Nombre de la institución Universidad ETAC

Nombre del alumno Jaqueline Palafox Reyes

Clave del alumno
Nombre del curso
Nombre del profesor
Fecha de entrega
Título
00000199805
Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en
Educación
Dra. Cuellar Valencia María de los Ángeles
Viernes 9 de febrero del 2018
Estudio de Caso

Introducción

Hablar de calidad en la educación es un tema de polémica, que involucra varios

factores (Alumnos, docentes, directivos, padres de familia y gobierno), y como
bien es sabido si un factor que intervine falla, tendremos un funcionamiento
errático y será difícil alcanzar calidad en la educación.

Sin embargo el objetivo de este trabajo es analizar las técnicas y métodos de

investigación que puede emplear el docente, para mejorar el ambiente de su
clase, entender e interpretar un problema, generar mejores técnicas de
aprendizaje, todo esto con el fin de que el educando obtenga una formación
integral.

Se entiende por integral, que no solo adquiera conocimientos teóricos, por el

contrario que desarrolle habilidades, que sea crítico, analítico, competitivo, ya que
le servirá para enfrentarse al mundo en que hoy vivimos, le facilitara su
comprensión de cualquier problema que se le presente.
 Análisis de caso: Aula de 6to grado

En este módulo se analizara el caso de Adam un alumno de 6to grado en situación

de riesgo, en la escuela Frances Harper School, dicha institución presenta un
rendimiento académico bajo, dicha situación fue investigada por Robert Stake,
bajo la técnica de observación, donde nos va narrando el desarrollo de la clase del
profesor Garson y el comportamiento de los alumnos en el cual se encontraba
Adam.

Dentro de la investigación, la observación de Robert Stake, narra el caso de Adam

y su comportamiento durante un día de clases, a partir de ello se puede deducir lo
siguiente:

 El alumno asistió a la escuela sin desayunar, lo que demuestra falta de

atención de los padres.
 Poco interés por las actividades académicas.
 Problemas disciplinares
 Le gusta ser el centro de atención
 Pertenece al grupo de alumnos con riesgo de reprobar.
 Indiferencia de los docentes que le rodean.
 Método de enseñanza tradicional (Receptivo, solo el maestro explica y el
alumno toma notas).
 Tabla 1. Identificación del problema y alternativas de solución

Identificación del Análisis del Problema Observado Posible Solución

Problema

La falta de atención de los padres El docente debe de considerar que son Involucramiento del docente con el aprendizaje de los
hacia Adam, y por consecuencia no alumnos con situaciones diferentes y que su alumnos. El docente debe planear estratégicamente las
se involucran con sus actividades desempeño académico se ve afectado por las actividades de aprendizaje, considerando la problemática
académicas diversas problemáticas que los abordan. de los alumnos en riesgo (en este caso Adam).

La actitud de los profesores ante la El docente debe planear considerando que Aumentar las relaciones positivas entre profesor padres y
situación del alumno, ya que no este grupo es de alumnos con casos alumno, ya que con ello se puede lograr el
muestran interés en su especiales. La metodología de enseñanza involucramiento de los padres. Se pueden realizar
aprovechamiento académico, se parece ser tradicional ya que los alumnos son entrevistas, con el fin de identificar la problemática por la
centran más es sus problemas de receptores, y el docente expone, y aunque que pasa el alumno, y a través de esos resultados buscar
disciplina. trata de hacerlos participar, no logra establecer alternativas en las cuales participen los padres de familia.
un contacto con ellos para motivarlos lo Los padres al ser considerados en las estrategias podrían
Resultado de los dos anteriores: El suficiente en los temas. sentirse motivados y realizar un acompañamiento más
bajo aprovechamiento escolar del constante en sus hijos
alumno, y la situación de riesgo ha la Los docentes parecen más interesados en la
cual se encuentra expuesto disciplina de este niño, que en la actitud y falta En el caso del alumno, el docente debe
(reprobar). de motivación que presenta; sin embargo, establecer relaciones de confianza y autoestima
tratan de obtener resultados académicos para en el alumno, recordando que cada alumno es
que no repruebe el año. diferente y que su actitud ante el aprendizaje
depende de su confianza en el mismo.

Nota: Elaboración propia con base en: Stake, R. E. (1995); Investigación con estudio de casos. Madrid Ed. Morata.
Ante lo anterior, se requiere que el alumno sea canalizado con un profesional que
le ayude a identificar el problema de disciplina que presenta, la baja autoestima,
déficit de atención, etc., así como el involucramiento de sus padres y docentes
para que su aprendizaje se vea reflejado en el mejoramiento académico (Subir
calificaciones).
Por ello, el docente debe de conocer las técnicas de aprendizaje que se adecuen
a cada alumno, además de aplicar metodologías que le permitan detectar, medir y
brindar soluciones oportunas al problema que pudieran presentar cada alumno.

Conclusiones

La educación actual se enfrenta a muchos retos, ya que en el mundo globalizado

debemos estar preparados para formar jóvenes que puedan enfrentarse a las
demandas de ala actual sociedad.

Por ello el docente debe de cambiar su forma de pensar, y capacitarse para

brindar lo mejor de el al alumno, esto le permitirá encontrar los problemas que
afectan el aprendizaje de los alumnos y así emplear técnicas y estrategias de
aprendizaje que permitan los alumnos obtengan conocimientos significativos.

En el análisis del caso planteado, muestra que antes que desempañar cualquier
papel somos seres humanos y que si el docente se centra en brindar
conocimientos teóricos y no abordar los problemas que presentan los alumnos
genera un bajo rendimiento académico, desinterés, falta de formación de
personalidad, entre otros.

Tal es el caso de Adam que no tiene la atención necesaria de sus padres, que sus
docentes se centran en ver que tiene problemas de conducta, más por verificar
que es lo que sucede y de qué manera apoyarlo para que se interese en la
escuela, el docentes debe de checar la técnica o estrategia de aprendizaje que
permita que Adam obtenga conocimientos significativos.
 Referencias bibliográficas

Rodríguez Gómez, G. Gil Flores, J. García Jiménez, E. (1996), Metodología de la

investigación cualitativa. Granada. Ed. Aljibe

Sabino, C. (1992); El proceso de investigación. Bogotá. Ed. Panamericano.

Cook, D. Thomas y Reihardt, S. Charles, (2005); Métodos cualitativos y

cuantitativos en investigación evaluativa. España Ed. Morata.

Stake, R. E. (1995); Investigación con estudio de casos. Madrid Ed. Morata.

Participación de foro

Buen día Asesora, como aún no se puede accesar al apartado de apoyos

académicos anexo mi participación al foro, Saludos

¿Cuál es la importancia sobre el tema Métodos Cualitativos en la

investigación educativa?

La educación actual ha sido influenciada por la globalización, por lo cual se ha

vuelto un reto educar al individuo de manera integral (No solo tenga
conocimientos, si no por el contrario que desarrolle habilidades, destrezas, entre
otros). Por tanto, al hablar de educación engloba al docente y al alumno, es por
ello que la práctica docente como tal debe ser actual y estar dentro de una mejora
continua, capacitación constante de los docentes y un mejor desarrollo de las
clases (Clases donde el alumno sea: Critico, analítico, participativo, etc.).

Es por ello, que la investigación cualitativa, brinda los parámetros para interpretar
un fenómeno, conflicto o problema que se presenta en la sociedad escolar,
otorgando al estudiante la capacidad de desarrollar el análisis, interpretación y
comprensión del medio en el que se desenvuelve, y al docente le permite analizar
un problema en el salón de clases y dar una solución oportuna.