TIPOS DE EVALUACIÓN

Antes de comenzar hablar de los tres tipos de evaluación es importante definir que
es la evaluación, nos podemos referir a ella como un proceso sistemático
de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes, se realiza tomando en consideración los objetivos educativos
planteados en los programas escolares. Puede llevarse a cabo de distintas
maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como
también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Ahora bien nos enfocaremos en mencionar que son y las características de los
tres tipos de evaluación fundamentales en el desarrollo escolar. Primeramente la
autoevaluación se refiere a la capacidad que tiene el alumno para juzgar sus
logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo,
cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para
mejorar. Es importante mencionar que gracias a ella el alumno puede emitir juicios
de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores
previamente establecidos, estimular la retroalimentación constante de sí mismo y
de otras personas para mejorar su proceso de aprendizaje y participar de una
manera crítica en la construcción de su aprendizaje.

El siguiente tipo la coevaluación, la cual consiste en evaluar el desempeño de un

estudiante por parte de sus propios compañeros, tiene como meta involucrar a los
alumnos en la evaluación de los aprendizajes y retroalimentación a sus
compañeros. Su uso ayuda y anima a los estudiantes a sentirse parte del grupo.
Aprendiendo a realizar juicios críticos cerca del trabajo de los demás.

Según la SEP es la evaluación que realiza cada alumno en colaboración con sus
compañeros acerca de producciones, actuaciones, evidencias o desempeño de
los otros, tomando en cuenta los indicadores de evaluación, aprendiendo a valorar
los procesos y actuaciones de sus compañeros con responsabilidad.

Esta le permite al alumno y al docente: identificar los logros personales y grupales,

fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de
aprendizaje, opinar sobre su actuación dentro del grupo, desarrollar actitudes que
se orienten hacia la integración del grupo, mejorar su responsabilidad e
identificación con el trabajo, emitir juicios valorativos acerca de otros en un
ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad.

Y por último la heteroevaluación es la que realiza el docente tanto a las

producciones como a los procesos de aprendizaje al grupo de alumnos pero de
forma individual. Esta evaluación contribuye al mejoramiento de los aprendizajes,
a la identificación de las respuestas que se obtienen con relación a los
aprendizajes y permiten la creación de oportunidades para mejorar el desempeño
tanto de alumnos como de la práctica. Este tipo de evaluación es la más empleada
por los docentes para valorar los progresos en el aprendizaje de cada alumno y
poder emitir juicios.

La heteroevaluación permite al alumno y al docente: identificar carencias o “puntos

flojos” que es necesario reforzar antes de seguir adelante con el programa, evitar
repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados, dar soporte
para la planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades e intereses
del grupo, trabajar en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a
los individuos que lo requieran.

Es muy importante que el maestro utilice la autoevaluación y la coevaluación, ya

que le permite conocer a los alumnos los alcances que han tenido, además de que
se pone a prueba la honestidad de cada alumno al asignarse un puntaje o calificar
a algún compañero.

Heteroevaluación
Autoevaluación Coevaluación
 “ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA CARTILLA DE
EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA”
Reporte de evaluación
La cartilla de educación básica o reporte de
evaluación, como su nombre lo dice registre el
progreso del estudiante en cada periodo y materia e
incluye un apartado para medir el avance personal
en el programa nacional de lectura, por lo que desde
el inicio del ciclo escolar el maestro deberá dar a
conocer cuáles son los aspectos que evaluará
periódicamente y de los que se obtendrán las
calificaciones que reporte en la boleta.

Una utilidad que tiene la cartilla de evaluación es

sirve para que los padres de familia o quien sea
responsable del alumno o alumna, conozcan los
avances y las dificultades que se presentan en el
proceso. Brinda el apoyo que se requiere para
fortalecer los procesos de desarrollo y aprendizaje.

Para su uso se deben de tomar en cuenta las siguientes consideraciones: tomar

como referencia los niveles de desempeño, tener en cuenta las condiciones del
contexto, considerar acciones preventivas de insuficiencia y fracaso, resaltar la
función de la escuela consistente en ofrecer oportunidades a los alumnos,
recordad el papel del educador como eje primordial, el diagnostico como punto
básico y que los padres de familia conozcan la evaluación de manera clara y sin
emisión de juicios personales.

Contenido de la cartilla de educación básica:

 Datos generales del alumno (datos de la escuela).
 Nivel de desempeño (observaciones específicas de las necesidades del
alumno).
 Asignaturas establecidas.
 Promedio final de calificación (por asignatura y grado escolar).