PSICOLOGÍA

Introducción a la Disciplina
1.2 Escuelas Psicológicas (Beltrán, 1996)
Escuela: Conjunto de científicos que comparten puntos de vista
comunes sobre una determinada disciplina.
Estructuralismo:
Vigencia: 1880-1920
Figuras: Wundt, Titchener
• Objeto de estudio de la Psicología: es la conciencia. La
estructura de la conciencia. El contenido de la conciencia.
Los elementos de la conciencia. Naturaleza de los
componentes mentales. Elementos: imágenes, sentimientos,
sensaciones. Leyes que combinan los elementos. Conexiones
entre los contenidos de la conciencia y sus determinantes
fisiológicos.
• Método: Experimentación subjetiva. Introspección. Análisis
de las experiencias personales. Input-Conciencia.
• Idea principal: La psicología es la ciencia de la mente.
• Crítica: Limitaciones de la introspección, resultados
artificiales, deja fuera la psicología infantil
• Aporte: Creación de un método nuevo; carácter científico de
la psicología
Funcionalismo:
Vigencia: 1900
Figuras: Dewey, Carr, Woodworth
• Objeto de estudio de la Psicología: Adaptación al medio,
relaciones funcionales de la conducta.
• Método: introspección, método fenomenológico, la
experimentación
• Idea principal: Destaca la función, las actividades y la
conducta. La distinción entre cuerpo y mente es artificial.
Cada acto tiene dos aspectos: físico y mental. Procesos
mentales: condiciones y consecuencias. Función adaptativa
de la conducta (qué, por qué y cómo). Centra sus estudios en
el aprendizaje, la motivación y las diferencias individuales.
Factores ambientales sobre la actividad mental.
Consecuencia de los actos mentales (respuestas y feedback)
• Crítica: Ecléctica, poca relevancia teórica.
• Aporte: Descubrimiento de relaciones funcionales en
aprendizaje y motivación. Desarrollo de test psicológicos
Reflexología:
Vigencia: 1906
Figuras: Sechenov, Bejterev, Pavlov
• Objeto de estudio de la Psicología: Reflejo condicionado
• Método: experimental
• Idea principal: El comportamiento de los organismos
depende del aprendizaje por condicionamiento estímulo-
respuesta, y éste a su vez del ambiente. El contenido psíquico
es explicado por medio de los procesos reflejos. Los procesos
complejos como el pensamiento y el lenguaje son actos
reflejos de la corteza cerebral, en respuesta a estímulos
externos, respuestas psíquicas son asociaciones de reflejos,
Condicionamiento basado en la asociación. Aprendizaje por
asociación. Estímulo-Respuesta incondicionada. Formación
de asociaciones para explicar el aprendizaje y las clases de
comportamiento. El aprendizaje se reduce a la relación
contigua entre los estímulos y la función mediadora del
córtex.
Conductismo
Vigencia: 1915-1960
Figuras: Watson (conductismo clásico), Tolman (aprendizaje),
Skinner (condicionamiento operante)
• Objeto de estudio de la Psicología: La conducta
• Método: Experimentación objetiva. Principios y técnicas de
la investigación animal aplicada a la investigación humana.
• Idea principal: El único objeto posible de la psicología es la
conducta observable, como hecho fenoménico, positivo,
verificable. Tecnología del cambio personal. Predecir y
controlar la conducta (lo que el organismo hace o dice).
Influencia de Pavlov sobre el condicionamiento. La conducta
(el lenguaje, el pensamiento, la emocion) puede reducirse a
cadenas o asociaciones de estímulo-respuesta. Estas
asociaciones se adquieren a través del condicionamiento. No
hay control sobre las propias acciones. Dinamismo
conductual humano: Estímulo-región cerebral-respuesta.
La respuesta es causada por el estímulo, no por los estados
mentales. Es mas fácil cambiar las respuestas que los estados
mentales. La conducta es mas accesible que la mente. Ser
humano: organismo pasivo que responde al estímulo según un
programa genético.
• Crítica: Olvida las funciones psicológicas básicas, rechaza la
vida mental como objeto de estudio por razones de método,
dependencia excesiva de la experimentación, explicación
mecanicista de la conducta, reduccionismo psicológico
• Aporte: Objetividad científica, rigor metodológico,
definiciones operativas.
Gestalt
Vigencia: 1915-1960
Figuras: Wertheimer, Koffka, Köhler
• Objeto de estudio de la Psicología: La percepción. El objeto
de estudio de la psicología no pueden ser los elementos de la
conducta ya que el todo es algo más que la suma de las
partes. La clave explicativa de la conducta no reside en la
experiencia (aprendizaje) sino en la reorganización del
campo perceptivo, en la configuración dinámica de la
experiencia consciente y no en los elementos estáticos
(sensaciones, sentimientos). Otros sistemas afirman que el
ambiente influye en la conducta, la gestalt afirma que la
interpretación o representación que hace la persona del
ambiente es lo que influye en la conducta.
• Método: La fenomenología. La observación. La
introspección
Idea principal: La primacía del todo o de la forma (Gestalt)
Destaca la importancia de la configuración (gestalt) de los
elementos en todos y la importancia del organismo total.
• Crítica: Poca precisión en las demostraciones
experimentales
• Aporte: Importancia de la reestructuración perceptual en la
solución de problemas y conducta.
Psicoanálisis
Vigencia: 1900-1950
Figuras: Freud, Jung, Adler
• Objeto de estudio de la Psicología: Motivación inconsciente,
la sexualidad, desajuste, dinámica de la personalidad. Los
síntomas neuróticos se relacionan con sucesos de la vida
pasada que los sujetos no desean recordar (motivación
inconsciente). Destaca el papel de los factores sexuales en la
génesis de los síntomas patológicos. Las experiencias
sexuales traumáticas sufridas en la infancia son la base de
los conflictos psicológicos.
• Método: Asociación de ideas y análisis de los sueños .
Permiten el acceso al inconsciente.
Idea principal: La conducta patológica es resultado de la
represión de experiencias sexuales tempranas.
• Crítica: Falta de control experimental, verificación
imposible, ambigüedad conceptual (si lo que se predice se
cumple se confirma la tesis psicoanalítica y si no se produce
también se confirma pues está previsto el comportamiento
reactivo), ausencia de medida y de control (ambos
indispensable para el estudio científico de la conducta
humana. Escasa eficacia terapéutica.
• Aporte: Relevancia de la motivación inconsciente, de los
factores sexuales, de las primeras experiencias y de los
mecanismos de defensa. La motivación inconsciente, la
influencia de los factores sexuales y la importancia de la
infancia.
El proceso inconsciente para acceder a zonas oscuras de la
personalidad y para estudiar la conducta anormal.
Psicología humanista
Vigencia: 1950
Figuras: Abrahan Maslow, Carl Rogers
• Objeto de estudio de la Psicología: Sentimientos, la
pertenencia, la autoestima, la autoexpresión, las experiencias
cumbre (cuando uno se involucra tanto en una actividad que
se desvanece la autoconciencia), la autorrealización (la
espontaneidad y creatividad que resultan de concentrarse en
problemas fuera de uno mismo y en mirar mas allá de los
límites de las convenciones sociales). La salud mental, el
bienestar, la comprensión y el mejoramiento de uno mismo
(más que en las enfermedades mentales)
• Método: Insight
• Idea principal: Incluye todas las experiencias humanas.
Realización del potencial humano
• Crítica: Falta de rigor científico
• Aporte: Aproximación holística a la psicología, estudio de la
motivación y las emociones, la personalidad y la psicoterapia
Psicología cognitiva
Vigencia: 1960
Figuras: Piaget, Bruner, Neisser
Objeto de estudio de la Psicología: La conducta humana:
pensamientos, sentimientos y estados de conciencia. Procesos
mentales: pensamiento, sentimiento, aprendizaje, recuerdo,
toma de decisiones y juicios. Proceso de la información, cómo
adquirimos la información, cómo procesamos o transformamos
unidades informativas en programas y cómo empleamos esos
programas para resolver problemas. Mecanismos neurológicos
que yacen bajo procesos cognoscitivos como el aprendizaje, la
memoria, la inteligencia y la emoción, dando lugar al campo en
rápida expansión de la neurociencia cognoscitiva.
• Método: Observación e inferencia de la conducta,
imagenología cerebral
• Idea principal: Procesamiento de la información
• Aporte: Se vuelve a teorizar sobre la mente con métodos
objetivos