Tarea de la semana III

Consultar en el texto básico de la asignatura y en el Manual de Técnicas y

Hábitos de estudio para realizar las actividades sugeridas por el facilitador.

1.-Teniendo en cuenta lo planteado en el libro de texto acerca los papeles y

conductas de aprendizaje de los alumnos de la modalidad educativa
presencial y la modalidad educativa a distancia, explica cuáles de ellos
entiendes que son lo más importantes y que marcan una mayor diferencia.

2.-El trabajo en esta unidad está orientado a analizar los factores personales
y ambientales que pudieran obstaculizar el éxito del participante en la
modalidad de estudios a distancia, así como las técnicas que lo favorecen. Se
te pide:

Numerosos artículos dan cuenta de barreras para una efectiva implementación de

proyectos de Educación no Presencial. Una primera clasificación de estos artículos
permite dividirlos entre aquellos que enumeran y describen listas más o menos
extensas de barreras y los que proponen una organización o estructura para las
mismas. Esta última variante es, sin duda, la más adecuada para estudiar y extraer
conclusiones al respecto. Distintos autores citados por Muilenburg y Berge [Mui01]
(cuyos trabajos caen dentro de la segunda de las variantes mencionadas), proponen
un número variable de categorías.

Destacamos las siguientes alternativas: La de Garland, resultante de ampliar una

propuesta previa de Rezabek con una categoría epistemológica, deriva en un
esquema que (con dicho agregado) consta de cuatro categorías:! Barreras
situacionales, producto de la situación general del individuo y su contexto. Incluye
entre otros elementos la edad, las restricciones de tiempo, las responsabilidaddes
familiares, etc.!
Barreras institucionales, originadas en las instituciones. Comprende cuestiones
tales como problemas con la admisión, el cronograma de cursos, la registración y
los servicios de soporte, etc.! Barreras disposicionales, resultantes de la experiencia
individual, incluyendo actitud, motivación, estilos de aprendizaje y autoconfianza. !
Barreras epistemológicas, relacionadas con las características del curso. Incluye
cuestiones tales como dificultad del curso, la carencia de conocimientos previos, el
interés sobre los contenidos, etc.

Entre sus resultados, donde se hace evidente la variedad de alumnos en términos

de grado de dominio de los conocimientos, las herramientas y las estrategias de
aprendizaje, se pudo comprobar que el conocimiento de los perfiles de los alumnos
puede apoyar la construcción de materiales didácticos especializados adecuados a
las condiciones y posibilidades de los alumnos objetivo; sin embargo, también se
hizo evidente que para entender a la educación como un proceso dialéctico, se
tienen que conocer las condiciones de vida de la población estudiantil.

3.-En media en un mínimo de una página reflexiona acerca de las

motivaciones que se plantean en el texto acerca de las motivaciones de
aprender del adulto, luego, explica cuáles cosas te motivan a ti para
aprender.

Los adultos a diferencia de los niños vuelven a la escuela cuando los cambios en
su modo de vida lo requieren. Un ascenso, la necesidad de tener un mejor sueldo,
cambio de trabajo, e incluso actualizar sus conocimientos; estas son las cosas que
hacen que los adultos vuelvan a la escuela.

La motivación es uno de esos conceptos que todos sabemos de qué se trata pero
nos es difícil explicarlo. La motivación parece estar afectada por tres ingredientes:
valor, confianza y estado de ánimo.

 Valor: no necesariamente nos referimos a los valores morales pero si

cualquier cosa que le tenemos aprecio o alta estima. Entre más valor que
asignamos algo más motivados nos sentimos a aprender más de eso. si
nosotros valoramos mucho el que seamos vistos como conocedores de la
música entonces obviamente vamos a tratar de aprender todo lo que nos sea
posible acerca de música, lo mismo pasa con modelos de enseñanza,
aviones, negocios, etcétera etcétera. Entre más valoramos algo más alta es
nuestra motivación para aprender acerca de eso. Esto me recuerda las miles
 de personas que cada domingo asisten a las iglesias. ¿Por qué lo hacen?
Porque valoran su relación con Dios seguramente. Otras personas no sienten
el mismo efecto o consideran que no es necesario asistir a una congregación
y por lo tanto tampoco lo hacen.

 Confianza: Si yo me siento totalmente inepto para aprender a manejar

motocicleta con toda seguridad nunca aprenderé a hacerlo. Por el contrario,
sí tengo suficiente confianza en mí mismo y se que puedo lograrlo con toda
seguridad lo haré. Henry Ford dijo alguna vez “si crees que puedes o si crees
que no puedes, tienes razón”. algo interesante acerca de la confianza es que
el exceso de confianza en algo provoca el efecto contrario, nos lleva a un
súbito declinar de nuestra motivación. ¿Por qué sucede eso? Todos nosotros
somos conscientes de nuestras habilidades y por lo tanto creer ciegamente
que podemos hacer algo imposible para nuestra persona nos llevará a sentir
una enorme frustración cuando comprobemos la fría realidad y eso matará
nuestra motivación.

 Estado de ánimo: sin importar cuánto valor le asignemos algo o cual es el

conocimiento previo que tenemos sobre un concepto si no tenemos ganas o
nuestro estado de ánimo es bajo.

Mi motivación para esto, es que necesito la capacitación y además me llena como

persona ser un (a) profesional.

Características que ponen de manifiesto la forma de aprendizaje del adulto:

Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y
solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el
saber que la vida le dio.

Los adultos aprenden mejor cuando lo que se quiere enseñar se presenta como
situaciones reales.

Dentro del proceso de aprendizaje hay algo que le favorece mucho al adulto en la
entrega total en los estudios, es el resultado que se pueda obtener por la realización
de tal o cual cosa, esto le permite entregarse de forma tal que lo lleva a poner en
práctica lo nuevo y lo antes aprendido considerando el factor experiencia como un
punto importantísimo para su estructura de aprendizaje.
-Los adultos se motivan entorno a necesidades y centros de atención.
-La experiencia es el factor más grande del aprendizaje.
-El Modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, lo que la educación
se ha de construir no sobre situaciones no sobre temas.

4.-Realiza un diario de doble entrada donde se describan hábitos de estudios

correctos que se deben tener para enfrentar el estudio con éxito, además
explicas los diferentes factores que pueden afectar los hábitos de estudios y
las estrategias que mejor te pueden servir para lograr buenos resultados en
tus estudios.

5.-Entrevista a tres personas, pueden ser tus compañeros, o personas que

hayan estudiado en un modelo a distancia acerca de cuáles
situaciones pueden dificultar el aprendizaje del estudiante en la modalidad de
educación a distancia y que se puede hacer para afrontarlas de manera
adecuada.
Los papeles que juegan cada uno son un poco diferentes en cuanto a los medios
que se utilizan para aprender y el tiempo que se le debe dedicar a cada uno de estas
modalidades de educación a distancia.

ENTRE LAS CAUSAS PRINCIPALES ESTÁN LAS SIGUIENTES:

• Los alumnos pueden:
- Desconocer cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar.
- Tener una preparación que no corresponda al nivel de los objetivos.
- Estar ensimismados en sus problemas personales.
- No tener interés por lo que están estudiando.
- No encontrar utilidad en lo que aprenden.
- No tener las condiciones materiales necesarias para el estudio.
- Sentirse enfermos, cansados, etc.
- Estar influidos por acciones de cualquier índole, ajenas al proceso del
aprendizaje.