Nivel Secundario

Área: Formación Integral

Humana y Religiosa
Grado: 3ero.
Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.
√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa
Competencia(s) √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y
fundamental(es): √ Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la vida Conceptos - Identifica situaciones
y la dignidad humana de respeto e
- El valor y respeto a la vida.
en apertura a la irrespeto a la vida
trascendencia - Derechos Humanos. de las personas y
(Relación consigo - Naturaleza, respeto y conservación. al medio ambiente
como casa común.
mismo/a, con la
naturaleza y con Dios). - Plantea soluciones
Presenta las a situaciones de
características de la irrespeto a la vida
cultura de la vida según Procedimientos humana y al medio
el plan de Dios y los ambiente en su
- Construcción de un mural donde se visualice el respeto y el irrespeto a la contexto y colabora
Derechos Humanos.
vida de las personas y la naturaleza. en su realización.
- Presentación de situaciones de respeto e irrespeto a la vida donde se - Argumenta sobre
establezcan las causas y los efectos de las mismas. la necesidad del
cumplimiento de los
- Organización de un panel sobre las violaciones que se realizan a los
Derechos Humanos
Derechos Humanos en la sociedad de hoy.
vinculados a la
- Socialización de textos relacionados con la dignidad humana y defensa de defensa de la vida
la vida: como don de Dios.

a) Constitución de la República Dominicana, Arts. 37, 38 y 39. - Muestra aceptación

de sus compañeros/
b) Declaración Universal de los Derechos Humanos, Arts. 1, 3, 6 y 7. as sin importar color
de piel, ritmo de
c) Constitución de la República Dominicana, Art. 67 sobre la aprendizaje, práctica
protección del medio ambiente. religiosa, género-
sexo, entre otras
- Identificación de la manera en que Jesús defiende la vida de las personas, características.
apoyándose en los textos de Marcos 3, 1-6 y Jn 8, 1-11.
- Argumenta sobre
- Escenificación con elementos de la naturaleza donde cada uno exprese las el respeto a la
bondades y beneficios de la misma. cultura de la vida
apoyándose en
- Investigación y exposición de personas e instituciones que trabajan a favor diferentes textos.
de la vida de las personas y de la protección del medio ambiente.
- Explica la manera en
- Preparación de proclamas o manifiestos en favor de la defensa de la vida que Jesús defiende
según los Derechos Humanos. la vida de las
personas.
- Planificación y ejecución de acciones en defensa y conservación del medio
ambiente. - Agradece a Dios de
diferentes maneras
- Preparación de una exposición donde se muestren canciones, ilustraciones, el don de la vida
fotografías, dibujos, personajes destacados en la promoción de la vida y a recibida.
Jesús como defensor de la misma

Continúa
581
Continuación
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Actitudes y Valores
- Respeto y responsabilidad por la vida.

- Sensibilidad ante los atropellos a la vida.

- Rechazo a cualquier tipo de injusticia y negación de la vida.

- Sensibilidad ante los problemas ecológicos.

- Reconocimiento de sí como parte de la naturaleza y como obra de Dios.

- Involucramiento personal en la defensa del derecho a la vida.

- Admiración y agradecimiento a las personas e instituciones que promueven

la vida.

- Respeto a los derechos de otras personas.

- Disfrute de los beneficios que le brindan la vida y la naturaleza.

- Cultivo de una relación de igualdad en el trato con las personas.

- Agradecimiento a Dios por el regalo maravilloso de la vida y la naturaleza.

582
Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.

√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa

Competencia(s) √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y
fundamental(es): √ Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Convivencia fraterna Conceptos - Argumenta sobre
y apertura a la la importancia
- Familia y juventud.
trascendencia de la familia en el
- Familia y convivencia. desarrollo integral
(Relación con los y las
- Familia y desarrollo integral. de la persona.
demás y con Dios).
Fomenta la convivencia Procedimientos - Expresa las
armónica en su familia - Socialización de hechos y situaciones familiares de los y las adolescentes. experiencias de
como parte de su convivencia que
desarrollo integral. - Descripción de su convivencia familiar. tiene en su familia.

- Organización de un panel donde se expongan las causas y consecuencias - Integra los valores
del comportamiento de la juventud en la familia de hoy. familiares del
diálogo, la cortesía
- Mesa redonda sobre la influencia de la convivencia familiar armónica en el y el respeto en sus
desarrollo integral de la persona. relaciones con los y
las demás.
- Socialización sobre el concepto, problemáticas y misión de la familia según
los textos del Documento Conclusivo de Aparecida, números 432-435; - Examina y enumera
Colosenses 3, 18-21, entre otros. los distintos
problemas que
- Elaboración de normas que ayuden a la convivencia en la familia. afectan a la familia
en la sociedad de
- Sociodrama que ejemplifique la manera de lograr una convivencia hoy.
armónica en la familia.
- Plantea alternativas
- Presentación de su familia: integrantes, gustos, ideales, proyectos, de soluciones que
dificultades, valores que se priorizan. encaminan a los
miembros de la
- Composición y presentación de poesías, canciones, acrósticos, décimas, entre familia a la vivencia
otros, que muestren la familia como espacio básico para el desarrollo integral. de valores.
- Organización de un encuentro familiar en la escuela en el que se presenten - Propicia un clima
informaciones, audiovisuales, películas, videos, charlas y se expongan las de armonía en la
producciones elaboradas por los y las estudiantes. relación con sus
Actitudes y Valores padres, madres,
tutores/as y
- Apertura y respeto en las relaciones familiares. familiares.
- Valoración de su convivencia familiar.
- Se relaciona y
- Aprecio por los comportamientos positivos de los jóvenes de hoy. comunica con Dios
en diversas formas
- Rechazo a las conductas que dañan la convivencia familiar. de oración.

- Respeto y cumplimiento de las normas establecidas en su familia.

- Deseo y apertura al cambio.

- Creatividad en los trabajos realizados.

- Interés y disposición para el trabajo en equipo.

- Disposición a expresar los sentimientos e ideas sobre su familia.

- Agradecimiento a Dios por la familia que le ha regalado.

- Aceptación de su realidad familiar y disposición para mejorarla.

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Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.

√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa

Competencia(s) √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y
fundamental(es): √ Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la vida Conceptos - Expone sus intereses
y la dignidad humana e inclinaciones para
- Talentos y capacidades personales.
en apertura a la el trabajo.
trascendencia - El trabajo como servicio.
- Distingue las
(Relación consigo - Ciencia, tecnología y desarrollo humano.
profesiones u
mismo/a, con la - Tecnología y medio ambiente. ocupaciones que le
naturaleza y con Dios). interesan.
Se reconoce con Procedimientos
habilidades para - Exploración sobre la diversidad de trabajos y profesiones que existen en la - Argumenta sobre
vincularse en el mundo actualidad. la importancia
laboral. de la diversidad
- Socialización de los talentos, habilidades e intereses que tienen los y las vocacional para
Muestra la incidencia de el servicio a la
estudiantes en relación con su preferencia vocacional.
los avances científicos sociedad.
y tecnológicos en la - Exposición del proceso a seguir para la elección de una profesión u oficio.
persona, la sociedad y el - Enumera sus
medio ambiente. - Mesa redonda sobre el trabajo como medio de enriquecimiento personal o habilidades y
servicio a la sociedad. limitaciones
en relación a
- Panel de profesionales de su entorno en el que estos expongan sus sus intereses
dificultades, vivencias y logros. vocacionales.

- Argumentación sobre el sentido del trabajo en la realización de la persona - Explica el proceso

a partir de los siguientes textos: Colosenses 3, 22-24; Eclesiastés 5, 19; 2 para decidir respecto
Tesalonicenses 3, 6-12; Romanos 12, 11. a una profesión u
oficio.
- Constatación de los efectos positivos y negativos de la tecnología en la
persona, la familia, la sociedad y el medio ambiente. - Expone las
incidencias de los
- Investigación y socialización de iniciativas y programas científicos y avances científicos-
tecnológicos a favor de la persona, la sociedad y el medio ambiente. tecnológicos en la
persona, la sociedad
- Debate sobre el crecimiento económico, el progreso y el desarrollo humano. y el medio ambiente.
- Organización de una celebración en la que se presenten los beneficios del - Fomenta el uso
trabajo, los avances científicos y tecnológicos en el desarrollo humano. adecuado de las
nuevas tecnologías
Valores y actitudes en sus actividades
- Identidad y autoafirmación. cotidianas.

- Esfuerzo por descubrir sus habilidades personales.

- Aprecio y respeto por todas las vocaciones y profesiones.

- Gratitud a Dios por los talentos recibidos.

- Reconocimiento de los avances científicos y tecnológicos a favor del

desarrollo humano.

- Dedicación al trabajo como servicio.

- Criticidad ante los avances científicos y tecnológicos.

- Discernimiento de sus capacidades para el trabajo.

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Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.
√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa
Competencia(s) √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y
fundamental(es): √ Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la Conceptos - Define con precisión
vida y la dignidad el concepto de
- Religión y persona.
humana en apertura religión.
a la trascendencia - Búsqueda del sentido de la vida.
- Argumenta sobre la
(Relación consigo - La respuesta religiosa.
dimensión religiosa
mismo/a, con la Procedimientos como elemento
naturaleza y con Dios). propio en cada ser
- Exploración de saberes y elaboración grupal de un concepto de religión y
Plantea la dimensión comparación de diversas definiciones de religión. humano.
religiosa como propia
de cada persona. - Entrevistas a personas de su comunidad, barrio o sector sobre su experiencia - Establece las
religiosa. características o
aspectos que
- Indagación en diversas fuentes sobre la dimensión religiosa del ser humano. definen una
experiencia religiosa.
- Exposición de personajes que en la historia y en la actualidad son referentes
de alguna experiencia religiosa. - Expone las
principales
- Panel sobre las grandes interrogantes del ser humano.
interrogantes que
- Socialización sobre la búsqueda del sentido de la vida a partir de imágenes, se plantean los seres
canciones o videos que hagan referencia al tema. humanos.

- Investigación y exposición de los falsos ideales de felicidad y autorrealización - Argumenta sobre

propuestos por la sociedad. las respuestas que
dan las grandes
- Construcción y puesta en común de un mapa conceptual sobre las respuestas religiones a las
de las grandes religiones al sentido de la vida. interrogantes
existenciales del ser
- Identificación de respuestas al sentido de la vida según los textos bíblicos de humano.
Lucas 6, 20-26; Mateo 22, 34-36; 6, 25-34; Juan 14, 6-7 y Juan 6, 35-40.
- Enumera los
- Organización de una celebración en la que se interpreten canciones, poesías, beneficios o ayudas
dramatizaciones, oraciones y se presenten las producciones elaboradas que proporciona
durante el proceso. la vivencia de una
Valores y actitudes experiencia religiosa.
- Comunicación natural de su identidad y experiencia religiosa. - Argumenta a partir
- Aprecio por la dimensión religiosa propia y la de los y las demás. de textos bíblicos
sobre las respuestas
- Respeto por la experiencia religiosa de las personas. al sentido de la vida.
- Curiosidad ante las grandes interrogantes de la vida.
- Perseverancia ante la búsqueda de respuestas.
- Respeto a las diversas formas en que las personas se relacionan con Dios.
- Admiración por las respuestas sobre el sentido de la vida que dan las grandes
religiones.
- Alegría y admiración por el sentido que Jesús da a la vida.
- Agradecimiento a Dios por la propuesta de sentido de la vida que da Jesús.
- Recogimiento y silencio en los lugares y momentos de oración y/o
celebraciones religiosas.
- Reconocimiento de la diversidad de maneras de comunicarse con Dios.
- Colaboración en los trabajos de equipo.

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Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.

√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa

Competencia(s) √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y
fundamental(es): √ Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la Conceptos - Exhibe
vida y la dignidad comportamientos
- Valores de Jesús.
humana en apertura inspirados en los
a la trascendencia - Vivencia de los valores de Jesús. valores y las acciones
(Relación consigo - Juventud y valores cristianos. de Jesús.
mismo/a, con la - Promueve los valores
naturaleza y con Dios). cristianos en su
Practica los valores entorno familiar y
de Jesús de Nazaret escolar.
en su relación con
las personas y la - Argumenta sobre los
Procedimientos valores y acciones
sociedad.
- Exploración y socialización sobre el significado de la palabra valor. de Jesús, utilizando
textos bíblicos.
- Identificación y clasificación de los valores que se viven en su familia, en la
escuela y en su comunidad. - Expresa sus ideas
sobre la vivencia de
- Exploración de los valores que vivían las personas en la época de Jesús. los valores cristianos
- Identificación y escenificación de valores que aparecen en parábolas y por parte de grupos
acciones de Jesús: Lucas 7, 36-50; Lucas 10,25-37; Marcos 4, 35-41; Mateo 22, y líderes de su
34-39 y Mateo 20, 29-34. comunidad.

- Elaboración de un cuadro comparativo y puesta en común sobre los valores - Muestra la vivencia
relacionados con la vida de Jesús en sus diferentes etapas. de los valores
cristianos en su
- Socialización sobre la forma en que viven los valores de Jesús las personas de relación con las
las diversas iglesias y grupos de su comunidad. personas.

- Realización de entrevistas a líderes religiosos sobre cómo viven los valores de - Establece diferencias
Jesús. entre los valores
cristianos y los
- Construcción y exposición de portafolios o álbumes sobre los valores valores que le
presentes en las primeras comunidades cristianas a partir de los textos de presenta la sociedad.
los Hechos de los Apóstoles 2, 42-47; Hechos 4, 32-37; 1 Corintios 11, 17- 34;
1 Tesalonicenses 4, 9-12; 2 Tesalonicenses 3, 1-5. - Manifiesta valores
cristianos en
- Producción de folletos o trípticos de promoción de los valores de Jesús las actividades
- Socialización sobre los valores y características de los jóvenes de hoy. organizadas durante
el proceso educativo.
- Comparación de los valores propios y los de otros/as jóvenes con los valores
cristianos.

- Elaboración de compromisos para el fomento y vivencia de los valores

cristianos.

- Organización de un encuentro festivo con canciones, poesías, frases,

décimas, danzas para agradecer a Dios por los valores propuestos por Jesús y
exposición de sus producciones individuales y grupales.

Continúa
586
Continuación
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Actitudes y Valores
- Interés por conocer los valores de Jesús de Nazaret.

- Admiración hacia la persona de Jesús y sus valores.

- Disposición para promover y practicar los valores que Jesús propone.

- Apertura a la fraternidad y al compartir.

- Reconocimiento de sus valores propios y los de sus pares.

- Agradecimiento a Dios por el regalo de los valores.

- Agradecimiento a Dios por enviar a su Hijo Jesús en el curso de la historia.

- Disposición a seguir las orientaciones e instrucciones que recibe de sus

maestros/as y tutores/as.

- Búsqueda de paz y armonía con sus compañeros y compañeras.

- Perseverancia en sus decisiones.

- Disposición para la oración.

- Colaboración en los trabajos de equipo.

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