Plan de Estudio Tecnologia e Informatica 2016

I.E.
NACIONALIZADA
DE EL PASO - CESAR
PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NACIONALIZADA DE

EL PASO CESAR
Elaborado por:
JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA

VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS
1-1-2016
“La Exigencia da Excelencia” Página 0 de 79

I.E. NACIONALIZADA DE EL PASO - CESAR PLAN DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA NACIONALIZADA DE EL PASO CESAR
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Elaborado por:
Docentes área de Tecnología e Informática
Esp. VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS

Esp. JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA
EL PASO - CESAR
2016
TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN.....................................................................................................3

2. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………...……4
3. JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................5
4. OBJETIVOS…..........................................................................................................7
4.1. Objetivo General………………………………………………………….…………7
4.2. Objetivos Específicos………………………………………………………..……...7
5. MARCO LEGAL......................................................................................................10
6. CONTEXTO SOCIAL..............................................................................................13
7. CONTEXTO DISCIPLINAR.....................................................................................16
8. MALLAS CURRICULARES.....................................................................................21
9. METODOLOGÍA .....................................................................................................55
10. SINCRONIZACIÓN…………………………………………………………..…………61
11. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE...................................................71
12. EVALUACION.........................................................................................................73
13. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................76
14. NETGRAFÍA……………………………………………………………………..……...78
15. OBSERVACIONES……………………………………………………………………..79
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA NACIONALIZADA DE EL PASO - CESAR

PLAN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1.1. Niveles: Educación Básica y Media

1.2. Grados: 6° a 11°
1.3. Calendario: A
1.4. Núcleo: 23
1.5. Modalidad: Académica
1.6. Naturaleza: Oficial
1.7. Carácter: Mixto
1.8. Jornada: Diurna
1.9. Intensidad Horaria:
Cuarenta (40) semanas anuales.
Tres (3) Horas Semanales para Básica secundaria.
Dos (2) Horas semanales para la media
Una (1) hora semanal de Tecnología para Básica secundaria y media.
Dos (2) horas semanales de Informática para Básica secundaria
Una (1) hora semanal de informática para la media
Cuarenta (40) horas anuales de Tecnología para Básica secundaria y media
Ochenta (80) horas anuales de Informática para Básica secundaria
Cuarenta (40) horas anuales de informática para la media
Doscientas (200) Horas Anuales de Tecnología e Informática para la básica secundaria y

media
1.10. Responsables: Esp. VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS
Esp. JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA
2. INTRODUCCIÓN

Todo educador debe proyectar su acción educativa en la comunidad para formar

ciudadanos conscientes de su participación social y cultural que le permitan un buen
desenvolvimiento en su entorno.
El plan de área de sistemas a realizar en el INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NACIONALIZADA DE EL PASO, es una acción enmarcada en la evaluación de
estudiantes como seres integrales con tendencia a todos los procesos enmarcados en la
Ley general de educación, Ley 115 de 1994, Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994,
Decreto 1290 del 16 de Abril 2009, Guías: No. 21, 29, 30 y 32 de Tecnología del
Ministerio de Educación Nacional.
En este plan de estudio permite al estudiante asumir una responsabilidad, ya que debe
desarrollar los procesos que propendan para una información integral, dando el máximo
de oportunidades, creando estrategias cada día para lograr en ellos el desarrollo de sí
mismos, mejorando así la calidad de vida de estos y su interacción en su entorno social.
También es un proceso de dinamización social, cultural y pedagógico que implica para los
educadores, nuevos retos y posibilidades como trabajadores y multiplicadores en la
gestión de seres integrales, consolidándose como una nueva generación.
3. JUSTIFICACIÓN

Basados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a tecnología que está viviendo la
humanidad, y sus consecuentes influencias en la cultura y ambientes sociales y
económicos; algunos países como Filipinas, Australia, China, Francia e Inglaterra,
apoyados por la UNESCO, han considerado desde la década de los ochenta, incluir
dentro de sus programas educativos la Educación en Tecnología en los niveles básicos.
En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el Ministerio de Educación

Nacional cuando se crea el Programa Nacional para el Desarrollo de la Educación hacia
el Siglo XXI, PET 21 (1991-1992), que pretende crear condiciones que favorezcan una
formación en tecnología acorde con las exigencias que el mundo moderno demanda de
los ciudadanos y ciudadanas.
Sólo hasta 1994, con la ley 115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e
Informática, como fundamental y obligatoria. Lo anterior significa que no existe una
tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para el desarrollo de
competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN no ha creado,
a diferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e Informática, tal vez porque la
misma dinámica en temas, metodologías y características propias del área, han dificultado
esta tarea.
Hasta el momento, el único documento oficial a la fecha, que trata sobre la organización
de un currículo orientado al desarrollo de competencias es “Orientaciones para la
enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual fue publicado por el MEN en
mayo de 2008, y plantea las competencias a las cuales se debe apuntar desde las aulas
clasificadas en los siguientes cuatro componentes: Evolución de la tecnología,
apropiación y uso de la tecnología, Solución de problemas con tecnología, y tecnología y
Sociedad.
Para el caso de las Institución Educativa Nacionalizada de El Paso - Cesar, esto implica
una reflexión necesaria sobre la estructura de los planes y la forma como se materializa el
currículo escrito, con el fin de determinar elementos importantes rescatables y realizar los
ajustes necesarios.
La intención que plantea el MEN tiene que ver con el desarrollo de habilidades y
conocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabaja la visión humanística de
la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos ramas constituyen saberes
al servicio del hombre que, dándoles un buen uso, proporcionan calidad de vida individual
y social.
Abordar la Tecnología e Informática como objeto de enseñanza en la escuela es un reto

que implica pensar en contenidos propios, dinámicos y articulados con las demás áreas,
(componente transversal al currículo). Por otro lado, se debe pensar en un docente
idóneo, lo que significa tener un dominio de las competencias básicas, con vocación para
la investigación, orientador y facilitador de procesos. Además, el docente debe tener
acceso a fuentes de información y a procesos de formación y cualificación profesional
permanentemente.
Para el desarrollo de otras áreas del conocimiento, la Tecnología e Informática es sólo un

recurso y por tanto es tomada como una herramienta que facilita el aprendizaje y que
promueve una determinada forma de acercamiento al objeto de estudio. No se puede
sustentar que el empleo de estos recursos deje en los estudiantes conocimientos en el
área de Tecnología e Informática, ya que no es un objetivo del docente de otras áreas,

que los estudiantes aprendan contenidos tecnológicos o informáticos y por tanto, los
eventuales aprendizajes que pudieran tener lugar en la interacción con herramientas
como la computadora, pasan inadvertidos para el docente o no son relevantes.
Las últimas orientaciones sobre la estructura curricular indican que se debe dar prioridad
al desarrollo de competencias en los estudiantes en un ámbito general, dando a las
instituciones, por ahora, libertad para definir sus núcleos temáticos y metodologías ya que
todo saber implica un desarrollo conceptual. Para el área de tecnología e informática, la
pretensión es que el estudiante conozca y apropie los conceptos fundamentales de la
tecnología, la evolución de la tecnología a través de la historia y su relación con otras
disciplinas; al mismo tiempo debe darle un uso adecuado, pertinente y crítico para facilitar
la realización de diferentes tareas hasta llegar a solucionar problemas manejando
diferentes estrategias, evaluándolas, detectando fallas y necesidades que puedan dar
origen a una nueva solución. Todo lo anterior debe ir de la mano con la sensibilización
social y ambiental en cuanto al manejo de la tecnología, su valoración, su uso ético y
responsable entre otras consideraciones.
En términos generales se busca que los estudiantes comprendan el mundo tecnológico

que los rodea y actúen en él de forma responsable, convirtiéndose en ciudadanos críticos,
conscientes del cambio constante, con capacidad para el trabajo en equipo, la
administración de información; pensantes, identificando y solucionando problemas del
entorno de forma creativa.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para acceder, utilizar, evaluar y

transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos mediante la resolución de
problemas con un enfoque interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del
conocimiento, comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive, la formación de
valores y el mejoramiento de la calidad de vida.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA.
Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida cotidiana,

particularmente aquellos susceptibles de una solución tecnológica; contribuyendo
con el desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas, y de manejo de
la información (búsqueda, clasificación, relación, producción, comunicación).
Entrenar la mente de los estudiantes con el propósito de formar hábitos de

pensamiento científico o metódico y de razonamiento lógico, desarrollando
estrategias, métodos y actividades donde se potencien las habilidades para
solucionar problemas con tecnología y el trabajo en equipo como alternativa
fundamental para las actividades académicas.
Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en

materia de tecnología, desarrollando su capacidad de juicio crítico para la toma de
decisiones en cuanto al uso responsable de la tecnología y sus consecuencias
ambientales, sociales y culturales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA CADA GRADO.
Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y

mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el
desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda
y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos
tecnológicos sencillos.
Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y

mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como
herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de
problemas con tecnología y uso responsable de la misma.
Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de
mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura
y oratoria; incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación
en el mundo actual.
Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que

involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de
medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones
frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.

Grado Décimo: Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar
respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y
especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo
en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño
laboral.
Grado Undécimo: Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones o

protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras,
planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea
posible, herramientas informáticas, para dar respuesta a necesidades o problemas del
entorno.
5. MARCO LEGAL
En Colombia se viene presentando una evolución de la educación en tecnología, desde
los programas de artes y oficios que más tarde dieron origen a la educación técnica
industrial, agropecuaria y comercial, las actividades vocacionales y la educación
diversificada, hasta la Educación Media Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto al
Área de Tecnología e Informática y el Servicio Especial de Educación Laboral.
La constitución política de Colombia, hace alusión, en varios artículos, a la obligatoriedad

de la educación en asuntos técnicos y tecnológicos; enmarcados en el derecho al acceso
al conocimiento.
ARTÍCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra.
ARTICULO 54: Es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y

habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la
educación laborar de las personas en edad de trabajar.
ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica,
y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica para el
trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la
protección del ambiente.
ARTICULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de

todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística, y profesional en todas las etapas
del proceso de creación de la identidad nacional.
ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El

estado creará incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás
manifestaciones de la cultura.
La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus fines y objetivos, plantea la importancia de la
formación en tecnología e informática y la incorpora como un área, fundamental
obligatoria en la Educación básica, media académica, y media técnica y como preparación
de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación
Superior. A continuación enunciamos los artículos que hacen referencia a la tecnología e
informática en la ley 115:
Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13.
Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.
Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.
Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria,

Literales c, f y g.
Artículo 23: Áreas obligatorias fundamentales,

numeral 9, Tecnología e Informática.
Artículo 26: Creación del servicio especial de

educación laboral.
Artículo 28: Establecimiento de la educación media técnica.
Los fines de la educación (Artículo 5º, numerales 9 y 13), los objetivos generales de la
Educación Básica (Artículo 20, literal a y c) y varios de los objetivos específicos de la
Educación Básica Primaria y la Educación Básica Secundaria entre otros, enfatizan cuatro
tópicos de la formación que atañen directamente a la educación en tecnología en su
concepción y desarrollo y que se espera serán asumidos por el área de Tecnología e
Informática. Estos son:
Sobre el nivel básico. Los nueve grados básicos son de carácter general, hasta
aquí, todos los estudiantes, sin distingo de sexo, raza o religión, estarán en la
institución en la igualdad de condiciones y oportunidades.
Capacidades y actitudes. Centradas en los procesos de pensamiento y generación

de conocimiento; la Ley insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la
investigación, el análisis y la lógica.
El conocimiento específico. Desde los fines hasta las áreas obligatorias y

fundamentales, Ciencia y Tecnología se presentan como un binomio asociado a la
vida cotidiana, involucrando las vivencias del estudiante como conocimiento
escolar.
Problemas y soluciones. Los fines y los objetivos de la Ley relacionados con

ciencia y Tecnología apuntan en buena medida a la solución de problemas como
visión fundamental.
De otro lado, en cuanto a la estructuración de un plan de estudios basado en el desarrollo

de competencias, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó las “Orientaciones
Para la Enseñanza de Tecnología” en mayo de 2008; documento que muestra la
necesidad de orientar el área desde una perspectiva transversal al currículo institucional,
clasificando las competencias que se deben potenciar en cuatro componentes: Naturaleza
y evolución de la Tecnología, Apropiación y Uso de la Tecnología, Solución de Problemas
con Tecnología y Tecnología y Sociedad. Estas competencias permiten establecer los
ejes temáticos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se
desarrollaran en cada uno de los grados.
6. CONTEXTO SOCIAL
El municipio de El Paso, se encuentra ubicado al Centro – Occidente subregión occidental
del Departamento del Cesar, a 130 Km de Valledupar, la Institución Educativa
Nacionalizada (Sede Principal) está en la cabecera municipal en la calle 2 # 7- 55 Avenida
de los estudiantes. Atiende una población estudiantil de 1.457, entre ellos niños, niñas y
jóvenes con expectativas al aprendizaje. La población en el municipio de El Paso, es
aproximadamente de Veinte Mil (20.000) habitantes de origen afro descendiente y en la
cabecera municipal vive aproximadamente el 25% de la misma, el nivel académico de sus

pobladores es medio y en la actualidad se cuenta con una serie de Instituciones
Educativas con un profesorado idóneo para mejorar esta situación en un futuro no muy
lejano.
El Paso, en general presenta unas características socioeconómicas enmarcadas en el

estrato uno (1) y dos (2) según la estratificación hecha por el DANE, siendo un municipio
relativamente nuevo se puede decir que en los últimos años las políticas a nivel social,
cultural, económica y sobre todo en la educación han tenido un gran impacto en esta
región, debido al impulso generado con la aplicación de la ley General de la Educación
Ley 115, y la Ley 715. Se puede reducir el alto nivel de analfabetismo que ha tenido este
municipio en toda su historia ampliando la cobertura de educación y por lo tanto, cubrir las
necesidades educativas existentes.
También se destacan algunas actividades culturales, sobre todo en la población infantil
como en el caso de las tamboras en las Instituciones Educativas, bandas Cívicas, escuela
de música y el montaje de pequeñas obras teatrales, además en la cabecera municipal se
realiza un festival de música Vallenata que permite intercambios culturales entre los
municipios vecinos.
El Paso es uno de los municipios que a pesar de tener la explotación del Carbón en sus
tierras DROMUND La Loma; PRODECO, CNR, VALE, CAVE y ENCARBÓN, presenta un
ingreso per cápita muy bajo, debido a que no existen fuentes de empleo. Sus pobladores
se dedican en gran parte a la pesca, la agricultura y actividades pecuarias y se tiene la
concepción de que el único empleador que ocupa más mano de obra en el municipio es
la Alcaldía Municipal.
Con respecto a la salud en el municipio es atendida por el hospital central Hernando
Quintero Blanco, quien se encarga de atender casos de primeros auxilios, partos y
pequeñas cirugías (primer nivel)
En la actualidad se desarrollan programas educativos, talleres en convenio con el SENA,

y la institución está articulando con el SENA en el programa de SISTEMA.
La Institución está orientada a la formación integral del estudiante, fundamentado en una
educación que estará en la persona del educando. Además la base de la concepción
filosófica está referida al reconocimiento por parte de toda la comunidad educativa, que el
alumno es una persona en formación y susceptible de cambio.
Por esta razón el propósito central de la labor pedagógica Institucional es orientar al
alumno para que sea una persona participativa, responsable, cuestionadora de la realidad
que lo rodea e investigador del saber científico, artístico, técnico que le ofrece los planes
de estudio de la Institución fundamentado en la Constitución, la Ley general de
Educación, la Ley 715, y los reglamentos.
La Institución Educativa de El Paso – Cesar, contribuye con la formación de educandos
en La multiculturalidad y la plurietnicidad con capacidades de aprender para la vida,
preparados para afrontar los reveces de ella y ser cuidadoso, deseoso de vivir y servir en
su comunidad, que se convierta en líder del desarrollo de la comunidad donde interactúa y
mediante el conocimiento de su entorno transforme lo que tiene en beneficio de su
comunidad y por ende en su propio bienestar.
La Institución Educativa Nacionalizada de El Paso ofrece los servicios en preescolar,

primaria, básica, media y media técnica.
La problemática social de los estudiantes está caracterizada por múltiples factores como:
hijos de madres cabeza de familia, familias desplazadas por la violencia, violencia
intrafamiliar, alcoholismo en algunos padres. Lo anterior es un fenómeno que conlleva a

que los estudiantes desconozcan la autoridad y, por tanto, no tengan claras ni acaten las
normas mínimas de convivencia que se requieren en una institución educativa. Esta
situación afecta el ambiente de convivencia escolar y, por ende, los procesos de
aprendizaje.
En el desarrollo del área de Tecnología e Informática está muy generalizado, en la

comunidad educativa, el uso de los computadores en la realización de diferentes
actividades, sin embargo, encontramos falencias en cuanto al tratamiento conceptual y
uso adecuado del mismo computador y de otras herramientas que implican un
compromiso con la academia por parte de los estudiantes. Por esta razón, un primer reto
del área es desarrollar e implementar métodos pedagógicos que fomenten el
razonamiento, el pensamiento crítico y creativo, y que propicien hábitos de disciplina y de
trabajo productivo.
De otro lado, las Instituciones educativas del municipio, para orientar la educación en
tecnología e informática hacia el desarrollo y asimilación de competencias científicas y
tecnológicas y en la consolidación de la relación entre ciencia-tecnología-sociedad en los
estudiantes, deben ampliar su capacidad para generar, apropiar y transferir conocimiento
científico y tecnológico con el propósito de aprovechar los recursos disponibles y por
adquirir y profundizar en procesos formativos que hagan énfasis en la preparación para la
vida, con el fin de incidir de modo importante en la generación de riqueza y de bienestar
con justicia social.
Lo anterior significa que, aunque se cuenta en la Institución Educativa con dos salas de
sistemas, estos recursos son insuficientes para el desarrollo del actual plan de estudios,
tomando en cuenta la cantidad de estudiantes, y las características de herramienta de
apoyo que toma la sala para las demás áreas del conocimiento. Otras herramientas
requeridas son mínimas o inexistentes, situación que amerita una gestión clara y urgente
por parte de los directivos docentes y de la administración municipal para la dotación de
las instituciones educativas de forma que se pueda garantizar el desarrollo de los
contenidos propuestos con estrategias metodológicas adecuadas para lograr los objetivos
del área.
Otro aspecto que requiere pronta atención es la falta de capacitación para los docentes
que dictan el área, sobre todo para los de la básica primaria, ya que, por la intensidad
horaria tan baja (una hora semanal), lo que se traduce en una falta de apropiación del
plan de estudios, uso inadecuado de los recursos, trabajos aislados y por ende, se ve
afectado el alcance de los propósitos del grado y en términos generales se desmejora la
calidad educativa. Esta situación se podría subsanar con un plan de capacitaciones en
educación de tecnología e informática impulsado a nivel municipal, para los docentes que
quieran y que lo requieran.
Es preciso construir un sistema que posibilite un mayor acceso de la población a las

comunicaciones y a las tecnologías de la información, no sólo como consumidores o
usuarios, sino como actores o participantes plenos, es decir como innovadores, creadores
y generadores de sus propios contenidos y nuevos procesos.
El estado debe propiciar un contexto que impulse el desarrollo de proyectos creativos, la

disposición a experimentar, así como la apertura a las ideas, velando por las condiciones
de conectividad, compatibilidad e interoperabilidad, en el caso de las TIC-s sin imponer

ninguna plataforma tecnológica en particular.
Es importante tener en cuenta que las anteriores ideas requieren, para su consolidación,
de:
La infraestructura tecnológica adecuada, esto es la conectividad, el acceso al

equipamiento tecnológico, insumos, etc.
El desarrollo de contenidos y servicios de contenidos y software relevantes, en función de

las comunidades de uso y las competencias a desarrollar.
La capacitación y formación de los individuos que tienen la responsabilidad de formar a

estas comunidades en el uso de las nuevas tecnologías.
Lo anterior permitirá el surgimiento de emprendimientos sociales, económicos, políticos

que se realimenten permanentemente creando las condiciones para el mejor empleo, la
calidad de vida, la educación continua, y el desarrollo de economías regionales con
perspectiva global.
7. CONTEXTO DISCIPLINAR
DEFINICIÓN DEL ÁREA

“La tecnología es el saber–hacer y el proceso creativo que permite utilizar herramientas,

recursos y sistemas para resolver problemas con el fin de aumentar el control sobre el
medio ambiente natural y el construido por el hombre y modificar la condición humana.”
(Gebhart Et Al, 1979) La Educación en Tecnología e Informática es un proceso

permanente y continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y
destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procedimientos, sistemas y
ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en la
comprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer las necesidades
individuales y sociales de su entorno.
Abordando los diferente ejes temáticos (ver malla curricular), se pretende que el
estudiante desarrolle habilidades para procesar información y ser capaz de ejecutar
operaciones básicas en un computador (manejo de programas para computador); pero,
además, se espera que estas actividades estén enmarcadas por la necesidad de resolver
problemas relacionados con las actividades tecnológicas como los generados por las
distintas áreas curriculares (Castellano, Matemáticas, Naturales, Sociales, Artística,
Educación Física, Química, Física, etc.). Enmarcando la utilización de estas herramientas
tecnológicas, como presentación de diapositivas, procesador de texto Word y hoja
electrónica Excel para la sustentación de las actividades académicas dentro del aula.
COMPETENCIAS QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre

para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos
involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y
comprendiendo su relación con los procesos de producción.
Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos,

procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma
segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de
selección, en la realización de diferentes tareas.
Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s)

que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas
utilizando la tecnología.
Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo

estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo
en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.
Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales,

económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y
responsable.
En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que

comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios
para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. Éstas se
clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área de Tecnología e Informática,
permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, las cuales se
utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de trabajo,

independientemente de su nivel o actividad.
Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos,

habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para
desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el
sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado
de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en
equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar
problemas y aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para
crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia.
Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para
facilitar su estudio las organiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales,
Empresariales y para el emprendimiento, Interpersonales, Organizacionales,
Tecnológicas.
El siguiente es un conjunto de competencias Laborales Generales que se pretenden

potenciar con el desarrollo del presente plan de estudios (Ver malla curricular y
metodología propuestas): TOMA DE DECISIONES (Intelectual)
Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación
determinada.
CREATIVIDAD (Intelectual)
Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Intelectual)
Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para

definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
ORIENTACIÓN ÉTICA (Personal)
Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
COMUNICACIÓN (Interpersonal)
Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y
compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo
en cuenta el contexto.
TRABAJO EN EQUIPO (Interpersonal)
Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y

experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (Organizacional)

Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes, de

acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos
técnicos establecidos.
GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS (Organizacional)
Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos
disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL (Organizacional)
Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos

naturales y los creados por el hombre.
GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando
procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
La técnica se refiere a la habilidad para hacer cosas, que implica un conocimiento

empírico de cómo hacerlas. Esta trata de la producción de artefactos y determina la forma
de materializar los instrumentos tecnológicos mediante los aportes en cuanto a procesos
más eficientes.
Por mucho tiempo, técnica y arte fueron vocablos que tenían igual significado; sin
embargo, en la época medieval, la expresión Arte se reservó a la habilidad de saber hacer
cosas bellas como la pintura, la música y la poesía, mientras que la palabra Técnica se
reservó a la habilidad de hacer cosas materiales como: sembrar, elaborar herramientas,
casas, armas.
Las técnicas adquirieren nuevos desarrollos a partir de la revolución industrial. Es así

como en nuestra época de la revolución Científico – Técnica, al lado del técnico que tiene
su origen en épocas anteriores, surge el Tecnólogo, es decir aquella persona que
combina dos tipos de conocimientos; el científico y el técnico; que no solamente sabe el
porqué de las cosas en determinadas áreas, sino que además, sabe cómo hacer las
cosas en esa área, utilizando conocimientos científicos.
Técnica, Ciencia y Tecnología se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La
Técnica y la Tecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las
cosas para la satisfacción de las necesidades humanas. La Ciencia pretende entender la
naturaleza y la sociedad.
La técnica produce máquinas, aparatos y objetos que trasforman la vida del hombre.
La ciencia, de la que procede, nos ofrece un conocimiento de la naturaleza, del universo

del mundo en que vivimos. Mientras la ciencia nos da cultura y mejora nuestra parte
espiritual, la técnica nos proporciona servicios y mejora nuestra parte material.
Por eso podemos decir que si el motor de los innumerables cambios que se han
producido a lo largo de la historia en la vida del hombre es la técnica, el combustible de
ese motor es la ciencia. Porque la ciencia investiga y la técnica inventa. La ciencia supone
suma de conocimientos y posibilidades de descubrimiento. Y luego viene la técnica que
encuentra su aplicación práctica al mejoramiento de nuestra vida.
Sabiendo esto podemos definir la Tecnología como la ciencia que trata de la

transformación de materias primas en objetos de uso, estudiando los distintos
procedimientos, aparatos, inventos y máquinas en ese proceso. La tecnología está en
estrecho contacto con el progreso de las ciencias naturales y física e influye a su vez
notablemente en la economía, la situación social, cultural y política de las agrupaciones
humanas.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Estudio de la Tecnología. Comprende su

historia, su crecimiento y futuro desarrollo en
cuanto se refiere a la organización industrial,
los materiales, herramientas, procesos,
ocupaciones, productos y problemas. Se
puede iniciar a los estudiantes en la tecnología
impartiéndoles conocimientos acerca de la
organización industrial, las herramientas, los
materiales y procesos desde el punto de vista
del pasado, presente y futuro.
Experimentación. Incluye esfuerzos interdisciplinarios y multidisciplinarios, tanto

académicos (teoría) como experimentos (práctica). Se debe dar las relaciones con la
ciencia (incluyendo la matemática) y las humanidades. La tecnología está basada en la
ciencia y depende del conocimiento de varias fuentes. El arte (Dibujo técnico y expresión
gráfica en general) y el comercio pueden aportar un valioso conocimiento sobre diseño de
productos y organización de empresas, en tanto que idiomas puede ayudar en la
redacción de informes u otros textos.
Avances tecnológicos. Servirá a los estudiantes para explorar su mundo tecnológico,

para tomar conciencia de su responsabilidad en él, y para enfrentar en mejor forma los
cambios socio–culturales provocados por estos. Se trata de una alfabetización
tecnológica, consistente en ayudar a los estudiantes a comprender la compleja relación de
la tecnología con los acontecimientos culturales, políticos y socio – económicos. Es
importante porque proporciona a los estudiantes una base racional para la toma de
decisiones en una sociedad consumista.


8. MALLAS CURRICULARES
Grado: Sexto
Propósito: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.
Componentes Naturaleza y Apropiación y Uso de Solución de Problemas con Tecnología y

Evolución de la la Tecnología Tecnología Sociedad
Tecnología
1. Reconocer y 2. Reconocer 3. Reconocer y mencionar 5. Identificar y
describir la importancia características del productos tecnológicos mencionar
de algunos artefactos funcionamiento de identificando el (los) problema situaciones en las que
creados por el hombre algunos artefactos, (s) que solucionan, y cuáles se evidencian los
para satisfacer sus productos, procesos o son las ventajas y desventajas efectos sociales,
necesidades, teniendo sistemas tecnológicos de solucionar problemas económicos,
en cuenta los recursos del entorno y utilizarlos utilizando la tecnología. culturales y
Competencias y los procesos o aplicarlos de forma 4. Resolver problemas ambientales, producto
involucrados, segura y eficiente, utilizando conocimientos de la utilización de
diferenciando teniendo en cuenta tecnológicos, proponiendo procesos y artefactos
productos tecnológicos normas de estrategias aplicables en de la tecnología; y
de productos naturales mantenimiento y diferentes contextos, y actuar, en
y comprendiendo su criterios de selección, evaluando las soluciones consecuencia, de
relación con los en la realización de teniendo en cuenta manera ética y
procesos de diferentes tareas. restricciones, condiciones y responsable.
producción. especificaciones del problema
planteado.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA INTENSIDAD HORARIA : DOS HORA SEMANALES

GRADO: SEXTO DOCENTE(S): VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer la habilidad PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
de la ofimática y del recurso de comunicación de
la Internet en la realización de diferentes ¿Qué necesito para escribir correctamente un texto con ayuda del procesador de palabras?
actividades cotidianas.
INDICADORE
CONTENID ESTANDAR INSTANCIAS ACCIONES
COMPETENCIAS LOGROS S DE FECHAS
OS ES VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Historia de Apropiación Interpretativa. Diferencia los Diferencia el La diferenciación de Examen
la y uso de la conceptos de hardware del hardware y software en el individual.
computación tecnología. Tecnológicas: hardware y software. lenguaje computacional.
software en el
Hardware y Usar herramientas computador. Reconoce las La ubicación de las Desde
software informáticas para el partes diferentes barras con las Taller práctico.
manejo y Utiliza el fundamentales que cuenta el programa Enero 19
software Word, de la ventana Word. Taller práctico.
procesamiento de la
como de Word
información para la herramienta hasta
Procesador La elaboración de textos, Examen individual
de texto construcción del fundamental en utilizando las diferentes
Word conocimiento la elaboración Utiliza el opciones que nos brinda el Auto evaluación. Marzo 27
tecnológico. de textos. procesador de software Word.
texto para Estrategias de
Fichas de la elaborar La definición de diferentes Apoyo
banda de informes y conceptos relacionados con
opciones de documentos. software, hardware y
la pantalla procesador de palabras.
de Word.
RECURSOS PEDAGOGICOS: motores de búsqueda, computador, clase magistral, biblioteca, cuaderno.


PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer la habilidad de la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia del
ofimática y del recurso de comunicación de la Internet en la programa Power Point en el manejo de la información y la
realización de diferentes actividades cotidianas comunicación?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

DESEMPEÑO VERIFICADORAS EVALUATIVAS
Presentador Solución de Tecnológicas: Comprend Identifica las La apropiación del Examen
de problemas e la partes de una programa Power Point, individual
diapositivas. con Usar herramientas importanci ventana de Power como software para la Desde
tecnología. informáticas para el a del presentación de Taller práctico
Point.
Funciones manejo y software diapositivas. abril 21
power Identifica algunos Taller
básicas para procesamiento de la
elaborar point para comandos de la La elaboración de individual hasta
información para la
presentacione el manejo barra de menú. diapositivas con
construcción del de la imágenes, gráficos y Examen junio 19
s (crear, abrir,
grabar y conocimiento informació Realiza fotografías. práctico 20%
cerrar). tecnológico. n. presentaciones
La elaboración de Auto
Internet Relaciono el Utilizar la en Power Point diapositivas, utilizando evaluación.
utilizando algunas animaciones, sonidos y
funcionamiento de red
algunos artefactos, internet herramientas. transiciones. Estrategias de
productos, procesos como Utiliza el internet Apoyo
medio de como La definición de
y sistemas
consulta y complemento a diferentes conceptos
tecnológicos con su comunicac relacionados con power
sus tareas.
utilización segura. ión. point e internet.


PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer la habilidad de la ofimática y del
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los aportes de las hojas
recurso de comunicación de la Internet en la realización de diferentes
de cálculo para la cotidianidad?
actividades cotidianas
INDICADORES DE
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS DESEMPEÑO INSTANCIAS ACCIONES FECHAS
VERIFICADORAS EVALUATIVAS
Hojas de Solución de Usar herramientas Identificar las Identifica las La conceptualización Examen individual.
cálculo. problemas con informáticas para el ventajas del diferentes barras básica de Excel. Desde
tecnología. manejo y manejo de las del programa Taller práctico por
procesamiento de la hojas de Excel. equipos de trabajo. Julio 7
Conceptos información para la cálculo en el La Diferenciación de
básicos del construcción del trabajo con Diferencia las los conceptos de: Taller práctico.
conocimiento datos características de hojas, libros, celda, hasta
programa excel)
tecnológico numéricos. los programas del rango, filas, columnas. Examen individual
paquete del office. 20% septiembr
Funciones Relaciono el Utilizar el e 12
funcionamiento de programa Reconoce las La identificación de las Auto evaluación.
algunos artefactos, Excel para ventajas que tiene Barras de Excel.
productos, procesos hacer cálculos el programa Estrategias de
y sistemas sencillos y Apoyo.
tecnológicos con su dimensionar Excel para el La utilización de las
utilización segura. sus utilidades manejo de datos y funciones básicas de
en la vida la cotidianidad. Excel.
diaria.


PERIODO: CUARTO
la Internet en la realización de diferentes ¿Qué necesito para para comprender el término general de informática y en que nos ayuda en
actividades cotidianas. nuestras vidas cotidianas?
CONTENID ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

OS ES DESEMPEÑO VERIFICADORAS EVALUATIVA
S
Internet Interpretativa. Diferenciar Diferencia el Internet, La diferenciación del Examen Desde
avanzado los Redes Sociales, Internet, Redes Sociales, individual.
Apropiación Tecnológicas: conceptos Buscadores y Web Buscadores y Web 2.0. Septiembre 15
y uso de la de Internet, 2.0. En el lenguaje Taller práctico.
tecnología. Usar herramientas Redes computacional.
hasta
Redes informáticas y Sociales, Sabe utilizar los La utilización de los Taller práctico.
sociales herramientas que nos Buscadores motores de búsqueda motores de búsqueda para
y Web 2.0 para consultar tareas la elaboración de Examen Noviembre 29
presenta la Internet
en el investigaciones de individual
Buscadores. para el manejo y computador. Utiliza las Redes actividades académicas.
procesamiento de la 20%.
Sociales para hacer La elaboración de textos,
Web 2.0. información para la Utilizar la amigos e interactuar utilizando las diferentes
Auto
construcción del Las Redes con los demás. opciones que nos la Web
Sociales, 2.0. evaluación.
conocimiento
tecnológico. Buscadores La definición de diferentes
y la Web 2.0 conceptos relacionados Estrategias de
para realizar con el Internet, Redes Apoyo
actividades. Sociales, Buscadores y
Web 2.0.

Indicadores de Desempeño (Basados en la guía 30 del MEN)
Identifica innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubica y explica en su contexto histórico.
Da ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades
personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
Identifica diversos recursos energéticos y evalúa su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de
desarrollo para las comunidades.
Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.
Identifica fuentes y tipos de energía y explica cómo se transforman.
Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes
actividades.
Identifica y describe características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos
destinados a la solución de problemas.
Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.
Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas
Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.
Personales: Adaptación al cambio.
Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, pro actividad.
Tecnológicas: Competencias informáticas.
Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado Séptimo
Propósito: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y
la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con
tecnología y uso responsable de la misma.
Componentes Naturaleza y Evolución Apropiación y Uso de la Solución de Problemas Tecnología y Sociedad

de la Tecnología Tecnología con Tecnología
1. Reconocer y describir la 2. Reconocer 3. Reconocer y mencionar 5. Identificar y mencionar
importancia de algunos características del productos tecnológicos situaciones en las que se
artefactos creados por el funcionamiento de algunos identificando el (los) evidencian los efectos
hombre para satisfacer sus artefactos, productos, problema (s) que sociales, económicos,
necesidades, teniendo en procesos o sistemas solucionan, y cuáles son culturales y ambientales,
cuenta los recursos y los tecnológicos del entorno y las ventajas y desventajas producto de la utilización
procesos involucrados, utilizarlos o aplicarlos de de solucionar problemas de procesos y artefactos
diferenciando productos forma segura y eficiente, utilizando la tecnología. de la tecnología; y actuar,
tecnológicos de productos teniendo en cuenta 4. Resolver problemas en consecuencia, de
Competencias naturales y comprendiendo normas de mantenimiento utilizando conocimientos manera ética y
su relación con los y criterios de selección, en tecnológicos, proponiendo responsable.
procesos de producción. la realización de diferentes estrategias aplicables en
tareas. diferentes contextos, y
evaluando las soluciones
teniendo en cuenta
restricciones, condiciones
y especificaciones del
problema planteado.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA SEMANAL

GRADO: SÉPTIMO DOCENTE(S): VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer por medio de un proyecto la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de comprender, y
habilidad de la ofimática y del recurso de comunicación de la manejar adecuadamente la información?
Internet.
CONTENIDO ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

S ES DESEMPEÑO VERIFICADORA EVALUATIVAS
S
Repaso. Apropiación y Relaciono el Utilizar las Identifica las tabulaciones y La aplicación de Consultas y Desde
El teclado. uso de la funcionamiento de tecnologías de describe el proceso con algunos de los práctica.
Microsoft tecnología. algunos artefactos, la información diferentes formatos. Analiza submenús de Enero 20
Word 2010 productos, y la Practica por
la utilidad de la creación de Archivo, Formato,
Banda de procesos y comunicación,
estilos, generando Tabla, Ver e equipo de hasta
Opciones sistemas para
uniformidad en la producción Insertar. trabajo.
Fichas Inicio tecnológicos con apoyar mis
de Word. su utilización procesos de de textos escritos. Diferentes formas Marzo 28
Trabajo final.
Fichas segura. aprendizaje y Implementa estrategias para de comunicación
insertar. Interpretativa actividades aplicar y crear estilos antes escrita aplicando Evaluación de
Fichas diseño Identificar personales de la producción de un texto. algunos formatos.
de página y (Recolectar, Periodo.
procedimientos Participa activamente en La presentación
referencia. seleccionar,
problemas clase de un trabajo Autoevaluación
Fichas organizar y
Corresponde Interpersonales procesar trasversal en .
ncia, revisar y Trabajo en equipo información). varias áreas
vista. Estrategias de
Apoyo
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de informática, programa Microsoft Word, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas, clase magistral.


PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO Fortalecer por medio de un proyecto la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hacer un e-book sobre
habilidad de la ofimática y del recurso de comunicación de la diferentes temas con ayuda del presentador de diapositivas?
Internet.
CONTENIDO ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

S ES DESEMPEÑO VERIFICADORAS EVALUATIVA
S
Power Point. Apropiación y Relaciono el Utilizar el Identifica, inserta, e La aplicación de los Consultas y Desde
Insertar, uso de la funcionamiento de presentador incorpora imágenes, diferentes tipos y práctica.
modificar y tecnología algunos artefactos, de sonido y video a una formatos de archivos Practica por Marzo 31
dar forma a productos, procesos y diapositivas
presentación de para elaborar un equipos de
una imagen. sistemas tecnológicos para hacer
diapositiva para dar producto. Diferentes trabajo. hasta
con su utilización presentacione
Sonido. segura. s de e-book mayor dinamismo. los elementos Trabajo final
para Presenta rutas de insertados en una por equipos de junio 16
Película. Propongo estrategias fortalecer los navegación a una diapositiva como trabajo.
para soluciones procesos de presentación de con objetos para ordenar Evaluación de
Hipervínculos tecnológicas a aprendizaje y hipervínculos. Diseña y según su interés. La período.
. problemas, en actividades
crea un e-Book con las presentación de
diferentes contextos. personales Autoevaluació
Botones de . herramientas de diapositiva como una
multimedia como medio herramienta para n. Estrategias
acción. Interpretativa
de aprendizaje. Participa elaborar productos de Apoyo.
Archivo de Identificar activamente en clase. multimedia.
sonido. procedimientos
problemas
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de Informática, programa Microsoft PowerPoint, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas Video-Beam.


PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO Fortalecer por medio de un proyecto la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo utilizar la hoja de cálculo
habilidad de la ofimática y del recurso de comunicación de la Internet. para llevar a cabo esta actividad académica para mejorar y comprender el
conocimiento que esta ciencia ofrece a la humanidad?
CONTENIDOS ESTAND COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

ARES DESEMPEÑO VERIFICADORAS EVALUATIVAS
Crear formulas. Apropiaci Relaciono el Utilizar la hoja Elabora fórmulas para Concepto de la Consultas y Desde
ón y uso funcionamiento de de cálculo hacer conversiones utilidad en el tiempo y práctica.
Regla de tres. de la algunos artefactos, para realizarle entre magnitudes y en precisión de las Julio 7
tecnología productos, procesos y el análisis a Práctica por
para calcular áreas y funciones y las
Múltiplos del . sistemas tecnológicos diferentes
volumen. fórmulas de una hoja equipos de hasta
metro. con su utilización datos e
de cálculo. trabajo.
segura. identificarlos
Calcular áreas, por medio de Utiliza las funciones septiembr
correspondientes para Diferentes funciones Trabajo final por e 12
volumen y Interpretativa gráficos
funciones contar, resolver problemas especiales para equipos de
promedio y Identificar que impliquen el realizar cálculos de trabajo.
convertir. procedimientos cálculo de promedios, cambio de base en la
Evaluación de
problemas del mcm, del mcd y hoja de cálculo.
Máximo común período.
del cambio de bases
múltiplo y mínimo Interpersonales La Presentación de
numéricas. Usa la
común múltiplo hoja de cálculo para Autoevaluación.
hoja de cálculo como
Trabajo en equipo realizar ejercicios y
Cambio de bases herramienta de apoyo operaciones Estrategias de
numéricas. en la solución de aritméticas mediante Apoyo.
problemas aritméticos. fórmulas y funciones.
Participa activamente
en clase
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de Informática, programa Microsoft Excel, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas video-beam.


PERIODO: CUARTO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer la habilidad de la ofimática y del PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué necesito para para
recurso de comunicación de la Internet en la realización de diferentes comprender el término general de informática y la web 2.0 y en que nos
actividades cotidianas. ayuda en nuestras vidas cotidianas?
CONTENIDOS ESTAND COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE

INSTANCIAS ACCIONES FECHAS
Internet avanzado Interpretativa. Diferenciar Diferencia el Internet,
La diferenciación del Examen Desde
los conceptos Redes Sociales,
Internet, Redes individual.
Apropiaci Tecnológicas: de Internet, Buscadores y Web
Sociales, Buscadores Septiemb
ón y uso Redes 2.0. y Web 2.0. En el Taller práctico. re 15
Redes sociales de la Usar herramientas Sociales, lenguaje
Correo tecnología informáticas y Buscadores y Sabe utilizar los
computacional. Taller práctico. hasta
electrónico . herramientas que nos Web 2.0 en el motores de búsqueda
La utilización de los
computador. para consultar tareas
motores de búsqueda Examen
presenta la Internet para
Buscadores. para la elaboración de individual 20%. Noviembr
el manejo y Utilizar la Las Utiliza las Redes
investigaciones de e 29
Web 2.0. procesamiento de la Redes Sociales para hacer
actividades Auto evaluación.
información para la Sociales, amigos e interactuar
académicas.
construcción del Buscadores y con los demás. La elaboración de Estrategias de
conocimiento la Web 2.0 textos, utilizando las Apoyo
tecnológico. para realizar diferentes opciones
actividades. que nos la Web 2.0.
La definición de
diferentes conceptos
relacionados con el
Internet, Redes
Sociales, Buscadores
y Web 2.0.
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de Informática, programa Microsoft Excel, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas Video-Beam.

Indicadores de Desempeño (Basados en la guía 30 del MEN)

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades
personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes
actividades.
Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.
Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.
Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.
Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y vela por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios
sociales.
Utiliza diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar sus ideas.
Identifica y compara ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
Identifica fuentes y tipos de energía y explica cómo se transforman.
Explica, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos,
sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
Competencias Laborales Relacionadas
Tecnológicas: Competencias informáticas.
Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA INTENSIDAD HORARIA : DOS HORA SEMANAL

GRADO: OCTAVO DOCENTE(S): JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA
PERIODO: PRIMERO
la Internet en la realización de diferentes ¿Qué necesito para escribir correctamente un texto con ayuda del procesador de palabras?
actividades cotidianas.
CONTENIDOS ESTÁNDARES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES INSTANCIAS ACCIONES FECHAS
DE VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Manejo Apropiación Tecnológicas: Utilizar el Reconoce las La ubicación de las Examen individual.
básico del y uso de la software partes diferentes barras con las
Procesador tecnología. Usar herramientas Word, como fundamentales que cuenta el programa
de texto informáticas para el herramienta de la ventana de Word.
Word manejo y fundamental Word Taller práctico.
en la La elaboración de textos,
procesamiento de la
elaboración de utilizando las diferentes Taller práctico.
Fichas de la información para la textos. Utiliza el opciones que nos brinda el
banda de construcción del procesador de software Word. Examen individual
opciones de conocimiento texto para
la pantalla tecnológico. elaborar La definición de diferentes Auto evaluación.
de Word. informes y conceptos relacionados con
documentos. procesador de palabras. Estrategias de Apoyo
RECURSOS PEDAGOGICOS: Motores de búsqueda, computador, clase magistral, biblioteca, cuaderno.


PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer por medio de un proyecto la habilidad de la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de comprender, y manejar
ofimática y del recurso de comunicación de la Internet. adecuadamente la información?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES FECHAS

DESEMPEÑO EVALUATIVAS
Manejo Avanzado Apropiación y uso Relaciono el funcionamiento Utilizar las Identifica las La aplicación de algunos de los Consultas y práctica.
del Procesador de de la tecnología. de algunos artefactos, tecnologías de la tabulaciones y describe submenús de Archivo, Formato,
texto Word productos, procesos y información y la el proceso con Tabla, Ver e Insertar.
sistemas tecnológicos con su comunicación, diferentes formatos.
utilización segura. para
Menú Archivo y
algunos elementos. apoyar mis Analiza la utilidad de la
Interpretativa procesos de creación de estilos, Diferentes formas de Practica por equipo
aprendizaje y generando uniformidad de trabajo.
comunicación escrita aplicando
Menú Inicio y Identificar procedimientos actividades en la producción de
algunos elementos. personales algunos formatos.
problemas textos escritos.
(Recolectar,
Interpersonales seleccionar, Implementa estrategias Trabajo final.
Menú Insertar y organizar y para aplicar y crear
algunos elementos.
Trabajo en equipo procesar estilos antes de la Evaluación de
información). producción de un texto. Periodo.
Menú Diseño de
página y algunos Participa activamente
La presentación de un trabajo Autoevaluación.
elementos. en clase
trasversal en varias áreas
Estrategias de Apoyo
Menú Vista y
algunos elementos.
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de informática, programa Microsoft Word, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas Video-Beam.

ASIGNATURA: INFORMATICA INTENSIDAD HORARIA : DOS HORA SEMANAL

PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO Asimilar los conceptos y aplicaciones básicas del programa de PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Hace buen uso de Internet y del correo electrónico y la
office y el correo electrónico, para utilizarlos en su vida diaria, como estudiante y en su herramienta multimedia PowerPoint en una forma racional y beneficiosa para su crecimiento personal y
futuro profesional su desarrollo social?

- Manejo básico -Apropiación y -Utilizo responsable y -Realizar -Identifica las partes -El reconocimiento de La ventana --Sustentación oral
del PowerPoint uso de la autónomamente las presentaciones de una ventana de de PowerPoint y sus elementos.
herramienta Tecnologías de la en PowerPoint. PowerPoint. -Taller grupal
PowerPoint y del Información y la Comunicación aplicando los -La realización de presentaciones
correo electrónico (TIC) para aprender, investigar diversos -Realiza en PowerPoint -Taller
en su desempeño y conocimientos presentaciones en
diario. comunicarme con otros en el vistos en clase. PowerPoint -La aplicación de algunos
mundo. utilizando algunas comandos de la barra de menús -Taller.
herramientas.
-Aplica algunos -La creación de una presentación -Trabajo practico
-Manejo el submenús de la barra con un tema específico.
procesamiento de de menú.
la información -Taller en parejas
para la -Crea presentaciones - el tiempo y la realización del
construcción del de acuerdo a un trabajo propuesto para cada clase. -Trabajo practico
conocimiento tema.
tecnológico, -Socialización
-Observación directa.
-Taller
Auto evaluación.
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de informática, programa Microsoft Power Point, herramientas tecnológicas Video-Beam.


PERIODO: CUARTO

-Digitación. -Manejo el -Digito técnicamente y con -Digitar con -Digita con suavidad -La correcta digitación y buena --Sustentación oral
procesamiento de suavidad manteniendo una suavidad manteniendo una posición frente al computador.
la información buena posición frente al manteniendo una buena posición frente (Normas básicas de ergonomía). -Taller grupal
para la computador. buena posición al computador.
construcción del frente al -Taller
conocimiento computador
tecnológico,
- Forma de utilizar -Utilizo responsable y -Crear un correo -Crea un correo -La creación del correo y la mejor -Taller.
el correo autónomamente las electrónico. Lee y electrónico y define utilización
electrónico. Tecnologías de la envía mensajes por medio de una -Trabajo practico
Información y la Comunicación con archivos actividad su
(TIC) para aprender, investigar adjuntos, funcionamiento.
y utilizando este -Lee y envía correos -La lectura y envío de correos -Taller en parejas
comunicarme con otros en el medio. electrónicos enviando electrónicos con archivos adjuntos
mundo. archivos adjuntos. -Trabajo practico
-Consultas en Organiza la información de -Consulta y amplia -Socialización

acuerdo a su utilidad para la -Consultar en sus conocimientos -La consulta en Internet ampliando
Internet sus conocimientos
acción Internet para haciendo uso de -Observación directa.
ampliar sus Internet.
conocimientos -Hace buen uso del -El uso adecuado del tiempo y la -Taller
tiempo y realiza el realización del trabajo propuesto
para cada clase. Auto evaluación.
trabajo propuesto
para cada clase.


GRADO: NOVENO DOCENTE(S): JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA
PERIODO: PRIMERO

Repaso -Apropiación y -Utilizo responsable y -Realizar -Identifica las partes -El reconocimiento de La ventana --Sustentación oral
uso de la autónomamente las presentaciones de una ventana de de PowerPoint y sus elementos.
- Manejo básico herramienta Tecnologías de la en PowerPoint. PowerPoint. -Taller grupal
del PowerPoint PowerPoint y del Información y la Comunicación aplicando los -La realización de presentaciones
correo electrónico (TIC) para aprender, investigar diversos -Realiza en PowerPoint -Taller
en su desempeño y conocimientos presentaciones en
diario. comunicarme con otros en el vistos en clase. PowerPoint -La aplicación de algunos
mundo. utilizando algunas comandos de la barra de menús -Taller.
herramientas.
-Aplica algunos -La creación de una presentación -Trabajo practico
-Manejo el submenús de la barra con un tema específico.
procesamiento de de menú.
la información -Taller en parejas
para la -Crea presentaciones - el tiempo y la realización del
construcción del de acuerdo a un trabajo propuesto para cada clase. -Trabajo practico
conocimiento tema.
tecnológico, -Socialización
-Observación directa.
-Taller
Auto evaluación.


PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO Fortalecer por medio de un proyecto la habilidad de la ofimática PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hacer un e-book sobre diferentes temas con ayuda del
y del recurso de comunicación de la Internet. presentador de diapositivas?

Manejo Avanzado Apropiación y uso Relaciono el funcionamiento de Utilizar el Identifica, inserta, e La aplicación de los diferentes Consultas y práctica.
de Power Point de la tecnología algunos artefactos, productos, presentador de incorpora imágenes, tipos y formatos de archivos para
procesos y sistemas diapositivas para sonido y video a una elaborar un producto.
Insertar, modificar tecnológicos con su utilización hacer
presentación de Practica por equipos
y dar forma a una segura. presentaciones
imagen. de e-book para diapositiva para dar de trabajo.
Propongo estrategias para fortalecer los mayor dinamismo.
Sonido. soluciones tecnológicas a procesos de
problemas, en diferentes aprendizaje y Presenta rutas de
Diferentes los elementos
Película. contextos. actividades navegación a una
insertados en una diapositiva como Trabajo final por
personales presentación de con
Hipervínculos. Interpretativa . objetos para ordenar según su equipos de trabajo.
hipervínculos.
interés.
Botones de Identificar procedimientos Diseña y crea un e-
acción. problemas Book con las
Evaluación de
herramientas de La presentación de diapositiva
Archivo de sonido. período.
multimedia como como una herramienta para
medio de aprendizaje. elaborar productos multimedia. Autoevaluación.
Participa activamente Estrategias de Apoyo.
en clase.
RECURSOS PEDAGOGICOS: Sala de informática, programa Microsoft PowerPoint, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas Video-Beam.


PERIODO: TERCERO
INDICADORES DE
CONTENIDOS ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS DESEMPEÑO INSTANCIAS ACCIONES FECHAS
Hojas de Solución de Usar herramientas Identificar las Identifica las La conceptualización Examen individual.
cálculo. problemas con informáticas para el ventajas del diferentes barras básica de Excel.
tecnología. manejo y manejo de las del programa Taller práctico por
procesamiento de la hojas de Excel. equipos de trabajo.
Conceptos información para la cálculo en el La Diferenciación de
básicos del construcción del trabajo con Diferencia las los conceptos de: Taller práctico.
programa Excel conocimiento datos características de hojas, libros, celda,
tecnológico numéricos. los programas del rango, filas, columnas. Examen individual
paquete del office.
Funciones
Relaciono el Utilizar el Auto evaluación.
Básicas
funcionamiento de programa Reconoce las La identificación de las
algunos artefactos, Excel para ventajas que tiene Barras de Excel. Estrategias de
productos, procesos hacer cálculos el programa Apoyo.
y sistemas sencillos y
tecnológicos con su dimensionar Excel para el La utilización de las
utilización segura. sus utilidades manejo de datos y funciones básicas de
en la vida la cotidianidad. Excel.
diaria.


PERIODO: CUARTO
OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer la habilidad de PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
la ofimática y del recurso de comunicación de la
Internet en la realización de diferentes actividades ¿Qué necesito para para comprender el término general de informática y en que nos ayuda en
cotidianas. nuestras vidas cotidianas?

Internet Interpretativa. Diferenciar Diferencia el Internet, La diferenciación del Examen
avanzado los Redes Sociales, Internet, Redes Sociales, individual.
Apropiación y Tecnológicas: conceptos Buscadores y Web 2.0. Buscadores y Web 2.0. en
uso de la de Internet, el lenguaje computacional. Taller práctico.
tecnología. Usar herramientas Redes Sabe utilizar los La utilización de los
Redes informáticas y Sociales, motores de búsqueda motores de búsqueda para Taller práctico.
sociales herramientas que nos Buscadores para consultar tareas la elaboración de
y Web 2.0 en investigaciones de Examen
presenta la Internet
el Utiliza las Redes actividades académicas. individual
Buscadores. para el manejo y computador. Sociales para hacer La elaboración de textos,
procesamiento de la amigos e interactuar utilizando las diferentes Auto
Web 2.0. información para la Utilizar la con los demás. opciones que nos la Web
evaluación.
construcción del Las Redes 2.0.
conocimiento Sociales, La definición de diferentes
Estrategias de
tecnológico. Buscadores conceptos relacionados
Apoyo
y la Web 2.0 con el Internet, Redes
para realizar Sociales, Buscadores y
actividades. Web 2.0.


GRADO: DÉCIMO DOCENTE(S): JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA
PERIODO: PRIMERO
INDICADORES DE
CONTENIDOS ESTÁNDARES COMPETENCIAS LOGROS DESEMPEÑO INSTANCIAS ACCIONES FECHAS
Repaso Solución de Usar herramientas Identificar las Identifica las La conceptualización Examen individual.
problemas con informáticas para el ventajas del diferentes barras básica de Excel.
Hojas de tecnología. manejo y manejo de las del programa Taller práctico por
cálculo. procesamiento de la hojas de Excel. equipos de trabajo.
información para la cálculo en el La Diferenciación de
construcción del trabajo con Diferencia las los conceptos de: Taller práctico.
Conceptos conocimiento datos características de hojas, libros, celda,
básicos del tecnológico numéricos. los programas del rango, filas, columnas. Examen individual
programa Excel) paquete del office.
Relaciono el Utilizar el Auto evaluación.
funcionamiento de programa Reconoce las La identificación de las
Funciones
algunos artefactos, Excel para ventajas que tiene Barras de Excel. Estrategias de
Básicas
productos, procesos hacer cálculos el programa Excel Apoyo.
y sistemas sencillos y para el manejo de
tecnológicos con su dimensionar datos y la La utilización de las
utilización segura. sus utilidades cotidianidad. funciones básicas de
en la vida Excel.
diaria.


GRADO: DÉCIMO DOCENTE(S): JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO Fortalecer por medio de un proyecto la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo utilizar la hoja de cálculo
habilidad de la ofimática y del recurso de comunicación de la Internet. para llevar a cabo esta actividad académica para mejorar y comprender el
conocimiento que esta ciencia ofrece a la humanidad?
CONTENIDOS ESTAND COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

Crear formulas. Apropiaci Relaciono el Utilizar la hoja Elabora fórmulas para Concepto de la Consultas y
ón y uso funcionamiento de de cálculo hacer conversiones utilidad en el tiempo y práctica.
Regla de tres. de la algunos artefactos, para realizarle entre magnitudes y en precisión de las
tecnología productos, procesos y el análisis a Práctica por
para calcular áreas y funciones y las
Múltiplos del . sistemas tecnológicos diferentes equipos de
metro. con su utilización datos e volumen. fórmulas de una hoja
de cálculo. trabajo.
segura. identificarlos
Calcular áreas, por medio de Utiliza las funciones
correspondientes para Diferentes funciones Trabajo final por
volumen y Interpretativa gráficos
funciones contar, resolver problemas especiales para equipos de
promedio, Identificar que impliquen el realizar cálculos de trabajo.
convertir y buscar procedimientos cálculo de promedios, cambio de base en la
Evaluación de
problemas del mcm, del mcd y hoja de cálculo.
Máximo común período.
del cambio de bases
múltiplo y mínimo Interpersonales La Presentación de
numéricas. Usa la
común múltiplo hoja de cálculo para Autoevaluación.
hoja de cálculo como
Trabajo en equipo realizar ejercicios y
Cambio de bases herramienta de apoyo operaciones Estrategias de
numéricas. en la solución de aritméticas mediante Apoyo.
problemas aritméticos. fórmulas y funciones.
Participa activamente
en clase
RECURSOS PEDAGOGICOS: sala de informática, programa Microsoft Excel, Internet, E-mail, herramientas tecnológicas video-beam.


Grado: Sexto
Propósito: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.

Componentes Naturaleza y Apropiación y Uso de Solución de Problemas con Tecnología y

Evolución de la la Tecnología Tecnología Sociedad
Tecnología
1. Reconocer y 2. Reconocer 3. Reconocer y mencionar 5. Identificar y
describir la importancia características del productos tecnológicos mencionar
de algunos artefactos funcionamiento de identificando el (los) problema situaciones en las que
creados por el hombre algunos artefactos, (s) que solucionan, y cuáles se evidencian los
para satisfacer sus productos, procesos o son las ventajas y desventajas efectos sociales,
necesidades, teniendo sistemas tecnológicos de solucionar problemas económicos,
en cuenta los recursos del entorno y utilizarlos utilizando la tecnología. culturales y
Competencias y los procesos o aplicarlos de forma 4. Resolver problemas ambientales, producto
involucrados, segura y eficiente, utilizando conocimientos de la utilización de
diferenciando teniendo en cuenta tecnológicos, proponiendo procesos y artefactos
productos tecnológicos normas de estrategias aplicables en de la tecnología; y
de productos naturales mantenimiento y diferentes contextos, y actuar, en
y comprendiendo su criterios de selección, evaluando las soluciones consecuencia, de
relación con los en la realización de teniendo en cuenta manera ética y
procesos de diferentes tareas. restricciones, condiciones y responsable.
producción. especificaciones del problema
planteado.
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA SEMANAL

PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO DE GRADO Identificar los aportes de la

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los aportes de la tecnología primitiva en
tecnología mediados por la utilización de la energía
nuestros días?
como fuente primaria de desarrollo.
CONTENID ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

OS ES ES DE VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑ
O
Reconozco principios y Identifica la Relaciona el La Identificación de la Construcción
Origen de la conceptos propios de influencia de la contenido de historia de la tecnología. individual
tecnología la tecnología, así como tecnología a lo un texto con
largo de la Reconocimiento de las Taller
momentos de la el de otro u
Característica historia y sus características y aportes
s y historia que le han aportes en otros textos de la tecnología. Trabajos en
aplicaciones permitido al hombre nuestros días. Identifica la
grupos
de la transformar el entorno información
tecnología para resolver Organiza y explicita de Consultas
articula razones un texto
Naturaleza y problemas y satisfacer
que le permiten Identifica las
evolución de necesidades. Construcción
entender característica
la tecnología individual.
Interpersonales Problemas s y
históricos. aplicaciones EXAMEN 20%
Trabajo en equipo. Reconoce las de la
formas como el tecnología
Auto
hombre impacta
el medio evaluación.
Identifica
conceptos en Estrategias de
problemas de Apoyo
su contexto
RECURSOS PEDAGOGICOS: motores de búsqueda, computador, clase magistral, programa Excel, cuaderno.

GRADO: SEXTO DOCENTE(S): VILEDIS MECEDES CASTRO BOLAÑOS

PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los aportes de la tecnología PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia del papel y la
mediados por la utilización de la energía como fuente primaria madera como material de trabajo y sus aportes a la sociedad y que aportes hizo
de desarrollo. el principio de energía?
CONTENID ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

OS ES S DE VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Historia y Relaciono la Reconocer Reconoce los La identificación de la Construcción
aprovechami transformación de los las formas principales historia del papel, sus individual
ento del recursos naturales con como el orígenes de la inicios y aportes a las Taller
papel. el desarrollo hombre tecnología. diferentes sociedades.
Trabajos en
tecnológico y su impacta el Diferencia la La comprensión del uso
La madera y impacto en el medio. importancia del papel y su grupos
su bienestar de la Organizar y que tiene el aprovechamiento.
importancia sociedad. articular papel y la La aplicación y uso de la Consultas
para el razones que madera para el madera en la actualidad.
Tecnología Construcción
hombre. Tecnológicas le permiten hombre. La comprensión de los
y individual.
Elaborar, trasformar entender conceptos básicos de
sociedad.
Que es la modelos Problemas Identifica las energía.
energía. históricos. características El reconocimiento del EXAMEN 20%
y aplicaciones Principio de
Principio de Identificar de la tecnología conservación de la Auto
conservación conceptos energía. evaluación.
de la en
energía. problemas Estrategias de
de su Apoyo
contexto
RECURSOS PEDAGOGICOS: motores de búsqueda, computador, clase magistral, material de desecho, cuaderno.

ASIGNATURA: TECNOLOGIA INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA SEMANAL

PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los aportes de la tecnología mediados PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de la
por la utilización de la energía como fuente primaria de desarrollo. energía para el hombre y la transformación del entorno y Cómo es el
manejo de los diferentes tipos de energía en Colombia?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

S DE VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Relaciono la Reconocer las Reconoce la El manejo y cuidado Construcción
transformación de los formas como el importancia de de la energía. individual
recursos naturales con hombre impacta el la energía para
Tipos de el desarrollo medio. el hombre. La identificación de Taller
energía. tecnológico y su Organizar y los tipos de energía.
La energía. impacto en el articula razones Examina el Trabajos en
bienestar de la que le permiten principio de La identificación de grupos
Conservación sociedad. entender conservación la conservación y
de la energía. Problemas de la energía y transporte de la Consultas
Tecnología y históricos. sus aportes. energía.
Energía eólica, Las Intelectuales Identifica los Construcción
solar, sociedad. La creatividad. • Identificar diferentes tipos El reconocimiento de
individual.
alternativa e conceptos en de energía y la transformación de
hidráulica. problemas de su su obtención. la energía.
EXAMEN 20%
Interpretativa contexto. El reconocimiento
Manejo de identificar del manejo de la
estos tipos de procedimientos
Maneja los energía en Auto
energías en problemas conceptos de Colombia. evaluación.
Colombia. normas de
seguridad del uso Estrategias de
de la energía Apoyo
eléctrica.
RECURSOS PEDAGOGICOS: motores de búsqueda, computador, clase magistral, cuaderno, exposiciones.

ASIGNATURA: TECNOLOGIA INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA SEMANAL

PERIODO: CUARTO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los aportes de la tecnología mediados PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de la
por la utilización de la energía como fuente primaria de desarrollo. energía para el hombre y la transformación del entorno y Cómo es el
manejo de los diferentes tipos de energía en Colombia?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

S DE VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Relaciono la Reconocer las Reconoce la El manejo y cuidado Construcción
transformación de los formas como el importancia de de la energía. individual
recursos naturales con hombre impacta el la energía para
el desarrollo medio. el hombre. La identificación de Taller
tecnológico y su Organizar y los tipos de energía.
impacto en el articula razones Examina el Trabajos en
bienestar de la que le permiten principio de La identificación de grupos
sociedad. entender conservación la conservación y
Problemas de la energía y transporte de la Consultas
Manejo de
Tecnología y históricos. sus aportes. energía.
estos tipos de
Las Intelectuales Identifica los Construcción
energías en sociedad. La creatividad. • Identificar diferentes tipos El reconocimiento de
Colombia. individual.
conceptos en de energía y la transformación de
problemas de su su obtención. la energía.
Repaso. EXAMEN 20%
Interpretativa contexto. El reconocimiento
identificar del manejo de la
procedimientos
Maneja los energía en Auto
problemas conceptos de Colombia. evaluación.
normas de
seguridad del uso Estrategias de
de la energía Apoyo
eléctrica.
RECURSOS PEDAGOGICOS: motores de búsqueda, computador, clase magistral, cuaderno, exposiciones.

Grado Séptimo
Propósito: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y
la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con
tecnología y uso responsable de la misma.
Componentes Naturaleza y Evolución Apropiación y Uso de la Solución de Problemas Tecnología y Sociedad

de la Tecnología Tecnología con Tecnología
1. Reconocer y describir la 2. Reconocer 3. Reconocer y mencionar 5. Identificar y mencionar
importancia de algunos características del productos tecnológicos situaciones en las que se
artefactos creados por el funcionamiento de algunos identificando el (los) evidencian los efectos
hombre para satisfacer sus artefactos, productos, problema (s) que sociales, económicos,
necesidades, teniendo en procesos o sistemas solucionan, y cuáles son culturales y ambientales,
cuenta los recursos y los tecnológicos del entorno y las ventajas y desventajas producto de la utilización
procesos involucrados, utilizarlos o aplicarlos de de solucionar problemas de procesos y artefactos
diferenciando productos forma segura y eficiente, utilizando la tecnología. de la tecnología; y actuar,
tecnológicos de productos teniendo en cuenta 4. Resolver problemas en consecuencia, de
Competencias naturales y comprendiendo normas de mantenimiento utilizando conocimientos manera ética y
su relación con los y criterios de selección, en tecnológicos, proponiendo responsable.
procesos de producción. la realización de diferentes estrategias aplicables en
tareas. diferentes contextos, y
evaluando las soluciones
teniendo en cuenta
restricciones, condiciones
y especificaciones del
problema planteado.


PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO Distinguir los componentes, materiales y formas de las PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué importancia tienen los materiales y las formas en
diferentes estructuras y corrientes eléctricas que encuentran en su entorno. la estabilidad de una estructura?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

DE DESEMPEÑO VERIFICADORAS EVALUATIVAS
-Las estructuras. Solución de Propongo estrategias para Identificar una Emite un concepto Análisis del concepto de Consulta. Desde
problemas con soluciones tecnológicas a necesidad o claro a cerca de las estructuras Análisis del Trabajos en clase
-Clases de tecnología. problemas, en diferentes problema, y estructuras y su entorno y los tipos de por mesas de Enero 20
estructuras. contextos selecciono una clasificación.
estructuras. trabajo. Talleres
Reconozco principios y alternativa Reconoce en su
práctico individual. hasta
-Materiales de conceptos propios de la tecnológica entorno estructuras
Elaboración y participación Socializaciones
las estructuras. tecnología, así como apropiada. naturales y
momentos de la historia que artificiales. individuales. Marzo 28
-Elaboración de le han permitido al hombre Utilizar criterios Construye Construcción de
estructuras transformar el entorno para adecuados estructuras estructuras por
sencillas con resolver problemas y como eficiencia, teniendo en cuenta mesas de trabajo.
papel periódico. satisfacer necesidades. seguridad, las condiciones
Examen de
consumo y básicas.
Las Intelectuales costo. Participa período. Auto
activamente en evaluación.
La solución de problemas clase. Estrategias de
Apoyo
La creatividad
RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de matemáticas, programa Microsoft Word, Internet. Talleres presentaciones.


PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO Distinguir los componentes, materiales y PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo funcionan los circuitos
formas de las diferentes estructuras y corrientes eléctricas que eléctricos?
encuentran en su entorno.

-circuito Solución de Propongo estrategias Analizar los Emite un -La conceptualización Consulta. Desde
eléctrico. problemas para soluciones componentes concepto claro a sobre todo lo relacionado Sustentación
con tecnológicas a de un circuito cerca de todo lo con circuito eléctrico. - individual. abril 21
-corriente tecnología. problemas, en relacionado con
eléctrico y la La investigación sobre el
eléctrica. diferentes contextos circuito Taller práctico
función que funcionamiento de los hasta
Relaciono la eléctrico. individual.
-Generador. transformación de los desempeñan Reconoce los circuitos eléctrico.
recursos naturales con dentro de componentes y - El análisis de los Proyecto final junio 16
-Electricidad. el desarrollo este. tipos de un componentes de un individual.
tecnológico y su circuito circuito eléctrico y la
-Carga impacto en el bienestar eléctrico. función que desempeñan Examen de
eléctrica. de la sociedad. Elabora un período.
dentro de este. -
circuito eléctrico
-Voltaje. Tecnológicas teniendo en La consulta sobre todo lo
Auto
cuenta las relacionado con el tema
evaluación.
-Hilo Usar herramientas condiciones de los circuitos eléctricos.
conductor. informáticas para el básicas. -La participación activa y Estrategias de
Receptor, manejo y Participa asertiva en clase
resistencia. activamente en -La elaboración de un Apoyo
procesamiento de la
clase.
información circuito eléctrico.
RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Informatica, programa Microsoft Word, Internet. Talleres presentaciones.


PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO Distinguir los componentes, materiales y formas de las PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se aplica la corriente continua y alterna en los
diferentes estructuras y corrientes eléctricas que encuentran en su entorno motores eléctricos?
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

DESEMPEÑO VERIFICADORAS EVALUATIVAS
Simbología Solución de Propongo estrategias para Reconocer en Emite un concepto -La demostración de la -Consulta.
eléctrica. problemas con soluciones tecnológicas a donde se aplica claro a cerca de la simbología en electricidad y -taller práctico
tecnología problemas, en diferentes la corriente simbología en realización de esquemas. teórico individual.
Esquemas contextos continua y la electricidad y realiza -La forma de aplicar la corriente -Taller por mesas de
eléctricos. corriente alterna. esquemas. Recon continua y la corriente alterna. trabajo.
Relaciono el funcionamiento oce en donde se -La identificación de señales -Elaboración de un
Corriente de algunos artefactos, Identificar una aplica la corriente eléctricas y sus diferentes tipos. circuito.
continúa y productos, procesos y señal eléctrica y continua y en donde -La aplicación de los diferentes
alterna. sistemas tecnológicos con su los diferentes la corriente tipos de señales. Proyecto final
utilización segura. tipos de señales alterna. Elaborar un -La Identificación de un motor individual.
Señales eléctricas. elemento aplicando eléctrico.
eléctricas. Las Intelectuales Corriente continua y -El conocimiento de las Examen de período.
Motor eléctrico. alterna. Participa diferentes aplicaciones que
La solución de problemas activamente en puede tener un motor eléctrico. Auto evaluación.
clase.
La creatividad
Estrategias de
Apoyo


PERIODO: CUARTO
OBJETIVO DE GRADO Distinguir los componentes, materiales y PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se aplica la corriente continua y
formas de las diferentes estructuras y corrientes eléctricas que alterna en los motores eléctricos?
encuentran en su entorno
CONTENID ESTANDAR COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES INSTANCIAS ACCIONES FECHAS

OS ES DE VERIFICADORAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Consumo, y Solución de Propongo estrategias Reconocer Emite -La demostración de la
un -Consulta.
formas de problemas para soluciones las formas de concepto claro a
simbología en electricidad -taller práctico
ahorro en el con tecnológicas a consume y cerca de y realización de
la teórico
problemas, en ahorro de la simbología en esquemas. individual.
consumo. tecnología
diferentes contextos energía en la electricidad -La forma de aplicar la -Taller por
Relaciono el casa. corriente continua y la mesas de
Repaso funcionamiento de Elaborar un corriente alterna. trabajo.
algunos artefactos, elemento -La identificación de -Elaboración de
productos, procesos y aplicando señales eléctricas y sus un circuito.
sistemas tecnológicos Corriente diferentes tipos.
con su utilización continua y -La aplicación de los Proyecto final
segura. alterna. diferentes tipos de individual.
Las Intelectuales La Participa señales.
solución de problemas activamente en -La Identificación de un Examen de
La creatividad motor eléctrico.
clase. período.
-El conocimiento de las
diferentes aplicaciones
Auto
que puede tener un motor
eléctrico. evaluación.
Estrategias de
Apoyo


GRADO: OCTAVO DOCENTE(S): VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS y JUAN CARLOS
PERIODO: PRIMERO RIZZO ALMANZA
OBJETIVO DE GRADO Comprender los conocimientos científicos y PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de que la
técnicos que se han empleado en diversas culturas para solucionar tecnología avance con la humanidad?
problemas, reconociendo las causas y efectos sociales, económicos y
culturales de los desarrollos tecnológicos y su impacto en la sociedad.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE INSTANCIAS VERIFICADORAS ACCIONES EVALUATIVAS FECHAS
DESEMPEÑO
Proyecto Analizo y Propongo estrategias Analizar la Emite un-La conceptualización Consulta.
tecnológico. explico la para soluciones relación que concepto claro asobre todo lo relacionado Sustentación
influencia de tecnológicas a tiene el cerca de todo locon el hombre y la individual.
El hombre y la problemas, en relacionado con
las tecnologías diferentes contextos hombre y la el hombre y la
tecnología y la ética. . -
Taller práctico
tecnología tecnología y La investigación sobre el
de la Relaciono la tecnología y la individual.
La relación de
la tecnología
información y transformación de los la ética. ética. con el hombre y la
comunicación recursos naturales tecnología y la ética. Proyecto final
con otros
campos La en los cambios con el desarrollo Diseña un - El análisis de los individual.
culturales, tecnológico y su proyecto conceptos del hombre y la
tecnología y la impacto en el Examen de período.
individuales y bienestar de la tecnológico. tecnología y la ética. .
ética.
sociales, así sociedad. -La consulta sobre todo lo
Auto evaluación.
como los Participa relacionado con el tema.
intereses de Tecnológicas activamente en -La participación activa y Estrategias de Apoyo
grupos sociales clase. asertiva en clase
en la Usar herramientas -La elaboración de un
informáticas para el proyecto tecnológico.
producción e
manejo y
innovación
procesamiento de la
tecnológica
información
RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Informática, programa Microsoft Word, Internet. Talleres presentaciones.


GRADO: OCTAVO DOCENTE(S): VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS y JUAN
PERIODO: SEGUNDO CARLOS RIZZO ALMANZA
OBJETIVO DE GRADO Identificar la importancia del avance de la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de que la
tecnología para nuestra humanidad tecnología avance con la humanidad?

Proyecto Relacionar los Propongo estrategias Usa Emite un -La conceptualización Consulta.
tecnológico. conocimientos
para soluciones responsablem concepto claro a sobre todo lo relacionado Sustentación
científicos y ente las
tecnológicos tecnológicas a cerca de todo lo con recursos naturales. individual.
Fuentes de problemas, en fuentes de relacionado con
que se han
energía y energía y los - La investigación sobre
empleado en diferentes contextos recursos
recursos Taller práctico
recursos diversas
Relaciono la naturales. naturales. Pone los recursos naturales. individual.
naturales. culturas y
transformación de los en práctica - El análisis de las normas
Normas de regiones del Reconoce
seguridad en mundo a recursos naturales algunas algunas normas de seguridad. Proyecto final
algunos
través de la con el desarrollo normas de de seguridad. -La consulta sobre todo lo individual.
historia para
lugares: tecnológico y su seguridad Sabe leer las relacionado con el tema
resolver
Facturas de impacto en el según la facturas de los las facturas de los Examen de
problemas y
servicios. transformar el bienestar de la actividad o el servicios
lugar donde se servicios públicos. período.
entorno. sociedad. públicos.
Utilizar encuentre. -La participación activa y
Analiza las
Participa Auto
normas de
Tecnológicas facturas de activamente en asertiva en clase
mantenimiento evaluación.
y utilización servicios clase.
de artefactos, Usar herramientas públicos, para
productos, Estrategias de
informáticas para el conocer cómo
servicios,
utilizarlos Apoyo
procesos y manejo y
sistemas responsablem
tecnológicos
procesamiento de la ente.
de mi entorno información
para su uso
eficiente y seguro
RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Informática, programa Microsoft Word, Internet. Talleres presentaciones.


GRADO: OCTAVO DOCENTE(S): VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS y JUAN
PERIODO: TERCERO CARLOS RIZZO
OBJETIVO DE GRADO Identificar la importancia del avance de la PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de que la
tecnología para nuestra humanidad tecnología avance con la humanidad?

Proyecto Relacionar los Propongo estrategias Analiza el Emite un -La conceptualización Consulta.
conocimientos
tecnológico. científicos y
para soluciones impacto concepto claro a sobre todo lo relacionado Sustentación
tecnológicos tecnológicas a ambiental por cerca de todo lo con circuito eléctrico. - individual.
Agotamiento de q u e se han problemas, en la mala relacionado con
recursos La investigación sobre el
empleado en diferentes contextos utilización de el tema. Taller práctico
naturales. diversas
Relaciono la los recursos Reconoce los funcionamiento de los individual.
culturas y
Productos no regiones del transformación de los naturales. componentes y circuitos eléctrico.
biodegradables. m u n d o a recursos naturales Analiza tipos productos - El análisis de los Proyecto final
través de la
Influencia de la h i s t o r i a
con el desarrollo críticamente biodegradables. componentes de un individual.
para
tecnología en r e s o l v e r tecnológico y su el uso de los Elabora un circuito eléctrico y la
la naturaleza. problemas y impacto en el productos no circuito eléctrico función que desempeñan Examen de
transformar el bienestar de la biodegradabl teniendo en período.
La madera dentro de este. -
como materia
entorno. sociedad. es. cuenta las
Utilizar
Identifico las condiciones La consulta sobre todo lo
prima. normas de Auto
Tecnológicas bondades de básicas. relacionado con el tema
mantenimiento evaluación.
y utilización la madera Participa de los circuitos eléctricos.
de artefactos, Usar herramientas sus usos, activamente en -La participación activa y
productos, Estrategias de
informáticas para el posibilidades. clase. asertiva en clase
servicios, Apoyo
procesos y manejo y -La elaboración de un
sistemas
tecnológicos
procesamiento de la circuito eléctrico.
de mi entorno información
para su uso
eficiente y seguro
RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Informática, Internet programa Microsoft Word, Internet. Talleres presentaciones.

9. METODOLOGIA
En el desarrollo de capacidades y habilidades se potencia el aprender a comprender, a

cultivar y desarrollar la creatividad y el uso activo del conocimiento en el análisis de
situaciones, la solución de problemas y el trabajo en proyectos, aspectos necesarios en el
proceso característico de la tecnología.
La metodología es el vehículo para hacer posible el desarrollo de competencias de

manera eficaz.
Los valores y el desarrollo de habilidades como el fomento de la investigación, la

participación y la búsqueda de soluciones a los problemas del contexto social, los debe
vincular el docente en proyectos pedagógicos donde el educando participe y cree
conciencia social y productiva que ayuden a solucionar problemas del entono.
Además el docente debe despertar el interés y la motivación en los estudiantes a través

del uso de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información (Tics) en el
desarrollo de sus clases.
Se propone desarrollar los ejes curriculares teniendo como referentes el método proyecto
de aula y el método polémico (métodos activos), donde el protagonista del conocimiento
es el estudiante y el docente es el acompañante motivador del proceso.
Entendemos por metodología activa aquella forma de abordar la enseñanza en la que se

considera al estudiante como principal protagonista del proceso de aprendizaje. Es el
estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y
asume un papel activo en la construcción del conocimiento.
En primer lugar, el estudiante debe ser confrontado a una situación de partida que sea
compleja. En segundo lugar, se le debe pedir que elabore un producto observable y
evaluable en relación con dicha situación. En tercer lugar en este proceso de elaboración,
el estudiante (solo o en equipo) está activo y el profesor no es el actor principal, pero sí
una persona que actúa como guía y recurso. (De Ketele, 2001).
Este proceso está centrado en el aprendizaje y tiene, entre otras, las siguientes
características:
• Centrado en los resultados de aprendizaje, expresadas en términos de competencias

genéricas y específicas.
• Enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores

y estudiantes.
• Exige una nueva definición de las actividades de aprendizaje enseñanza.
• Propone una nueva organización del aprendizaje: modularidad y espacios curriculares

multi y transdisciplinares, al servicio del proyecto educativo global (plan de estudios).

• Utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de

aprendizaje y enseñanza y, en él, se debe producir una revaloración de la evaluación
formativa-continua y una revisión de la evaluación final-certificativa.
• Mide el trabajo del estudiante, teniendo como telón de fondo las competencias o
resultados de aprendizaje
• Adquieren importancia las Tics y sus posibilidades para desarrollar nuevos modos de
aprender.
La tarea fundamental del profesor es enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudar

al estudiante en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas mentales que le
permiten manejar la información disponible, filtrarla, codificarla, categorizarla, evaluarla,
comprenderla y utilizarla pertinentemente; buscando situaciones de aprendizaje
contextualizadas, complejas, focalizadas en el desarrollo en los estudiantes de la
capacidad de aplicación y resolución de problemas lo más reales posibles.
Las exigencias del aprendizaje eficaz propuestas por este enfoque se caracterizan por ser
un proceso constructivo, activo, contextualizado, social y reflexivo. Aprender con sentido,
aprendizaje significativo, a partir de lo que se conoce, activo y con tareas reales, serán las
garantías de un aprendizaje duradero.
El método es un procedimiento reglado, fundamentado teóricamente y contrastado. Es un

plan de acción por pasos, en función de las metas del profesor y objetivos de los
estudiantes que tiene que tomar en consideración variables como número y
características de los estudiantes, materia, profesor, complementos circunstanciales del
proceso de enseñanza-aprendizaje y variables sociales y culturales. Por eso, cada
método tiene sus indicaciones y contraindicaciones. Cada método es bueno para
determinadas situaciones de E-A, pero ningún método es bueno para todas.
El uso exclusivo de un único método es incompatible con el logro de la diversidad de

metas y objetivos que profesores y estudiantes buscan alcanzar, y el conjunto de
variables que acabamos de señalar condicionan la pertinencia de un determinado método.
Aunque previamente hemos sugerido, por las características del área y las condiciones
encontradas en el municipio de Sabaneta, trabajar con los métodos proyecto de aula y
método polémico, el profesor elegirá el método que juzgue más adecuado para la
consecución de los objetivos propuestos con los estudiantes, considerando que se debe
favorecer un aprendizaje significativo, por comprensión, por investigación, y centrado en
el estudiante, dado que los métodos de enseñanza con participación del estudiante,
donde la responsabilidad del aprendizaje depende directamente de su actividad,
implicación y compromiso son más formativos que meramente informativos, generan
aprendizajes duraderos y facilitan la transferencia a contextos más heterogéneos.
En este marco las dos grandes tareas de los profesores en el terreno metodológico se
pueden resumir del modo siguiente:
• Planificar y diseñar experiencias y actividades de aprendizaje coherentes con los

resultados esperados, teniendo en cuenta los espacios y recursos necesarios y
existentes.

• Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Para

facilitar la elección de métodos que complementen o apoyen el proceso, se suministra la
siguiente tabla con la descripción correspondiente:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Las actividades forman parte de la decisión metodológica pero, en el fondo suponen la

concreción de lo que se pretende que los estudiantes realicen. En sí mismas constituyen
unidades de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, unidades integradas,
esto es, en ellas están presentes tanto los objetivos formativos (que son los que les dan
sentido) como la actuación de los profesores (que son los que definen la demanda) y la de
los estudiantes (que son quienes han de llevar a cabo la actividad demandada). Por eso,
es muy importante que se realice una planificación adecuada de las mismas. Uno de los
aspectos más importantes en este punto es la forma en que los estudiantes perciban las
actividades que se les proponen, la importancia de las directrices que el profesor
suministre para su realización y del nivel de guía con que acompañe su desarrollo, la
importancia de la realimentación como condición imprescindible para que se desarrollen
adecuadamente los procesos de aprendizaje, etc. En conexión con estas consideraciones

se pueden establecer algunos criterios para diseñar y gestionar cualquier actividad:
Desarrollo de guías de trabajo

Prácticas, observación, consultas y experimentación
Construcción de conceptos
Inducciones, deducciones y redacciones
Composiciones
Relaciones
Elaboración de material didáctico
Manipulación de elementos de computación
Análisis de videos
Noticias periodísticas
Exposiciones
Realización de gráficos relacionado con la temática}
CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
Estrategias:
Metodología participativa, con protagonismo del estudiante.
Metodología directiva, menor protagonismo del estudiante.
Sentido de la actividad:
El estudiante debe saber qué va a hacer y con qué finalidad.
El estudiante debe conocer el proceso de la actividad.
Las actividades según su función deben ser:

Actividades introductorias: Doble finalidad, despertar el interés del estudiante y
presentar el tema.
Actividades de desarrollo: Localizar fuentes de información, aportar ideas, analizar
objetos y situaciones, aplicar conocimientos científico y técnicos.
Actividades de refuerzo: Resumir y sintetizar los nuevos conocimientos.

10. SINCRONIZACIÓN
A continuación se exponen los contenidos y el tiempo planeado en el área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa Nacionalizada de El Paso -
Cesar
GRADO : SEXTO
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo HORAS

ANUALES
Horas Contenidos Horas Contenidos Horas Contenidos Horas Contenidos
Hardware y Software Presentador de Hojas de cálculo.

diapositivas. Internet básico.
12 10 15 Conceptos básicos del 10
programa excel) Redes sociales
Procesador de texto Word Funciones básica para Funciones

elaborar presentaciones
8 Fichas de la banda de 10 (crear, abrir, grabar y 5 10 Buscadores.
opciones de la pantalla de cerrar).
Word.) Web 2.0.
Origen de la tecnología Origen de la tecnología Tipos de energía.

La energía.
Características y Características y
aplicaciones de la aplicaciones de la Conservación de la
tecnología tecnología energía. Manejo de estos tipos de
10 10 10 10
energías en Colombia
Energía eólica, solar,
alternativa e hidráulica.
30 30 30 30 120

GRADO : SÉPTIMO

ANUALES
Repaso. Power Point. Crear formulas. Internet avanzado

Word Avanzado Insertar, modificar y dar Regla de tres.
Banda de Opciones forma a una imagen. Múltiplos del metro. Redes sociales
10 6 10 15
Fichas Inicio de Word. Calcular áreas, volumen y
Sonido. Película. funciones contar, Correo electrónico
Fichas insertar y diseño.
promedio y convertir.
Fichas diseño de página y Hipervínculos. Máximo común múltiplo y Buscadores.

referencia. Botones de acción. mínimo común múltiplo
10 Fichas Correspondencia, 14 Archivo de sonido. 10 Cambio de bases 5 Web 2.0.
revisar y vista. numéricas.
-Las estructuras. -circuito eléctrico. Simbología eléctrica.

-Clases de estructuras. -corriente eléctrica. Esquemas eléctricos.
-Materiales de las -Generador. Corriente continúa y
estructuras. -Electricidad.
Consumo, y formas de
10 10 10 alterna. 5
-Elaboración de -Carga eléctrica. -Voltaje. Señales eléctricas.
ahorro en el consumo
estructuras sencillas con -Hilo conductor. Motor eléctrico.
papel periódico Receptor, resistencia
30 30 30 30 120

GRADO : OCTAVO

ANUALES
Power Point Básico Power Point Avanzado Teoría de Hoja de Hoja de Cálculo Excel
20 20 20
Cálculo. (Conceptos 20
Iniciales – Sencillos)
Teoría de Fluidos Fases del proceso Teoría de Circuitos Diferenciación entre los
5
(Líquidos y Gases). tecnológico. Básica. elementos de un
10 10 10 circuito.
Máquinas de efectos
5
encadenados. Simbología.
30 30 30 30 120

GRADO : NOVENO

ANUALES
Diseño de páginas Web Con Diseño de páginas Web Con Solución de Problemas con Solución de Problemas con
herramientas gráficas (Front herramientas gráficas (Front Excel: Conceptos y Excel: Conceptos y
Page, Dream Weaver, etc.). Page, Dream Weaver, etc.). definiciones generales, definiciones generales,
formato, fórmulas y formato, fórmulas y
20 20 20 20
funciones, gráficos, tablas funciones, gráficos, tablas
dinámicas, subtotales, bases dinámicas, subtotales, bases
de datos, solución de de datos, solución de
problemas. problemas.
Circuitos eléctricos: Ley de Ohm Resistencias, conexiones en Otros elementos.

Elementos mínimos de un serie y en paralelo, solución Utilización del
circuito, magnitudes de problemas con circuitos.
principales, unidades de
Multímetro.
10 medida de las magnitudes 10 10 10
(Metrología), Resistencias,
conexiones en serie y en
paralelo, solución de
problemas con circuitos.
30 30 30 30 120

GRADO : DÉCIMO
HORAS
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
ANUALES
Solución de Problemas Publicidad (Publisher). Teoría de Redes: Manejo adecuado de

con Excel: Conceptos y Conceptos generales, las Tics (Uso
definiciones generales, configuración, utilidad
formato, fórmulas y para la empresa y la crítico)
10 funciones, gráficos, 10 10 sociedad en general. 10
tablas dinámicas,
subtotales, bases de
datos, solución de
problemas.
La era de las Las nuevas tecnologías La tecnología La tecnología en el

innovaciones de la Información y Las Audiovisual hogar
10 10 10 10
tecnológicas Comunicaciones TIC
20 20 20 20 80

GRADO : UNDÉCIMO
HORAS
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
ANUALES
Animación Vectorial y Tratamiento de Animación Vectorial y Tratamiento de

Diseño en 3D Imágenes y edición Diseño en 3D Imágenes y edición
gráfica (Photoshop, gráfica (Photoshop,
10 (Flash, Blender, 10 FireWorks, Director, 10 (Flash, Blender, 10 FireWorks, Director,
Sketchup). corel draw) Sketchup). corel draw)
Redes de La tecnología Las nuevas tecnologías La Revolución

comunicación Audiovisual de la Información y Las tecnológica
10 10 10 10
Comunicaciones TIC
20 20 20 20 80

11. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los ambientes de aprendizajes están

directamente relacionados con la problemática
social que viven los estudiantes del Municipio de
El Paso Cesar y con los recursos con que
cuentan las Instituciones Educativas para el
desarrollo de las clases de Tecnología e
Informática. Como ya se ha dicho, las
condiciones socio-económicas de algunas
familias conllevan a que algunos estudiantes
presenten problemas con la atención necesaria
en las clases para fortalecer su desempeño
académico y su responsabilidad con las tareas
asignadas. La enseñanza de la Tecnología es
tomada en mucho casos como, exclusivamente,
el estudio de informática y dentro de esta materia muchos estudiantes sólo tienen interés
en las herramientas de ocio que ofrece internet (Juegos, chat, etc.). Sin querer decir que
estas herramientas no puedan ser usadas con una intención pedagógica, es importante
considerar que, en muchos casos no se aprovechan bien los escasos recursos con que
cuentan las Instituciones educativas, por parte de los estudiantes. A la situación anterior le
sumamos la falta de capacitación que se brinda a los docentes que tienen la
responsabilidad de enseñar esta área, sobre todo en primaria.
El hacinamiento en las aulas de clase (45 estudiantes en promedio) es otro factor que
dificulta el alcance de los objetivos propuestos en cada grado. Y, aunque existen algunos
recursos, teniendo en cuenta la cantidad de estudiantes por cada grupo, siguen siendo
insuficientes.
POBLACIÓN BENEFICIADA.
Este proyecto está dirigido a todos los y las estudiantes matriculados en la Institución
Educativa Nacionalizada de El Paso. También será beneficiada la comunidad educativa
en general (Padres de familia, educadores, directivos docentes), así como, toda la
sociedad de su entorno local y regional.
RECURSOS HUMANOS.
Profesores, estudiantes, padres de familia, directivos docentes, secretarias, bibliotecarios,

porteros y vigilantes, personal de oficios varios, empresarios, ex estudiantes. (Comunidad
Educativa).
RECURSOS FÍSICOS.
Aulas de clase, aula de sistemas, ayudas visuales, biblioteca, laboratorio de física y

química, zonas recreativas y deportivas.
RECURSOS INSTITUCIONALES.

Institución Educativa Nacionalizada de El Paso, biblioteca municipal, telecentro municipal,

y demás espacios públicos del municipio.
RECURSOS DIDÁCTICOS.
Tablero, Marcadores, borrador, libros, documentos, fotocopias, proyector (Video Beam),

Televisores y reproductores de DVD, computadores con sus periféricos y Software de
aplicación y educativo.

12. EVALUACION
“La evaluación es un proceso sistémico, que busca estimular la formación integral del
estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias
evidenciadas a través de la evaluación del desempeño y del alcance de los objetivos o
fines propuestos en el PEI y de manera especial en el plan de estudios y el manual de
convivencia.
Definición De Evaluación De Desempeños:
Reflexión crítica sobre los factores y momentos que intervienen en el proceso de

enseñanza-aprendizaje para determinar cuáles pueden ser, están siendo o han sido los
resultados del mismo, con el fin de disponer de información para determinar acciones en
torno al sostenimiento de la calidad académica y la realización de ajustes en caso de ser
necesario.
Objetos De La Evaluación:
Las Competencias desarrolladas asociados a los aprendizajes de los estudiantes
(Conceptuales, procedimentales y Actitudinales), teniendo en cuenta los
propósitos de cada grado.
La enseñanza del profesor.
Ritmos de Aprendizaje (Tomados en cuenta para efectos de promoción)
¿Cómo Evaluar?
En los procesos de resolución de problemas se obtienen mejores resultados, en una

primera fase, si no se rechaza ninguna solución concebida, sea cual sea la solución a las
mismas. Tener claro cuál es la información más significativa.
Para ello es necesario tener programadas cada una de las actividades de cada unidad y
tener determinados los aprendizajes fundamentales sobre los cuales se pretende incidir.
El estudiante debe conocer qué documentos van a ser utilizados para su evaluación.
La valoración consiste en determinar cómo está la formación de una determinada

competencia, tanto en el plano cualitativo como cuantitativo, para lo cual es necesario
implementar procedimientos para ello, definir el tipo de valoración, establecer los
momentos para llevar a cabo esta actividad con los estudiantes y describir los criterios de
calidad de las evidencias.
La guía de evaluación, se elabora teniendo como base la competencia a desarrollar, sus

elementos constituyentes y componentes (criterios de desempeño, saberes, rango de
aplicación y evidencias requeridas). Por cada elemento de competencia (o componente
establecido), es necesario establecer los referentes esenciales de la evaluación, los
cuales deben de clarificar los siguientes aspectos: indicadores específicos de desempeño,
momentos de la evaluación, tipos de evaluación y metodología.

Tipos de Valoración:
Hay tres tipos generales de valoración: autovaloración, covaloración y heterovaloración.
Autovaloración: Es realizada por el mismo estudiante con pautas entregadas por el

docente. Al respecto, es de mucha utilidad elaborar cuestionarios con ítems cualitativos y
cuantitativos para que los estudiantes valoren la formación de sus competencias, los
cuales pueden ser auto aplicados al inicio y al final.
Covaloración: La realizan los propios compañeros de clase con unos determinados

lineamientos.
Heterovaloración: La realiza el profesor.
Instrumentos De Evaluación:
Observación directa del trabajo de clase: Diario de clase o Cuaderno, Construcciones,

Trabajos escritos, Pruebas orales, Pruebas escritas, Encuestas, Autoevaluación.
¿Cuándo Evaluar?
Antes de iniciar el proceso
Durante el proceso
Al final del proceso
¿Qué Evaluar?
Nivel de enseñanza: Profesor (las enseñanzas del profesor).

La planificación de las unidades: Progresividad, ciclicidad de los contenidos.
La secuenciación: En función de los niveles cognitivos de los estudiantes, la lógica
interna en el área.
La Temporalización: Tiempo dedicado a cada unidad, a cada contenido dentro de
la unidad, a la consecución de los objetivos.
Nivel de enseñanza: Aspectos que dependen de la I.E.
Agrupamiento: En función de las aulas disponibles en la I.E.
Uso de Recursos: Disponibles externos e internos al aula.
Papel del profesor: Horario, preparación de clases.
Factores externos al proceso.
PLAN ESPECIAL DE APOYO
Una vez terminado cada periodo académico y con la participación de la comisión de

evaluación, se formularán las actividades especiales de recuperación que deban cumplir
los estudiantes con dificultades académicas en el respectivo periodo, teniendo en cuenta
las particularidades de cada educando y la participación del docente.
En caso de persistir la insuficiencia al finalizar el periodo lectivo, el estudiante tendrá que

desarrollar un plan específico de superación, el cual será monitoreado por la comisión de

evaluación, el docente y el núcleo familiar, el cual se evaluará al inicio del periodo lectivo
siguiente.
Como plan de profundización o de mejoramiento continuo el departamento promoverá

varios talleres, proyectos y lecturas complementarias para que el estudiante sea
competente en la tecnología de la informática.
Nivel de aprendizaje: Papel del estudiante.
Implicación del estudiante: Participación en clase y en actividades

Realización de trabajos: Su interacción con la realidad.
Adquisición de conocimientos: Manejo, creación e invención de la información.
Cambios de actitudes: Observación de todo el proceso.
Sobre la creatividad e invención: Capacidad de resolver problemas tecnológicos,
Originalidad en las ideas.
Sobre la expresión gráfica: Saber realizar bocetos y croquis acotados de objetos
sencillos, Saber realizar dibujos en perspectiva de objetos sencillos.
Sobre la recopilación y tratamiento de la información: Saber buscar y seleccionar
información, Saber elaborar un informe de análisis y los documentos de un
proyecto técnico.
Sobre la capacidad de planificar: Creación y uso de documentos organizativos,
Gestiones para conseguir el material necesario.
Sobre las destrezas y habilidades en el manejo de herramientas y útiles.
Sobre el análisis crítico de la actividad tecnológica, entendiendo sus posibles
repercusiones sobre el medio que nos rodea.
Colaboración adecuada cuando se trabaja en equipo.
Capacidad de tomar decisiones. Auto - aprendizaje.
Aplicación de contenidos estudiados en la elaboración de sus proyectos y
presentación de informes.

13. BIBLIOGRAFIA
_. Orientaciones Generales Para la Educación en Tecnología. (Estándares) – MEN

Mayo 2008.
_. Periódico Alma Mater U. de A. 2008.
Álzate, V; Cruz R y Otros. Transformación curricular, propuesta de documento rector.

Facultad de Ciencias exactas y naturales. U de A. Medellín, 12 de Marzo de 2008.
_. Ley General de la Educación (Ley 115 de 2004).
Caraballo Silvina, Cicala Rosa. Hacia una Didáctica de la Informática.
Tendencias de la Informática - Enrique González
Soto S. Ángel Alonso. Educación en Tecnología, un reto y una exigencia social. Ed. Aula
Abierta (Magisterio).Bogotá D.C. Colombia.
Inciarte, A. y Canquiz, A. (1998). Análisis De La Consistencia Interna Del Currículo.

Universidad Del Zulia. Luz, Maracaibo.
Gutiérrez Rivera, Lilia y otros. Introducción a las Ciencias, Bogotá: Educar editores,
1984. 198p.
Gómez Olaya, L. A. y otros. Educación en Tecnología 1, España: McGraw Hill, 1993.

207p.
Silva, Francisco y Gómez L. Arcadio. Educación en Tecnología 2, España: McGraw Hill,

1994. 231p.
Vejo, Primo. Educación en Tecnología 1, España: McGraw Hill, 1997. 207p.
Rosas Arroyo, María Santos. Educación en Tecnología grado sexto, Medellín: Editorial
Alas libres, 1997. 154p.
_. Educación en Tecnología grado séptimo, Medellín: Editorial Alas libres, 1997. 171p.

Gran Enciclopedia Temática. La clave del saber, Ediciones España: Educar, 18

volúmenes.
REX, Axel. Lo que queremos saber de la técnica, España: Editorial Everest, 1970. 285p.
El Tiempo. Ciencia visual, Bogotá: casa editorial el Tiempo, 1995. Pág. 238 – 267.
El colombiano. Los grandes inventos, Bogotá, Periódicos asociados, 1996. 240p.
_. Manual de informática, Bogotá, Periódicos asociados, 1999. 320p.
Enciclopedia Multimedia, Cómo funcionan las cosas 2. Zeta y DK Multimedia.
Enciclopedia Multimedia De La Ciencia, Colección virtual. Zeta y DK Multimedia.
Enciclopedia Microsoft, Encarta 2009. 1993 - 2004 Microsoft Corporation.
Rodríguez G. Y Leuro A. Ideas preliminares para una propuesta de educación en

tecnología, MEN. Bogotá D. C. Noviembre de 1993. Pág. 14.
Pérez, Unas. Estudio proyectivo del trabajo de investigación en el departamento de

tecnología. Informe de investigación. Universidad Pedagógica Nacional. Centro de
investigaciones, Bogotá, 1994.
Misión Ciencia Educación Y Desarrollo. Colombia: Al filo de la oportunidad. Informe

conjunto. Presidencia de la República, Consejería para la Modernización del Estado,
Colciencias. Bogotá, 1994.
Guedez, Víctor. La educación y la capacitación laboral como alternativas de

incorporación de los jóvenes a la vida económica. Revista educación superior y desarrollo.
Bogotá. Julio – septiembre de 1985.
Vargas De Avella, Martha. Documento de trabajo Innovaciones Pedagógicas. Bogotá

1995.
Andrade Sosa, Hugo Hernando. Documento La Informática y el Cambio en la

Educación.
Romero, Carlos Julio, Fundamento de la acción pedagógica en el área de tecnología e

informática.
Martínez Valera, Luzmidian De La Tiza Al Clic: El Papel Del Docente De Informática En

La Educación Básica Y Media

14. NETGRAFIA
http://www.escambray.cu/Esp/CT/Cinformatica070103.htm
http://www.paginaseducativas.net/tecnologiaeinformatica/
http://www.eduteka.org/TemaApoyo.php
http://www.kidspc.com.mx/index.php
http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml
http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm
http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm
http://www.conexiones.eafit.edu.co/sobreConexiones/prycolab.htm#
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm
http://www.librosvivos.net/videos/principal.html
http://www.mitareanet.com/astron1.htm
http://www.educacioninicial.com/ei/index.asp

15. OBSERVACIONES
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Plan de Estudio Tecnologia e Informatica 2016

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plan de Estudio Tecnologia e Informatica 2016

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

I.E.

PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NACIONALIZADA DE

JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA

“La Exigencia da Excelencia” Página 0 de 79

PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCION

AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Docentes área de Tecnología e Informática

Esp. VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS

“La Exigencia da Excelencia” Página 1 de 79

4.1. Objetivo General………………………………………………………….…………7

4.2. Objetivos Específicos………………………………………………………..……...7

11. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE...................................................71

INSTITUCION EDUCATIVA NACIONALIZADA DE EL PASO - CESAR

“La Exigencia da Excelencia” Página 2 de 79

1.1. Niveles: Educación Básica y Media

Tres (3) Horas Semanales para Básica secundaria.

Dos (2) Horas semanales para la media

Una (1) hora semanal de Tecnología para Básica secundaria y media.

Dos (2) horas semanales de Informática para Básica secundaria

Una (1) hora semanal de informática para la media

Cuarenta (40) horas anuales de Tecnología para Básica secundaria y media

Ochenta (80) horas anuales de Informática para Básica secundaria

Cuarenta (40) horas anuales de informática para la media

Doscientas (200) Horas Anuales de Tecnología e Informática para la básica secundaria y

1.10. Responsables: Esp. VILEDIS MERCEDES CASTRO BOLAÑOS

Esp. JUAN CARLOS RIZZO ALMANZA

“La Exigencia da Excelencia” Página 3 de 79

Todo educador debe proyectar su acción educativa en la comunidad para formar

El plan de área de sistemas a realizar en el INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“La Exigencia da Excelencia” Página 4 de 79

En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el Ministerio de Educación

Abordar la Tecnología e Informática como objeto de enseñanza en la escuela es un reto

Para el desarrollo de otras áreas del conocimiento, la Tecnología e Informática es sólo un

área de Tecnología e Informática, ya que no es un objetivo del docente de otras áreas,

En términos generales se busca que los estudiantes comprendan el mundo tecnológico

4.1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para acceder, utilizar, evaluar y

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA.

Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida cotidiana,

Entrenar la mente de los estudiantes con el propósito de formar hábitos de

Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA CADA GRADO.

Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y

Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y

Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la

Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que

“La Exigencia da Excelencia” Página 7 de 79

Grado Undécimo: Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones o

Área de Tecnología e Informática y el Servicio Especial de Educación Laboral.

La constitución política de Colombia, hace alusión, en varios artículos, a la obligatoriedad

ARTÍCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

ARTICULO 54: Es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y

ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

ARTICULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de

ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El

Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13.

Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.

Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.

Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria,

Artículo 23: Áreas obligatorias fundamentales,

Artículo 26: Creación del servicio especial de

Artículo 28: Establecimiento de la educación media técnica.

Capacidades y actitudes. Centradas en los procesos de pensamiento y generación

El conocimiento específico. Desde los fines hasta las áreas obligatorias y