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CC 1.035.830.871
TUTOR
200611_452
UNAD
2016
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de este trabajo fue realizado con el avance de las unidades vistas en
el curso de lógica matemática teniendo en cuenta a que las tablas de verdad nos
muestran el valor de verdad de una proposición compuesta, para cada
combinación de verdad que se pueda asignar, nos dan a conocer la forma
apropiada de asignación en tablas de verdad. Estas tablas pueden construirse
haciendo una interpretación de los signos lógicos, como: no, o, y,
si…entonces, sí y sólo si, respectivamente. La interpretación corresponde al sentido
que estas operaciones tienen dentro del razonamiento. Puede establecerse una
correspondencia entre los resultados de estas tablas y la deducción lógico
matemática. En consecuencia, las tablas de verdad constituyen un método de
decisión para chequear si una proposición es o no un teorema, además identificar
el uso de las Leyes de Inferencia y las falencias que se presentan en los
enunciados der los ejercicios .
OBJETIVOS
PASO 1
Proposiciones lógicas
PASO 2
El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta
identificación, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lógicos que no
están explícitos en la expresión.
SOLUCION:
PASÓ 3
Declaración de proposiciones simples, asignando una de las últimas letras del
alfabeto para identificarlas
SOLUCION:
p = estudiamos en la universidad.
q = tener un empleo.
r = Tener dinero
s = Adquirir bienes.
t = Comprar mejores equipos electrónicos
u = deseamos comunicarnos mejor.
k = deseamos escuchar.
l = Ver mejor a otros seres humanos.
m = Deseamos cariño sincero.
n = Deseamos compañía inteligente.
o = Servir.
PASO 4:
Finalmente, también en el aporte individual, expresa en lenguaje simbólico las
proposiciones simples compuestas identificadas, y construye sus tablas de verdad
SOLUCION
1. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes.
p q
P q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
p^q
P Q p ^ q
V V V
V F F
F V F
F F F
p (q ^ r ^ s)
p q r s (q ^ r) (q ^ r) ^
s p (q ^ r
^ s)
V V V V V V V
V V V F V F F
V V F V F F F
V V F F F F F
V F V V F F F
V F V F F F F
V F F V F F F
V F F F F F F
F V V V V V V
F V V F V F V
F V F V F F V
F V F F F F V
F F V V F F V
F F V F F F V
F F F V F F V
F F F F F F V
3) Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la
responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si
se guía siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidará su
responsabilidad. O bien el estudiante unadista se guía siempre por su
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200611- Pensamiento Lógico y Matemático Act No. 4. Examen Nacional por
ABP 7 sentido de la responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto
de diversión. Si el estudiante unadista se guía siempre por su sentido de la
responsabilidad, no descuidará a menudo su responsabilidad, y si siempre
se guía por su deseo de diversión, no renunciará al disfrute de muchas
diversiones. Luego, el estudiante unadista debe renunciar al disfrute de
muchas diversiones si y sólo si no descuida a menudo su responsabilidad
por aprender
Premisa 1:
El estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad y
renuncia al disfrute de muchas diversiones.
Premisa 2:
Si el estudiante unadista se guía por el deseo de diversión, no renunciará al
disfrute de muchas diversiones
Conclusión:
Argumentos:
f= Premisa mayor
. r = Premisa menor.
p= Conclusión
Universal afirmativa A
Particular afirmativa I:
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/logic/logic6.html