PLANTILLA UNIDAD DIDÁCTICA PARA IMPLEMENTAR EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Los siguientes formatos integra los elementos que contiene una unidad didáctica y cómo a través de su análisis y
diligenciamiento se logra realizar una planeación tecnopedagógica, articulado en ejes estructurales y secuenciales
dentro de la modalidad de formación virtual y a distancia.

Inicialmente se presenta una tabla resumen de la Unidad Didáctica, con el fin de contextualizar y direccionar el
diligenciamiento de la plantilla. Se continúa con el formato estructurado y completo para que se implemente dentro
del proceso que orienta como e-Mediador.

Se sugiere leer la descripción de cada uno de los ítems y comenzar con el diligenciamiento respectivo.

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos:

Institución Educativa:

Identificación del Curso:

Resumen de la Unidad
¿Qué? Título y Tratamiento Temático

¿Por qué? Propósitos Formativos

¿Quién? Dirigido a ... y sus características

¿Dónde? Ambientes Virtuales de aprendizaje

¿Cuándo? Estimado de tiempo

¿Cómo? Mediaciones pedagógicas

Adaptado de: Planificación de la Unidad Didáctica para el Uso de las TIC

 PLANTILLA UNIDAD DIDÁCTICA

¿QUÉ? – Descripción General de la Unidad

El nombre hace referencia al contenido o contenidos más significativos de la unidad. Debe
Título ser un nombre descriptivo e integral.

Descripción de En máximo dos párrafos, se presenta una visión global de la unidad, lo que permite al
la Unidad estudiante ubicarse en el proceso de una forma comprensible y sólida.
Reconocer a que núcleo problémico pertenece el curso, de acuerdo al diseño curricular del
programa, con el fin de identificar los problemas que atraviesan los ejes epistemológicos
Núcleo
Problémico que soportan las ciencias y las disciplinas y de esta forma contribuir a la búsqueda de
soluciones a partir del núcleo problémico identificado. Tener presente el MPU.
Identificar y estructurar los temas a desarrollar. Generar una catalogación de temáticas que
Temas permita llevar una organización clara, coherente y con sentido.
Generales

Identificar que la temática de la unidad, presenta relación con otros temas o unidades. Por
Relación con ejemplo, si estamos trabajando una unidad titulada “tipología de los recursos educativos
otras unidades digitales”, se tendría relación con la unidad didáctica denominada Evaluación de los
o temas
Recursos Educativos Digitales.

¿POR QUÉ? – Fundamentos de la Unidad

Determinar las razones del diseño de la unidad, de la elección de la temática, señalar su

Justificación importancia de acuerdo con el desarrollo de capacidades, procedimientos, conocimientos y

demás elementos a tener en cuenta.
Hace referencia a la intención del proceso al irse construyendo el aprendizaje, pensando en el
sentir del estudiante, en generar un sistema fluido e intercambio de experiencias. Tener
Propósito presente que la redacción del propósito inicia con verbo irregular y su complemento está
formativo
relacionado con el contenido. La redacción debe responder al aprendizaje, debe ser claro,
preciso, y que permita llevar a un proceso de valoración. Ejemplo:
 Fortalecer las competencias tecno pedagógicas de los e-Mediadores, a través de la apropiación
en la producción, uso y gestión de los diferentes recursos educativos digitales e incorporar
adecuadamente las TIC en el desarrollo de las actividades propuestas.

¿QUIÉN? – Dirección de la Unidad

En este espacio se identifica la población que recibirá la formación. Ejemplo si es un
Nivel de
formación programa de Ciencias, de Filosofía, de matemática, de ingeniería, entre otros.
Caracterización básica de los estudiantes del curso o programa. Es importante que en la
Perfil caracterización se reflexione sobre el contexto sociocultural en que se encuentran inmersos
estudiantil
los estudiantes, sus s intereses y expectativas frente a la formación.

Habilidades- Conocimientos y habilidades que el estudiante debe tener antes de empezar la unidad.
Prerrequisitos
¿DÓNDE? - ¿CUÁNDO? – Escenario de la Unidad
Describir el espacio, el ambiente virtual de aprendizaje, el uso de aplicación, plataformas entre
Lugar otros.
Es necesario definir el tiempo de desarrollo para facilitar la programación de contenidos y
Tiempo de
Desarrollo actividades, de acuerdo con su complejidad y extensión.

¿CÓMO? – Detalles de la Unidad

Articula el conjunto de actividades, técnicas y medios, elementos que se planifican de acuerdo
con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, con la finalidad de hacer más
efectivo el proceso de aprendizaje. Se debe tener coherencia entre la estrategia de
Estrategia de
Aprendizaje aprendizaje y la ruta que sigue la unidad didáctica.
Así mismo se debe manejar una mediación pedagógica que genere participación, creatividad
expresividad y relacionalidad.
El Modelo Pedagógico Unadista, establece ciertas características, relacionadas con el
aprendizaje de carácter complejo, se manifiestan en desempeños y actuaciones, es evaluable.
Para redactar una competencia se debe tener en cuenta tres elementos a desarrollar: La

Competencia capacidad: (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes), un área de conocimiento y un

de aprendizaje contexto. Se inicia con verbo en infinito, se continua con el objeto de aprendizaje, tiene una
condición y una finalidad. Ejemplo:
Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio
comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.

Mediaciones Pedagógicas
 Identificar el recurso humano, recurso pedagógico, recurso didáctico, recurso del entorno,
Identificación
de Recursos apropiado para llevar a cabo el desarrollo de la unidad.
Posiblemente que recursos y herramientas digitales se estarán incorporando para el
Recursos
Educativos desarrollo de la temática. Su selección e identificación debe estar en coherencia con los ítems
Digitales anteriormente descritos.
Identificar en que formas se forja el Autoaprendizaje, se trabaja en redes de interacción, se
Actividades
del e- manejan producciones grupales y cómo fundamenta su proceso con actitudes críticas y
Estudiante creativas. Describir el papel que juega en el desarrollo de la temática planteada.
Evidenciar como se genera Comunicación afectiva y permanente, genera participación activa,
Actividades
del e- maneja estrategias de lenguaje y como es un dinamizador del aprendizaje
Mediador Describir el papel que juega en el desarrollo de la temática planteada.
La evaluación es un proceso que se hace desde el inicio de la unidad y en toda su aplicación.
Se deben identificar ejes básicos como la apropiación de contenidos, relaciones con el
contexto, compromisos con el proceso, productos logrados.
Evaluación Momentos de Evaluación: Coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación
Criterios de evaluación. Describe aquello que se quiere valorar. Integra procesos y productos.
Instrumentos de evaluación. Rúbrica, lista de verificación, entre otros.
Para facilitar el juego pedagógico, es fundamental incluir un glosario mínimo, una síntesis

Glosario conceptual del contenido, que conlleve a la apropiación de un término a través de sus alcances
significativos, generando conexiones y que se apropie de acuerdo a un contexto.
-Distinción entre bibliografía básica y bibliografía complementaria.
Referentes -Importancia de su ubicación, identificando recursos digitales para facilitar la accesibilidad de
Bibliográficos
la información.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Asinsten, J. (2007). Producción de contenidos para Educación Virtual.

Recuperado de
http://virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf

Abadía, C., Vela. P.& Montero., R. (2017) Lineamientos Microcurriculares

en la UNAD V.2 Vicerrectoría Académica y de Investigación (VIACI).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
 Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2012): Planificación de la
Unidad Didáctica para el uso de las TIC. Recuperado de
http://creatic.colombiaaprende.edu.co/emodulo/e-Modulo7.pdf