Psicología

1. ETIMOLOGÍA. Psicología proviene de 2 vocablos griegos:

Psique : Alma
Logos : Tratado o estudio.
Etimológicamente, Psicología es el tratado o estudio del alma.

2. DEFINICIÓN. Es el estudio científico de la conducta y de los procesos mentales y trata de: comprender,
predecir y controlar la conducta de los hombres y los animales.

3. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA. Para muchos psicólogos el objeto de la Psicología se centra

en tres factores, que son:
3.1. Estudio de las vivencias del individuo.
3.2. Estudio de su comportamiento.
3.3. Estudio de la influencia que ejerce el medio sobre el sujeto.

4. PROCESOS PSICOLÓGICOS

4.1. DEFINICIÓN. Son reflejos de la realidad en el cerebro, los cuales se desarrollan y estructuran en
constante interacción social y se expresan en conductas verbales y no verbales (gestos, posturas y
ademanes).
4.2. CLASIFICACIÓN.
4.2.1.PROCESOS COGNOSCITIVOS. Son aquellos que permiten conocer la realidad (interna o
externa del sujeto).
Ejemplo: Sensación, percepción, memoria, imaginación y pensamiento.
4.2.2.PROCESOS AFECTIVOS. Son aquellos estados de afectación que produce reacciones
favorables o desfavorables en función a determinados estímulos.
Ejemplo: Sentimientos, emociones, estados de ánimo, pasiones.
4.2.3.PROCESOS MOTIVACIONAL – VOLITIVOS. Son aquellos que están relacionados con la
orientación, regulación y procedimientos de decisión de la actividad personal del ser humano.

5. CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA PSICOLOGÍA

La Psicología es una ciencia social, es decir, un conjunto de conocimientos metodológicamente obtenidos,
sistemáticamente organizados (hipótesis, leyes, teorías, sistemas) a pesar que aún no logran converger en
una única teoría. La Psicología se propone los siguientes fines:
5.1. Describir: Responder a la pregunta ¿CÓMO ES?, que implica la caracterización de la estructura de los
procesos psíquicos y la conducta.
5.2. Explicar: Responde a la pregunta ¿POR QUÉ ES ASÍ?, permite establecer leyes, es decir, establece
regularidades de los procesos psíquicos, investigando sus causas.
5.3. Predecir: Sobre la base de las regularidades establecidas a través de la explicación se puede
establecer las probables manifestaciones de un proceso psíquico.
5.4. Controlar y modificar: Los contenidos de los procesos psíquicos así como también la respuesta o
conducta.

6. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA.

6.1. PSICOLOGÍA TEÓRICA O PURA.

Contribuye a desarrollar la teoría psicológica, elaborando conceptos, principios, leyes y teorías. A su
vez se subdivide en:
6.1.1. Psicología General: Estudia al hombre adulto y normal para formular leyes que rigen los
procesos psicológicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales de carácter evolutivo,
cultural o grupal.
6.1.2. Psicología Diferencial: Investiga la naturaleza de las diferencias individuales debida a
diferentes factores como: edad, sexo, temperamento, clase social, etc.
Por ejemplo: Las personas se comportan de manera diferente según pertenezcan a una clase
social, una religión, etc.

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6.1.3. Psicología Evolutiva: Establece las leyes, etapas y características del desarrollo
ontogenético del individuo, así como también describe y explica la evolución de los procesos
psicológicos durante el ciclo vital del individuo. Se subdivide a su vez en:
a) Psicología Infantil
b) Psicología del Adolescente
c) Psicología del Adulto
d) Psicología de la Ancianidad

6.1.4. Psicofisiología: Estudia el fundamento biológico de la actividad psicológica, de la conciencia y

de la personalidad, para ello investiga el sistema nervioso y endocrino en relación con los
procesos psicológicos. Conocida también como psicología biológica.
Por ejemplo: La base biológica de la creatividad es la corteza cerebral.

6.1.5. Psicopatología: Estudia e investiga las causas (etiología) y los síntomas (semiología) de las
enfermedades mentales y trastornos de la personalidad. Se conoce también con el nombre de
Psicología Anormal.
Por ejemplo: La neurosis es diferente de la psicosis porque en esta última el sujeto pierde el
contacto con la realidad.

6.1.6. Psicología Social: Estudia la influencia del grupo social sobre el individuo, así como también la
influencia de éste sobre aquel.
Por ejemplo: Las actitudes que formamos están siempre orientadas hacia personas.

6.1.7. Psicología Animal: Estudia el psiquismo animal a través de su comportamiento. Los

irracionales tienen un psiquismo inferior y sensitivo: monos, ratas, perros, palomas, etc.

6.1.8. Psicología Comparada: Estudia los procesos psíquicos del hombre en relación con los animales
mayores, para poder establecer sus semejanzas y diferencias.

6.2. PSICOLOGÍA APLICADA

Se encarga de aplicar los conocimientos teóricos para dar un servicio a la sociedad. Puede ser:

6.2.1. Psicología Clínica: Se ocupa de la evaluación, diagnóstico y tratamiento de los distintos

problemas a nivel de los procesos psíquicos y sus manifestaciones conductuales.
Por ejemplo: Una neurosis se puede curar mediante psicoterapias.

6.2.2. Psicología Educacional: Aborda el problema de la relación enseñanza – aprendizaje, diseña

métodos y establece las técnicas psicológicas con el objetivo de mejorar la enseñanza y
lograr un óptimo aprendizaje.
Por ejemplo: La orientación vocacional permitirá descubrir la vocación de los estudiantes.

6.2.3. Psicología Industrial: Se encarga de la aplicación de los conocimientos teóricos de la

Psicología para resolver problemas que acontecen en el ambiente laboral o de trabajo.
Por ejemplo: La selección de personal permitirá que postulantes se ubiquen en un
puesto con mejores condiciones.

6.2.4. Psicología Jurídica: Aplicada al derecho.

6.2.5. Psicología Criminal: Estudia las acciones de las conductas delictivas.

6.2.6. Psicología Publicitaria: Orientada a despertar la necesidad de consumir algún bien o

servicio.

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7. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

7.1. ETAPA PRE-CIENTIFICA.

Que abarca aproximadamente desde el siglo IV a. C. hasta el año 1 879, destacan en esta etapa:
7.1.1. ARISTÓTELES
Su obra “De Anima” puede considerarse como el tratado de Psicología más antiguo. Expuso
una crítica histórica de las teorías del Alma, las propiedades y la esencia del Alma, y las
percepciones sensoriales como: la imaginación, el pensamiento y los deseos.
7.1.2. HIPÓCRATES DE COS
Fue el más destacado médico de la antigüedad. Planteó que el encéfalo es el principal
órgano para la vida psíquica del hombre.
Elaboró una Tipología basada en el predominio de los llamados Humores o Sustancias: Bilis
Negra, Bilis Amarilla, Sangre, Flema.
7.1.3. SANTO TOMAS DE AQUINO
Planteó la superioridad del intelecto sobre otras facultades del Alma y, especialmente
sobre la Voluntad.
7.1.4. LUIS VIVES
Planteó que la Psicología debía ser una ciencia autónoma.
7.1.5. RENATO DESCARTES
Puede ser considerado como el Primer Psicólogo de la Época Moderna. Puso el pensamiento
como fundamento del conocimiento y estableció el “Principio del Dualismo Cartesiano”.
Trazó un esquema del Acto Reflejo y describió la Psico-Fisiología de las Pasiones.
7.1.6. BARUCH SPINOZA
Sostuvo que existe un proceder paralelo entre los procesos psíquicos y corporales, sin
ningún punto de conexión.
7.1.7. GUILLERMO LEIBNIZ
Afirmó que en el Alma existen ideas innatas, a las cuales la experiencia les da el contenido.
Planteó el Principio de que “Nada hay en el intelecto, que no haya pasado antes por los
sentidos; salvo el intelecto mismo”.

7.2. ETAPA CIENTÍFICA

Esta etapa se incia con la fundación del primer laboratorio de Psicología experimental, en la
Universidad de Leipzig (Alemania) Wilhem Wundt en el año 1879
 A partir de ese momento la psicología adquiere el carácter de ciencia independiente
Escuelas Psicológicas:

7.2.1. ESTRUCTURALISMO
Pioneros y Fundadores
Se considera a Wilhelm Wundt el fundador del estructuralismo y padre de la psicología
por haber creado el primer sistema psicológico. El discípulo que desarrolló y sistematizó la
Psicología científica establecida por Wundt en los EE.UU. fue Titchener en la Universidad de
Cornell.

Objeto de Estudio
Tiene como finalidad estudiar la conciencia humana como una estructura, la cual está
conformada por elementos indivisibles como las sensaciones, imágenes y sentimientos.
Estos elementos se combinan pero el resultado final no es la suma de estos elementos que
intervienen.
 Sensaciones : Que resulta de la estimulación externa
 Imágenes : Toma elementos sensoriales para producir representaciones mentales
 Sentimientos: Que son los componentes afectivos o emocionales.

Métodos y Técnicas
Utilizaron el método de la introspección analítica, renovó la técnica de la antigua
introspección, añadiendo precisos controles experimentales bajo un control experimental.

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Aportes
- Permitió que la Psicología adquiera el carácter de ciencia.
- Haber realizado estudios en el campo de la sensación, sentimientos y atención.
- Uso del método experimental aplicado al estudio de la conciencia.

7.2.2. FUNCIONALISMO

Pioneros y Fundadores
William James (1842-1910) se le reconoce como uno de los fundadores principales del
funcionalismo, a nivel filosófico sostenía que cualquier conocimiento será válido sólo si tiene
utilidad (pragmatismo). El aporte más importante del funcionalismo de W. James a la
Psicología norteamericana es la obra “Principios de Psicología” (1810) fue su planteamiento
sobre la “función adaptativa de la conciencia”.
Se afirma que el funcionalismo salió a la luz con la publicación de un folleto de J. Dewey
sobre el concepto del arco reflejo (1896).
Para Dewey el problema principal de su filosofía y Psicología era “El hombre y su adaptación a
la vida o el trato del hombre con la naturaleza”.

Objetivos de Estudio
Tenía como finalidad estudiar los procesos psíquicos y la manera como estos procesos
funcionan para permitir a la persona sobrevivir y adaptarse a su medio ambiente. Es de esta
manera que se estudia la conciencia, la cual era considerada un producto de la evolución y
desempeñaba una función adaptativa. Su objeto principal es la utilidad de la conciencia.

Métodos y Técnicas
Admite la utilización de todo procedimiento científico, siempre y cuando tenga una utilidad
práctica. Es así que hacen uso del método experimental, la psicometría y la observación
(introspección, extrospección).

Aportes
- Haber dado inicio a la Psicología aplicada.
- Desarrollo de una teoría sobre las emociones.
- Sus postulados teóricos sirven de antecedentes para el surgimiento del
conductismo.

7.2.3. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO

El conductismo recibe la influencia del positivismo que sostiene que la ciencia debe
descartar todo aquello que sea subjetivo y debe estudiar aquello que sea observable. En
esta medida plantea descartar como objeto de estudio de la Psicología a la conciencia
(sostenido por el estructuralismo). Plantea, entonces que la Psicología debe estudiar lo
observable. La conducta.

Pioneros y Fundadores
Jhon Broadus Watson (1878 - 1958) se le considera el fundador del conductismo. En el año
de 1913 se publica el “Manifiesto conductista” dando así inicio a la aparición de esta
escuela. Entre los representantes de esta escuela tenemos a B.F. Skinner, Hull y Tolman.

Objeto de Estudio
Esta dirigido a estudiar la conducta humana. Sostenía que este es el único asunto que el
psicólogo podía estudiar de una manera rigurosa, objetiva y experimental, destacando la
conducta aprendida y la importancia del medio ambiente.
Estuvo en desacuerdo con las teorías que estudiaban la conciencia a través del método
introspectivo.
Se concentraron en hechos observarles hace hincapié en la importancia del ambiente, en la
formación de la naturaleza humana.

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Métodos y Técnicas
El conductismo utilizó el método científico (experimental) para estudiar la conducta
humana y también hizo uso de la observación para hacer una descripción y un registro
objetivo de dichas conductas.

Aportes
Esta escuela psicológica hizo los siguientes aportes:
- En la Psicología Clínica: Rehabilitación de enfermos mentales y tratamientos de las
fobias.
- En la Psicología Educativa: Tratamiento de problemas de aprendizaje.
- En la Psicología del Aprendizaje (condicionamiento clásico y condicionamiento
operante).

7.2.4. REFLEXOLOGIA

Pioneros y Fundadores
Betcherev es considerado el fundador de esta escuela al haber desarrollado los principios
descubiertos por Sechenov y Pavlov, siendo éste último uno de los precursores de esta
corriente con sus trabajos sobre condicionamiento clásico y la actividad nerviosa superior. En
1904 Pavlov es premiado con el premio Nóbel de fisiología por su trabajo sobre el
funcionamiento de las glándulas digestivas. Y en 1903 en el Congreso Internacional de
Medicina (Madrid) presenta su trabajo sobre los reflejos condicionados en la ponencia sobre
“La Psicología y Psicopatología experimental en animales”.

Objeto de Estudio
Está dirigido a estudiar la actividad nerviosa superior (corteza cerebral). Esta corriente
sostiene que la conducta humana no solo depende de reflejos naturales o incondicionados,
sino también de reflejos aprendidos.
Sostiene que el sistema nervioso central permite relacionar al organismo con el medio y
mantener el equilibrio través de las cambiantes condiciones externas.

Métodos y Técnicas
El método principal que utilizó Pavlov fue la experimentación y la observación , se hacen
investigaciones sobre los reflejos condicionados en animales , también empleando la técnica
de estimulación eléctrica.

Aportes
- Haber explicado la conducta humana a través de las leyes de la actividad nerviosa
superior.
- Desarrolló la teoría de los reflejos condicionados.
- Reformuló de manera científica la tipología de los temperamentos formulados por
Hipócrates, relacionando el temperamento con un determinado tipo de sistema nervioso.

7.2.5 GESTALT (PSICOLOGIA DE LA FORMA O DE LA CONFIGURACIÓN)

Esta escuela se desarrolló en Alemania alcanzando posteriormente una gran difusión. Se
inició como un movimiento en contra del estudio atomista de la conciencia del
estructuralismo.

Pioneros y Fundadores
El fundador de este escuela es Max Wertheimer (1880- 1943) psicólogo alemán de la
universidad de Frankfurt.
Se tiene como fecha de inició el año de 1912, fecha en la que se publica un informe sobre el
movimiento aparente (fenómeno Phi). También formaba parte del movimiento: Köhler
(trabajó experimentalmente con monos).

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Objeto de Estudio
La Gestalt tiene como finalidad estudiar la vida psíquica como una totalidad. Plantearon que
todos los objetos, procesos y fenómenos son algo más que la suma total de sus partes.
Descubre leyes del agrupamiento figura y fondo, la constancia perceptual.

Métodos y Técnicas
Introspectivos y experimentales.

Aportes
Descubrimiento de los principios de la percepción, además contribuyeron en la psicoterapia y
en la dinámica de grupos.

7.2.6. PSICOANÁLISIS O PSICOLOGÍA DINÁMICA

Pioneros y Fundadores
El fundador de esta escuela es Sigmund Freud y entre sus discípulos tenemos a: Carl Jung,
Adler, E. Fromm, K. Horney, H. Sullivan, O. Rank.

Objeto de Estudio
Tiene como finalidad estudiar el inconsciente, que es una parte del aparato mental que no
podía ser conocido directamente. Considera que la energía sexual (libido) es el motor de la
vida.
Sigmund Freud creía que poderosos impulsos biológicos principalmente de naturaleza sexual
influían en el comportamiento humano y que crean conflictos entre el individuo y las normas
sociales

Métodos y Técnicas
- El psicoanálisis estudia el inconsciente a través de las “Asociaciones libres de
ideas” con la finalidad que el paciente exprese libremente sus impulsos reprimidos.
- La técnica de interpretación de los sueños, aplicada con la finalidad de
interpretar esos contenidos inconscientes que se expresan simbólicamente.
- La catarsis que es la liberación de conflictos graves y persistentes o de un estado
de ansiedad.

Aportes
La teoría psicoanalítica aporta al desarrollo de la Psicología en varios aspectos:
- Teoría de la Personalidad.
- Teoría de la Psicología Social.
- Sexualidad Humana.
- Técnica psicoterapéutica.

8. MÉTODOS

8.1. OBSERVACIÓN DIRECTA:

INTROSPECCION EXTROSPECCION

Es la auto observación que el sujeto hace de sus propios
procesos psicológicos de manera sistemática y directa. Se
realiza en el momento inmediatamente posterior en que se
vivencia la experiencia. También suele aplicarse después de
la experimentación para precisar los efectos de
determinadas experiencias.
Para hacer uso de este tipo de observación se requiere un
previo entrenamiento de la persona que los va a realizar.
Consiste en la observación de la conducta de una
persona, grupo o de un animal, en forma directa, en un
ambiente natural o en condiciones experimentales.
El registro debe hacerse sin que se perturbe el
comportamiento del grupo o de los sujetos en estudio.
Para realizarlo se requiere determinar explícitamente
lo que se ha de observar, definiendo la conducta en
forma operacional, establecer las condiciones en que
se realiza la investigación, registrar la presencia de la
conducta y hacer el informe.

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VENTAJAS VENTAJAS
- Es la única forma de acceder y conocer de manera - Los datos que se
directa los procesos psíquicos de un sujeto. obtienen son directos.
- Sus datos permiten una - Permiten generar la
mayor comprensión de la conducta de un sujeto. conducta estudiada de manera natural y
- Usado con otros métodos de la Psicología, permite un espontánea.
mejor conocimiento de la personalidad de un sujeto. - Puede aplicarse a un
mayor número de personas.
- Presenta mayor
objetividad que la introspección.

DESVENTAJA DESVENTAJAS

- No se puede observar el - Introducen la

fenómeno psíquico en el mismo momento en que se está subjetividad (prejuicio, creencias, etc.) del
vivenciando. observador.
- La auto observación está - No se puede
sujeta a la apreciación que se tenga de sí mismo. determinar relaciones de causa - efecto.
- No es posible que la realicen - El comportamiento
todos los sujetos (niños, enfermos mentales). observado depende del lugar, momento y grupo.
- Carece de validez científica - Es difícil verificar las
cuando se utiliza de manera exclusiva. observaciones.
- Si el observado se
percata que está siendo estudiado, puede falsear
sus manifestaciones.

8.2. MÉTODO EXPERIMENTAL: Es la provocación de una conducta en situaciones controladas con la

finalidad de comprobar una hipótesis.

8.2.1 CARACTERÍSTICAS:
Permite observar la conducta en condiciones mas objetivas y precisas, la conducta
puede ser repetida a voluntad, tiene limitaciones materiales y morales, disminuye la
espontaneidad de la conducta del sujeto.

8.3. PSICOMETRÍA: Es el método de la Psicología que ha creado instrumentos y procedimientos para

medir los fenómenos psicológicos en forma indirecta y aproximada.
Los instrumentos que ha creado son 3:

8.3.1. TEST: Son conocidos como pruebas psicológicas, buscan medir procesos psíquicos
específicos como: la inteligencia, la personalidad, las actitudes e intereses del sujeto.
Se caracterizan por ser: Objetivos, Confiables y Válidos

8.3.2. LAS ENCUESTAS: Consiste en formular una serie de preguntas a una muestra
representativa de la población con la finalidad de conocer las preferencias o rechazos
respecto a determinados hechos o aspectos de la vida social, cultural, deportiva, religiosa,
económica, política, etc.
Se caracterizan porque las respuestas son sometidas a un tratamiento estadístico a fin de
establecer los porcentajes y otros valores, presentarlos y llegar a conclusiones.

8.3.3. LOS CUESTIONARIOS: Están constituidos por series de preguntas escritas, dirigidas a
explorar diversos sectores del Comportamiento Humano: personalidad, actitudes, intereses,
motivaciones, pensamiento, vida social, cultural, anomalías, etc.

8.4. LA ENTREVISTA: Es una técnica de investigación en la que el psicólogo conversa con una
persona (paciente) apara obtener información sobre los aspectos del comportamiento que está

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investigando. Su propósito es diagnosticar la causa de los problemas que el paciente está

viviendo, a fin de orientarlo o someterlo a tratamiento.
Los objetivos generales de toda entrevista son tres: Anamnesis, diagnóstico y terapia.
Se utiliza en:
a) Consejería y orientación.
b) Como parte del proceso psicoterapéutico.
c) En el ámbito laboral.

8.5. Método Genético.- Ligado al estudio del desarrollo humano y comprende dos modalidades:

 Longitudinal.-Estudia el desarrollo de uno o varios sujetos en un largo periodo de tiempo,

obteniendo información sobre los cambios que se han producido a través de los años.
Ejemplo: Investigación del desarrollo de la conducta lingüística de niños desde que nacen
hasta que cumplan 8 años.
 Transversal.- Estudia a sujetos de distintas edades en un lapso breve de tiempo,
obteniendo información sobre las diferencias de conducta, actitudes o pautas de
crecimiento según las distintas edades.
Ejemplo: Investigación en grupo de niños que representan diferentes edades (0, 1, 2, 3, 4
años) acerca del desarrollo y las características de su repertorio lingüístico.

Al comparar los estudios longitudinales y los estudios transversales podemos notar que el primero
evalúa los cambios que experimentan uno o más personas con el paso del tiempo; los estudios
transversales permiten encontrar diferencias entre grupos de personas. Cada enfoque tiene
fortalezas y debilidades.
Los estudios longitudinales son más sensibles a los patrones del cambio individual: al estudiar
repetidamente a la misma persona, permite tener datos de cada individuo.
Sin embargo los estudios longitudinales son costosos y requieren mucho tiempo. Las ventajas del
método transversal incluyen velocidad y economía.

8.6. Método Correlacional.- Busca establecer el grado de relación existente entre fenómenos
psicológicos de un sujeto.
Ejemplo: Establecer el grado de relación entre el uso de técnicas de estudio y el rendimiento
intelectual, en sujetos pre universitarios de 17 a 20 años.
Ejemplo: Se ha encontrado que estudiantes que tienen buen rendimiento académico poseen una
alta tolerancia a la frustración.

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EL COMPORTAMIENTO HUMANO

1. DEFINICION.- Es la manera singular como cada persona conduce su vida y sus acciones. Es la manera
habitual que una persona tiene para reaccionar o responder ante los estímulos de su mundo social y su
mundo interior.

 Conducta.- Modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse a su
entorno. La conducta es la respuesta a una motivación en la que están involucrados componentes
psicológicos, fisiológicos y de motricidad. La conducta de un individuo, considerada en un espacio y
tiempo determinados, se denomina “comportamiento”.

Ejemplo: César es agresivo; golpea a sus compañeros, rompe cuadernos, pinta las paredes (conjunto de
conductas).

2. FACTORES DEL COMPORTAMIENTO:

Introducción.- comparemos un feto en formación en el vientre materno y un niño de 6 años manipulando sus
juguetes, ¿qué factores han influido en este cambio?
Los Factores son:

A. Biológicos.- Herencia y Maduración

B. Ambientales.- Físico, social y cultural

2.1. FACTORES BIOLOGICOS.-

2.1.1. LA HERENCIA.- Es la transmisión de ciertos rasgos y características de un individuo a sus

descendientes por medio de la reproducción. Es de 2 clases: Herencia Biológica y Herencia
Psicológica.
a. Herencia Biológica.- Empieza cuando el espermatozoide fecunda al óvulo.
Espermatozoide y óvulo aportan a sus respectivos núcleos 23 cromosomas. La mujer
posee cromosomas XX y el hombre XY. Los cromosomas son depositarios de los genes,
pequeñas partículas sub-microscópicas que contienen potencialmente rasgos y
características del nuevo ser. Los genes pueden ser dominantes y recesivos. Los
dominantes son los que imponen su cualidad al ser concebido. El rasgo que no se
manifiesta se llama recesivo. Dominante: el cabello negro sobre el rubio; ojos negros,
oscuros, grandes y redondos sobre los ojos celestes.
b. Herencia Psicológica.- Está constituido por ciertas predisposiciones y aptitudes que
también se transmiten de padres a hijos, las cuales se acentúan o se modifican de
acuerdo al aprendizaje y maduración en las distintas etapas de la vida. Por ejemplo: hay
hijos que heredan aptitudes para la música, pintura; como hay otros que heredan el
temperamento de sus padres.

2.1.2. MADURACIÓN.- Es el proceso por el cual el individuo llega al estado de desarrollo

requerido para la aparición de determinadas conductas, sin necesidad de aprendizaje previo;
¿por qué el recién nacido no es capaz de sentarse, pararse y caminar?. Los más lentos en
madurar son el sistema nervioso y el sistema glandular, es de dos clases:
a. Maduración Física.- Conjunto de procesos de crecimiento físico que posibilitan el
desarrollo de una conducta específica conocida.
b. Maduración Psicológica.- Conjunto de procesos psicológicos; afectivos, cognitivos y de
socialización que aparecen por el complejo proceso de interacción entre organismo y el
aprendizaje.

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2.2. FACTORES AMBIENTALES.-

2.2.1. AMBIENTE FÍSICO.- está constituido por el mundo de la naturaleza y comprende

todos los objetos y fenómenos que no son producto de la acción humana. Los diversos
factores naturales influyen sobre el hombre, condicionando su modo de vida,
ocupaciones, alimentación, etc. en forma secundaria.

2.2.2. AMBIENTE SOCIAL.- está constituido por la influencia que ejerce la sociedad sobre
el sujeto. La influencia social se da en la familia, colegio e instituciones. Todos ellos
constituyen diversos ambientes en los cuales imperan: costumbres, creencias,
supersticiones, etc. La manera de actuar de los padres influye poderosamente sobre el
niño. Los niños que viven en un hogar armonioso y comprensivo, evolucionan normalmente
y son generalmente serenos; influye de una forma poderosa y decisiva en el ser humano
condicionando la manera de ser, pensar y actuar de las personas.

2.2.3. AMBIENTE CULTURAL.- cultura es el conjunto de todas las creaciones del espíritu
humano (ciencia, arte, tecnología, moral, etc.) que influye de una forma secundaria en el
comportamiento del ser humano.

3. EL COMPORTAMIENTO EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

3.1. ETAPA PRE NATAL.- se manifiesta en el vientre materno, desde la concepción del nuevo ser,
hasta su nacimiento, también se le denomina etapa de gestación o de vida intrauterina. Pasa por 3
períodos:

3.1.1. PERIODO CIGOTICO.- se inicia en el momento de la concepción, cuando el

espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o cigoto. Este comienza a dividirse
y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión, que al final de
la segunda semana se arraiga en el útero. El cigoto tiene todo un código de información
necesaria para el crecimiento y funcionamiento del nuevo ser. Este período dura 2
semanas.

3.1.2. PERIODO EMBRIONARIO.- tiene una duración de 6 semanas. En este período aparecen
brazos y piernas. Se inicia la formación y desarrollo del sistema nervioso.

3.1.3. PERIODO FETAL.- en el tercer mes se inicia la formación del feto. Dura 7 meses.
Características: existe captación sensorial (auditiva), receptividad emotiva y conducta
refleja (pataditas).

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Durante el tiempo que dura esta etapa prenatal, el nuevo ser está supeditado a una
influencia psicológica trasmitida por la madre, como: sustos, cólera, ansiedad,
incomodidades por el cambio de ambiente, etc.

3.2. ETAPA POST NATAL.- abarca desde el nacimiento del nuevo ser y finaliza con la muerte,
pasando por las siguientes etapas: infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad.

3.2.1. INFANCIA: Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años. Se divide en:

 Primera Infancia: Comprende desde el nacimiento hasta los 3 años. Se

caracteriza por lo siguiente:

CARACTERISTICAS:
 El niño llora, come y la gran parte del día duerme esto se debe a que se
está adaptando al medio ambiente (las 3/4 partes del día).
 Reflejo de succión
 La conducta motora está dominada por el reflejo Tónico del Cuello que
desaparece a los 3 o 4 meses.
 Posee el reflejo darwiniano, la mano se cierra ante un objeto que toca su
palma.
 El niño ya puede sentarse a los cuatro meses, lo que le da un campo social
más amplio.
 La mano puede sujetar y transferir objetos.
 A los 10 meses ya gatea, el gateo es el medio típico de locomoción.
 Al finalizar el primer año de vida y comenzar el segundo, surge un nuevo
patrón de conducta “camina erguido”, esto le da libertad y afán de
exploración.
 Sube y baja escaleras, dibuja y dobla papeles (2 años).
 El grito es el medio dominante de expresión oral.
 Al año y medio distingue, entiende la idea de lo MIO y lo TUYO.
 A los tres años ya utiliza palabras, puede transformar palabras en
acciones y viceversa.
 El niño requiere ser alabado, aplaudido, congratulado.
 El juego se restringe a sí mismo.

 Segunda Infancia: Comprende a partir de los 3 años hasta los 6 años de edad
cronológica, y presenta las siguientes características psicobiológicas:
COMIENZA A AFIRMARSE EL YO: El niño se considera como una entidad
particular diferente a los demás y además posee un valor propio.
 EGOCENTRISMO: Es la exagerada exaltación de la personalidad considerada
como el centro de la atención y toda actividad. A nivel cognitivo, el infante es
incapaz de aceptar la opinión de los demás.
 Enriquece su vocabulario.
 Es la etapa del ¿Por qué? (pequeño filósofo).
 La atención, la percepción, la memoria, entran en gran actividad (actividades
psíquicas)
 La imaginación del infante lo lleva a crear un mundo de fantasía.
 Es animista, da vida a sus juguetes.
 La actividad lúdica es dominante.

3.2.2. LA NIÑEZ: O también llamada Tercera Infancia, es la etapa comprendida a partir de

los 6 años a los 12; presenta las siguientes características psico-biológicas:
 Se integra al grupo, estableciendo nuevas amistades (socialización).
 Se produce un gran desarrollo intelectual, el niño en esta edad razona sobre objetos y
sus relaciones.

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 Los niños van asumiendo su masculinidad y las niñas su feminidad, sobre todo en el
juego.
 Es coleccionista, reparador, destructor, laborista.
 Los valores morales cobran importancia en su vida, así como la responsabilidad y el
deber.

3.2.3. LA ADOLESCENCIA:
Es la etapa de transición entre el niño y el joven, su período no está bien definido,
dependiendo de muchos factores, se puede decir que está comprendida entre los 12 o 14
años hasta los 18 ó 20 años.
Se caracteriza principalmente por una serie de cambios que se pueden resumir en:

 LA PUBERTAD O Pre Adolescencia, donde se dan grandes cambios psicosomáticos,

debido a la madurez y funcionamiento de los órganos de la reproducción, estos
cambios son:

EN EL VARÓN:
 Desarrollo del vello púbico y axilar.
 Crecimiento rápido de talla y aumento de peso.
 Aumento de tamaño de los órganos genitales.
 Cambio de voz.
 Aparición de la barba.
 Primera eyaculación seminal.

EN LA MUJER:
 Desarrollo del vello púbico y axilar.
 Crecimiento rápido en talla y aumento de peso.
 Aumento del volumen de los senos.
 Ensanchamiento de la pelvis (caderas).
 Experimenta su primera menstruación (menarquía).
Dichos cambios generan en los púberes: irritabilidad, inseguridad que genera en ellos
desconfianza, poca tolerancia a la frustración.

 Además en la Adolescencia se producen cambios psíquicos como:

 El descubrimiento del mundo del YO.
 Preocupación por el futuro, elección de profesión u ocupación.
 Surge el enamoramiento (atracción sexual).
 Afrontan conflictos sociales, problemas de adaptación, idealismo ético social,
frustración en las relaciones sexuales.
 Afianzamiento de los valores éticos, estéticos (preocupación por su arreglo personal).
 Autoconciencia.

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 Espíritu de rebeldía, tendencia a discutir, práctica de deportes.

 Critica a las figuras de la autoridad.
 Polaridad afectiva.
 Buscan independencia.

3.2.4. LA JUVENTUD:
Es la etapa comprendida entre los 20 a los 25 años y se caracteriza porque:
 En este período la mayor parte de los jóvenes alcanzan el clímax de su condición física.
 La fuerza física llega a su máximo, el sistema cardiovascular es más fuerte, visión
aguda, habilidades psicomotoras (carreras, gimnasia, etc.).
 Es la etapa ideal para el desarrollo intelectual, para la elección de una carrera
profesional, etc.
 Las relaciones de pareja tienden a ser más estables.
 Es la etapa en que la sexualidad se desarrolla con más fuerza e intensidad.
 Es más sereno emocionalmente, actúa con mayor objetividad.
 Afirma su identidad, realiza un plan de vida.

3.2.5. LA ADULTEZ:
Entre los 25 a los 60 años de edad cronológica, esta etapa presenta las siguientes
características:
3.2.5.1. Adultez temprana: entre 25 a 40 años.
 En cuanto al tiempo el adulto vive en el presente:
es realista,
 Presenta una armonía en su desarrollo
psicobiológico.
 Es profesional o tiene una ocupación.
 Tiene una posición en la sociedad, gracias a su
posición económica.
 El YO toma su autonomía.
 Tiene pleno grado de responsabilidad.
 Es un tipo práctico.
 Ha formado un hogar o está en vías de hacerlo.
3.2.5.2. Adultez madura: entre 40 a 60 años.
 En la mujer se presenta la menopausia (fin del ciclo menstrual, los ovarios
dejan de producir ovocitos y se reduce la producción de estrógenos, por lo
tanto cesa la función reproductiva).
 En el varón se presenta la andropausia (declina progresivamente la producción
de andrógenos, disminuye la capacidad eréctil, la frecuencia orgásmica, por lo
tanto hay deficiencia de las funciones psicosexuales).

3.2.6. LA ANCIANIDAD:
Es la última etapa del ciclo vital del ser humano, corre entre los 60
años de edad cronológica, hasta la muerte. Se caracteriza porque:
 Decaimiento de algunas facultades físicas (ceguera, sordera,
etc.) y de algunas facultades psíquicas como: la memoria, la
imaginación.
 Disminución severa de la actividad sexual, se acentúa la
disfunción eréctil.
 La memoria de corto plazo disminuye, mientras que la de largo
plazo se acentúa.
 Irritabilidad e inestabilidad, tiene carácter variable.
 Vive en el pasado, es conservador, representa la experiencia de la sociedad, sostiene
“Todo tiempo pasado fue mejor”.
 Sentimiento de soledad, abandono (síndrome del nido vacío).
 Afronta situaciones de perdida de familiares y amigos.
 Algunos se muestra afectivos y cariñosos y otros avaros y agresivos.

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