UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Evaluación de los Aprendizajes en la educación inicial

Nombre:

YANNY ADRIANA MOSQUEA REYES

Matricula

04-3066

Facilitador

Ydelfonsa Guillén M.A (YDELKA)

 1-Establece la relación que existe entre los niveles de
dominio y los contenidos Conceptuales, Procedimentales
y Actitudinales a través de un cuadro comparativo, a
disposición en las páginas: 100, 101, 102, 103 y 104. (Ver
modelo anexo).
Evaluación
Niveles de Dominio Nivel de Logro
Concepto De una competencia alcanzado por el Los niveles de logros son descripciones de los conocimientos y
alumno. Sin embargo, se han propuesto habilidades que se espera que demuestren los estudiantes en
diferentes definiciones para este el manejo de tecnologías, definidas en tres niveles de logros:
concepto que, aunque correctas, son Inicial, intermedio y avanzado.
incompletas y/o ambiguas.

Finalidad Con el fin de evaluar el proceso de Para retomar los propósitos que se pretende alcanzar será
desarrollo de las competencias, se han cuando se acerque el término del ciclo escolar. Cuidado, esto
establecido niveles de desarrollo o de no significa que antes no hayas relacionado competencias y
dominio que permiten establecer los propósitos, lo que estamos diciendo es que será el tiempo de
logros en el aprendizaje durante un utilizar el siguiente cuadro de niveles de logro para realizar la
módulo determinado, en la parte evaluación final del grupo.
intermedia y al final de un ciclo. En el
enfoque socioformativo hay varios
modelos para comprender los niveles
de dominio.
Características Éstos se refieren a aspectos clave de las A medida que los estudiantes progresan hacia el nivel
competencias y constituyen pistas, avanzado, van ampliando y profundizando sus conocimientos y
señales, rasgos que evidencian el Nivel habilidades en el uso y manejo de TIC. Esto implica que un
de Dominio de las mismas y sus estudiante que ha alcanzado el nivel avanzado, además de
manifestaciones demostrar los desempeños propios de dicho nivel, también ha
en un contexto determinado. debido consolidad los aprendizajes de Nivel Intermedio.
Dependiendo de su nivel de concreción,
los indicadores
de logro pueden referirse
específicamente a contenidos
conceptuales, procedimentales
o actitudinales; se pueden referir
también a una combinación de algunos
de ellos, o a
Los tres integrados. Las actividades e
instrumentos de evaluación estarán
estrechamente
relacionados con esos indicadores de
logro
Contenidos CONCEPTUALES Corresponden al área Dichos contenidos pueden transformarse
Conceptual del saber, es decir,
es los hechos, fenómenos y conceptos
que los estudiantes pueden “aprender”.
Contenidos Constituyen un conjunto de acciones
Procedime que facilitan el logro de un fin
ntales propuesto.
El estudiante será el actor principal en
la realización de los procedimientos
que demandan los contenidos, es decir,
desarrollará su capacidad para “saber
hacer”. Estos contenidos abarcan
habilidades intelectuales,
motrices, destrezas, estrategias y
procesos que
impliquen una secuencia de acciones
Contenidos Puede definirse como una disposición
de ánimo en relación con determinadas
y cosas, personas, ideas o fenómenos.
Actitudinal Por ello las actitudes se manifiestan en
es sentido positivo, negativo o neutro,
según el resultado de atracción,
rechazo o indiferencia que los
acontecimientos producen en el
individuo
en aprendizaje si se parte de los conocimientos
previos que el estudiante posee Están conformados por
conceptos, principios,
leyes, enunciados, teoremas y modelos.
Se clasifican en:
.- Generales: son comunes a todas las áreas.
.- Procedimientos para la búsqueda de información.
.- Procedimientos para procesar la información obtenida.
Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
.- Procedimientos para la comunicación de información.
Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.
.- Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que han
de realizarse para resolver un problema.
Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones,
que los hace susceptibles de ser apreciados.
Los valores cambian según las épocas,
necesidades, modas y apreciaciones culturales.
 3-Elabore un esquema acerca de los niveles de logros que
corresponden al Primer Ciclo y Segundo del Nivel Inicial,
disponibles en las de la página 116 a la 164.

Ética y Ciudadana Comunicativa

Conocen que pertenecen a una comunidad local y Comprenden algunos textos orales en situaciones de
nacional en la que viven, identificando sus comunicación cotidianas familiares, educativas,
derechos y deberes y los elementos básicos de la sociales y culturales.
cultura dominicana y de otras culturas.

Comunicativa
Pensamiento lógico, crítico y creativo
Expresan y comprenden,
Establecen relaciones sencillas en sus progresivamente, hechos y
argumentos, recreando y explicando los acontecimientos sociales y culturales
procedimientos utilizados. de su entorno.

Competencia

Especifica
Pensamiento lógico, crítico y creativo Resolución de Problemas

Utilizan los conceptos, procedimientos y Identifican y resuelven problemas

relaciones matemáticos en situaciones sencillos de su entorno inmediato
diversas. proponiendo algunas alternativas.

Resolución de Problemas

Identifican y resuelven problemas

sencillos de su entorno inmediato
proponiendo algunas alternativas.