Asignatura

EVALUACIÓN EDUCATIVA

Tema
Ordenanzas 1´96 3´92
Participantes Matricula
Yiralky Moscoso Toribio 09-2209

Facilitador –a
Elba Milagros Suero

Fecha:
20/12/2013
 INDICE

Introducción

La ordenanza 1´96

La ordenanza 3´92

Conclusión

Bibliografía

Anexo
 Introducción

Este trabajo tiene como finalidad analizar la ordenanza 1´96 3´92, dejamos a
juicio del lector las informaciones ofrecidas en el mismo.

La ordenanza 1-96, que establece el sistema de evaluación del currículo de la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos.

La ordenanza1’96 tiene un rol muy importante ya que esta establece el Sistema

de Evaluación del Curriculum de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y
de Adultos, pública y privada, a partir del año escolar 1996-1997.
Conceptualizaciones en que se fundamenta el Sistema de Evaluación

Esta ordenanza 3’92 institucionaliza y reglamenta el Sistema de Pruebas

Nacionales. Que las Pruebas Nacionales de Promoción de 8vo. Grado,
aplicadas con carácter transitorio en el año lectivo 1991-92 permitieron
efectivamente el logro de los objetivos para las que fueron diseñadas.
Analiza críticamente y diga en qué consiste la ordenanza 1´96 y 3´92 del
sistema educativo dominicano, y señale los 10 principios para evaluar los
centros educativos.

La ordenanza 1´96

Es la que establece el sistema de evaluación del currículum de la educación de

básica, media, especial y de adultos, esta ordenanza trata de evaluación que
es un componente imprescindible para la práctica educativa ya que influye a
incentivar la responsabilidad de todas y todos los actores de los proceso
educativo. Esta ordenanza lo que busca es que haya un redimiendo académico
de los estudiantes, proceso curriculares, gestión práctica docente, para todo los
niveles y modalidad, el sistema de educación puede realizar un trabajo con
eficiencia para tener una mejor relación con el entorno del trabajo el uso de la
racional de la ciencia y tecnología enriqueciendo a la educación para que
cumpla con la necesidades y expectativas de los sujetos en el proceso
educativo y de la sociedad que forma parte. Esta ordenanza lo que implica son
los niveles del sistema educativo que deben realizarse por el currículo
dominicano por cada grado y ciclo cada niveles evalúa diferente ya que esto
depende d los niveles porcentaje de cada nivel. Esta se basa en calificaciones
tiene que tener cada estudiantes para pasar de un curso a otro para ir aprueba
nacionales es decir que la ordenanza 1.96 lo que requiere es todo los
procedimiento y orden que debe llevar cada institución educativa de nuestro
país.

La Ley es una norma jurídica dictada por el legislador. Un precepto establecido

por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia
con la justicia. Su incumplimiento trae aparejada una sanción.

Garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación Es la ley

orgánica de Educación de Es el resultado del la República consenso y la
Dominicana concertación que vino a entre el Estado sustituir la antigua Ley
dominicano y la 29-09 del año sociedad civil 1953 durante que se produjo a la
Era de raíz del Trujillo. Plan Decenal de Educación.

En nuestro país, las ordenanzas sobre educación son emanadas del Consejo
Nacional de Educación, y tienen fuerza de ley. La Ordenanza es un tipo de
norma jurídica que se incluye dentro de los reglamentos, y que se caracteriza
por estar subordinada a la ley. En nuestro país, las ordenanzas sobre Un
Reglamento es educación son una norma jurídica de carácter general dictada
emanadas del por la Administración Consejo Nacional de Pública y con valor
subordinado a la ley. Educación, y tienen fuerza de ley.
Porque la Ordenanza 1’95 que establece el Currículum para la Educación
Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos Dispone en su art. 54 “ La creación
de El Sistema de Evaluación del Curriculum que establezca los criterios para la
evaluación de todos los componentes del mismo”. Así, la Ordenanza 1-96 rige
normas que aseguran una evaluación de calidad Nivel inicial Procesos de
desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas de cero a seis años Artículos
29-33 actividades. Relaciones establecen conLos distintos saberes que la
niña trae de su entorno, sus condiciones biológicas, psicológicas y Lo que
socioeconómicas. Experimenta y hace, la creatividad y la Su iniciativa
demostrada. Participación y responsabilidad en las Tipos de las personas, los
materiales y el entorno. Los resultados de los trabajos realizados por el niño y
la niña, La asistencia de los/las respetando las diferencias individuales.
Niños(as) al centro educativo, durante el año escolar.
En Un clima afectivo de un ambiente adecuado y natural y Usando confianza,
apertura, seguridad y entusiasmo compartido. Materiales e instrumentos
adecuados Con una actitud al nivel. Propiciando una buena favorable del
educador(a) hacia el proceso. Disposición de los niños (as).
Registro de observaciones Entrevistas a niños(as) y Análisis de los trabajos.
Sistemáticas. Informes sobre condiciones familiares. Socioeconómicas y
socioculturales, antecedentes de salud, antecedentes educativos, composición
y dinámica Técnicas socio métricas, para evaluar familiar. Las relaciones
interpersonales.
El ha niño(a) responde adecuadamente, durante y al final del proceso. El/la
niño(a) no los ha logrado parcialmente durante y al final del proceso. Los que
el/la niño(a) no ha logrado durante y al final del proceso.
Conocimientos y saberes Expresarse en formas diferentes el trabajo.Se hace
partiendo de los propósitos del Nivel, Construir expresados en cinco
dimensiones: Formar sujetos capaces de: Construir súper manantemente su
identidad personal y social Desarrollar actitudes y destrezas para
Los trabajos individuales y en equipo. Las actitudes y La participación en
destrezas para las actividades de trabajo: aprendizaje cooperativo.
Responsabilidad Las pruebas respeto La elaboración de autoestima carpetas o
portafolios compañerismo Criterios: Aprendizajes logrados en correspondencia
con los propósitos del Nivel y las funciones del mismo: social, formativa y
orientadora. Relación entre la situación socioeconómica y cultural, los procesos
educativos y los aprendizajes logrados. Nivel de dominio de los contenidos y
competencias Nivel de reflexión, criticidad y capacidad de formular propuestas
Cumplimiento de los requisitos establecidos para la promoción en las
asignaturas y/o áreas, semestre, grado, ciclo y nivel, tomando en cuenta el
dominio de los contenidos de cada área o asignatura, definidos como datos,
hechos, conceptos, procedimientos, valores, actitudes y normas. Interiorización
y manifestación progresiva de valores, actitudes y normas en el perfil del
egresado del Nivel. Nivel de relación consigo mismo(a), con el grupo, el centro
y la comunidad.

Art. 46 Criterios: El logro en cada una de las áreas de los propósitos referidos a
los La ejes transversales y a clase.
Art. 47. La promoción de los /las estudiantes de 1er y 2do grados no estará
condicionada por los resultados de las pruebas y las calificaciones obtenidas.
Art. 48. De de Básica: Al finalizar el segundo periodo del calendario escolar
será promovido al El/la estudiante grado inmediato superior: cuya calificación
de fin de año sea en todas las áreas contempladas en el y que haya curriculum
del grado acumulado un de asistencia a clases.

Art. 49. Será aplazada la promoción del cuya/la estudiante: calificación de fin
de año sea inferior en .Párrafo 1: Los/as estudiantes aplazados/as participarán
en en las áreas reprobadas.

Art. 50. Será reprobado o repetirá el grado el/la estudiante, cuya calificación de
fin de año sea en cuatro o más áreas. Art. 51. Repetirá el grado el/la alumno(a)
que al finalizar el año escolar haya acumulado más del 20% de inasistencia a
clases sin causas justificadas. Art. 53. Será reprobado y repetirá el/la
estudiante que obtenga en las pruebas completivas calificaciones en cualquiera
de las áreas examinadas. La Ordenanza No. 1’98con un nuevo párrafo para los
casos de inasistencia justificada en centros educativos nocturnos.
Aprobadas las asignaturas y/o áreas 18. cuya calificación de fin de semestre
sea igual o superior a 70 Art. 64.puntos. el área o asignatura si ha acumulado
más del 20% de inasistencia sin causas justificadas. Art. 65. Serán presentadas
en las asignaturas y/o áreas cuya calificación de fin de semestre sea igual o
inferior a 69% y serán aprobadas si logra una calificación promedio igual o
superior a 70 puntos.

Art. 19. 66. Las asignaturas o áreas no aprobadas en las Pruebas en el primer
o segundo semestre de un grado, serán examinadas con un valor del 70% y el
restante 30% del promedio de las notas parciales obtenidas durante el
semestre en la asignatura de que se trate. .
Art. 68.20. Repetirá el grado el/la estudiante que haya reprobado cuatro (4) o
más asignaturas Será promovido condicionalmente y/ó áreas del mismo grado.
el que haya reprobado hasta tres (3) asignaturas y/o áreas del grado, que
reenviadas al siguiente grado, deberán ser aprobadas antes de la conclusión
del primer semestre el grado al cual fue promovido condicionalmente. Estas
áreas o asignaturas serán presentadas en Pruebas Especiales, que tendrán un
valor de 100% y la calificación mínima aprobatoria será de 70 puntos.
El Artículo 68 se modifica: De igual manera será al grado inmediato superior,
el/la estudiante que haya y/o áreas del grado, las cuales podrán ser del 1er. y
2do. Semestres. Pero, Art.3.22. El Artículo 69 de la Ordenanza 1-96 se
modifica para ser leído así: el/la estudiante que después de presentarse a haya
reprobado tres (3) o más asignaturas y/o áreas del mismo grado, incluyendo las
reprobadas por inasistencia.

Art. 71. En cualquiera de las modalidades del Nivel La aprobación de todas

Medio: las asignaturas o áreas contempladas en el Plan de Estudio del primer
ciclo del Nivel Medio y las del segundo de la La modalidad elegida. Aprobación
de las Pruebas Nacionales en el segundo grado del segundo ciclo, con un valor
c) La realización del Servicio Social de 30%. Estudiantil valorada en el segundo
grado del segundo ciclo, mediante la participación de los y las estudiantes en
los trabajos. Estos trabajos serán coordinados por el centro educativo y
debidamente orientado y certificados por el mismo.

La ordenanza 3´92

Esta ordenanza institucionaliza y reglamenta el Sistema de Pruebas

Nacionales. Que las Pruebas Nacionales de Promoción de 8vo. Grado,
aplicadas con carácter transitorio en el año lectivo 1991-92 permitieron
efectivamente el logro de los objetivos para las que fueron diseñadas.
Mediante la cual se institucionaliza y regla de la institucionalización y
Reglamentación
Art.1. Se institucionaliza y reglamenta el Sistema de Pruebas Nacionales.
Art.2. Se reglamentan las Pruebas Nacionales de Promoción para el último
grado de la Educación General Básica, en todas sus modalidades.

Art.3. Se establecen las Pruebas Nacionales de Promoción para el 4to. grado

deEducación General Básica y el 3er. ciclo de Educación de Adultos, para el
año escolar 1992-93.

De los objetivos del sistema de pruebas nacionales

Art.5. Los objetivos a lograr con el Sistema de Pruebas Nacionales, son los
siguientes:

a) Facilitar la adopción de medidas conducentes a elevar la calidad de la

educación dominicana, conjuntamente con otras acciones.

b) Sentar las bases para que las autoridades educativas, las comunidades, los
profesores, los alumnos, los padres de familia, las organizaciones de rofesores
y de instituciones educativas, las instituciones de educación superior, el sector
privado y otras instituciones relacionadas con la educación, se integren de
forma significativa a apoyar el sistema educativo, en el proceso de ejoramiento
y elevación de la calidad de la educación.

c) Desarrollar un sistema de Pruebas Nacionales que sea factible, que

monitoree en forma permanente los niveles de calidad del Sistema Educativo,
que sea flexible, y que incluya progresivamente la medición de nuevas
competencias y variables a la luz del desarrollo progresivo del Sistema
Educativo.
Art.6. El Sistema de Pruebas Nacionales es un sistema participativo, científico,
Democrático, formativo, descentralizado, integrador, dinamizador y flexible, que
regulará el proceso de Pruebas Nacionales.

Participativo. Por cuanto estimulará la participación de todos los sectores de la

comunidad educativa y se los sectores representativos de la comunidad
nacional.
Científico. Por cuanto empleará procedimientos e instrumentos racionales,
válidos y confiables en todas las etapas del proceso.

Democrático. Por cuanto tomará en consideración los aportes didácticos,

académicos y técnicos provenientes de profesores, de especialistas del área y
otros sectores de la comunidad nacional.

Formativo. Por cuanto usará los resultados de las pruebas para retroalimentar
el sistema educativo y generar acciones encaminadas al mejoramiento de los
diferentes factores que inciden sobre la calidad y la eficiencia del mismo.

Criterios de evaluación

Utilizar los números reales y las operaciones con la notación habitual en el

cálculo escrito y en la resolución de problemas.

Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolización de las

relaciones que existen entre ellos y, en su caso, de la resolución de sistemas
lineales de ecuaciones.

Utilizar y valerse de las virtudes del lenguaje algebraico para representar

situaciones y resolver problemas.

Utilizar adecuadamente los conceptos sobre representación gráfica de

funciones, juzgando la elección de escalas, intervalos, precisión, etc.
Presentar en los cuadernos y en las manifestaciones orales procesos bien
razonados del trabajo matemático y argumentar con criterios lógicos; ser
flexible para cambiar de punto de vista en función de la argumentación
convincente de los compañeros/as y perseverar en la búsqyeda de soluciones
para las actividades, especialmente en el caso de los problemas.
La observación sistemática de las actitudes personales del alumno/a, de su
forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cómo resuelve
las dificultades que se encuentra, etc. En concreto, en esta unidad didáctica,
además de en otras situaciones más generales, hay que extremar la
observación en los grupos de dos alumnos/as que trabajan juntos en el aula de
informática, en las tareas de investigación en equipo e, individualmente, en la
resolución de las actividades y de los problemas que se les encomienden.
La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos/as es otro instrumento que
nos permite comprobar los materiales que han ido "produciendo" los
alumnos/as a lo largo del desarrollo de la unidad. Se debe revisar y corregir de
forma continua el cuaderno de clase; se revisarán y corregirán los trabajos
individuales, en equipo o de investigación que presenten los alumnos/as, así
como las conclusiones que presenten de su trabajo en el aula de informática;
se analizarán sus exposiciones orales en las puestas en común, así como sus
actuaciones, para la resolución de ejercicios, en la pizarra; etc.

La entrevista con el alumno/a, ya sea individualmente, ya sea en pequeños

grupos, es un instrumento de gran utilidad, sobre todo en este tipo de unidades
en las que predomina el trabajo práctico. En esta unidad, por ejemplo, se
plantean muchas dudas en los alumnos/as a la hora de interpretar las
representaciones gráficas y en la elección del método de resolución de los
sistemas, así como del planteamiento de los problemas, y el profesor/a puede
aprovechar el momento de la resolución de esas dudas para "investigar" el
caudal de aprovechamiento del alumno/a y la intensidad de su ritmo de
aprendizaje.
 Conclusión

En este trabajo pudimos ver y comprender los que son la ordenanza del
sistema educativo Dominicano 1’96 y 3´92, también se pudo analizar cuáles
son los criterio de evaluación de un centro educativo.

La Ordenanza 3’92 trata del la reglamentación de la prueba Nacionales y La

ordenanza 1-96, es importante, porque proporciona al maestro las pautas a
seguir para una evaluación efectiva a través de la integración, se lleve a cabo
un proceso real, donde se tome en cuenta, los conocimientos, la capacidad,
rendimiento, entre otros criterios a evaluar, y así obtener una educación de
calidad.
 Bibliografías

La ordenanza 1´96 del sistema educativo dominicano

La ordenanza 3´92 del sistema educativo dominicano
Anexos