Carlos Alberto Merino Vega

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6 de septiembre del 2015

Corrientes pedagógicas necesarias en el siglo XXI y conclusión de la primera

evaluación

Las corrientes pedagógicas que se nos presentaron en este primer mes de clases
han sido las mismas que hemos visto en materias anteriores en nuestra carrera, sin
embargo en el transcurso de las clases noté, que vemos cada una de las corrientes
pedagógicas desde distintos ángulos, donde cabe resaltar que tuve un aprendizaje muy
importante para mis estudios, vemos los puntos positivos de las pedagogías, tanto los
puntos negativos, y realizamos una crítica personal.

En la actualidad escuchamos hablar muy a menudo sobre la construcción del niño,

que los profesores solo son guía, y muchas otras cosas del constructivismo, además de
obtener en cada asignatura las competencias, aprendizajes esperados y muchas cosas
más a lo que terminamos creyendo que es lo que necesitamos en pleno siglo XXI, gracias
a los cambios que hemos tenido como sociedad, no solo en nuestro país, sino
mundialmente, sin embargo lo que tenemos como sociedad hoy en día es tan solo lo que
ha ido evolucionando de nuestro antepasado, y lo que somos ahora no lo seriamos si no
hubieran pasado todos aquellos acontecimientos históricos. Todo esto es igual que las
corrientes pedagógicas, todas las corrientes no serían nada sin las anteriores y ante los
cambios de todos nosotros van cambiando ellas también como producto de las
mentalidades.

Para mí el tradicionalismo puede ser empleado para las clases factuales como
son las ciencias o para poner orden en el salón de clase, humanismo y constructivismo
para las actividades y sin fin de combinaciones, tal como lo dijo mi maestra de pedagogía
1, no nos podemos casar con una sola corriente, sino ser una combinación de todas.

Para concluir en este siglo XXI debemos utilizar todas las corrientes y utilizar los
recursos didácticos adecuados para cada materia y sesión.
 Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Campus Nuevo Casas Grandes
Didáctica I

Carlos Alberto Merino Vega

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Primera evaluación

Estrategias de enseñanza para promoción del aprendizaje

significativo.

Rafael Torres
 Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.

Para poder analizar el texto primero tenemos que ver que es el aprendizaje
significativo. El aprendizaje significativo es teoría de David Ausubel quien dijo que es el
tipo de aprendizaje que se queda en la memoria del alumno donde relaciona los
aprendizajes nuevos con los aprendizajes previos, construyendo nuevos puentes
cognitivos.

Se hablan de estrategias y lo que se espera de dichas estrategias en las cuales

cada tipo de información es adaptada para ser aprendida de mejor forma, dejando atrás
la memorización a través de repetición factualmente.

Parte de las estrategias sintetizan la información, por ejemplo los resúmenes que
extraen lo más importante de un texto, y para sacar ese extracto se tiene que leer con
mucha atención para identificar lo importante, se dice que la lectura es parte fundamental
para el conocimiento o al mismo tiempo realizar analogías para comprender con
exactitud lo que el texto te quiere decir, donde se traslada lo ya aprendido a otro lugar.
Otro tipo para sintetizar información son los mapas y redes conceptuales la cual se
conforma de puntos clave que van relacionados entre sí, por ejemplo palabras que se
te vinieron a la mente al momento de leer o palabras que sabes que memorizaras bien,
o tal vez no palabras, pero si imágenes o dibujos que hacen referencia a un concepto.

Las ilustraciones son grandes fuentes de información porque si bien dicen, una
imagen dice más que mil palabras, (también hay que ver el estilo de aprendizaje de cada
alumno pero en la mayoría lo visual predomina o no se queda atrás) y no solo son fuentes
de información, también pueden ser utilizados como señalizadores quienes muestran la
atención visual del usuario a la información relevante, nosotros conocemos el más común
que es el marca textos o distintos colores de pluma.

Dichas estrategias se pueden utilizar al comenzar un tema o al concluirlo, como

por ejemplo al iniciar pueden utilizar actividades que generan y activan información previa
(foco introductorio, discusión guiada, lluvia de ideas, etc.) que como lo dice, es para saber
los conocimientos que tienes anteriormente y no brincarte niveles, uno no puede enseñar
a tocar guitarra sin antes el alumno tenga conocimientos de que es la música, de los
tipos de instrumentos entre otra información.

Las de conclusión son por ejemplo las preguntas intercaladas donde son
preguntas clave, estilo examen donde el alumno ve sus avances sobre lo aprendido
anteriormente y en las fallas es algo que puede retomar para así dejar atrás las
debilidades expuestas. Obviamente no utilizaremos esta estrategia al comienzo.

Y como todo trabajo que se realiza en la escuela y en la vida, todo tiene un objetivo
el cual es encontrar la finalidad, donde el maestro será el facilitador y los alumnos serán
los que tendrán que llegar al punto, se puede decir que es uno de los más importantes,
porque estaríamos aprendiendo al libre albedrío, y no está mal aprender pero siempre
hay que tener una meta esperada o como se escribe en constructivismo, un aprendizaje
esperado.

Por último se encuentran los organizadores, existen los organizadores previos que
son como los mapas conceptuales, para organizar de manera secuencial la información
y se hace mejor la comprensión. Y los organizadores textuales donde e ponen las partes
más importantes de cierta información, algo así como pequeños resúmenes, tal y como
se utilizan en muchos caso como por ejemplo las exposiciones, las tarjetas utilizadas son
para no perderse del tema, ya que con tan solo un vistazo se recuerda de lo escrito
anteriormente.

Todos estos fueron estrategias de enseñanza las cuales tienen objetivos

esperados, nosotros como futuros docentes tenemos que tener a disposición gran
variedad de ellos para utilizar en las futuras clases, para no hacer de las clases
monótonas e iguales siempre, además de crear un conocimiento en el alumno que en
verdad sea apropiado por él.

En otras palabras esas son estrategias que nosotros tenemos que aprender para
poder enseñar, para ser mejores maestros y enfrentarnos a las sociedades de hoy en
día, que como maestros tenemos varios papeles en la educación y los alumnos como
principal papel en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Modelos de enseñanza y estrategias de enseñanza

 Enseñanza expositiva-interactiva:

La exposición es la explicación y desarrollo de un tema con el fin de informar sobre un

tema y la interacción es aquella acción recíproca entre dos o más personas u objetos,

En este punto la enseñanza aprendizaje parte del profesor como facilitador del
conocimiento y se da al alumno el cual debe apropiarse de ello.

Se dice que esta técnica es tradicionalista y no se debe utilizar mucho porque los
alumnos se aburren, sin embargo hay clases donde se tienen que dar conocimientos
factuales(al pie de la letra), en mi opinión es como una introducción al tema o a la idea
primaria para luego llegar a una idea más compleja. Pero para ello el alumno también
tiene que interactuar con los demás compañeros y crear actividades que creen un nuevo
aprendizaje significativo, algo así como un trabajo o una dinámica, con el profesor como
guía o participante.

 Enseñanza estratégica:

La enseñanza estrategia es llevar todo con pasos, desde un inicio hasta la conclusión
con el objetivo claramente fijado expuesto ante los alumnos, se puede iniciar con una
lluvia de ideas, después en el desarrollo una síntesis del tema con un resumen y la
conclusión se puede hacer una ilustración o un mapa conceptual tener los puntos clave.

 Enseñanza directa (enseñanza de contenidos procedimentales):

Tal como dice el subtítulo, es para enseñar procedimientos en lo que se hay un novato y
un experto el cual será el que mostrara los pasos a seguir, dichos pasos se pueden ver
como diagrama, demostraciones, ilustraciones visuales mayormente, y para el resultado
se espera una repetición de lo aprendido. Esto está dentro de uno de los pilares de la
educación el cual se llama “saber hacer” y se ve mucho en las empresas y en todos los
lugares ya que para hacer saber utilizar muchos de los objetos que hay a nuestro
alrededor tuvimos que leer instrucciones, observar a los demás, etc.
  Enseñanza integrativa:

Se usa para aprender muchos conocimientos, grupos donde hay muchos conceptos con
grandes cuerpos organizados de conocimiento, como tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, etc.

 Aprendizaje como investigación:

El aprendizaje como investigación se basa en que los alumnos sean independientes,

procreadores de sus mismos aprendizajes, donde el alumno es totalmente o
parcialmente solo en el proceso, bajo la supervisión del mismo profesor, se utiliza mucho
en temas donde depende según el interés del alumno, puede utilizar estrategias como
ilustraciones, mapas conceptuales, diagramas, situaciones problemáticas
principalmente, como objetivo de investigación.

 Enseñanza basada en problemas:

Para realizar este punto se puede hacer casos que realmente ocurren o casos ficticios
un supuesto que, en el que debemos adentrarnos lo más posible para poder solucionarlo,
hacer estrategias adecuadas, diagramas o emplear otros elementos para poder llegar al
fin. Esto conlleva a la investigación inmersa en el proceso.

 Diseño de textos instruccionales:

Se trata de dar instrucciones, para ello se tiene que tener un problema, un objetivo, ir
paso a paso con un inicio y un final, dar todos los pasos claramente y que el usuario
novato pueda seguir, en caso de que falte algún concepto, explicarlo para satisfacer las
necesidades, con ilustraciones para llamar la atención.