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  • Explicación Del Planeamiento Didáctico

    Caricato da

    Díaz J Mario
    56 visualizzazioni1 pagina
    Este documento presenta un plan de estudios sociales para un centro educativo. Incluye los aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación. Los aprendizajes esperados se toman del programa de estudios vigente. Las estrategias de enseñanza deben ser secuenciales, variadas y utilizar recursos didácticos. Los indicadores de evaluación son conductas observables que permiten medir el logro de los objetivos. El plan está alineado con los programas de estudios de 2005, 2009 y 2016.

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    Díaz J Mario
    Este documento presenta un plan de estudios sociales para un centro educativo. Incluye los aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación. Los aprendizajes esperados se toman del programa de estudios vigente. Las estrategias de enseñanza deben ser secuenciales, variadas y utilizar recursos didácticos. Los indicadores de evaluación son conductas observables que permiten medir el logro de los objetivos. El plan está alineado con los programas de estudios de 2005, 2009 y 2016.

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    di 1

    MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN JOSÉ NORTE


    100 norte, 50 oeste, 25 norte de la Entrada Principal de Novacentro,
    Guadalupe. Teléfonos: 2253-37-17 / 2253-36-06
    Asesoría Regional de Estudios Sociales

    PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
    Dirección Regional de Educación San José Norte Centro Educativo:
    Docente: Asignatura: Estudios Sociales
    Nivel: Periodo lectivo: I () II () III () Mes: __________
    Aprendizaje esperados Estrategias de mediación Indicadores
    Son los aprendizajes que se esperan Consiste en la descripción detalladle las actividades Corresponden a conductas
    logren los estudiantes durante el didácticas para la mediación pedagógica. observables que permiten
    proceso educativo. Características: recopilar información y valorar los
    Se transcriben de acuerdo con el Son secuenciales, concatenadas (enlazadas), graduales y aprendizajes adquiridos.
    programa de Estudio Vigente. responden a los momentos que establece cada programa. Deben de ser congruentes con las
    Indicaciones generales: Deben de ser variadas, acordes con los estilos y ritmos de estrategias de mediación.
    En el programa 2005 se transcriben aprendizaje de los estudiantes. Se redactan en primera persona del
    los objetivos generales. Incluyen los recursos didácticos que se requieren para su singular, por ejemplo: describo,
    En el programa de Ética, Estética y desarrollo. localizo, interpreto, reconozco,
    Ciudadanía 2009 se trascriben tal Propician el desarrollo de objetivos (programa de 2005), contrasto, defino, relaciono,
    cual los contenidos procedimentales. contenidos procedimentales (Ética, Estética y Ciudadanía, establezco, etc.
    En el programa nuevo 2016 se programa 2009) y los criterios de evaluación (programa Describen los niveles de
    transcriben sin modificaciones los nuevo 2016) desempeño y logro de:
    criterios de evaluación. Vienen dadas en el programa de estudio nuevo y en el de Los objetivos (programa de 2005)
    Cívica 2009. Los contenidos procedimentales
    Para 2017: 7°, 10° años con el Se copian y pegan tal cual, pueden ser modificadas para (programa 2009 de Cívica)
    programa nuevo 2016. 8°, 9° y 11° su contextualización. Los criterios de evaluación
    años con el programa de 2005. En el caso del programa 2005, el docente debe de crear las (programa nuevo 2016)
    Para 2018: 7°, 8°, 10° y 11° años con estrategias de mediación cumpliendo con lo descrito
    el programa nuevo 2016. 9° y 12° anteriormente.
    años con el programa 2005.
    Para 2019: Todos los niveles con el
    programa nuevo.

    Observaciones:

    Educar para una nueva ciudadanía Asesora Regional: Karol Rojas Arce

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