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Tercer Semestre
Asignatura: Pensamiento Matemático y Resolución de Problemas
Docente: Magister Jaider A. Figueroa Flórez
Tema: Pensamiento Espacial y Métrico, Resolución de Problemas
Trabajo No. 04
1. Diseñe una actividad de aprendizaje de tal modo que se incite al estudiante a recorrer los niveles de
Van Hiele, hasta formalizar el concepto de Simetría puntual, central o radial.
2. Construye el siguiente mosaico usando GeoGebra o Cabri Geometre y sólo rotaciones. Describe las
competencias y procesos de pensamiento asociados al pensamiento métrico y espacial, los niveles de
visualización que se pueden generar y los estándares de competencias que se alcanzan con esta
actividad.
Realiza esta misma construcción a lápiz y papel en hoja milimetrada y en blanco. Compara las
dificultades y ventajas en usar cada ambiente.
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Solución punto uno
El paso a paso a seguir por parte del estudiante es el siguiente. Tenga en cuenta
que podría requerir de uno o dos ayudantes:
Corte y fije una hebra no menor de 50 cms de lana a dicho vértice del
polígono (puede ser con pegante, con grapas, etc.)
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Apoye el polígono en el piso y tense suavemente la lana desde el vértice A
hasta la puntilla. Si considera pertinente, haga un amarre sencillo en la
puntilla a ras de piso
Asegúrese que la lana esté sobre el rayo prolongado y vuelva a dibujar con
tiza el polígono en el piso, en su nueva posición
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Retire el montaje y observe la construcción del piso.
Trace los rayos que unen los vértices del primer polígono con el punto O y
prolónguelos hasta coincidir con los vértices homólogos del polígono reflejado
Mida la distancia del segmento formado entre cada vértice del polígono
original con el punto O. Tome nota de ello. A continuación mida el segmento
formado entre el punto O y cada vértice homólogo en el polígono reflejado.
Por ejemplo, mida 𝐴𝑂̅̅̅̅ (segmento original) y mida ̅̅̅̅̅
𝑂𝐴′ (segmento homólogo).
Tome otra vez nota.
Compare la medida de cada segmento original y su homólogo.
Conteste: ¿Qué puede concluir?
¿Se encuentra el polígono reflejado en la misma posición que el
polígono original?
¿Qué características o propiedades puede expresar de ambos
polígonos?
b. Actividad gráfica:
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Nivel 2 de Van Hiele:
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Para la construcción del polígono dibujado en los dos procedimientos
anteriores, también se puede usar en la barra de herramienta la opción
polígono
Nuevamente seleccione la opción punto y haga clic en cualquier parte del
plano de GeoGebra, preferiblemente a la derecha de la figura, para construir
el centro de simetría
Elija en la barra de herramienta la opción simetría central. Dé clic al polígono
construido y luego al punto centro de simetría. Aparecerá graficado el
polígono reflejo de dicha simetría central
Elija la opción segmento en la barra de herramientas y haga clic en cualquier
vértice de la figura original, seguidamente dé otro clic en el punto centro de
simetría. Repita esta operación con cada vértice del polígono
Reproduzca el punto anterior, pero esta vez con clic en cada vértice del
polígono reflejado, seguido de un nuevo clic en el punto centro de simetría
Seleccione la opción [Elige y Mueve] y dé clic con el botón derecho del mouse
sobre cada segmento de los dos puntos anteriores; seguidamente elija la
opción [Propiedades] y en la pestaña [Básico] seleccione el campo
desplegable “Nombre y valor” de la opción [Etiqueta visible]
Conteste: ¿Qué ocurre con la medida de los segmentos entre el punto centro de
simetría y cualquier punto del perímetro de las figuras, al hacer el
recorrido bordeando la figura original?
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GeoGebra, preferiblemente a la derecha de la figura anterior y no a mucha
distancia
Realice la reflexión de dicho polígono a través de la opción [Simetría central],
con respecto al punto graficado como centro de simetría, en el ítem anterior
Trace una recta con la respectiva opción en la barra de herramientas, entre
cada vértice del polígono original y su correspondiente homólogo en el
polígono reflejado
Con la opción [Distancia o Longitud] determine la distancia entre cada vértice
del polígono original y el punto centro de simetría. Repita la operación entre el
punto centro de simetría y cada vértice del polígono reflejado
Conteste: ¿Qué sucede con las medidas de longitud del último ítem?
¿Qué ocurre con dichas distancias si se mueven los vértices de la
figura original?
¿Qué observa con tales medidas si lo que se mueve es el punto centro
de simetría?
Conteste: ¿Qué ocurre con la medida de los segmentos entre el punto centro de
simetría y cualquier punto del perímetro de las figuras, al hacer el
recorrido bordeando la figura original?
Elija la opción [Ángulo] y determine la medida del ángulo en cada vértice tanto
de la figura original como de la figura reflejada. Esto se logra dándole clic a
cada lado que forma el ángulo. Tenga en cuenta que según el orden usado
para señalar dicho lados, el programa le muestra la medida del ángulo interno
o externo a la figura
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¿Qué ocurre con las pendientes si se mueve el punto centro de
simetría?
¿Qué observa si se mueve el punto centro de simetría hasta
superponerse en cualquiera de los vértices de la figura original?
¿Qué sucede si alineamos algunos vértices de la figura original de tal
manera que sean colineales y se posibilite formar un cuadrado, y que
adicionalmente movamos el punto centro de simetría hacia la
intersección de las diagonales del cuadrado formado? Use como
ayuda, si considera necesario, para esta transformación, las
cuadrículas en la Vista Gráfica.
Actividad Final: Realice un cuadro resumen acerca de lo que usted pudo apreciar
durante el desarrollo de los ejercicios anteriores, acerca de los siguientes
elementos y sus homólogos en ambos polígonos (el original y el reflejado)
Coordenadas
Segmento
Lados Ángulos Pendiente cuando el punto O
vértice-punto O
está en el origen
CONCLUSIÓN:
Se espera que con la realización de estos ejercicios, los estudiantes puedan
acercarse a respuestas que correspondan a la definición de la simetría central y sus
características, que son a su vez:
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1. A la figura se le aplicó una simetría obteniéndose la figura sombreada con
respecto al punto:
A- L
B- M
C- N
D- Ñ
E- O
3. A todos los puntos del plano cartesiano (Ver fig.) se les aplica una simetría
(reflexión) con respecto al punto E de coordenadas (2,3). ¿Cuáles son las
coordenadas del punto homólogo de B?
A- (1, -1)
B- (1, 0)
C- (1, 3)
D- (2, -1)
E- (0, 1)
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b. Estándares de Competencia a intencionar:
“Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas
(traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en
el arte” (pensamiento geométrico ciclo sexto a séptimo).
“Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y
cuerpos con medidas dadas” (pensamiento métrico ciclo sexto a séptimo)
Con base a ello, las dificultades y ventajas en usar cada ambiente, consisten en:
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trazos en líneas y ángulos. De otro lado el trabajo manual es más
dispendioso y demorado si no existe la posibilidad de replicar la figura con
la ayuda de una plantilla tal vez. La falta de ejes de referencia a su vez
dificulta la visualización de las partes de la figura, que deben ser
encajadas con precisión, unas en otras.
3. Se lograron realizar los dos retos, luego de varios esfuerzos e intentos, por su mayor
grado de dificultad. Los archivos que se han anexado son:
Teselación_III_Reto 1
Teselación_IV_Reto 2
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