PLANEJAMENTO DE PORTUGUÊS

HABILIDADES:
 HCP 6; HCP7; HAT11; HAT 12; HAT 21; HAT 24; HLIT
32; HLIT 33.

OBJETIVOS:

 Identificar o objetivo ou a finalidade do texto;

 Reconhecer o gênero do texto com base em suas
características;
 Identificar o tipo de relação entre o texto verbal e não-
verbal(explicativo, associativa, sintetizadora,
ilustrativa,complementar etc.);
 Identificar os vários recursos usados como elementos de coesão
sequenciaçl ou por substituição;
 Identificar marcas linguísticas que caracterizam o discuros
direto e indireto;
 Identificar o uso funcional de elementos gramaticais;
 Identificar tipos de narrador;
 Identiifcar na narrativa(marcas do tempo cronológico).
 CONTEÚDOS:

CAPÍTULO 1: TRADIÇÕES QUE VEM DE LONGE

 leitura de texto informativo;

 levantamento de aspectos culturais;
 Comparação entre aspectos culturais apresentados;
 Identificação referentes que estabelece coesão;
 Compreensão de período considerando a relação sintática
e semântica;
 Identificação do gênero cartão-postal;
 Exploração de imagens do cartão-postal;reconhecimento
de que pratos culinários fazem parte da cultura;
 Identificação do uso c ou ç em palavras;
 Percepção de que não existe palavras grafadas com ç na
posição inicial; memorização de palavras grafadas com ç e que
sejam de uso frequente;
 CAPÍTULO 2: NO MUNDO DAS PALAVRAS

 Entendimento da função de uma obra de referência

(dicionário);
 Identificação da macroestrutura do dicionário;
 Ordenação de palavras de acordo com o alfabeto;
 Identificação de palavras pertencentes da mesma família;
 Separação silábica e Sílaba tônica;
 As acepções de uma palavra;
 Palavras antônimas;
 Produção textual.
CAPÍTULO 3: SABOR AFRICANO

 Identificação de diferentes estruturas de uma receita;

 Seleção de uma receita e composição dela com ajuda;
 Levantamento de informações implícitas;
 Identificação dos prováveis destinatários das receitas;
 Desenvolvimento e interpretação com base na estrutura e no
vocabulário;
 Produção textual;
 Formas de escrever as palavras que indicam ação;
 Substantivos comuns e próprios;
 Ortografia: S e Z no final de sílaba;
 Reconhecimento da letra S que pluraliza as palavras;
 CAPÍTULO 4: UMA HISTÓRIA SEM FIM...

 Percepção do objetivo do texto;

 Identificação e compreensão dos elementos que compõem a
narrativa: tempo, espaço, personagens, desfecho;
 Ortografia S e C;
 Criação e contação de história aos colegas;
 Escrita de uma história considerando os elementos estruturais
próprios do gênero;
 Reconhecimento do papel do narrador no discurso direto e
indireto.
 RECURSOS:

APOSTILA, CADERNO DO FUTURO, CADERNO,

INTERNET, IMAGENS DE REVISTAS, JORNAIS E LIVROS DE
RECORTE, LÁPIS, BORRACHA, DICIONÁRIO DE LÍNGUA
PORTUGUESA, CADERNO DE PRODUÇÃO DE TEXTO, FOLHA
SULFITE, LÁPIS DE COR, CARTOLINA.

ESTRATÉGIAS:

 Leitura de textos individual, coletiva e silenciosamente;

 Uso de recorte e colagem;
 Contação de histórias;
 Debates;
 Leitura e interpretação de imagens;
 Pesquisas no dicionário;
 Apresentação de seminários;
 Seleção de receita;
 Produção de texto;
 Produção oral e escrita;
 Trabalho com Jornais, revistas, cartazes e outros.
 AVALIAÇÃO:

A avaliação será permanente no decorrer de cada aula e na confecção de

cada atividade desempenhada pelo aluno, analisando de que forma o mesmo está
aprendendo. As avaliações e provas serão aplicadas bimestrais, mas sendo
necessárias outras no decorrer do bimestre para identificar possíveis dificuldades
que o aluno esteja enfrentando ao não entendimento de um referido conteúdo
ministrado.
Se o mesmo apresentar dificuldades ao resolver a avaliação, será retomado o
conteúdo para que todos possam assimilar o conteúdo com êxito.

INTERVENÇÃO:

A intervenção acontecerá no decorrer de cada atividade proposta se

necessário for retomaremos o conteúdo, para que os alunos possam assimilar
melhor. Aqueles alunos com defasagem na aprendizagem serão encaminhados
neste primeiro bimestre ao reforço escolar
( apoio pedagógico). O apoio da família será constante reforçado, com o auxílio da
equipe gestora encaminhando bilhete convidando os pais para participarem da vida
escolar de seu filho.
 PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA

HABILIDADES: HNO 4.2; HNO 6.1;HNO 8.2; HNO 8.3;HEF

36.2;HEF 38;HEF 47.3; HGM 45.2.

OBJETIVOS:

 Inferir o critério utilizado na organização de sequência

numérica;
 Compreender o critério utilizado na formação de
grupos(dezena, centena, milhar e dúzia);
 Resolver situações- problema, envolvendo as operações
fundamentais;
 Relacionar cada operação a sua inversa;
 Estabelecer relação entre a medida dos lados, perímetro
e ou área;
 Reconhecer figuras simétricas;
 Analisar as representações das figuras espaciais;
 Resolver problemas com valores do sistema monetário
brasileiro;
 Relacionar as unidades de medida(múltiplos e
submúltiplos).
 CONTEÚDOS:

CAPÍTULO 1: A CONSTRUÇÃO DO MILHAR:

OPERAÇÕES E SEQUÊNCIAS

 Compreensão do Sistema de Numeração Decimal;

 Leitura, escrita,
 comparação e ordenação de números (0 a 9999);
 Reconhecimento de classes e ordens;
 Composição e decomposição de quantidades numéricas;
 Reconhecendo o sucessor e antecessor;
 quatro operações envolvendo situações-problemas;
 realização de cálculos mentais; utilização da estimativa
como recurso.

CAPÍTULO 2: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E A

SIMETRIA.
 Unidade de tempo no calendário: dias, semanas,
meses e anos;
 Tabelas e gráficos;
 Adição e subtração com o sem reagrupamento;
  Multiplicação com adição de parcelas com e sem
reagrupamento e por um algarismo;
 Divisão por estimativa;
 Construção de figuras gemeométricas planas em
malhas;
 Identificação de simetria axial em figuras planas;
 Noção de área.

CAPÍTULO 3: MEDIR, CONTAR E CALCULAR

 Construção e representação do cubo;

 Unidades de medidas(metro, quilômetro, grama e quilograma).

RECURSOS

APOSTILA,CADERNO DO FUTURO, CADERNO, RÉGUA, LÁPIS, BORRACHA,

MATERIAL DE APOIO, ÁBACO, MATERIAL DOURADO E LOUSA.

ESTRATÉGIAS

 Leitura e interpretação de imagens;

 Recorte;
 Jogos;
  Trabalhos em grupo;
 Manuseio do material concreto;
 Acompanhamento individual;

AVALIAÇÃO

As avaliações são aplicadas no fim de cada bimestre, mas no decorrer de

cada aula aplicada farei uma auto-avaliação de como a aula transcorreu naquele
determinado dia, o aluno que apresentou dificuldades em realizar a atividade
proposta. Retomaremos o conteúdo e assim, sanando possíveis dificuldades que
venham a surgir.

A avaliação e provas serão realizadas no final de cada fechamento de

capítulo, assim poderei analisar quais as dificuldades dos alunos na compreensão
de determinado conteúdo aplicado.

INTERVENÇÃO

A intervenção acontecerá no decorrer de cada atividade proposta se

necessário for retomaremos o conteúdo, para que os alunos possam assimilar
melhor. Aqueles alunos com defasagem na aprendizagem já foram encaminhados
neste primeiro bimestre ao reforço escolar. O apoio da família será constante
reforçado com o auxílio da equipe gestora encaminhando bilhete convidando os
pais para participarem da vida escolar de seu filho.
 PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA

OBJETIVOS:

 Comparar acontececimentos no tempo, tendo como

referencia a anterioridade, a posterioridade e a
simultaneidade;
 Reconhecer algumas semelhanças sociais,econômicas e
culturais;
 Reconhecer algumas permanências e transformações
sociais, econômicas e culturais nas vivencias cotidianas;
 Caracterizar o modo de vida de uma coletividade
indigena;
 Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de
sua localidade e o da comunidade indígena;
 Estabelecer relações entre o presente e o passado;
 Identificar alguns documentos históricos.
 CONTEÚDOS:

CAPÍTULO 1 : AS GRANDES NAVEGAÇÕES

 As navegações de portugueses e espanhóis;

 A procura por um caminho para as índias;
 A divisão do mundo entre Portugal e Espanha;
 A primeira viagem ao redor do mundo.

CAPÍTULO 2: A ADMINISTRAÇÃO PORTUGUESA NA

COLÔNIA

 A administração colonial;
 O início do povoamento portugês;
 As capitanias hereditárias;
 O governo geral;
 As revoltas indígenas;
 Os jesuítas na colonização do Brasil.
 RECURSOS

APOSTILA, CADERNO, RÉGUA, LÁPIS, BORRACHA, MATERIAL DE APOIO,

REVISTA, LIVROS, MATERIAIS DA BIBLIOTECA, IMAGENS DA INTERNET,
CARTOLINA, DICIONÁRIO, LOUSA.

ESTRATÉGIAS

 Leitura compartilhada;
 Formulação de perguntas;
 Seminário;
 Material de apoio;
 Leitura de imagens;
 Pesquisa no laboratório;
 Desenho e representação de história em quadrinhos.

AVALIAÇÃO

As avaliações são aplicadas no fim de cada bimestre, mas no decorrer de

cada aula aplicada farei uma autoavaliação de como a aula transcorreu naquele
determinado dia, o aluno que apresentou dificuldades em realizar a atividade. As
avaliações ocorrem cotidianamente analisando como está o desempenho e
desenvolvimento de cada aluno. O aluno que apresenta dificuldades farei
atividades diferenciadas uma forma de transpor o conteúdo de forma mais
simples.
 A avaliação e provas serão realizadas no final de cada fechamento de
capítulo, assim poderei analisar quais as dificuldades dos alunos na compreensão
de determinado conteúdo aplicado.

INTERVENÇÃO

A intervenção acontecerá no decorrer de cada atividade proposta se

necessário for retomaremos o conteúdo, para que os alunos possam assimilar
melhor. Aqueles alunos com defasagem na aprendizagem serão encaminhados
neste primeiro bimestre ao reforço. O apoio da família será constante reforçado
com o auxílio da equipe gestora encaminhando bilhete convidando os pais para
participarem da vida escolar de seu filho.
 PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA

OBJETIVOS:

 Reconhecer, na paisagem local e no lugares as

diferentes manifestações da natureza;
 Utilizar observação e descrição de leitura direta ou
indireta da paisagem, por meio de ilustrações e da
linguagem oral;
 Distinguir a importância da atitude responsável de
cuidado com o meio em que vive;
 Registrar as opiniões dos alunos no quadro, por meio
de palavras-chave e relacionar o conceito de ambiente;
 Incentivar os alunos a criar um cordel;
 Analisar os conhecimentos científicos;
 Identificar as unidades federativas de nosso país;
 Analisar o mapa do Brasil apresentando seus biomas;
 Distinguir os impactos negativos resultantes da ação
humana;
 Identificar algumas divisões administrativas e alguns
pontos extremos de nosso país;
 Valorizar o local onde se vive, suas riquezas naturais e
culturais.
 CONTEÚDOS:

CAPÍTULO: O AMBIENTE BRASILEIRO E SUAS

CARACTERÍSTICAS:

 A RIQUEZA NATURAL BRASILERIA;

 A NATUREZA E OS LIMITES CRIADOS PELO SER
HUMANO;
 ALGUNS PROBLEMAS AMBIENTAIS NACIONAIS.

CAPÍTULO 2 : UM PASSEIO PELO NOSSO PAÍS:

 A CONSTITUIÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA;

 AS DIFERENTES REALIDADES DO BRASIL;
 OS VÁRIOS LUGARES DO BRASIL.

RECURSOS:

APOSTILA, CADERNO, RÉGUA, LÁPIS, BORRACHA, DICIONÁRIO, APARELHO DE

SOM, PENDRIVE , MATERIAL DE APOIO, MAPA DO BRASIL, REVISTA, LIVROS DE
RECORTE, MATERIAIS DA BIBLIOTECA, INTERNET, CARTOLINA, LOUSA.

ESTRATÉGIAS:

 Leitura compartilhada;
 Formulação de perguntas;
 Socialização da compreensão dos alunos;
 Seminário;
  Material de apoio;
 Leitura de imagens;
 Pesquisa no laboratório;
 Utilizar do áudio da música Aquarela brasileira, para
apresentar aos alunos algumas palavras destacadas na
letra da música e na sequência buscar seus significados
com auxílio do dicionário.

AVALIAÇÃO:

As avaliações são aplicadas no fim de cada bimestre, mas no decorrer de

cada aula aplicada farei uma auto-avaliação de como a aula transcorreu naquele
determinado dia, o aluno que apresentar dificuldades em realizar a atividade
proposta.

As avaliações ocorrem cotidianamente analisando como está o desempenho

e desenvolvimento de cada aluno. O aluno que apresentar dificuldades farei
atividades diferenciadas uma forma de transpor o conteúdo de forma mais simples,
assim poderei analisar quais as dificuldades dos alunos na compreensão de
determinado conteúdo aplicado.
 INTERVENÇÃO:

A intervenção acontecerá no decorrer de cada atividade proposta se

necessário for retomaremos o conteúdo, para que os alunos possam assimilar
melhor. Aqueles alunos com defasagem na aprendizagem serão encaminhados
neste primeiro bimestre ao reforço. O apoio da família será constante reforçado
com o auxílio da equipe gestora encaminhando bilhete convidando os pais para
participarem da vida escolar de seu filho.

PLANEJAMENTO DE ARTE

OBJETIVOS:

 Desenvolver a sensibilidade estáetica por meio da

apreciação artística de diferentes culturas e períodoa
históricas;
 Promover a construção gradativa pormeio da atividade
reflexiva;
 Explorar diversos meios de expressão;
 Possibilitar a experimentação e a criação de materiais e
percursos variados
  Desenvolver uma relação de autonomia e respeito com
suas próprias criaçõs e dos colegas;
 Compreender e identificar a diversidade artística em
diferentes manifestações e culturas.

CAPÍTULO 1: MINHAS RAÍZES, MINHA CULTURA

CONTEÚDOS:

 Minhas raízes
 Música
 Ouvir,imaginar e cantar;
 Ouvindo alguns sons do Nordeste brasileiro;
 Dançando no Rio Grande do Sul;
 A arte de se retratar;
 Galeria dos retratos;
 Retrato de perfil;

RECURSOS:

Lápis, borracha, lápis de cor, apostila, canetinha, caderno de desenho, e

desenhos impressos, caixa de som e DVD, folha sulfite e material de apoio.
 ESTRATÉGIAS:

 Trabalho em dupla na dança do pezinho;

 Cantar em forma de coral;
 Pinturas com tinta para confecção do autorretrato;

AVALIAÇÃO

A avaliação será no decorrer de cada aula, analisando de que forma os

alunos estão desempenhando cada proposta.

Também na confeccção dos instrumentos musicais com materiais

recicláveis analisarei o comprometimento de trazer pronto o instrumento no
tempo estipulado, na música e dança serão utilizados como critérios de avaliação
a desenvoltura, dicção, concentração e outros. Na criação dos desenhos serão
analisados os traços, a forma da escolha das cores e a imaginação.

INTERVENÇÃO

A intervenção acontecerá no decorrer de cada atividade instigando no aluno

as várias formas de arte existente seja na pintura, na música e outros.