{\rtf\ansi\deff0\ansicpg1252

{\fonttbl
{\f0\froman times new roman;}{\f1\fswiss helvetica;}{\f2\ftech symbol;}}
{\colortbl\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue255;}
\jexpand\viewkind1\viewscale100
\paperw12240\paperh15840\margl666\margr133\margt666\margb200
\pard\li1373\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1373\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1373\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1373\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {LA TEOR�A CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE. FUNDAMENTO PARA LA}\b0 \par\pard\li4706\ri0\sl-293\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ACCI�N TUTORIAL}\b0 \par\pard\li6253\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li6253\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li6253\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {M. en C.
Martha Elena Marroqu�n Segura}\par\pard\li7226\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {M. en C. Adriana Forzante
Trost}\par\pard\li7493\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Instituto
Polit�cnico Nacional.}\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {RESUMEN}\b0 \par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {El prop�sito del trabajo es presentar los
fundamentos te�ricos y conceptuales para la}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {acci�n tutorial, desde el punto de vista pedag�gico y
did�ctico. Se plantean las}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {herramientas, las perspectivas te�ricas, en el �mbito
educativo y del proceso ense�anza}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje que sustentan un programa de tutor�a,
concretamente el que se est�}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {desarrollando en la Escuela Superior de Ingenier�a y
Arquitectura, Unidad Zacatenco del}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Instituto Polit�cnico Nacional. Se parte de la premisa
de concebir a la acci�n tutorial como}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {una funci�n educativa, por ello nos interesa clarificar
desde que enfoque y cu�l es el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {herramental te�rico que orienta el quehacer del
profesor y del alumno en un programa}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {tutorial. Es importante resaltar que el trabajo tiene
como eje vertebrador y referencial el}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Nuevo Modelo Educativo del Instituto Polit�cnico
Nacional, cuya orientaci�n pedag�gica y}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {did�ctica es el constructivismo como perspectiva
te�rica.}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{OBJETIVO}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {El trabajo
tiene la finalidad de fundamentar te�ricamente la acci�n tutorial, desde el
punto}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {de vista
pedag�gico y did�ctico, mediante la identificaci�n y el esclarecimiento de
los}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {referentes
te�ricos del constructivismo que sirven de apoyo a dicha acci�n,
para}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {coadyuvar a la
formaci�n integral del estudiante.}\par\pard\li960\ri0\sl-440\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {INTRODUCCI�N}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Actualmente somos actores y espectadores de grandes
cambios a nivel mundial. Las}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {transformaciones y avances en la ciencia y la
tecnolog�a y, la sociedad del conocimiento}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {resultante de ello, nos enfrentan a nuevos desaf�os. El
�mbito educativo no escapa a los}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {retos de los nuevos tiempos. En ese sentido, nos
sumamos a la apreciaci�n que sobre las}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {actuales tareas educativas en nuestro nivel, la UNESCO
refiri� en su Conferencia Mundial}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {de Educaci�n Superior (1998): \uc1\u8220XLa educaci�n
superior y la investigaci�n forman hoy en}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{1}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {d�a la
parte fundamental del desarrollo cultural, socioecon�mico y
ecol�gicamente}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y
dado}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {que se tiene
que hacer frente a imponentes desaf�os, la propia educaci�n superior ha
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {emprender la
transformaci�n y la renovaci�n m�s radicales que jam�s haya tenido
por}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
{delante\uc1\u8221X. En esta perspectiva, la educaci�n tiene, entre sus fines,
lograr una formaci�n}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
{integral en el individuo, donde considerada como proceso formativo integral,
\uc1\u8220Xincorpora}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{entre sus fines el desarrollo del hombre en forma completa, ello requiere
propiciar los}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {medios
para ayudar a los estudiantes a ser hombres libres, solidarios,
creativos,}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
{innovadores y cr�ticos, lo que en una instituci�n de educaci�n superior es
esencial: la}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{formaci�n integral del estudiante en plenitud humana, personal, solidaria y
profesional\uc1\u8221X}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {(Garc�a Hoz,1996). Una formaci�n integral donde los
cambios educativos se orienten,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {seg�n recomendaciones de la UNESCO, al aprendizaje a lo
largo de la vida, en base a}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {ser. Esto supone que hay que orientar nuestras acciones
a:}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100
{\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Aprovechar las posibilidades de la
educaci�n a lo largo de la vida mediante el}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Aprender a aprender.}\par\pard\li1346\ri0\sl-
426\slmult0 \*\tx1680\fs22\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {Fomentar la capacidad para hacer frente a situaciones
diversas y trabajar en}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {equipo}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Propiciar la capacidad de autonom�a, de juicio y de
responsabilidad}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{La capacidad de solucionar problemas y manejarse en la
complejidad}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Se
trata de concebir a la educaci�n como un todo.}\par\pard\li1346\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Las Instituciones de Educaci�n Superior
(IES) en nuestro pa�s est�n enfrentado el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {reto, en aras de lograr una formaci�n del m�s alto
nivel con calidad, tanto en el �rea}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {t�cnica, profesional y cient�fica, como en la del
desarrollo humano; tambi�n est�n}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprovechando las oportunidades que ofrece la sociedad
del conocimiento, con las nuevas}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n para
orientarlas a posibilidades mayores}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {de desarrollo de nuevas experiencias de
aprendizaje. }\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\li1346\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Estos tiempos de grandes transformaciones
nos enfrenta, a nosotros los actores del}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {proceso educativo, a modificar nuestros marcos de
referencia y actuaci�n. As�, la}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {necesidad de emprenden acciones que contribuyan estar
al nivel de las nuevas}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-373\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100
{2}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {exigencias,
ha derivado en la implantaci�n de Programas Institucionales de Tutor�as,
con}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {la finalidad de
mejorar el proceso educativo de los estudiantes, en este caso del
nivel}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {superior, bajo
los lineamientos
de la Asociaci�n Nacional de Instituciones de Educaci�n}\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Superior (ANUIES). El Instituto Polit�cnico
Nacional tiene como necesidad e inter�s, con}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {acciones ya emprendidas en ese sentido, el mejorar los
servicios educativos que oferta y,}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {una de sus l�neas de acci�n es el propio Programa
Institucional de Tutor�as del Instituto}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Polit�cnico Nacional, dentro del marco de su Nuevo
Modelo Educativo (2002), como un}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {factor importante en su orientaci�n pedag�gica centrada
en el aprendizaje y que en cada}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {una de las Unidades Acad�micas ya se est� desarrollado
con resultados prometedores.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {El Modelo Educativo del Instituto Polit�cnico Nacional
nos proporciona elementos a }\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {considerar por su significaci�n para la
acci�n tutorial, nos parece como m�s relevante,}\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {entre otros:}\par\pard\li1346\ri0\sl-
426\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {La e}\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {nse�anza centrada en
el aprendizaje.}\b0 \par\pard\li1346\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{La formaci�n permanente basada en el principio de la educaci�n a lo largo de
la}\par\pard\li960\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{vida. }\par\pard\li1346\ri0\sl-293\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100
{\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Los
procesos}\fs24\cf0\f0\charscalex100\b { de atenci�n individualizada a los
estudiantes.}\b0 \par\pard\li1346\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Una formaci�n integral; de alta calidad cient�fica, tecnol�gica y
human�stica,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{mediante el desarrollo equilibrado de conocimientos, actitudes, habilidades y
valores.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100
{\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Una s�lida formaci�n general que
facilite el aprendizaje aut�nomo, y el tr�nsito de}\par\pard\li960\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {los estudiantes entre niveles y modalidades
educativas, instituciones nacionales y}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {extranjeras y hacia el mercado de
trabajo.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100
{\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Estudiantes como constructores de su
proceso formativo integral.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{El perfil docente bajo una concepci�n de Facilitador del aprendizaje y
vinculados}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {con los
sectores de la sociedad, formando parte de redes nacionales e
internacionales.}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Un profesor Tutor, actualizado, vinculado con el entorno, creativo,
emprendedor,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{innovador y gestor del conocimiento.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Unidades Acad�micas transformadas en comunidades de
aprendizaje.}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {En
base a lo anterior, el presente trabajo plantea el sustento te�rico y conceptual,
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {tipo pedag�gico-
did�ctico, bajo el cual se asume la funci�n del profesor y del alumno en
la}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {perspectiva del
constructivismo; en �sta la ense�anza y el aprendizaje se concibe
como}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {un binomio y la
funci�n educativa se centra en el aprendizaje y est� orientada para que
el}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{3}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {estudiante
sea gestor de su propio proceso de aprendizaje con la gu�a del profesor. De
all�}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {que sea
concebida la funci�n del profesor tambi�n como un tutor, donde gu�a
al}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {estudiante a su
propio proceso de formaci�n. Este es uno de los elementos de
apoyo}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {para que,
mediante la acci�n tutorial, nos aproximemos al logro de los fines educativos
de}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {la de formaci�n
integral.}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {I. EL
CONSTRUCTIVISMO Y LA ACCI�N TUTORIAL}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {La teor�a cognitiva, como referente de la acci�n
tutorial, plantea que el proceso}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {ense�anza aprendizaje se d� en un ambiente creativo y
de innovaci�n. Con esta}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {orientaci�n, el inter�s reside en favorecer el
desarrollo de los procesos cognitivos y}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {creativos, para que posteriormente el estudiante se
desarrolle con autonom�a e}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {independencia en su pr�ctica profesional, con sus
propias innovaciones (Aprendizaje}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {autogestivo). As�, el aprender a aprender, es clave
para la acci�n tutorial y retoma}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {especial importancia al abordar el desarrollo de
habilidades; en ese plano los}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizajes se conciben como la vinculaci�n que hace
el estudiante de los}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{conocimientos con las experiencias previas. }\fs24\cf0\f1\charscalex100
{ }\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Por su parte, y
retomando en esta perspectiva la concepci�n de
aprendizaje,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{entendemos que �ste es el proceso activo de procesamiento y construcci�n; mediante
el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {cual el individuo
adquiere destrezas o habilidades pr�cticas, as� como
incorpora}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {contenidos
informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento o acci�n,
valores,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {actitudes
y, es en esa adopci�n, donde se comprueba que efectivamente se ha
producido}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {el
aprendizaje. En la tarea tutorial se espera que con la gu�a del profesor tutor,
promueva}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {en sus
tutorados los cambios deseados para mejorar su proceso
educativo.}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Aqu� es
donde la acci�n tutorial del profesor deber� favorecer el logro de
los}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizajes
significativos mediante estrategias que orientadas al desarrollo
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {habilidades,
permitan al estudiante una dimensi�n de totalidad, donde interact�an
sus}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {pensamientos,
sus sentimientos, acciones, actitudes y valores, en un sentido integral
de}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {formaci�n. Por
aprendizaje significativo nos sumamos a |la aportaci�n conceptual
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Ausbel, en el
sentido de promover aquellos aprendizajes que le signifiquen
vivencias,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{aprendizaje para la vida, en su sentido amplio, al estudiante para que busque su
propio}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {proceso de
aprender-aprender.}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-386\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100
{4}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li1346\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{En la acci�n tutorial del profesor �ste promueve, las habilidades de los
estudiantes}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {para
procesar informaci�n y ello constituye un factor
fundamental para el desarrollo de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {destrezas de comprensi�n, aprendizaje y retenci�n. Al
considerar que el alumno es un}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {sujeto activo, sus procesos son enfatizados en las
habilidades de procesamiento que trae}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {consigo a la situaci�n de aprendizaje y se aleja cada
vez m�s de la posici�n que concibe}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {al alumno como un receptor pasivo de informaci�n; de
tal manera que �ste, el aprendiz, se}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {convierte en el centro de atenci�n del profesor,
atribuy�ndosele gran relevancia al an�lisis}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {de todas aquellas actividades en las cuales se
involucra con el fin de adquirir, seleccionar,}\par\pard\li960\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {recordar, organizar e integrar el
conocimiento: los estudiantes cuando reciben informaci�n}\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {nueva, la procesan, la almacenan y
posteriormente la recuperan para aplicarla a nuevas}\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {situaciones de aprendizaje. En este
sentido, su papel es el de un individuo que procesa,}\par\pard\li960\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {interpreta y sintetiza de manera activa la
informaci�n que recibe utilizando para ello una}\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {amplia variedad de estrategias de
procesamiento, almacenamiento y recuperaci�n En una}\par\pard\li960\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {acci�n tutorial, entonces, el inter�s se
centra , de manera especial, en el papel del}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {estudiante como participante activo en el proceso
ense�anza-aprendizaje.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Tenemos entonces, que el profesor tutor, en una
orientaci�n constructivista, trata de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {explicar, en la adquisici�n y construcci�n del
conocimiento, el papel fundamental de las}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {construcciones mentales y las interpretaciones de los
alumnos, durante los eventos de}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje, desarrolla como parte de su formaci�n.
Importante, por tanto, es que el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {profesor tutor comprenda el papel que tiene las
inferencias en la comprensi�n de textos}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {en los procesos de razonamiento del aprendiz; la
evidencia de que los alumnos tienen en}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {procedimientos para ejecutar determinadas tareas y la
capacidad de los alumnos en la}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {soluci�n de problemas. }\fs24\cf0\f1\charscalex100
{ }\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Otros de los
referentes conceptuales del constructivismo para la acci�n tutorial es
el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {de la Memoria a
Largo Plazo (MLP) y que algunos te�ricos plantean que est�
conformada}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {por dos
componentes: la memoria epis�dica y la memoria sem�ntica. Para Bower
(1975)}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {por ejemplo,
en la MLP se encuentran estructuras, tales como: }\par\pard\li1346\ri0\sl-
426\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Modelos espaciales del mundo que nos rodea, incluyendo
representaciones}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{correspondientes a im�genes de objetos y lugares.}\par\pard\li1346\ri0\sl-
413\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {Conceptos de objetos y sus propiedades y las reglas que
los relacionan.}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-386\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100
{5}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li1346\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Creencias acerca de la gente, de nosotros mismos y destrezas de
interacci�n}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{social.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100
{\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Actitudes y valores hacia eventos y
objetivos sociales.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Destrezas motoras.}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Destrezas de soluci�n de problemas.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx1680\fs24\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Destrezas para comprender el lenguaje, la m�sica y la
pintura.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Si la
funci�n tutorial es considerada como un factor de apoyo innegable para
el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {mejoramiento del
proceso ense�anza-aprendizaje y, de manera concreta en la soluci�n
de}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {problemas
escolares como la deserci�n y reprobaci�n, que se traducen en problemas
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje; la
escuela constructivista ofrece una posibilidad valiosa de
desarrollar}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{estrategias cognitivas que constituyen habilidades para el control interno de
otros}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {procesos del
alumno, involucrados en su aprendizaje, que son el recuerdo y
el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{pensamiento.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {De
igual forma, el alumno, tenerlo presente, desarrolla un aprendizaje que facilita
y}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {subyace en �l para
ejecutar actividades mentales m�s complejas, como las
involucradas}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {en el
uso de estrategias cognitivas en la adquisici�n del conocimiento, en la soluci�n
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {problemas y en
los procesos de autorregulaci�n. Si el profesor tutor promueve y facilita
en}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {sus alumnos el
dominio de estrategias de aprendizaje, �ste podr� planificar y
organizar}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {sus
propias actividades que pueden ser t�cnicas o h�bitos, incluyendo subrayar,
elaborar}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {res�menes,
tomar notas, observar y registrar resultados, elaborar res�menes,
hacer}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {esquemas,
elaborar trabajos acad�micos, indagar informaci�n, hacer fichas y
otras}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {estrategias
que para su desarrollo el tutor deber� trabajar, conjuntamente con el
alumno,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {para que
adquiera un cierto grado de meta cognici�n, es decir la conciencia
o}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {razonamiento de el
porqu� y para qu� de su aplicaci�n en la adquisici�n y
construcci�n}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {del
conocimiento.}\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Vigotsky aporta para la tarea tutorial su concepto de la Zona de Desarrollo
Pr�ximo,}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {donde
distingue dos niveles: el nivel evolutivo real, como aquello que puede hacer
una}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {persona de
manera independiente y el nivel evolutivo potencial, aquello que puede
hacer}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {una persona
con la ayuda de otra m�s capaz; quien hace de conciencia externa y gu�a
la}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {conducta de otra
persona, a la vez que le posibilita, porque se lo ense�a, el dominio
de}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{6}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {las
herramientas implicadas en la resoluci�n de la tarea. }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {
}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Importante tambi�n
es su concepto de educaci�n, que lo define como: \uc1\u8220Xun
instrumento}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {decisivo
para el desarrollo de la personas, por eso debe ser comprendida y
dise�ada}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {desde esa perspectiva. Se trata de educar para
desarrollar capacidades en las personas}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {que las hagan competentes en un contexto social y
cultural determinado\uc1\u8221X. }\fs24\cf0\f1\charscalex100
{ }\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Por ello, el
profesor-tutor ayuda y orienta a los alumnos, conociendo a �stos a
trav�s}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {de t�cnicas
concretas de observaci�n de manera directa e inmediata, coordinando
su}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {acci�n con la de
otros profesores y, para el caso de la educaci�n superior, con padres
de}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {familia en
algunas situaciones que lo amerite. El profesor- tutor se convierte
en}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {coordinador,
orientador, catalizador de inquietudes, conductor del grupo y experto
en}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {relaciones
humanas. En consecuencia, la acci�n educativa de la tutor�a debe
estar}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {impl�cita en
la labor docente, que es la de facilitar y guiar al estudiante en el logro de
su}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {formaci�n
integral.}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {II.
CONCLUSIONES. }\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {En la perspectiva planteada, un Programa Institucional
de Tutor�as, de manera concreta el}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {del IPN, constituye una estrategia fundamental en
concordancia con la nueva visi�n de la}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {educaci�n superior y de los cambios institucionales, ya
que representa un recurso que}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {puede potenciar la formaci�n integral del alumno con
una visi�n humanista y responsable}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {frente a la demanda social de nuestro pa�s. Tambi�n
constituye, no hay duda, un}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {instrumento de gran valor para facilitar la adaptaci�n
del estudiante al ambiente escolar;}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {mejorar sus habilidades de estudio y trabajo; abatir
las tasas de abandono de los estudios;}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {disminuir los �ndices de reprobaci�n y rezago escolar y
mejorar la eficiencia terminal,}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {todos ellos problemas no exclusivos, por cierto, de
nuestro Instituto.}\par\pard\li1346\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Estamos conscientes que la tutor�a, como modalidad de la pr�ctica docente, no
suple}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {a la docencia
frente a grupo, sino que la complementa y la enriquece. En este sentido,
el}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {contemplar como
un estilo de pr�ctica escolar la aplicaci�n de teor�as como
la}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {constructivista
nos permite, a nosotros profesores, utilizar la tutor�a como instrumento
de}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {cambio para
reforzar los programas acad�micos en aras de lograr el desarrollo
potencial}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {del
alumno, con una visi�n integral y enfatizar en los modelos centrados en el
aprendizaje }\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {como lo plantea el nuevo Modelo Educativo del
IPN. }\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100
{7}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn200\pard\li1346\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1346\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Al constituirse la tutor�a como un recurso valioso, pivote de las
transformaciones}\par\pard\li960\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
{educativas, es necesario utilizarla en toda su amplitud y potencial, que para ello
la}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {formaci�n de los
profesores, te�rica y metodol�gica, es una necesidad ineludible. He
aqu�}\par\pard\li960\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {donde el
sustento de la perspectiva constructivista, adquiere su real significado y
alcance.}\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li960\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{BIBLIOGRAF�A}\b0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {. }\par\pard\li960\ri0\sl-453\slmult0
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Gra�.}\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10533\ri0\sl-213\slmult0
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