Sei sulla pagina 1di 31

EL DESARROLLO

EN LAS PRIMERAS ETAPAS

SIGNOS DE ALARMA
EN EL DESARROLLO

Dra. Inés Acosta Bebeacua


En primeras etapas de la vida son
esenciales
Vínculo de apego que
provea de experiencias
lúdico-sensoriales

La función de
espejamiento

La coherencia y
continuidad en los
cuidados

El respeto por los ritmos


LOS RITMOS
D. Marcelli plantea la existencia de

• MACRO-RITMOS

• MICRO-RITMOS
A partir del 1er mes:
-Reflejos de succión y de prensión
-Busca el origen de un sonido
-Realiza sonidos guturales
-Fija y sigue con la mirada objetos de interés,
particularmente el rostro humano
-Aparece la sonrisa social
A los 3 meses:
-Aparece el sostén cefálico
-Comienza el período sensorio-motor en el que gran parte
de sus acciones están destinadas al conocimiento
de su propio cuerpo. Lleva sus manos a la línea media, las junta,
las observa, las lleva a la boca
-Reconoce a sus padres
-Comienza la coordinación óculo-manual y audio-visual
(Gira la cabeza hacia la fuente de sonido. Sigue con la mirada
objetos móviles)
-Realiza sus primeras vocalizaciones
Entre los 4 y los 6 meses:
-Se lleva sus manos y pies a la boca
-Rola
-Presenta movimientos anticipatorios
-Imita sonidos simples
-Devuelve un juguete
-Mirada referencial: Mirada alternante entre un objeto
o situación y el adulto de referencia, en busca de
información en la expresión facial.
-Acción conjunta: Adulto y niño actúan conjuntamente
sobre un mismo objeto. Esta interacción triádica es
necesaria para el conocimiento del espacio.
A partir de los 6 meses:

-Logran la sedestación: se sienta sin apoyo


-Masticación
-Aparece la Angustia frente al extraño
-Saludan con el gesto del adiós
• La atención conjunta es la habilidad de
compartir un enfoque común.

• Constituye la primera condición sobre la que


se construye la comunicación.
Entre los 7-9meses:
-Variabilidad en las posiciones. Gateo
-Manipula objetos
-Balbuceo canónico (dos silabas seguidas)
-Gira cuando se lo llama por su nombre
-Entiende el “no”
-Aparece el juego imitativo.
• Entre los 10 y 24 meses se produce el proceso
de separación en el que el niño comienza a
diferenciarse de su figura de apego, en busca
de un funcionamiento relativamente
autónomo e independiente, que le permita
adaptarse a los distintos roles que le toque
desempeñar.
10-12 meses:

-Puede agarrar la cuchara y llevarla a la boca


-Se sostiene de pie con ayuda
-Hace palmas cuando se le canta
-Entrega un objeto si se lo pedimos (“dame”)
-Ayuda a dar vuelta las paginas de un libro
-Juega con agua, plasticina, arena
-Comienza a decir palabras con significado
-Aparecen los señalamientos:
protoimperativo: Utiliza el dedo índice para
señalar y pedir.
protodeclarativo: Señala para mostrar y
compartir un interés.

Son recursos prelingüisticos que demuestran la


autentica comunicación intencional por parte
del niño.
Al año…
• Los niños comienzan a imaginar y simbolizar
(un elemento representa a otro).

• Aparece la marcha independiente y las


primeras palabras.

• Es importante que responda al nombre y


comprenda el significado del “no”.
Entre los 12 y 17 meses:
-Toma de un vaso
-Colabora para vestirse
-Patea una pelota, trepa objetos
-Imita actividades domésticas (imitación diferida)
-Señala partes de su cuerpo
-Pinza fina índice-pulgar
-Garabatea
-Holofrases: expresa un hecho con una sola palabra.
18-24 meses:
-Aprende a comer sin ayuda, con cuchara.
-Corre, sube escaleras
-Hojea libros
-Dice unas 10 palabras
-Dice su nombre
-Se desarrolla la capacidad imaginativa y el
juego simbólico: “como sí”.
FACTORES DE RIESGO para los
Trastornos del Psiconeurodesarrollo

• BIOLOGICOS
– Prematurez
– Bajo peso al nacer
– Infecciones del SNC
– Malformación SNC
– Cromosomopatias
– Gemelaridad
• AMBIENTALES:
– MSEC deficitario
– Alcoholismo de los adultos referentes
– Patología psiquiátrica de los cuidadores
– Entorno no estimulante
SIGNOS DE ALARMA
Al mes:
-Trastorno de la succión o rechazo permanente
del alimento
-Irritabilidad persistente
-No fija la mirada en el rostro humano
Los recién nacidos nacen con la tendencia innata
a sentirse atraídos por el rostro humano.

Cuando eso no sucede puede tratarse de un


signo precoz de retracción relacional
y hay que intervenir desde los primeros meses!
A los 3 meses:
-No tiene sostén cefálico
-Puños siempre cerrados con pulgar incluído a 4
meses
-No presenta respuesta a estímulos auditivos
-No emite sonidos
-Ausencia de sonrisa social
A los 6 meses:
-No mira a la cara
-No gira hacia la fuente de sonido
-No sonríe
A los 9 meses:
-No se mantiene sentado
-Asimetría en el manejo de las manos
-No balbucea
-No reconoce a las personas que lo cuidan
A los 12 meses:

-No reclama la atención de un adulto


-No extraña
-No explora juguetes
-No imita gestos o acciones
-No pronuncia silabas
-No comprende el “no”
-No responde al nombre
A LOS 18 MESES:
-No tiene una marcha autónoma
-No comprende ordenes sencillas
-No reconoce nombres de objetos familiares
-No presenta jerga con intención comunicativa
-Falta de juego imitativo
-No presenta señalamiento
-No siente curiosidad por su imagen en el espejo
A 2 AÑOS:
-No construye torres de 2 cubos
-No señala partes del cuerpo
-No reconoce imágenes familiares
-No tiene un lenguaje propositivo
-Uso particular de los objetos
-No realiza juego simbólico
A CUALQUIER EDAD:

-Trastornos del sueño o la alimentación persistentes


-Autoagresividad
-Conductas repetitivas o estereotipadas
-Lenguaje ecolálico
-Aislamiento/Indiferencia frente al entorno
-Hipersensibilidad sensorial (sonidos, texturas..)
-Pérdida de habilidades adquiridas
• Cuando las rabietas son
demasiado frecuentes,
prolongadas, intensas o
ponen en riesgo su integridad.

• Cuando los miedos son bizarros y desadaptativos.


• Cuando la agresividad es intensa, desproporcionada o
permanente, o cuando implica crueldad.
• Cuando la masturbación es compulsiva.
Alteraciones en el desarrollo
• Variaciones de la normalidad
• Retraso: Ocurre una adquisición normal de los
procesos integrados del desarrollo pero a una
edad desfasada.
• Disociación de 1 área.
• Desvío: Se identifican conductas que no son
normales a ninguna edad.
• Regresión: Es la pérdida de habilidades o
conductas previamente adquiridas.
BIBLIOGRAFIA
• Trastornos del neurodesarrollo, Artigas Pallares.
• Tratado de neuropsicología clínica, Labos-Slachevsky.
• Guía del desarrollo de la policlínica SERENAR.
• Guía Nacional para la Vigilancia y el Desarrollo MSP.
• Guía para la prevención y detección precoz del funcionamiento
autista en el niño en su primer año de vida de Larbán Vera.
• Guerra V. El ritmo en la vida psíquica: Entre pérdida y
reencuentro.
• Libros Dra Natalia Trenchi.
• Artículo escrito por la Dra. Andrea Márquez López Mato sobre
el 7º Congreso Mundial sobre Estrés.
• Artículos de J.L Tizón.
• Escala ADBB de A. Guedeney.

Potrebbero piacerti anche