Resume N

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Resumen
El presente trabajo de titulación llamado, diseño de estrategia de marketing social para la

unidad educativa “Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña” de la provincia del guayas es un estudio
que tiene como fin primordial reducir el nivel de sexting en adolescente que comparten fotos,
videos mostrando su cuerpo desnudo o semidesnudo ,se procedió a la investigación de campo
por medio de observación, encuesta y entrevista donde se determina que acceden al envió,
publicaciones de imágenes mostrando sus cuerpos , con los resultados se concluye la
implementación de estrategias de marketing social por medio una campaña de concientización
obteniendo beneficios para los estudiantes.
Abstract
The present work of titration called, design of strategy of social marketing for the educational
unit "captain Pedro Òscar Salas Bajaña" of the province of Guayas is a study that has as
principal purpose to reduce the level of sexting in adolescent who share Photos, videos showing
his body naked or half-naked, he proceeded to field investigation by means of observation,
survey and interview where it is determined that access to the sent, publications of images
showing their bodies, with the results it concludes the Implementation of social marketing
strategies through an awareness campaign making benefits for students
Introducción
La presente investigación se basa en la recopilación de información y datos
reales, donde se realizó un diagnóstico previo para identificar los niveles de sexting en
adolescentes, hombres y mujeres con la edad promedio de 12 a 17 años dicha
investigación se realizó en la Unidad Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña , se
determina principalmente en adolescentes, consiste en enviar, compartir, publicar
mensajes, fotos, videos semidesnudo o desnudo por medio de las diferentes redes
sociales en internet.
La investigación se estructura en cuatro capítulos:
En el capítulo primero se determina los casos de sexting en la Unidad
Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña siendo el objetivo principal de la
investigación.
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En el capítulo Segundo se desarrolla el marco teórico donde, se relatan la
historia de sexting, conceptualización, uso de redes sociales, y se concluye con el
ámbito legal donde se sostiene la propuesta.
En el capítulo Tercero se enfoca en la metodología aplicada en la búsqueda de
información, se establece la población y la muestra, se detallan los métodos de
investigación, técnicas e instrumento de recolección de datos que se aplicaron.
En el capítulo Cuarto se centraliza en la propuesta que consiste en el desarrollo
de estrategias de Marketing social para identificar los niveles de sexting en los
adolescentes de Unidad Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña de la provincia del
guayas, estableciendo metas, tipos de metodología de capacitación realizando un
cronograma de propuestas donde se detallará las actividades a realizar
Capítulo I
El problema a Investigar
1.1. Planteamiento del problema
Sexting es él envió de contenido sexual principalmente fotografías, videos,
realizados generalmente por el propio remitente, que realizan por medio de celulares
inteligentes, computadoras, laptop, Tablet donde se muestra cuerpo semidesnudos o
desnudos. (Duarte, 2016)
Actualmente nos encontramos con una gran cantidad de aparatos tecnológicos
modernos, versiones, excelentes funciones con un avanzado tecnológico, permite tener
una mejor comunicación y poder socializar, sin importar desde el lugar donde nos
encontremos, los dispositivos celulares, Tablet, computadora, tienen diferentes

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funciones permite agilitar nuestro trabajo, logrando información que requerimos tan
solo con un clic. (Duarte, 2016)
Diariamente todos compramos, realizamos trabajo por medio de una
computadora, Tablet, laptops, celulares inteligentes, obteniendo la creación de redes
sociales que han servido para crear una relación de encuentro y comunicarse
Según Cajamarca (2017) los usuarios de Internet y redes sociales en el mundo:
 El 20 % de la población pertenece a una red social.
 El 90% de los usuarios de Internet conocen hasta 4 redes sociales.
 El 70% participa en una red social.
 No tiene intenciones de dejar las redes sociales a las que pertenecen, ni
tampoco pertenecer a más redes.
 El usuario consulta su red al menos dos veces al día.
 La herramienta utilizada en las redes sociales es el envío de mensajes
personales.
 El 80% de los usuarios se hace fan o participan de otros usuarios o
perfiles.
 Los usuarios pueden llegar a tener 190 – 200 amigos, aunque esto puede
variar, pudiendo duplicarse por cada usuario dependiendo el lugar donde
se encuentre.
 El 50 % de los usuarios utilizan una imagen que no se ajusta a la real
(parecer más guapa, interesante, e inteligente). (Cajamarca , 2017)
En las redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter los adolescentes se
comunican, intercambian ideas, problemas, deberes, el número de inscritos de líneas de
celulares es de 14’780.730 y 4’367.320 son consumidores en Facebook. “Usuarios de
Internet del Ecuador” exponen líneas de celulares activas en 100%. (Cajamarca , 2017)
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Los consumidores de internet la mitad de la población con un 58%, usuarios de
Facebook con un 29%, Internet móvil con un 21%. En redes sociales como Facebook,
los adolescentes aprenden, se comunican, intercambian ideas, deberes, problemas,
información de diferente naturaleza. (Cajamarca , 2017)
El 63,4% de niños y adolescentes ecuatorianos, entre 5 y 15 años, manipula
computadora y el 61% lo maneja, una vez en el día, según la publicación sobre
Tecnologías de la Información y Comunicación 2016, del Instituto Nacional de
Estadística y Censos (INEC). (El Comercio, 2017)
El 19,5% de jóvenes usa la tecnología como medio de comunicación en general;
el 51,9%, para educación y aprendizaje; 24,3%, para obtener información, y 4,4%, con
otros fines. (El Comercio, 2017)
El comercio (2016) Indicó que seis de cada diez estudiantes en el Ecuador resiste
de algún tipo de violencia apoyada por sus propios compañeros acompañados de verbos
que ocasionan un trauma psicológico que son; insultos, amenazas, apodos, daño físico,
burlas provocando aislamiento de sus compañeros de aula, familiares, reuniones
sociales generando una autoestima baja.
Si un padre detecta que su hijo sufre alguna de estas agresiones y que son
reiterados, debe informar al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) de la
institución, el Ministerio de Educación, la Fiscalía y el Consejo Nacional de la
Judicatura mantienen un protocolo para atender estos casos, por medio de la indagación
se indica el deterioro que ha aparecido en el relacionamiento social de los jóvenes,
quienes sin saberlo llevan a quienes violentan al punto querer incluso quitarse la vida.
(El comercio, 2016)
En la actualidad es fácil el acceso a información y contenidos sexuales por
internet y las diferentes redes sociales que tienen los adolescentes, teniendo como
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normalidad, los menores que deciden practicar sexting es el juego previo que con lleva a
la sexualidad precoz al realizar relaciones sexuales a temprana edad, y no estar
debidamente preparados.
El joven puede atraer enfermedades por trasmisión sexual que podrían ser
tratadas y curadas o en los casos el menor puede llevar una vida portando una
enfermedad, al no tener cuidado se puede generar embarazos no deseados debido a la
inmadurez y a la falta de preparación de los menores en asumir responsabilidades que
puede terminar en aborto.
1.1.1. Formulación del Problema
Para obtener una alineación clara se procede a realizar la identificación de las
causas y efectos que se encuentra en el comportamiento de los adolescentes de la
Unidad Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña, lo que consiente la formulación de
diversas alternativas obteniendo soluciones viables a la problemática planteada.
Figura 1. Árbol de Problemas
Bajo Proceso Legales

Rechazo Abortos
Rendimiento
Académico
Ciberacoso
Acoso Sexual Rebeldía Enfermedad de
transmisión
Relaciones Abandono
Pornografía Sexualidad Precoz
Sociales Escolar
Infantil
SEXTING EN LOS ADOLESCENTES DE LA UNIDAD

EDUCATIVA ¨CAPITÁN PEDRO ÒSCAR SALAS
BAJAÑA¨
Valores Necesidad Grupo Social Facilidad

Morales de Atención contenido
Sexuales
Falta de Búsqueda de Presión Social Interacción

Honestidad Popularidad Social
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Figura 2. Árbol de Objetivos
Familia
Sociedad
Relaciones Sociales
SEXTING EN LOS ADOLESCENTES DE LA

Mejor UNIDAD EDUCATIVA ¨CAPITÁN PEDRO Valores
rendimiento ÒSCAR SALAS BAJAÑA¨
Académico
Conducta Comportamiento
Grupo Social
Retorno escolar
Socialización
Integración Familiar
Aceptación Grupal
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En el presente trabajo mediante la observación y la comunicación empírica los
estudiantes de la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨, refleja una
inadecuada utilización de las redes sociales, descuidando su estudio y ocasionando la
perdida de año.
La búsqueda de popularidad, influye a la necesidad de aceptación social que
existe entre los adolescentes creando diferentes necesidades de atención, porque no
pertenece a grupos obteniendo un diferente interés de los demás compañeros, generando
en los jóvenes una sensación de inseguridad y baja de autoestima, esta situación a su
vez puede generar el abandono escolar.
El fácil acceso a diferentes contenidos sexuales por medio de internet y a través
de las redes sociales que tienen los adolescentes, actualmente se lleva a cabo con
normalidad, los menores que deciden practicar sexting es el juego previo a la sexualidad
precoz, a realizar relaciones sexuales a temprana edad y sin responsabilidad.
1.2. Formulación y sistematización del problema
1.2.1. Formulación del problema
¿Cómo identificar los niveles de sexting en los adolescentes con un rango de
edad 13 a 17 en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨?
1.1.1. Sistematización del problema
¿Es el “Sexting” un fenómeno actual en los adolescentes en la Unidad Educativa
¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨?
¿Cuáles son las falencias que tienen los adolescentes en la Unidad Educativa
¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨ en el dominio riesgos en redes sociales?
¿Qué estrategias se implementarán para combatir el sexting en los adolescentes
en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨?

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¿Cómo se beneficia los adolescentes de la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña¨ con la propuesta del Desarrollo de estrategias Marketing Social?
1.2. Objetivos de la investigación
1.2.1. Objetivo general
Diseñar estrategias Marketing Social para combatir el incremento de sexting en
la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
1.1.1. Objetivos específicos
 Realizar un estudio de los fundamentos teóricos del uso de redes sociales
y su aplicación en el Marketing Social
 Encontrar la problemática por medio de la determinación de los niveles
de sexting en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨,
obteniendo información complementaria para el estudio a través de
encuesta
 Elaborar las estrategias de marketing social para combatir el incremento
de sexting en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨ de
la provincia de Guayas.
1.2. Justificación
En el presente trabajo de investigación debido a la importancia de tener una
mejor relación por medio de las redes sociales a los adolescentes, que tiene un aumento
en la tendencia de enviar y recibir mensajes con contenido sexual, teniendo una relación
inadecuada es por eso que existe el interés por detectar el nivel de sexting en la Unidad
Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
El estudio realizado se considera factible ya que actualmente las relaciones
sociales no son desempeñadas de formas adecuadas entre los adolescentes con un target
de 12 a 17 años, teniendo como culminación en prácticas el sexting con el tiempo tendrá

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afectaciones a la integridad y el bienestar generando un impacto en la sociedad, familias
de los adolescentes y principalmente los estudiantes de la Unidad Educativa ¨Capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
Se promoverá el manejo correcto en las redes sociales y el adecuado
relacionamiento para reducir el sexting, se obteniendo información veraz para brindar
propuestas para evitar el incremento de sexting en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña¨.
La divulgación de aspectos íntimos o privados, pueden atraer consecuencias
legales lo que hoy requiere mucha atención de padres de familia y profesores
responsables de la seguridad de los menores de edad
Las imágenes que muestren partes de su cuerpo desnudo o semidesnudo que se
envía por medio de redes sociales se califican como pornografía infantil es establecido:
Código de la niñez y la adolescencia
Art. 69.- Concepto de explotación sexual.
Constituyen explotación sexual la prostitución y la pornografía infantil.
Prostitución infantil es la utilización de un niño, niña o adolescente en actividades
sexuales a cambio de remuneración o de cualquier otra retribución. Pornografía infantil
es toda representación, por cualquier medio, de un niño, niña y adolescente en
actividades sexuales explícitas, reales o simuladas; o de sus órganos genitales, con la
finalidad de promover, sugerir o evocar la actividad sexual. (Còdigo de la Niñez Y
Adolescencia, 2013)
Código Orgánico Integral Penal
Artículo 103.- Pornografía con utilización de niñas, niño o adolescentes
La persona que fotografíe, filme, grabe, produzca, transmita o edite materiales
visuales, audiovisuales, informáticos, electrónicos o de cualquier otro soporte físico o

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formato que contenga la representación visual de desnudos o semidesnudos reales o
simulados de niñas, niños o adolescentes en actitud sexual; será sancionada con pena
privativa de libertad de trece a dieciséis años. (Còdigo Orgànico Integral Penal, 2014)
Si la víctima, además, sufre algún tipo de discapacidad o enfermedad grave o
incurable, se sancionará con pena privativa de libertad de dieciséis a diecinueve años.
Cuando la persona infractora sea el padre, la madre, pariente hasta el cuarto
grado de consanguinidad o segundo de afinidad, tutor, representante legal, curador o
pertenezca al entorno íntimo de la familia; ministro de culto, profesor, maestro, o
persona que por su profesión o actividad haya abusado de la víctima, será sancionada
con pena privativa de libertad de veintidós a veintiséis años (Còdigo Orgànico Integral
Penal, 2014)
Plan Nacional del Buen Vivir (2013-2017)
Según Objetivo 03: Mejorar la calidad de vida de la población, se busca mejorar las
condiciones para la vida satisfactoria y saludable de todas las personas, familias,
fortalecer la capacidad pública y social para lograr una atención equilibrada, sustentada
y creativa de las necesidades de ciudadanas y ciudadanos (Plan Nacional del Buen
Vivir, 2013)
1.3. Delimitación
Campo: Ecuador, Provincia del Guayas, Guayaquil, Unidad Educativa ¨Capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
Área: Marketing Social
Tema: Marketing social para identificar los niveles de sexting en los
adolescentes de Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨ de la provincia
del Guayas. Año 2018.

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1.4. Hipótesis y variables y Operacionalización
1.4.1. Hipótesis
Diseño de estrategias marketing social combatirá el incremento del nivel de
sexting en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
Identificación de variables
a) Variable Independiente:
Estrategias de Marketing Social

b) Variable Dependiente:
Nivel de Sexting
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1.4.2 Variables Operacionalización
Tabla 1.
Operacionalización
Hipótesis: Diseño de estrategias marketing social combatirá el incremento del nivel de sexting en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
Variable Independiente: Nivel de sexting

Conceptualización Dimensiones Indicadores Ítems Instrumento
Sexting es él envió de contenido sexual
principalmente fotografías, videos, ¿Ha enviado videos, fotos
realizados generalmente por el propio Presión Social seductora de usted mismo?
remitente, que realizan por medio redes
sociales (Duarte, 2016) Contenido Sexual Pornografía
Envío de contenidos de tipo sexual
(principalmente fotografías y/o vídeos)
producidos generalmente por el propio Fotografía ¿De quién ha recibido fotos,
remitente, a otras personas por medio de Videos provocativos?
Redes Sociales Videos Entrevistas
teléfonos móviles. (Sexting, 2017)
Encuestas
Es intercambio de mensajes en alguna
conversación privada (inbox) por medio de
algún medio electrónico, con contenido Erotismo ¿Cómo te sentiste al recibir
sexual explícito o implícito, ya sea con texto Exhibición mensajes, fotos provocativos
e imagen creada por el autor, en donde se Intercambio de semidesnudos o desnudos que
muestra desnudo o semidesnudo Mensajes Alguna vez recibiste?
(Mercado&Cervantes, 2017)
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Tabla 2.
Operacionalización
Hipótesis: Diseño de estrategias marketing social combatirá el incremento del nivel de sexting en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
Variable Dependiente: Marketing Social

El marketing social aplica las técnicas de Herramientas
marketing comercial en el estudio, Marketing ¿Cuál de los siguientes
planteamiento, ejecución, y evaluación de Estrategia
medios de comunicación
programas para generar influencia. (Social, Marketing Social
utiliza para enviar videos,
2017) Fotos, mensajes?
Mercado Meta
El marketing social es unas estrategias para
cambiar la conducta, con una planificación Tendencias de
¿Cuál de los siguientes
integrada utilizando los avances de la Marketing
medios de comunicación
tecnología de las comunicaciones y
habilidades de marketing. (Kotler, 2013) Utiliza para enviar
videos, fotos, Encuesta
Es el proceso de mensajes
Comunicación
promoción para cambiar el comportamiento
individual con el fin de aliviar los
problemas sociales (Pechamann, 2002) Redes Sociales
Problemas Sociales
¿Cuáles son los motivos
que los medios de
Comunicación antes
Mencionado?
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Tabla 3.
Operacionalización
Hipótesis: Diseño de estrategias marketing social combatirá el incremento del nivel de sexting en la unidad educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña¨.
Propuesta: Campaña de concientización social

Una estrategia es el conjunto de acciones
que se implementarán en un contexto ¿Cuál es su opinión acerca
determinado con el objetivo de lograr el Objetivos Mercado Meta del sexting?
fin propuesto (Definiciòn ABC, 2017)
Una estrategia se compone de una serie de

acciones planificadas que ayudan a tomar Tomar Metas alcanzables ¿Usted conoce el motivo porque Entrevistas
decisiones y a conseguir los mejores
Decisiones los jóvenes practican sexting? Encuestas
resultados posibles (Significados , 2017)
Las estrategias de marketing definen como

se van a conseguir los objetivos comerciales
de nuestra empresa (Roberto Espinosa, 2017) Objetivos Objetivos Medibles ¿Qué problemas surgen entre
Comerciales Adolescentes que lo practican?
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Capítulo II
Marco Teórico
2.1. Antecedentes de Sexting
Los cambios se dan con la claridad en la manera que se desempeña a cabo la
socialización de los adolescentes, es una etapa donde la influencia de los medios de
comunicación se hace más visible, porque pertenece a una generación de redes sociales
y formando parte de grupo populares en internet. (Contreras, Cabrera & Martinez, 2016)
El termino sexting tiene referencia la combinación de sexo (sex) y enviar
mensajes de texto atreves por teléfono móvil (texting) el avance tecnológico no es
posible delimitarlo al uso de teléfono móviles mensajes, imágenes, fotografías o videos
sexualmente. (Contreras, Cabrera & Martinez, 2016)
2.1.1. Características de sexting
Sexting tiene comúnmente entre menores de edad que ponderan entre 12 y 16
años, se comunican a través de teléfono móvil o una webcam, las imágenes son
generadas por sus mismos protagonistas o consentimiento que muestran contenido
desnudo muestran zona de índole sexual (Caracterìstica de Sexting, 2017)
Imágenes son intercambiadas por:
 Por simple juego
 Por fanfarronería
 Por seducir
 Porque sus parejas se lo piden para generar morbo y excitación.
 Por presión social, los adolescentes víctimas del sexting pueden tener
baja autoestima y creen que así van a ser aceptados por un grupo social
determinado.
 Por exhibirse, atraer y llamar la atención de una o más personas. Es su
manera de ser popular o ganar reputación social.

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 Por coquetear, muchos adolescentes buscan atraer a la persona que les
gusta.
 Por compromiso: Enviar fotografías eróticas puede ser una señal de
compromiso y confianza hacia un amigo o pareja.
 Por Ingenuidad: Muchos adolescentes no miden los alcances de tomarse
y enviar fotografías (Caracterìstica de Sexting, 2017)
Se define al problema cuando el que recibe la imagen, decide publicarlas contra
la voluntad de la víctima entre amigos o subirlas en las redes sociales mediantes
chantaje este delito es llamado extorsión generando problemas legales puede ser
acusado de pornografía infantil. (Caracterìstica de Sexting, 2017)
2.1.2. Tipos de sexting
En la actualidad la nueva red social móvil tiene una combinación de Facebook,
twitter y mensajería instantánea se define dos tipos de actuaciones de sexting. (Tipos del
Sexting, 2017)
2.1.2.1. Sexting Activo
El/la menor que realiza fotos de sí mismo/a en posturas diferentes sexys,
provocativas mostrando partes de su cuerpo desnudo. (Tipos del Sexting, 2017)
2.1.2.2. Sexting Pasivo
El/la menor que recibe fotos de personas de su entorno en posturas diferentes
sexys, provocativas mostrando partes de su cuerpo desnudo o semidesnudo. (Tipos del
Sexting, 2017)
2.1.2.3. Conducta de Riesgo Sexting
Muchas dificultades rodean a la práctica de sexting, desempeñando un nivel alto
de riesgo formando parte víctima del Bull ying cibernético, daños de reputación, hasta
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cargos criminales son registrados como delincuentes sexuales. (Valdivieso, Maya &
Solorzano, 2017)
De acuerdo a un estudio de Houck et al. (2014) Se estima que los adolescentes y
adultos jóvenes envían un promedio 60 mensajes al día; así también se estima que entre
un 40% - 60% de la población practica el sexting dentro del contexto de pareja
(Benotsch et al., 2013; Levine, 2013)
De acuerdo a Morelli, Bianchi, Baiocco, Pezzuti & Chirumbolo (2016) en su
investigación acerca del sexting y la violencia en pareja descubrieron que el uso
moderado y alto del sexting podría ser un factor de riesgo para algunos
comportamientos problemáticos como el noviazgo violento.
Cuando se tiene la confianza de mantener una información íntima, genera el
poder y control por medio de videos, fotos, o incluso audio de contenido sexual, los
seres humanos no poseen el nivel de madurez suficiente para el desarrollo de la
sexualidad generando injuria extorsión y violencia (Valdivieso, Maya & Solorzano,
2017)
2.1.2.4. Las TIC
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos
recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como:
computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video
o consolas de juego.” (Strickland, 2004, p. 55)
2.1.3. Uso de internet aprendizaje en el Ecuador
La siguiente tabla que mostraremos a continuación es acerca de la manera como
ha crecido la forma de uso del internet para el aprendizaje. (Vinueza & Simbaña, 2017)
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Tabla 4.
Uso del Internet en la categoría del aprendizaje en el Ecuador (INEC)
Desagregación Año Indicador
2008 40.1%
2009 38.7%
2010 40.0%
NACIONAL 2011 29.1%
2012 27.5%
2013 31.7%
2014 26.5%
2015 25.4%
2016 23.2%
2.1.3.1. Uso y acceso de las TIC en el Ecuador
Ecuador muestra atrasos en el uso de las TIC y en infraestructura de
comunicaciones afectada por el desarrollo productivo nacional El siguiente gráfico
muestra el porcentaje de la población que tiene acceso al Internet. (Vinueza & Simbaña,
2017)
Tabla 5.
Acceso a Internet (INEC)
Desagregación Año Indicador
2008 25.7%
2009 24.6%
2010 29.0%
NACIONAL 2011 31.4%
2012 35.1%
2013 40.4%
2014 46.4%
2015 50.5%
2016 55.6%
El acceso al internet de la población ecuatoriana en el año 2016 un poco más de
la mitad tienen acceso a internet, en el 2008 ha obtenido un crecimiento doble lo cual
podemos concluir que se ha logrado un mayor desempeño, con la dificultad de ciertas
zonas por la falta de infraestructura y niveles tecnológico. (Vinueza & Simbaña, 2017)
2.1.3.2. Plataformas Educativas
Es un instrumento tecnológico permite manejar de una forma estructurada de las
actividades educativas, permitiendo las acciones y responsabilidades de los diferentes

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parámetros teniendo interactividad en el aula de clases, teniendo como beneficio el
fortalecimiento generando un alto nivel de educación y aprendizaje (Vinueza &
Simbaña, 2017)
2.1.3.3. Modelo educativo de incorporación de las TIC
Una adecuada incorporación de las TIC a los modelos educativos, deben
realizarse mediante una planificación que se encuentre alineada a las estrategias
institucionales, teniendo como objetivo lograr apertura hacia el cambio e innovación, se
obtendrá la utilización de recursos económicos, personal calificado y métodos de
capacitaciones (Vinueza & Simbaña, 2017)
2.1.3.4. El desempeño del rol de las TIC frente al docente
Es importante destacar que en Ecuador el impacto de las TIC juega un papel
importante en la educación superior, recursos tecnológico son necesario para mejorar el
conocimiento, con la colaboración de docente tienen el objetivo de realizar el uso
correcto, para lograr que el estudiante llegue a comprender clases de manera dinámica,
se busca capacitar a través de conferencia para despejar las inquietudes a docentes y
alumnos. (Vinueza & Simbaña, 2017)
2.2. El Internet
El internet es una red de ordenadores que se comunica entre ellos, es un medio
de comunicación, interacción y de organización social ofreciendo al usuario mayor
cobertura para comunicarse nacionalmente e internacional (Peña, 2011)
2.2.1. Redes Profesionales
Esta plataforma son utilizadas para incrementar y gestionar red de contacto en el
ámbito profesional, actividades académicas, buscar trabajo, participar en eventos,
fomentar el empleo por medio de la interacción entre profesionales y empresas
interesadas en detectar talento. (Peña, 2011)

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2.2.2. Redes Generalistas
Esta plataforma MySpace, Facebook, Twitter, Hi5 obtienen un gran número de
usuarios con perfiles y comportamientos diferentes, permitiendo a los usuarios crear
subgrupos de interés común para socializar necesidades específicas. (Peña, 2011)
2.2.3. Redes Especializadas
Esta plataforma se dedica a una determina actividad económica o social
desempeñando diversas funciones tales como: skispace, cine, deporte, Badoo
ajustándose a la necesidad de usuario (Peña, 2011)
2.3. Redes Sociales
Las redes sociales es un fenómeno juvenil formando parte de una comunicación
virtual, que permite estar conectados de diferentes partes del mundo para facilitar la
interrelación entre los usuarios. (Garcia & Hoyo, 2013)
2.4. Ventajas de las Redes Sociales
 Benefician la intervención y el trabajo colaborativo entre las personas,
que permiten a los usuarios participar en un proyecto en línea desde
cualquier lugar. (InfoAleph, 2017)
 Admiten construir una identidad personal o virtual, a los diferentes
usuarios para compartir todo tipo de información con el resto de
los cibernautas. (InfoAleph, 2017)
 Facilitan las relaciones entre las personas, impidiendo todo tipo de
barreras tanto culturales como físicas. (InfoAleph, 2017)
 Proporcionan la información requerida en cada momento, debido a la
actualización instantánea. (InfoAleph, 2017)
 Suministran el aprendizaje integral fuera del aula, y acceden poner en
práctica los conceptos adquiridos. (InfoAleph, 2017)

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2.4.1. Tipos de redes Sociales
Son sitios de internet que permiten a los usuarios mantener comunicación
constante, pueden intercambiar información, material, interactuar y conformar nuevas
amistades. (Tipos de redes sociales, 2017)
2.5. Facebook
Es una red social donde los usuarios pueden agregar amigos, enviar mensajes,
formar grupos y formar su perfil, añadir amigos enviar mensajes, unirse a redes de
trabajo, escuela o universidades. (Las redes sociales , 2011)
2.5.1. Twitter
Es un sistema web gratuito permite a los usuarios enviar y recibir mensajes de
texto, ofrece a los usuario explicar rápidamente información sobre lanzamientos de
productos o servicios, y a su vez los receptores pueden dar a conocer también por medio
de (retweet), agiliza la propagación de una noticia más rápida y efectiva que por medios
tradicionales. (Las redes sociales , 2011)
2.6. You tube
Es una red muy popular teniendo la posibilidad de subir videos personales de
manera rápida como: programas de tv, variedades de clips de película, videos musicales,
los enlaces en blog y en sitios web usan cierto código HTML O API (Las redes sociales
, 2011)
2.6.1. WhatsApp
WhatsApp es una herramienta muy grande que nos permite comunicarnos a
través de mensajería instantánea, ha realizado que la experiencia y la investigación
psicológica se preocupen por las consecuencias negativas, principalmente en los
adolescentes. (Tresancòras,Garcias&Piqueras, 2016)

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2.6.2. Marketing Social
El marketing social es unas estrategias para cambiar la conducta, combina los
mejores elementos de los planteamientos tradicionales, con una planificación integrada
utilizando los avances de la tecnología de las comunicaciones y habilidades de
marketing. (Kotler, 2013)
Marketing social es el conjunto de fuerzas externas de campaña de cambio social
que influyen en la capacidad de desarrollar y mantener con éxito (Kotler, 2013)
2.6.3. Tipos de causas de Marketing Social
Las causas intentan mejorar un problema social, la contaminación del medio
ambiente, las drogas, otras intentan establecer derecho sobre grupos, formado de
mujeres, reforma instituciones o sectores sociales, educación, trabajo tienen el objetivo
de conseguir cambios en las personas. (Kotler, 2013)
2.6.4. Estrategia de Marketing social
Las estrategias de marketing social especifica el plan de acciones para realizar
los objetivos específicos, medibles y alcanzables para realiza la campaña de marketing
social. (Kotler, 2013)
2.7. Marco Referencial
Reseña histórica Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajañas¨
La Unidad Educativa UEOS inició sus actividades docentes el 5 de mayo de
1969, siendo un emprendimiento de nuestro fundador el Ab. Pedro Salas Dau, el cual,
se propuso como objetivo emprender esta actividad y con el transcurso del tiempo, el
plantel, logre obtener un reconocimiento como Institución prestigiosa, de parte de la
sociedad Guayaquileña y ecuatoriana. Este objetivo lo hemos logrado, con el aporte de
todos, esto es, profesores, padres de familia, alumnos y comunidad. (UEOS, 2017)
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Para conseguir el prestigio y reconocimiento de la ciudadanía, ha sido necesario,
crear un clima de respeto mutuo, amistad y estabilidad laboral en la parte docente, pues
actualmente los maestros tienen entre 10 y 30 años de estabilidad. Siempre nos hemos
preocupado de impartir una educación personalizada, moderna, seria, responsable,
dinámica, analítica, reflexiva, creativa, investigativa y productiva, tratando en todo
momento que el alumnado adquiera un conocimiento holístico, en donde prime la
práctica de valores fundamentales, como son el civismo la moral y las buenas
costumbres, respetando a las personas y bienes ajenos. (UEOS, 2017)
2.8. Caso 1 de Sexting EEUU
Una escuela secundaria de Colorado, Estados Unidos, hallaron 400 fotografías
de estudiantes desnudos, en su mayoría de 12 años, en teléfonos móviles de alumnos del
centro de estudios. Ellos usaron aplicaciones celulares para compartirlas y esconderlas
en los dispositivos (Apps fantasmas). (El Universo, 2015)
La psicóloga ecuatoriana Teresa Gómez, del Centro de Psicoterapia Bienestar,
alerta de que la curiosidad puede llevar a los menores a buscar estas aplicaciones.
Recomienda a los padres hacer revisiones sorpresa y limitar el uso de estos dispositivos
con horarios. (El Universo, 2015)
“Los adultos tienen que ser muy observadores. Hablar con sus hijos sobre las
consecuencias”, indica la especialista, quien asegura que en lo que va del año ha
atendido varios casos por pedido de padres que encontraron fotos “sexis” de sus hijos en
internet. (El Universo, 2015)
Al compartir este tipo de contenido en círculos sociales privados de la web,
aparentemente confiable, hay riesgo de que se filtre a aplicaciones y sitios virtuales
públicos. La persona podría ser víctima de acoso sexual y extorsión, sostiene la
psicóloga Noemí Rivas. (El Universo, 2015)

24
“La situación puede llegar a un caso extremo, a depresión, que puede terminar
en un suicidio¨ En estos casos los padres deben apoyar a sus hijos para que aprendan del
error y superar la crítica social”. (El Universo, 2015)
2.8.1. Caso 2 Sexting Colegio del Meta
Lorena, a quién llamaremos así para proteger su identidad, es madre de una
estudiante de 14 años de la institución educativa José Antonio Galán del municipio de
Cumaral, denuncia que su hija está siendo víctima del denominado “Sexting”, práctica
de moda en los jóvenes que utilizan los chat para enviar fotos desnudas (Noticias YA,
2017).
Según Lorena, su hija no accedió a seguir enviando fotos y un compañero del
colegio la intimidó que si no le enviaba más fotos obscenas, publicaría las que ya tenía
en las redes sociales, lo que hizo que la menor se llenara se llenara de temor y acudió a
sus familiares para contarles la situación que afrontaba (Noticias YA, 2017).
Los estudiantes están viendo el “Sexting” como una moda, hecho que preocupa a
los profesores y padres de familia, porque los menores no dimensionan que a las
fotografías les pueden dar un uso inapropiado en las redes sociales, e incluso ir a parar
en redes de pornografía infantil (Noticias YA, 2017).
Las autoridades ya están investigando esta problemática al interior de esta
institución, y hacen un llamado a los padres de familia a no sobrepasar la línea de la
privacidad de sus hijos, pero sí a estar atentos de con quién se relacionan a través de las
redes sociales (Noticias YA, 2017).

25
2.8.1.1. Caso 3 Ecuador incremento de abusos sexuales en
Instituciones
El 60 por ciento de los estudiantes entre 11 y 18 años han sido víctimas de un
acto violento, los desgarradores testimonios de niños y niñas violados por sus maestros
en sus propias aulas e instalaciones escolares (El Tiempo, 2017).
El Ministerio de Educación informó que entre 2014 y 2017 se registraron 883
denuncias por acoso sexual, pero advirtió que la cifra podría doblarse por los casos que
no son denunciados (El Tiempo, 2017).
Fander Falconí, ministro de Educación, aseguró que “existe el compromiso de
las autoridades educativas de tener cero tolerancia frente a cualquier acto de abuso
contra nuestra niñez y adolescencia” (El Tiempo, 2017).
Falconí, y los exministros de Educación Augusto Espinosa y Freddy Peñafiel
comparecerán en los próximos días ante la Asamblea Nacional para informar qué
medidas tomaron en torno a los casos de abuso sexual que se han hecho públicos
durante las últimas semanas (El Tiempo, 2017).
2.8.2. Caso 4 Academia Aeronáutica Agresión Sexual
En junio pasado, las autoridades de educación intervinieron una Academia
Aeronáutica de la ciudad de Quito, luego de confirmar el estupro, violación, agresión
física y sexual a 41 niños, de entre 11 y 12 años, por parte de un profesor. El maestro
José Luis Negrete, que dictaba la materia de Ciencias, durante horas de clases, obligaba
a los niños a ver películas pornográficas, tocarse entre ellos, introducirse objetos en sus
partes íntimas y además los maltrataba físicamente (El Tiempo, 2017).
Fue condenado a siete años de prisión por violación a una menor y a siete años
por atentado al pudor contra los estudiantes, deberá pagar 10.000 dólares a cada uno de
los afectados, y el plantel educativo fue obligado a colocar una placa en sus
26
instalaciones: ‘En memoria de las víctimas de abuso infantil en el sistema educativo’ (El
Tiempo, 2017).
2.8.2.1. Caso 5 Plan directo ¨está dando frutos¨ Cuenca
El Plan Director es un programa que tiene como objetivo formar a los menores y
a sus padres en el uso de internet se puso en marcha hace cuatro años en la Comisaría
Provincial para atajar los delitos relacionados con las nuevas tecnologías "está dando
sus frutos", según la delegada de Participación Ciudadana en la Comisaría (Ser
Cuenca, 2017).
Consuelo Martínez, ha destacado que este año no se ha registrado
ninguna denuncia por "Grooming", "Sexting" o "Ciberacoso", se refiere a las
acciones emprendidas por adultos para hacerse amigo de menores con el ánimo de
engañarles; y el "sexting" es el envío de contenidos de tipo sexual a través del teléfono
móvil. Martínez asegura que sí se han detectado casos de acoso escolar, pero se ha
conseguido que la comunidad educativa esta prevenida cómo actuar cuando
se detectan (Ser Cuenca, 2017).
2.8.2.2. Caso 6 Tendencia crecimiento Sexting
Entre 2012 y 2014, 5% más cibernautas enviaron o recibieron fotos de desnudos
en sus teléfonos; apps como Snapchat, Kik, Line, Tinder y otras han empujado este
comportamiento, dicen psicólogos (Ultima Hora Ecuador, 2014).
Mary a sus 14 años, tiene su propio Smartphone y dedica varias horas de su día
a sus redes sociales; comparte lo que está haciendo vía Facebook o Twitter, y de vez en
cuando, manda fotos de su cuerpo desnudo vía Snapchat a su novio. Para ella, como
para sus amigas y millones de millenials, esto es parte de la conversación habitual; una
prueba de amor digital (Ultima Hora Ecuador, 2014).

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El sexting no distingue edades o preferencias sexuales, los millennials se han
inclinado más por esta práctica. La razón, la inmediatez, la facilidad y lo inherente que
resulta la tecnología y las pocas consecuencias para su generación (Ultima Hora
Ecuador, 2014).
2.8.2.3. Caso 7 Sexting un juego de adulto
El envío de imágenes de desnudos y semidesnudos es uno de los peligros al cual
las personas se exponen al navegar en internet, es no contactar con extraños y no enviar
ni recibir fotografías de tono sexual, los jóvenes son el grupo más vulnerable del
sexting, en ocasiones son engañados por adultos (El Telegrafo, 2017).
La práctica del sexting como es la extorsión, que consiste en amenazar a la víctima con
difundir los contenidos íntimos si no le envía al extorsionador una determinada cantidad
de dinero, o más fotos y videos adicionales con contenidos “más explícitos” (El
Telegrafo, 2017).
Esto ocurre inclusive con los menores de edad, en la Fiscalía de Flagrancia del
Guayas, D. Bueno denunció que a su hija adolescente la intimidaba un hombre de 22
años, quien a través de mensajes intercambiados por celular le exigía a la menor el
envío de fotografías suyas sin ropa y que luego “borrase las imágenes” “Todo mensaje
de audio, video, texto e imágenes en los que aparezcan menores de edad tiene una
implicación de orden legal (El Telegrafo, 2017).

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2.8.2.4. Indicadores de delitos sexuales en Ecuador
En el Ecuador en los años 2014 al 2015 reflejan los siguientes resultados:
Figura 3 .Delitos Sexuales Ecuador tomado de:

http://www.elcomercio.com/actualidad/denuncias-violaciones-ecuador-estadisticas-
abusosexual.html
2.8.2.5. Situación actual en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar
Salas Bajañas¨.
La Unidad Educativa “CAPITAN PEDRO OSCAR SALAS BAJAÑA” se
encuentra localizada en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, está ubicado en la
Parroquia Febres Cordero, al suroeste de la ciudad de Guayaquil, en las calles vigésima
séptima entre García Goyena y Bolivia, su ubicación geográfica-social tiende a
promover a la juventud hacia el estudio y la distinción adornado de fe, optimismo y
perseverancia. (UEOS, 2017)

29
Nuestra Institución cuenta con dos edificios de hormigón armado cada una de
tres plantas que constituye garantía y orgullo de la educación particular laica de esta
zona suburbana donde habitan personas de todas las regiones del país. (UEOS, 2017)
La Institucion Educativa debe su nombre al Capitán de Aviación Civil y Sub-
Teniente de la FAE (Fuerza Aérea Ecuatoriana) Pedro Oscar Salas Bajaña, quién
falleció en un accidente aviatorio, cumpliendo una misión militar en el oriente
ecuatoriano, la Institución educativa fue fundada en el año de 1969, siendo su Rector
actualmente la Msc. Carola Salas Bustos, como una alternativa para dar a la comunidad
su trabajo educativo inspirado en la verdadera vocación y ética profesional. (UEOS,
2017)
La Unidad Educativa inició sus primeras actividades como escuela primaria. La
mayoría de los alumnos pertenecen a esta zona urbana, ofreciendo en los actuales
momentos los niveles pre-primario, educación básica (de octavo a décimo año), medio
(primer curso común, segundo y tercer curso de bachillerato) en Comercio y
Administración especialización Contabilidad, los maestros son profesionales en la rama
de la educación por lo que se imparte una formación de calidad. (UEOS, 2017)
2.9. Marco conceptual
Para un mejor alcance de la investigación y con el objetivo de extender los
términos empleados en el presente trabajo de titulación, se presentan una sucesión de
conceptos referentes al tema con el fin de sintetizar los conocimientos adquiridos sobre
la problemática Cómo identificar los niveles de sexting en los adolescentes con un
rango de edad 13 a 17 en la Unidad Educativa ¨Capitán Pedro Òscar Salas Bajañas¨.

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2.9.1. Marketing Social
El marketing social es unas estrategias para cambiar la conducta, con una
planificación integrada utilizando los avances de la tecnología de las comunicaciones y
habilidades de marketing. (Kotler, 2013)
2.9.2. Adwords
Es una plataforma de publicidad online de Google para configurar anuncios de
pago en la que puedes configurar campañas enfocadas a tu potencial público objetivo
teniendo en cuenta tus palabras clave. Te dejo un enlace a uno de nuestros tableros de
Pinterest para saber más a través de Infografías de SEM, Adwords y marketing en
buscadores. (Charameli, 2017)
2.9.3. Canal
A simple vista es el medio de comunicación por el cual se difunde un mensaje.
En social media llamamos canal a la cuenta que un usuario tiene en YouTube para
difundir sus vídeos. Es una forma directa, visual y dinámica de consumir y emitir
contenidos en Internet. Nosotros por ejemplo en el canal de Aula CM compartimos de
una manera divertida y cercana la experiencia de nuestros alumnos. (Charameli, 2017)
2.9.4. Email marketing
Conjunto de estrategias que tienen como principal objetivo el contacto con
clientes, la promoción e información de los productos y servicios de una marca a través
del correo electrónico. En absoluto es un método anticuado, el email marketing sigue
siendo una de las herramientas más útiles para aprovechar la base de datos y contactar
con tus clientes. (Charameli, 2017)
2.9.5. Hashtag
También llamada página de fans, es la plataforma que ofrece Facebook a las
empresas, marcas u organizaciones para visibilizar y conectar con los usuarios. A

31
diferencia de un perfil, una Fan Page no tiene límite de fans y es posible tener acceso a
la información estadística de la página. (Charameli, 2017)
2.9.6. Inbound marketing
Hace referencia al conjunto de técnicas de marketing no agresivas con el
potencial cliente o consumidor que se caracterizan por basar su estrategia en tres pilares
fundamentales: SEO o posicionamiento, Marketing de contenidos y en el Social Media
Marketing. (Charameli, 2017)
2.9.7. Marketing online
Consiste en aquel conjunto de técnicas y estrategias de marketing que se
desarrollan y tienen lugar en el medio online y a través de la comunicación 2.0
(Charameli, 2017)
2.9.8. Público Objetivo
Es el conjunto de personas o nicho de mercado potencialmente receptivo a un
tipo de producto o área de negocio. Son las personas a las que se dirige una marca para
vender y promocionar sus productos. (Charameli, 2017)
2.9.9. Segmentar
En redes sociales, segmentar es la acción por la cual se dirige una publicación a
un grupo de personas con un perfil determinado. , edad, estado civil, ocupación o
gustos. Las marcas y empresas usan la segmentación en Facebook para aumentar la
efectividad de la publicación entre su público objetivo. (Charameli, 2017)
2.9.10. Social Media Manager
Profesional encargado de planificar la estrategia social media de una
organización, producto o empresa. (Charameli, 2017)

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2.9.11. Spam
En social media hace referencia a un correo, comentario o contenido basura no
deseado que principalmente lleva asociado contenido comercial. (Charameli, 2017)
2.9.12. Suscriptores
Personas que previo registro e inscripción ceden sus datos a una marca o
empresa y dan el consentimiento de recibir información o novedades relacionadas con
los productos o servicios de la empresa. (Charameli, 2017)
2.9.13. Video blog
Medio de comunicación formado por una galería o colección de vídeos creados
por uno o más autores. Pueden ser de cualquier temática. Servicios de vídeo online
como YouTube son la plataforma perfecta para difundir este tipo de contenidos
audiovisuales. (Charameli, 2017)
2.9.14. YouTube
Son las personas que crean y suben vídeos a YouTube y que han convertido su
canal en algo más que un hobby, llegando a convertirse, en muchos casos, en su
profesión. El YouTube gana dinero por los anuncios de los vídeos o por mostrar
productos patrocinados. (Charameli, 2017)
2.9.15. Sexting
Envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos)
producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de
teléfonos móviles. (Sexting, 2017)
2.9.16. Sextorsiòn
Forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio de
una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a través de Internet mediante

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sexting. La víctima es posteriormente coaccionada para tener relaciones sexuales con
el/la chantajista, para producir pornografía u otras acciones. (Sexting, 2017)
2.9.17. Autografía
Fotografía que una persona se saca a sí misma. (Sexting, 2017)
2.10. Marco Legal
2.10.1. Objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir
Objetivo 02: auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión, y la equidad social y
territorial, en la diversidad.
Objetivo 03: mejorar la calidad de vida de la población.
Objetivo 04: fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
Objetivo 05: construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional,
las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.
Objetivo 07: garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad
ambiental, territorial y global.
2.10.2. Constitución del Ecuador
Capítulo tercero
Derechos de las personas y grupos de atención prioritaria
Art. 35.- Las personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres
embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de libertad y quienes
adolezcan de enfermedades catastróficas o de alta complejidad, recibirán atención
prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado. La misma atención
prioritaria recibirán las personas en situación de riesgo, las víctimas de violencia
doméstica y sexual, maltrato infantil, desastres naturales o antropogénicos. El Estado
prestará especial protección a las personas en condición de doble vulnerabilidad.

34
Sección primera
Adultas y adultos mayores
Art. 36.- Las personas adultas mayores recibirán atención prioritaria y
especializada en los ámbitos público y privado, en especial en los campos de inclusión
social y económica, y protección contra la violencia. Se considerarán personas adultas
mayores aquellas personas que hayan cumplido los sesenta y cinco años de edad.
Sección quinta
Niñas, niños y adolescentes
Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el
desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de
sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán
sobre los de las demás personas. Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su
desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de
su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno
familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá
la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el
apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.
Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del
ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la
vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción. Las niñas, niños y
adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y
ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y
recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia
familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a
ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su
35
idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir
información acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial
para su bienestar. El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el
funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y demás formas asociativas.
Art. 46.- El Estado adoptará, entre otras, las siguientes medidas que aseguren a
las niñas, niños y adolescentes:
1. Atención a menores de seis años, que garantice su nutrición, salud, educación
y cuidado diario en un marco de protección integral de sus derechos.
2. Protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o económica.
Se prohíbe el trabajo de menores de quince años, y se implementarán políticas de
erradicación progresiva del trabajo infantil. El trabajo de las adolescentes y los
adolescentes será excepcional, y no podrá conculcar su derecho a la educación ni
realizarse en situaciones nocivas o peligrosas para su salud o su desarrollo personal. Se
respetará, reconocerá y respaldará su trabajo y las demás actividades siempre que no
atenten a su formación y a su desarrollo integral.
3. Atención preferente para la plena integración social de quienes tengan
discapacidad. El Estado garantizará su incorporación en el sistema de educación regular
y en la sociedad.
4. Protección y atención contra todo tipo de violencia, maltrato, explotación
sexual o de cualquier otra índole, o contra la negligencia que provoque tales situaciones.
5. Prevención contra el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de
bebidas alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud y desarrollo.
6. Atención prioritaria en caso de desastres, conflictos armados y todo tipo de
emergencias.
36
7. Protección frente a la influencia de programas o mensajes, difundidos a través
de cualquier medio, que promuevan la violencia, o la discriminación racial o de género.
Las políticas públicas de comunicación priorizarán su educación y el respeto a sus
derechos de imagen, integridad y los demás específicos de su edad. Se establecerán
limitaciones y sanciones para hacer efectivos estos derechos.
8. Protección y asistencia especiales cuando la progenitora o el progenitor, o
ambos, se encuentran privados de su libertad.
9. Protección, cuidado y asistencia especial cuando sufran enfermedades
crónicas o degenerativas.
Capítulo sexto
Derechos de libertad
Art. 66.- Se reconoce y garantizará a las personas:
1. El derecho a la inviolabilidad de la vida. No habrá pena de muerte.
2. El derecho a una vida digna, que asegure la salud, alimentación y nutrición,
agua potable, vivienda, saneamiento ambiental, educación, trabajo, empleo, descanso y
ocio, cultura física, vestido, seguridad social y otros servicios sociales necesarios.
3. El derecho a la integridad personal, que incluye:
a) La integridad física, psíquica, moral y sexual.
b) Una vida libre de violencia en el ámbito público y privado. El Estado
adoptará las medidas necesarias para prevenir, eliminar y sancionar toda forma de
violencia, en especial la ejercida contra las mujeres, niñas, niños y adolescentes,
personas adultas mayores, personas con discapacidad y contra toda persona en situación
de desventaja o vulnerabilidad; idénticas medidas se tomarán contra la violencia, la
esclavitud y la explotación sexual.

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c) La prohibición de la tortura, la desaparición forzada y los tratos y penas
crueles, inhumanas o degradantes.
d) La prohibición del uso de material genético y la experimentación científica
que atenten contra los derechos humanos.
Título VII
Régimen del buen vivir
Capítulo primero
Inclusión y equidad
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el
equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas.
2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de ejercicio
de derechos y convivencia pacífica. Los centros educativos serán espacios de detección
temprana de requerimientos especiales.
3. Garantizar modalidades formales y no formales de educación.
4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en
ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.
5. Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y
adolescentes, en todo el proceso educativo.
6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la
integridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.
7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de
post-alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación del
rezago educativo.
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8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso
educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o
sociales.
9. Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se
utilizará como lengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el
castellano como idioma de relación intercultural, bajo la rectoría de las políticas
públicas del Estado y con total respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades.
10. Asegurar que se incluya en los currículos de estudio, de manera progresiva,
la enseñanza de al menos una lengua ancestral.
11. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los
procesos educativos.
12. Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que
todas las personas tengan acceso a la educación pública.
2.10.3. Código Orgánico Integral Penal
Capítulo cuarto
Circunstancias de la Infracción
Art. 47.-Circunstancias agravantes de la infracción.- Son circunstancias
agravantes de la infracción penal:
1. Ejecutar la infracción con alevosía o fraude.
2. Cometer la infracción por promesa, precio o recompensa.
3. Cometer la infracción como medio para la comisión de otra.
4. Aprovecharse de concentraciones masivas, tumulto, conmoción popular,
evento deportivo o calamidad pública, fenómeno de la naturaleza para ejecutar la
infracción.
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5. Cometer la infracción con participación de dos o más personas.
6. Aumentar o procurar aumentar las consecuencias dañosas de la infracción
para la víctima o cualquier otra persona.
7. Cometer la infracción con ensañamiento en contra de la víctima.
8. Cometer la infracción prevaliéndose de una situación de superioridad laboral,
docente, religiosa o similar.
9. Aprovecharse de las condiciones personales de la víctima que impliquen
indefensión o discriminación.
10. Valerse de niños, niñas, adolescentes, adultas o adultos mayores, mujeres
embarazadas o personas con discapacidad para cometer la infracción.
11. Cometer la infracción en perjuicio de niñas, niños, adolescentes, adultos
mayores, mujeres embarazadas o personas con discapacidad.
12. Cometer la infracción con violencia o usando cualquier sustancia que altere
el conocimiento o la voluntad de la víctima.
13. Utilizar indebidamente insignias, uniformes, denominaciones o distintivos
militares, policiales o religiosos como medio para facilitar la comisión de la infracción.
14. Afectar a varias víctimas por causa de la infracción.
15. Ejecutar la infracción con auxilio de gente armada.
16. Utilizar credenciales falsas, uniformes o distintivos de instituciones o
empresas públicas, con la finalidad de pretender pasar por funcionarias, funcionarios,
trabajadoras, trabajadores, servidoras o servidores públicos, como medio para facilitar la
comisión de la infracción.
17. Cometer la infracción total o parcialmente desde un centro de privación de
libertad por una persona internada en el mismo.

40
18. Encontrarse la o el autor perseguido o prófugo por un delito con sentencia
condenatoria en firme.
19. Aprovechar su condición de servidora o servidor público para el
cometimiento de un delito.
Art. 48.-Circunstancias agravantes en las infracciones contra la integridad sexual
y reproductiva, la integridad y la libertad personal.- Para las infracciones contra la
integridad sexual y reproductiva, la integridad y la libertad personal, además de las
previstas en el artículo precedente, son circunstancias agravantes específicas las
siguientes:
1. Encontrarse la víctima al momento de la comisión de la infracción, al cuidado
o atención en establecimientos públicos o privados, tales como los de salud, educación u
otros similares.
2. Encontrarse la víctima al momento de la comisión de la infracción en
establecimientos de turismo, distracción o esparcimiento, lugares en los que se realicen
programas o espectáculos públicos, medios de transporte, culto, investigación,
asistencia o refugio, en centros de privación de libertad o en recintos policiales,
militares u otros similares.
3. Haber contagiado a la víctima con una enfermedad grave, incurable o mortal.
4. Si la víctima está o resulta embarazada, se halla en la etapa de puerperio o si
aborta como consecuencia de la comisión de la infracción.
5. Compartir o ser parte del núcleo familiar de la víctima.
6. Aprovecharse de que la víctima atraviesa por una situación de vulnerabilidad,
de extrema necesidad económica o de abandono.

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7. Si la infracción sexual ha sido cometida como forma de tortura, o con fines de
intimidación, explotación, degradación, humillación, discriminación, venganza o
castigo.
8. Tener la infractora o el infractor algún tipo de relación de poder o autoridad
sobre la víctima, tal como ser: funcionaria o funcionario público, docente, ministras o
ministros de algún culto, funcionarios o funcionarias de la salud o personas
responsables en la atención del cuidado del paciente; por cualquier otra clase de
profesional o persona que haya abusado de su posición, función o cargo para cometer la
infracción.
9. Conocer a la víctima con anterioridad a la comisión de la infracción.
Licencia anual de funcionamiento.- La licencia anual de funcionamiento será
conferida por la Municipalidad de la jurisdicción donde se encuentre el Centro Turístico
Comunitario, de haberse descentralizado las competencias del Ministerio de Turismo al
Municipio de la jurisdicción; caso contrario, se la expedirá en la dependencia del
Ministerio de Turismo competente, adjuntado la constancia de pago de la licencia y el
certificado de registro.
Sección tercera
Diversas formas de explotación
Art. 104.- Comercialización de pornografía con utilización de niñas, niños o
adolescentes.-La persona que publicite, compre, posea, porte, transmita, descargue,
almacene, importe, exporte o venda, por cualquier medio, para uso personal o para
intercambio pornografía de niños, niñas y adolescentes, será sancionada con pena
privativa de libertad de diez a trece años.

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Sección cuarta
Delitos contra la integridad sexual y reproductiva
Art. 168.- Distribución de material pornográfico a niñas, niños y adolescentes.-
La persona que difunda, venda o entregue a niñas, niños o adolescentes, material
pornográfico, será sancionada con pena privativa de libertad de uno a tres años.
Art. 172.- Utilización de personas para exhibición pública con fines de
naturaleza sexual.-La persona que utilice a niñas, niños o adolescentes, a personas
mayores de sesenta y cinco años o personas con discapacidad para obligarlas a exhibir
su cuerpo total o parcialmente con fines de naturaleza sexual, será sancionada con pena
privativa de libertad de cinco a siete años.
Sección sexta
Delitos contra el derecho a la intimidad personal y familiar
Art. 178.- Violación a la intimidad.-La persona que, sin contar con el
consentimiento o la autorización legal, acceda, intercepte, examine, retenga, grabe,
reproduzca, difunda o publique datos personales, mensajes de datos, voz, audio y vídeo,
objetos postales, información contenida en soportes informáticos, comunicaciones
privadas o reservadas de otra persona por cualquier medio, será sancionada con pena
privativa de libertad de uno a tres años.
No son aplicables estas normas para la persona que divulgue grabaciones de audio y
vídeo en las que interviene personalmente, ni cuando se trata de información pública de
acuerdo con lo previsto en la ley.
Capítulo tercero fiscalía
Art. 443.- Atribuciones de la Fiscalía.-La Fiscalía ejerce las siguientes
atribuciones:
1. Organizar y dirigir el Sistema especializado integral de investigación, de medicina

43
legal y ciencias forenses.
2. Dirigir el Sistema de protección y asistencia de víctimas, testigos y otros participantes
en el proceso.
3. Expedir en coordinación con las entidades que apoyan al Sistema especializado
integral de investigación, medicina legal y ciencias forenses o con el organismo
competente en materia de tránsito, los manuales de procedimiento y normas técnicas
para el desempeño de las funciones investigativas.
4. Garantizar la intervención de fiscales especializados en delitos contra la integridad
sexual y reproductiva, violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar,
crímenes de odio y los que se cometan contra niñas, niños, adolescentes, jóvenes,
personas con discapacidad, adultas y adultos mayores y, en las materias pertinentes que,
por sus particularidades, requieren una mayor protección.

44
Capítulo III
3.1. Diseño de la Investigación
En lo que se referente al diseño de la investigación se solicitó el uso de la
investigación analítica, dando a conocer el trabajo de investigación.
Lo primero que se realizó fue las visitas Unidad educativa capitán Pedro Òscar
Salas Bajaña ubicada en la Ciudad de Guayaquil en 27 y García Goyena , para
determinar la situación del nivel de sexting y determinar las ventajas y desventajas que
presentan en la institución al momento.
En las visitas de campo se pudo conocer en el interior de la institución se pudo
determinar la falta de conocimiento de los alumnos del tema de sexting.
El enfoque cualitativo, mediante el cual se profundizó en la investigación dentro
del ambiente, siendo el instrumento fundamental para la recopilación de datos, durante
el transcurso de la investigación se procedió a emitir un análisis sobre los datos
recopilados y conocimientos descritos, los mismos que permiten hacer las debidas
sugerencias a las autoridades de la institución .
Enfoque cuantitativo es el medio por el cual se recopila datos con medición
numérica para elaborar un análisis porcentual estadístico, que permitió determinar el
comportamiento de los alumnos de la unidad educativa capitán Pedro Òscar Salas
Bajaña.
3.2. Modalidad de la Investigación
La modalidad utilizada dentro del desarrollo del presente trabajo de
investigación , teniendo como fin de verificar la visibilidad de detectar el nivel de
sexting para poder otorgar solución a los problemas y necesidades que enfrentan la
instituciones donde se determinó dos casos que no fueron denunciados.

45
Esta modalidad sostiene al proyecto como viable según la aportación del
alumnado, para incentivar que no comportan fotos, videos mostrando su cuerpo desnudo
o semidesnudo para evitar el incremento de sexting, existen soluciones viables dentro de
la problemática encontrada, aplicando estrategias adecuadas de marketing adecuada
para concientizar, la misma que brinda el ministerio de Educación.
3.3. Metodología
3.3.1. Métodos, Técnicas e Instrumentos
Los métodos, análisis, técnicas e instrumentos de investigación son medios o
procedimientos que hacen posible el alcance de los objetivos de la investigación, para
lograr metas planteadas, utilizada para tener conocimiento de la situación actual y real
unidad educativa capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
Las técnicas son estrategias empleadas para la recolección de datos necesarios
que sirven como base para la construcción del conocimiento de la realidad que engloba
la investigación, proporcionando los instrumentos de recaudación de información.
3.3.1.1. Método de Observación
El método de observación directa, se realizó la visita a la institución, donde se
apreció la realidad existente en la unidad educativa capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
Donde se apreció claramente las falencias que tienen dentro de la institución,
necesidades que tienen y obstáculos que enfrentan sobre el tema de sexting, con este
método se logra cautivar importantes detalles para la investigación.
3.3.1.2. Método Histórico Lógico
Este método es utilizado para analizar de manera secuencial los problemas que
ha tenido de los casos de sexting en la Institucion donde se han presentado dos, pero no
consta con registro porque no fueron denunciados por los padres de familia, optando por
mantener en secreto la identidad de los estudiantes.

46
3.3.1.3. Método Analítico
Este método permitió determinar la causa y el efecto de los métodos estudiados e
incluidos en la investigación, beneficiando los estudiantes de la unidad educativa
capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
3.3.1.4. Método Dinámico
Este método sitúa los esfuerzos de la investigación con el fin proyectado,
consiguiendo analizar, evidenciar, y aclarar las diversas situaciones que presenta la
unidad educativa capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
3.3.1.5. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
3.3.1.6. Observación
La observación es las técnicas de recolección de datos que será aplicada de
forma planificada y organizada, mediante el proceso de investigación para dar a conocer
el estado actual de la institución donde se procede a observar el ambiente, su
infraestructura y el trato de las autoridades hacia el alumnado.
3.3.1.7. Entrevista
Por medio de este método se realizó la entrevista directamente a las autoridades
a la Rectora y Psicólogo de la unidad educativa capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
El principal objetivo de la entrevista es la recopilación de información para saber
el criterio y apreciación de los entrevistados que reflejan cómo se encuentra actualmente
la institución sobre los casos detectado de sexting.
3.3.1.8. Encuesta
La encuesta que se aplicaron a estudiantes de la unidad educativa capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña considerados en la muestra a todos los estudiantes obteniendo datos
relevantes para el trabajo de investigación, teniendo como objetivo recopilar

47
información respecto a las falta de conocimiento sobre él envió de fotos y videos
mostrando sus cuerpos desnudos o semidesnudos.
Las encuestas realizadas en el trabajo de investigación están validas de manera
de tipo cerrada en la que se colocaron los siguientes indicadores.
1. Si
2. No
3. Observaciones
4. Comentarios
La elaboración del instrumento tiene temas relevantes el trabajo de investigación
que son:
1. Tiene una Relación

2. Tipos de Relación
3. Envió de fotos o videos provocativos
4. Recibe fotos o videos provocativos
5. Medios de comunicación más utilizados
3.3.2. Instrumento de Recolección de Datos
Los instrumentos utilizados en la recolección de datos del trabajo de
investigación fueron los siguientes:
1. Cuestionarios
2. Guía de entrevista
3. Ficha de observación directa
3.4. Población y Muestra
3.4.1. Universo Muestral
El universo muestral está conformado por los 350 estudiantes de la unidad
educativa capitán Pedro Òscar Salas Bajaña, con su respectiva edad de 12 a 17 años
3.4.2. Población
La población fue establecida por los estudiantes de la unidad capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña donde se procedió a realizar la encuesta obteniendo resultados
favorables para el trabajo de investigación.

48
3.4.3. Muestra
Según la identificación de los elementos de manera clara y precisa, es necesaria
la elección de una muestra representativa, válida y confiable, por lo cual muestra fue
calculada en base total del alumnado de la unidad capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
con un rango de edad 12 a 17 años hombres y mujeres
La muestra se determinó en muestreo aleatorio siendo 350 estudiantes, teniendo
un nivel de confianza de 99.9%

49
3.4.3.1. Análisis de los Resultados de la encuesta.
1. ¿Cómo define su estado sentimental? Si su respuesta es "en una relación"
siga a la siguiente pregunta caso contrario vaya a la pregunta 3
Tabla 6.
Estado Sentimental
Frecuencia porcentaje
1.1 En una relación 229 65%

1.2 Soltero 121 35%
Total 350 100%
1. ¿Como define su estado sentimental?.Si su respuesta

es "en una relación" siga a la siguiente pregunta caso
contrario vaya a la pregunta 3
35%
1.1 En una relaciòn
1.2 Soltero
65%
Figura 4. Estado Sentimental
Análisis de la pregunta: Con el 65 % de los estudiantes que fueron encuestados
mencionaron se encuentran en una relación sentimental y el 35 % no mantiene una
relación sentimental.
50
2. ¿En cuál de los siguientes tipos de relaciones se encuentra usted?
Tabla 7.
Tipos de Relaciones
Frecuencia Porcentaje
2.1 ¿En una relación seria? 32 14%

2.2 ¿En una relación Casual? 176 77%
2.3 ¿En una relación complicada? 21 9%
Total 229 100%
2.¿ En cual de los siguientes tipos de realciones se

encuentra usted?
9%
14%
2.1 ¿En una relaciòn

seria?
Casual?
complicada?
77%
Figura 5. Tipos de Relaciones
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes tienen una relación
casual obteniendo el 77% y el 14 % mantiene una relación seria y con un menor
porcentaje 9 % mantienen una relación complicada.

51
3. ¿Cuál de los siguientes medios de comunicación utiliza para enviar
videos, fotos, mensajes?
Tabla 8.
Medios de Comunicación
3.1 ¿Computadora o laptop? 83 24%
3.2 ¿Tablets? 36 10%
3.3 ¿Celulares? 231 66%
3.4 Ninguno 0 0%
Total 350 100%
3. ¿Cuál de los siguientes medios de comunicación

utiliza para enviar videos, fotos, mensajes?
0%
3.1 ¿Computadora o
24% laptop?
3.2 ¿Tablets?
10% 3.3 ¿Celulares?

66%
3.4 Ninguno
Figura 6. Medios de Comunicación
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes utilizan para enviar
video y fotos con el 66 % celulares, 24 % laptop o computadora y 10 % Tablets.

52
4. ¿Cuál son los motivos de los medios de comunicación antes mencionados?
Tabla 9.
Motivos Medios de Comunicación
4.1 ¿Visita sitio en redes sociales? 116 33%
4.2 ¿Envía, recibe, fotos mensajes provocativas? 183 52%
4.3 ¿Publica Videos? 13 4%
4.4 ¿visita otros perfiles en redes sociales? 38 11%
Total 350 100%
4. ¿Cuál son los motoivos de los medios de

comunicación antes mencionados?
4% 11%
4.1 ¿Visita sitio en redes
sociales?
33%
4.2 ¿Envia, recibe, fotos
mensajes provocativas?
4.3 ¿Publica Videos ?
4.4 ¿visita otros perfiles

52% en redes sociales?
Figura 7. Motivos Medios de Comunicación
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes obtienen 52 % envía y
reciben fotos y videos provocativos el 33% visita los sitio en redes sociales, 4.4% visita
diferentes perfiles y el 4% realiza la publicación de videos.

53
5 ¿Ha enviado videos, fotos seductoras de usted mismo? Si su respuesta es
"si" siga a la siguiente pregunta caso contrario vaya a la pregunta 7
Tabla 10.
Envió de videos, fotos
5.1 Si 245 70%
5.2 No 105 30%
Total 350 100%
5 .¿Ha enviado videos , fotos seductoras de usted

mismo? Si su respuesta es "si" siga a la siguiente
pregunta caso contario vaya a la pregunta 7
30%
5.1 Si
5.2 No
70%
Figura 8. Envió de videos y fotos
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes ha implementado él
envió de fotos provocativas con un 70 % y 30 % no ha realizado él envió de fotos.

54
6. ¿A quién le ha enviado?
Tabla 11.
Enviado
6.1 ¿ Enamorado (a) 218 62%

6.2 ¿Alguien que usted acaba de conocer? 12 3%
6.3 ¿Alguien que solo conoce por internet? 13 4%
6.4 ¿Amigos? 107 31%
Total 350 100%
6. ¿ A quien le ha enviado?
6.1 ¿ Enamorado (a)
31% 6.2 ¿ Alguien que

usted acaba de conoce
?
6.3 ¿ Alguien que solo
62% conoce por internet?
4%
3% 6.4 ¿Amigos ?
Figura 9. Envió
Análisis de la pregunta: La mayoría de los alumnados ha realizado envió de
fotos a enamorado (a) con un total de 62% a sus amigos 31% a personas que conocen
por internet 4% y 3 % a alguien que acaba de conocer.

55
7. ¿Usted ha recibido fotos, videos provocativos desnudos o semidesnudos?
Tabla 12.
Recibir fotos, videos provocativos
7.1 Si 253 72%
7.2 No 97 28%
Total 350 100%
7. ¿Usted ha recibido fotos, videos provocativos

desnudos o semidesnudos?
28% 7.1 Si
7.2 No
72%
Figura 10. Recibir fotos, videos provocativos
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes ha recibido fotos o
videos mostrando cuerpos desnudo y semidesnudo con el 72 % y el 28 % no ha
recibidos ese tipo de mensajes provocativos.

56
8 ¿De quién ha recibido fotos, videos provocativos?
Tabla 13.
Recibe fotos y videos provocativos
8.1 ¿Enamorado (a)? 214 61%
8.2 ¿Alguien que acaba de conocer? 9 3%
8.3 ¿Alguien que conoce solo por internet? 29 8%
8.4 ¿Amigos? 98 28%
Total 350 100%
8¿De quien ha recibido fotos, vidos provocativos ?
8.1 ¿Enamorado (a)?
28%
8.2¿Alguien que
acaba de conocer?
8.3 ¿Alguien que

61% conoce solo por
8%
internet?
8.4 ¿Amigos?
3%
Figura 11. Recibe fotos, videos Provocativos
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes recibe fotos de su
enamorado (a) con el 61% el 28 % lo recibe de amigos, el 8 % de alguien que acaba de
conocer y el 3 % de alguien que conoce por internet.

57
9 ¿Cuál de las siguientes actividades has realizado alguna vez?
Tabla 14.
Cuales actividades realizadas
9.1 ¿Enviar mensajes provocativos a otros usuarios? 193 55%
9.2 ¿Publicar mensajes provocativos en redes sociales? 70 20%
9.3 ¿Publicar videos, fotos, semidesnudos o desnudos de 22 6%
usted?
9.4 ¿Recibir mensajes, fotos, videos provocativos de alguien? 65 19%
Total 350 100%
9 ¿Cuál de las siguientes actividades has realizado alguna

vez?
9.1¿Enviar mensajes
19% provocativos a otros
usuarios?
9.2 ¿ Publicar mensajes
provocativos en redes
6%
sociales?
9.3 ¿Publicar videos,
55%
fotos , semidesnudos o
desnudos de usted?
20%
9.4 ¿Recibir mensajes,
fotos, videos
provocativos de alguien?
Figura 12. Cuales actividades realizadas
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes el 55 % envía mensajes
provocativos y el 20 % publica mensajes provocativos por medio de las redes sociales,
19 % recibe mensaje provocativo, 6 % realiza publicaciones de fotos y videos
provocativos mostrando sus cuerpos desnudos y semidesnudos.

58
10 ¿Cuáles son los motivos por los que usted ha compartidos fotos, videos
provocativos de usted mismo?
Tabla 15.
Motivos porque ha compartido fotos y videos
10.1 ¿Obtener atención de sus enamorado (a)? 178 51%
10.2 ¿Presión para enviar fotos, videos, provocativos? 0 0%
10.3 ¿Cómo obsequio de cumpleaños a su novio (a)? 66 19%
10.4 ¿Sentirse sensual, coqueta? 106 30%
Total 350 100%
10 ¿ Cuales son los motivos por los que usted ha

compartidos fotos, videos provocativos de usted mismo?
10.1 ¿Obtener atencion

de sus enamorado (a)?
30% 10.2 ¿Presion para enviar

fotos, videos ,
provocativos ?
51% 10.3 ¿Cómo obsequio de
cumpleaños a su novio
(a)?
19% 10.4 ¿Sentirse sensual,
coqueta?
0%
Figura 13. Motivos porque ha compartido fotos y videos
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes con el 51 % el motivo
por el cual comparte videos, fotos lo hacen por obtener atención de sus enamorado(a), el
30 % para sentirse sensual, coqueta, el 19 % lo realizan como obsequio de cumpleaños a
sus enamorado (a) y el 0% afirmar no realizar él envió por obligación.

59
11 ¿Cómo te sentiste al recibir mensajes, fotos provocativos semidesnudos o
desnudos que alguna vez recibiste?
Tabla 16.
Como sentirse al recibir fotos o videos provocativos
11.1 ¿Divertido (a)? 206 59%
11.2 ¿Excitado sexualmente? 15 4%
11.3 ¿Enojado (a)? 32 9%
11.4 ¿Emocionado (a)? 97 28%
Total 350 100%
11 ¿Cómo te sentiste al recibir mensajes, fotos

provocativos semidesnudos o desnudos que alguna vez
recibiste
11.1 ¿Divertido (a)?

28%
11.2 ¿Excitado
sexualmente?
11.3 ¿Enojado (a)?
59%
9%
11.4 ¿Emocionado (a)?
4%
Figura 14. Como sentirse al recibir fotos o videos provocativos
Análisis de la pregunta: La mayoría de los estudiantes se siente divertido al
recibir fotos o videos provocativos con el 59 % y el 28% se siente emocionado, 9 % le
enoja él envió de estas fotos y el 4 % se siente excitado sexualmente.

60
3.4.3.2. Análisis de las Entrevista
Msc. Carola Salas
Rectora Unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
1. ¿Cuál es opinión acerca del sexting?
Es un tema muy común en estudiantes, pero no estoy de acuerdo con él envió de
fotos o videos.
2. ¿Usted conoce el motivo porque los jóvenes practican sexting?
La mayoría de ellos es porque tienen la autoestima baja, entonces buscan llamar
la atención por medio de esta forma.
3. ¿Qué problemas surgen entre adolescente que lo practican?
Por lo general cuando se ha presentado casos de estos por asunto de bulling,
envidia, por parejas que ya tienen intimidad.
4. ¿Usted conoce a qué se enfrenta un menor cuando le hacen chantaje
porque tienen una foto suya?
La mayoría de estos casos busca la parte sexual, pueden prostituir al utilizar
esas fotos
5. ¿Usted considera que los padres deben controlar los móviles de sus
hijos?
Si, deben controlar mientras sean menor de edad cuando sean mayor de edad ya
depende de ellos.
6. ¿Usted conoce casos de sexting en la Institución?
Si, dos casos se me han presentado en el año 2016 – 2017.
7. ¿Han recibido capacitaciones de Sexting en la Institución?
No, pero reciben charlas por medio del departamento Defe de acoso sexual por
medio de redes sociales y también se les informa a los padres.

61
Psc. Fernando Basantes
Psicólogo Unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
1. ¿Cuál es opinión acerca del sexting?
No, muy informado del tema, pero es parte de una nueva generación
2. ¿Usted conoce el motivo porque los jóvenes practican sexting?
Lo practican más por moda, como me tengo actuar, si no puede formar en un
grupo.
3. ¿Qué problemas surgen entre adolescente que lo practican?
La pedida de cuerpo, sus valores se han perdido completamente.
4. ¿Usted conoce a qué se enfrenta un menor cuando le hacen chantaje
porque tienen una foto suya?
Se enfrenta a una pérdida de su prestigio, sus valores, y el respeto a su cuerpo
5. ¿Usted considera que los padres deben controlar los móviles de sus
hijos?
Si, debe controlar lo que sus hijos ven en redes sociales y que paginas frecuenta
debe estar constante en escuchar a sus hijos.
6. ¿Usted conoce casos de sexting en la Institución?
No, conozco ningún caso de sexting
7. ¿Han recibido capacitaciones de Sexting en la Institución?
Actualmente no, se lo conoce por medio de los medios

62
3.5. Conclusiones
Según los estudios realizados posiblemente existe un uso inadecuado en las
redes sociales y sitios que utilizan los estudiantes, el 56 % mantiene una relación
sentimental, es posible que con esta cifra se encuentre que practiquen casos de sexting
en la Unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
La mayoría de los estudiantes no están preparados sobre el tema de sexting,
realizan él envió de fotos o videos a sus enamorados, amigos y no miden las
consecuencias legales como abusos sexuales en redes sociales.
3.6. Recomendaciones
Realizar charla de asesoría, orientación, a las autoridades de la Unidad educativa
Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña y a los estudiantes de dicha institución, para generar
conciencia en uso adecuado de las redes sociales de los adolescentes para evitar las
publicaciones de fotos o videos mostrando su cuerpo desnudo o semidesnudo, para
proteger sus identidades deben saber diferencias la vida real a la vida digital.
Deben recibir charlas los padres de familias para que mantener una mejor
relación con sus hijos y puedan utilizar las redes sociales de una manera adecuada.
63
4. Capítulo IV
Propuesta
4.1. Título
Diseñar una campaña de marketing social, denominada “No te en Redes” para
reducir el nivel de sexting en la unidad educativa capitán pedro Òscar salas Bajaña de la
provincia del guayas.
4.2. Justificación
La presente propuesta busca solucionar la principal problemática planteada en el
trabajo de investigación titulada cómo identificar los niveles de sexting en los
adolescentes con un rango de edad 12 a 17 en la unidad educativa Capitán Pedro Òscar
Salas Bajaña, uno de los problemas identificados es el mal uso de las redes sociales por
lo cual produce un bajo rendimiento por los estudiantes, teniendo como consecuencia el
impedimento al acceso de las redes sociales en horas de clases.
Nuestro principal interés es revertir el efecto negativo de las redes sociales en los
estudiantes, creando una campaña de concientización social evitando él envió de fotos,
videos mostrando sus cuerpos semidesnudos o desnudos evitando la publicación por
medios de las redes sociales promoviendo al abuso sexual de menores de edad.
4.3. Objetivos
4.3.1. Objetivo General
Promover el incremento del nivel de sexting a través de la campaña de
concientización social para los estudiantes de la unidad educativa Capitán Pedro Òscar
Salas Bajaña.
4.3.2. Objetivos específicos

64
 Desarrollar el análisis situacional para la campaña de marketing social, y
determinar los elementos claves
 Establecer las estrategias en el desarrollo de un plan comunicacional
promocionando material llamativo para los estudiantes de la unidad educativa
Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
 Elaborar un presupuesto para realizar la campaña de concientización social para
combatir el nivel de sexting en la unidad educativa capitán pedro Òscar salas
Bajaña.
4.4. Mercado Meta
Geogràfica Demogràfica
Ecuador Gènero Indistinto Psicografìa:
de 12 a 17 años Personalidad
Guayas
Nivel Socio Extrovertida
Guayaquil economico
Unidad educativa Divertida
-B,B+,A-
capitán pedro Òscar Estilo de vida:
salas Bajaña. Activa Saludable
Figura 15Mercado Meta
4.5. Fundamentación de la Propuesta
La propuesta representa las estrategias de marketing social enfocado en diseñar
campaña de concientización dirigido a los estudiantes unidad educativa Capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña, mediante un plan comunicacional que logre la disminución de las
65
publicaciones de fotos, videos, mostrando partes de su cuerpo obteniendo la
concientización sobre el riesgo de practicar sexting.
El plan comunicacional incluye un conjunto de capacitaciones que contienen
charlas a las autoridades, estudiantes y padres de familias de la unidad educativa
Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña utilizando como recurso la exposición de ferias
organizadas por los estudiantes, redes sociales y ubicación de vallas publicitarias en
lugares estratégicos, donde se promoverá el cuidado de su cuerpo, no a las
publicaciones de fotos, videos provocativos y al mal uso de las redes sociales.
4.6. Estrategias a Desarrollar Producto / Servicio
 Impulsar concientización redes sociales
 Charlas de concientización sobre el manejo de redes sociales a los
estudiantes de la unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
 Charlas de concientización sobre el manejo de redes sociales y uso de
horario de celulares a sus hijos dirigidos a los padres de familia de la
unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
 Charla de concientización sobre el tema de sexting, manejo de redes
sociales dirigido a las autoridades de la unidad educativa Capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña
4.7. Foda de la Campaña
Fortalezas
 Instrucciones de la elaboración de la campaña de marketing social.
 Público objetivo que se puede adaptar a lo que se busca con la campaña.
 El impulso de la campaña de marketing social puede ser tomada como un
proyecto de responsabilidad social.
Oportunidades
66
 La unidad educativa unidad educativa capitán pedro Òscar salas Bajaña
pueda difundir la campaña permite la puesta en marcha de la misma.
 Las unidades educativas se unan a la campaña de concientización.
 Realizar la campaña de marketing para reducir el nivel de sexting en la
ciudad de Guayaquil.
Debilidades
 Falta de apoyo de los estudiantes de la unidad educativa unidad educativa
capitán pedro Òscar salas Bajaña que quieran formar parte de la campaña
de marketing social.
 Insuficiente capital para invertir en la campaña.
 Corto plazo para ejecutar la campaña.
Amenaza
 Costos de los materiales para la campaña de concientización.
 La poca captación de mercado en adolescentes dicha edad es de 12 a 17
años
 La falta de interés por parte de las unidades educativas fiscales y privadas.
4.8. Favorecidos de la Campaña de concientización
Figura 16. Favorecidos de la Campaña de concientización
Los favorecidos de la campaña de marketing social para reducir el nivel de
sexting en adolescentes para promover que no compartan fotos, videos mostrando su
cuerpo por medio de las redes sociales, se ha tomado como mercado objetivo a los
adolescentes con dicha edad es de 12 a 17 años la ciudad de Guayaquil.

67
4.9. Protagonistas de la Campaña de concientización
Los protagonista de la campaña serán los estudiantes unidad educativa capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña, personas claves para que el resultado de la campaña tenga
éxito logrando el resultado esperado que es el de promover la reducción del nivel de
sexting por medio de las redes sociales.
Estudiantes
Los estudiantes serán los principales protagonista quienes serán dirigidos por la
U.E.O.S
La campaña se desarrollara en el establecimiento de la unidad educativa capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña, teniendo el apoyo de las autoridades, y estudiantes.
4.10. Factores claves éxito de la campaña de concientización
Causa: El acoso por medio de las Proposito: La campaña tiene

redes sociales donde los como proposito modificar la
estudiantes no presentan conducta de los estudiantes que
denunicias contra los casos de compartan fotos ,videos, por
sexting redes sociales
Figura 17. Factores claves de éxito de la campaña

68
4.11. Localización del desarrollo de la campaña de concientización
La campaña de marketing social se desarrollará en la unidad educativa capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña.
Figura 18. Localización de campaña
4.12. Estrategias para la campaña de concientización
Estrategia 1:
 Hacer todo lo posible para que el Ministerio de Educación respalden la
campaña de marketing social y delegue a un miembro de la institución
para que participen de dicha campaña dando charlas y mostrando las
consecuencias penales del envió de las fotos, videos por medio de las
redes sociales.
Labor:
 Visitar las entidades públicas y dar a conocer el objetivo de la campaña
de marketing social para concientizar y reducir el nivel de sexting en la

69
ciudad de Guayaquil y obtener el respaldo de las instituciones fiscales y
particulares.
Estrategia 2:
 Diseñar publicidad donde se encontrarán información acerca de la
prevención sobre el tema de sexting.
Labor:
 Ubicar la publicidad en las instituciones, en lugares donde sea visible
para que pueda causar efectos para que los estudiantes tenga conciencia
al momento de enviar fotos y videos por medio de las redes sociales.
Estrategia 3:
 Utilizar volantes informativos para que los estudiantes tengan una idea
del tema de la campaña.
Labor:
 Otorgarle a todos los estudiantes los volantes para compartan con amigos
y realizarle una explicación de manera breve acerca de que se trata la
campaña.
4.13. Slogan de la campaña
Figura 19. Slogan

70
El mensaje de la campaña es No te en Redes, tiene el propósito de disminuir el
nivel de sexting en Guayaquil puedan denunciar cualquier tipo de acoso que pueda
realizarse en la institución.
4.14. Marketing Online
La unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña cuenta con las redes
sociales como; creación de un portal donde se divide en plataforma para padres de
familia y estudiantes donde pueden visualizar el rendimiento académico, constan con
sección de biblioteca donde pueden descargar gratuitamente libros, por medio de
Facebook dan a conocer las actividades que desarrollan con los estudiantes.
Figura 20. Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña

71
Figura 21. Portal UEOS
Figura 22. Facebook UEOS
4.15. Marketing Directo
Esta etapa se desarrollará en 6 meses, donde se entregara a los estudiantes de
forma gratuita 300 camisetas, 300 pines, 200 jarros, 200 llaveros, 200 gorras de los
cuales el 30% de los pines y llaveros se entregaran en la etapa de lanzamiento de la
campaña.
Camisa
72
Las camisas son unisex de color blanco, en la parte frontal tendrá el logotipo de
la campaña, que se entregaran para el lanzamiento de la campaña.
Figura 23. Camisa
Pines
Los pines formaran parte de los uniformes de las autoridades, estudiantes de la
unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
Figura 24. Pines

Jarros
73
Los jarrones son de color blanco y en la parte frontal impreso el logotipo que
serán utilizados para formar parte de las ferias que realice la unidad educativa Capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña promocionando la campaña de concientización.
Figura 25. Jarros
Llaveros
Se realizara la entrega de llaveros a los padres de familias de la unidad educativa
Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.

74
Figura 26. Llaveros

Gorras
Las gorras serán de color blanco llevara impreso el logotipo de la empresa, serán
entregado junto a las camisa a los estudiantes de la unidad educativa Capitán Pedro
Òscar Salas Bajaña.
Figura 27. Gorras
4.16. Medios de Comunicación
Los medios de comunicación que se utilizaran para difundir la campaña de
marketing social son los siguientes medios:
 Volantes
75
Los estudiantes de la unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña
repartirán los volantes a sus amigos, y en ferias que se realicen en la institución.
Figura 28. Volantes 1

76

77
 Afiches
Se colocará afiches a fuera de la unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas
Bajaña, para obtener visualización por estudiantes y adolescentes que conviven al redor
de la ubicación de la institución.
Figura 31. Afiches
 Banner
Se ubicará banner en ferias que se realice, en las aulas seleccionadas en la parte
interior de la unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas.
Figura 32. Banners

78
 Banner en las aulas
Figura 33. Banners en las aulas
 Stands
Los stands son las herramientas donde se utilizara en ferias
promocionando el logotipo de la campaña.
Figura 34. Stands

79
 Mupis
Los Mupis se colocarán en lugares estratégicos para obtener la captación de
los adolescentes.
Figura 35. Mupis
 Video
Se realizara un video para la campaña de concientización para obtener la
reducción de los casos de sexting en la ciudad de Guayaquil que será transmito por las
redes sociales.
Descripción del Video
Protagonista: Nayeli Toscano, Paul Delgado
Música: Funky
Letra: No te Enredes
Lugar de Grabación: 29 y Francisco Segura
Escena Única
80
Son dos enamorados que se pasan fotos mostrando su cuerpo por medio de
mensajes, pero por error se sube las fotos íntimas por el Facebook donde se empiezan a
compartir por amigos, y reciben comentarios.
4.17. Presupuestos
4.17.1. Presupuesto de Charlas
Tabla 17.
Presupuesto de charla Sexting
Descripción Costo Meses a Mensual
Unitario invertir
Capacitación Estudiantes 2
100,00 100,00
Capacitación Padres de 2
Familia 100,00 100,00
Capacitación Autoridades 90,00 2 90,00
Total Presupuesto 290,00
La inversión del presupuesto de las charlas mensual es de $290,00 lo cual tiene
un respaldo del Ministerio de Educación, una vez aprobado el plan se logrará el
financiamiento para la ejecución.
4.17.2. Presupuesto de Promoción y Comunicación
Tabla 18.
Presupuesto de Promoción y comunicación
Descripción Costo Meses a Mensual
Unitario invertir
Video 20,00 7 140,00
Facebook 20,00 7 140,00
Logotipo 50,00 1 50,00
Volantes 1.000 2 2.000
Banners 200 2 400
Stands 250 2 500
Afiches 50,00 2 100
Mupis 100 2 100
Total de Presupuesto 3.430

81
La inversión del presupuesto de promoción y comunicación se obtendrá el
mantenimiento por medio de un comunity manager con un costo mensual $3.430.
4.17.3. Presupuesto Campaña de Concientización
Tabla 19.
Presupuesto campaña de concientización
Descripción Costo Cantidad Meses a Mensual

Unitario Invertir
Slogan 30,00 1 1 30,00
Camisas 5,00 300 1 1,500
Pines 1,00 300 1 300
Llaveros 0,50 200 1 100
Jarros 3,00 200 1 600
Gorras 3,00 200 1 600
Total de 3.130
Presupuesto
La inversión de la campaña de concientización se ejecutara por 7 meses
obteniendo el apoyo del ministerio del turismo con una aportación del 50 %.
4.17.4. Presupuesto Total
Tabla 20.
Presupuesto Total
Denominación Costo Mensual Costo Anual
Capacitaciones 290 3.480
Promoción y Comunicación 3.430 41.160
Campaña de Concientización 3.130 37.560
Total de Presupuesto 6.850 82.200
Se refleja el gasto que ayudaran a la disminución del nivel de sexting obteniendo
una aceptación favorable con los estudiantes.
4.18. Costo – Beneficio
El proyecto de investigación no es de carácter lucrativo los únicos que serán
beneficiados son los estudiantes de la unidad educativa Capitán Pedro Òscar Salas
82
Bajaña, con el desarrollo de estrategias de marketing social, por medio de
capacitaciones es una estrategia de formación que obtiene beneficio la disminución del
envió de fotos video publicando sus cuerpo desnudos o semidesnudos
En la ejecución de promoción y comunicación se obtendrá como beneficio por
medio de las publicaciones en redes sociales manteniendo a los estudiantes
comunicados con el peligro que se encuentra atreves del mal uso de las redes sociales, y
el plan de concientización por medio de la aplicación de marketing social podrá
determinar el grado de satisfacción.

83
4.18.1. Conclusión
El sexting es una práctica muy común en los adolescentes, por medio de la
recolección de datos se reconoció que los estudiantes de la unidad educativa Capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña, han realizado él envió de fotos, videos mostrando sus
cuerpos desnudo o semidesnudos realizando las publicaciones por medio de las redes
sociales.
Existe una relación entre el envío y recepción de mensajes con contenido sexual,
los estudiantes consideran que en el caso de que practicaran sexting sus amigos o su
grupo social llegase a conocer sobre ello muy probablemente sería alejados, la
investigación de campo se pudo notar que los estudiantes conocen esta tendencia con el
nombre de “packs”.
Mediante un proyecto que impulse la disminución de la publicación de fotos y
videos por medio de redes sociales se desarrollaran actividades necesarias que
beneficien a los estudiantes utilizando de manera correcta las redes sociales y que
obtengan más valor, cuidado a su cuerpo.

84
4.18.2. Recomendación
Los estudiantes no deben usar las redes sociales en horas de clases, ni cuando
realizan deberes, y si llevan artículos tecnológicos al colegio dejarlos en la mochila, los
padres deben supervisar el uso de internet cuando sus hijos hacen deberes, y por
motivos de seguridad no permitir que sus hijos lleven artículos tecnológicos a la unidad
educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña.
Las autoridades, padres de familia deben tomar las charlas para mantener el uso
correcto de las redes sociales con la colaboración del ministerio de educación, dando
orientación a los estudiantes que no deben publicar fotos, videos mostrando su cuerpo si
lo realizan por chantaje comunicarlo a especialista.
Implementar estrategias de marketing social, por medio de una campaña de
concientización con la colaboración de los estudiantes de la unidad educativa Capitán
Pedro Òscar Salas Bajaña realización promociones por medio de las redes sociales, a
sus vez motivando a los otros colegios que sumen a la campaña.

85

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1

El presente trabajo de titulación llamado, diseño de estrategia de marketing social para la

La presente investigación se basa en la recopilación de información y datos

adolescentes, hombres y mujeres con la edad promedio de 12 a 17 años dicha

investigación se realizó en la Unidad Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña , se

determina principalmente en adolescentes, consiste en enviar, compartir, publicar

La investigación se estructura en cuatro capítulos:

En el capítulo primero se determina los casos de sexting en la Unidad

Educativa Capitán Pedro Òscar Salas Bajaña siendo el objetivo principal de la

En el capítulo Segundo se desarrolla el marco teórico donde, se relatan la

historia de sexting, conceptualización, uso de redes sociales, y se concluye con el

ámbito legal donde se sostiene la propuesta.

En el capítulo Tercero se enfoca en la metodología aplicada en la búsqueda de

información, se establece la población y la muestra, se detallan los métodos de

investigación, técnicas e instrumento de recolección de datos que se aplicaron.

En el capítulo Cuarto se centraliza en la propuesta que consiste en el desarrollo

de estrategias de Marketing social para identificar los niveles de sexting en los

guayas, estableciendo metas, tipos de metodología de capacitación realizando un

cronograma de propuestas donde se detallará las actividades a realizar

Sexting es él envió de contenido sexual principalmente fotografías, videos,

inteligentes, computadoras, laptop, Tablet donde se muestra cuerpo semidesnudos o

desnudos. (Duarte, 2016)

Actualmente nos encontramos con una gran cantidad de aparatos tecnológicos

modernos, versiones, excelentes funciones con un avanzado tecnológico, permite tener

encontremos, los dispositivos celulares, Tablet, computadora, tienen diferentes

solo con un clic. (Duarte, 2016)

Diariamente todos compramos, realizamos trabajo por medio de una

computadora, Tablet, laptops, celulares inteligentes, obteniendo la creación de redes

Según Cajamarca (2017) los usuarios de Internet y redes sociales en el mundo:

 El 20 % de la población pertenece a una red social.

 El 90% de los usuarios de Internet conocen hasta 4 redes sociales.

 El 70% participa en una red social.

 No tiene intenciones de dejar las redes sociales a las que pertenecen, ni

tampoco pertenecer a más redes.

 El usuario consulta su red al menos dos veces al día.

 La herramienta utilizada en las redes sociales es el envío de mensajes

 El 80% de los usuarios se hace fan o participan de otros usuarios o

variar, pudiendo duplicarse por cada usuario dependiendo el lugar donde

 El 50 % de los usuarios utilizan una imagen que no se ajusta a la real

(parecer más guapa, interesante, e inteligente). (Cajamarca , 2017)

En las redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter los adolescentes se

comunican, intercambian ideas, problemas, deberes, el número de inscritos de líneas de

celulares es de 14’780.730 y 4’367.320 son consumidores en Facebook. “Usuarios de

Los consumidores de internet la mitad de la población con un 58%, usuarios de

los adolescentes aprenden, se comunican, intercambian ideas, deberes, problemas,

información de diferente naturaleza. (Cajamarca , 2017)

El 63,4% de niños y adolescentes ecuatorianos, entre 5 y 15 años, manipula

computadora y el 61% lo maneja, una vez en el día, según la publicación sobre

Tecnologías de la Información y Comunicación 2016, del Instituto Nacional de

Estadística y Censos (INEC). (El Comercio, 2017)

El 19,5% de jóvenes usa la tecnología como medio de comunicación en general;

otros fines. (El Comercio, 2017)

burlas provocando aislamiento de sus compañeros de aula, familiares, reuniones

sociales generando una autoestima baja.

reiterados, debe informar al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) de la

institución, el Ministerio de Educación, la Fiscalía y el Consejo Nacional de la

se indica el deterioro que ha aparecido en el relacionamiento social de los jóvenes,

(El comercio, 2016)

En la actualidad es fácil el acceso a información y contenidos sexuales por

la sexualidad precoz al realizar relaciones sexuales a temprana edad, y no estar

enfermedad, al no tener cuidado se puede generar embarazos no deseados debido a la

inmadurez y a la falta de preparación de los menores en asumir responsabilidades que

puede terminar en aborto.