UAPA.

Universidad Abierta para Adultos.

Presentado Por:
Wilkin Antonio Ángeles

Matricula
18-01513

Tema:
Docente-facilitador.

Materia:
Introducción a la Educación a Distancia

Facilitador (a).
Miguel Ángel Díaz Méndez

Fecha:
8/02/18
 1. Haga un esquema donde se describa las funciones del
docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.

En conclusión, el facilitador en esta modalidad educativa debe ser una persona

consciente de que sus relaciones docentes las está estableciendo con personas
adultas, por lo que debe ser respetuoso de las ideas y posiciones asumidas por los
alumnos. Debe además, ser capaz de identificarse con el otro, de sentir las
inquietudes y ansiedades de los alumnos como si fueran propias, de respetar las
limitaciones en el aprendizaje que los mismos puedan manifestar y de tener una
disposición de colaboración y apoyo para ayudarlos a superar los escollos en el
aprendizaje. No debe nunca ser sarcástico, ni manifestar opiniones humillantes para
los alumnos.
2. Elabore una encuesta y aplíquela a 10 estudiantes de la
modalidad de educación a distancia sobre las relaciones que se
dan entre los docentes y los estudiantes en la modalidad de
educación a distancia y la presencial.

EDUCACIÓN A DISTANCIA EDUCACIÓN PRESENCIAL.

En esta modalidad el estudiante En esta modalidad se pueden
tiene una relación que se ejecuta crean muchas relaciones entre los
mediante la comunicación alumnos y el profesor por la razón
tecnológica, la cual se refiere a de que tienen una constante
Teléfonos, Celulares, (PC), Tablet.comunicación presencial uno del
otro. Las relaciones que se pueden
De forma que los estudiantes crear son las siguientes:
tienen una relación corta con el
Docente por la razón de que no se Relación horizontal y entre iguales.
están comunicando cara a cara. Independencia del sujeto que
Las relaciones que se pueden crear aprende para desarrollar su propio
son: aprendizaje.

Relación vertical y unidireccional Clima relacionar de respeto mutuo,

entre el profesor y los alumnos. en el cual el alumno puede
Dependencia del sujeto que aprende desarrollar su capacidad crítica,
con respecto al sujeto que enseña. racional y creativa.

Clima relacionar en el cual los La interacción entre el docente y los

alumnos asumen resignadamente lo alumnos está basada en el flujo y
que plantea el profesor como criterio reflujo de información, en el diálogo y
de verdad. Relación basada en el la confrontación de las ideas. Los
poder y la autoridad del profesor. alumnos se sienten en libertad de
iniciar el diálogo con el docente y sus
Poca o ninguna iniciativa de los compañeros.
alumnos para iniciar el diálogo o la
interacción. Éstos asumen una actitud La actitud del docente es de
de no pensar ni hacer nada si antes orientador y guía del aprendizaje de
no lo ha hecho o pensado y lo ha los alumnos.
autorizado el profesor.

La actitud del docente es

fundamentalmente de verificador,
supervisor, evaluador o chequeador
de las actividades programadas.
3. ¿Cuáles competencias profesionales consideras son
indispensables que posea el facilitador? Explique.

 Formación profesional en una determinada área de conocimiento.

 Capacitación en la tecnología de la información y la comunicación.
 Capacitación en el uso del internet como herramienta de enseñanza-
aprendizaje.
 Capacitación en técnica activa de enseñanza.
 Formación como tutor-facilitador en la modalidad de educación a distancia.
 Formación sobre el aprendizaje del adulto.
 Formación en el diseño y la elaboración de materiales didácticos, tanto en
formato impreso como en digital.
 Capacitación en el diseño y elaboración de ítemes para la elaboración de los
aprendizajes.
 Actualización en el área de conocimientos que enseña.
 Yo pienso que todos son necesarios, para el buen desempeño del facilitador
y así poder darles una buena enseñanza a sus estudiantes.

4. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: Qué es la

tutoría, las diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir
las tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en una
buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en
el proceso de facilitación?.
 QUÉ ES LA
TUTORÍA.
La tutoría o facilitación
puede definirse como el
acto a través del cual el
docente-facilitador y el
estudiante-participante
interactúan, ya sea cara a
cara o utilizando como
canal algún medio
tecnológico.
¿Cuáles considera son
imprescindibles en una
buena facilitación?.
El modelo didáctico
informativo, en el cual
predomina la comunicación
unidireccional y sólo hay un
emisor, el profesor y un
grupo de receptores que
son los alumnos. La
iniciativa de la
comunicación parte del
docente.
El modelo interactivo, en el
que la comunicación es de
doble vía y la iniciativa de la
relación tutorial puede
partir tanto del docente
como de los alumnos. El
profesor-facilitador está
permanentemente
proporcionando ayuda y
orientación a los alumnos
para que puedan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
TIPOS DE TUTORÍAS. CONDICIONES, QUE SEA.
La Presencial. La actividad de Flexible: Debe adecuarse a las
ayuda u orientación durante la condiciones y circunstancias de cada
cual el tutor y el alumno alumno.
interactúan en forma personal,
cara a cara.
La a distancia. Es aquella en Oportuna: Debe responder a su debido
que la acción tutorial se realiza tiempo a las necesidades y dificultades
en unas condiciones en las que del alumno.
tanto el tutor como el alumno se
encuentran geográ- fcamente Permanente: Estar a la disposición del
distanciados. alumno durante todo su proceso de
aprendizaje.
¿Cuáles otras agregaría para
lograr plena calidad en el
proceso de facilitación?. Motivante: Despertar en el alumno
La orientación didáctica para la interés permanente por su estudio,
comprensión y aplicación de dedicación, refexivilidad y autocrítica.
los contenidos abordados, la
administración y la ayuda de Coherente: Que responda
adquisición de hábitos de
exactamente a las necesidades que
estudio (estrategias de
cognición y de metacognición) planteen los alumnos.
y de comunicación (incluyendo
las Tics.). 3 La evaluación, Andrológica: Utilizar los principios, las
como seguimiento del técnicas y recursos educativos de esta
estudiante, a través de la corriente educativa.
corrección de trabajos
prácticos, de campo, entre
otros. 3 El consejo o asesoría Respetuosa: Tener en cuenta la
académica de bibliografía, de calidad de persona del individuo, sus
mejoramiento de la gestión del valores, sus sentimientos, sus
aprendizaje. 3 El soporte cualidades y limitaciones.
motivacional, el cual implica la
retroalimentación efectiva y a
tiempo del desempeño del
participante, la escucha
afectiva de sus difcultades para
aprender las lecciones y hasta
de sus problemas personales,
el reconocimiento de sus
capacidades y el motivar su
propia autoestima como
estudiante-participante.