BOTÁNICA

SILABO

I. DATOS GENERALES

Ingeniería Agroforestal
Facultad de Ciencias Ambientales
Ingeniería Ambiental
Curso Botánica
Condición Obligatoria
Código IF-203
Naturaleza Teórico-práctico
N° de Créditos 4
Ingeniería Agroforestal: Biología
Requisitos
Ingeniería Ambiental: Biología
N° de Horas Semanales Teoría: 6 Práctica: 4
T: 2A Mar 08:10-11:00 / K-207 La Torre
2A P: 2A1 Mar 13:10-15:00 / A-302 Damián
P: 3B2 Lun 10.10-12.00 / A-302 Damián
T: 3C Vie 07.10-10.00 / L-105 Dreyfus
Aula / Laboratorio 3C P: 3C1 Mar 08.10-10.00 / A-311 Damián
P: 3C2 Mar 10.10-12.00 / A-311 Damián
T: 5D Jue 11.10-14.00 / L-206 Dreyfus
5D P: 5D1 Lun 13.10-15.00 / A-302 Damián
P: 5D2 Lun 15.10-17.00 / A-302 Damián
Periodo Académico 2017-1
Fecha del Periodo Académico 27 de marzo - 14 de julio
Ingeniería Agroforestal: II
Semestre
Ingeniería Ambiental: III
Coordinador del Curso Dreyfus Raymond, Gustavo Ricardo
Dreyfus Raymond, Gustavo Ricardo
Docentes del Curso
La Torre Cuadros, María de los Ángeles

II. SUMILLA.
El curso Botánica pertenece al área de formación genérica y es de naturaleza teórico-práctico. El objetivo del curso es permitir al
estudiante conocer los conceptos fundamentales de la Botánica, especialmente la anatomía, fisiología básica, morfología y la diver-
sidad del Reino Plantae. Se enfatiza la importancia de la Botánica en otras disciplinas de ciencias básicas y aplicadas, como la
agricultura, agroforestal, biotecnología, conservación, ecología, genética, medicina y restauración ecológica. Se enfoca también en el
valor del papel de plantas en el bienestar de los seres humanos y el ambiente. En las prácticas se hacen trabajos de laboratorio y
campo, con enfoque en el reconocimiento de muestras botánicas.

III. COMPETENCIAS
Entiende las metodologías y herramientas utilizadas en el estudio de las plantas.
Diferencia una planta de cualquier otro organismo no vegetal.
Conoce la organización y función de células y diferentes tejidos de las plantas.
Reconoce la morfología vegetativa y reproductora de los grupos principales de embriofitas y sus funciones.
Describe las características principales de la evolución y diversificación del Reino Plantae.
Aplica reconocimiento de la morfología de plantas para identificar grupos principales del Reino Plantae.
Desarrolla y presenta resultados de una investigación sobre algunos temas de botánica.
Aprecia y valora la importancia de las plantas para el medio ambiente y el bienestar de humanos.

IV. CAPACIDADES
Entiende las metodologías y herramientas utilizadas en el estudio de las plantas.
Diferencia una planta de cualquier otro organismo no vegetal.
Conoce la organización y función de células y diferentes tejidos de las plantas.
Reconoce la morfología vegetativa y reproductora de los grupos principales de embriofitas y sus funciones.
Describe las características principales de la evolución y diversificación del Reino Plantae.
Aplica reconocimiento de la morfología de plantas para identificar grupos principales del Reino Plantae.
Desarrolla y presenta resultados de una investigación sobre algunos temas de botánica.
Aprecia y valora la importancia de las plantas para el medio ambiente y el bienestar del hombre.
 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

SEMANA SESIÓN DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO PROCEDIMENTAL DOMINIO ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: INTRODUCCIÓN A LA BOTÁNICA, CITOLOGÍA E HISTOLOGÍA VEGETAL

CAPACIDADES: Entiende las metodologías y herramientas utilizadas en el estudio de las plantas. Explica los objetivos de la Botánica y su papel en otras disciplinas de la ciencia. Conoce la importancia de
las plantas en el medio ambiente y la vida del hombre. Conoce la organización y los componentes de las células vegetales. Entiende las principales clases y tipos de tejidos vegetales. Explica las funciones
principales de los componentes de las células vegetales y los diferentes tejidos principales.
Presentación del sílabo. Introducción a
Identifica el contenido y conoce el sílabo Aprecia el contenido del curso y asume Participa críticamente sobre el contenido
1 la Botánica incluyendo historia, aplica-
del curso. sus aciertos y desaciertos. del curso.
1 ciones e importancia.

Práctica 1: Conoce el proceso de colección, secado Participa críticamente sobre el contenido

2 Es puntual y ordenado durante la clase.
Técnicas de colección botánica. y montaje de una muestra botánica. del curso

Célula vegetal: estructura, funciones y Expresa ideas con claridad y escucha

Identifica organelos y sus funciones fi- Discute sobre temas de los proyectos de
3 procesos fisiológicos asociados con cada con pensamiento crítico ideas de sus Paso corto Nº 1
siológicas investigación grupal e individual.
organelo. compañeros.
2
Práctica 2:
Conoce diferentes bases de datos y ba- Entrega de temas de investigación gru-
4 Herramientas de información impresa y Es puntual y ordenado durante la clase.
ses bibliográficas sobre botánica. pal e individual.
digital para la Botánica.

Expresa ideas con claridad y escucha

Tejidos vegetales: estructura y funcio- Entiende las funciones de los tejidos ve- Discute sobre temas de los proyectos de
5 con pensamiento crítico ideas de sus Paso corto Nº 2
nes, parte I. getales. investigación grupal e individual.
compañeros.
3
Práctica 3: Trabaja en equipo asumiendo el rol que
Identifica las formas y diferencia morfo- Participa críticamente sobre el contenido
6 Célula vegetal: membrana, pared celular le corresponde y contribuyendo al logro
lógicamente los componentes celulares. del curso.
y organelos. de los objetivos planteados.

Expresa ideas con claridad y escucha

Tejidos vegetales: estructura y funcio- Entiende las funciones de los tejidos ve- Discute sobre temas de los proyectos de
7 con pensamiento crítico ideas de sus Paso corto Nº 3
nes, parte II. getales. investigación grupal e individual.
compañeros.
4
Práctica 4: Aprecia los diferentes tejidos vegetales y Trabaja en equipo asumiendo el rol que
Participa críticamente sobre el contenido
8 Tejidos vegetales: embrionarios, cober- sus funciones en las plantas en los prin- le corresponde y contribuyendo al logro Informe: Línea de tiempo de la Botánica
del curso.
tores, fundamentales, conducción. cipales procesos de los objetivos planteados.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II: MORFOLOGÍA Y FISIOLOGÍA DE LAS PLANTAS

CAPACIDADES: Conoce los componentes y la organización de la morfología vegetativa de plantas. Identifica las diferentes tipos de forma de cada órgano vegetativo de plantas. Aplica términos de morfolo-
gía vegetativa para identificar plantas. Identifica las estructuras esenciales de la reproducción de plantas y su variación. Explica las funciones principales de cada estructura reproductora de plantas. Conoce
los procesos de la biología reproductiva de plantas.

Expresa ideas con claridad y escucha

Morfología vegetativa de las plantas: Estudia, entiende y conoce la morfología Participa críticamente sobre el contenido
9 con pensamiento crítico ideas de sus Examen Unidad I
tallo, raíz y hoja. de las plantas. del curso.
compañeros.
5
Práctica 5:
Compara la morfología vegetativa, enfo- Es puntual y ordenado durante las cla-
10 Morfología vegetativa de plantas, con Trabajo en grupos de investigación.
cado a las hojas. ses.
enfoque en las hojas.

Fisiología de órganos vegetativos: Expresa ideas con claridad y escucha

Conoce la fisiología enfocado a los órga- Participa críticamente sobre el contenido
11 funciones de nutrición, conducción y con pensamiento crítico ideas de sus Paso corto Nº 4
nos vegetativos de las Angiospermas. del curso.
coordinación. compañeros.
6
Práctica 6: Conoce el funcionamiento básico de las Es puntual y ordenado durante las cla- Participa críticamente sobre el con-te-
12
Fisiología de los órganos vegetativos. plantas. ses. nido del curso

Conoce la morfología enfocada a los Expresa ideas con claridad y escucha

Reproducción en las Angiospermas:
13 órganos reproductivos de las Angiosper- con pensamiento crítico ideas de sus Trabajo en grupos de investigación. Paso corto Nº 5
Morfología de flores e inflorescencias.
mas. compañeros.
7
Práctica 7: Trabaja en equipo asumiendo el rol que
Reconoce la morfología de flores e inflo- Participa críticamente sobre el contenido
14 Estructuras reproductivas de las Angios- le corresponde y contribuyendo al logro
rescencias de Angiospermas del curso.
permas: flor es inflorescencias de los objetivos planteados.

Reproducción en las Angiospermas: Po- Conoce la morfología enfocado a los Expresa ideas con claridad y escucha
15 linización y fecundación. El fruto y la se- órganos reproductivos de las Angiosper- con pensamiento crítico ideas de sus Trabajo en grupos de investigación. Paso corto Nº 6
milla. mas. compañeros.
8
Práctica 8: Trabaja en equipo asumiendo el rol que
Reconoce morfología y clasificación de Participa críticamente sobre el contenido
16 Estructuras reproductivas de las Angios- le corresponde y contribuyendo al logro
frutos y semillas de las Angiospermas. del curso.
permas: fruto y semilla. de los objetivos planteados.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DIVERSIDAD Y CLASIFICACIÓN DEL REINO PLANTAE

CAPACIDADES: Conoce los grupos principales del Reino Plantae, incluyendo plantas vasculares y no vasculares. Entiende los grupos principales de plantas vasculares y similitudes y diferencies entre sus
características de morfología y reproducción. Aplica conocimiento de la morfología de plantas para identificar las clases y algunas familias principales de las Angiospermas.

Reglas de nomenclatura. Evolución y di- Escribe correctamente el nombre de una Expresa sus ideas con claridad y es-
Participa críticamente sobre el contenido
17 versidad del Reino Plantae: clorófitos, planta. Conoce la diversidad del reino cucha con pensamiento crítico ideas de Examen Unidad II
del curso
briófitos, pteridofitos y gimnospermas. Plantae. sus compañeros.
9
Práctica 9:
Identifica y compara los principales gru- Es puntual y ordenado durante las cla- Demostración de los avances de proyec-
18 Diversidad del Reino Plantae: clorófitos, Examen parcial de prácticas (1-6)
pos del reino Plantae. ses. tos de investigación grupal e individual
briófitos, pteridofitos y gimnospermas.

Evolución y diversidad de Angiospermas Expresa sus ideas con claridad y escu-

Conoce la evolución y diversidad de Participa críticamente sobre el contenido
19 parte 1: Grupos basales y Monocotiledó- cha con pensamiento crítico ideas de Paso corto Nº 7
las Angiospermas. del curso
neas sus compañeros.
10
Práctica 10:
Conoce e identifica a las Magnólidas y a Es puntual y ordenado durante las cla- Demostración de avances de proyectos
20 Angiospermas basales, Magnólidas y
las Monocotiledóneas. ses. de investigación grupal e individual.
Monocotiledóneas.

Expresa sus ideas con claridad y es-

Evolución y diversidad de Angiospermas Conoce la evolución y diversidad de las Participa críticamente sobre el contenido
21 cucha con pensamiento crítico ideas de Paso corto Nº8
parte 2: Eudicotiledóneas Rósidas. Angiospermas del curso
sus compañeros.
11
Trabaja en equipo asumiendo el rol que
Práctica 11: Conoce e identifica a las Dicotiledóneas Demostración de avances de proyectos
22 le corresponde y contribuyendo al logro
Eudicotiledóneas I: Rósidas Rósidas. de investigación grupal e individual.
de los objetivos planteados.

Conoce la evolución y diversidad de las Expresa sus ideas con claridad y es-
Evolución y diversidad de Angiospermas Participa críticamente sobre el contenido
23 Angiospermas. Elabora temas de expo- cucha con pensamiento crítico ideas de Paso corto Nº 9
parte 3: Eudicotiledóneas Astéridas. del curso
sición sobre botánica. sus compañeros.
12
Trabaja en equipo asumiendo el rol que
Práctica 12: Demostración de avances de proyectos
24 Conoce e identifica a las Dicotiledóneas. le corresponde y contribuyendo al logro
Eudicotiledóneas II: Astéridas de investigación grupal e individual.
de los objetivos planteados.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: LAS PLANTAS Y EL AMBIENTE

CAPACIDADES: Reconoce el papel que desempeñan las plantas en los ecosistemas, sean acuáticos o terrestres. Entiende el proceso de sucesión vegetal y los cambios ambientales que producen los
reemplazos de especies. Conoce las relaciones de plantas entre sí y su distribución espacial en los ecosistemas. Reconoce el papel que juegan las plantas en la supervivencia futura del hombre y los ani-
males. Distingue la distribución de plantas sobre el territorio nacional.

Identifica y localiza los biomas y las eco- Participa críticamente sobre el contenido Participa críticamente sobre el contenido
25 Biomas y Ecorregiones del Perú. Examen Unidad III
rregiones presentes en el país. del curso. del curso.
13
Trabaja en equipo, asume el rol que le
Reconoce en un mapa la ubicación de
26 Práctica 13: Ecorregiones del Perú. corresponde y contribuye al logro de los Trabajo en grupos de investigación.
biomas y ecorregiones
objetivos planteados.

Ecología Vegetal: Planta y ecosistema. Identifica el rol que cumple una planta
Participa críticamente sobre el contenido Participa críticamente sobre el contenido
27 Sucesión y estratificación. Adaptaciones en su ecosistema. Distingue las adapta- Paso corto Nº10
del curso. del curso
al ambiente. ciones de las plantas.
14
Valora la relación entre las plantas y el
Presentación y exposición de trabajos Conoce las relaciones pasadas, presen-
28 hombre desde el pasado hasta escena- Trabajo en grupos de investigación. Práctica de campo en Chanchamayo
de investigación. tes y futuras de las plantas y humanos.
rios futuros.

Las plantas en la vida del hombre: plan- Trabaja en equipo, asume el rol que
Elabora temas de exposición sobre bo- Entrega de artículo de investigación indi-
29 tas útiles y perjudiciales. Conservación le corresponde y contribuye al logro de Artículo de investigación
tánica. vidual en formato digital (PDF).
de la diversidad vegetal. los objetivos planteados.
15

30 Examen Final de Prácticas (7-12)

31 Examen Final de Teoría

16

32 Presentación de colección botánica

VI. METODOLOGIA

Se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje dándole una orientación a la acción activa e independiente que le permita conocer
todo lo relacionado con los sistemas agroforestales. Se emplearán formas de enseñanza donde predomine la participación activa de
los alumnos con la guía del docente. Las clases se dictarán usando estrategias heurísticas para motivar en el estudiante la capacidad
de manejar información, dándole un sentido personal que le ayude a continuar con un proceso de construcción del conocimiento
usando la creatividad y el pensamiento divergente siendo consciente de los avances y dificultades que le van presentando.
Las clases teóricas son expositivas pero promueven el debate, diálogo y la investigación en base al análisis. Los estudiante asistirán
a las clases con el conocimiento previo del tema a tratarse en a base a su programación, así como la información proporcionada al
inicio del curso o a las referencias indicadas por el docente. Dentro de las estrategias de enseñanza usadas en este proceso se tiene
a la lluvia de ideas, mapas conceptuales y mentales, dinámica de rompecabezas, exposición participativa.
Las prácticas son efectuadas por el estudiante con la guía del docente, se le proporcionará los materiales básicos para su desarrollo.
El estudiante elaborara un informe que será presentado la clase siguiente cuya calificación forma parte del proceso de evaluación.
Los seminarios promueven el interés por el conocimiento de temas de importancia y aplicación en las actividades ambientales y
agroforestales, tienen como fin adiestrar al estudiante en la búsqueda de información, sistematizarla y exponerla apropiadamente con
los métodos que se estime conveniente. Los temas serán expuestos paralelamente al desarrollo de las clases teóricas con el objeto
de afianzar el desarrollo en clase. El tiempo de ponencia es de 12 minutos y 8 minutos adicionales para preguntas.
Se entregarán artículos diversos relacionados a los temas a tratar en teoría y/o prácticas, para su lectura, discusión y comentarios,
los cuales afianzarán los conocimientos aprendidos en incentivarán la actitud crítica del estudiante, posteriormente a este proceso
se realizarán controles de lectura. La elaboración de documentos e informes se realizarán en base al sistema APA.

VII. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Estrategias de Enseñanza
- Exposición – Diálogo
- Dinámica grupal
- Métodos de resolución de problemas
- Métodos de casos

Estrategias de Aprendizaje
- Observación e interpretación de hechos
- Indagación de fuentes de información
- Elaboración de trabajos (mapas conceptuales, tablas, gráficos estadísticos, etc.)
- Exposición individual de trabajos

VIII. RECURSOS

- Materiales: Pizarra, plumones, papelógrafos.

- Equipos: Computadora, proyector multimedia.
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IX. EVALUACIÓN

a. Evaluación Desagregada

Unidad DC DP DA IF P

Control de
Prácticas
I aprendizaje teórico
(7.5%)
(10%)
Informe de
Coevaluación
Investigación I
(2.5%)
(10%)
Control de
Prácticas
II aprendizaje teórico
(7.5%)
(10%)
Evaluación Final
de conocimientos
teóricos y prácticos
Control de
Prácticas
III aprendizaje teórico
(7.5%)
(10%)
Informe de
Coevaluación
Investigación II
(2.5%)
(10%)
Control de
Prácticas
IV aprendizaje teórico
(7.5%)
(5%)

35% 30% 5% 20% 10%

Nota: Dominio Conceptual (DC): Corresponde al 35% del curso. Su evaluación se obtiene de los exámenes de teoría de las cuatro
unidades. Dominio Procedimental (DP): Corresponde al 30% del curso, repartida entre las cuatro unidades didácticas y especificadas
en cada una de las actividades a desarrollar y sus valores asignados, mediante ejercicios de resolución de casos y controles de
lectura. Dominio Actitudinal (DA): Corresponde al 5% del curso y se obtiene de las calificaciones de concepto entre estudiantes y
docentes (coevaluación). Puntualidad, responsabilidad en la entrega de trabajos, participación en clase, respeto a las opiniones ver-
tidas, etc. Investigación formativa (IF): Corresponde al 20% del curso, obtenida de las los informes del trabajo de investigación. Pro-
ducto (P): Corresponde al 10% del curso, será obtenido del examen final.

b. Normas de Evaluación
 Al estudiante que excede el 30% de inasistencias sobre el total de clases programadas en el ciclo académico regular o
ciclo extraordinario de verano, no se le permitirá continuar en el curso. El docente responsable de la asignatura no lo
evaluará, ni permitirá rendir prácticas y/o exámenes. Las notas obtenidas hasta antes de alcanzar el 30% de inasistencias
serán consideradas como parte del promedio final del curso. Esta situación no lo exime de los pagos correspondientes.
 El sistema de calificación es vigesimal (de cero a veinte) para todas las asignaturas de la Universidad. La nota mínima
aprobatoria es de trece (13). Las evaluaciones no rendidas tienen la calificación de cero (00).
 El promedio final de la nota de cualquier asignatura es siempre un número entero, teniendo en cuenta que toda fracción
en las notas igual o mayor a 0.50 es redondeada al entero superior. La fracción inferior a 0.50 no es redondeada a ese
valor (ejemplo 0.49 no es redondeado a 0.50).
 Publicadas las notas, el estudiante tendrá hasta 72 horas para hacer efectivo su reclamo si no estuviera de acuerdo con
ellas. El reclamo deberá ser presentado por escrito ante el profesor; con copia al Decano/Director/Coordinador Académico
de la carrera. Transcurrido ese período, no habrá lugar a reclamo.

c. Consideraciones que se tomarán en cuenta en las evaluaciones:

 Todos los trabajos, informes, seminarios que sean asignados ya sea en clase de teoría o en prácticas, son de carácter
grupal o individual, de acuerdo a las especificaciones de los docentes, y estos deben ser realizadas por el estudiante o
por el grupo constituido.
 Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes, o por dos o más grupos según sea el caso; son iguales, estos son
considerados copia. Si usted desea discutir las tareas con sus compañeros es libre de hacerlo pero cada uno debe redac-
tarlas en forma independiente.
 Si el trabajo presentado es exactamente igual a un libro, revista, pagina web o cualquier otra fuente y no es referenciado,
esto es considerado fraude. No copie de las fuentes, consulte la información que necesite y referénciela correctamente.
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X. BIBLIOGRAFÍA

Obligatorias:
NABORS, M. W. 2006. Introducción a la Botánica. Pearson Educación, S.A., Madrid. S81/N11/2006 (Formato PDF digital disponible
en la Biblioteca de la Universidad).
EVERT, Ray F. y Susan E. EICHHORN. 2013. Raven Biology of Plants. 8th Ed. W. H. Freeman and Company Publishers, New York, NY. 864 pp.
(Formato PDF digital disponible en la Biblioteca de la Universidad).

Complementarias:
BRACK, Antonio. 1999. Diccionario enciclopédico de plantas útiles del Perú. PNUD. Cuzco. 550 p. R/581.03/B7
FERREYRA, R. 2002. Enciclopedia temática del Perú: la flora peruana. Milla Batres. Lima. 224 p. R/030.85/M58/v. 2
FONT QUER, Pio: Diccionario de botánica. Barcelona: Labor S.A, 1965.
GENTRY, Alwyn H. 1993. Woody Plants of Northwest South America. Conservation International. Washington DC, 895.p.
STRASBURGER, Eduard. 1994. Tratado de botánica. Ed. Omega. Barcelona. xvii, 1068 p. 581/S83
VÁSQUEZ, R. & R. Rojas. 2006. Clave para identificar las familias de Gymnospermae y Angiospermae. Arnaldoa 13 (1): 11-258.
WALLACE, Robert A. 1991. La ciencia de la vida: plantas y animales. Ed. Trillas, Reimpresión. 2003, México, 581 p.

Websites
ANDEAN BOTANICAL INFORMATION SYSTEM. http://www.sacha.org
ATRIUM BIODIVERSITY INFORMATION SYSTEM para la Región Andes-Amazonica: http://atrium.andesamazon.org
http://botany.si.edu/projects/cpd/
GLOBAL BIODIVERSITY INFORMATION FACILITY: http://www.gbif.org
THE INTERNATIONAL PLANT NAMES INDEX http://www.ipni.org/
STEVENS, Peter. F. (2001 onwards). Angiosperm Phylogeny Website. Version 12, July 2012 [and more or less continuously updated
since]. http://www.mobot.org/MOBOT/research/APweb/
TROPICOS.ORG. Missouri Botanical Garden. 04 Jan 2017 <http://www.tropicos.org>

XI. PLANA DOCENTE

María de los Ángeles La Torre Cuadros, PhD.

Bióloga, egresada de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) cuenta con los grados de Magister Scientiae en Conserva-
ción de Recursos Forestales por la Facultad de Ciencias Forestales de la UNALM y Doctora en Ecología y Desarrollo Sustentable con
mención en Conservación de Biodiversidad por el Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) en México. Además posee un posdoctorado
con el World Agroforestry Centre (ICRAF) en el cual desarrolló investigación en productos no maderables, sistemas agroecológicos y
diversidad biocultural. Tiene experiencia en proyectos interdisciplinarios de conservación, comunidades indígenas y campesinas,
etno-botánica, evaluación y monitoreo de diversidad biológica con énfasis en plantas y diversidad cultural, establecimiento de criterios
para la selección de objetos y áreas para la conservación, sistemas agroforestales tradicionales y estructura, uso y manejo de eco-
sistemas estacionalmente secos, bosques montanos y selva tropical.

Gustavo Ricardo Dreyfus Raymond,

Biólogo de la Universidad Nacional Agraria La Molina, tiene estudios de maestría en Botánica Tropical, un diplomado en Gestión
Multidisciplinaria de la Biodiversidad y se ha especializado en taxonomía de plantas tropicales. Ha trabajado como consultor en pro-
gramas de desarrollo de turismo sostenible y educación ambiental a través del ecoturismo.

Landy Alexander Damián Parizaca,

Licenciado en Biología por la Universidad Peruana Cayetano Heredia con diversos trabajos en temas de Conservación, Biodiversidad
y Ecología de plantas vasculares. Actualmente se desempeña como investigador asociado en el Laboratorio de Cultivo in vitro de
tejidos vegetales (LID-UPCH) y como consultor ambiental en el área de flora y vegetación en distintos proyectos de selva, sierra y
costa del Perú.