1.

Niños dotados y creativos

Jóvenes a quien se identifica al nivel de preescolar, primaria y secundaria como poseedores

de habilidades demostradas o potenciales que dan evidencia de una alta capacidad de
desempeño en áreas como la intelectual, la creativa, académica especifica o de liderazgo, o
en las artes visuales o interpretativas y quienes por esta razón requieren servicios o
actividades que por lo general no son proporcionadas por la escuela (Lewis, 2003)

No se puede negar que en todas las clases existen alumnos que piensan de una forma que
les permite florecer y destacarse dentro de cierto medio, estos son los alumnos dotados o
(superdotados) que tiene necesidades de aprendizaje específicas relacionadas con su
originalidad y su especialidad. (Johnson 2000)

El mensaje aquí es que el talento excepcional debe cultivarse, sin el aliento y el apoyo de
mentores estimulantes e inspiradores el talento de un pequeño desaparecerá o no florecerá. .
(Martínez, 2011)

Estos pequeños necesitan un plan de estudios diferente y más complejo, necesitan

relacionarse con compañeros con su misma mentalidad y con sus mismos intereses.

La creatividad es la capacidad para producir ideas u objetos nuevos, y socialmente valiosos

y útiles (Morris, 2001)

Una de las mayores preguntas para los investigadores es cuál es la diferencia entre
inteligencia y creatividad? La inteligencia suele asociarse con el pensamiento convergente,
utilizar información para llegar a una respuesta correcta y estándar. En cambio la
creatividad suele vincularse con el pensamiento divergente; en el que el objeto no es solo
una respuesta correcta, sino pensar en direcciones nuevas e inusuales. (Martínez, 2011)

En muchos niños con altas capacidades y talento encontramos a creativos con imaginación,
con un pensamiento divergente que los lleva a ver varias soluciones donde los de mas solo
ven una (Martin, 2004)
2 Niños con retraso metal

La deficiencia metal o también llamada retraso mental es un retraso o demora en le

desarrollo mental. (Miles, 1990)

Algunos niños con deficiencia mental presentan un retraso en todos los aspectos de su
desarrollo (control de movimiento, habla, comprensión lingüística, identificación visual
etc.) , otros niños tan solo presentan retraso en uno o dos aspectos de su desarrollo. (Miles,
1990)

Se refiere a una inteligencia muy por debajo del promedio y problemas para adaptarse a un
ambiente que se presenta antes de los 18 años. (Martínez, 2011)

Existe gran variedad de retraso metal, algunos casos se remontan a un problema biológico
o físico especifico, y se conoce como retraso mental orgánico, el Síndrome de Down es la
forma orgánica más común de retraso mental, otras formas de retraso se pueden remontar a
la exposición prenatal a ciertos teratógenos. (Martínez, 2011)

Los retrasos metales son cuadros clínicos, que comienzan antes de los 18 años. (La
mayoría se manifiestan en la niñez caracterizados por un coeficiente intelectual CI por
debajo del promedio y dificultades de distintos grados para la adaptación a las situaciones
de la vida. (Ghedin, 2012)

Las clases de retraso mental también se distinguen por su nivel de funcionamiento la

(Asociación Americana D Retraso Mental) identifica cuatro niveles de retraso mental.
(Martínez, 2011)

1. Profundo
2. Grave
3. Moderado
4. Leve

3. Niños con problemas de aprendizaje

Este término se refiere a los niños que tienen dificultad para dominar dos o mas materias
académicas, tienen inteligencia normal, no sufren otros padecimientos que pudieran
explicar su bajo desempeño, como discapacidad sensorial o instrucción inadecuada.
(Martínez, 2011)

Se refiere a un grupo heterogéneo, de perturbaciones, caracterizadas por dificultades con

materias académicas de uno o más tipos. (Woodburn, Rochini, 1997)

El porcentaje de niños etiquetados con problemas de aprendizaje aumente, porque existen

dificultades para diferenciar entre los alumnos con problemas de aprendizaje con los
aprendices lentos. (Woodburn, Rochini, 1997)
La lectura es el área mas común de de los trastornos del aprendizaje, y muchos niños que la
padecen tiene problemas de conciencia fonológica; comprender y utilizar los sonidos en el
lenguaje oral y escrito. (Martínez, 2011)

REFERENCIAS

Aiken, L. Test Psicologicos y evaluación, pag, 171, 2003.

Ghedin, W. Las enfermedades mentales, 2012.

Jonhson, A. El desarrollo de las hab ilidades del pensamiento, pag, 109, 2000.

Rochini, C. Woodburn,S. Los problemasa de aprendizaje en niños, pag, 12, 1997.