Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No.

1/ Edisi 4/ Mei 2015

“Ayo Antre !”
Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar
Melalui Media Komunikasi Visual

Hikmah Novita Kurniati

Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain Visi Indonesia

“Ayo Antre !”
Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media
Komunikasi Visual

Abstract
Moral education is important for children. Moral education for children is also provision and investment
in the future of a nation. One application is the activities lined up. During this time, the school teaches the
importance of standing in line, but in practice there are still many condition, people can’t wait the queue. There
are many adults, which are commonly the most exist generation in the community, who don’t want to keep in-
line. Based on this problem, when this habit continuously happen, then we will seriously produce unfavorable
generation for our country. Discomfort, chaos, and even huge losses will be the public lifestyle.
Let’s line up! (AYO ANTRE!), designed as a solution to promote movement for elementary school student.
Limiting the scope of study and dissemination of this social media campaign, using the facilities in the school
environment, in the cafeteria where the children sometimes don’t want to queue. The selection of the target
audience was motivated by the view that a human epistemology born without innate mental contents, in other
words “empty”, and all source of knowledge gained little by little through the experiences and perceptions of the
instrument senses the world outside themselves (Suryabrata, 2011).
Using hypno-parenting approach and experimental methods of habituation in the media, as well as using
the media closest to the daily activities of school children, Let’s line up! (AYO ANTRE!) Campaign expected to
give awareness in the minds of children of primary school. Therefore, the presence of this campaign in the form
of appropriate visual communication media will allow the target audience to support the movement orderly
queue. Furthermore they will always remember the message, to always-orderly queue and apply in everyday
life.

Kata Kunci: queue culture, social campaign, visual communication, design for children.

180

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
A. Latar Belakang
Penciptaan kampanye sosial AYO AN-
TRE! Ini dilatar belakangi oleh banyaknya
fenomena tentang payahnya orang Indo-
nesia dalam mengantre melatarbelakangi
rencana perancangan komunikasi visu-
al ini. Kasus “Florence” yang terjadi be-
berapa waktu yang lalu adalah salah satu
fenomena yang menjadi efek dari kepaya-
han orang Indonesia dalam mengantre.
Ada yang menyebutkan bahwa kemajuan
sebuah bangsa dapat dilihat bagaimana
masyarakatnya dapat mengantre dengan
baik. Oleh karena itu, penting sekali untuk
mendidik anak-anak untuk dapat mener-
apkan budaya mengantre semenjak dini
karena anak-anak merupakan investasi
bagi kemajuan bangsa.
Antre dalam Kamus Besar Bahasa In-
donesia didefinisikan sebagai berdiri ber-
deret-deret memanjang menunggu untuk
mendapat giliran (membeli karcis, men-
gambil ransum, membeli bensin, dsb) se-
dangkan mengantre berdiri dalam dere-
tan memanjang sambil menunggu giliran
untuk dilayani mengambil (membeli, dsb)
sesuatu. Antrean adalah orang, bahan ola-
han, atau unit yang sedang menunggu gili-
ran untuk dilayani, diolah, dsb. Sedangkan
pengantre adalah orang yang mengantre
dan pengantrean adalah proses, cara, per-
buatan mengantre. Di dalam perkemban-
gan prakteknya pengantrean tidak hanya
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
dilakukan dengan berdiri berderet-deret
saja, namun saat ini orang semakin
menuntut kenyamanan dalam melaku-
kan proses mengantre antara lain dengan
menggunakan nomor urut atau kartu dan
si pengantre cukup duduk menunggu gili-
ran mereka dipanggil untuk dilayani.
Budaya mengantre sebetulnya beras-
al dari barat, di sana mereka telah ber-
hasil menerapkan pola “first come first
served!”. Jadi siapapun anda, apakah pen-
guasa, pengusaha atau rakyat biasa tetap
harus melakukan proses pengantrean ke-
tika menginginkan sesuatu sampai anda
mendapatkan giliran untuk dilayani. Hal
ini tidak hanya menuntut tindakan moral
equality atau kesetaraan saja namun lebih
pada equity atau penghargaan. dari sinilah
tercermin budaya sabar, saling menghor-
mati dan saling menghargai hak orang
lain.
Di Indonesia terlampau sering terjadi
kepayahan dalam mengantre dikarenakan
kuatnya budaya Patriarki, egaliter dan
budaya khawatir di dalam masyarakat-
nya. Budaya patriarki yang berkembang
pesat terkadang menghadirkan rasa iri
dan dengki dan terkadang jika disalah-
gunakan dapat sangat merugikan orang
atau pihak-pihak lainnya. Terlebih kare-
na pengaruh globalisasi yang masuk di
negeri ini memungkinkan untuk mener-
apkan budaya antre karena mulai banyak
181
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015
masyarakat yang sadar akan manfaat antre
bagi kelancaran suatu proses.
Pentingnya budaya mengantre juga
ditegaskan oleh seorang guru di Austra-
lia melalui pendapatnya yang diunggah
di media sosial beberapa waktu yang lalu
tentang Matematika vs Mengantre serta
manfaat mengantre bagi anak didiknya.
Guru tersebut menyebutkan bahwa yang
menyebutkan bahwa tidak terlalu kha-
watir jika anak-anak sekolah dasar yang
mereka didik tidak pandai Matematika.
Mereka justru jauh lebih khawatir jika
anak-anak tersebut tidak pandai men-
gantre. Menurutnya, kita hanya perlu mel-
atih anak selama tiga bulan saja secara in-
tensif untuk bisa Matematika, sementara
kita perlu melatih anak hingga dua belas
tahun atau lebih untuk bisa mengantre
dan selalu ingat pelajaran berharga di balik
proses mengantre.
Karena biasanya hanya sebagian kecil
saja dari murid-murid dalam satu kelas
yang kelak akan memilih profesi di bidang
yang berhubungan dengan Matematika.
Sementara semua murid dalam satu kelas
tersebut pasti akan membutuhkan Etika
Moral dan Pelajaran Berharga dari men-
gantre di sepanjang hidup mereka kelak.
(http://intisari-online.com/, 2013)
Mengantre dengan cara yang benar
memberi manfaat kepada anak-anak un-
tuk bisa belajar manajemen waktu, ber-
sabar menunggu gilirannya tiba, belajar
182
menghormati hak orang lain yang datang
lebih awal. Anak belajar berdisiplin dan
tidak menyerobot hak orang lain, bela-
jar kreatif untuk memikirkan kegiatan
apa yang bisa dilakukan untuk mengatasi
kebosanan saat mengantre (di Jepang bi-
asanya orang akan membaca buku saat
mengantre).
Anak juga bisa belajar bersosialisasi
menyapa dan mengobrol dengan orang
lain di antrian, belajar tabah dan sabar
menjalani proses, belajar hukum sebab
akibat, bahwa jika datang terlambat harus
menerima konsekuensinya di antrean be-
lakang, belajar disiplin, teratur dan kerapi-
han. Selain itu anak belajar memiliki rasa
malu, jika ia menyerobot antrean dan hak
orang lain, belajar bekerjasama dengan
orang-orang yang ada di dekatnya jika se-
mentara mengantre ia harus keluar antre-
an dan belajar jujur pada diri sendiri dan
pada orang lain.
Gambar 1. Anak-anak sedang mengantre
Sumber: http://intisari-online.com/read/mari-bela-
jar-mengantri

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
Dari latarbelakang diatas muncul ru-
musan masalah sebagai call to action dari
gerakan ini yaitu tentang bagaimana men-
gaktifkan kampanye AYO ANTRE! sebagai
gerakan tertib mengantre pada anak usia
sekolah dasar? tujuan penciptaan kampa-
nye sosial ini yaitu untuk mengkomuni-
kasikan gerakan tertib mengantre melalui
kampanye AYO ANTRE! pada anak usia
sekolah dasar sampai dengan munculnya
kesadaran dan aksi. Perancangan ini di-
harapkan dapat bermanfaat, antara lain
untuk menumbuhkan kesadaran dan ke-
sabaran pada anak-anak, menumbuhkan
sikap menghormati dan menghargai hak
orang lain pada anak semenjak dini dan
yang paling penting adalah anak dapat
menerapkan kegiatan mengantre kapan
saja dan dimana saja baik itu di lingkun-
gan sekolah maupun di tempat lain. Target
perancangan kali ini memiliki batasan yai-
tu anak-anak SD dalam satu wilayah kec.
Gondomanan dengan setting Lingkungan
Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah Kau-
man
B. LANDASAN TEORI PENCIPTAAN
Sebagai landasan dalam penciptaan
kali ini teori utama yang digunakan ada-
lah teori psikologi anak. Teori tersebut di-
gunakan untuk mengamati, concern, dan
mempelajari tingkah laku anak, selain itu
juga digunakan untuk mengetahui habi-
tus mereka dan pola pikir merekasebagai
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
target audiens kampanye. Sedangkan teori
pendukung, menggunakan teori persepsi
visual dan komunikasi visual yang digu-
nakan untuk mencoba menggambarkan
pola pikir anak-anak agar sebagai target
audiens kampanye AYO ANTRE!, mereka
menjadi lebih tertarik.
1. Teori Utama: Teori Psikologi Anak
Belajar dari quotes Benjamin Frank-
lin (pemerhati anak), Secara psikologis
kecenderungan anak dalam proses pem-
belajaran dan menanggapi suatu aturan/
informasi:
“Tell me I will forget, show me I will
remember, involve me I will understand.”
Yang kurang lebih terjemahannya seper-
ti ini: Katakan padaku aku akan melupa-
kannya, tunjukkan padaku aku akan ingat,
ajaklah aku merasakannya aku akan men-
gerti dan faham (Pratomo, 2012). Maka di
dipilih beberapa teori psikologi anak yang
diambil sebagai landasan, antara lain:
a. Teori Medan (Field Teory), Kurt Lewin
mengatakan: Ruang hidup disebut juga
“medan psikologis” (keseluruhan situ-
asi) adalah totalitas realitas psikologis
yang berisikan semua fakta yang dapat
mempengaruhi tingkah laku individu
pada sesuatu saat. Dengan kata lain,
tingkah laku adalah fungsi daripada ru-
ang hidup. Dan ruang hidup itu adalah
hasil interaksi antara Pribadi (P) dan
lingkungan psikologis (Lp) (Suryabra-
183
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015
ta, 2011).
b. Teori Tabularasa, John Locke: (dari
bahasa Latin kertas kosong) merujuk
pada pandangan epistemologi bahwa
seorang manusia lahir tanpa isi mental
bawaan, dengan kata lain “kosong”, dan
seluruh sumber pengetahuan diperoleh
sedikit demi sedikit melalui pengala-
man dan persepsi alat inderanya ter-
hadap dunia di luar dirinya (Gunarsa,
2004).
c. Teori Hypnoparenting, yaitu dengan
menanamkan sugesti di benak anak
melalui kebiasaan yang berulang-ulang.
Di dalam Hypnoparenting digunakan
teknik terapi hypnosis/ hypnoterapi
yaitu cara berkomunikasi atau menase-
hati seseorang menggunakan sugesti
kea lam bawah sadar manusia. Hyp-
nosis merupakan kondisi seseorang di
bawah pengaruh sugesti. Dalam kasus
ini sugesti ditancapkan di alam bawah
sadar anak-anak sehingga dijamin akan
sangat efektif hasilnya. Secara logika,
suatu pengulangan dilakukan dalam
interval waktu yang panjang. Meskipun
dalam kondisi sadar juga dapat menim-
bulkan efek hypnosis yang subliminal,
contohnya: anak dari suku Padang sen-
ang dengan makanan pedas, sedangkan
anak-anak dari dataran Cina suka sekali
dengan warna merah. (Pratomo, 2012)
Dari teori ini mengambil sebuah rumus
184
yang juga digagas oleh Kurt Lewin dan
kurang lebih hampir mirip dengan te-
ori sebelumnya, yaitu:
B = f (P,E)
B : Behaviour / perilaku
f : faktor variabel
P : Personal character/ faktor karakter
yang ada dalam diri individu
E : Environtment atau faktor lingkun-
gan tempat individu berada
2. Teori Pendukung: Teori Persepsi Visu-
al
Teori ini berbicara tentang bagaimana
sistem perseptual manusia bekerja dan
menjadi landasan berfikir, ide, maupun
kreativitas kaitannya dengan perancangan,
sehingga karya visual yang dibuat memi-
liki kesesuaian dengan target audiens
(Indrayana, 2013). Persepsi menjadi hal
yang sangat penting ketika target audiens
mendapat stimulus yang notabene adalah
sebuah iklan yang ditujukan atau ditarg-
etkan kepada mereka. Hal ini akan men-
jadi tolok ukur keberhasilan suatu iklan,
apakah dapat dipersepsi dengan baik oleh
audiensnya atau justru audiens menjadi
bingung karena tidak dapat menangkap
makna, pesan bahkan emosi yang tersirat
didalamnya. Maka dari itu pengetahuan
tentang persepsi menjadi sangat penting
karena memiliki fungsi-fungsi yang ber-
kaitan erat dengan proses komunikasi
yang ada dalam sebuah pesan iklan. Proses

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
persepsi melalui lima tahap yaitu:
a. Tahab Observasi: merupakan pros-
es penerimaan sensasi dari stimulus
melalui organ indera. Sensasi merupa-
kan pengalaman awal, proses men-
yadari, dan merasakan atribut dari
stimulus.
b. Tahap Seleksi: dalam tahap ini indi-
vidu melakukan seleksi pada stimulus
atau informasi yang diperhatikannya
untuk untuk diproses lebih lanjut atau
yang dikenal dengan perceptual selec-
tion.
c. Tahap Organisasi: dalam tahap ini in-
formasi yang diterima diteruskan ke
sistem otak manusia dan secara internal
diolah untuk membangun pemahaman
terhadap stimulus seperti bentuk, rupa,
kedalaman, cahaya, warna, jarak, uku-
ran, gerakan, orientasi, intonasi suara,
notasi aroma, rasa manis dan sebagain-
ya. Pada organisasi juga melibatkan
identifikasi dan kategorisasi terhadap
stimulus, yang dapat dipengaruhi leh
aspek-aspek yang bersifat objektif mau-
pun subjektif
d. Tahap Interpretasi: pada tahap ini in-
dividu membangun pemahaman baik
secara perseptual, kognitif maupun
afektif terhadap stimulus atau situasi
yang secara umum membangun asum-
si.
e. Tahap Respon: pada tahap ini individu
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
memberikan sikap yang secara umum
merupakan manifestasi respon yang
bersifat tidak jelas atau perilaku yang
merupakan kecenderungan tindakan
yang tampak dari seseorang hasil dari
interpretasi terhadap stimulus.
3. Persepsi Visual Anak
Anak-anak memiliki persepsi visual
yang berbeda dengan orang dewasa. Oleh
karena itu mendesain untuk target audi-
ens dewasa akan berbeda dengan target
audiens anak-anak. (Fishel, 2001) dalam
bukunya Designing for children: marketing
design that speak to kids, rokcport publisher
mengatakan, anak-anak merupakan indi-
vidu yang kompleks dan penuh kejutan.
Mendesain untuk anak-anak tidak sema-
ta-mata membuat gambar jenaka atau
lucu. Desain yang efektif untuk anak-anak
adalah:
a. Harus menarik, dapat menggelitik in-
telektual mereka dan membuat mereka
berinteraksi. Desain yang menarik ti-
dak hanya harus baru namun yang be-
lum pernah mereka lihat sebelumnya.
b. Harus memberi informasi, dan meng-
hargai intelegensi mereka. Memberi
tahu dunia luar tanpa harus menggurui
c. Dapat memuaskan anak-anak, baik
secara isi, nilai estetis serta value.
Mendesain untuk anak-anak memiliki
sebaiknya berdasarkan pada tingkat usia
dan perkembangan mereka. Contohnya
185
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015
pada anak usia 6-11 tahun, perkembangan
pengetahuan matematika meningkatkan
pemikiran spatial mereka. Pada masa itu
anak sudah dapat menggunakan penge-
tahuannya sendiri untuk memahami dan
berinteraksi dengan desain yang kompleks
Bertambah kosakata budayanya dan me-
mungkinkan memahami dan menghargai
humor, dan hal-hal lucu lainnya.
Ahmad Thoyib menuliskan dalam pe-
nelitian skripsinya yang berjudul Peran-
cangan Buku Pop Up Pengenalan Rumah
Joglo Untuk Anak SD, tentang seorang pe-
merhati anak, Esther Widhi Andangsari,
M.Psi yang berpendapat bahwa anak-anak
usia 6-11 tahun mudah mengingat apa
yang dilihat dan dibacanya.
Mampu membaca buku yang tidak
terlalu tebal karena sudah bisa menerima
tulisan yang banyak walau tetap harus di-
batasi karena masih mudah jenuh, dalam
memilih judulpun tidak mempermasalah-
kan panjang pendeknya kata namun lebih
pada persuasif atau tidaknya kata tersebut
dan selain itu memiliki irama yang enak
didengar (Thoyib, 2013). Dalam bukun-
ya Understanding Comic, Scott Mc Load
mengataan bahwa, menurut beberapa pa-
kar, anak-anak sekolah dasar suka meng-
habiskan waktu dengan sesuatu yang ber-
gambar, bersifat fantasi, menyukai warna
cerah, tokoh karakter sederhana dan seru.
(Mc.Load, 2001)
Dalam ilmu psikologi dan komunika-
186
si pada anak, karakter umum yang dimi-
liki anak-anak sekolah dasar antara lain,
senang bermain, senang bergerak dan
berpindah, senang melakukan sesuatu se-
cara langsung, dan senang bekerja dalam
kelompok. Oleh karena itu metode belajar
anak sekolah dasar sebaiknya memungk-
inkan anak bergerak dan berpindah tem-
pat, syarat dengan permainan, memberi
kesempatan bekerja kelompok dan terlibat
langsung dalam proses belajar. Kebebasan
dalam berkarya dan berimajinasi adalah
salah satu kekuatan dalam desain untuk
anak-anak.
Bahasa anak anak adalah: tidak pernah
takut salah, tidak serba kaku dalam urusan
bentuk dan warna, serta berani mencoba.
Berbicara dalam bahasa anak bisa mem-
buat anak merasa nyaman dan memban-
tu mereka mengetahui maksud yang dis-
ampaikan (Gisburg, 2014) Sebuah desain
anak-anak seharusnya dapat mengikuti
gaya bahasa anak.
4. Perkembangan Pengamatan Anak
Dari hasil-hasil penelitian di bidang ini
ternyata bahwa ada dua tipe pengamatan
yaitu:
a. Tipe “pelihat warna”
Anak yang tergolong tipe pelihat warna
dalam perkembangan perasaannya lebih
cepat terhadap warna. Mereka suka meng-
hias gambar dengan warna mencolok
sekalipun motif gambarnya tidak terlihat
sempurna.

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
b. Tipe “pelihat bentuk”
Anak yang tergolong tipe pelihat war-
na dalam perkembangan perasaannya leb-
ih cepat terhadap bentuk. Mereka belum
merasa puas jika gambarnya belum serupa
dengan contohnya.
Dalam masa anak sekolah ternyata
anak-anak masih kurang memperhatikan
bentuk yang digambarnya, namun yang
mereka perhatikan cenderung warnanya
secara keseluruhan (Zulkifli, 2013).
5. Teori Komunikasi Visual
Komunikasi menjadi hal yang sangat
penting dalam iklan. Bagaimana pesan
yang ada dalam suatu iklan dikomuni-
kasikan kepada audiens adalah inti dari
iklan itu sendiri. Komunikasi pada iklan
tidak berhenti pada tahap audiens tertarik
untuk melihat tampilan iklan, namun ko-
munikasi yang sempurna adalah bagaima-
na suatu iklan tersebut berhasil mempro-
vokasi sang audiens untuk menceritakan
pengalaman visual ataupun pengalaman
rasa yang dia alami kepada orang lain
(Pratiwi, 2010).
Salah satu definisi dari komunikasi ada-
lah; komunikasi merupakan suatu proses
pengiriman dan penerimaan pesan yang
terjadi antara dua pihak. Tujuan komu-
nikasi dapat dibedakan menurut maksud
dan caranya, menjadi: (a) Identifikasi, (b)
Informasi, (c) Promosi (provokasi, per-
suasi, propaganda, dll), dan (d) Ambience
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
(penggarapan lingkungan).
Dalam semua usaha komunikasi pe-
masaran, tujuan komunikasi diarahkan
pada; membangun keinginan, mencip-
takan kesadaran, meningkatkan sikap dan
mempengaruhi niat, dan mempermudah
pemakaian atau pembelian. Teori komu-
nikasi merupakan teori yang mempelajari
bagaimana hal yang satu dapat menyam-
paikan pesan atas informasi yang ada ber-
samanya kepada hal yang lain (manusia
individu/khalayak). Sedangkan Komuni-
kasi visual merupakan istilah yang nan-
tinya akan merangkum berbagai kegiatan
komunikasi yang mengandalkan stimuli
visual, baik yang bersifat statis ataupun
yang bersifat dinamis (bergerak).
Pratiwi juga menegaskan penentuan
jenis media komunikasi visual menjadi
hal yang sangat vital untuk keberhasilan
suatu kampanye. Komunikasi visual den-
gan pengertiannya berkomunikasi dengan
memberikan atensi terhadap stimulus dan
reaksi indera penglihatan sangat berpen-
garuh terhadap aksi yang akan dilakukan
oleh masyarakat atau public.
C. METODE PENCIPTAAN KAMPA-
NYE AYO ANTRE!
1. Observasi dan identifikasi
Dari hasil temuan melalui pengamatan
pendidikan mengantre di ajarkan di seko-
lah khususnya taman kanak-kanak dan se-
kolah dasar. Namun masih ditemukan di
187
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015
beberapa kantin sekolah kegiatan ini tidak
berhasil dengan baik. Anak-anak cend-
erung melupakan nasihat guru jika tidak
terpantau. Testimoni dari para penjual
yang berada di sekitar sekolah menyebut-
kan, masih banyak anak-anak yang tidak
mau mengantre, hampir semua ingin
dilayani terlebih dahulu dengan suara
keras, berulang-ulang hingga menimbul-
kan kegaduhan agar mendapatkan perha-
tian si penjual untuk segera dilayani. Se-
dangkan mereka mengacuhkan dan tidak
mau tahu bahwa ada pengantre yang se-
belumnya sudah tiba terlebih dahulu dan
belum dilayani.
Temuan dari berbagai artikel
menyebutkan bahwa di tempat pe-
layanan publik dan hiburan keluarga, anak
yang menyerobot antrean lebih banyak
mendapatkan pengaruh dari orangtua,
khususnya ibu. Padahal lingkungan ter-
dekat (keluarga & sekolah), merupakan
pengaruh penting dan terbesar bagi anak.
Kurt Lewin (psikologi sosial) dalam te-
orinya merumuskan “pribadi itu selalu ada
dalam lingkungannya, pribadi tidak dapat
dipikirkan lepas dari lingkungannya”.
Dari hasil temuan tersebut dapat disi-
mpulkan bahwa orang tua memiliki pen-
garuh cukup kuat terhadap perilaku anak-
nya, dan anak memiliki kecenderungan
untuk mencontoh orang yang berada dekat
di lingkungannya. Dan dari hasil temuan
itu penulis merumuskan identifikasi tar-
188
get audiens untuk perancangan kampa-
nye AYO ANTRE! secara demografis yaitu
anak-anak usia: 6-12 th, gender: laki laki
& perempuan dalam strata ekonomi sosial
(SES) C (menengah). Pendidikan Sekolah
Dasar (SD) dengan psikografis behaviour;
anak yang tidak suka mengantre, gaya
hidup anak - urban (perkotaan), modern,
memiliki uang saku lebih, sering jajan,
penyuka gadget, pengguna internet dan
sosial media, game addict, tontonan tanpa
parental guiding, sok berkuasa, seharian
ditinggal kerja orang tua, memiliki orang
tua yang sibuk bekerja dan cuek, galak,
bahkan terkadang kurang peduli terhadap
tingkah laku (manners) anaknya.
2. Analisis Data
Dari data target audiens yang dipilih se-
lanjutnya oleh penulis dianalisis menggu-
nakan model analisis 5W 1 H dengan hasil
sebagai berikut:
a. What: menerapkan dan menanam-
kan dalam benak anak-anak kesadaran
pentingnya mengantre dalam kesehari-
annya.
b. Why: karena nilai-nilai dalam kegiatan
mengantre memiliki banyak manfaat
yang sangat berguna bagi pendidikan
moral dan melatih kesabaran anak ser-
ta membangun sikap saling menghor-
mati dan menghargai hak orang lain.
c. Who: primer kepada anak-anak,
sekunder orang tua dan guru.

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
d. Where: di lingkungan sekolah/ fasilitas
umum di sekitar lingkungan sekolah,
karena sekolah merupakan lingkun-
gan terdekat anak-anak dan di sekolah
pendidikan formal dan moral diajarkan
secara berdampingan, serta dapat ter-
pantau oleh guru dan orang tua. Selain
itu lingkungan sekolah lebih efektif dari
pada lingkungan rumah karena dasar
lingkungan sekolah adalah perilaku se-
dangkan lingkungan rumah dasarnya
adalah kasih sayang.
e. When: dalam keseharian anak di se-
kolah, pada saat mereka dalam situasi
harus mengantre, agar anak melihat,
mengingat, mampu melakukan dan
menerapkan kebiasaan mengantre di
lingkungan lain di luar sekolah
f. How: menggunakan media yang dekat
dengan anak yaitu fasilitas umum di
sekitar sekolah yang terdapat proses
antrean di dalamnya, diilustrasikan
dengan gaya visual dan penyampaian
pesan yang ringan, tidak membebani,
memberikan reward dan anak akan
selalu mengulanginya dengan senang
hati tanpa disuruh hingga menjadi ke-
biasaan.
D. PEMBAHASAN
1. What To Say
Dari hasil studi yang dilakukan baik
landasan teori maupun metode yang digu-
nakan, what to say atau pesan yang ingin
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
disampaikan dalam kampanye AYO AN-
TRE! yaitu membangun kesadaran dan ke-
sabaran anak dalam mengantre dan mera-
sakan manfaat mengantre, sebagai big idea.
Main message: Ayooo, Antre! Agar lancar
dan semua kebagian. Call to action: men-
gajak anak untuk melakukan pengantrean
terutama di lingkungan sekolah dan dapat
menerapkannya di luar sekolah. Desire re-
spon yang ingin didapatkan “ternyata asyik
loh mengantre, dan ada untungnya!” Tone
and maners yang digunakan yaitu karakter
anak-anak, childish, ceria, penuh warna,
ringan, riang, gembira, enerjik, berteriak,
bebas, dinamis, mengajak, informatif.
a. Studi Visual
Dalam perancangan kampanye ini dib-
utuhkan adanya sosok karakter sebagai
penyampai pesan, tujuannya adalah: agar
target audiens merasa lebih dekat, lebih
mudah masuk dalam kerangkan persua-
sinya atau lebih mudah menerima ajakan,
memiliki teman dan merasa disapa. Selain
itu lebih mudah menimbulkan awarness
serta terkesan tidak menggurui sehing-
ga pesan sosial yang disampaikan lebih
mudah diterima, dimengerti dan dipaha-
mi oleh mereka. Untuk itu, studi bentuk
karakter juga disesuaikan dengan pola
pikir dan persepsi mereka tentang konsep
bentuk dan warna yang lebih mudah dike-
nali dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Atas dasar alasan tersebut, bentuk
karakter yang akan digunakan adalah
189
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015
penggambaran sosok kartun sederhana,
mengembangkan bentuk dasar yang mu-
dah dikenali anak contohnya menggu-
nakan stilasi dari bentuk geometris yang
diharapkan mampu menarik minat anak
terutama usia sekolah dasar. Bentuk kar-
tunnya cenderung fantasi, bukan realis
maupun semi realis, eksplorasi peggunaan
warna lebih dominan dari pada bentuk dan
bermain ekspresi. Oleh karena itu, dipilih
bentuk dengan menggunakan shape based
dan alphabetic based. Kesederhanaan ben-
tuk dicapai dari sintesis keduanya yang di-
gabung dengan penggunaan warna-warna
dan ekspresi positif yang berkesan ringan,
senang dan riang sesuai dengan karakter
anak.
Alasan penggunaan bentuk tersebut
berdasar persepsi visual anak usia sekolah
dasar yang sudah sangat mengenal dan
sering bersinggungan dengan bentuk-ben-
tuk dasar tersebut dalam proses bermain
dan belajar mereka. Selain itu alasan lain-
nya adalah, pola pikir mereka yang masih
kurang memperhatikan bentuk, namun
yang mereka perhatikan lebih cenderung
pada komposisi warnanya secara kes-
eluruhan. Anak-anak usia sekolah dasar
berkecenderungan memperhatikan warna
yang mencolok, sekalipun motif gambarn-
ya tidak terlihat sempurna (Zulkifli, 2009).
b. Studi Warna
Warna yang digunakan dalam visual-
isasi karakter ini diambil dari warna-war-
190
na dasar yang diurutkan berdasarkan gra-
dasi pelangi. Hal ini juga memungkinkan
anak-anak lebih mengenali warna-warna
tersebut, walaupun warna yang akhirnya
mereka sukai cenderung bercampur den-
gan warna putih atau tint. Percampuran
warna dasar dengan putih memiliki kesan
lebih ringan dan soft (Sanyoto, 2009).
Dalam tata visual, warna yang digu-
nakan tetap berkiblat pada target audiens
yaitu anak-anak, hanya saja dalam layout
pengaplikasian warna juga di kompo-
sisikan sesuai kebutuhan medianya. Apa-
kah media tersebut hanya sebagai peleng-
kap dan pendukung saja, atau media yang
lebih bersifat informatif, persuasif atau
bahkan provokatif. Perpaduan antara ke-
butuhan media dan menjawab target au-
diens tentunya diselaraskan tidak hanya
dengan cara yang harmonis, namun kon-
tras warna juga digunakan untuk kebutu-
han media-media tertentu yang sifatnya
lebih provokatif dan persuasif.
c. Final karakter
Gambar 1. Anak-anak sedang mengantre
Sumber: http://intisari-online.com/read/mari-bela-
jar-mengantri

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
Tulisan A,N,T,R,E (dibaca antre) pada
masing masing karakter diharapkan akan
selalu diingat oleh anak-anak. Ketika
karakter tersebut hadir secara kontinyu
akan membuat pembiasaan pikiran pada
anak-anak.
d. Studi Huruf/ Tipografi
Dalam elemen grafis pada visualisa-
si media tipografi yang digunakan dis-
esuaikan dengan tone and manners dari
perancangan ini, yaitu karakter anak-anak
yang karakter anak-anak, childish, penuh
warna, ringan, riang, gembira, enerjik,
berteriak, bebas, dinamis dan penuh kece-
riaan. Setelah melalui pemilihan berbagai
alternatif dan sintesis, ada beberapa jenis
huruf yang digunakan dalam visualisasi
perancangan kali ini antara lain:
Annoying Kettle dan Appleberry, un-
tuk display type. Sketchetik Light dan Hel-
vetica digunakan untuk text type.
3. How To Say
Metode kampanye AYO ANTRE ada-
lah unconventional guerilla advertisment
menggunakan Trough The Line Media
atau media dalam garis yang merupakan
pengembangan dari program media ATL
(Above The Line) dan BTL (Below The
Line). Sifatnya lebih I, dekat, bahkan bers-
inggungan dengan target audiens (TA).
TTL mengajak TA masuk ke dalam
medianya dan menghadirkan experience/
pengalaman (baru). Terkadang tanpa sa-
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
dar atau memberi kejutan (surprise) kepa-
da TA. Lebih Intim dan membangun per-
tunangan (engage) dengan TA yang tanpa
disadari mampu menanamkan awarness,
selalu diingat dan membuat TA melaku-
kan speak out bahkan sharing dan loyali-
tasnya terbangun tanpa diminta. Bentuk
medianya antara lain; Unconventional me-
dia dapat melalui event hingga CSR (Cor-
porate Social Responsibility), Ambient me-
dia yang memanfaatkan lingkungan dan
bentuk kampanye Guerilla Ad. Ambient
media sendiri menurut jenis medianya
terbagi menjadi tiga yaitu: (a) teatrikal, (b)
printed dan (c) instalasi.
Dalam kampanye AYO ANTRE! un-
conventional guerilla advertisment akan
digunakan sebagai metode penyampaian
pesan kepada TA. Hal ini dilakukan karena
penulis melihat media ini tanpa disadari
mampu menanamkan awarness terhadap
TA. Adapun strategi yang dilakukan da-
lam proses menanamkan pesan ke dalam
benak audiens dibagi dalam tiga tahap yai-
tu:
a. Pre Campaign: Poster Event
Poster sebagai media pra kampa-
nye menjadi media yang paling banyak
bersentuhan dengan TA. Selama kegiatan
sehari-hari di sekolah. Poster event ini
yang nantinya memberi informasi dan
melakukan ajakan untuk menerapkan ger-
akan tertib antri kepada anak-anak seko-
lah dasar.
191
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015
b. Main Campaign: Warung Percontohan
Warung percontohan merupakan me-
dia yang akan sering dikunjungi oleh
anak-anak. Di sini anak-anak diwajibkan
mengantre ketika membeli sesuatu. Den-
gan warung percontohan ini diharapkan
anak-anak dapat menerapkan budaya an-
tre di warung /kantin atau fasilitas umum
lainnya yang tidak terdaftar dalam pro-
gram kampanye. Di dalam warung akan
ada beberapa media pendukung yang di-
aplikasikan untuk menunjang kesuksesan
program kampanye AYO ANTRE! antara
lain:
1) Stepping print
Stepping print dipilih untuk melatih
anak-anak mengantre dan merasakan asi-
knya aktifitas mengantre, dalam stepping
print nantinya dibuat konsep permain-
an yang menarik minat anak untuk terus
mengikuti alurnya dan balon kata yang
berisi kata-kata sugestif agar anak memi-
liki awarness terhadap setiap petunjuknya.
Tujuan permainan terletak dalam per-
mainan itu sendiri dan dapat dicapai pada
waktu bermain (Zulkifli, 2009).
Stepping print sifatnya permanen dan
diharapkan dapat memberi sugesti kepa-
da anak untuk selalu melakukan tindakan
mengantre di tempat lain walaupun tanpa
alat bantu sekalipun.
2) Kartu antre
Kartu antre adalah media yang dib-
192
uat untuk menggantikan nomor antrean.
Media ini digunakan atas dasar perkem-
bangan definisi antre yang semakin mel-
uas dan menuntut kenyamanan para pen-
gantrenya.
Dalam kartu antrea ini akan disisipkan
kolom stamp dan menggunakan sistem
reward atau hadiah bagi pemilik cap atau
stiker terbanyak. Cap atau stiker diber-
ikan oleh penjaga warung percontohan
kepada anak yang berhasil dengan sabar
mengantre. Penukaran reward atau hadiah
dilakukan setiap akhir pekan di tiap-tiap
warung percontohan.
3) Poster instruksi grafis cara mengantre
Poster ini akan ditempatkan di seti-
ap warung percontohan tujuannya untuk
memberi petunjuk kepada calon pelang-
gan yang baru mengikuti program tertib
mengantre.
4) Banner/ spanduk selamat datang di
warung percontohan antre
Media ini akan ditempatkan di tiap
warung percontohan bertujuan mem-
beri identitas warung percontohan yang
melaksanankan program tertib mengantre
kepada setiap pelanggan.
5) Mini banner ucapan selamat berhasil
mengantre dengan baik
Media ini akan diletakkan di meja kasir
di setiap warung percontohan tujuannya
memberi penghargaan dan ucapan teri-
makasih karena mengantre dengan tertib
 Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
serta mengingatkan untuk selalu meminta
cap atau stiker antre kepada penjual/pen-
jaga warung percontohan.
c. Follow Up Campaign: merchandise re-
ward
Merchandise diberikan gratis sebagai
reward keberhasilan anak-anak dalam
proses mengantre mereka di warung per-
contohan. Merchandise menjadi media
pendukung yang pas bagi kampanye ini
karena ukurannya kecil dan bisa dibawa
dan digunakan di mana saja dan member-
ikan solusi keberhasilan positif bagi kam-
panye ini. Alasan penggunaannya ber-
Gambar 3. Poster Instruksi Cara mengantre di
dasarkan kecenderungan sifat anak suka warung percontohan
mendapatkan hadiah dan akan melakukan Sumber: Dokumentasi Pemulis

hal apa saja jika “diiming-imingi” hadiah.

Tujuan memberikan hadiah kepada
anak-anak adalah membangkitkan ba-
gian diri mereka yang bersifat kooperatif
(Gray, 2004). Beberapa merchandise yang
digunaan untuk reward dalam kampanye
ini antara lain; stiker, pin, mug, thumbler
(tempat minum)/ tempat makan dan
boneka karakter. Mekanisme pemberian
reward dengan cara mengumpulkan cap
atau stiker antre yang diberikan warung
percontohan dan ditempelkan di kartu an-
tre, hingga jumlah tertentu cap atau stiker
tersebut dapat ditukar dengan salah satu
merchandise.

5. Final Desain dan Aplikasi Media Gambar 4. Poster Event Gerakan tertib mengantre
Sumber: Dokumentasi Pemulis

193
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015

Gambar 7. Banner selamat datang di warung

percontohan
Sumber: Dokumentasi Pemulis

Gambar 5&6. Contoh tampilan warung percontohan

Sumber: Dokumentasi Pemulis

Gambar 8. Kartu ANTRE Gambar 9. bStepping print

Sumber: Dokumentasi Pemulis Sumber: Dokumentasi Pemulis

194

Pentingnya Budaya Tertib Mengantre pada Anak Sekolah Dasar Melalui Media Komunikasi Visual
Gambar 10. Merchandise reward
Sumber: Dokumentasi Pemulis
E. SIMPULAN
Proses penggarapan karya penciptaan
kampanye tertib mengantre yang dilaku-
kan penulis membutuhkan analisis yang
cukup dalam, karena permasalahan an-
tre bukan sekedar permasalahan moral
yang ringan. Program kampanyenya pun
juga tidak dapat dilakukan hanya dalam
hitungan hari atau minggu saja. Ini se-
buah proyek berjangka yang membutuh-
kan dedikasi waktu, tenaga dan pikiran,
namun sudah menjadi tanggung jawab
moral yang besar bagi kita untuk meng-
komunikasikannya. Melalui penciptaan
kampanye AYO ANTRE! Ini, penulis ingin
mengabdikan sedikit kemampuannya da-
Hikmah Novita Kurniati.
“Ayo Antre !”
lam mensosialisasikan pentingnya budaya
mengantre, menumbuhkan kesadaran dan
kesabaran pada anak usia dini, terutama
bagi anak usia sekolah dasar, karena anak
adalah investasi bangsa dan penerus bu-
daya Indonesia. Selain itu penulis merasa
bangga dengan pengalaman yang didapa-
tkan dari proses penciptaan kali ini dan
berharap dapat meneruskannya menjadi
program penelitian yang lebih luas, lebih
kaya manfaat dan menjadi referensi yang
dapat digunakan oleh berbagai pihak.
Daftar Pustaka:
Fishel Chaterin, 2001, “Designing For Chil-
dren: Marketing Design That Speak To
Kids”, Rokcport Publisher, Minessota.
Ginsburg, HerbertP., 2014, Menyelami
Pikiran Anak, Wawancara Klinis dalam
Penelitian dan Praktik Psikologi Anak,
Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Gunarsa, Singgih D., 2004, Psikologi Per-
krmbangan Anak dan Remaja, Penerbit
Gunung Mulia, Jakarta.
Gray, John, 2004, “Children Are From
Heaven, Cara Membesarkan Anak Se-
cara Positif, Menjadi Kooperatif, Percaya
Diri Dan Memahami Perasaan Orang
Lain”, PT Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta.
Indrayana, Andika, 2013, “Psikologi
Persepsi Catatan Kuliah”, STSRD VISI,
Yogyakarta.
L, Zulkifli, 2009, Psikologi Perkembangan,
195
 Kreatif. Jurnal Desain Komunikasi Visual. Vol. III/ No. 1/ Edisi 4/ Mei 2015

PT Remaja Rosdakarya, Bandung.

Mc Cloud, Scout, 2001, “Understanding
Comics, Memahami Komik”, Kepus-
takaan Populer Gramedia, Jakarta.
Pratomo Yogo, Dewi, 2012, “HypnoParent-
ing”, Noura Book, PT Mizan Publika,
Jakarta.
Sanyoto, Ebdi, Sadjiman, 2009,“Nirmana,
Dasar-dasar Seni dan Desain”, Jala-
sutra, Yogyakarta.
Suryabrata, Sumadi, 2011, Psikologi
Kepribadian, Raja Grafindo Persada,
Surabaya.
Sumber Skripsi & Thesis:
Pratiwi, Peni, 2010, “Unconventional Me-
dia”, Thesis Pasca Sarjana Institut Seni
Indonesia, Yogyakarta.
Thoyib, Ahmad, 2013, “Perancangan Buku
Pop Up Pengenalan Rumah Joglo Untuk
Anak SD”, Skripsi STSRD VISI, Yogya-
karta.
Sumber Internet:
Artikel disusun oleh: K. Tatik Wardaya-
ti, Minggu, 01 September 2013 - 06:00
pm, http://intisari-online.com/read/
mari-belajar-mengantri, diakses: Jumat,
14 Februari 2014 – 09:00 pm.

196