, de manera exacta o aproximada, seleccionando y
usando la unidad de medida que conviene en una situación y emplea estrategias de
cálculo para convertir medidas expresadas con naturales y decimales.
• Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, sus afirmaciones sobre
la relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
Traduce datos y condiciones a • Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), valores desconocidos,
expresiones algebraicas regularidades y el cambio entre dos magnitudes, identificadas en situaciones, a
Comunica su comprensión sobre las ecuaciones con que contienen las cuatro operaciones y desigualdades; la
relaciones algebraicas proporcionalidad directa o a patrones de repetición (con criterios geométricos de
Usa estrategias y procedimientos para traslación y giros) patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a
encontrar reglas generales la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos; al plantear y resolver
Resuelve Argumenta afirmaciones sobre problemas.
problemas de relaciones de cambio y equivalencia • Expresa su comprensión del término general de un patrón (Por ejemplo: 2, 5, 8, 11,
regularidad, 14,....--> término general = triple de un número, menos 1), así como condiciones de
equivalencia y desigualdad expresadas con los signos > y
cambio • Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de
proporcionalidad; así como para determinar la regla o el término general de un patrón.
• Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y sobre lo que
ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad.
Las justifica con ejemplos, cálculos o propiedades de la igualdad o en sus conocimientos.
Así también, justifica su proceso de resolución.
Modela objetos con formas geométricas • Modela características de los objetos, datos de ubicación, cambios de tamaños y
Resuelve y sus transformaciones movimientos identificados en problemas; con formas bidimensionales (triángulos,
problemas de
Comunica su comprensión sobre las cuadriláteros y círculos) o tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus elementos;
forma,
formas y relaciones geométricas así como a la rotación en el plano cartesiano.
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para • Describe la comprensión del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de
localización
orientarse en el espacio reconocer elementos, y líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo describe
Argumenta afirmaciones sobre posiciones de objetos en el plano usando puntos cardinales y de referencia, los representa
relaciones geométricas en croquis. También representa de diversas formas, giros en cuartos y medias vueltas,
traslación, y dos o más ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano. Todo
ello lo hace usando lenguaje geométrico.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de composición
y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para
construir ángulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la capacidad de los
objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos, de dibujo
(compás, transportador) y de medición, y diversos recursos.
• Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas
geométricas, propiedades básicas, su desarrollo en el plano y atributos medibles, y las
explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando
razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al
duplicar el perímetro de un rectángulo su área se cuadruplica
Representa datos con gráficos y • Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de líneas seleccionando el
medidas estadísticas o probabilísticas gráfico estadístico más adecuado. Para esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo:
Comunica la comprensión de los color, material) y cuantitativas discretas (Por ejemplo: número de hermanos) y sus
conceptos estadísticos y probabilísticos respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico) o valores (Por
Resuelve Usa estrategias y procedimientos para ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema e estudio o en situaciones aleatorias.
problemas de recopilar y procesar datos • Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información,
gestión de datos Sustenta conclusiones o decisiones en usando el significado de la moda y expresa la probabilidad de un evento relacionando el
e incertidumbre base a información obtenida número de casos favorables y el total de casos posibles.
• Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información, y las
registra en tablas de frecuencia simples, para resolver problemas estadísticos.
• Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
Problematiza situaciones para hacer • Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u Lista de Cotejo desempeño
indagación objeto natural o tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e de los estudiantes.
Diseña estrategias para hacer independiente involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis. Elaboración de materiales.
indagación • Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y Exposiciones
materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores Presentación de maquetas
Genera y registra datos o información que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables,
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión N° 05 Elementos de geometría Hoy aprenderán a ampliar patrones geométricos aplicando 4 horas
Título: Geometría transformaciones como la simetría, la traslación y los giros al
elaborar banderines para decorar el aula. ¿alguna vez han
Sesión N° 06 Problemas con elaborado banderines?; ¿qué observan en las figuras?, ¿cómo 4 horas
Título: Problemas con segmentos están ordenadas? A partir de la formalización, pide a los
segmentos estudiantes que observen el trabajo realizado por cada equipo e
identifiquen si alguno utilizó otras estrategias en la elaboración
de los banderines. Reflexiona con los niños y las niñas acerca de
los procesos y las estrategias que siguieron para solucionar la
situación problemática. Plantea otras situaciones
Sesión N° 07 • Modela características de los objetos, datos de Estadística y Construir e interpretar gráficos y sacar conclusiones pertinentes 4 horas
Título: Estadística y ubicación, cambios de tamaños y movimientos probabilidad En donde los alumnos, calcularan las probabilidades de
probabilidad identificados en problemas; con formas ocurrencia de un suceso
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) o
tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus
elementos; así como a la rotación en el plano
cartesiano
Sesión N° 08 • Traduce una o más acciones de comparar, igualar, Estadística y Construir e interpretar gráficos y sacar conclusiones pertinentes 4 horas
Título: Estadística y repetir, repartir cantidades, dividir una cantidad en probabilidad En donde los alumnos, calcularan las probabilidades de
probabilidad partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas y ocurrencia de un suceso.
a potencias cuadrada y cúbica con números naturales;
así como a operaciones de adición, sustracción y
multiplicación de fracciones y decimales (hasta el
centésimo); al plantear y resolver problemas.
Área de Comunicación:
Sesión N° 01 • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su Textos literarios Conoce el proceso producir textos a partir de resúmenes,
Título: Mi cuento. texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al organizadores. ¿Cómo lograr un texto pertinente y adecuado?
propósito comunicativo, distinguiendo el registro ¿Qué pasos seguir? ¿Será necesario un primer escrito? ¿Por qué?
formal e informal, así como algunas características del ¿Cuántas veces tendré que corregir? ¿Mi texto tendrá 3 horas
género discursivo, y utilizando recursos no verbales y coherencia? ¿Podre lograr el propósito comunicativo?, teniendo
paraverbales para enfatizar la información, mantener en cuenta estos aspectos realizaremos nuestra producción de
el interés del público, o producir efectos como el texto.
Sesión N° 02 suspenso o el entretenimiento. Reglas de acentuación Conoce el proceso de acentuación a partir de resúmenes,
Título: Acentuación • Interpreta el sentido del texto oral según modos organizadores. ¿Cómo lograr un texto pertinente y adecuado?
de palabras. Casos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no ¿Qué pasos seguir? ¿Será necesario un primer escrito? ¿Por
especiales verbales y paraverbales, explicando el tema y qué? ¿Cuántas veces tendré que corregir? ¿Mi texto tendrá 3 horas
Sesión N° 02 • Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir Emociones y sentimientos Los actos de discriminación en una institución son los que
Título: Emociones y de información obtenida en diversas fuentes. morales: Humillación, afectan en la autoestima de los niños.
sentimientos morales: indignación, culpa, Encontramos sentimientos de humillación, indagación, culpa y
Humillación, arrepentimiento y perdón. arrepentimiento y perdón.
3 horas
indignación, culpa,
arrepentimiento y
perdón.
Sesión N° 03 • Explica cómo el Estado promueve y garantiza los Mediación de conflictos Como reaccionar en los momentos de conflictos, ¿Qué son los
Título: Mediación de intercambios económicos y como las empresas conflictos? ¿Cómo enfrentar los conflictos? pasos para
conflictos. producen bienes y servicios para contribuir al solucionar conflictos
desarrollo de la sociedad. Expresa que el uso
3 horas
inadecuado del dinero afecta el bienestar de las
personas y las familias.
Sesión N° 04 La regla de las 4R. Reconoceremos y practicaremos las reglas de las 4R de respeto,
Título: La regla de las responsabilidad y etc. 3 horas
4R.
Área de Formación Religiosa:
Sesión N° 01 Libro Etapa de crecimiento El propósito de la sesión: Formamos grupos ¿Qué es un grupo