INGLÊS
TEXT COMPREHENSION
(COMPREENSÃO DE TEXTO)
Em inglês, assim como em outras línguas, a
leitura é uma habilidade que pode ser desenvolvida
independentemente do aprendizado da fala, da escrita
e da audição. Para se entender um texto escrito em
inglês, não há necessidade de saber todas as palavras
e todas as estruturas de gramática presentes no texto.
O mais importante é conseguir entender a idéia geral
do texto, ou seja, saber qual é o tema e sua mensa-
gem principal. Para isso, basta aprender e aplicar al-
gumas técnicas de leitura para poder explorar o texto
de modo a compreendê-lo da melhor forma possível.
A seguir, estão listadas as técnicas para leitu-
ra e compreensão de textos em inglês.
1. Predicting – Com essa técnica você vai
tentar descobrir, antes de ler o texto, o assunto trata-
do nele. Para isso você deve direcionar sua atenção
para o título e o formato do texto. Observe qualquer
figura, ilustração, título e subtítulo que acompanhe o
texto. Assim, você poderá adivinhar que tipo de texto
e qual o assunto que ele trata.
2. Vocabulário conhecido – Ao estudar in-
glês, aprendemos um vocabulário básico que vai sen-
do ampliado à medida que os estudos da língua vão
avançando. Assim, muitas palavras presentes em
qualquer texto são bastante conhecidas. Por exemplo,
I (eu), the (o, os, a, as), and (e), of (de,do,da); além
de outras que ficam gravadas em nossa memória.
3. Cognates – ou Cognatos, são palavras se-
melhantes na ortografia e no sentido em português e
inglês. Ao descobrir os cognatos você já saberá uma
parte do vocabulário presente no texto, já que os cog-
natos correspondem a 20% de todas as palavras en-
contradas em um texto. Porém deve-se ter cuidado,
pois há os chamados False Cognates (Falsos Cogna-
tos), que são palavras que se assemelham na grafia
das duas línguas, mas possuem significados bem di-
ferentes. (Observe a lista com os principais falsos
cognatos).
4. Contexto – Ao ler um texto, podemos nos
deparar com palavras totalmente desconhecidas.
Quando isso acontecer, é importante procurar pistas
sobre o significado dessas palavras dentro do próprio
texto. Por exemplo, um sinônimo, uma definição ou
explicação antes ou depois da palavra desconhecida,
figuras que ilustram o que essa palavra significa. As-
sim, sem a ajuda do dicionário, podemos deduzir o
significado dessas palavras pelo contexto.
Editora Exato
5. Gramática – A gramática também pode
ajudar a descobrir o significado de palavras desco-
nhecidas em um texto. Identificar a classe gramatical
(substantivo, verbo, adjetivo, pronome, advérbio) ou
a função que a palavra exerce na frase (sujeito, obje-
to) irá facilitar a descoberta do significado da palavra
que você não conhece.
Essas técnicas podem ajudar a identificar o
verdadeiro significado das palavras desconhecidas
em um texto, porém sempre que for possível ou ne-
cessário, consulte o dicionário para se certificar de
que a correspondência entre as palavras está correta.
1. TEXT 1 (TEXTO 1)
Elections in the USA
There are two major parties in the USA –
Republican and Democrat. There are also smallest
parties, but down through the years the President has
always represented one or the other of the two major
parties.
Every four year there is a national election
for President. First the person has to become the
candidate of his own party. Then each major party
hods a convention to choose its candidate. It is a
large and noisy party televised to all the country.
Everybody can hear the speeches and share the
excitement. Delegates to the conventions are chosen
in a variety of ways – by the state committes or
primary elections. They are usually people with some
political experience. The delegates vote for their
districts and states. After a number of rounds of
voting, a candidate is nominated.
After the nomination comes the campaign
itself. By this time there are committes working in
support of the candidates who have been nominated.
There are people who contribute to the cost of the
campaign. And there are volunteers working in small
districts, in counties, cities, and states. Before a
national election is concluded, thousands upon
thousands of Americans have been working to
persuade people to vote for a particular candidate.
Opinion polls keep constant track of how the
voters feel. Many thousands of voters feel intimately
concerned and involved. Actually, voters do not vote
directly for President. They vote for electors who, in
turn, will vote for President. The number of electors
from each state is based on its population. Thus a
candidate receives votes of the Electoral College and
the popular vote.
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 It may be confusing, but in any case it is all
competitive. Everyone runs against someone. And it
is part of the pattern that keeps Americans involved
in their government.
1 Quantos principais partidos existem nos EUA?
a) two.
b) three.
c) four.
d) five.
2 Com que freqüência ocorre as eleições nos EUA?
a) de 2 em 2 anos.
b) de 3 em 3 anos.
c) de 4 em 4 anos.
d) de 5 em 5 anos.
3 Como os delegados para as convenções são esco-
lhidos?
a) Através de comitês federais.
b) Através de comitês estaduais ou eleições pri-
márias.
c) Através de eleições secundárias.
d) Através do voto direto.
4 O que os delegados fazem nas eleições?
a) Votam nulo.
b) Votam neles mesmos para presidente.
c) Votam por seus distritos e estados.
d) Votam para presidente.
5 Quem são os delegados?
a) São geralmente pessoas com alguma experiên-
cia política.
b) São geralmente pessoas com alguma experiên-
cia econômica.
c) São geralmente pessoas com alguma experiên-
cia sócio-econômica.
d) São geralmente pessoas com nenhuma experi-
ência política.
6 Quando começa a campanha propriamente dita
para eleição do Presidente?
a) Após a divisão dos comitês.
b) Após as pesquisas de urna.
c) Após a escolha do Presidente.
d) Após a nomeação dos delegados.
7 Como ocorrem as eleições para presidente nos
EUA?
a) É escolhido um representante de cada estado.
b) As pessoas votam nos delegados.
c) As pessoas votam diretamente para presidente.
Editora Exato
d) As pessoas votam em eleitores que, por sua
vez, votarão para presidente.
8 Como é baseado o número de eleitores por esta-
do?
a) Através dos delegados.
b) Através da população.
c) Através do presidente.
d) Através dos representantes dos comitês.
9 Quem trabalha nas eleições?
a) Apenas os representantes dos comitês.
b) Apenas os delegados.
c) Milhares de americanos: pessoas pré-
estabelecidas e voluntários.
d) Apenas o colégio eleitoral.
10 Como é escolhido o Presidente dos EUA?
a) Quem recebe o maior número de votos do Co-
légio Eleitoral e da população.
b) Quem recebe o maior número de votos popula-
res.
c) Quem recebe o maior número de votos do Co-
légio Eleitoral.
d) Quem recebe o maior número de votos dos de-
legados.
2. TEXT 2 (TEXTO 2)
The Olympic Games
The Greeks liked sports and games very
much. They created many festivals dedicated to their
gods. The festivals always included games. There
was a festival in the plain of Olympia called the
Olympic Games. These games officially started in
776 B.C. and attracted athletes from all regions of
Greece. The Olympic Games celebrated the “peace of
the gods”. It was a moment with no wars. In 394
A.D. Greece was a Roman colony and the emperor
Theodosius ended the tradition of the Games.
Last century, a Frenchman, the Baron of
Coubertin, started a new movement to revive the
Olympic Games. In 1894, he organized the
international Olympic Committee to work for the
Modern Olympic Games. The idea was to include all
nations with no distinction of religion, race or
political ideas. But there was one restriction: only
amateur athletes participated.
1 De acordo com o texto, marque a alternativa cor-
reta.
a) The Greeks did not like games.
b) Olympic Games was a festival in the plain of
Olympia.
c) Theodosius created the Olympic Games in
Greece.
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 d) Only Roman athletes could participate in these
games.
2 Marque a alternativa correta, de acordo com o
texto lido:
a) The Baron of Coubertin was from France.
b) The Olympic Games officially started in 394
A.D.
c) The Greeks created many festivals dedicated to
their emperor.
d) In 1894, only negrões could participate in the
Olympic Games.
3 A idéia central dos jogos olímpicos era:
a) Apenas o imperador “Theodosius” participaria.
b) Apenas o “Baron of Coubertin” participaria.
c) Atletas amadores não poderiam participar.
d) Apenas atletas amadores participariam.
3. TEXT 3 (TEXTO 3)
Love of my life
(Queen)
Love of my life...
(by Freddie Mercury)
1 A temática da música nos mostra que houve:
a) uma separação.
b) uma reconciliação.
c) uma troca de juras de amor.
d) uma análise teórica do amor.
2 De acordo com a análise da música, julgue os i-
tens C (certo) ou E (errado) e em seguida marque
a alternativa com a seqüência correta.
1 Mesmo depois de todas as decepções o amor
ainda continua.
2 O ser amado em questão pede para que traga
de volta o amor que foi roubado.
3 O ser amado foi abandonado pelo grande a-
mor de sua vida.
4 O ser amado faz um apelo ao usar a expressão
“Don’t take it away from me”
a) E – E – E – E.
b) C – E – E – C.
c) C – C – C – C.
d) E – C – C – E.

Love of my life 3 Usando o Genitive Case na frase “Love of my li-

You’ve hurt me fe” temos:
You’ve broken my heart a) Love’s life.
And now you leave me b) Love’s my life.
Love of my life c) My life’s love.
Can’t you see? d) My’s life love.
Bring it back, bring it back
Don’t take it away from me
’Cause you don’t know 4 Analisando a palavra em destaque da frase “Love
What it means to me of my life”, qual é a classe gramatical dessa pala-
Love of my life vra?
Don’t leave me a) Pronome Possessivo.
You’ve stolen my love b) Adjetivo Possessivo.
You now desert me c) Substantivo.
Love of my life d) Adjetivo.
Can’t you see?
Bring it back, bring it back
4. TEXT 4 (TEXTO 4)
Don’t take it away from me
’Cause you don’t know Moon Craters
What it means to me The moon has attracted man’s attention since
You will remember the beginning of civilization. Ancient Greeks
When this is blown over discovered the influence of the moon upon the tides.
And everything’s all by the way Poets have looked at the moon with romantic eyes.
When I grow older Space scientists have not only studied it with their
I will be there at your side telescopes, but have also sent astronauts there.
To remind you Nobody however, has found out all the answers to the
How I still love you mysteries of the moon. The origin of moon craters,
I still love you for example, is still obscure.
Hurry back, hurry back According to one theory, thousands of
Don’t take it away from me meteors have crashed against the surface of the
Because you don’t know moon. The impact of these crashes has formed the
What it means to me craters. They are pits and depressions on the lunar
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surface. They have many sizes and forms. Some
scientists have tried to prove this theory with plaster.
They have drooped objects into wet plaster, trying to
reproduce the formation of craters. Unfortunately,
they have not been successful.
According to other theories, the craters have
appeared because of eruptions either of gas or lava.
English physicist Robert Hook said, “The craters are
the solidified residues of enormous bubbles”.
This dispute has not ended yet. It has been
very difficult to prove these theories. Scientists have
already progressed a lot, but poets can be glad – the
moon is still a romantic mystery to man.
1 Julgue C (certo) ou E (errado) as afirmações a-
baixo de acordo com o texto:
1 The moon appeared because of eruptions of
gas and lava.
2 Astronauts went to the moon.
3 The moon influences the tides.
4 Space scientists consider the moon a romantic
mystery.
5 Robert Hook agrees about the meteoric
impact theory.
2 A long time ago the Greeks:
a) attracted the moon.
b) attracted man’s attention.
c) studied the moon.
d) studied the poets.
3 For the poets the moon:
a) is the solidified residue of bubbles.
b) is not a scientific mystery.
c) is an obscure crater.
d) is gas and lava.
4 Scientists have dropped objects into wet plaster
to:
a) prove the formation of craters.
b) prove the size and form of the craters.
c) prove the origin of the meteors.
d) prove that the poets are right.
5 The surface of the moon:
a) has wet plaster.
b) has crashed against enormous bubbles.
c) has no depression.
d) has suffered the impact of meteors.
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6 An astronomer studies:
a) the influence of the moon upon man’s life.
b) the inluence of the stars upon civilization.
c) the moon, the stars, and the planets.
d) the bubbles, the meteors, and the astronauts.
5. TEXT 5 (TEXTO 5)
Stress
When we are frightened and worried our bo-
dies produce certain chemical to help us fight whT is
troubling us. Unfortuntely these chemicals produce
the energy needed to run away fast from an object of
fear, and in modern life that’s often impossible. If we
don’t use up these chemicals, or if we produce too
many of them, they may actually harm us. The parts
of the body that are most affected by stress are the
stomach, heart, skin, head and back. Stress can cause
car accidents, heart attacks and alcoholism, and may
even drive people to suicide.
As with all illnesses, prevention is better than
cure. A very commom danger signal is the inability
to relax. “When you’re taking work home, when you
can’t enjoy an evening with friends, when you have
no time outdoor exercise – that is the time to stop and
ask yourself whether your present life really suits
you”, says one family doctor. “Then it’s time to join
a relaxation class, or take up dancing, painting or
gardening.”
1 Julgue C (certo) ou E (errado) as frases abaixo,
de acordo com o texto acima.
1 The author describes stress as a natural reacti-
on of the body to “dangers” encountered in our
lives.
2 The author implies that solution to stress is to
run away from our problems.
3 It seems that many of our problems could well
be symptoms of stress.
4 The author believes that stress causes people
to commit suicide by provoking car accidents.
5 The inability to relax is considered to be a
“classic” indication that one is suffering from
stress.
6 The author emphasizes that one must learn to
dance in order to avoid stress.
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 GABARITO 6. BIBLIOGRAPHY (BIBLIOGRAFIA)
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Text 1 (Texto 1) CHER, Elisabeth. Inglês: Graded English. São
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7 D Ed. Scipione, 2002.
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MARTINEZ, Ron. O inglês que você nem imagina
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São Paulo: Ed. _______________, 1999.
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