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PROYECTO:
ÍNDICE DE CONTENIDO
RESUMEN EJECUTIVO
I. ASPECTOS GENERALES.
1.1. Nombre del Proyecto.
1.2. Unidad Formuladora y Ejecutora.
1.3. Participación de los Beneficiarios y de las Instituciones.
1.4. Marco de Referencia.
II. IDENTIFICACIÓN.
2.1. Diagnostico de la Situación Actual.
2.2. Definición del Problema y sus Causas.
2.3. Objetivos del Proyecto.
2.4. Planteamiento de alternativas de solución.
IV. CONCLUSIÓN.
4.1. Conclusiones.
V. ANEXOS
I. ASPECTOS GENERALES
Función 22 Educación
Programa 047 Educción Básica
Sub-Programa 0103 Educación Inicial
Responsables Educación
Función: 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de
las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional,
asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la
persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
Programa: 047 Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en
los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
Unidad Formuladora:
Municipalidad Provincial de Cutervo, entidad de desarrollo integral a
nivel provincial, tiene dentro de su marco jurídico el desarrollo del
sector educación.
CUADRO Nº 01
MATRIZ DE ENTIDADES Y BENEFICIARIOS INVOLUCRADOS
Involucrados Intereses Problemas percibidos Compromisos
la ciencia y la
tecnología, con
personal
capacitado,
dispuesto a servir
con valores éticos y
morales,
encaminados al
desarrollo humano
Directora y Lograr mayor Limitadas condiciones Optimo desarrollo del
docentes. eficiencia en la para el normal desarrollo proceso pedagógico para
enseñanza al del proceso de mejorar la prestación de los
contar con enseñanza aprendizaje servicios de educación inicial.
infraestructura en el Centro Poblado La
adecuada. Laguna.
Asociación de Mejorar la calidad Falta de infraestructura Fortalecimiento de la
Padres de educativa de los educativa para el nivel Asociación de padres de
Familia niños del nivel inicial. familia.
(APAFA) inicial Se responsabilizan de
financiar y ejecutar las
actividades de
mantenimiento y gestionar la
operación de la IEI.
Por otro lado, las estadísticas revelan que en los últimos años la
cobertura de servicios de educación inicial que atienden a niños y
niñas de 3 a 5 años se ha incrementado, aún cuando persisten
grandes desafíos de equidad. Así, del 65,6% de cobertura total
registrada en el 2005, se pasó a 72,5% en el 2008. No obstante, las
brechas de atención continúan afectando a la población rural (zona
urbana: 80,3%; rural: 61,8%) y en condiciones de pobreza (no pobre:
81%; pobre: 69,4%; pobre extremo: 56,8%). Por su parte, la
evolución de la cobertura de servicios educativos dirigidos a niños y
niñas de 0 a 2 años ha sido mínima. Del 4% de cobertura total
registrada en el 2005, solo se incrementó a 4,2% en el 2008 (zona
urbana: 5.3 %; rural: 2%).
Principio de Seguridad: Los niños tienen Los ambientes y espacios deben considerar las
derecho a que se les brinde seguridad medidas de seguridad para los niños y niñas
física y afectiva, las cuales son la base de permitiendo la accesibilidad para todos; se
una personalidad estable y armoniosa. diseñará de acuerdo a los principios de
Requiere de personas que establezcan con seguridad estructural y de seguridad ante
él una relación cálida y respetuosa que de siniestros que establece que los locales deben
forma inteligente, reconozcan e interpreten contar con una infraestructura capaz de
sus necesidades. Requieren de espacios soportar fenómenos de la naturaleza y disponer
Principio de Juego Libre: Jugar es una Los locales deben disponer de ambientes
actividad vital y espontánea que permite al diferenciados que inviten al niño a jugar de
niño establecer conexiones neuronales, lo propia iniciativa: elegir entre la tienda o la
que le facilitará representar la realidad, construcción, la lectura o los juegos de armar,
aprender, expresarse, afirmar su identidad, etc. En el caso de los niños menores de 3 años
entre otros beneficios. En contextos será el espacio para manejo de rampas, pelotas
seguros, le permite desplegar aquellas grandes, colchonetas, entre otros. También se
habilidades que propician la adaptación a deben considerar espacios al aire libre.
su medio.
a). Derechos
El enfoque de derechos se sustenta en el reconocimiento de la
dignidad de la persona que tienen los niños, niñas, adolescentes,
jóvenes y adultos, quienes son a la vez personas que desempeñan el
rol de estudiantes, conforme al amplio marco normativo nacional e
internacional, que es la base para la promoción y la exigibilidad de
estos derechos.
b). Equidad
Es la capacidad de un sistema educativo de “ofrecer los recursos y
ayudas para que todos los estudiantes, de acuerdo a sus
capacidades, alcancen los máximos niveles de desarrollo y
aprendizaje posibles. Ello significa poner a disposición de todos las
personas, y no sólo a quienes pertenecen a las clases y culturas
dominantes, el conocimiento, los recursos y condiciones que
desarrollen las competencias necesarias para ejercer la ciudadanía,
insertarse en la actual sociedad del conocimiento, acceder a un
empleo digno y ejercer su libertad”.
c). Calidad
Asumimos que la calidad educativa es “un medio para que el ser
humano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a ella
crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye al
desarrollo de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y
cultura”. Para ello, debe incorporar cinco dimensiones: eqidad,
relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. Por lo tanto, la calidad
d). Interculturalidad
El enfoque intercultural supone el diálogo entre culturas, lo que
depende en gran medida de las competencias interculturales
definidas como el conjunto de capacidades necesarias para
relacionarse adecuadamente con los que son diferentes a uno. Tales
capacidades son principalmente de carácter comunicativo, pero
también implican disposición a reconfigurar puntos de vista y
concepciones del mundo, a partir del diálogo que se establece.
e). Descentralización
La mejora del sistema educativo demanda una gestión
descentralizada, que favorezca ofertas educativas relevantes y
pertinentes para la realidad específica de territorios heterogéneos.
Esto implica un balance de poder y de responsabilidades sobre el
sistema educativo entre los tres niveles de gobierno y la mejor
contribución de cada uno de ellos a su gestión. Supone, también,
mecanismos de articulación que permitan una gestión
intergubernamental de la educación, así como instancias de diálogo y
participación de la sociedad. Asimismo, implica una renovación en la
gestión, orientándola a alcanzar los resultados que el Proyecto
Educativo Nacional y los Proyectos Educativos Regionales se han
propuesto.
El proceso de descentralización en ese sentido implica fortalecer los
roles de cada nivel de gobierno, y que ello se ejerza con un estilo
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
POLÍTICA AL 2021
Política 2.1 Universalizar el acceso a la educación inicial formal
de niños y niñas de 3 a 5 años de edad.
Política 3.1 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los
centros educativos públicos que atienden a los más pobres.
Política 3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y
condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los más pobres.
Política 7.1 Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios
de calidad y de respeto a los derechos de los niños.
CUADRO Nº 03
Eje Temático Formulación de Política
Educación de la primera infancia. 1. Atención y educación de la
primera infancia, para el
desarrollo de los niños y niñas
desde la concepción hasta los 5
años.
Educación rural. 2. Educación integral y pertinente
con calidad y equidad para las
áreas rurales.
Educación intercultural bilingüe. 3. Educación intercultural bilingüe de
calidad en inicial, primaria y
secundaria.
Formación docente. 4. Sistema nacional de formación
continúa del docente.
Política curricular. 5. Currículos regionales con un
enfoque intercultural que
garantice aprendizajes
pertinentes.
Gestión educativa descentralizada 6. Implementación y fortalecimiento
de una gestión educativa
descentralizada con enfoque
territorial y basada en el
estudiante.
FUENTE: PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2012 – 2016
CUADRO Nº 04
ARTICULACIÓN ENTRE PRIORIDADES SECTORIALES 2012 –
2016 Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
PRIORIDADES PESEM
PEN
Reducir el analfabetismo. Oportunidades y resultados
Ampliar los programas y servicios en educativos de igual calidad para
Educación Inicial. todos.
Equidad en el acceso y calidad en
Equidad
los ámbitos rurales.
Acceso de estudiantes con
necesidades educativas especiales
a las aulas regulares.
Mejorar la calidad del a Educación Estudiantes e instituciones que
Básica Regular. logran aprendizajes pertinentes y
Mejorar la calidad de la Educación de calidad.
Bilingüe Intercultural.
Mejorar la infraestructura educativa,
incluidas las tecnologías de
comunicación e información.
Mejorar la calidad en la Educación Educación superior de calidad se
Superior mediante la acreditación. convierte en factor favorable para
Mejorar la calidad de la Educación el desarrollo y la competitividad
Superior Pedagógica. nacional.
Calidad
Mejorar la formación inicial y en Maestros bien preparados que
servicio de los docentes. ejercen profesionalmente la
Mejorar y estimular el desempeño docencia.
profesional de los docentes.
Impulsar la participación de los Una gestión descentralizada,
Municipios en la gestión educativa. democrática, que logra
Intensificar la lucha contra los actos resultados y es financiada con
de corrupción. equidad.
Impulsar la participación ciudadana Una sociedad que educa a sus
en la rendición de cuentas. ciudadanos y los compromete con
su comunidad.
Fuente: Unidad de Programación PLANMED
REGIONAL
PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO
Visión de Desarrollo
“Cajamarca Región líder en desarrollo humano sostenible, seguro,
inclusivo, e intercultural; donde se practican los valores ético,
democráticos y se respetan los derechos humanos. Es competitiva
usando sosteniblemente sus recursos naturales y enriqueciendo su
patrimonio, sin contaminación, garantizando el acceso a todos los
servicios ambientales. Su territorio esta ordenado, integrado y su
gobierno descentralizado”
A. OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Desarrollo Social Inclusivo y Acceso Universal a los Servicios
Básicos.
B. POLÍTICAS:
TEMA DE INTERVENCIÓN: CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL
Política 2: Educación Inclusiva de Calidad, en Todos los Niveles
y Modalidades.
Se busca alcanzar una educación de calidad, científica y
emprendedora; para todos los cajamarquinos sin exclusión; eliminar
las brechas entre la educación pública y privada, y entre la educación
rural y urbana, atendiendo la diversidad cultural. Asimismo, promover
el desarrollo profesional de los docentes, para alcanzar estándares
internacionales; así como, una gestión educativa pública ética,
eficiente, participativa y descentralizada.
Igualmente, continuar con la reducción del analfabetismo,
especialmente de las mujeres de los sectores rurales, reduciendo las
brechas con las cifras nacionales; anhelo que requiere de una
estrecha coordinación y colaboración entre el Gobierno Regional y
los Gobiernos Locales.
OBJETIVO ESPECIFICO
Garantizar educación de calidad inclusiva e intercultural y pertinente,
desarrollando una actitud emprendedora que fomente investigación,
innovación y producción.
LOCAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
a. Desarrollar Capacidades en los alumnos y alumnas de los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo para formar
ciudadanos autónomos, competentes, críticos, creativos, con criterios
éticos, para asumir asertivamente los retos de la sociedad.
b. Promover y fortalecer la participación de la comunidad en la
educación de sus integrantes, para lograr el desarrollo humano y
sostenible, afirmando su identidad e interculturalidad.
c. Promover una educación innovadora, tecnológica, productiva,
impulsora del turismo, inclusiva y de calidad, con una cultura de paz.
d. Revalorar la carrera magisterial y la labor docente, desarrollando
capacidades pedagógicas, científicas, tecnológicas y de valores;
pertinentes a su realidad y a las exigencias de la sociedad.
CUADRO Nº 05
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
EJES PROPUESTAS
ATENCION A LA CALIDAD DE LOS UGEL redes e instituciones educativas y
APRENDIZAJES, COBERTURA Y CALIDAD DE CONOEIs promueven y estimulan la
ATENCION investigación educativa como acción
a. Calidad de los aprendizajes afianzamiento en generadora del conocimiento e
los procesos de desarrollo del aprendizaje de innovación.
los estudiantes, garantizando que estos sean Implementación de bibliotecas virtuales y
pertinentes social y culturalmente, que estén materiales didácticos en las redes e
en función de competencias y capacidades instituciones educativas.
logradas en las diferentes áreas curriculares Implementación del proyecto de
por acción de procesos formativos orientados orientación y escuela de padres.
a la metacognición, la investigación, al Capacitación y especialización de
desarrollo de las inteligencias múltiples, al formación en servicio en gestión de
trabajo en equipo y a la evaluación, como ejes procesos pedagógicos.
fundamentales para ampliar, generar, Propiciar una buena imagen y clima
transferir y utilizar el conocimiento en su institucional.
proyección humana y social. II.EE. se constituyen en escuelas
b. Atención: Cobertura, permanencia y calidad innovadoras agroecológicas, limpias y
de la atención. Encaminados al mejoramiento saludables, que promueven una
permanente de la cobertura , permanencia y mentalidad productiva y preventiva,
calidad de la educación con el fin de generar utilizando tecnologías apropiadas.
aprendizajes orientadas al desarrollo humano UGEL, redes, instituciones educativas y
en el ámbito individua y social, con atención a CONOEIs, coberturan los servicios
la diversidad psicofísica y cultural en los educativos en base a un sistema de
diferentes grupos etarios. información eficiente y oportuna.
Redes e institución educativas se
constituyen en centros acogedores que
promueven a la diversidad cultural.
Fuente: Proyecto educativo local.
II.- IDENTIFICACIÓN
II. IDENTIFICACIÓN.
Ubicación:
Historia:
Como no es conocido aún el origen de los primeros habitantes
del Perú, de igual manera sucede con el origen de Cutervo,
donde a la fecha no existe un estudio a profundidad para
indagar al respecto.
Pero por los vestigios, pictografías y útiles de metal, se
considera que Cutervo se ha poblado desde la época preinca.
Durante el periodo Pre Incaico, el territorio de Cutervo
perteneció al territorio de los Huampos ó Guambos, territorio
que formaba parte de las actuales ciudades de Jaén, San
Miguel, Santa Cuz, Hualgayoc y Chota.
Algunos estudios indican que los incas poblaron estos
territorios por los años 1460. Posteriormente el reino del los
Guambos fue convertido a una Wamani o provincia del
imperio del Chinchaysuyo.
Población:
La Provincia de Cutervo tiene en la actualidad una Población
de 138,213 habitantes, ubicándose en el cuarto lugar de las
provincias más pobladas del departamento de Cajamarca.
Alberga el 11% de la población con respecto al total
departamental: La Población Urbana es del 19.00 % y la Rural
el 81%.
a. Población de referencia
La población de referencia está constituida por el total de la
población del Centro Poblado La Laguna, la cual según el
Instituto Nacional de Estadística e Informática Censo 2007 fue
de 519 habitantes, agrupados en 100 familias.
En la actualidad según censo realizado por el Centro Poblado
la población total es de 503 habitantes, agrupados en 105
familias, y la población infantil de 3 a 5 años es 37 habitantes.
CUADRO Nº 06
DEMANDA POTENCIAL
ALMNOS MATRICULADOS AL AÑO 2014
EDADADES
COD. COD.
IEI Nº
MOD. LOCAL
3 4 5
d. Características de la localidad.
Río Paltic
ESTRURA FISICA
La IEI 536 actualmente funciona en un local alquilado por los
padres de familia, el cual tiene columnas y muros de material
noble y techo de cobertura liviana (calamina) a dos aguas.
INSTALACIONES SANITARIAS
Los servicios de agua y alcantarillado son compartidos con el
Colegio Secundario.
INSTALACIONES ELECTRICAS
El local cuenta con instalaciones eléctricas.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
La institución educativa inicial no cuenta con mobiliario
adecuado, el poco mobiliario que actualmente usan los niños
han sido adquiridos por la APAFA con el apoyo de las
docentes. Actualmente cuentan con 6 mesas y 34 sillas en mal
estado de conservación.
La Institución Educativa Inicial 536 cuenta con un terreno de
618.68 m2 destinado para la construcción de su infraestructura;
RECURSOS HUMANOS
La I.E.I. funciona actualmente con dos docentes, uno de los
cuales es a la vez director y docente de aula.
Al consultar a los docentes mencionaron que han participado
de algunas capacitaciones con sus propios medios
económicos, pero ninguno financiado por el estado.
Además indicaron que no cuentan con capacitaciones en
aspectos tecnológicos que les permita en un mejor desarrollo
mejor sus actividades de enseñanza a favor de sus alumnos;
para propiciar la igualdad de oportunidades con respecto a las
IEI de las zonas urbanas.
1. Peligro o amenaza:
El primer elemento que explica el nivel de riesgo es el peligro.
Este es un evento físico que tiene probabilidad de ocurrir y por
tanto de causar daños a una unidad social o económica. El
fenómeno físico se puede presentar en un lugar específico, con
una cierta intensidad y en un período de tiempo definido. Así, el
grado o nivel de peligro está definido en función de
características como intensidad, localización, área de impacto,
duración y período de recurrencia.
Los peligros se pueden clasificar como:
a) Naturales:
Son peligros asociados a fenómenos meteorológicos,
oceanográficos, geotectónicos, biológicos, de carácter extremo
o fuera de lo normal.
b) Socio naturales:
Son peligros que se generan por una inadecuada relación
hombre-naturaleza, debido a procesos de degradación
ambiental o por la intervención humana sobre los ecosistemas.
Las actividades humanas, dentro de las cuales se encuentran
los proyectos, pueden ocasionar un aumento en la frecuencia
y/o severidad de algunos peligros que originalmente se
consideran como peligros naturales; dar origen a peligros
donde no existían antes, o reducir los efectos mitigantes de los
ecosistemas naturales, todo lo cual incrementa las condiciones
de riesgo. Los peligros más frecuentes en esta categoría son
los huaycos, inundaciones, deslizamientos, entre otros.
c) Antrópicos:
Son peligros generados por los procesos de modernización,
industrialización, desindustrialización, desregulación industrial o
importación de desechos tóxicos. La introducción de tecnología
nueva o temporal puede tener un papel en el aumento o la
disminución de la vulnerabilidad de algún grupo social frente a
la ocurrencia de un peligro natural.
2. Vulnerabilidad:
El segundo elemento que explica la condición de riesgo es la
vulnerabilidad, la cual se entiende como la incapacidad de una
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad),
a) Exposición:
Relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad),
estructura física o actividad económica en las zonas de
influencia de un peligro.
Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a dicha
unidad social al impacto negativo del peligro.
b) Fragilidad:
Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o protección frente al
impacto de un peligro, es decir, las condiciones de desventaja
o debilidad relativa de una unidad social. En la práctica, se
refiere a las formas constructivas, calidad de materiales,
tecnología utilizada, entre otros.
c) Resiliencia:
Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación
que pueda tener la unidad social (personas, familias,
PELIGROS IDENTIFICADOS
1. Los Sismos
El área del proyecto se encuentra en la Provincia de Cutervo, la
cual está ubicada en una zona de sismicidad media, la
actividad sísmica es el resultado de la interacción de las Placas
de Nazca y Sudamericana y el proceso de reajustes tectónicos
del aparato andino.
El peligro sísmico se define por la probabilidad que en un lugar
determinado ocurra un movimiento sísmico de una intensidad
igual o mayor que un cierto valor fijado. En general, se hace
extensivo el término intensidad a cualquier otra característica
de un sismo, tal como su magnitud, la aceleración máxima, el
valor espectral de la velocidad, el valor espectral del
desplazamiento del suelo, el valor medio de la intensidad
Mercalli Modificada (MMI) u otro parámetro.
A continuación se enumeran los principales sismos ocurridos a
través de la historia:
CUADRO Nº 08
IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA
CUADRO Nº 09
IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS
Resultado
Peligros SI NO Frecuencia (a) Intensidad (b)
©=(a)*(b)
B M A S.I. B M A S.I.
Inundación X
¿Existen zonas con problemas de X
inundación?
¿Existen sedimentación en el rio o X
quebrada?
¿Cambia el flujo del rio o acequia
principal que estará involucrado con X
el proyecto?
Lluvias Intensas X 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos X 2 1 2
X
¿Existen procesos de erosión?
X
¿Existe mal mal drenaje del suelo?
¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas en las X
laderas?
¿Existen antecedentes de X
deslizamientos?
¿Existen antecedentes de X
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X 2 2 4
¿Existen antecedentes de huaycos? X 2 2 4
Incendios Urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
B = Bajp(1), M = Medio (2), A = Alto (3), S.I. = Sin Información.
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición
(localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto Posibles Lluvias o Fenómenos
evita su Exposición a peligros? x Naturales no predeterminados
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
situaciones de peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la x No se aplica
ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,
tecnología)
6. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se x
Trate?
7. ¿Los materiales de construcción consideran las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución x
del proyecto?
8. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas
y físicas de la zona de ejecución del proyecto? x
9. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución x
del proyecto?
10. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución x
del proyecto?
11. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del
proyecto toman en cuenta las características geográficas, x
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
CUADRO Nº 11
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES
DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILENCIA:
FACTOR DE VULNERABILIDAD GRADO DE VULNERABILIDAD
VARIABLE BAJO MEDIO ALTO
Localización del proyecto respecto de la condición de
peligro. x
Exposición Características del terreno x
Tipo de construcción x
b. Características de la matrícula
Según los registros de matrícula de la Institución Educativa
Inicial se observa una disminución del alumnado en los últimos
a. Inadecuada infraestructura.
La infraestructura que actualmente se usa para el desarrollo de
enseñanza – aprendizaje en la IEI Nº 536 del CP La Laguna son
inadecuadas, la misma ha sido construida con fines diferentes a
los de enseñanza aprendizaje de niños en edades de 3 a 5 años,
además está infraestructura es alquilada.
Los servicios higiénicos que usan actualmente los niños son del
Colegio Secundario los cuales son compartidos con estudiantes
de este nivel, además éstos servicios son inadecuados para niños
de 3 a 5 años.
Inexistencia de infraestructura de recreación.
Inexistencia de infraestructura de cerco perimétrico para la
protección de los niños.
Causas Directas:
Causas Indirectas:
Efectos Directos:
Efectos Indirectos:
Efecto Final
Limitaciones para acceder o lograr los
resultados del rendimiento esperados en
el nivel superior.
Efecto Indirecto
Incremento de la deserción
escolar en el nivel inicial.
Problema Central:
Adecuada Infraestructura
Medios fundamental 1:
Medios fundamental 2:
Medios fundamental 3:
Medios fundamental 4:
Fines directos:
Fin Indirecto:
Fin Último
Facilidad para acceder o lograr los
resultados de rendimiento esperados en
el nivel educativo superior.
Fin Indirecto
Disminución de la deserción
escolar en el nivel inicial.
Problema Central:
Medio fundamental 1:
Medio fundamental 2:
Medio fundamental 3:
Medio fundamental 4:
ALTERNATIVA 1
Mejoramiento y Equipamiento de las Institución Educativa Inicial Nº
536 del C.P. La Laguna; con la implementación de Kit´s y Módulos
Educativos y la capacitación a docentes en la ciudad de Cutervo.
ACCIONES:
a) Construcción de la infraestructura consistente en: MODULO 1 (02
AULAS, 02 DEPÓSITOS, 01 COCINA, 01 SS HH P/NIÑOS, 01
SS HH ACCESIBLE), MODULO 02 (DIRECCION, ESTAR O
SECRETARIA, TOPICO, SS HH, DOCENTES, SS HH
ACCESIBLE), PATIOS, PATIOS DE JUESGOS Y CERCO
PERIMETRICO.
b) Adquisición de mobiliario.
c) Implementación de Kit´s y Módulos educativos adecuados.
d) Capacitación a los docentes para la gestión pedagógica, gestión
institucional e innovación tecnológica, capacitaciones en la ciudad
de Cutervo.
ALTERNATIVA 2
Mejoramiento y Equipamiento de las Institución Educativa Inicial Nº
536 del C.P. La Laguna; con la implementación de Kit´s y Módulos
Educativos y la capacitación a docentes en el Centro Poblado La
Laguna.
ACCIONES:
e) Construcción de la infraestructura consistente en: MODULO 1 (02
AULAS, 02 DEPÓSITOS, 01 COCINA, 01 SS HH P/NIÑOS, 01
SS HH ACCESIBLE), MODULO 02 (DIRECCION, ESTAR O
SECRETARIA, TOPICO, SS HH, DOCENTES, SS HH
ACCESIBLE), PATIOS, PATIOS DE JUESGOS Y CERCO
PERIMETRICO.
f) Adquisición de mobiliario.
g) Implementación de Kit´s y Módulos educativos adecuados.
h) Capacitación a los docentes para la gestión pedagógica, gestión
institucional e innovación tecnológica, capacitaciones en el C.P.
La Laguna.
<
ATERNATIVA 01
Suficientes Kits y
módulos educativos Implementación de Kit´s y Módulos educativos adecuados
para brindar el
servicio de
educación inicial
<
ATERNATIVA 02
Suficientes Kits y
módulos educativos Implementación de Kit´s y Módulos educativos adecuados
para brindar el
servicio de
educación inicial
CUADRO Nº 12
ACTIVIDADES Y DURACIÓN A EJECUTARSE POR ETAPAS
Etapa de inversión
- Proceso de licitación
- Formulación del Expediente Técnico. 10 MESES
- Materiales.
- Mano de obra.
- Herramientas.
Etapa de Operación
- Operación y mantenimiento de la
infraestructura. 10 AÑOS
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
CUADRO Nº 13
ALUMNOS MATRICULADOS EN LOS CINCO ULTIMOSAÑOS
MATRICULAS
DESCRIPCION PROMEDIO
2010 2011 2012 2013 2014
3 años 10 12 7 9 8 9.2
4 años 8 6 14 11 15 10.8
5 años 16 14 4 15 11 12
TOTAL 34 32 25 35 34 32
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
CUADRO Nº 14
CALCULO DE LA TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
TASA DE
CRECIMIENTO 2011 2012 2013 2014 PROMEDIO
3 años 20.00% -41.67% 28.57% -11.11% -1.05%
-
4 años 25.00% 133.33% -21.43% 36.36% 30.82%
-
5 años 12.50% -71.43% 275.00% -26.67% 41.10%
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
Se puede observar que la tasa de crecimiento vegetativa es errática,
por lo que calculamos la tasa de crecimiento anual distrital según los
datos de los censos poblacionales de los años 1993 y 2007,
realizados por el INEI.
CUADRO Nº 015
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL
DISTRITO DE QUEROCOTILLO
Tasa de
AÑOS 1993 2007 crecimiento
Población / Hab. 17,629 16,549 -0.45%
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
CUADRO Nº 15
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR
AÑO (2017-2027).SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO
ANUAL QUE TIENDE A 0%
CUADRO Nº 16
DEMANDA SIN PROYECTO – NUMERO DE ALUMNOS
AÑOS
Edades
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4 años 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
5 años 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
TOTAL 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
CUADRO Nº 17
DEMANDA SIN PROYECTO (m2 de aula/año)
AREA REQUERIDA (m2 año)
Edades
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 9.92 9.92 9.92 9.92 9.92 9.92 9.92 9.92 9.92 9.92
4 años 18.6 18.6 18.6 18.6 18.6 18.6 18.6 18.6 18.6 18.6
5 años 13.64 13.64 13.64 13.64 13.64 13.64 13.64 13.64 13.64 13.64
TOTAL 42.16 42.16 42.16 42.16 42.16 42.16 42.16 42.16 42.16 42.16
Mas 7 rincones de 4m2 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Área Total (m2) 70.16 70.16 70.16 70.16 70.16 70.16 70.16 70.16 70.16 70.16
CUADRO Nº 18
DEMANDA SIN PROYECTO (unidades mobiliario/año)
AÑOS
ITEM
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Mesas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Sillas 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
a. Número de Turnos:
El servicio educativo brindado en éste plantel es de un solo
turno - Mañana.
CUADRO Nº 18
OFERTA SIN PROYECTO (m2 de aula/año)
AÑOS
ITEM
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
4 años 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
5 años 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
rincones 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Area Total 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
CUADRO Nº 19
OFERTA DE MOBILIARIO SIN PROYECTO (unidades /año)
AÑOS
ITEM
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Mesas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO Nº 20
OFERTA DE AULAS CONPROYECTO (m2 aula /año)
Area de aulas m2 / aula año
DESCRIPCION nuevas (m2) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 21
OFERTA DE MOBILIARIO CON PROYECTO (unidades mobiliario/año)
AÑOS
ITEM
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Mesas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Sillas 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
CUADRO Nº 22
OFERTA - DEMANDA (m2 de aula/año)
AREA REQUERIDA (m2 año)
Edades
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años -9.92 -9.92 -9.92 -9.92 -9.92 -9.92 -9.92 -9.92 -9.92 -9.92
4 años -18.6 -18.6 -18.6 -18.6 -18.6 -18.6 -18.6 -18.6 -18.6 -18.6
5 años -13.64 -13.64 -13.64 -13.64 -13.64 -13.64 -13.64 -13.64 -13.64 -13.64
TOTAL -42.16 -42.16 -42.16 -42.16 -42.16 -42.16 -42.16 -42.16 -42.16 -42.16
Mas 7 rincones de 4m2 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28 -28
Área Total (m2) -70.16 -70.16 -70.16 -70.16 -70.16 -70.16 -70.16 -70.16 -70.16 -70.16
CUADRO Nº 23
OFERTA - DEMANDA (unidades mobiliario/año)
AÑOS
ITEM
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Mesas -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
Sillas -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34 -34
3.4. COSTOS.
3.4.1. Costos a Precios Privados.
CUADRO Nº 24
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "SIN PROYECTO"
Sin Proyecto
RUBROS CANT. Precio
mensual S/. Anual S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN 60,701.00
A.1. HONORARIOS PROFESIONALES 60,000.00
A.1.1. Remuneración a docentes 2 2,500.00 60,000.00
A.2. SERVICIOS BASICOS 41.00
A.2.1. Servicio de agua y desague 1 6.00 6.00
A.2.2. Servicio de energia electrica 1 35.00 35.00
A.2. GASTOS ADMINISTRATIVOS 1 55.00 660.00
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,208.00
B.1. Vidrios, calaminas y otros 1 33.00 396.00
B.2. Insumos de limpieza 1 35.00 420.00
B.3. Reparaciones de inst. elect. y sanitarias 1 44.00 528.00
B.4. Pintura 1 36.00 432.00
B.5. Peón 1 20.00 240.00
B.6 Otros 1 16.00 192.00
TOTAL S/. 62,909.00
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
CUADRO Nº 25
COSTO DE INVERSIÓN
CUADRO Nº 26
RESUMEN DEL COSTO DE INVERSION
ALTERNATIVA 01
PRECIOS PRIVADOS
Modulo Aulas 196,315.11
Modulo Administrativo 84,721.88
Patios 20,919.20
Cerco perimétrico 78,319.80
Portico de ingreso 7,881.88
Instalaciones sanitarias 16,950.77
Instalaciones electricas 11,650.42
Flete Cutervo - Centro Poblado de La Laguna 9,600.00
Mitigación del impacto ambiental y seguridad en obra 3,250.00
COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA 429,609.07
EQUIPAMIENTO 20,732.00
IMPLEMENTACION 17,053.00
CAPACITACION 3,600.00
TOTAL COSTO DIRECTO 470,994.07
GASTOS GENERALES (10%) 47,099.41
UTILIDAD (6%) 28,259.64
SUB TOTAL 546,353.12
IMPUSTO GENERAL A LAS VENTAS (18%) 98,343.56
VALOR REFERENCIAL 644,696.68
GASTOS DE SUPERVISION (3% CD) 14,129.82
COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (5% CD) 23,549.70
CUADRO Nº 27
RESUMEN DEL COSTO DE INVERSION
ALTERNATIVA 02
PRECIOS PRIVADOS
Modulo Aulas 196,315.11
Modulo Administrativo 84,721.88
Patios 20,919.20
Cerco perimétrico 78,319.80
Portico de ingreso 7,881.88
Instalaciones sanitarias 16,950.77
Instalaciones electricas 11,650.42
Flete Cutervo - Centro Poblado de La Laguna 9,600.00
Mitigación del impacto ambiental y seguridad en obra 3,250.00
COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA 429,609.07
EQUIPAMIENTO 20,732.00
IMPLEMENTACION 17,053.00
CAPACITACION 6,900.00
TOTAL COSTO DIRECTO 474,294.07
GASTOS GENERALES (10%) 47,429.41
UTILIDAD (6%) 28,457.64
SUB TOTAL 550,181.12
IMPUSTO GENERAL A LAS VENTAS (18%) 99,032.60
VALOR REFERENCIAL 649,213.72
GASTOS DE SUPERVISION (3% CD) 14,228.82
COSTO DE EXPEDIENTE TECNICO (5% CD) 23,714.70
CUADRO Nº 28
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
Sin Proyecto
Precio
RUBROS CANT.
mensual Factor de Precios
S/. Anual S/. corrección Sociales
A. COSTOS DE OPERACIÓN 60,701.00 55,188.84
A.1. HONORARIOS PROFESIONALES 60,000.00 54,600.00
A.1.1. Remuneración a docentes 2 2,500.00 60,000.00 0.91 54,600.00
A.2. SERVICIOS BASICOS 41.00 34.44
A.2.1. Servicio de agua y desague 1 6.00 6.00 0.84 5.04
A.2.2. Servicio de energia electrica 1 35.00 35.00 0.84 29.40
A.2. GASTOS ADMINISTRATIVOS 1 55.00 660.00 0.84 554.40
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,208.00 1,524.48
B.1. Vidrios, calaminas y otros 1 33.00 396.00 0.84 332.64
B.2. Insumos de limpieza 1 35.00 420.00 0.84 352.80
B.3. Reparaciones de inst. elect. y
sanitarias 1 44.00 528.00 0.41 216.48
B.4. Pintura 1 36.00 432.00 0.84 362.88
B.5. Peon 1 20.00 240.00 0.41 98.40
B.6 Otros 1 16.00 192.00 0.84 161.28
P.
TOTAL S/. Privados= 62,909.00 P. Sociales= 56,713.32
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
CUADRO Nº 29
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVAS 1 Y 2
Con Proyecto
Precio
RUBROS CANT.
mensual Factor de Precios
S/. Anual S/. corrección Sociales
A. COSTOS DE OPERACIÓN 60,701.00 55,188.84
A.1. HONORARIOS PROFESIONALES 60,000.00 54,600.00
A.1.1. Remuneración a docentes 2 2,500.00 60,000.00 0.91 54,600.00
A.2. SERVICIOS BASICOS 41.00 34.44
A.2.1. Servicio de agua y desague 1 6.00 6.00 0.84 5.04
A.2.2. Servicio de energia electrica 1 35.00 35.00 0.84 29.40
A.2. GASTOS ADMINISTRATIVOS 1 55.00 660.00 0.84 554.40
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 1,956.00 1,457.28
B.1. Vidrios, tejas y otros 1 10.00 120.00 0.84 100.80
B.2. Insumos de limpieza 1 45.00 540.00 0.84 453.60
B.3. Reparaciones de inst. elect. y sanit. 1 4.00 48.00 0.41 19.68
B.4. Pintura 1 56.00 672.00 0.84 564.48
B.5. Peon 1 32.00 384.00 0.41 157.44
B.6 Otros 1 16.00 192.00 0.84 161.28
P.
TOTAL S/. 62,657.00 Sociales= 56,646.12
Fuente: Cuadro Elaboración Propia
CUADRO Nº 30
COSTOS DE INVERSION - CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 01
Precios Privados Factor de Precios Sociales
COMPONENTES
S/. Inc. IGV Corrección S/.
CUADRO Nº 31
COSTOS DE INVERSION - CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 02
Precios Privados Factor de Precios
COMPONENTES
S/. Inc. IGV Corrección Sociales S/.
CUADRO Nº 32
RESUMEN DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN Y MANTENIMIENTO
SIN PROYECTO CON PROYECTO
ALTERNATIVA Nº 01 ALTERNATIVA Nº 02
Costos Costos Costos Costos Costos Costos
Privados Sociales Privados Sociales Privados Sociales
COSTOS INCREMENTALES
CUADRO Nº 33
COSTOS DE INVERSION Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS
EN NUEVOS SOLES
SIN CON PROYECTO
PROYECTO Alternativa 1 Alternativa 2
Año
Costos de Costos de Costos de
Inversión Inversión
O&M O&M O&M
0 682,376.20 687,157.24
1 62,909.00 62,657.00 62,657.00
2 62,909.00 62,657.00 62,657.00
3 62,909.00 62,657.00 62,657.00
4 62,909.00 62,657.00 62,657.00
5 62,909.00 62,657.00 62,657.00
6 62,909.00 62,657.00 62,657.00
7 62,909.00 62,657.00 62,657.00
8 62,909.00 62,657.00 62,657.00
9 62,909.00 62,657.00 62,657.00
10 62,909.00 62,657.00 62,657.00
CUADRO Nº 34
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
Alternativa
Año Alternativa 2
1
0 682,376.20 687,157.24
1 -252.00 -252.00
2 -252.00 -252.00
3 -252.00 -252.00
4 -252.00 -252.00
5 -252.00 -252.00
6 -252.00 -252.00
7 -252.00 -252.00
8 -252.00 -252.00
9 -252.00 -252.00
10 -252.00 -252.00
CUADRO Nº 35
COSTOS DE INVERSION Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES
EN NUEVOS SOLES
SIN CON PROYECTO
PROYECTO Alternativa 1 Alternativa 2
Año
Costos de Costos de Costos de
Inversion Inversion
O&M O&M O&M
0 576,784.41 581,094.26
1 56,713.32 56,646.12 56,646.12
2 56,713.32 56,646.12 56,646.12
3 56,713.32 56,646.12 56,646.12
4 56,713.32 56,646.12 56,646.12
5 56,713.32 56,646.12 56,646.12
6 56,713.32 56,646.12 56,646.12
7 56,713.32 56,646.12 56,646.12
8 56,713.32 56,646.12 56,646.12
9 56,713.32 56,646.12 56,646.12
10 56,713.32 56,646.12 56,646.12
CUADRO Nº 36
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
Año Alternativa 1 Alternativa 2
0 576,784.41 581,094.26
1 -67.20 -67.20
2 -67.20 -67.20
3 -67.20 -67.20
4 -67.20 -67.20
5 -67.20 -67.20
6 -67.20 -67.20
7 -67.20 -67.20
8 -67.20 -67.20
9 -67.20 -67.20
10 -67.20 -67.20
3.5. BENEFICIOS.
c) Beneficios Incrementales.
Metodología Costo/Efectividad.
El proyecto que se pretende ejecutar, es un proyecto de tipo social, la
metodología empleada para su evaluación será la relación
costo/efectividad.
Donde:
1 (1 COK ) n
1
VAE VACT
COK
Donde:
CUADRO Nº 38
SENSIBILIDAD A LOS COSTOS DE INVERSIÓN
Variación en los costos totales Ratio C/E Ratio C/E
(inversión) Alternativa 1 Alternativa 2
30 2,204.14 2,220.62
20 2,034.50 2,049.71
10 1,864.85 1,878.80
0 1,695.21 1,707.89
-10 1,525.57 1,517.59
-20 1,355.93 1,366.07
-30 1,186.28 1,195.16
2,500.00
Sensibilidad en la Inversión
2,000.00
Ratio C/E
1,500.00
1,000.00
500.00
0.00
30 20 10 0 -10 -20 -30
ALTERNATIVA 01 2,204. 2,034. 1,864. 1,695. 1,525. 1,355. 1,186.
ALTERNATIVA 02 2,220. 2,049. 1,878. 1,707. 1,517. 1,366. 1,195.
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
3.8. SOSTENIBILIDAD
ACCIONES:
i) Construcción de la infraestructura consistente en: MODULO 1 (02
AULAS, 02 DEPÓSITOS, 01 COCINA, 01 SS HH P/NIÑOS, 01
SS HH ACCESIBLE), MODULO 02 (DIRECCION, ESTAR O
SECRETARIA, TOPICO, SS HH, DOCENTES, SS HH
ACCESIBLE), PATIOS, PATIOS DE JUESGOS Y CERCO
PERIMETRICO.
j) Adquisición de mobiliario.
k) Implementación de Kit´s y Módulos educativos adecuados.
l) Capacitación a los docentes para la gestión pedagógica, gestión
institucional e innovación tecnológica, capacitaciones en la ciudad
de Cutervo.
ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL Nº 536 DEL CENTRO POBLADO LA
LAGUNA, DISTRITO DE QUEROCOTILLO - PROVINCIA DE CUTERVO - REGIÓN CAJAMARCA”
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PLAN DE IMPLEMENTACION
ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL Nº 536 DEL CENTRO POBLADO LA
LAGUNA, DISTRITO DE QUEROCOTILLO - PROVINCIA DE CUTERVO - REGIÓN CAJAMARCA”
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GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL Nº 536 DEL CENTRO POBLADO LA
LAGUNA, DISTRITO DE QUEROCOTILLO - PROVINCIA DE CUTERVO - REGIÓN CAJAMARCA”
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GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
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ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL Nº 536 DEL CENTRO POBLADO LA
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ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL Nº 536 DEL CENTRO POBLADO LA
LAGUNA, DISTRITO DE QUEROCOTILLO - PROVINCIA DE CUTERVO - REGIÓN CAJAMARCA”
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ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL “MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL Nº 536 DEL CENTRO POBLADO LA
LAGUNA, DISTRITO DE QUEROCOTILLO - PROVINCIA DE CUTERVO - REGIÓN CAJAMARCA”
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
Facilidad para acceder o lograr Incremento 5% de Censos, encuestas Los padres de
los resultados de rendimiento los rendimientos en en la zona, familia toman mayor
esperados en el nivel educativo la educación básica publicaciones de la interés en la
F superior regular. Dirección importancia de la
I Reducción en un Subregional de educación inicial
5% del índice de Educación, INEI, para sus hijos.
N deserción escolar. Docentes
identificados con el
desarrollo.
Eficiente prestación del servicio Aumento del 80% Estadísticas del UGEL – Cutervo
P
educativo para los niños de 3 a del logro de las Ministerio de promociona las
R
5 años del nivel inicial en el metas fijadas para Educación. mejoras y monitorea
O
Centro Poblado La Laguna”. la educación inicial Evaluación de a las IEIs
P
en el CP La impacto del
O
Laguna. proyecto.
S
I
Infraestructura
T
educativa mejorada
O
en 100%.
Mejoramiento y Equipamiento La Institución Metros cuadrados El mejoramiento de
de las Institución Educativa Educativa Inicial Nº de infraestructura la infraestructura
Inicial Nº 536 del C.P. La 356 cuenta con la techada. incentiva a los
Laguna. totalidad de su Unidades de alumnos para que
infraestructura mobiliario en buen un mejor
mejorada y estado. rendimiento escolar.
equipada.
C
Implementación de Kit’s y Al finalizar el primer Informes de El rendimiento de
O
Módulos Educativos. año la IEI será
M evaluación del los alumnos se
implementada con
P
mobiliario escolar. proyecto. incrementa.
O
N Capacitación a los docentes Al finalizar el primer Informes de la Docentes con
E para la gestión pedagógica,
año se han UGEL –Cutervo. interés por ser
N gestión institucional e
T innovación tecnológica de la capacitado a los capacitados.
E I.E.I, capacitación a realizarse
dos docentes de la
S en la ciudad de Cutervo.
IEI en gestión
pedagógica, gestión
institucional e
innovación
tecnológica.
IV.- CONCLUSIONES
4. CONCLUSIONES.
V.- ANEXOS
COSTOS DE INVERSIÓN
Alternativa 02
METRADOS
EVALUACIÓN
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
ESTUDIO DE SUELOS
PANEL FOTOGRÁFICO