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Sesión 7, Actividad 13

IRMA_M2_2.3_Act13
Objetivo de la actividad:
1. Aplicar dos técnicas de TEI, justificando el tipo de organización, la finalidad de las
técnicas a aplicar y la evaluación de la misma.
Tabla estructurada para concentrar el nombre de 10 técnicas y sus posibles aplicaciones
Nota: Las posibles aplicaciones que agrego en la tabla están contextualizadas para mi
docente tutorado.

Nº Técnica Posibles aplicaciones


1. El aprendizaje con Es un hecho que llevaremos a cabo sesiones virtuales tutor-tutorado ya
un compañero que nos encontramos en instituciones diferentes y es la manera que
virtual. complementará nuestra relación en la diada.
2. Edición en parejas.
 Antes de escribir o investigar, la Mtra. Miram describirá sus ideas sobre
el trabajo que planeamos llevar a cabo en cuento a la tutoría, tomaremos
notas y partiremos con algunas preguntas; después juntas
propondremos ideas generales para iniciar el planteamiento de nuestro
trabajo.
3. Tutoría recíproca Ya que en este tipo de tutoría un elemento importante de destacar es la
continuidad de los roles que cada pareja desempeña. La tutoría
recíproca es un método de aprendizaje entre iguales que podría aplicar
a la TEI para docentes de nuevo ingreso. ¿Por qué no? En algún
momento cambiar de roles y experimentar cómo se siente tanto el tutor
como el docente tutorado.
Creo que en algún momento lo puedo aplicar con la Mtra. Miriam.
4. Tutoría de cruce de Este es el tipo de tutoría que he propuesto ya que la Mtra. Miriam y yo
nivel involucrando estamos en diferentes instituciones.
una Institución:
distinto estatus Ya que es una estrategia de aprendizaje para acercar a un estudiante
desarrollando las joven de diferentes edades, con otro estudiante de mayor edad, en
diferencias donde uno la hace de tutorado y el otro de tutor respectivamente la
existentes. podemos contextualizar a la tutoría para docentes novel.
Me parece muy importante no perder de vista lo que menciona
Winnycamen, (1996), en cuanto a que <los tutores expertos aceptan
menos esta vía de aprendizaje; señalan y rectifican rápidamente los
errores de los tutorados y no permiten que éstos tomen caminos
equivocados, por lo que el tutor experto es más propenso a controlar la
situación interactiva con el peligro de restringir la actividad de tutorado>
para no caer en esta situación.
5. Instrucción El trabajo en SI es entrenar a estudiantes de segundo grado para actuar
suplementaria (SI)
 como líderes, para ayudar a estudiantes de primer grado. Los líderes
son facilitadores cuya tarea es ayudar a los estudiantes a estudiar y a
integrar el contenido de un curso además de aprender estrategias de
aprendizaje.
Por supuesto que podemos aplicar y contextualizar esta técnica en todo
momento, queremos docentes líderes y nuestra función como tutores
podría contribuir a esto.

6. Mentoría 
 Dennis, (1993) afirmó que los programas de mentoría servían para tres
propuestas:
 Mentoría Educativa o académica que ayuda a los mentorados a
mejorar el rendimiento académico.
 Mentoría de carrera que ayuda a los mentorados a desarrollar las
habilidades necesarias para entrar o continuar una ruta de carrera.
 Mentoría de desarrollo personal que apoya a los mentorados en
situaciones de estrés personal o social proporcionando orientación
para tomar una decisión.
Esta es la labor que nos corresponde llevar a cabo como tutores de un
docente novel.
7. Padrino o Los padrinos actúan como consejeros y tutores iguales para ayudar a
patrocinador estudiantes del primer año para adaptarse al nuevo ambiente educativo.
(Parrainage)
 Un padrino tiene un remitente más amplio que la TEI la cual está limitada
al contexto del trabajo de un curso.
Esta técnica aplica para la parte socioemocional que también es muy
importante por las diferentes situaciones a las que se enfrentan los
docentes nóveles.
8. El aprendizaje Los aprendizajes cognitivos enfatizan dos asuntos en la enseñanza y
cognitivo. aprendizaje.
 Enseñar los procesos que los expertos usan para responder a
tareas complejas.
 Aprendizaje guiado a través de la experiencia enfocado sobre
procesos de habilidades cognitivas y metacognitivas.
El aprendizaje cognitivo suministra al principiante una nueva percepción
respecto a la variedad de las actividades cognitivas que son usadas para
solucionar una tarea complicada, y también apoya la identidad, el auto
observación y la reflexión sobre las diferencias entre experto y
principiante, por lo anterior es una técnica que no puede dejarse fuera
en la tarea que nos compete.
9. Tutoría de cruce de Como menciona Goodlad “los beneficios del aprendizaje son prepararse
nivel involucrando para enseñar”.
dos Instituciones.
También debe hacerse conciencia de la manera en la que una disciplina
La conexión de se mantiene intacta al tratar de organizar las ideas en la preparación
Pimlico. para su enseñanza, entonces podemos contextualizar esta técnica a
nuestra labor como tutores.
10. Tutoría de cruce de Esta técnica aplica para los que seremos los tutores, ¿cómo nos
nivel involucrando preparamos? Los tutores son requeridos para sustentar su diario
dos Instituciones. aprendizaje personal y cómo son planeadas las sesiones con nuestros
tutorados.
Dar clases para el
crédito. El sustento también requiere un rango de ejercicios y tareas otorgados
para reflejar la ayuda cumplida por los tutores.

2. Selección de dos técnicas.


Las técnicas seleccionadas son las número 4 y 6 de la tabla anterior

Nº Técnica que se aplicará Objetivo


1. Tutoría de cruce de nivel Que el tutorado reconozca la importancia del
involucrando una Institución: apoyo profesional de otro maestro cuando se
distinto estatus desarrollando ingresa a la docencia.
las diferencias existentes.

2. Mentoría 
 Fortalecer las capacidades, conocimientos y


competencias del docente de nuevo ingreso al
Servicio Profesional Docente durante un periodo
de dos años usando la técnica “Mentoría” de
manera permanente.

3. Instrumentos de Evaluación.
 Técnica: Cruce de nivel

Labor central del tutor

Responsabilidades
Tutor Tutorado
 Técnica: Mentoría (Aplica para todo el proceso de tutoría)

Lista de cotejo
FECHA ESTRATEGIAS LLEVADAS A CABO SI NO

Bienvenida al Tutorado de nuevo ingreso


al Centro Escolar
Inducción e integración al Centro Escolar

Presentación de objetivos, mecanismos y


funciones
Diagnóstico para la Acción Tutorial

Detección de necesidades -¿

Plan de Trabajo

Entrevista individual

Identificación de situaciones que se


presentan en el Tutorado.
La Ruta de Mejora y Consejo Técnico
Escolar.

Estas dos técnicas las aplicaré con la Mtra. Miriam Carrasco en el CE Crnl. Rául Velasco
de Santiago, cabe mencionar que el segundo instrumento, esto es la Lista de cotejo no
se podrá llenar completa ya que la técnica de Mentoría la llevaré a cabo en todo el
proceso de tutoría.

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