Catalogo TEA Escolar y Clinica

Novedades
2018
Juego para el
entrenamiento
y generalización de
De 7 a 11 años habilidades de
afrontamiento
Evaluación
Global del Estrés
Postraumático
A partir de 18 años Adaptada a los Desarrollo de Habilidades
criterios de DSM-5 Sociales, Emocionales y a
de Atención Plena para ICIONES
De 11 a 15 años Jóvenes TEA EDcomo
Institucióncelente
ex
socialmenenelteámbito
ogía
de la Psicol
Evaluación
Conductual de la
Función Ejecutiva
De 5 a 18 años Test de Inteligencia
No Verbal
A partir de 8 años
Escala de Ajuste
Diádico
Adultos Perfil de Desarrollo
De 0:0 a 12:11 años
Entrenamiento de la
Atención y de las Funciones
De 6 a 12 años
Ejecutivas mediante
Autoinstrucciones Inventario de CATÁLOGO
ESCOLAR y
Evaluación de la
Personalidad para
De 12 a 18 años
Adolescentes
Síganos en las redes sociales.
CLÍNICA
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2 Índice
Índice 3
6 Inteligencia y desarrollo: A
A-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4 de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Individuales A-D, Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
A-EP, Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
13 Inteligencia y desarrollo: A-RE-HA, Análisis del Retraso del Habla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Colectivos ABAS-II, Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
ABC Dislexia, Programa de Lectura y Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
16 Aptitudes: Baterías generales ACE, Alteración del Comportamiento en la Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
20 Atención ACS, Escalas de Afrontamiento para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
ADI-R, Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
24 Creatividad ADIÓS TRISTEZA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
ADITEC, Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
26 Lectoescritura y lenguaje ADOS-2, Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
AECS, Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
32 Aprendizaje y estudio AEI-R, Aptitudes en Educación Infantil-Revisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
AF-5, Autoconcepto Forma 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
34 Pedágogicos y de rendimiento AGL, Atención Global-Local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
ANILLAS, Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
36 Memoria ANIMALES RABIOSOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
37 Idiomas ANOMIA, La dificultad para recordar las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
ASPA, Cuestionario de Aserción en la Pareja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
38 Orientación vocacional AUTOESTIMA SANA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
AVE, Acoso y Violencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
40 Autoestima y autoconcepto AVENTURA PIRATA, Entrenamiento de la Atención y de las Funciones Ejecutivas
mediante Autoinstrucciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
41 Inteligencia emocional
B
43 Valores BAIRES, Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
BAS-II, Escala de Aptitudes Intelectuales, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
44 Personalidad BASC, Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
BAS, Batería de Socialización 1, 2 y 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
51 Psicopatología y forense BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
62 Simulación BATTELLE, Inventario de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
BEI, Batería Escolar Informatizada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
63 Autismo BENDER, Test Guestáltico Visomotor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
BFQ-NA, Cuestionario «Big Five» de Personalidad para Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
64 Adaptación y conducta BINGO DE LAS EMOCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
BPR, Batería de Pruebas de Razonamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
72 Ansiedad, depresión y estrés BRIEF-P, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
BRIEF-2, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
76 Calidad de vida y bienestar BTDA-2, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
BTDN, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
77 Trastornos de alimentación BTDN-6, Batería de Aptitudes para 5º y 6º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
BTI, Batería TEA Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
79 Neuropsicología BUDDYTOOL, Sociométrico Online para la Detección del Acoso y la Evaluación de la Convivencia Escolar 34
88 Juegos terapéuticos C
90 Libros de intervención CACIA, Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
CAEPO, Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
92 Programas de intervención CAMDEX-DS, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales
en Adultos con Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
101 Proyectivos CAMDEX-R, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales
en la Vejez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
103 Librería especializada CAPI-A, Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
CAQ, Cuestionario de Análisis Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
107 Servicios escolares CARAS-R, Test de percepción de diferencias Revisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
CAS, Cuestionario de Ansiedad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
112 Evaluación online CDI, Inventario de Depresión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
114 Corrección mecanizada CDS, Escala de Depresión para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
CEA, Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
116 Pedidos y normas CECAD, Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
CEG, Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4 Índice
CEP, Cuestionario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 ESPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . 50

CET-DE, Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión . . 73 ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia . 61
CHTE, Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio . . . . . . . . . . . . 32 ESTIMULA, Fichas de Intervención Psicoeducativa de 6 a 12 años . . . . 97
CIE-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 ESTRATEGIAS de DETECCIÓN de la SIMULACIÓN, Un manual
CLAVES para la elaboración de informes de evaluación . . . . . . . . . 104 clínico multidisciplinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
CLAVES para la Evaluación con tests psicológicos . . . . . . . . . . . . . 104 EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
CLIFTON, Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton . . . . 65 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, proceso y aplicación
COLETAS Y VERDI, Juego para la Prevención, la Detección y en las áreas de desarrollo y de la inteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
el Tratamiento del Abuso Sexual Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, métodos y estudio de casos 106
CÓMO MEJORAR TUS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . 106 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LA
CÓMO SUPERAR EL PÁNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 ADOLESCENCIA, Casos Prácticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
COMPETEA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 EXPLORA, Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional . . 38
CONVES, Evaluación de la Convivencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . . 111
CONVES, Materiales de Prevención F
y de Intervención en Acoso Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
FÁBULAS DE DÜSS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
CÓRTEX, Programa para la Estimulación y el Mantenimiento FACTOR g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Cognitivo en Demencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
FACTOR g-R, Test de Inteligencia No Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
CPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
FDT, Test de los Cinco Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
FI-R, Formas Idénticas-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
CREA, Inteligencia Creativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
FRIDA, Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas
CRI-A, Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos . . . . . 75
en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
CSAT-R, Tarea de Atención Sostenida en la Infancia . . . . . . . . . . . . . 21
FROSTIG, Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . . 100
CTC, Cuestionario TEA Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
FROSTIG, Test para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . . . . . . . 35
CTI, Inventario de Pensamiento Constructivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
FTT, Test de los Cuentos de Hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
CUBRECAVI, Cuestionario Breve de Calidad de Vida . . . . . . . . . . . . 76
CUIDA, Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores,
Tutores y Mediadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
G
CUMANES, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar . . . . . 80 GOT, Guía para Orientadores y Tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
CUMANIN, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil . . . . . 80 GUíA ABAS-II, Uso clínico e interpretación . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
CURRÍCULO CAROLINA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 GUÍA de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI . . . . 53
CYBERBULLYING, Screening de Acoso entre Iguales . . . . . . . . . . . 51 GUÍA PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO Y LAS
RELACIONES TEMPRANAS DEL RECIÉN NACIDO (NBO) . . . 105
D H
d2, Test de Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
DAS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 H-T-P, (Casa, Árbol, Persona) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
DERA, Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Adaptativos HARRIS, Test de Dominancia Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
en Infertilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 HCR-20 V3, Valoración del riesgo de Violencia. . . . . . . . . . . . . . . . 105
DHAC, Desarrollo de las Habilidades Cognitivas . . . . . . . . . . . . . . . . 96 HPL, Test de Homogeneidad y Preferencia Lateral . . . . . . . . . . . . . . . 85
DIE (1, 2, 3), Diagnóstico Integral del Estudio . . . . . . . .
DIVISA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
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. 33
. 22 I
DP-3, Perfil de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 IAC, Inventario de Adaptación de Conducta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
DSA, Programa de Desarrollo Socio-Afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 IATP, Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos
DSM-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
DST-J, Test para la Detección de la Dislexia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 IDER, Inventario de Depresión Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
IECI, Inventario de Estrés Cotidiano Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
E IHE, Inventario de Hábitos de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
E-TEAEDICIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 IMAGEN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
EAE, Escalas de Apreciación del Estrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
INFOWISC-IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
InTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .1
EBP, Escala de Bienestar Psicológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 INTELIGENCIA APLICADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
ECL-1 y 2, Evaluación de la Comprensión Lectora, . . . . . . . . . . . . . . 28 IPP-R, Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado . . . 39
ECOMPLEC, Evaluación de la Comprensión Lectora . . . . . . . . . . . . 26 ISRA, Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad . . . . . . . . . 73
EDAF, Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica . . . . . . . 31 ITPA, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas . . . . . . . . . . . . . . . . 29
EDAH, Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EDI-3, Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria. . . . . . . .
.
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23
77
J
EDICOLE, Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora. . . . . . . 28 J-1, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de Bachillerato . . . . . . . . . . . . 109
EFAI, Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales . . . . . . . . . . . 17
EGEP-5, Evaluación Global del Estrés Postraumático . . . . . . . . . . . . . 59 K
EHS, Escala de Habilidades Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 KUDER-C, Registro de Preferencias Vocacionales . . . . . . . . . . . . . . . 39
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
EL ENEMIGO EN EL ESPEJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EL JUEGO DE LAS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . .
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78
88
L
EL JUEGO DE LAS PISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS, . . . . . . . . . . . 104
EL JUEGO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto . . . . . 40
EL PLANETA DE LOS PSIMON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 LAS ESTRELLAS FUGACES NO CONCEDEN DESEOS . . . . . . 95
EMMA, Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la LAS NUEVAS ADICCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 LOLE, Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
EMPECEMOS, Programa para la Intervención en Problemas LSB-50, Listado de Síntomas Breve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
de Conducta Infantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 LURIA-DNA, Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos . . . . . . . . . . 87
ENFEN, Evaluación Neuropsicológica de las Funciones LURIA-INICIAL, Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar . . 86
Ejecutivas en Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
EOD, Escala Observacional del Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 M
EPP, Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar . . . . . . . 36 MACARTHUR, Inventario de Desarrollo Comunicativo . . . . . . . . . . . 30
EPQ-R, Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado . . . . . . . . 49 MATRICES, Test de Inteligencia General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
EPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) 49 MATRICES-TAI, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
EQ-i:YV, Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn: ME VAN A AYUDAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
versión para jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 MFF-20, Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas. . . . . . . . . . . 86
ESFA, Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos . . . . . . . . . . . . . . 48 MI FAMILIA HA CAMBIADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
ESPA29, Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia . . 50 MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Índice 5
MMPI-2®, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

MMPI-2®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 . . . . 56
R
MMPI-2-RF®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 REGIA, Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia . . . . . . . . . . . . . . 99
Reestructurado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES, . . . . . . . . . . 100
MMPI-A®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota REY, Test de Copia de una Figura Compleja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 RIAS, Escalas de Inteligencia de Reynolds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
MMSE, Examen Cognoscitivo Mini-Mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 RIST, Test de Inteligencia Breve de Reynolds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
MOLDES, Tests de Estrategias Cognitivo Emocionales . . . . . . . . . . . 42 RORSCHACH, Psicodiagnóstico de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
MONITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 RSVP, Protocolo para la valoración del riesgo de violencia sexual . . . . 105
MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill Palmer-Revisadas . . . . . . . . . . . . . .7
MSCEIT, Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso . . . . . . 41 S
MUÑECOS SEXUADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 S.A.R.A., Manual para la valoración del riesgo de violencia en la pareja 105
MVR, Memoria Visual de Rostros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
SCIP-S, Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría . . . . . . . . . . 82
MY, Tests de Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
SCQ, Cuestionario de Comunicación Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
N SDMT, Test de Símbolos y Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
SENA, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes . . . . . . . . . . . 68
N-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4º de Educación Primaria . . . . . . . 108 SERVICIOS DE CORRECCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
NEO PI-R, Inventario de Personalidad NEO Revisado . . . . . . . . . . . . 47 SIMS, Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas . . . . . . . . . 61
NeuronUP, Plataforma WEB para la Rehabilitación y estimulación . . . . . . SIV, Cuestionario de Valores Interpersonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Neuropsicológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 SmartBRAIN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
SOC, Escala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco . . . . . . . 65
O SOCIOMET, Programa para la Realización de Estudios Sociométricos . 34
Olimpiadas Felinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 SOCIOMÉTRICO, SER, SEPI, EIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
SOFTWARE EDUCATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
P SPECI, Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil . . 65
SPV, Cuestionario de Valores Personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
PAI-A, Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes. . 54 STAI, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
PAI, Inventario de Evaluación de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . 53 STAIC, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños . . . . . . . . . . 72
PATA NEGRA, Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 STAXI-2, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . 74
PACK EMOCIONA-T . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 STAXI-NA, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y
PCL-R, Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada . . . . . . . . 59 Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
PDA-R, Programa de Desarrollo de Aptitudes para el Aprendizaje STROOP, Test de Colores y Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Escolar Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 SVR-20, Manual de valoración del riesgo de violencia sexual . . . . . . 105
PEABODY, Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III . . . . . . . . . . . . 29
PIAAR-R, Programa de Intervención para Aumentar la Atención T
y la Reflexividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
PIC-A, Prueba de Imaginación Creativa en Adultos . . . . . . . . . . . . . . 24
T2F, Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
PIC-J, Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes . . . . . . . . . . . . . 25
TAEL, Test for the Assessment of the English Language . . . . . . . . . . . 37
PIC-N, Prueba de Imaginación Creativa para Niños . . . . . . . . . . . . . . 25
TAELIS, Test for the Assessment of the English Language in the School. . . 37
PIELE, Programa Instruccional para la Educación y Liberación TALE, Test de Análisis de Lecto-Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Emocional «Aprendiendo a Vivir» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
TALLER DE MEMORIA, (Niveles 1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
PIPÍ-STOP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
TAMADUL, Cuestionario Clínico de Personalidad para
Adolescentes y Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada . . . . . . . . . . . . 29
PMA-R, Aptitudes Mentales Primarias-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . 18
TAMAI, Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil . . . . . 70
PORTEUS, Test de Laberintos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
TAT, CAT-A Y CAT-H, Tests de Apercepción Temática . . . . . . . . . . 101
PPG-IPG, Perfil e Inventario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
TAVEC, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense . . . . . . . . . . 86
16 PF-5, Cuestionario Factorial de Personalidad (b) . . . . . . . . . . . . . . 44
TAVECI, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil . . . . 86
16 PF-APQ, Cuestionario de Personalidad para Adolescentes . . . . . . 49
TCI, Test de Creatividad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 25
PRIMARIA-R, Test de Aptitudes Cognoscitivas Revisada . . . . . . . . . . 15
TEA, Tests de Aptitudes Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
PROESC, Evaluación de los Procesos de Escritura . . . . . . . . . . . . . . . 26
TECA, Test de Empatía Cognitiva y Afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Programa SEA, Desarrollo de Habilidades Sociales, TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico de las Competencias
Básicas en Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Emocionales y de Atención plena para jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
PROLEC-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada . . 27
TEMA-3, Test de Competencia Matemática Básica . . . . . . . . . . . . . . 35
PROLEC-SE-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en TESEN, Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones
Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Secundaria y Bachillerato - Revisada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
PSIOUS, Plataforma para el tratamiento mediante Realidad Virtual . . . . 99
TIDA,Test de Inteligencia de Daltonismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
PSYMAS, Cuestionario de Madurez Psicológica . . . . . . . . . . . . . . . . 67
TIG, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
TO-1, Test de Observación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Q TOMAL, Test de Memoria y Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
TOMM, Test de Simulación de Problemas de Memoria . . . . . . . . . . . 62
Q-PAD, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 TONI-2, Test de Inteligencia No Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 TP-R, Toulouse-Piéron-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
¿QUÉ PUEDO HACER CON LA ENFERMEDAD MENTAL? . . . . . . 90 TPT, Test de Personalidad de TEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ESTALLO TRATAMIENTO DE DISFUNCIONES SEXUALES, Manual Terapéutico 97
POR CUALQUIER COSA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 TRVB,Test de Retención Visual de Benton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO TSA, Test de Siluetas para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
ME DA MIEDO EQUIVOCARME? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME DA MIEDO . . . . . . . . . . . . 91 U
IRME A LA CAMA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 UNO ENTRE UN MILLÓN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME OBSESIONO DEMASIADO?
91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO
v
ME PREOCUPO DEMASIADO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 VINCULATEST, Test para la Evaluación y la Valoración de los Vínculos
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ALGO NO ES JUSTO? . . . . . . 90 Interpersonales en Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO
REFUNFUÑO DEMASIADO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 W
¿QUÉ PUEDO HACER PARA VENCER MIS MANÍAS? 91 WCST, Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin . . . . . . . . . . . . . 87
Y
Ya no temo a las pesadillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6 Inteligencia y desarrollo: Individuales
BAS-II
Escalas de Aptitudes
Intelectuales (c)
C. D. Elliott, P. Smith y
K. McCullogh
Adaptadores:
D. Arribas y S. Corral
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 25 y 45
minutos los tests principales
y entre 35 y 70 minutos la El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías ■ Evaluación del funcionamiento intelec-
aplicación completa. de origen europeo para evaluar en profundi- tual.
Edad: De 2 años 6 meses a dad la inteligencia de los niños y los adolescen- ■ Diagnóstico de casos con necesidades
17 años 11 meses. tes. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II educativas especiales: problemas o
Infantil (2:6 a 5:11 años) y BAS-II Escolar (6:0 trastornos del aprendizaje, altas capa-
a 17:11 años), supone una herramienta de eva- cidades, etc.
Corrección luación psicológica apropiada para los ámbitos
online mediante
■ Valoración de los puntos cognitivos
clínico, educativo y neuropsicológico. fuertes y débiles.
www.teacorrige.com
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la
■ Evaluación de tipo no verbal para niños
con discapacidad auditiva, verbal, no
inteligencia general y el razonamiento (Índice
castellano-parlantes o extranjeros.
General; IG), y unos índices de aptitud intelec-
tual que evalúan aspectos concretos de esa ■ Valoración de los déficit en los procesos
capacidad general: Índice verbal (IV), Razona- intelectuales subyacentes para elabo-
rar planes de intervención.
miento perceptivo (RP; hasta los 5:11 años),
Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los ■ Evaluación de los resultados de los pla-
6:0 años) e Índice espacial (IE). nes de intervención.
■ Predicción del rendimiento académico.
Las puntuaciones que se obtienen en los dife-
rentes tests principales y diagnósticos cubren
una amplia variedad de aptitudes específicas. Los estudios realizados con la muestra de tipi-
Además, cuenta con dos tests de rendimiento ficación española (N=1.725) avalan las bonda-
que proporcionan una medida tipificada de las des del BAS-II como medida precisa y eficiente
habilidades numéricas y de escritura básicas. de la inteligencia.
Algunos de los principales usos del BAS-II son
los siguientes:
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

Juego completo BAS-II Infantil+Escolar (Manuales, Kit corrección
1I1900 980,00 1185,8
Infantil y Escolar, Cuadernos de estímulos, Material manipulativo)
Juego completo BAS-II Infantil (Manuales, Kit corrección Infantil,
1I1901 715,00 865,15
Cuadernos de estímulos y Material manipulativo)
Juego completo BAS-II Escolar (Manuales, Kit corrección Escolar,
1I1902 635,00 768,35
Cuadernos de estímulos y Material manipulativo)
Kit corrección INFANTIL (25 Cuadernillos de anotación INFANTIL, Pin
1I1903 76,49 92,55
gratuito de 25 usos)
Kit corrección ESCOLAR (25 Cuadernillos de anotación ESCOLAR, Pin
1I1904 76,49 92,55
gratuito de 25 usos)
1I1921 Ejemplar Razonamiento numérico (RN) A Escolar (pq.25) 107,75 130,38
1I1922 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) A Escolar (pq.25) 32,5 39,33
1I1923 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) B Escolar (pq.25) 32,5 39,33
1I1924 Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) C Escolar (pq.25) 32,5 39,33
1I1925 Ejemplar Aritmética y ortografía (A/O) Escolar (pq.25) 48,5 58,69
Inteligencia y desarrollo: Individuales 7
MP-R
Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas (c)
G. H. Roid y J. L. Sampers
Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) ciones a color o imitar al examinador haciendo
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez,
P. Santamaría, son una batería de tests de aplicación individual ciertos movimientos, lo que permiten captar y
I. Fernández y D. Arribas destinada a la evaluación global del desarro- mantener la atención incluso de los niños más
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) llo infantil y que explora específicamente las pequeños.
cinco principales áreas del mismo (desarrollo
Aplicación: Individual. cognitivo, lenguaje y comunicación, desarro- Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de
Tiempo: Entre 30 y 60 llo motor, desarrollo socio-emocional y con- información (observación, ejecución y cuestio-
minutos aproximadamente. ducta adaptativa) en niños de 0 meses a 6 años narios para padres o profesores) que permiten
Edad: De 1 a 78 meses y medio. obtener una visión completa y precisa del nivel
(de 0 a 6 años y medio).
de desarrollo del niño, identificar los posibles re-
La organización de las pruebas y de los materiales trasos y logros evolutivos alcanzados y evaluar
sigue la progresión natural del desarrollo infantil. la progresión y los cambios en cada una de las
La evaluación está basada en tareas muy participa- áreas de desarrollo (especialmente de los niños
tivas y atractivas en las que el niño debe manipular prematuros o con capacidades del lenguaje ex-
juguetes llamativos, utilizar láminas con ilustra- presivo disminuidas).

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25 Hojas
1I1800 1.007,86 1.219,51
Resumen, Cuadernos de estímulos A y B, Material manipulativo)
1I1821 Cuadernillos Cognitiva (pq.25) 72,5 87,73
1I1822 Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25) 35,00 42,35
1I1823 Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25) 15,00 18,15
1I1824 Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25) 15,00 18,15
1I1825 Cuadernillos Socioemocional (pq.25) 15,00 18,15
1I1826 Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25) 15,00 18,15
1I1827 Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25) 15,00 18,15
1I1830 Hoja Resumen resultados (pq.25) 7,50 9,08
RIAS
Escalas de Inteligencia de Reynolds (b)
C. R. Reynolds R. W. Kamphaus
Los profesionales tienen que rentabilizar cada

Adaptadores: P. Santamaría e día más el tiempo de trabajo de que dispo-
I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA nen. Por ello requieren con mayor frecuencia
Ediciones) tests que guarden una buena relación entre la
Aplicación: Individual. información que proporcionan y el tiempo de
aplicación que requieren y que a su vez vengan
Tiempo: 40 minutos
aproximadamente para avalados por amplios estudios de fiabilidad y
evaluar la inteligencia y la validez y baremos actualizados y representati-
memoria (30 minutos para vos de la población española. Las escalas RIAS
inteligencia; 10 minutos se han desarrollado con este doble objetivo.
para memoria).
Edad: De 3 a 94 años. El RIAS proporciona una completa y fiable
evaluación de la inteligencia y la memoria
de personas con edades entre 3 y 94 años en
apenas 40 minutos. Ha sido diseñado para que
su aplicación, su corrección y su interpretación
resulten sencillas.
Se compone de seis subtests (dos de inteli-

gencia verbal, dos de inteligencia no verbal y cia verbal e Inteligencia no verbal. El manual de
dos de memoria) y ofrece puntuaciones en Inte- la adaptación española incluye diversos estudios
ligencia general, Memoria general, Inteligen- de fiabilidad así como baremos por edades cons-
truidos a partir de una muestra de más de 2.000
casos pertenecientes a la población española y
ajustados al censo en las variables sexo, edad, re-
gión geográfica y nivel educativo completado.

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos anotación, Cuadernos de
1I1601 271,34 282,19
elementos 1, 2 y 3)
1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25) 93,50 113,14
RIST
Test de Inteligencia Breve de Reynolds (b)
R. W. Kamphaus y C. R. Reynolds
Medida de screening muy breve y eficaz de la inteligencia. Se compone de 2 subtests del RIAS y
Adaptadores: P. Santamaría e ofrece un Índice de Inteligencia General.
I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones)
Aplicación: Individual. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno
1I1602 128,60 133,74
Tiempo: Entre 10 y 15 de elementos 1)
minutos. 1I1632 Cuadernillos de anotación (pq.25) 28,75 34,79
Edad: De 3 a 94 años.
NOVEDAD
DP-3
Perfil de Desarrollo (b)
G. D. Alpern
EJEMPLO DE PERFIL DE CUESTIONARIO
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez
El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última versión, de desarrollo del niño. Dispone de dos formas de
Aplicación: Individual y completamente renovada y actualizada del De- aplicación alternativas: mediante entrevista a los
colectiva. padres o mediante un cuestionario que respon-
velopmental Profile (Alpern, Boll y Shearer, 1986)
Tiempo: Variable, unos 35 y es considerado en la actualidad como el mejor den estos de forma independiente.
minutos. instrumento de evaluación del desarrollo de
Edad: De 0:0 a 12:11 años. su tipo. Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ám-
bito de aplicación (desde el nacimiento hasta
Permite evaluar de forma rápida las cinco prin- los 12:11 años) la hacen una excelente prueba
Aplicación, corrección
y obtención de informe cipales áreas del desarrollo infantil (Cognición, de screening de los problemas de desarrollo y
interpretativo Motricidad, Socioemocional, Comunicación y para el seguimiento de los niños en riesgo, tanto
online mediante Conducta adaptativa) y ofrece un Índice global en el ámbito clínico como en el escolar.
www.teacorrige.com

1I2000 Juego completo (Manual, 10 cuestionarios, 10 entrevistas, pin 20 usos) 120,00 124,80
1I2001 Kit corrección cuestionarios (25 cuestionarios, pin 25 usos) 43,75 52,94
1I2002 Kit corrección entrevistas (25 entrevistas, pin 25 usos) 43,75 52,94
1I2090 Pin 25 usos (para evaluación online) 43,75 52,94
Juego completo catalán (Manual, 10 cuestionarios, 10 entrevistas,
1I2003 120,00 124,80
pin 20 usos)
2I2004 Kit corrección cuestionarios catalán (25 cuestionarios, pin 25 usos) 43,75 52,94
2I2005 Kit corrección entrevistas catalán (25 entrevistas, pin 25 usos) 43,75 52,94
Incluye informe para las
familias y para el profesional 9INF27 e-informe (10 informes) 95,48 115,53
Ayudas solidarias TEA Ediciones 2017

En este 2017 donamos nuestras ayudas solidarias a cinco organizaciones que trabajan en proyectos no solo
importantes, sino imprescindibles y las hemos repartido de nuevo con dos proyectos en India, continuamos
colaborando en Marruecos y Burkina Faso y además hemos ampliado nuestra ayuda con México.
AMIGOS DE ODISHA FUNDACIÓN

amigosdeodisha.org VICENTE FERRER
Proyecto: Continuidad y calidad fundacionvicenteferrer.org
en el Programa de refuerzo educativo Proyecto: Construcción de una
en región tribal Odisha, India. escuela en Pollepalli, área de
Penukonda, región de Madakasita,
India.
AVIACIÓN SIN FRONTERAS ACCIÓN GEODA FUNDACIÓN KARDIAS

asfspain.org acciongeoda.org kardias.org
Proyecto: Alfabetización en Burkina Faso Proyecto: Educación infantil y alfabetización Proyecto: Creación de
de mujeres de Amarghout. Marruecos un centro de diagnóstico
y tratamiento de proble-
mas del Neurodesarrollo
para niños con cardio-
patías congénitas y en-
fermedades crónicas del
Instituto Nacional de Pediatría en México.
MATRICES EJEMPLO DE PERFIL
Test de Inteligencia General (b)

Fernando Sánchez-Sánchez, Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones) y Francisco J. Abad
MATRICES es una prueba diseñada para la eva- indistintamente, lo que la hace una prueba ideal
Aplicación: Individual o luación de la inteligencia general en niños, para la evaluación tanto de poblaciones normales
colectiva. adolescentes y adultos. Es una prueba de razona- como de poblaciones especiales (discapacidad
Tiempo: 40 minutos miento inductivo basada en estímulos no verba- intelectual, altas capacidades…).
aproximadamente. les (Matrices), que es uno de los mejores y más
Edad: De 6 a 79 años. potentes estimadores de la inteligencia fluida Las instrucciones de aplicación han sido diseña-
(Gf ) y de la capacidad general o factor g. das para permitir una aplicación no verbal de la
prueba apoyándose en gestos e ilustraciones, lo
Dispone de diferentes niveles graduados en difi- que unido al carácter no verbal de la tarea permite
Corrección
cultad que permiten evaluar con precisión y efi- su utilización con personas que no dominan el
online mediante
www.teacorrige.com cacia desde los 6 años (1.º de E. Primaria) hasta idioma o que tienen dificultades con el lenguaje,
los 79 años. la audición o la comunicación. Dispone de bare-
mos para cada curso además de baremos por
Discrimina CI Gracias a su desarrollo psicométrico basado en edad construidos a partir de una muestra actual y
la TRI, los diferentes niveles pueden ser aplicados representativa de más de 12.000 personas.
desde 40 a 160
Nivel A 1.º E. Primaria (6-7 años)
Nivel B 2.º y 3.º E. Primaria (7-9 años)
Nivel C 4.º a 6.º E. Primaria (9-12 años)
1.º y 2. ESO (12-14 años) Adultos con nivel educativo BAJO (19 a 74 años):
Nivel D
2.º ESO (13-14 años) Sin estudios o con estudios primarios.
3.º y 4.º ESO (14-16 años) Adultos con nivel educativo MEDIO (19 a 74 años): Con
Nivel E C.F.G. Medio (≥15 años) estudios secundarios (BUP, ESO o similar).
1.º y2.º Bach (16-18 años) Adultos con nivel educativo ALTO (19 a 74 años):
Nivel F C.F.G. Superior (≥17 años) Con Bachillerato o estudios superiores o universitarios.

Juego completo (Manual, Guía de uso rápido,1 Ejemplar A y B, 1 Cuadernillo
2I2100 110,76 115,19
C, D, E y F, Kit corrección 25 usos)
2l2120 Ejemplar Nivel A (unidad) 4,64 5,61
2l2121 Ejemplar Nivel B (unidad) 4,64 5,61
2l2190 Pin corrección Niveles A y B (25 usos)* 16,97 20,53
2l2122 Cuadernillo Nivel C (unidad) 6,70 8,11
2l2123 Cuadernillo Nivel D (unidad) 6,70 8,11
2l2124 Cuadernillo Nivel E (unidad) 6,70 8,11
2l2125 Cuadernillo Nivel F (unidad) 6,70 8,11
2l2101 Kit corrección Niveles C, D, E y F (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos)* 16,97 20,53
2l2131 Hojas de respuestas para escáner (pq.50) 19,00 22,99
* El pin corrige todos los niveles
En prep
aración MATRICES-TAI
Test Adaptativo Informatizado (b)
Francisco J. Abad, Fernando Sánchez-Sánchez y Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA de Ediciones)
Es un Test Adaptativo Informatizado (TAI) diseñado para la evaluación de la inteligencia general

en niños, adolescentes y adultos mediante ordenador.
INFOWISC-IV (c)
M. Sueiro (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Programa informático de ayuda a la corrección e interpretación del WISC-IV.

4S1400 Pin con 10 informes. 159,59 193,1
4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin) 132,98 160,91
4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin) 106,40 128,74
4S1400c Más de 10 pines (cada pin) 79,79 96,55
BATTELLE
Inventario de Desarrollo (a)
J. Newborg y otros
Evaluación de las habilidades fundamentales del niño en las dis-

tintas áreas del desarrollo (Personal/Social, Adaptativa, Motora,
Adaptadores: M. V. de la Cruz y Comunicación y Cognitiva) y diagnóstico de las posibles disca-
M. González (Dpto. I+D+i de TEA pacidades.
Ediciones)
Tiempo: De 10 a 30 min. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
la prueba de screening; de
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Hojas de
60 a 90 min. el inventario 1I0900 313,55 326,09
screening, 5 Cuadernos)
completo.
1I0931 Cuadernillos de anotación (pq.25) 58,00 70,18
Edad: 0 a 95 meses.
1I0932 Hoja de anotación screening (pq.25) 18,75 22,69
EOD
Escala Observacional del Desarrollo
F. Secadas
Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descripción de los procesos y secuencias temporales de las princi-
pales áreas del desarrollo y métodos de intervención educativa para la recuperación de la discapacidad.
Tiempo: Variable.
Aproximadamente 20
minutos.
Edad: De 0 a 6 años. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3I0570 EOD 51,62 53,68
TOMAL
Test de Memoria y Aprendizaje (b)
C. R. Reynolds y E. D. Bigler
Batería para la evaluación en profundidad de la memoria y el aprendizaje mediante 10 tests principales,

4 tests complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memoria compuesta,
Adaptadores: E. Goikoetxea Recuerdo demorado y Aprendizaje.
y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
Tiempo: 45 minutos aprox.
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25 Cuadernillo
Edad: De 5 a 19 años. 1I1200 255,45 265,67
de análisis, Material manipulativo)
1I1230 Cuadernillo de anotación y Cuadernillo de análisis (pq.25) 77,00 93,17
TONI-2
Test de Inteligencia No Verbal (b)
L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen
Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin influencia del lenguaje, de la cultura y de las
Adaptadores: M. V. de la Cruz
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) habilidades motrices.
Tiempo: Variable,
15 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente. Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de
1I0800 77,18 80,27
láminas)
Edad: De 5 años 0 meses
a 85 años 11 meses. 1I0830 Hojas de anotación (pq.25) 18,25 22,08
Inteligencia y desarrollo: Colectivos 13
NOVEDAD FACTOR g-R EJEMPLO DE PERFIL
Test de Inteligencia No Verbal (b)

R. B. Cattell, A. K. S. Cattell y R. H. Weiss
Los Tests de Factor «g» se diseñaron con el pro- con un tiempo de aplicación muy breve, inferior
pósito de apreciar la inteligencia individual por a los 45 minutos en total, incluida la lectura de las
Adaptador: David Arribas medio de pruebas que redujesen en la medida instrucciones y la resolución de los ejemplos.
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones de lo posible la influencia de otros factores, tales
como la fluidez verbal, el nivel cultural o el con- La aportación de esta nueva prueba con respecto
Aplicación: Individual o
texto cultural. Son pruebas de tipo no verbal y a sus predecesoras es notable. En primer lugar,
colectiva.
para su realización se requiere únicamente que la cuenta con nuevos baremos representativos de
Tiempo: 18 minutos
persona perciba la posibilidad de relación entre los escolares entre los 8 y los 18 años de edad (de
de trabajo efectivo;
aproximadamente 40 formas y figuras abstractas. 4.º de Educación Primaria a 2.º de Bachillerato), así
minutos incluyendo las como de adultos, tanto de tipo general como por
instrucciones de aplicación. El Factor g-R está formado por 4 tests (Series, grupos de edad. Además, incluye nuevos ítems
Edad: De 8 años en Clasificación, Matrices y Condiciones) que que mejoran la capacidad de discriminación de
adelante. deben aplicarse conjuntamente, aunque utilizan los tests en el rango superior, disminuyendo por
tiempos independientes y aprecian diferentes as- tanto el efecto techo. Por último, se ha eliminado
Corrección pectos de la inteligencia. Antes de cada test se la necesidad de aplicar una escala distinta en fun-
online mediante proponen varios ejemplos y se ofrecen algunas ción de la edad y se ha dotado a la obra de una
www.teacorrige.com instrucciones para la comprensión de la tarea. En sólida fundamentación psicométrica.
general, se trata de tests con pocos elementos y

2I0800 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, KIt corrección 25 usos) 75,94 80,02
2I0801 Kit corrección (25 Hojas de respuesta, Pin 25 usos) 11,94 14,45
2I0820 Cuadernillos (pq.10) 28,80 34,85
2I0013 HR mecanizada (p.q. 50) 19,00 22,99
FACTOR g
(Escala 1) (b)
Adaptadores: A. Cordero, R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
M. V. de la Cruz, M. González
y N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de
TEA Ediciones). Evaluación de la capacidad mental general o factor «g».
Aplicación: Individual y
colectiva.
Tiempo: 40 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente.
2I0500 Juego completo Escala 1 (Manual, 25 Ejemplares) 76,36 79,41
Edad: De 4 a 8 años;
adultos con discapacidad 2I0520 Ejemplares Escala 1 (pq.25). 32,25 39,02
intelectual.
14 Inteligencia y desarrollo: Colectivos
TIG
Test de Inteligencia General (Niveles 1 y 2) (b)
A. Cordero, N. Seisdedos, M. González y M. V. de la Cruz
Evaluación general del Factor «g», entendido como la capacidad de abstracción y comprensión de rela-
Aplicación: Individual y ciones aplicadas a problemas no verbales.
colectiva.
Tiempo: TIG-1, 15 minutos.
TIG-2, 30 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: TIG-1, a partir de Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos 1, 25 Hojas de respuestas,
2I0900 44,33 46,10
10 años hasta adultos de Plantillas)
niveles educativos bajo y Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos 2, 25 Hojas de respuestas,
2I1000 44,33 46,10
medio; TIG-2, a partir de 14 Plantillas)
años hasta adultos de nivel 2I0920 Cuadernillos 1 (pq.10) 16,20 19,60
educativo elevado. 2I1020 Cuadernillos 2 (pq.10) 16,20 19,60
2L3030 Hoja de respuestas manual/mecanizada (pq.50) 19,00 22,99
ión completa
Co lecc
NOVEDAD
Pack
completo
€ sin IVA € con IVA

3A0000 140,08 145,68
+ info: pág. 91
Inteligencia y desarrollo: Colectivos 15
Batería de
Pruebas de
Razonamiento
P. Elosua
BPR
Batería de Pruebas de Razonamiento (b)
L. S. Almeida
P. Elosua y L. S. Almeida
La Batería de Pruebas de Razonamiento ■ Nivel 1: De 4.º a 6.º de Primaria (9 - 12
(BPR) permite la evaluación de la capacidad de ra- años).
zonamiento en distintas aptitudes clave: Razona- ■ Nivel 2: De 1.º a 3.º de ESO (12 - 15 años).
miento abstracto (Ra), Razonamiento verbal
Aplicación: Individual o (Rv), Razonamiento numérico (Rn), Razona- ■ Nivel 3: De 4.º de ESO a 2.º Bachillerato y
colectiva. CFGM (15 - 18 años).
miento práctico (Rp), Razonamiento espacial
Tiempo: Entre 45 y 60 (Re) y Razonamiento mecánico (Rm), estas dos Las características de cada prueba de la BPR se re-
minutos aproximadamente. últimas a partir de los 12 años. Cada aptitud puede lacionan con las destrezas, conocimientos y moti-
Edad: De 9 a 18 años (4º evaluarse aisladamente o junto con otras para ob- vaciones de los alumnos. Esto permite justificar el
Primaria a 2º Bachillerato). tener un índice de Razonamiento general (Rg). uso de la BPR en el contexto escolar, clínico, social
El BPR tiene 3 niveles graduados por dificultad o forense con la finalidad de analizar posibles di-
Corrección para poder aplicarlos a diferentes edades: ficultades en el aprendizaje y adquisición de los
online mediante conocimientos.
www.teacorrige.com
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25
2B1800 129,14 134,31
usos)
Juego completo Euskera (Manual, 5 Cuadernillos Euskera de cada nivel,
2B1803 247,20 257,09
Kit corrección 25 usos)
2B1801 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 11,94 14,45
2B1821 Cuadernillo nivel 1 (pq.10) 59,40 71,87
2B1824 Cuadernillo Euskera nivel 1 (pq.10) 103,00 124,63
PRIMARIA-R Nuevos
Baremos
Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)
R. C. Thorndike, E. Hagen e I. Lorge
Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revi- 2. Aptitud para identificar tamaños, posicio-
sados, PRIMARIA-R I y II, constituyen una serie nes o cantidades.
Adaptadores: A. Cordero, integrada de pruebas que tratan de apreciar los 3. Aptitud para establecer relaciones y clasi-
M. V. de la Cruz y N. Seisdedos factores que más influyen en el aprendizaje escolar. ficar objetos.
4. Aptitud para manejar relaciones y concep-
En ambos niveles se utiliza material pictórico que
Aplicación: Individual tos cuantitativos.
y colectiva (en grupos requiere instrucciones orales para su aplicación.
reducidos). Ambos están constituidos por cuatro subtests que En esta nueva versión, PRIMARIA-R, se ha llevado
Tiempo: Variable, aprecian las siguientes áreas del desarrollo concep- a cabo una renovación de los materiales, más
aproximadamente una hora. tual del niño: actuales y atractivos, y se han incluido nuevos
baremos actualizados y completos a partir de
Edad: PRIMARIA-R I: alumnos
de 1º de primaria ( 6 a 7 años). 1. Aptitud para reconocer objetos o identifi- más de 2.000 casos, con el objetivo de que los test
PRIMARIA-R II: alumnos de 2º car acciones por medio de su representa- PRIMARIA-R I y II sigan siendo un instrumento de
de primaria ( 7 a 8 años). ción gráfica o la indicación de su uso. referencia en el ámbito escolar.
Corrección
online mediante
www.teacorrige.com Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 10 Ejemplares I, 10 Ejemplares II, Pin 25
2I2000 104,33 108,50
Disponible aplicación correcciones)
online en 2I2001 Kit corrección I (25 Ejemplares I, Pin 25 usos) 91,73 110,99
www.e-teaediciones.com 2I2002 Kit corrección II (25 Ejemplares II, Pin 25 usos) 91,73 110,99
1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R I (aplicación online, perfil e informe
Incluye informe interpretativo 4I0019 4,47 5,41
interpretativo)
1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R II (aplicación online, perfil e informe
4I0020 4,47 5,41
interpretativo)
16 Aptitudes: Baterías generales
BAT-7 EJEMPLO DE INFORME PROFESIONAL
Batería de Aptitudes de TEA (b)

D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
El BAT-7 es una batería para la evaluación de siete de Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por
las aptitudes más importantes del sistema cognitivo: separado o conjuntamente, teniendo en cuenta los
colectiva.
Aptitud verbal (V), Aptitud espacial (E), Atención siguientes tiempos de trabajo efectivo por aptitud:
Tiempo: Variable, 2 horas (A), Razonamiento abstracto (R), Aptitud numé-
aprox. la batería completa.
rica (N), Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O). Verbal: 12 minutos.
Edad: Escolares de 12 Espacial: 15 minutos.
años en adelante (1º ESO a
Está enfocada a la evaluación de escolares y de adul- Atención: 8 minutos.
2º Bachillerato) y adultos.
tos en diferentes ámbitos. Se estructura en 3 niveles Razonamiento: 20 minutos.
de dificultad creciente (E, M y S), cada uno de ellos Numérica: 20 minutos.
Corrección y obtención de adecuado para evaluar a los siguientes tipos de po- Mecánica: 12 minutos.
informe interpretativo blación: Ortografía: 10 minutos.
online mediante
www.teacorrige.com La aplicación y la corrección de la batería pueden
realizarse por diferentes medios. Una opción es apli-
Disponible aplicación car la batería o alguno de sus tests por Internet y ob-
online en tener automáticamente el perfil de resultados y un
www.e-teaediciones.com informe interpretativo. También puede aplicarse en
papel y corregirse online.
Características como la novedad de las tareas, la

eficiencia de la evaluación, la flexibilidad de la
aplicación, el amplio abanico de puntuaciones, el
desarrollo psicométrico basado en la TRI o la repre-
sentatividad y actualidad de las muestras hacen del
BAT-7 una de las baterías más completas existentes
Nivel elemental (E): Escolares de 1.º a 2.º de
en el mercado.
ESO y adultos sin formación o con estudios
obligatorios finalizados.
Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de
ESO y adultos con estudios de bachillerato o
ciclos formativos de grado medio.
Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de
Bachillerato, adultos con estudios universita-
rios o ciclos formativos de grado superior y
procesos de selección de personal.
Incluye informe para el profesional y para las familias

2B1700 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25 usos) 151,95 158,03
2B1702 Juego completo nivel Elemental (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 118,17 122,90
2B1703 Juego completo nivel Medio (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 118,17 122,90
2B1704 Juego completo nivel Superior (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 118,17 122,90
2B1701 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas, Pin 25 usos) 12,30 14,88
2B1721 Cuadernillos nivel Elemental (pq.10) 61,20 74,05
2B1722 Cuadernillos nivel Medio (pq.10) 61,20 74,05
2B1723 Cuadernillos nivel Superior (pq.10) 61,20 74,05
2B1706 Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel Catalán, Kit corrección 25 usos) 151,95 158,03
2B1707 Juego completo nivel Elemental Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos) 118,17 122,90
2B1708 Juego completo nivel Medio Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos) 118,17 122,90
2B1709 Juego completo nivel Superior Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos) 118,17 122,90
2B1705 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas Catalán, Pin 25 usos) 12,30 14,88
2B1725 Cuadernillos nivel Elemental Catalán (pq.10) 61,20 74,05
2B1726 Cuadernillos nivel Medio Catalán (pq.10) 61,20 74,05
2B1727 Cuadernillos nivel Superior Catalán (pq.10) 61,20 74,05
9INF19 E-INFORME (10 informes) 90,44 109,43
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, perfil e informe interpretativo) (pág. 113) 14,33 17,34
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe psicopedagógico y profesional 9,50 11,49
Aptitudes: Baterías generales 17
EFAI Baremos
con 23.793
personas
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (b)
P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
EFAI es una batería de aplicación de referen- ■ Aptitud espacial

Aplicación: Individual y cia en la evaluación de las aptitudes inte- ■ Aptitud numérica
colectiva.
lectuales que permite evaluar de una forma
Tiempo: Una hora, ■ Razonamiento abstracto
muy completa y con un enfoque homogéneo
aproximadamente.
a personas con diferente formación.
■ Razonamiento verbal
Edad: Desde los 7 años en ■ Memoria
adelante. EFAI 1 (2º a 4º de
Evalúa la capacidad para resolver ágilmente
Primaria), EFAI 2 (5º y 6º de
Primaria y 1º de ESO), problemas de muy diverso tipo, mantener Las cinco pruebas se recogen en un único
EFAI 3 (1º a 4º de ESO, Ciclo una adecuada flexibilidad intelectual y realizar cuadernillo y se evalúan con ítems variados,
formativo grado medio y procesos lógicos de deducción e inducción. de gran capacidad de discriminación y pre-
adultos). Está formado por cuatro baterías, cada una sentados a todo color. El tiempo de aplicación
EFAI 4 (Bachillerato, Ciclo
dirigida a un nivel de edad o de formación di- es breve aunque, para garantizar la calidad de
formativo grado superior,
universitarios y adultos). ferente, y compuestas por cinco tests: la evaluación, cada subtest se aplica con su
propio tiempo.
Disponible aplicación
online en Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligen-
www.e-teaediciones.com cia general, Inteligencia no verbal e Inteli-
gencia verbal, así como una serie de Índices
del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/
eficacia).
INSTRUCCIONES
En esta prueba hay varios ejercicios sobre los vehículos que viste al principio
del test. En cada ejercicio hay una pregunta y cuatro posibles respuestas, donde
sólo una de ellas es correcta.
Tienes que elegir la que creas correcta y marcarla en la Hoja de respuestas,

igual que has hecho en los ejercicios anteriores.
A continuación fíjate en estos ejemplos para poder entrenarte.
E13 El vehículo más lento de todos era...
A la bicicleta B el coche C el avión D el globo
E14 En la hoja había...

A un submarino B cuatro coches C diez vehículos D dos motocicletas
2I1601 Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares + Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección) 155,95 162,19
Las respuestas correctas a estos dos ejemplos son: A en E1 y C en E2.
Cuando el examinador te lo indique deberás pasar la página y comenzar a con-

testar ejercicios semejantes a los que acabas de hacer. Marca una sola respuesta
Juego completo EFAI 2 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de en cada ejercicio.
2I1602 118,99 123,75

Trabaja tan rápidamente como te sea posible, pero sin cometer errores.
respuestas autocorregibles)
Juego completo EFAI 3 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de STOP ESPERA, NO PASES LA PÁGINA.
2I1603 SIGUE, PASA A LA SIGUIENTE
118,99 123,75 29
respuestas autocorregibles).
Juego completo EFAI 4 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de
2I1604 118,99 123,75
respuestas autocorregibles).
2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25) 109,00 131,89
2I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10) 48,20 58,32
2I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25) 10,25 12,40
2I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 20,25 24,50
2I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25) 9,75 11,80
2I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25) 9,75 11,80
2I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25) 9,75 11,80
Juego completo EFAI 1 Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 25 Hojas de
2I1605 155,95 162,19
información, 25 Hojas de corrección)
Juego completo EFAI 2 Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 10 Hojas de
2I1606 118,99 123,75
información, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2I1607 118,99 123,75
2I1608 118,99 123,75
2I1625 EFAI 1 Cuadernillos Catalán (pq.25) 110,75 134,01
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, perfil e informe interpretativo) (pág. 113) 10,30 12,46
18 Aptitudes: Baterías generales
NOVEDAD PMA-R EJEMPLO DE PERFIL
Aptitudes Mentales Primarias - Revisado (b)

Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Nuevos baremos
con más de 7.000 personas
colectiva.
La PMA-R (Aptitudes Mentales Primarias - Re- validez de la prueba en el contexto de la evalua-
Tiempo: 26 minutos. visado) es una de las baterías de aptitudes más ción de las aptitudes intelectuales.
Edad: A partir de 9 años. empleadas por su brevedad de aplicación, su El perfil de resultados proporciona una puntua-
elevada validez y la riqueza de la información ción para cada una de la aptitudes además de un
Corrección online mediante que proporciona. Consta de cinco pruebas que índice global (IG) que se puede emplear como
www.teacorrige.com evalúan independientemente distintas aptitudes: medida resumen del nivel aptitudinal de la per-
Disponible aplicación verbal (V), espacial (E), razonamiento lógico sona. Esta es una de las principales novedades
online en (R), numérica (N) y fluidez verbal (F). La dura- con respecto a su versión previa. Además, se ha
www.e-teaediciones.com ción estimada de la aplicación es de 26 minutos realizado un nuevo diseño de los materiales en
de trabajo efectivo. aras de mejorar su calidad y hacer la prueba más
atractiva.
Esta versión revisada de la batería cuenta con
■ Factor Verbal: Capacidad
para comprender y nuevos baremos elaborados a partir de una am- Con el objetivo de facilitar su corrección y la ob-
expresar ideas con plia muestra que supera los 4.700 niños y adoles- tención de la puntuación global, el sistema de
palabras. centes y los 2.500 adultos. Esta nueva tipificación corrección del PMA-R es online mediante la
■ Factor Espacial: también ha permitido la realización de nuevos plataforma TEAcorrige, permitiendo la obten-
Capacidad para imaginar
análisis estadísticos más completos que cons- ción de un claro perfil de resultados tras su apli-
y concebir objetos en dos
y tres dimensiones. tituyen evidencias actualizadas de la fiabilidad y cación.
■ Factor Razonamiento:
Capacidad para resolver
problemas lógicos, Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
comprender y planear.
2B1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección, 25 usos) 70,00 72,10
■ Factor Numérico:
Capacidad para manejar 2B1920 Cuadernillos (pq.10) 26,00 31,46
números y conceptos 2B1901 Kit de corrección (25 hojas de respuesta, Pin 25 usos) 16,97 20,53
cuantitativos.
■ Factor Fluidez: 1 uso e-teaediciones batería completa (aplicación online, perfil e informe
4I1013 10,30 12,46
Capacidad para hablar y interpretativo)
escribir sin dificultad.
Nuevos baremos
AEI-R
con 12.460
niños y niñas
NOVEDAD
Aptitudes en Educación Infantil (a)

M.ª V. de la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
Evalúa los aspectos aptitudinales más im-

Verbal Cuantitativa Espacial
portantes para el aprendizaje en la etapa de
Educación Infantil.
Aplicación: Individual y Incluye nuevo diseño de los ítems y nuevos
colectiva. baremos. Memoria Visomotricidad
Tiempo: 60 minutos
aproximadamente. Disponible informe: profesional y psicopedagógico
Edad: De 4 a 6 años (2º
y 3º de E. Infantil).
2R3800 Juego completo (Manual, 25 ejemplares) 73,25 76,18
online en (sin visomotricidad) 2R3820 Ejemplares (Pq.25), 61,25 74,11
y corrección online de la 4I1007 1 uso e-teaediciones (aplicación online perfil e informe interpretativo) 7,17 8,60
batería completa en Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe
8,30 10,04
www.e-teaediciones.com psicopedagógico y profesional
Aptitudes: Baterías generales 19
TEA
Tests de Aptitudes Escolares (a)
L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone
Evalúa las aptitudes fundamentales para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numérica.
Adaptadores: Dpto. I+D+i de

TEA Ediciones Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo TEA-1 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2B0501 72,25 75,14
Aplicación: Individual y autocorregibles)
colectiva. 2B0521 Cuadernillos TEA-1 (pq.10) 24,80 30,01
Tiempo: Nivel 1: 26 min., 2B0531 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-1 (pq.25) 21,00 25,41
Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: Juego completo TEA-2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
2B0502 72,25 75,14
27 min. respuestas autocorregibles)
2B0522 Cuadernillos TEA-2 (pq.10) 24,80 30,01
Edad: De 8 a 12 años
2B0532 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-2 (pq.25) 21,00 25,41
(Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel
2) y de 14 a 18 (Nivel 3). Juego completo TEA-3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
2B0503 72,25 75,14
2B0523 Cuadernillos TEA-3 (pq.10) 24,80 30,01
2B0533 Hojas de respuestas autocorregibles TEA-3 (pq.25) 21,00 25,41
BTI
Batería TEA Inicial (a)
J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel
Evalúa las aptitudes intelectuales más importantes en el primer ciclo de la Educación Primaria: Apti-
tud verbal, Razonamiento abstracto, Memoria, Atención, Lectura y Comprensión de conceptos.
colectiva. Además de estas 6 aptitudes, la BTI proporciona una Puntuación Global resumen de la ejecución de
la batería.
Tiempo: 60 minutos
aproximadamente.
Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Primaria). Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, 25 Hojas
2B1600 134,69 140,08
de Memoria)
2B1620 Ejemplares y Hojas de Memoria (pq.25) 115,00 139,15
2B1630 Hojas de corrección (pq.25) 10,25 12,40
20 Atención
Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD

CARAS-R
Test de Percepción de Diferencias-Revisado (a)
L. L. Thurstone
Adaptadores: El test CARAS-R evalúa la aptitud para percibir carácter sencillo y lúdico, es una tarea muy bien
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones rápida y correctamente semejanzas y diferen- aceptada por los sujetos evaluados.
cias en patrones de estimulación parcialmente
colectiva. ordenados. En esta versión revisada del test se incluyen ba-
Tiempo: 3 minutos. remos nuevos a partir de una amplia muestra a
Mide las aptitudes perceptivas y atencionales nivel nacional que supera los 12.000 escolares.
Edad: De los 6 a los mediante 60 ítems gráficos constituidos por dibu-
18 años. Adultos con También se han incluido nuevas medidas de
problemas psiquiátricos jos esquemáticos de caras con trazos elementales. rendimiento en la prueba, de forma que además
La tarea a realizar consiste en determinar cuál de de cuantificar el número de aciertos, se propone
las tres caras que conforman cada elemento es cuantificar el número de errores y poder así ex-
Baremos diferente de las otras dos. Se puede aplicar indi- traer adicionalmente información sobre si el pa-
con 12.190 vidual o colectivamente en un tiempo muy redu- trón de respuesta del evaluado ha sido impulsivo
escolares y cido, 3 minutos aproximadamente. Debido a este o no.
baremo de
adultos con
2A4200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 25,90 26,94
problemas
2A4220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 17,75 21,48
psiquiátricos y de
salud mental
AGL
Atención Global-Local (a)
M. J. Blanca, C. Zalabardo, B. Rando, D. López-Montiel y R. Luna
Evalúa la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como la habilidad diferencial para
Aplicación: Individual y procesar rasgos globales y locales de un estímulo visual.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 10
minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 12 a 18 años (1º Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25
2A3900 55,29 57,50
de ESO a 2º de Bachillerato). Hojas de entrenamiento)
Hojas de respuestas autocorregibles y Hojas de entrenamiento

2A3930 42,00 50,82
(pq.25)
Atención 21
CSAT-R Accésit Premio TEA Ediciones
Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada (a)

M. Servera y J. Llabrés
La Tarea de Atención Sostenida en la Infancia Estilo de respuesta (C)

Aplicación: Individual. - Revisada (CSAT-R) es una versión de las deno- • Capacidad de atención sostenida (A’)
Tiempo: 7 minutos minadas tareas de ejecución continua o «Conti- • Capacidad de atención sostenida (d’)
y 30 segundos nuous Performance Test» (CPT) para la medida de
aproximadamente. Índice
la capacidad de atención sostenida en niños. de validez
Edad: Escolares de 6 a de los
11 años (de 1.º a 4.º de Ed. Índice
La tarea se aplica por ordenador, por lo que re- resultados globales de
Primaria)
sulta sencilla y motivante para los niños. Consiste atención
en presionar la barra espaciadora del teclado cada Aciertos (A) •
Errores de comisión (E) •
Aplicación, corrección vez que aparece en pantalla una secuencia de nú- Tiempo de reacción (TR) •
Puntuaciones
y obtención de informe meros determinada. Su aplicación ahora es online,
generales
interpretativo de manera que no requiere un software adicional,
online mediante sino simplemente tener conexión a Internet. Asi- Tipos
www.teacorrige.com mismo se ha llevado a cabo una actualización del de errores de
manual y del informe de resultados, con el obje- comisión
tivo de facilitar su su utilización y su interpretación • Perseveración (Ep)
• Distracción (Ed)
en el ámbito escolar y clínico. El nuevo informe de • Impulsividad (Ei)
la CSAT-R contiene información numérica y gráfica • Azar (Ea)
de los resultados de la prueba, además de un in-

forme narrativo detallado de los mismos.

4S4500 Juego completo (Manual, Pin 25 usos) 59,27 71,72
4S4590 Pin de 25 usos 37,06 44,84
d2
Test de Atención ( a)
R. Brickenkamp
Medida de la atención selectiva y de la concentración mediante la evaluación de distintos aspectos

Adaptadores: N. Seisdedos como la velocidad, la precisión, la estabilidad o el control atencional.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre 8 y Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
10 minutos.
2A3400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 43,26 44,99
Edad: Niños (a partir de
8 años), adolescentes y 2A3430 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,25 25,71
adultos.
22 Atención
Nuevos baremos
DIVISA con 1.246 casos Escalas
Test de Discriminación Visual Simple Índice global de atención •

Errores por comisión •
de Árboles (a) Errores por omisión •

Organización y orden en la tarea •
J. Santacreu, P. Shih Ma y Mª. A. Quiroga
Aplicación: Individual y Evaluación mediante ordenador de los proble- número de errores por comisión, el número de
colectiva. mas atencionales. Permite identificar en escasos errores por omisión, la distracción-precipita-
Tiempo: minutos problemas de atención y discriminar ción en la ejecución y el grado de organización
Aproximadamente 10-15 patrones evolutivos fuera de lo normativo en con el que se lleva a cabo la tarea.
minutos. función del rendimiento general de la prueba, el
Aplicación y corrección
online mediante Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
www.teacorrige.com
4S4400 Juego completo (Manual y Pin de 25 usos) 59,71 72,25
4S4490 Pin de 25 usos 35,81 43,33
FI-R Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD
Formas Idénticas-Revisado (a) Baremos con 5.927 personas

L. L. Thurstone
El test Formas Idénticas-R permite evaluar las ap- han incluido nuevas medidas de rendimiento
titudes perceptivas y atencionales de los esco- que tienen en cuenta tanto los aciertos como
Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones lares y los adultos. Compuesta por 60 conjuntos los errores, lo que posibilita extraer información
de elementos gráficos, se trata de una tarea muy sobre la precisión y el grado de impulsividad del
Aplicación: Individual y bien aceptada por los evaluados consistente en evaluado. Además, cuenta con nuevos baremos,
colectiva. identificar qué figura es igual a un modelo. Su elaborados a partir de una muestra superior a los
Tiempo: 4 minutos. aplicación puede ser individual o colectiva y re- 5.400 casos, y con un nuevo diseño de los ma-
Edad: Escolares de 4º a 6º quiere un tiempo muy reducido de 4 minutos. teriales, pensado para facilitar su utilización por
de E. primaria (9 a 12 años) y parte del profesional.
adultos (19 a 50 años). La presente edición supone una versión comple-
tamente revisada y actualizada de la prueba. Se
online en Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
www.e-teaediciones.com 2A4300
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de respuestas 46,15 48,00
autocorregibles)
2A4330 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 23,25 28,13
2A4320 Cuadernillos (pq. 10) 12,60 15,25
1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe
4I0022 4,47 5,41
interpretativo)
TO-1
Test de Observación (a)
Aplicación: Individual y F. Rosel
colectiva.
Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.
Tiempo: 5 minutos.
Edad: Adolescentes y
adultos.
Disponible aplicación 2A2700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 28,16 29,29
online en 2A2730 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 19,50 23,60
www.e-teaediciones.com 4I0083 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 4,47 5,41
Atención 23
TP-R Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD
Toulouse-Piéron-Revisado (a) Baremos con 9.895 personas

E. Toulouse y H. Piéron
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención sostenida.

Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
colectiva.
Tiempo: 10 minutos de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
trabajo efectivo. Juego completo (Manual, 25 Ejemplares manual/mecanizados, Plantilla
2A1500 23,65 24,60
Edad: A partir de 17 años. corrección)
2L4830 Ejemplares manual/mecanizados (pq. 50) 19,00 22,99
EDAH Premio TEA Ediciones
Evaluación del Trastorno por Déficit

de Atención con Hiperactividad (b)
A. Farré y J. Narbona
Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficit de atención) y de los Trastornos
de Conducta que puedan coexistir con el síndrome.
Tiempo: Entre 5 y 10 El EDAH permite evaluar el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y recoge información sobre la
minutos aproximadamente. conducta habitual del niño. Ofrece un método estructurado de observación para el profesor, compuesto
Edad: De 6 a 12 años (1° a por 20 ítems de fácil comprensión y que requieren una inversión mínima de tiempo. El evaluador obtiene
6° de Primaria). puntuaciones en 4 escalas:
Hiperactividad, Déficit de atención, Hiperactividad con Déficit de atención y Trastorno de con-

ducta.

2P4000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 46,02 47,86
2P4020 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,00 25,41
24 Creatividad
CREA Premio TEA Ediciones
Inteligencia Creativa (a)

F. J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo, C. Alonso, M. Tejerina y R. M. Limiñana
Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad individual

Aplicación: Individual y según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y solución de pro-
colectiva.
blemas.
Tiempo:
Aproximadamente 10
minutos.
Edad: Desde los 6 años Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
hasta adultos. Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B, 25 119,03 123,79
2A3600 Ejemplares C)
2A3631 Ejemplar A (10 años hasta adultos) (pq.25) 33,00 39,93
2A3632 Ejemplar B (12 años hasta adultos) (pq.25) 33,00 39,93
2A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (pq.25) 33,00 39,93
PIC-A VÍDEO DE LAS PRUEBAS PIC
Prueba de Imaginación Creativa en Adultos (a)

T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo, B. Poveda y N. Sánchez
El PIC-A es un instrumento pensado para medir el

Se estructura de forma similar al PIC-N y al PIC-J,
Aplicación: Individual y pensamiento divergente en universitarios y adul-
ya que consta de cuatro juegos que evalúan las
colectiva. tos de todas las edades. Su creación responde a
siguientes variables: Fantasía, Fluidez, Flexibilidad,
Tiempo: Variable, la demanda de disponer de un instrumento de
Originalidad, Elaboración, Detalles especiales y Tí-
aproximadamente 45 evaluación de la creatividad dirigido a adultos.
tulo. Además de obtener una puntuación por cada
minutos. A pesar de la complejidad que subyace a la eva-
una de estas facetas, proporciona una puntuación
Edad: De 18 años en luación de la creatividad, el PIC-A es una prueba
de Creatividad Gráfica, otra de Creatividad Na-
adelante. sencilla, fácil de aplicar y objetiva en su corrección.
rrativa y una Puntuación General de creativi-
dad. La estimación del pensamiento divergente
que puede obtenerse con la PIC-A resulta espe-
cialmente útil a la hora de detectar personas con
un potencial creativo aún sin desarrollar, personas
capaces de construir interpretaciones originales a
partir de la experiencia cotidiana.
2A4100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de corrección) 89,34 92,91
2A4120 Ejemplares y Cuadernillos de corrección (pq. 25) 71,50 86,52

Creatividad 25
PIC-N VÍDEO DE LAS PRUEBAS PIC
Prueba de Imaginación Creativa para Niños (a)

T. Artola, I. Ancillo, P. Mosteiro y J. Barraca
Evalúa la creatividad narrativa y gráfica a través Originalidad, Elaboración, Sombras y color,

del uso de la fantasía del niño, mediante un con- Título y Detalles especiales. Estos aspectos se
junto de divertidas tareas. consideran constituyentes de un factor de orden
Aplicación: Individual y superior y a través de ellos se obtiene una medida
colectiva. Permite una aproximación factorial a la medi- de Creatividad Gráfica y otra de Creatividad
Tiempo: ción de la Creatividad, ofreciendo puntuaciones Narrativa. A su vez, estas dos medidas permiten
Aproximadamente 40 en diferentes variables: Fluidez, Flexibilidad, obtener una Puntuación Global en Creatividad.
minutos.
(3º a 6º de Primaria).
2A3800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de corrección) 90,76 94,39
PIC-J VÍDEO DE LAS PRUEBAS PIC
Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes (a)

T. Artola, J. Barraca, C. Martín, P. Mosteiro, I. Ancillo y B. Poveda
La PIC-J evalúa diversas facetas de la creatividad (Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elaboración, Tí-
Aplicación: Individual y tulo y Detalles especiales) tanto en su vertiente gráfica como en su vertiente narrativa o verbal. Además
colectiva. de proporcionar una puntuación de cada una de estas facetas, permite obtener una puntuación de Crea-
Tiempo: tividad Gráfica, otra de Creatividad Narrativa y una Puntuación Total de creatividad.
Aproximadamente 45
minutos.
(1º ESO a 2º Bachillerato).
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de
2A4000 92,02 95,70
corrección)
TCI
Test de Creatividad Infantil (a)
M. Romo, V. Alfonso y M. J. Sánchez-Ruiz
Aporta un método válido y fiable de evaluación del pensamiento creativo libre de influencia cultural,
inspirándose en la investigación de Getzels y Csikszentmihalyi, mediante una tarea de dibujo.
colectiva.
Tiempo: Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Aproximadamente 45 2A0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Pegatinas) 135,69 141,12
minutos. 2A0320 Ejemplares y pegatinas (pq.25) 111,50 134,92
(De 1º a 6º de Educación
Primaria).
26 Lectoescritura y lenguaje
ECOMPLEC EJEMPLO DE PERFIL
Evaluación de la Comprensión Lectora (b)

J. A. León, I. Escudero y R. Olmos
La competencia lectora y, más específicamente, tintos tipos de textos (narrativos, expositivos y

comprender cualquier material escrito, constituye discontinuos), en los diferentes niveles de repre-
hoy un prerrequisito para el aprendizaje significa- sentación (más profunda o más superficial) y ante
Aplicación: Individual y tivo. Esta estrecha relación entre comprensión y varios tipos de comprensión (científica, orientada
colectiva. aprendizaje plantea un problema de gran trascen- a metas, metacognitiva…). Esta información per-
Tiempo: 60 minutos dencia para el ámbito educativo y para la socie- mite identificar las dificultades concretas de los
aproximadamente. dad en su conjunto: cómo los alumnos, a pesar alumnos y delimitar si son debidas a un problema
Edad: De 9 a 11 años de que saben leer, no comprenden lo que leen y en la aplicación de estrategias adecuadas de lec-
(ECOMPLEC-Pri; 4.º y 6.º de E. no consiguen adquirir nuevos conocimientos de tura, a la falta de conocimientos o la dificultad
Primaria) y de 13 a 15 años manera eficiente. El ECOMPLEC permite evaluar para realizar inferencias.
(ECOMPLEC-Sec; 2.º y 4.º de
ESO). la competencia lectora de forma similar a como
se realiza en los estudios PISA. Además de un ín- El ECOMPLEC está estructurado en dos eta-
dice de comprensión lectora global, permite pas independientes: ECOMPLEC-Pri y ECOM-
analizar el rendimiento de los alumnos en dis- PLEC-Sec.
Corrección
online mediante
www.teacorrige.com

Juego completo Primaria + Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos
2R3600 Primaria, 10 Cuadernillos Secundaria, 25 Hojas de respuestas 162,31 168,80
Primaria, 25 Hojas de respuestas Secundaria, 2 Pin 25 correcciones)
Juego completo Primaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, Kit
2R3601 114,77 119,36
corrección 25 usos)
Juego completo Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Secundaria,
2R3602 114,77 119,36
Kit corrección 25 usos)
2R3605 Kit corrección Primaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos) 23,07 27,91
Kit corrección Secundaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25
2R3606 23,07 27,91
usos)
2R3621 Cuadernillos Primaria (pq.10) 39,40 47,67
2R3622 Cuadernillos Secundaria (pq.10) 39,40 47,67
PROESC
Evaluación de los Procesos de Escritura (b)
F. Cuetos, J. L. Ramos y E. Ruano
Evaluación, partiendo de los conocimientos aportados por la psicología cognitiva, de cada uno de los
aspectos que constituyen el sistema de escritura y sus posibles dificultades. La batería consta de seis
Aplicación: Individual y pruebas destinadas a evaluar ocho aspectos diferentes de la escritura: dominio de las reglas ortográ-
colectiva. ficas, de acentuación y de conversión fonema-grafema, el uso de las mayúsculas y de los signos
Tiempo: Variable, de puntuación, el conocimiento de la ortografía arbitraria y la planificación de textos narrativos
entre 40 y 50 minutos y expositivos.
aproximadamente.
(de 3º de Primaria a 4º de
Secundaria). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles A, 25
2R2700 68,67 71,42
Hojas de respuestas autocorregibles B)
Hojas de anotación autocorregibles A + Hojas de anotación
2R2730 49,75 60,20
autocorregibles B (pq.25)
Lectoescritura y lenguaje 27
PROLEC-SE-R EJEMPLO DE PERFIL
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y

Bachillerato - Revisada (b)
F. Cuetos, D. Arribas y J. L. Ramos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
El PROLEC-SE-R es una batería de trece pruebas para Su principal finalidad es profundizar en la evaluación de los
evaluar y detectar dificultades lectoras en adolescentes casos que hayan sido detectados con sospechas de dificul-
de 12 a 18 años (de 1.º de ESO a 2.º de Bachillerato). tades en la versión screening, así como obtener un completo
Su aplicación permite obtener información sobre los perfil lector de la persona, con puntuaciones CI (media = 100;
Aplicación: Individual y tres principales procesos de la lectura a estas edades: Dt = 15) de cada proceso, un Índice general de lectura (IGL)
colectiva. procesos léxicos, sintácticos y semánticos. Incluye dos y una valoración de múltiples subprocesos que sirve para
Tiempo: Variable, 45 modalidades de aplicación: la versión screening y la ba- el desarrollo de planes de intervención personalizados. El
minutos aproximadamente tería completa. La versión screening está formada por PROLEC-SE-R, sin perder la filosofía de los productos de la
la versión screening y las pruebas 1 a 6 y se puede aplicar a grupos numerosos familia PROLEC, incluye mejoras notables que pretenden faci-
90 minutos la batería o individualmente en aproximadamente 45 minutos. Con litar la labor de los profesionales e investigadores del ámbito
completa. ella se obtiene una visión general sobre la presencia de educativo. La posibilidad de obtener un screening rápido de
dificultades en cada proceso y prueba y se indica el nivel problemas en lectura, la ampliación del ámbito de aplicación
Edad: Adolescentes entre hasta los 18 años, la inclusión de nuevas tareas, la evaluación
lector del alumno o la alumna en comparación con otras
12 y 18 años (de 1.º de ESO
personas del mismo curso. Una de las finalidades princi- de la comprensión oral para detectar casos de dislexia e
a 2.º de Bachillerato).
pales de esta versión es pues la de realizar evaluaciones hiperlexia, el nuevo diseño y formato de los materiales, la
colectivas en centros educativos con el fin de recoger corrección por Internet o la completa tipificación son solo
información ágilmente sobre un amplio número de es- algunas de las novedades respecto del anterior PROLEC-SE,
tudiantes (aulas, cursos o incluso centros completos). La lo que hace que esta nueva versión esté llamada a ser un
batería completa añade las pruebas 7 a 13 a las anterio- referente nacional e internacional para la detección de difi-
res, las cuales requieren necesariamente de una sesión cultades y la evaluación de la lectura.
individual de unos 45 minutos adicionales de duración.

Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos pruebas 1 a 6, Cuaderno de
2R3700 108,15 112,48
estímulos pruebas 7 a 13, Kit corrección 25 usos)
Juego screening (Manual, 5 Cuadernillos pruebas 1 a 6, Kit corrección
2R3701 77,25 80,34
screening 25 usos )
Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6,
2R3702 Cuaderno de estímulos Catalán pruebas 7 a 13, kit corrección Catalán 25 108,15 112,48
usos)
Juego screening Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6, kit
2R3703 77,25 80,34
corrección screening 25 usos )
2R3704 Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, Pin 25 usos) 11,94 14,45
2R3705 Kit corrección screening (25 Hojas de respuestas mecanizadas, Pin 25 usos) 11,94 14,45
2R3706 Kit corrección Catalán (25 Cuadernillos de anotación Catalán, Pin 25 usos) 11,94 14,45
2R3740 Cuadernillos pruebas 1 a 6 (pq.10) 55,60 67,28
2R3741 Cuaderno de estímulos pruebas 7 a 13 30,90 37,39
2R3730 Cuadernillos de anotación (pq.25) 12,00 14,52
2R3742 Cuadernillos Catalán pruebas 1 a 6 (pq.10) 55,60 67,28
2R3743 Cuaderno de estímulos Catalán pruebas 7 a 13 30,90 37,39
2R3731 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 12,00 14,52
PROLEC-R EXTRACTO DEL MANUAL
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (b)

F. Cuetos, B. Rodríguez, E. Ruano y D. Arribas (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de los procesos que intervienen en la comprensión de material escrito y detección de

dificultades en la capacidad lectora: Identificación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos
Aplicación: Individual. sintácticos y Procesos semánticos.
Tiempo: Variable,
de 20 a 40 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de
2R3200 108,42 112,76
Edad: De 6 a 12 años (1º a láminas)
6º de Educación Primaria). 2R3230 Cuadernillos de anotación (pq.25) 25,25 30,55
Juego completo Catalán (Manual, 25 cuadernillos de anotación Catalán,
2R3201 110,30 114,71
Cuaderno de estímulos Catalán)
2R3231 Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25) 33,25 40,23
En prep
EDICOLE
aración
EDICOLE
Evaluación
Diagnóstica de la
Comprensión
Lectora
Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora (a)
EDICOLE I. Gómez-Veiga, J. A. García-Madruga, E. Pérez-Hernández, I. Orjales, C. López-Escribano,
I. Gómez-Veiga
G. Duque y D. J. Francis
J. A. García-M
adruga
E. Pérez-H
ernández
I. Orjales
C. López-E
scribano
G. Duque
D. J. Francis
MANUAL
El EDICOLE es un instrumento sencillo para la evaluación de la comprensión lectora entre los 7 y los 11
años de edad.
Aplicación: Individual y Se trata de una herramienta especialmente pensada para determinar de forma rápida y eficaz el nivel de
colectiva. comprensión lectora así como detectar posibles dificultades específicas de comprensión. En este sen-
Tiempo: Variable, entre 15 y tido ofrece un perfil con información útil sobre la competencia lectora en cada uno de los componentes
20 minutos. esenciales de la comprensión, algo especialmente útil de cara al diagnóstico diferencial y en las fases
Edad: De 7 a 11 años (de 2.º iniciales del diseño de programas de intervención específicos.
a 6.º de E. Primaria).
Dado que minimiza el impacto de la precisión y la velocidad con la que se leen las palabras sobre la
comprensión, así como de la amplitud del vocabulario y del bagaje cultural previo, la prueba es útil para
evaluar la competencia del alumnado que, procedente de otras culturas y nacionalidades, se incorpora
al sistema educativo y todavía está en proceso de adquisición de la lengua española. Igualmente, su bre-
vedad y sencillez (entre 15 y 20 minutos de aplicación) reducen el efecto de la fatiga, por lo que resulta
también apropiado como parte de una batería de pruebas de aplicación individual en los casos en los
que sea necesario afinar en el diagnóstico.
ECL-1 y 2
Evaluación de la Comprensión Lectora (a)
M.ª V. de la Cruz
Valoración del nivel de comprensión lectora en escolares, estructurado en dos niveles.

Aplicación: Individual y 2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25 Ejemplares) 42,50 44,20
colectiva 2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25) 21,25 25,71
Tiempo: Aproximadamente 2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25 Ejemplares) 55,76 57,99
30 minutos.
2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25) 36,00 43,56
Edad: De 6 a 8 años (ECL-1) 2R2003 Juego completo ECL-1 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera) 50,97 53,01
y de 9 a 10 años (ECL-2).
2R2022 Ejemplar ECL-1 Euskera (pq.25) 21,25 25,71
2R2004 Juego completo ECL-2 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera) 65,92 68,56
2R2023 Ejemplar ECL-2 Euskera (pq.25) 38,75 46,89
CEG
Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales (a)
E. Mendoza, G. Carballo, J. Muñoz y M.ª D. Fresneda
Evaluación de la comprensión de construcciones gramaticales de diferente dificultad. Permite tanto inter-

pretación cuantitativa (elementos acertados) como cualitativa (análisis de los modelos de error).
Tiempo: Variable,
entre 15 y 20 minutos
aproximadamente. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles,
Edad: De 4 a 11 años. 2R3000
Cuaderno)
117,96 122,68
2R3030 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 29,75 36,00

ITPA
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (b)
S. A. Kirk, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Detección de posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción,

interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas relacionados con el aprendizaje
Adaptadores: S. Ballesteros y
A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA escolar.
Ediciones)
Aplicación: Individual. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

Tiempo: Variable, 60 2R1000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos 1 y 2) 286,13 297,58
minutos aproximadamente.
Edad: De 3 y 10 años.
PEABODY
Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (b)
Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas, Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
La tercera versión del PEABODY, una de las prue- el sujeto debe indicar qué ilustración representa
bas más prestigiosas para la evaluación de aspec- mejor el significado de una palabra dada por el
Aplicación: Individual. tos verbales, recoge las investigaciones y mejoras examinador. Existen diferentes criterios de co-
Tiempo: Variable, acumuladas durante 50 años para conseguir un mienzo y terminación en función de la edad y el
entre 10 y 20 minutos instrumento de gran precisión.
aproximadamente. número de errores cometidos, lo que hace que
generalmente no supere los 15 minutos de sesión.
Edad: De 2 años y medio Peabody tiene dos finalidades: evaluar el nivel de
a 90 años. vocabulario receptivo y hacer una detección El proceso de construcción de la prueba, basado en
rápida de dificultades o screening de la aptitud la Teoría de Respuesta al Ítem, asegura que única-
verbal. mente se aplican los elementos adecuados al nivel
aptitudinal del examinando. La adaptación española
Con un amplio rango de aplicación que va desde ha contado con una muestra representativa supe-
los 2 años y medio a los 90 años, contiene 192 rior a los 2.500 sujetos.
láminas con cuatro dibujos cada una en las que

Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de
2R3100 125,34 130,35
estímulos)
2R3130 Hoja de anotación (pq. 25) 32,25 39,02
PLON-R
Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada (b)
G. Aguinaga, M. L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz
Prueba para la detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, así como la eva-
luación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología, morfolo-
gía-sintaxis, contenido y uso del lenguaje.

Tiempo: Variable, entre 10 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos de anotación de 3, 4, 5 y 6
2R2900 167,86 174,57
años, Cuaderno de estímulos, Láminas, Fichas)
y 12 minutos.
2R2930 Cuadernillo de anotación 3 años (pq.25) 32,25 39,02
Edad: De 3 a 6 años. 2R2931 Cuadernillo de anotación 4 años (pq.25) 32,25 39,02
TALE
Test de Análisis de Lecto-Escritura
J. Toro y M. Cervera
Determinación de los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura, en un momento
dado del aprendizaje.

9788477741879 Manual 11,54 12,00
Aplicación: Individual. 9788477749127 Administración (Sobre 1) 5,77 6,00
Tiempo: Variable. 9788477749134 Lectura (Sobre 2) 5,77 6,00
9788477749141 Escritura (Sobre 3) 3,85 4,00
(1º a 4º EP). 9788477749158 Resultados (Sobre 4) 5,77 6,00
8477740798 Manual Catalán 10,58 11,00
8477749167 Administración Catalán (Sobre 1) 5,77 6,00
8477749175 Lectura Catalán (Sobre 2) 5,77 6,00
8477749183 Escritura Catalán (Sobre 3) 3,85 4,00
8477749191 Resultados Catalán (Sobre 4) 5,77 6,00
MACARTHUR
Inventario de Desarrollo Comunicativo (a)
Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson, T. Newton y B. Conboy
Evaluación de los niveles de lenguaje y comunicación de niños pequeños. Consta de dos inventarios:
Adaptadores: S. López, C. Gallego, 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática (16 a
P. Gallo, A. Karousou, 30 meses).
S. Mariscal y M. Martínez.
Tiempo: Variable, entre 60 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
y 90 minutos. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación - 8 a 15
2R0600 132,38 137,68
meses, 25 Cuadernillos de anotación - 16 a 30 meses)
Edad: Niños de 8 a 30
meses. 2R0631 Cuadernillos de anotación 8-15 meses (pq.25) 50,50 61,11
2R0632 Cuadernillos de anotación 16-30 meses (pq.25) 50,50 61,11
A-RE-HA
Análisis del Retraso del Habla
E. M. Aguilar y M. Serra
Ofrece las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el perfil
Aplicación: Individual. fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años.
Tiempo: Variable.
9788447539512 Manual. 40,38 42,00
9788447539529 *A-RE-HA (Catalán) 40,38 42,00
EDAF
Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica
M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga
Consta de cinco subtests: Discriminación de sonidos del medio, Discriminación figura-fondo, Discrimi-
nación fonológica en palabras, Discriminación fonológica en logotomas y Memoria secuencial auditiva.
Tiempo: De 30 a 45
Juego completo (Manual, 5 protocolos de anotación,
Edad: 2 a 7 años. 9788489963481
Cuaderno de imágenes, CD)
66,35 69,00
5C0316 Protocolos de anotación (pq.10) 12,50 13,00
DST-J
Test para la Detección de la Dislexia en Niños (b)
A. J. Fawcett, R. I. Nicholson
Adaptadores: Prueba de screening para la detección de niños que se encuentren en situación de riesgo de fracaso en
I. Fernández-Pinto, S. Corral la lectura. El test se compone de 12 pruebas fáciles de aplicar y atractivas para los niños que evalúan
y P. Santamaría aspectos cuya capacidad de predicción de la dislexia está avalada empíricamente.
Tiempo: Variable, entre 25 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
y 45 minutos. Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Láminas, CD,
2R3500 155,23 161,44
15 Cuentas + antifaz)
Edad: De 6 años y medio a
2R3530 Cuadernillos de anotación (pq. 25) 55,25 66,85
11 años y medio.
BAIRES
Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» (a)
N. Cortada de Kohan
Adaptador: P. Santamaría (Dpto. Evaluación de la comprensión verbal mediante pruebas de sinónimos y definiciones.
I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Tiempo: Variable: forma Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas 55,35 57,56
2A3700
completa 25 minutos y autocorregibles)
forma reducida 8 minutos, 2A3720 Cuadernillos (pq.10) 23,30 28,19
aproximadamente.
2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 21,75 26,32
Edad: De 16 años en
4I0035 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 4,47 5,41
adelante.
online en
www.e-teaediciones.com
32 Aprendizaje y estudio
ACRA
Escalas de Estrategias de Aprendizaje (a)
J. Mª Román y S. Gallego
Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del aprendizaje
escolar. Sus cuatro escalas evalúan estrategias de adquisición, codificación y recuperación de la informa-
colectiva.
ción y estrategias de apoyo al procesamiento.
Tiempo: Variable, 50
minutos aproximadamente
para la prueba completa
(puede ser fraccionada). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 12 a 16 años 2R1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 37,16 38,65
(1.º a 4.º de la ESO). 2R1920 Cuadernillos (pq.10) 14,20 17,18
2R1930 Hojas de respuestas (pq.25) 6,25 7,56
CEA
Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje (a)
J. A. Beltrán, L. Pérez y M. I. Ortega
Cuestionario que evalúa cuatro grandes procesos o escalas: sensibilización, elaboración, personali-
Aplicación: Individual y zación y metacognición. A su vez estos se subdividen en once subescalas correspondientes a las 11
colectiva. grandes estrategias de aprendizaje.
Tiempo: Variable,
de 30 a 40 minutos
aproximadamente.
Edad: De 12 a 16 años (1º a Incluye informe para el tutor y para el alumno
4º de la ESO).
2R0800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 85,09 88,49
Corrección y obtención de 2R0801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 65,67 79,46
informe interpretativo
online mediante
www.teacorrige.com
CHTE
Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio (a)
M. Álvarez y R. Fernández
Diagnóstico de una serie de factores que, de forma directa e indirecta, inciden en la tarea del estudio:
Nuevos Actitud general hacia el estudio, Lugar de estudio, Estado físico del escolar, Plan de trabajo, Técnicas de
Baremos estudio, Exámenes y ejercicios, y Trabajos. Incluye pautas para la elaboración de un programa de métodos
de estudio.
Tiempo: Variable, 30 2H1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil) 34,37 35,74
2H1021 Ejemplares (pq.25) 10,00 12,10
2H1031 Hojas de perfil (pq.25) 6,25 7,56
2H1001 Juego completo Catalán (25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil) 34,37 35,74
Disponible aplicación 2H1022 Ejemplares Catalán (pq.25) 10,00 12,10
online en
www.e-teaediciones.com 2H1032 Hojas de perfil Catalán (pq.25) 6,25 7,56
Aprendizaje y estudio 33
DIE (1, 2, 3)
Diagnóstico Integral del Estudio (a)
M. Pérez, E. Rodríguez, M. N. Cabezas y A. Polo
Evaluación de la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo y co-
Aplicación: Individual y rrectivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica para evaluar la
colectiva. capacidad de estudio.
Tiempo: 30 minutos
el cuestionario y 30
la parte práctica, Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente. Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2R2401 73,23 76,16
autocorregibles, 25 Prácticas)
Edad: DIE 1: 9 a 11 años
(5º y 6º EP). DIE 2: 12 a 16 2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10) 10,90 13,19
años (1º a 4º ESO). DIE 2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1 (pq.25) 18,00 21,78
3: A partir de 16 años y
2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25) 21,00 25,41
adultos (1º Bachillerato a
Universidad). Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2R2402 73,23 76,16
2R2422 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10) 10,90 13,19
2R2432 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 2 (pq.25) 18,00 21,78
Juego completo 3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2R2403 73,23 76,16
2R2423 Cuadernillo Nivel 3 (pq.10) 10,90 13,19
2R2433 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 3 (pq.25) 18,00 21,78
IHE
Inventario de Hábitos de Estudio (a)
F. Fernández
Aplicación: Individual y Apreciación de la forma y condiciones en que el estudiante realiza su tarea y fallos que limitan su
colectiva. eficacia en el estudio. Incluye propuestas de programas para la mejora de los hábitos de estudio. Está
Tiempo: Variable, 15 compuesto por 90 elementos que se agrupan en cuatro escalas: Condiciones ambientales del estudio,
minutos aproximadamente. Planificación del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenidos.
adelante (desde 6ºEP).

Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2H0100 49,17 51,14
autocorregibles)
2H0122 Cuadernillos (pq.10) 9,80 11,86
2H0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 26,00 31,46
34 Sociométricos
En prep
aración
BUDDYTOOL
Sociométrico Online para la Detección del Acoso
y la Evaluación de la Convivencia Escolar (a)
DESET, M. Benito Alcalá, C. Martínez Carrero y A. del Campo Pérez
BuddyTool es una herramienta online para la genera automáticamente distintas salidas de

Aplicación: Colectiva.
elaboración de análisis sociométricos en el con- resultados: un informe grupal (que incluye un
Tiempo: Entre 10 y 15 texto escolar. Proporciona información sobre las informe del clima de convivencia, el sociograma
minutos aproximadamente. relaciones sociales, el ambiente de convivencia de los distintos grupos de amistad y un informe
Edad: De 7 a 18 años. y la existencia de subgrupos. Además, permite individual en caso de haber detectado algún caso
identificar posibles situaciones de acoso den- de posible acoso), un sociograma circular inte-
tro del grupo, recabando información por parte ractivo y una tabla de elecciones y rechazos. De
de los distintos agentes (acosados, acosadores y esta forma se proporciona información completa
Corrección y obtención de observadores). al profesional, en muy poco tiempo y de forma
informe interpretativo automática.
online mediante Su empleo es muy sencillo. Por medio de la pla-
www.teacorrige.com taforma de gestión, se da de alta al grupo o clase BuddyTool combina herramientas para evaluar el
a evaluar y se genera un código de acceso. Cada acoso escolar en posibles situaciones de bullying
uno de los miembros del grupo accede al sistema o ciberbullying entre los miembros del grupo y un
online con este código, donde responde a las dis- sociométrico que permite hacer un análisis gene-
tintas preguntas. Esto no requiere más de unos ral de las interrelaciones entre ellos. Esto lo con-
10-15 minutos, aproximadamente. Cuando todo vierte en un instrumento novedoso y completo,
el grupo ha respondido a la prueba, el sistema a la vez que atractivo, sencillo y rápido de aplicar.
SOCIOMET
VÍDEO SOCIOMET
Programa para la Realización de Estudios Sociométricos (a)

J. González y F. J. García
SOCIOMET es un programa informático dise- flexible que permite incluir nominaciones positi-
ñado para la elaboración automática de análisis vas y negativas, directas e indirectas, ofreciendo
Aplicación: En grupos de sociométricos. Va dirigido fundamentalmente a al profesional una gran cantidad de información.
hasta 35 personas.
niños y adolescentes en contexto escolar, aunque La utilización de SOCIOMET supone una drástica
Tiempo: Variable. también se puede emplear con grupos de adul- reducción del tiempo necesario para realizar este
Edad: Niños, adolescentes tos en contexto laboral. Proporciona abundante análisis, así como de los errores y los problemas
y adultos. información sobre las relaciones sociales entre prácticos que conlleva la elaboración del socio-
los evaluados, el clima social, la existencia de grama.
subgrupos y el tipo sociométrico de cada com-
ponente del grupo. SOCIOMET incluye la monografía Evaluación de
Puede descargar el la competencia social entre iguales, en la que
programa y su manual en El profesional introduce las respuestas de los se profundiza en los fundamentos teóricos de la
web.teaediciones.com/ evaluados a un cuestionario sociométrico e in- sociometría y los tipos sociométricos. También in-
sociomet.aspx mediatamente obtiene información numérica y cluye un completo manual de uso que contiene
gráfica sobre la distribución de las nominaciones todas las instrucciones necesarias para su utiliza-
en el grupo y la valoración de cada persona que es ción y la interpretación de la gran cantidad de in-
clasificada como preferida, rechazada, ignorada, formación que proporciona.
controvertida o media. Se trata de un programa

4S1700 Juego completo (Monografía, Pin 3 grupos) 178,32 185,45
4S1710 Monografía: «Evaluación de la competencia social entre iguales» 31,02 32,26
4S1790 Pin de 1 grupo 86,08 104,16
4S1791 De 3 a 6 pines de 1 grupo (precio por pin) 60,26 72,91
4S1792 De 7 a 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 51,66 62,51
4S1793 Más de 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 43,04 52,08
Pedagógicos y de rendimiento 35
TEDI-MATH
Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas (b)
J. Grégoire, M. P. Noël y C. van Nieuwenhoven
Extensa batería que permite describir y comprender las dificultades que presentan los niños en 6 grandes
Adaptadores: M. J. Sueiro y J. Pereña ámbitos de conocimiento numérico. Muchos problemas de fracaso escolar se deben a las dificultades
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) que los niños experimentan con los principios aritméticos y que han de corregirse en las primeras etapas
de la educación. TEDI-MATH es una completa batería en la que los tests están construidos con referen-
cia a un modelo de funcionamiento cognitivo, lo que permite comprender las causas profundas de los
Tiempo: Variable, entre 45 fenómenos observados.
y 60 minutos.
Edad: Niños de 4 a 8 años Consta de 25 pruebas diferentes agrupadas en 6 grandes ámbitos de conocimiento numérico.
(de 2º de Educación Infantil
a 3º de Educación Primaria).

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos de
2R0300 365,59 380,21
estímulos A-B-C, Material manipulativo)
TEMA-3
Test de Competencia Matemática Básica - 3 (b)
H. P. Ginsburg y A. J. Baroody
Evalúa conceptos y habilidades formales e informales en diferentes campos matemáticos: Conteo,

Adaptadores: M. C. Núñez e I. Lozano. comparación de números, lectura de los números y los signos, dominio de los hechos numéricos, habili-
dades de cálculo y comprensión de conceptos.
Tiempo: Variable, entre 30
y 45 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: Niños de 3 a 8:11 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Cuaderno de estímulos,
2R3400 148,76 154,71
años. Material manipulativo)
2R3420 Ejemplares (pq.25) 49,50 59,90
FROSTIG
Test de Desarrollo de la Percepción Visual (b)
M. Frostig
Prueba para la evaluación de retrasos en la madurez perceptiva de niños con dificultades de aprendizaje.
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Evalúa los siguientes aspectos de la percepción visual: Coordinación visomotora, Discriminación figu-
Ediciones.
ra-fondo, Constancia de forma, Posiciones en el espacio y Relaciones espaciales.
colectiva.
Tiempo: Variable, en torno Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
a 45 minutos.
2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos del alumno, Láminas) 81,62 84,88
Edad: De 4 a 7 años. 2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10) 53,80 65,10
36 Pedagógicos y de rendimiento
GOT
Guía para Orientadores y Tutores
E. Nuevo, y S. Morales
La Guía para Orientadores y Tutores es una guía tan en un formato que permite la impresión en
digital de acceso a través de Internet que incluye una papel y la modificación de su contenido para
adelante (ESO, Bachillerato y amplia y variada recopilación de actividades, mode- adaptarlo a las necesidades de cada caso. También
Ciclos Formativos). los de programación y otros recursos para trabajar se incluye una completa selección de la legisla-
las tareas de tutoría con alumnos de Educación ción educativa general y la normativa vigente en
Disponible online en Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos. cada una de las Comunidades Autónomas.
www.e-teaediciones.com/got
Contiene una extensa y práctica información para El acceso a la Guía se realiza mediante un código
trabajar temas tan variados como las técnicas de personal que permite un número ilimitado de
estudio, la autoestima y el autoconcepto, la accesos y se acompaña de un completo manual
solución de conflictos y la mejora de la convi- impreso en el que podrá encontrar la fundamen-
vencia, la inteligencia emocional, la orientación tación teórica de los recursos incluidos.
vocacional, etc. Todas las actividades se presen-

3A0014 Guía para Orientadores y Tutores 204,49 212,67
EPP
Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar (a)
M.ª V. de la Cruz y M.ª C. Mazaira
Escala que nos permite evaluar mediante la observación de ciertas conductas, en niños de 4 a 6 años,
las siguientes áreas: Locomoción, Equilibrio, Coordinación de piernas, brazos y manos y Esquema
Aplicación: Individual corporal.
y colectiva (en pequeños
grupos).
Tiempo: Variable, entre 20 2R1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 28,16 29,29
y 30 minutos.
2R1630 Hojas de anotación (pq.25) 17,50 21,18
Memoria
MY
Tests de Memoria (b)
C. Yuste
Evalúa la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos.

colectiva. Juego completo Elemental (Manual, 10 Hojas presentación Playa y Granja,
2A1901 57,83 60,14
25 Hojas de respuestas Playa y Granja, Plantilla de corrección)
Tiempo: Variable, según
el nivel aplicado (entre 12 y Juego completo Niveles I,II,III (Manual, 10 Cuadernillos N-III, 25 Hojas de
2A1902 53,42 55,56
20 minutos de promedio). respuestas Niveles I,II y III, Plantillas de corrección)
2A1921 Hojas presentación playa (pq.10) 5,20 6,29
Edad: Nivel Elemental (7-8 2A1922 Hojas presentación granja (pq.10) 5,20 6,29
años), Nivel I (8-10 años),
Nivel II (10-13 años) y Nivel 2A1923 Cuadernillo N-III (pq.10) 5,20 6,29
III (14-16 años). Desde 1.º 2A1931 Hojas de respuestas Playa (pq.25) 13,00 15,73
de Primaria hasta 4.º de 2A1932 Hojas de respuestas Granja (pq.25) 13,00 15,73
ESO. 2A1933 Hojas de respuestas N-I (pq.25) 8,25 9,98
2A1934 Hojas de respuestas N-II (pq.25) 8,25 9,98
2A1935 Hojas de respuestas N-III (pq.25) 8,25 9,98
Memoria 37
MVR
Memoria Visual de Rostros (b)
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de la memoria a medio plazo de rostros de personas y datos asociados con ellas.
colectiva.
Tiempo: Aproximadamente Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
15 minutos.
2A3500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles A, 25 Hojas B) 60,45 62,87
2A3530 Ejemplares autocorregibles A + Hojas B (pq.25) 51,50 62,32
adultos.
Idiomas
Disponibles 2 versiones con distinta dificultad
AH
OR
TAEL INFORME INTERPRETATIVO
A
O Test for the Assessment of the English Language (a)

N LINE
F. Bazaga y F. Marín Escalas
Este instrumento realiza, en un breve periodo de ■ Total
tiempo, una evaluación completa del nivel comuni-
cativo en lengua inglesa de una persona, permitiendo ■ Comprensión
lectora
Aplicación: Individual y clasificar al sujeto en diferentes niveles. Estos niveles
colectiva. pueden ser útiles en procesos de selección y para agru- ■ Expresión escrita
Tiempo: 50 minutos par a los sujetos en grupos homogéneos de cara a la ■ Expresión oral
aproximadamente. enseñanza. Consta de 100 elementos que evalúan los
■ Comprensión
Edad: Adolescentes y aspectos más relevantes: Comprensión Lectora, Ex-
adultos. presión Escrita, Comprensión Auditiva, Expresión auditiva
Oral.
Corrección y obtención de
www.teacorrige.com 2R2600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, CD) 92,25 95,94
2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 38,81 46,96
online en 2R2620 Cuadernillos (pq.10). 29,10 35,21
www.e-teaediciones.com 2R2602
Juego completo TAEL B (Suplemento técnico, CD,10 Cuadernillos, Kit
92,25 95,94
2R2621 Cuadernillos B (pq.10) 29,10 35,21
TAELIS
Test for the Assessment of the English Language In the School (a)
P. Santamaría
colectiva. Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúa Expresión escrita, Expresión oral,
Tiempo: 45 minutos. Comprensión auditiva y Comprensión escrita.
(6º Primaria a 2º de
Bachillerato).
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos Nivel 1, 10 Cuadernillos Nivel 2,
2R3300 109,05 113,41
Kit corrección 25 usos, CD)
informe interpretativo 2R3301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 38,81 46,96
online mediante 2R3320 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10) 19,40 23,47
www.teacorrige.com 2R3321 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10) 19,40 23,47
38 Orientación vocacional
EXPLORA INFORME PROFESIONAL
Cuestionario para la Orientación

Vocacional y Profesional (a) INFORME PSICOPEDAGÓGICO
J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría
EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de ayu- Ofrece información sobre seis grandes campos
Aplicación: Individual y profesionales vinculados al modelo de Holland
dar a las personas a identificar aquellos campos
colectiva.
profesionales que más se adaptan a sus inte- y que están asociados a una serie de características
Tiempo: 30 minutos personales como creencias, metas, valores, estilos de
reses, habilidades y características personales.
aproximadamente.
Puede ser utilizado para asesorar y orientar a nivel resolver problemas, etc. EXPLORA no solo tiene en
Edad: Adolescentes individual o grupal, a la vez que puede ayudar a cuenta las preferencias por determinadas profesio-
y adultos (12 años en
adelante). concretar los posibles itinerarios formativos a se- nes o actividades sino también las habilidades que
guir o la profesión hacia la que dirigirse. Es apli- el sujeto considera que posee y sus características
cable tanto a estudiantes como a adultos que personales autopercibidas. Esta información per-
Aplicación, corrección y precisen asesoramiento profesional. mite ofrecer tanto un perfil global como diferen-
obtención de informes ciado en estos aspectos que resulta muy útil en la
interpretativos labor de orientación.
online mediante
www.teacorrige.com
Técnico-manual
Artístico-creativo Científico-investigador
Social-asistencial Empresarial-persuasivo
Oficina-administración
Puede realizarse la compra € sin IVA € con IVA

de usos por la plataforma de 1 uso de aplicación online 1,12 1,36
EXPLORA en 1 uso de corrección online 1,18 1,43
www.teacorrige.com 1 uso de informe online 9,05 10,95

2H1600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 70,15 72,96
2H1601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,87 36,14
2H1602 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 70,15 72,96
2H1603 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,87 36,14
2H1621 Cuadernillos Catalán (pq.10) 18,80 22,75
9INF15 Pin 10 informes online 90,44 109,43
2H1690 Pin 25 Correcciones online 29,87 36,14
2H1695 Pin 25 aplicaciones online 28,14 34,05
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe
9,50 11,50
psicopedagógico y profesional
Orientación vocacional 39
IPP-R
Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Apreciación de los intereses en 15 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las profesio-
Aplicación: Individual y nes y las actividades correspondientes.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre
30 y 50 minutos.
Edad: Adolescentes y Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
adultos. 2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 72,25 75,14
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección
2H0202 72,25 75,14
25 usos)
Corrección y obtención de 2H0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,87 36,14
online mediante
www.teacorrige.com 2H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10) 19,40 23,47
1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación online, perfil e informe
4I0059 14,33 17,34
Disponible aplicación interpretativo)
online en Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe 7,50 9,07
KUDER-C
Registro de Preferencias Vocacionales (a)
G. F. Kuder
colectiva.
Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánico, Cálculo, Científico,
Tiempo: Variable, entre 30 Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Administrativo.
y 60 minutos.
adultos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas,
2H0500 68,44 71,18
Plantillas de corrección)
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, 25 Hojas de
2H0502 68,44 71,18
respuestas, Plantillas de corrección)
2H0521 Cuadernillos Catalán (pq.10) 14,70 17,79
2H0530 Hojas de respuestas (pq.25) 9,50 11,50
40 Autoestima y autoconcepto
A-EP
Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria (b)
R. Ramos, A. I. Giménez, M. A. Muñoz-Adell y E. Lapaz
Sencilla y atractiva prueba para evaluar la autoestima. Sencilla porque emplea un lenguaje llano y claro,
ajustado a los niños y niñas de 9 a 13 años con preguntas breves y sin negaciones. Atractiva, porque in-
colectiva. cluye ilustraciones a todo color que acompañan a cada uno de los 17 elementos de la prueba. Estas dos
características la hacen idónea para estas edades.
Tiempo:
Aproximadamente 10-15 min.
Edad: De 9 a 13 años (4º a
6º de Educación Primaria). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
AF-5
Autoconcepto Forma 5 (b)
F. García y G. Musitu
Es un cuestionario compuesto por 30 elementos que evalúan el autoconcepto de la persona evaluada en
sus vertientes Social, Académica/Profesional, Emocional, Familiar y Física.

Aplicación: Individual y 2P4430 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,25 25,71
colectiva.
2P4401 Juego completo Euskera (25 Ejemplares autocorregibles) 48,82 50,77
Tiempo:
Aproximadamente entre 10 2P4431 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25) 26,25 31,76
y 15 minutos. Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 Ejemplares
2P4402 48,82 50,77
autocorregibles Catalán)
Edad: Desde los 10 años
hasta adultos (A partir de 5º 2P4432 Ejemplares autocorregibles Catalán 26,50 32,07
de Educación Primaria).
EMMA
Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima (b)
R. Ramos y P. Santamaría
Evalúa la autoestima de niños y adolescentes en diversos idiomas y con la posibilidad de adaptar la
evaluación a discapacidades de tipo visual o auditiva. Permite obtener puntuaciones de Autoestima
global y de sus principales facetas: Académica, Socioemocional y Deportiva.
Tiempo: 15 minutos 4S1500 Juego completo (Manual, DVD, Pin 25 usos) 69,33 83,89
aproximadamente. 4S1590 Pin de 25 Usos 40,96 49,56
Edad: De 9 a 13 años (4º
Primaria a 1º ESO).
LAEA Accésit Premio TEA Ediciones
Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto (b)

M. Garaigordobil
Proporciona una medida del autoconcepto global de la persona y contiene elementos referentes a
características físico-corporales, intelectuales, sociales y emocionales.
Tiempo: Entre 10 y 15 2P7800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 41,79 43,46
minutos.
2P7820 Ejemplares (pq.25) 17,75 21,48
Inteligencia emocional 41
MSCEIT VÍDEO PRESENTACIÓN
Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salo-

vey-Caruso (b) INFORME INTERPRETATIVO
J. D. Mayer, P. Salovey y D. R. Caruso
El MSCEIT es un test diseñado para evaluar Baremos con

Adaptadores: N. Extremera
13.290
y P. Fernández-Berrocal la inteligencia emocional, mediante una
personas
prueba de habilidad cuyas respuestas re-
Aplicación: Individual y presentan aptitudes reales para resolver
colectiva.
problemas emocionales. Proporciona pun-
Tiempo: Entre tuaciones válidas y fiables en cada una de
30 y 45 minutos,
aproximadamente. las cuatro áreas principales de la inteligen-
cia emocional: 1) Percepción emocional,
Edad: A partir de 17 2) Facilitación emocional, 3) Compren-
años.
sión emocional y 4) Manejo emocional.
online mediante
www.teacorrige.com
2P8300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 113,45 117,99
2P8301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 43,28 52,37
2P8320 Cuadernillos (pq.10) 38,30 46,34
CTI Baremos con

7.942 personas
Inventario de Pensamiento Constructivo
(Una medida de la inteligencia emocional) (b)
S. Epstein
Evaluación de la inteligencia experiencial concebida como los pensamientos automáticos diarios,

constructivos o destructivos, que se relacionan con el ajuste emocional y con el éxito en la vida.
Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
Pensamiento
constructivo Optimismo Optimismo exagerado
Aplicación: Individual y global Deseabilidad
colectiva. ingenuo Pensamiento estereotipado
Ingenuidad
Tiempo: Entre 15 y 30 Autoaceptación
minutos, aproximadamente. Afrontamiento Ausencia de sobreg. negativa Pensamiento polarizado
emocional Ausencia de hipersensibilidad Pensamiento Suspicacia
Edad: Adolescentes y Ausencia de rumiaciones categórico Intransigencia
Validez
adultos.
Pensamiento positivo
Corrección y obtención de Afrontamiento Pensamiento Creencias paranormales
Orientación a la acción
informe interpretativo conductual esotérico Pensamiento supersticioso
Responsabilidad
online mediante
www.teacorrige.com Pensamiento
mágico
online en
42 Inteligencia emocional
En prep
aración
EQ-i:YV
Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn: versión para jóvenes (b)
R. Bar-On y J. D. A. Parker
El nuevo Inventario de Inteligencia Emocional tas en el test. Así, las respuestas a los 60 ítems
de BarOn: versión para jóvenes tiene como obje- se transforman en 8 puntuaciones que ayudan
tivo evaluar la inteligencia emocional en niños y a conocer diferentes aspectos de la inteligencia
R. Bermejo García, C. Ferrández adolescentes, contribuyendo así a la medición emocional de la persona.
García, M. Ferrando Prieto, M. D. de la inteligencia emocional en este rango de
Prieto Sánchez. y M. Sáinz Gómez edades. Gracias a la corrección online se reducen los tiem-
pos y errores de corrección, además de aportar
Aplicación: Individual y El EQ-i:YV es un cuestionario breve de 60 ítems un perfil informatizado con las puntuaciones
colectiva. agrupados en 4 subescalas (Intrapersonal, obtenidas.
Interpersonal, Manejo del estrés y Adaptabi-
Tiempo: Entre 25 y 30 El EQ-i:YV es una buena opción a la hora de medir
lidad) a partir de las cuales se obtiene una pun-
minutos aproximadamente. la inteligencia emocional en niños y adolescentes
tuación total de Inteligencia emocional. Además,
Edad: De 7 a 18 años. incluye una escala de Estado de ánimo general tanto en el ámbito educativo como en el clínico y
para conocer su situación emocional general y con el fin de evaluar la efectividad de programas
otras escalas de Impresión positiva e Inconsisten- o como punto de partida para una intervención.
cia para valorar la congruencia de sus respues-
TECA
Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)
B. López-Pérez, I. Fernández-Pinto (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y F. J. Abad.
Apreciación de la capacidad empática desde una aproximación cognitiva y afectiva. Evalúa una di-
mensión global de empatía y cuatro escalas específicas: Adopción de perspectivas, Comprensión
emocional, Estrés empático y Alegría empática.
Tiempo: Entre 5 y 10 2P7700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 40,90 42,54
Edad: Adolescentes a partir Juego completo Euskera (Manual, separata Euskera, 25 Ejemplares
de 16 años y adultos. 2P7702 54,64 56,83
autocorregibles Euskera)
2P7721 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25) 29,75 36,00
MOLDES
Test de Estrategias Cognitivo - emocionales (b)
P. Hernández-Guanir
Evaluación de las estrategias o «moldes mentales» con los que una persona interpreta, evalúa y reac-
ciona ante la realidad. Su conocimiento facilita la comprensión, manejo y modificación de las emociones
y los comportamientos.
colectiva.
Tiempo: Entre 35 y 45 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos aproximadamente. 2P8900 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 104,56 108,74
2P8901 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 50,74 61,40
Edad: Adolescentes a partir
de los 14 años y adultos. 9INF16 E-INFORME (10 informes) 90,44 109,43
online mediante
Espontaneidad vital Implicación vital
www.teacorrige.com Ajuste Negatividad
Optimización Discordancia
Evitación
Defensividad
Implicación directa Anticipación devaluativa Precisión y supervisión
Atribución externa
Hiperanálisis Disociación emocional Atribución falta de esfuerzo
Operatividad
Hipercontrol anticipatorio Reclusión Evaluación positiva
Optimización positivizante
Anticipación aversiva Oblicuidad cognitiva Transformación rentabilizadora
Optimización preparatoria
Evaluación selectiva negativa Justificación de los fallos Autoconvicción volitiva
Optimización autopotenciadora
Hostiligenia Desplazamiento emocional Control emocional anticipatorio
Afrontamiento borroso Atribución al temperamento Atribución internalista éxito
Inflación-Decepción Atribución social del éxito Atribución a las estrategias
Focalización en la carencia Atribución mágica Automotivación proactiva
Imantación por lo imposible Anticipación esfuerzo y costo Anticipación constructiva previsora
Valores 43
SPV Baremos
con 11.719
Cuestionario de Valores Personales (b) personas
L. V. Gordon
Apreciación de seis valores personales

Adaptadores: N. Seisdedos Resultados
que ayudan a determinar cómo las per-
sonas afrontan los problemas de la vida
Aplicación: Individual y cotidiana. Practicidad Decisión
Colectiva.
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente.
Claridad
Edad: Adolescentes y Variedad en la meta
adultos. a conseguir
Orden
y Método
Corrección
online mediante
www.teacorrige.com

2H1300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 71,65 74,52
2H1301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,26 59,60
Baremos
SIV con 12.198
personas
Cuestionario de Valores Interpersonales (b)
L. V. Gordon
Evalúa las principales motivaciones Estímulo

que guían el comportamiento de las
Adaptadores: A. Cordero, personas en sus relaciones sociales. Conformidad Reconocimiento
N. Seisdedos y Mª V. de la Cruz
Colectiva.
Tiempo: Variable, 15 Independencia Liderazgo
Edad: Adolescentes y Benevolencia
adultos.
Corrección
www.teacorrige.com 2H0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 71,65 74,52
2H0601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 49,26 59,60
44 Personalidad
BFQ-NA
Cuestionario «BIG FIVE» de Personalidad para Niños y Adolescentes (b)
C. Barbaranelli, G. V. Caprara y A. Rabasca
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘Cinco grandes’ en la estructura de la personalidad:
Adaptadores: V. del Barrio, M. A.
Carrasco y F.º P. Holgado Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad Emocional.
colectiva.
Tiempo: 30 minutos
aproximadamente.
2P6500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Kit corrección 25 usos) 91,93 95,61
Corrección y obtención de 2P6501 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 36,51 44,18
informe interpretativo Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán, Kit corrección
2P6502 91,93 95,61
online mediante 25 usos Catalán)
www.teacorrige.com 2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 36,51 44,18
online en
Baremos con 115.000
16PF-5 profesionales
Cuestionario Factorial de Personalidad (b)

R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell
Evaluación de 16 escalas
Adaptadores: N. Seisdedos primarias y 5 dimensiones
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) globales de la personali- ■ Afabilidad
dad en sujetos normales. ■ Razonamiento
Aplicación: Individual y ■ Estabilidad
colectiva. ■ Dominancia
■ Animación
Tiempo: Variable, unos 45 ■ Manipulación de la imagen
■ Atención a las normas
minutos. ■ Infrecuencia
■ Atrevimiento
Edad: A partir de los 16 años. ■ Aquiescencia
■ Sensibilidad
■ Vigilancia
■ Abstracción
■ Privacidad
Corrección y obtención de ■ Aprensión
informe interpretativo ■ Extraversión ■ Apertura al cambio
online mediante ■ Afabilidad ■ Autosuficiencia
www.teacorrige.com ■ Ansiedad ■ Perfeccionismo
■ Dureza ■ Tensión
■ Independencia
■ Autocontrol
online en
www.e-teaediciones.com Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P1304 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía) 163,91 170,47
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit
2P1305 163,91 170,47
corrección 25 usos, Guía)
2P1322 Cuadernillos Catalán (pq.10) 39,60 47,92
Karson, Karson y O’Dell: «16PF-5. Una guía para su interpretación en la
2P1370 29,59 30,77
práctica clínica»
Personalidad 45
CUIDA INFORME INTERPRETATIVO
Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes,

Cuidadores, Tutores y Mediadores (b)
F. A. Bermejo, I. Estevez, M. I. García, E. García-Rubio, M. Lapastora,
P. Letamendía, J. Cruz, A. Polo, M. J. Sueiro y F. Velázquez
Aplicación: Individual y Cuidado responsable
colectiva. Cuidado afectivo
Medida de catorce variables Altruismo
Tiempo: 45 minutos Apertura
Sensibilidad hacia los demás
de personalidad fundamen- Agresividad
aproximadamente. Asertividad
tales en el establecimiento y
Edad: Adultos. mantenimiento de relaciones
Autoestima
Capacidad de resolver problemas
interpersonales, especialmente Empatía
en situaciones de asistencia y Equilibrio emocional Deseabilidad social
cuidado. Independencia Índice de invalidez
Flexibilidad Índice de inconsistencia
informe interpretativo Reflexividad de respuestas
online mediante Sociabilidad
www.teacorrige.com Baremos Tolerancia a la frustración
con 70.850 Capacidad de establecer vínculos afectivos o de apego
personas Capacidad de resolución del duelo
online en
TPT
Baremos
con 80.465 profesionales
Test de Personalidad de TEA (b)

S. Corral, J. Pereña, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. de I+D +i de TEA Ediciones)
El TPT ha sido desarrollado para satisfacer las ne- Incorpora una escala de control (Sinceridad), y como
cesidades de muchas empresas y organizaciones resumen unitario de toda la personalidad ofrece una
colectiva. que necesitan de instrumentos nuevos, recientes puntuación criterial de estimación del Éxito en la
y capaces de evaluar dimensiones especialmente vida profesional. Consta de 160 elementos que
Tiempo: Unos 30 minutos
aproximadamente. demandadas por los profesionales de Recursos se contestan en una escala de 4 grados de frecuen-
Humanos. cia de la conducta. Concebido especialmente para
Edad: Adultos.
el ámbito laboral, es aplicable tam-
bién en otros contextos (educativo
Corrección y obtención de Escalas
■ Interés por otras culturas o personal).
informe interpretativo ■ Desajuste
■ Disponibilidad
online mediante ■ Ansiedad
■ Inteligencia social Factores
www.teacorrige.com ■ Depresión
■ Integración social
■ Tolerancia al estrés ■ Estabilidad emocional
■ Trabajo en equipo
Disponible aplicación ■ Autoconcepto ■ Apertura mental
■ Autoexigencia profesional
online en ■ Tolerancia y flexibilidad ■ Responsabilidad
■ Dinamismo y actividad
www.e-teaediciones.com ■ Adaptación a los cambios
■ Tesón y constancia
■ Éxito en la vida profesional

2P5104 73,37 76,30
25 usos)
46 Personalidad
Baremos
CPS con 94.725 profesionales Sinceridad
Deseabilidad Social
Control
Cuestionario de Personalidad
Situacional (b) Estabilidad Emocional
Ansiedad
J. L. Fernández-Seara,
Autoconcepto
Escalas Validez
N. Seisdedos y M. Mielgo Eficacia
Confianza-seguridad
colectiva. Evaluación de 15 rasgos de Independencia
Dominancia
Factores
personalidad y 3 estilos o Control Cognitivo de 2.º
Tiempo: 35 minutos tendencias comportamen- Orden
Sociabilidad Ajuste
aproximadamente. Ajuste Social
tales en situaciones labora- Liderazgo
Edad: Adolescentes y les, sociales y personales.
Agresividad Independencia
adultos. Tolerancia Consenso
Inteligencia Social Extraversión
Integridad-honestidad
informe interpretativo Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
online mediante
www.teacorrige.com
Disponible aplicación 2P3520 Cuadernillos (pq.10) 13,30 16,09
online en
PPG-IPG Nuevos
Baremos
Perfil e Inventario de Personalidad (b)
L. V. Gordon
Adaptadores: ICCE (Instituto

Calasanz de Ciencias de la
Educación) y N. Seisdedos
Evaluación de 8 rasgos básicos de la perso-
Aplicación: Individual y nalidad y una medida de autoestima.
colectiva.
Tiempo: Variable,
entre 20 y 25 minutos.
Edad: A partir de 14 años
(2º ciclo de la ESO,
Bachillerato y adultos).
2P2300 Juego completo (Manual, Kit correcciòn 25 usos.) 71,65 74,52
Corrección online mediante
www.teacorrige.com
CEP
Cuestionario de Personalidad (b)
J. L. Pinillos
Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraversión
social y Paranoidismo, junto con una medida de la sinceridad.
colectiva.
Tiempo: Entre 20 y 25 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos aproximadamente. Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2P0100 47,18 49,07
autocorregibles)
Edad: A partir de 14 años.
2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25) 21,00 25,41
Personalidad 47
NEO PI-R
Inventario de Personalidad NEO Revisado (b)
P. T. Costa y R. R. McCrae
Adaptadores : A. Cordero, A. Ofrece una medida de las 5 principales dimensiones de la personalidad y de 30 facetas o rasgos, según
Pamos y N. Seisdedos (Dpto. el modelo de los «cinco grandes».
I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual y Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

colectiva. 2P4303 Juego completo NEO PI-R (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 97,85 101,76
Tiempo: Juego completo NEO FFI (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles,
2P4302 77,56 80,66
Aproximadamente 40 25 Hojas de resumen)
minutos el NEO PI-R y 15 Juego completo NEO PI-R Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán,
2P4306 126,92 132,00
minutos el NEO-FFI. Kit corrección 25 usos)
2P4304 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Hoja resumen, Pin 25 usos) 29,87 36,14
Edad: Adultos en el NEO-
2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10) 32,70 39,57
PI-R. A partir de 16 años en
el NEO-FFI. 2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25) 37,25 45,07
2P4330 Hoja Resumen (pq.25) 9,50 11,50
Corrección y obtención de 2P4322 Cuadernillos Catalán NEO PI-R (pq.10) 32,70 39,57
informe interpretativo 2P4323 Cuadernillos Euskera (pq.10) 32,70 39,57
online mediante 2P4324 Ejemplares autocorregibles NEO FFI Euskera 37,25 45,07
www.teacorrige.com 9INF03 E-INFORME (10 informes) 90,44 109,43
online en
Baremos
COMPETEA (b)
con 63.195 profesionales
para directivos,
cuerpos de seguridad, coaching/
D. Arribas y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) desarrollo, sanitarios…
Cuestionario de autoinforme dirigido específi- ■ Área intrapersonal: Autocontrol, Estabilidad

camente a la evaluación de las competencias emocional, Seguridad en sí mismo y
tal como se entienden actualmente en el con- Resistencia a la adversidad.
texto laboral.
Aplicación: Individual y ■ Área interpersonal: Comunicación,
colectiva. Se evalúan las 20 competencias más frecuen- Establecimiento de relaciones, Negociación,
Tiempo: En torno a 30 temente recogidas en los diccionarios de Influencia y Trabajo en equipo.
minutos. competencias de las empresas, agrupadas en ■ Área desarrollo de tareas: Iniciativa,
Edad: Adultos. cinco áreas: Innovación, Orientación a resultados,
Capacidad de análisis y Toma de decisiones.
Corrección y obtención de ■ Área entorno: Conocimiento de la empresa,

informe interpretativo Visión, Orientación al cliente, Apertura e
online mediante Identificación con la empresa.
www.teacorrige.com ■ Área gerencial: Dirección, Liderazgo y
Planificación.
Disponible aplicación Incluye informe para el profesional y para la persona evaluada
online en
www.e-teaediciones.com Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo Catalán
2P7902 137,66 143,17
(Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos)
2P7925 Cuadernillos en Inglés (pq. 10) 39,60 47,92
48 Personalidad
NOVEDAD DAS
Escala de Ajuste Diádico (b)
G. B. Spanier
La Escala de Ajuste Diádico es un cuestionario Además, gracias a su formato de autocorregible,

R. Martín Lanas, breve que evalúa la relación de pareja a través se pueden obtener los resultados al momento y
A. Cano Prous y M. I. Beunza Nuin
de 4 subescalas (Consenso diádico, Satisfacción comparar los perfiles de ambas partes de la pareja
diádica, Expresión afectiva y Cohesión diá- para comprender mejor dónde residen las mayo-
Aplicación: Individual
y colectiva (a un solo
dica) aportando también una puntuación total res diferencias.
miembro de la pareja o a de Ajuste diádico.
ambos). Por sus buenos resultados psicométricos y por su
Tiempo: 10 minutos. Una de las principales ventajas de la escala es que, sencillez, es un cuestionario ampliamente exten-
dadas sus características y neutralidad, se puede dido y usado en investigación e intervención.
Edad: Adultos.
usar con parejas con cualquier tipo de orientación
sexual que convivan juntas, independientemente
de su estado civil.

2Q1200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 48,00 49,92
2Q1230 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 20,75 25,11
ASPA
Cuestionario de Aserción en la Pareja (b)
M.ª J. Carrasco
Evaluación de 4 estrategias para afrontar situaciones conflictivas que pueden surgir en la convivencia
marital: Asertiva, Agresiva, Sumisa y Agresivo - Pasiva.
Aplicación: Individual
y colectiva (a un solo
miembro de la pareja o a
ambos). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P3400 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 37,16 38,65
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente en cada 2P3420 Cuadernillos (pq.10) 14,20 17,18
escala. 2P3430 Hojas de respuestas (pq.25) 10,00 12,10
Edad: Adultos.
ESFA Accésit Premio TEA Ediciones
Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (b)

J. Barraca y L. López-Yarto
Instrumento breve y sencillo (27 ítems), diseñado para dar una medida global de las dinámicas y cons-
colectiva. tructos relacionados con la familia.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente. Construido con adjetivos, trata de evocar respuestas preferentemente afectivas, para medir los senti-
mientos, positivos o negativos, que se despiertan en el sujeto y que tienen su origen en las interacciones
de los 16 años y adultos. (verbales o físicas) que se producen entre él y los demás miembros de su familia.
Disponible aplicación Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

online en 2P3700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 30,43 31,65
www.e-teaediciones.com 2P3720 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,25 25,71
Personalidad 49
EPQ-R
Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado (b)
H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck
Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo,

junto con una escala complementaria de Disimulo que permite medir la deseabilidad social.
Adaptadores: G. Ortet, M. I.
Ibáñez, M. M. Ipola y F. Silva
colectiva. 2P3900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 55,40 57,62
Tiempo: Entre 15 y 30 2P3930 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 32,75 39,63

minutos. 2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 59,71 62,10
Edad: A partir de 16 años. 2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán (pq.25) 41,25 49,91
EPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) (b)
H. J. Eysenck ,S. B. G. Eysenck
Ediciones.
Evaluación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Inestabilidad o emocionabilidad, Extraversión
Aplicación: Individual y y Dureza, con una escala de Sinceridad.
colectiva.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente el Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
EPQ-J y 30 minutos 2P0301 Juego completo A (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 16 años) 48,96 50,92
aproximadamente el EPQ-A.
2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25) 35,25 42,65
Edad: Forma J de 10 a 14 2P0302 Juego completo J (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 11 a 14 años) 48,96 50,92
años (Baremos de 5º de 2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25) 35,25 42,65
Primaria y 2º de la ESO).
Forma A, a partir de 16 años.
16 PF-APQ
Cuestionario de Personalidad
para Adolescentes (b) ■ Afabilidad ■ Vigilancia
J. M. Schuerger ■ Razonamiento ■ Abstracción
■ Estabilidad ■ Privacidad
emocional ■ Aprensión
Adaptadores: N. Seisdedos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) ■ Dominancia ■ Apertura al cambio
Evaluación de 16 variables de la personalidad y 5 di- ■ Animación ■ Autosuficiencia
Aplicación: Individual y mensiones globales en adolescentes. Incluye una ■ Atención normas ■ Perfeccionismo
colectiva. sección dedicada a la evaluación de preferencias ocu- ■ Atrevimiento ■ Tensión
Tiempo: Entre 50 y 70 minutos. pacionales y otra a los problemas personales. ■ Sensibilidad
Edad: Adolescentes entre
12 y 19 años (De 1º a 2º de
Bachillerato).
Corrección y obtención de 2P5302 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 88,66 92,21
informe interpretativo 2P5303 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 29,87 36,14
online mediante 2P5320 Cuadernillos (pq.10) 23,90 28,92
www.teacorrige.com 2P5304 Juego completo Euskera 92,07 95,75
2P5321 Cuadernillo Euskera (pq.10) 23,90 28,92
Disponible aplicación 9INF12 E-INFORME (10 informes) 90,44 109,43
online en 4I0032 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 14,33 17,34
50 Personalidad
ESPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños (b)
R. W. Coan y R. B. Cattell
Evaluación de 13 factores primarios (Reservado/Abierto, Inteligencia baja/alta, Afectado emocional-

Ediciones. mente/Estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta, Despreocupado/Consciente,
Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Sereno/Aprensivo
Aplicación: Individual y y Relajado/Tenso) y tres grandes dimensiones globales (Ansiedad, Extraversión y Excitabilidad/Dureza).
colectiva.
Tiempo: De 30 a 40
minutos aproximadamente
cada parte.
Edad: De 6 a 8 años (De 1º
a 3º de Primaria). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 32,64 33,95
Corrección
online mediante 2P0601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 11,26 13,62
www.teacorrige.com
CPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños (b)
R. B. Porter y R. B. Cattell
Evaluación en los 14 rasgos de primer orden Reservado/Abierto, Inteligencia baja/alta, Afectado emo-
Adaptadores: ICCE
y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. cionalmente/Estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta Despreocupado/Cons-
ciente, Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Sereno/
Aplicación: Individual y Aprensivo, Menos o más integrado y Relajado/Tenso. Y en las 3 dimensiones globales: Ansiedad, Extra-
colectiva. versión y Excitabilidad / Dureza.
Tiempo: Dos sesiones
de 35 minutos
aproximadamente cada una.
Edad: De 8 a 12 años (De Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3º de Primaria a 1º de la ESO). 2P0900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección) 43,18 44,91
Corrección 2P0901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 20,75 25,11
online mediante 2P0920 Cuadernillos (pq.10) 13,30 16,09
www.teacorrige.com
ESPA29
Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (b)
G. Musitu y F. García
Evaluación de las relaciones entre padres e hijos mediante la valoración de las reacciones de los proge-
nitores ante 29 situaciones relevantes de la vida diaria. Estas valoraciones permiten obtener medidas de
la Aceptación/ Implicación y Coerción /Imposición que manifiesta cada padre, así como medidas más
específicas: Afecto, Indiferencia, Diálogo, Displicencia, Privación, Coerción Verbal y Coerción Física.
Aplicación: Individual y Además, permite clasificar a cada progenitor dentro de un estilo de socialización: Autoritativo, Indulgente,
colectiva. Autoritario o Negligente.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente.
Edad: De 12 a 18 años. 2P5000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 56,33 58,58
(De 1º de la ESO a 2º de
Bachillerato).
Psicopatología y forense 51
CYBERBULLYING VÍDEO DE PRESENTACIÓN
Screening de Acoso entre Iguales (a)

M. Garaigordobil
La violencia entre iguales, acoso escolar o bu- sencia de acoso escolar o violencia entre iguales
Aplicación: Individual y llying constituye un grave problema escolar muy en sus versiones presencial o tradicional (bu-
colectiva. extendido y que se asocia con consecuencias llying) y tecnológica (cyberbullying). El adoles-
Tiempo: 20 minutos, psicológicas negativas para todos los implicados, cente debe indicar si durante el último año ha
aproximadamente. tanto los acosadores como los acosados. En las sufrido violencia por parte de sus compañeros,
Edad: De 12 a 18 años. últimas décadas, las formas más tradicionales de si la ha ejercido sobre otros o si la ha observado.
bullying han ido evolucionando a nuevos forma- Ello permite alertar sobre posibles problemas de
tos, que se sirven de las nuevas tecnologías y pue- Victimización, Agresión, Observación y Victi-
den llegar a tener efectos aún más devastadores. mización agresiva del evaluado, así como cono- Identificación:
PERFIL
cer sus reacciones subjetivas como consecuencia
Edad: Sexo:
El test Cyberbullying es un instrumento dise- de los mismos.
Baremo:
ñado para realizar un screening rápido de la pre-
Responsable de la aplicación:
ÍNDICES GLOBALES PD
Ref. Descripción € sinM IVA € con IVA

2Q0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) I
60,10 62,50
PD
2Q0520 Ejemplares (pq.25) 33,00 ESCALAS39,93
DE ACOSO
A
Garaigordobil, M.: «Cyberprogram 2.0. Programa de
9788436831610 22,12
B 23,00
intervención para prevenir y reducir el ciberbullying»
C
Garaigordobil, M: «Cyberprogram2.0. Cyberbullyinga Identificación:
9788436838503 22,12
D 23,00
PERFIL
prebenitzeko eta murrizteko esku-hartze programa»
Edad: E Sexo: Fecha de aplicación:
F
Baremo:
G
Responsable de la aplicación:
H
AVE M
ÍNDICES GLOBALES
Índice global de acoso

PD
I
II
FACTORES
Factor hostigamiento
Factor intimidación
PD
Acoso y Violencia Escolar (a)

I Intensidad del acoso
III Factor exclusión
ESCALAS DE ACOSO PD
IV Factor agresiones
I. Piñuel y A. Oñate A Hostigamiento
ESCALAS CLÍNICAS PD
B Intimidación
Ans Ansiedad
C Amenazas
Ept Estrés postraumático
D Coacciones
Evaluación de la violencia y el acoso psi- Dis Distimia
Aplicación: Individual y cológico y físico en el entorno escolar me-
E Bloqueo social
Aut Disminución autoestima
F Exclusión social
colectiva. Flb Flashbacks
diante la valoración de los factores de riesgo G Manipulación social
Tiempo: De 25 a 35 más frecuentes y los daños más significativos H Agresiones
Som Somatización
minutos aproximadamente. Neg Autoimagen negativa

que habitualmente aparecen en los niños FACTORES PD
Des Autodesprecio
Edad: De 7 a 18 años acosados. I
ESCALA DE CONTROL PD
(de 2º de Primaria a 2º de II
Con Contradicciones
Bachillerato). III
IV
ESCALAS CLÍNICAS PD
Corrección online mediante 2P6800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 82,25 85,54 Copyright © 2006
perfil generado d
Ans
www.teacorrige.com 2P6801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) Ept
59,71 72,25 Prohibida la repro
2P6802 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 25 usos)Dis 82,25 85,54
2P6803 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) Aut 59,71 72,25
Flb
Som
CONVES Neg
Des
ESCALA DE CONTROL PD
Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar (a) Con
M. García y E. Vaca
Copyright © 2006, 2012 by TEA Ediciones, S.A.U.
Objetivo: orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o correctivo cuandoperfil
sea necesario,
generado y
desde www.teaediciones.com
Prohibida la reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.
sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores.

2T2001 Juego completo Primaria (25 Ejemplares, Guía) 111,38 115,84
2T2002 Juego completo Secundaria (25 Ejemplares, Guía) 111,38 115,84
52 Psicopatología y forense
ADITEC
Evaluación y Prevención de la Adicción
a Internet, Móvil y Videojuegos (b)
M. Chóliz, C. Marco y C. Chóliz.
EJEMPLO DE PERFIL
El ADITEC permite evaluar y detectar posibles abuso, la existencia de dificultades para controlar
problemas de adicción a las nuevas tecnolo- el impulso o la presencia de obsesión y perturba-
gías (Internet, teléfono móvil y videojuegos) ción. La corrección de los cuestionarios se realiza
en jóvenes y adolescentes, así como el de pre- online desde la plataforma TEAcorrige.
venir el desarrollo de la dependencia en aquellos
que ya comienzan a manifestar problemas relacio- El programa de prevención se divide en tres
Aplicación: Individual o nados con su uso inadecuado. módulos dirigidos a jóvenes de entre 10 y 16
colectiva.
años. Sus objetivos son informar, sensibilizar y en-
Tiempo: 5-10 minutos Consta de tres cuestionarios (ADITEC-I, ADI- trenar en las habilidades necesarias para hacer un
cada cuestionario. Programa
TEC-M y ADITEC-V). Están dirigidos a jóvenes correcto uso de las tecnologías. Cada módulo está
de prevención: 3 sesiones
de 50 minutos cada una. de entre 12 y 17 años y es posible aplicarlos de estructurado en tres sesiones de unos 50 minutos
forma conjunta o independientemente. Permi- de duración cada una, en las que se emplean dis-
Edad: Cuestionarios de 12
a 17 años. Programa de 10 a ten medir variables relevantes como el grado de tintas técnicas y recursos multimedia.
16 años aproximadamente.

Juego completo (Manual, Kit corrección I 25 usos, Kit corrección M 25 usos,
2Q1000 117,42 122,12
Corrección y obtención de Kit corrección V 25 usos, Programa de prevención online)
informe interpretativo 2Q1001 Kit corrección Internet (25 Ejemplares Internet, Pin de 25 usos) 17,77 21,50
online mediante 2Q1002 Kit corrección Móvil (25 Ejemplares Móvil, Pin de 25 usos) 17,77 21,50
www.teacorrige.com 2Q1003 Kit corrección Videojuegos (25 Ejemplares Videojuegos, Pin de 25 usos) 17,77 21,50
FRIDA Premio TEA Ediciones
Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas

en Adolescentes (a)
R. Secades, J. L. Carballo, J. R .Fernández, O. García, y E. García
Factor 1. Reacción de la familia ante el consumo.
Detección de la probabilidad que tiene el adoles-
Aplicación: Individual y cente de consumir alguna sustancia psicoactiva Factor 2. Grupo de amigos.
colectiva. en función de las puntuaciones en los distintos Factor 3. Acceso a las drogas.
Tiempo: Entre 15 y 20 factores de riesgo interpersonales, los cuales tie-
minutos aproximadamente. Factor 4. Riesgo familiar.
nen que ver con el ámbito escolar, con el grupo
Edad: Adolescentes de 12 a de amigos y con el ámbito familiar. Factor 5. Educación familiar en drogas.
16 años (De 1º a 4º de la ESO).
Factor 6. Actividades protectoras.
www.teacorrige.com
Factor 7. Estilo educativo.
IVG Índice de Vulnerabilidad Global.

2P6701 Kit corrección (25 Ejemplares manual/mecanizado, Pin 25 usos) 50,74 61,40
PAI INFORME INTERPRETATIVO
Inventario de Evaluación de la Personalidad (c)

Leslie C. Morey
Permite una evaluación comprehensiva de la psi- Escalas

Adaptadores: copatología en adultos mediante 22 escalas: 4 es-
M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría calas de validez (Inconsistencia, Infrecuencia, Im-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), presión negativa e Impresión positiva), 11 escalas
V. Cardenal y M. P. Sánchez.
clínicas (Quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos
Aplicación: Individual o relacionados con la ansiedad, Depresión, Manía,
colectiva. Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos límites, Rasgos an-
Tiempo: 45 minutos tisociales, Problemas con el alcohol y Problemas
aproximadamente. con las drogas), 5 escalas de consideraciones
Edad: Adultos. para el tratamiento (Agresión, Ideaciones suici-
das, Estrés, Falta de apoyo social y Rechazo al trata-
Corrección y obtención de miento) y dos escalas de relaciones interperso-
informe interpretativo nales (Dominancia y Afabilidad). Además, incluye
online mediante 30 subescalas que proporcionan una información
www.teacorrige.com más pormenorizada.
Disponible aplicación Además del ámbito clínico y forense es empleado

online en también en procesos de selección de personal (p.
www.e-teaediciones.com ej. selección de fuerzas armadas y seguridad).
El PAI destaca por su claridad en la interpreta-

ción y la exhaustiva información que propor-
ciona. Informa además de aquellos ítems críticos
que requieren la atención inmediata del profe-
sional. La amplia cantidad de información clínica-
mente relevante que ofrece lo convierte en una
excelente opción para la evaluación de la psicopa-
tología de adultos en múltiples contextos.

Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10
2P9400 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía de casos) 179,68 186,87
Juego completo Catalán (Manual técnico, Manual de aplicación, 10

2P9402 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos, Guía de casos) 179,68 186,87
2P9470 Guía de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI 26,66 27,73
NOVEDAD
PAI-A EJEMPLO DE PERFIL
Inventario de Evaluación de la Personalidad

para Adolescentes (c)
Leslie C. Morey
Adaptadores: V. Cardenal, Desde su publicación, el PAI ha sido considerado una de las innovaciones más importantes en el ámbito
M. Ortiz-Tallo y P. Santamaría de la evaluación clínica. Su versión para adolescentes, PAI-A, ha sido creada como respuesta a los profe-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) sionales para disponer de una versión ajustada en su contenido y longitud a la población adolescente.
El PAI-A permite la evaluación comprehensiva de la psicopatología en adolescentes mediante 22 escalas: 4
escalas de validez, 11 escalas clínicas, 5 escalas de consideraciones para el tratamiento y 2 escalas
de relaciones interpersonales. Informa además de aquellos ítems críticos que requieren la atención
inmediata del profesional.
En el ámbito clínico cubre los constructos más relevantes para una evaluación comprehensiva de los tras-
tornos mentales, proporcionando información clave tanto para el diagnóstico como para la planificación
del tratamiento.
www.teacorrige.com En el ámbito forense el PAI-A es utilizado tanto para el screening y diagnóstico como para la detección
de grupos forenses específicos y la elaboración de informes.
El PAI-A destaca por su claridad en la interpretación y la exhaustiva información que proporciona. La

amplia cantidad de información clínicamente relevante que ofrece lo convierte en una excelente opción
para la evaluación de la psicopatología de adolescentes en múltiples contextos.

2Q0400 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 130,00 135,20
2Q0401 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 52,62 53,67
2Q0402 Cuadernillo (pq.10) 27,60 33,40
VALIDEZ CLÍNICAS REL. TRATAMIENTO R. INTERPERSONALES
Agresión Dominancia
Inconsistencia Quejas somáticas
Ideaciones suicidas Afabilidad
Infrecuencia Ansiedad
Estrés
Impresión negativa Trast. relacion. ansiedad
Falta de apoyo social
Impresión positiva Depresión
Rechazo al tratamiento
Manía
Paranoia
Esquizofrenia
Rasgos límites
Rasgos antisociales
Problemas con alcohol
Problemas con drogas
MMPI-2-RF®
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2
Reestructurado (c)
Y. S. Ben-Porath y A. Tellegen
® Nueva escala de exageración
de problemas de memoria
Adaptadores: P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) (sesgo de respuestas)
Nueva versión del MMPI cuyas principales inno-
Aplicación: Individual y vaciones son:
colectiva. les amenazas a la interpretación de un protocolo:
Tiempo: Variable, entre 35 ■ Reducción sustancial del número de ítems y Ausencia de respuesta al contenido y Exage-
y 50 minutos. del tiempo de aplicación.
ración o minimización de síntomas. Sus 42
Edad: Adultos. ■ Nuevo conjunto de escalas que permiten escalas sustantivas permiten una evaluación efi-
una evaluación más eficiente, centrada en ciente y actualizada de las variables clínicamente
el contenido y coherente en su estructura y relevantes en distintas áreas de la personalidad y
Corrección y obtención organización.
de informe interpretativo la psicopatología.
online mediante Consta de 338 ítems que requieren un tiempo Para cada escala se incluyen hipótesis interpretativas
www.teacorrige.com de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustan- de síntomas clínicos, tendencias comportamentales
cialmente menor que el MMPI-2, y ha sido fruto y características de la personalidad asociadas, así
de un laborioso y complejo proceso de desarrollo como consideraciones de tipo diagnóstico y tera-
y validación. Contiene ocho escalas de validez péutico a tener en cuenta.
online en
www.e-teaediciones.com que permiten detectar eficazmente las principa-
Interrogante
Inconsistencia de respuesta
Infrecuencia
Psicopatología infrecuente Problemas conductuales juveniles
Validez Quejas somáticas infrecuentes Abuso de sustancias
Validez de los síntomas Externalización Agresión
Sesgo de respuesta Activación
Virtudes inusuales
Validez del ajuste
Problemas familiares
Pasividad interpersonal
Alteraciones emocionales Evitación social Interpersonales
Alteraciones del pensamiento Dimensiones globales Timidez
Alteraciones del comportamiento Misantropía
Desmoralización
Quejas somáticas Estético-literarios
Intereses Mecánico-físicos
Escasez emociones positivas
Clínicas reestructuradas Desconfianza
Conducta antisocial
Ideas persecutorias
Agresividad-revisada Personalidad
Emociones negativas disfuncionales
Psicoticismo-revisada
Experiencias anormales Patológica
Falta de control-revisada
Activación hipomaniaca
Neuroticismo-revisada
Malestar general Introversión-revisada
Quejas gastrointestinales
Quejas dolor cabeza Somáticas/Cognitivas
Ideación suicida
Quejas neurológicas
Indefensión/Desesperanza
Quejas cognitivas
Inseguridad
Ineficacia
Internalización Estrés/Preocupaciones
Ansiedad
Propensión a la ira
Miedos incapacitantes
Miedos específicos

MMPI®-2
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota®-2 (c)
J. N. Butcher, J. R. Graham, Y. S. Ben-Porath, A. Tellegen, W. Grant Dahlstrom y B. Kaemmer
El MMPI es uno de los instrumentos más importan-

tes y utilizados en la evaluación de psicopatología en
Adaptadores: A. Ávila-Espada adultos en los contextos clínicos, médicos, forenses y
y F. Jiménez-Gómez de selección de personal. El MMPI-2 recoge la expe-
Aplicación: Individual y riencia de más de 60 años de investigación y aporta
colectiva. una gran riqueza de información sobre la estructura
Tiempo: Variable, en torno de la personalidad y sus posibles trastornos con 3
a 60 minutos. escalas de validez, 10 escalas básicas, 15 de con-
Edad: Adultos. tenido, 18 suplementarias y 31 subescalas.

Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos,libro de Claves, Kit
2P4102 298,72 310,67
2P4183 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 119,11 144,12
2P4120 Cuadernillos (pq.10). 42,10 50,94
3P4110 Claves para la evaluación con el MMPI-2 42,50 44,20
Jiménez, F.: «Evaluación psicológica forense. Vol. IV. Contribución
9788481961508 26,92 28,00
de las técnicas de Minnesota y Millon».
Premio TEA Ediciones
IA-TP
Inventario de Adjetivos para la Evaluación
de los Trastornos de la Personalidad (b)
Aplicación: Individual y J. M. Tous, N. Pont y R. Muiños
colectiva.
Tiempo: Evaluación de los trastornos de la personalidad del Eje II del DSM en población normal.
Aproximadamente entre 10
y 15 minutos.
adultos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Varón, 25 Ejemplares Mujer, 2 Pin
2P6000 81,10 84,34
Corrección y obtención de 2P6002 Kit corrección M (25 Ejemplares mujer, Pin 25 usos) 29,87 36,14
informe interpretativo 2P6001 Kit corrección V (25 Ejemplares varón, Pin 25 usos) 29,87 36,14
online mediante
www.teacorrige.com
MMPI®-A Interrogantes
Mentira
Incoherencia
Esc. rev. alcoholismo MacAndrew
Reconoc. probl. alcohol/drogas
Propens. probl. alcohol/drogas
Inventario Multifásico de Personalidad Incoherencia 1

Incoherencia 2
Inmadurez
Ansiedad
de Minnesota® para Adolescentes (c) Inconsist. respuesta variables

Inconsist. respuesta verdadero
Represión
J. N. Butcher, C. L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer, Corrección Depresión subjetiva

Retardo psicomotor
A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath y B. Kaemmer Hipocondría Disfunción física
Depresión
Enlentecimiento mental
Histeria de conversión
Adaptadores: El MMPI-A representa la primera revi- Más que una simple tipifica- Rumiación
Desviación psicopática
F. Jiménez-Gómez Negación de ansiedad social
sión del MMPI para su uso especiali- ción del instrumento original, Masculinidad-Feminidad
y A. Ávila-Espada. Paranoia Necesidad de afecto
zado en la evaluación psicológica de el MMPI-A incorpora nue- Psicastenia Lasitud-malestar
Aplicación: Individual y adolescentes. Incluye las 10 conoci- vos elementos y escalas con Esquizofrenia Quejas somáticas
Hipomanía Inhibición de la agresión
colectiva. das escalas clínicas (Hipocondría, contenidos específicamente Introversión social Discordia familiar
Tiempo: Variable, entre 45 Depresión, Histeria de conversión, relevantes en los jóvenes. En Problemas con la autoridad
Ansiedad
y 60 minutos. Desviación psicopática, Masculini- concreto, se han construido Obsesividad
Frialdad social
Alienación social
Edad: De 14 a 18 años. dad-Feminidad, Paranoia, Psicastenia, nuevos elementos acordes Depresión
Autoalienación
Preocupaciones por la salud
Esquizofrenia, Hipomanía e Introver- con el desarrollo y la psico- Alienación Ideas persecutorias
sión social), junto con 31 subescalas patología de los adolescen- Pensamiento extravagante Hipersensibilidad
Hostilidad Ingenuidad
Corrección y obtención de (p. ej., Depresión subjetiva, Rumia- tes, se han creado nuevas Cinismo Alienación social
informe interpretativo ción, Quejas somáticas, Hipersensibi- escalas de contenido (p. ej., Problemas de conducta Alienación emocional
online mediante lidad, Amoralidad o Evitación social), Problemas escolares, Bajas Baja autoestima Ausencia control yo, cognitivo
www.teacorrige.com 21 escalas de contenido (p. ej., Preo- aspiraciones y Alienación) y
Bajas aspiraciones Ausencia control yo, conativo
Malestar social Ausencia control yo, inh./defec.
cupaciones por la salud, Pensamiento suplementarias (dos para eva- Problemas familiares
Experiencias sensoriales extrañas
Problemas escolares
extravagante, Hostilidad o Indicado- luar Problemas de alcohol y Indicadores negativos de tratam.
Amoralidad
Aceleración psicomotriz
res negativos de tratamiento) y 6 es- drogas y una para evaluar Imperturbabilidad
calas suplementarias (p. ej., Escala Inmadurez) y se ha reducido Auto-envanecimiento
revisada de alcoholismo de MacAn- sustancialmente el número de Timidez/auto-cohibición
Evitación social
drew o Inmadurez). elementos. Alienación respecto sí mismo/otros

2P5202 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 119,11 144,12
TAMADUL
Cuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos (b)
P. Hernández-Guanir y G. A. Hernández-Delgado
El TAMADUL evalúa distintos problemas clínicos

conocer cuáles pueden ser sus influencias ac-
tomando como punto de partida los posibles
tuales y aportando una visión más amplia de la
Aplicación: Individual y síndromes y desajustes generalmente consi-
colectiva. personalidad.
derados en las taxonomías del DSM y la CIE.
Tiempo: A partir de los resultados en el test es posible
Aproximadamente 40 Este instrumento proporciona información a
conocer el grado de adaptación de la per-
minutos. través de diversas escalas, como por ejemplo:
sona en los diferentes ámbitos de su vida
Edad: Adolescentes y Bienestar subjetivo, Malestar Psicológico,
(incluyendo la relación consigo misma, con los
adultos, a partir de los 15 Inadaptación personal, Social, Laboral o Aca-
años. demás, con el mundo y con el trabajo) y cuál
démica y Familiar, Autodesajuste, Ansiedad,
es el grado de bienestar experimentado, lo
Depresión, Adicción, Anorexia, Somatización,
que constituye un aspecto importante de cara
Conflictividad interpersonal, Disociación,
Corrección online mediante a orientar el proceso terapéutico. Además de
Desajuste normativo, Desmotivación, etc.
www.teacorrige.com ello, evalúa el estilo educativo familiar en el
que se ha desarrollado la persona, permitiendo

2Q0300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 104,33 108,50
2Q0301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/escáner, Pin 25 usos) 35,17 42,56
2Q0320 Cuadernillos (pq.10) 21,70 26,26
CTC
Cuestionario TEA Clínico (b)
D. Arribas, S. Corral y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de rasgos patológicos o problemáticos que pueden estar presentes en la personalidad normal.
Aplicación: Individual y Permite la obtención de un Índice de Patología General (IPG) que resume el grado de afectación del
colectiva. sujeto.
Tiempo: Variable, entre Psicoticismo
20 y 30 minutos. Paranoidismo
Desajuste Depresión
Edad: Adultos.
Hipocondría
Corrección y obtención de Ansiedad

informe interpretativo Vulnerabilidad al estrés Inestabilidad
online mediante Neuroticismo
www.teacorrige.com
Hostilidad
Límite
Descontrol Consumo de alcohol y sustancias
online en Descontrol emocional
Manipulación de la imagen Sinceridad

Deseabilidad social

2P8702 81,95 85,23
25 usos)
Adaptadores:
CAQ
N. Seisdedos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Cuestionario de Análisis Clínico (b)
S. E. Krug
colectiva.
Evaluación de 12 variables clínicas de la personalidad.
y 45 minutos.
adultos.
2P1000 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas y perfil) 43,90 45,66
Disponible aplicación 2P1030 Hoja de respuestas y perfil (pq.25) 9,50 11,50
online en 4I0061 1 uso e-teaediciones (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 7,17 8,68
Depresión Depresión Depresión baja Apatía

Hipocondriasis Agitación Paranoia
suicida ansiosa energía - retirada
Desviación Desajuste Distorsión Desajuste

Esquizofrenia Psicoastenia Culpabilidad
psicopática psicológico motivacional general
NOVEDAD EGEP-5 Premio TEA Ediciones
Evaluación Global del Estrés Postraumático (c)

M. Crespo y M. M. Gómez y C. Soberón EJEMPLO DE PERFIL
La EGEP-5 es un instrumento de medición me- de sus especificaciones, la escala proporciona in-

diante autoinforme que permite la evaluación, formación normativa acerca de la intensidad de
Aplicación: Individual. el diagnóstico y la caracterización del tras- distintos tipos de síntomas (Síntomas intrusivos,
Tiempo: 30 minutos torno de estrés postraumático en adultos. Evitación, Alteraciones cognitivas y del estado
aproximadamente. de ánimo y Alteraciones en la activación y re-
Edad: Adultos a partir de Se basa en su predecesora la EGEP (Premio TEA actividad).
18 años. 2011), a la que ha actualizado ajustando su co-
rrección al actual DSM-5 y está compuesta por 58 La sencillez de su aplicación y su corrección y sus
Corrección online mediante ítems divididos en 3 secciones que hacen referen- adecuadas propiedades psicométricas hacen de
www.teacorrige.com cia a la evaluación de los acontecimientos trau- la EGEP-5 una herramienta muy útil para diag-
máticos, la sintomatología y el funcionamiento nosticar TEPT, obteniendo información sobre
del individuo. la experiencia traumática sufrida por la persona,
el tipo y la intensidad de la sintomatología que
Los aspectos que se evalúan van en paralelo a los presenta así como las áreas del funcionamiento
criterios diagnósticos del DSM-5. Además de cotidiano que se han visto alteradas.
permitir el diagnóstico del TEPT y la valoración

2Q1100 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 65,28 67,89
2Q1101 Kit corrección EGEP-5 (25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, Pin 25 usos) 29,87 36,14
Kit corrección SOLO PARA USUARIOS DE EGEP (25 Ejemplares, 25 Hojas
2Q0101 29,87 36,14
de corrección, Pin 25 usos)
PCL-R
Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare - Revisada (c)
R. D. Hare
Se trata del instrumento de referencia a nivel in- nible sobre el sujeto: historial delictivo, informes
ternacional para la evaluación de la psicopatía periciales, actas de juicios, historial laboral, valo-
en la población penitenciaria y en la práctica raciones de iguales, etc. El profesional empleará
Adaptadores: R. Torrubia, aproximadamente 60 minutos en la revisión de la
clínica y forense. Los centenares de estudios
R. Poy, J. Moltó, Philip R.
publicados hasta la fecha han demostrado su información colateral y los expedientes.
Grayston y S. Corral (Dpto. I+D+i
de TEA Ediciones) capacidad para detectar determinados perfiles
delictivos así como predecir reincidencias, que- El PCL-R proporciona una puntuación general de
Aplicación: Individual. brantamientos de condena y conducta antisocial Psicopatía y puntuaciones en 2 factores (Inter-
Tiempo: Variable. dentro y fuera de los centros penitenciarios. personal/Afectivo y Desviación social) y en 4
Edad: Adultos. facetas (Interpersonal, Afectiva, Estilo de vida,
Se compone de 20 ítems que el evaluador tarda Antisocial). Los estudios de fiabilidad y validez
aproximadamente 15 minutos en valorar con 0, 1 realizados con una muestra española de población
Corrección online mediante ó 2 puntos, a partir de la información recogida du- penitenciaria han demostrado el fuerte paralelismo
www.teacorrige.com rante una entrevista semiestructurada, en la que que existe entre las versiones original y española
puede emplear entre 90 y 120 minutos, incluida así como su eficacia y utilidad en nuestro contexto.
en el instrumento, y de la documentación dispo-
Faceta1. Interpersonal.
Faceta 2. Afectiva.
Faceta 3. Estilo de vida.
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Guías entrevista, 5
2P8400 227,53 236,63
Faceta 4. Antisocial. Cuadernos evaluación.)
2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación, Pin 25 usos) 29,87 36,14
Factor 1. Interpersonal / Afectivo. 2P8420 Guía entrevista (pq. 25) 89,50 108,30
Factor 2. Desviación Social. 2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5) 35,85 43,38
aración
En prep
VINCULATEST Premio TEA Ediciones
Test para la Evaluación y la Valoración de los Vínculos Interpersonales

en Adultos (b)
M. R. Abuín
Aplicación: Individual y El VINCULATEST tiene por fi nalidad fundamental ayudar al profesional en la evaluación y cuantifi cación
colectiva. de los procesos de apego y vinculación interpersonal que acontecen en los adultos. Se trata de un
Tiempo: Variable, cuestionario breve, que se responde en menos de 15 minutos y que ofrece información sobre:
entre 5 y 15 minutos
aproximadamente..
El estilo saludable de vinculación global del individuo.
Edad: Adultos.
Los tipos de vinculación segura, insegura y desorganizada.
Corrección Los componentes habituales de cada tipo de vinculación: segura (interdependencia adaptativa y
online mediante regulación emocional), insegura (vinculación dependiente y vinculación evitativa) y desorganizada
www.teacorrige.com (vinculación paranoide y vinculación hostil).
Un componente de acción indirecta en este tipo de procesos, como es la inocencia psicológica.
Con estos elementos de información se podrá caracterizar claramente la vinculación interpersonal y el

apego adulto, aspectos que se consideran relacionados e incluso determinantes de muchos problemas
comportamentales y psicológicos, tanto en el ámbito clínico como en el de la salud y el bienestar.
LSB-50 VIDEO DE PRESENTACIÓN
Listado de Síntomas Breve (b)

L. de Rivera y M. R. Abuín
El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un instru- copatológico. Permite la obtención de 3 índices

Aplicación: Individual y mento clínico cuya finalidad es la identificación y globales, cada uno de los cuales es indicativo de
colectiva. diferentes aspectos del sufrimiento psicopatoló-
valoración de síntomas psicológicos y psicosomá-
Tiempo: Variable, entre 5 y ticos en adultos. Ha sido desarrollado a partir de la gico general.
10 minutos.
experiencia de los autores con otros cuestionarios
Edad: Adultos. de medida de síntomas. Su brevedad, la claridad y sencillez de los ítems, la
inclusión de nuevas dimensiones (Sueño estricto
El cuestionario se compone de 7 escalas princi- y Sueño ampliada) y su mayor consistencia facto-
Corrección pales, 2 subescalas y 1 escala de Riesgo psi- rial, hacen del LSB-50 una herramienta fundamen-
online mediante tal para los profesionales del ámbito clínico.
www.teacorrige.com
Minimización
las Magnificación
Psicorreacción Esca
Hipersensibilidad
Obsesión-compulsión
Ansiedad Validez Índice global de severidad
Hostilidad Número de síntomas positivos
Somatización Índices Índice de riesgo psicopatológico
Depresión
Alteraciones del sueño
Alteraciones del sueño ampliada

2P9803 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección Catalán 25 usos) 47,76 49,67
2P9802 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares Catalán, Pin 25 usos) 20,29 24,55
ESQUIZO-Q Premio TEA Ediciones
Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia (c)

E. Fonseca, J. Muñiz, S. Lemos, M. Paino y U. Villazón
Evaluación breve de los rasgos de la personalidad esquizotípica o la propensión a la psicosis en ado-

Aplicación: Individual y lescentes. Consta de 51 ítems que evalúan 10 escalas y 3 dimensiones de segundo orden. Además,
colectiva. incluye una versión abreviada de 23 ítems (Ejemplar autocorregible breve) destinada a los casos en los
Tiempo: Variable, Entre 4 y que se necesita realizar un screening rápido.
8 minutos.
Corrección Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

online mediante Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Ejemplares
2P9000 94,56 98,34
www.teacorrige.com autocorregibles breves)
2P9030 Ejemplares autocorregibles breves (pq.25) 20,75 25,11
Simulación
SIMS PERFIL DE RESULTADOS CON COMENTARIOS
Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)

M. R. Widows y G. P. Smith
La simulación de síntomas es un problema al que se enfrentan en su práctica múltiples profesionales de dis-

Adaptadores: H. González, tintos ámbitos. Su evaluación y detección es todo un desafío que requiere de instrumentos que faciliten dicha
P. Santamaría labor. La adaptación española del SIMS surge precisamente con esa intención, proporcionar a los profesionales
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) una herramienta breve, fiable y válida para explorar patrones de falseamiento y exageración de síntomas psi-
copatológicos y neurocognitivos.
colectiva.
Compuesto de 75 ítems de verdadero-falso, se caracteriza por su brevedad, su sencilla interpretación y su gran
Tiempo: 15 minutos versatilidad, adaptándose a las diferentes necesidades que requieran los ámbitos clínicos, laborales, médico-le-
aproximadamente.
gales y forenses.
Edad: Adultos.
La Puntuación Total del SIMS permite establecer la sospecha de simulación. Posteriormente, el análisis de las
Corrección elevaciones en las puntuaciones de las escalas que lo componen permite observar qué sintomatología se pre-
online mediante
senta de forma atípica, o bien, de qué manera el individuo intenta simular un trastorno en particular. Para cada
www.teacorrige.com
una de las cinco escalas, así como para la puntuación total, se proporcionan puntos de corte para considerar
sospecha de simulación.
Deterioro Trastornos Trastornos

Psicosis amnésicos Baja inteligencia
A neurológico afectivos

62 Simulación
TOMM
Test de Simulación de Problemas de Memoria (c)
T. N. Tombaugh
El TOMM es una prueba de memoria de reco- resultados de simuladores con los de pacientes
Adaptadores: nocimiento visual de 50 ítems que permite dis- genuinos con diferentes trastornos neurológicos
R. Vilar-López, criminar entre los sujetos que simulan problemas y psicológicos, estableciendo la capacidad discri-
M. Pérez y A. E. Puent de memoria y los que realmente los padecen. La minatoria de la prueba.
habilidad para detectar el engaño o la exagera-
ción de los problemas de memoria es particu- El TOMM puede ser usado como parte de una ba-
Tiempo: Entre 15-20 larmente importante en la evaluación cognitiva, tería psicológica extensa en numerosos ámbitos,
ya que su deterioro está asociado a una amplia entre los que se incluyen servicios de atención
Edad: Adolescentes y variedad de daños con base orgánica. ambulatoria, hospitales y gabinetes de práctica
adultos.
privada. La corrección se realiza mediante un ejem-
La prueba, basada en la investigación cognitiva plar autocorregible que permite una corrección
y neuropsicológica, ha sido avalada por múlti- ágil y fiable.
ples estudios de investigación que comparan los

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación autocorregibles,
2P9500 117,02 121,70
Cuadernos de estímulos 1, 2 y 3)
2P9530 Cuadernillos de anotación autocorregibles (pq.25) 35,75 43,26
ESTRATEGIAS de DETECCIÓN
de la SIMULACIÓN
Un manual clínico multidisciplinar (a)
H. González, P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y P. Capilla (coordinadores)
Disponible formato Este manual clínico multidisciplinar presenta la de evaluación y detección y las claves, estrategias
electrónico evidencia más reciente y actualizada sobre la de- y protocolos de detección por patologías, inclu-
(libro completo y cada tección de simulación de trastornos psicológi- yendo casos reales ejemplificados.
cos y físicos.
capítulo independiente)
Entre las patologías que específicamente son
| 19 Reúne a destacados autores del campo nacional e abordadas se encuentran el daño cerebral trau-
internacional para presentar las principales estra- mático, los trastornos por ansiedad, afecti-
1. La simulación como estilo de respuesta
tegias y técnicas de detección y evaluación. vos, somatoformes, psicopáticos, psicóticos,
Héctor González Ordi
Pablo Santamaría Fernández
Pilar Capilla Ramírez adaptativos y de la personalidad, así como el
Puedes engañar a la gente durante algún
tiempo.
tiempo, incluso puedes engañar a alguna
gente durante mucho tiempo, pero no puedes
engañar a todo el mundo todo el
Los distintos capítulos que componen el libro esguince cervical, la cervicalgia y la lumbalgia
describen el marco teórico y conceptual donde se crónica y la fibromialgia y síndrome de fatiga
Jack Lemmon en
En bandeja de plata (The Fortune Cookie)
de Billy Wilder. United Artists, 1966.
Introducción: somos buenos mentirosos

y malos detectores de mentiras
enmarca la simulación, las principales estrategias crónica.
Podríamos decir, sin temor a equivocarnos, que casi
todo el mundo miente; es más,
que la mentira es una conducta consustancial al ser
humano (Martínez Selva, 2005;
Feldman, 2010). Mentir implica distorsionar deliberadamente
la información con
el fin de engañar a los demás (Vrij, 2001). De hecho,
lo hacemos y lo hacemos con
bastante frecuencia a lo largo de nuestras múltiples
interacciones sociales. Los es-
tudiantes universitarios admiten mentir un promedio
de dos veces al día y la gente
en general al menos una vez al día, en una de cada
cuatro interacciones sociales por
término medio (DePaulo, Kashy, Kirkendol,Wyer
y Epstein, 1996), y un promedio

de tres veces durante el transcurso de una conversación
de diez minutos, especial-
mente si deseamos agradar o impresionar a nuestro
interlocutor (Feldman, Forrest
y Happ, 2002). El empleo de diversas estrategias
para distorsionar la información
buscando un fin determinado es una parte constituyente
del proceso de interac-
ción social, conocido, aceptado y consensuado por
3A0030 Libro en papel 42,89 44,61

las partes integrantes, siempre y
cuando dichas estrategias se encuentren dentro de
los dominios de lo socialmente
admisible (Kashy y DePaulo, 1996).
3A003000 Libro completo en formato e-book 25,50 30,86

Simu.indb 19
08/05/12 13:53
Cada capítulo independiente en formato e-book 5,22 6,32
Autismo 63
ADOS-2
EJEMPLO DE PERFIL EXTRACTO DEL MANUAL
Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (c)

C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K. Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster y W. Guthrie
La Escala de Observación para el Diagnóstico tico del TEA. Tras corregir el protocolo y obtener las
del Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluación estan- puntuaciones del algoritmo, se podrá realizar el diag-
Adaptadores: T. Luque
darizada y semiestructurada de la comunicación, la nóstico a partir de los puntos de corte establecidos.
interacción social y el juego o el uso imaginativo de Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye un
Aplicación: individual. materiales para personas con sospecha de tener un nuevo módulo para los niños más pequeños (12
Tiempo: entre 40 y 60 trastorno del espectro autista. - 30 meses), el módulo T. Además, se han actualizado
minutos (cada módulo). La escala está estructurada en cinco módulos (T, el manual y los protocolos de todos los módulos, con
Edad: desde los 12 meses 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a personas con una pautas mejoradas para la aplicación, codificación e
hasta adultos. edad cronológica y un nivel de lenguaje deter- interpretación, y, en el caso de los módulos 1, 2 y 3,
minado. El ADOS-2 se puede aplicar a personas de también se presentan nuevos algoritmos revisados.
Corrección online mediante edades, niveles de desarrollo y comunicación ver- Finalmente, el ADOS-2 también incluye una nueva
www.teacorrige.com bal muy diferentes (desde niños a partir de los 12 puntuación comparativa para determinar el grado
meses a adultos, desde aquellos sin habla a aque- de severidad de los síntomas asociados al autismo
llos con un habla fluida). observados, en el caso de los módulos 1, 2 y 3.
Cada uno de los módulos está compuesto por un Los antiguos usuarios del ADOS podrán adquirir el
conjunto de actividades que proporcionan contex- kit de actualización del ADOS-2 para poder contar
tos estandarizados donde el evaluador puede ob- con estas novedades. El kit contiene el manual y los
servar o no la presencia de ciertos comportamientos protocolos de todos los módulos del ADOS-2, ade-
sociales y comunicativos relevantes para el diagnós- más de los materiales adicionales específicos para la
aplicación del módulo T.

Juego completo (Manual, Kits de corrección módulos T-1-2-3-4,
2Q0600 2.719,20 3.290,23
Material manipulativo)
2Q0605 Kit corrección módulo T (10 Protocolos T, Pin 10 usos) 28,01 33,89
2Q0606 Kit corrección módulo 1 (10 Protocolos 1, Pin 10 usos) 28,01 33,89
SCQ ADI-R
Cuestionario Entrevista
de Comunicación Social (b) para el Diagnóstico
M. Rutter A. Bailey y C. Lord del Autismo-Revisada (b)
M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord
Adaptadores: J. Pereña y P. Breve instrumento de evalua-
Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA ción destinado al screening de
Ediciones) Adaptadores: Completa entrevista
los trastornos del espectro au- V. Nanclares-Nogués,
tista, mediante observación de estructurada para el
Aplicación: Individual y A. Cordero y P. Santamaría
la conducta del niño. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) diagnóstico de los
colectiva.
trastornos del espec-
Tiempo: Entre 10 y 15 Aplicación: Individual. tro autista.
minutos.
Tiempo: Entre 1½ horas y 2 ½ horas.
Edad: Edad mental mayor de 2 años.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 25 Hojas de
2P5900 respuestas autocorregibles A, 25 Hojas de 86,14 89,59 Juego completo (Manual, 10
2P6400 121,01 125,85
respuestas autocorregibles B) Entrevistas + algoritmos)
Hojas de respuestas autocorregibles A «Toda 2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10) 88,70 107,33
2P5931 38,25 46,28
la vida» (pq.25)
Hojas de respuestas autocorregibles B
2P5932 38,25 46,28
«Situación actual» (pq.25)
64 Adaptación y conducta
ABAS-II INFORME INTERPRETATIVO
Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (b)

P. L. Harrison y T. Oakland
El ABAS-II es un instrumento de evaluación de la Escalas

conducta adaptativa desde el nacimiento hasta
los 89 años. Su objetivo es proporcionar una eva-
luación completa de las habilidades funciona-
les diarias de una persona en distintas áreas o
contextos con el fin de determinar si es capaz de
desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la
Adaptadores: D. Montero ayuda de otras personas.
e I. Fernández-Pinto
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) La información sobre la conducta adaptativa del
evaluado se recoge por medio de ejemplares que
Aplicación: Individual y son completados por sus padres y profesores, en
colectiva.
el caso de los niños y adolescentes y, en el caso
Tiempo: 20 minutos por
ejemplar, aproximadamente.
de los adultos, por personas adultas allegadas al Índices
sujeto evaluado (familiares, compañeros, cuida-
Edad: De 0 a 89 años. dores..) o bien de manera autoinformada.
La evaluación de la conducta adaptativa consti-

Corrección y obtención de tuye, en muchos casos, un complemento esencial
informe interpretativo de la evaluación de la inteligencia, trastornos del
online mediante espectro autista, TDAH, deterioro cognitivo, etc. La
www.teacorrige.com utilización de este tipo de instrumentos se erige
cada vez más como un requisito imprescindible
para realizar diagnósticos tales como el de disca-
pacidad intelectual.

Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, 2 Pines corrección 25
2P9700 229,47 238,65
usos, Guía de interpretación)
2P9701 Kit corrección Infantil - Padres (0 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 46,99 56,86
2P9702 Kit corrección Infantil - Profesores (2 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 46,99 56,86
2P9703 Kit corrección Escolar - Padres (5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 46,99 56,86
2P9704 Kit corrección Escolar - Profesores (de 5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 46,99 56,86
2P9705 Kit corrección Adultos (16 a 89 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 46,99 56,86
GUíA ABAS-II
Uso clínico e interpretación
T. Oakland y P. L. Harrison
Guía dirigida a profesionales de la salud mental presentan discapacidad intelectual, trastornos jorar las habilidades adaptativas, proporciona
que utilizan el ABAS-II o que trabajan con pobla- de la atención, autismo, trastornos conductuales casos ilustrativos del uso del ABAS-II en la eva-
ciones cuyas habilidades adaptativas constituyen y emocionales, daño cerebral, demencia, altera- luación y en la planificación de intervenciones,
un foco de preocupación. ciones del desarrollo, problemas de aprendizaje, describe los estándares y recomendaciones que
Proporciona información práctica acerca del trastornos psicóticos, apoplejía o trastornos rela- afectan al uso del ABAS-II y revisa las investigacio-
uso clínico y la interpretación de los resulta- cionados con el consumo de sustancias. nes disponibles sobre la conducta adaptativa y
dos del ABAS-II para la evaluación de una gran Además, este libro hace un considerable énfasis sus componentes.
diversidad de poblaciones, como son las que en las estrategias de intervención dirigidas a me-

3P9770 ABAS-II, Uso clínico e interpretación 38,24 39,77
Adaptación y conducta 65
CLIFTON
Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton (b)
A. H. Pattie y C.J. Gilleard
Evaluación y diagnóstico del grado de deterioro y dependencia en ancianos, mediante una medida de
evaluación cognitiva y una valoración de la conducta que puede ser cumplimentada por un familiar, cui-
Adaptadores: J. Pereña dador o persona cercana.

Tiempo: Variable, 25 2C1700
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares CAS, 25 Ejemplares BRS,
50,70 52,73
minutos aproximadamente. 25 Hojas de laberintos)
2C1720 Ejemplares CAS (pq.25). 19,75 23,90
Edad: Ancianos.
2C1731 Ejemplar BRS (pq.25) 10,25 12,40
2C1732 Hoja Laberintos (pq.25) 10,00 12,10
SOC Premio TEA Ediciones
Escala de Dificultades
de Socialización de Cantoblanco (b)
O. Herrero, S. Escorial y R. Colom
colectiva.
Evaluación de tres rasgos de personalidad: Impulsividad, Ausencia de miedo y Búsqueda de sensacio-
Tiempo: 20 minutos
nes asociados a problemas de socialización.
aproximadamente.
de 13 años y adultos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Corrección online
mediante
www.teacorrige.com
VÍDEO DE PRESENTACIÓN
SPECI
Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)
M. Garaigordobil y C. Maganto
El SPECI, es un instrumento diseñado para identi-

ficar en pocos minutos la presencia problemas ■ Retraimiento
Aplicación: Individual. ■ Somatización
emocionales y de conducta en niños entre los
Tiempo: 10 minutos 5 y los 12 años de edad (de 3.º de Educación In- ■ Ansiedad
aproximadamente.
fantil a 6.º de Educación Primaria) mediante las ■ Infantil-dependiente
Edad: Niños de entre 5 respuestas de sus profesores a los ítems. ■ Problemas de pensamiento
y 12 años (desde 3.º de
Educación Infantil a 6.º de ■ Atención-hiperactividad
Educación Primaria). Se trata de un cuestionario multidimensional de ■ Conducta perturbadora
enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems. ■ Rendimiento académico
Además, permite la obtención de tres puntua- ■ Depresión
ciones globales: Problemas internalizantes,
■ Conducta violenta
Problemas externalizantes y Total.

2Q0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 45,22 47,03
2Q0220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
ACE
Alteración del Comportamiento en la Escuela (a)
A. Arias, L. M. Ayuso, G. Gil e I. González
Evaluación del grado de desviación conductual del alumno en el aula como base para ampliar la eva-
Aplicación: Individual y luación o programar la intervención posterior.
colectiva.
Edad: De 3 a 13 años 2P6600 Juego completo (Manual, 100 Ejemplares) 65,56 68,18
(Educación Infantil y
Primaria). 2P6620 Ejemplares (pq.100) 52,00 62,92
ACS
Escalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)
E. Frydenberg y R. Lewis
Evaluación de 18 estrategias que utilizan los ado- de afrontamiento, Reducción de la tensión, Acción
lescentes para afrontar sus problemas: Buscar apoyo social, Ignorar el problema, Autoinculparse, Reser-
social, Concentrarse en resolver el problema, Esfor- varlo para sí, Buscar apoyo espiritual, Fijarse en lo
zarse y tener éxito, Preocuparse, Invertir en amigos positivo, Buscar ayuda profesional, Buscar diversio-
íntimos, Buscar pertenencia, Hacerse ilusiones, Falta nes relajantes y Distracción física.
Adaptadores: J. Pereña y
N. Seisdedos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25 Hojas
Aplicación: Individual y 2P3100
de perfil)
47,28 49,17
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente. 2P3130 Hojas de respuestas (pq.25) 10,00 12,10
Edad: De 12 a 18 años. 2P3131 Hojas de perfil (pq.25) 10,00 12,10
A-D
Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (a)
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de los aspectos antisocial y delictivo de la conducta desviada.
colectiva.
y 15 minutos. 2P2000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 22,55 23,45
Edad: De 11 a 19 años. 2P2020 Ejemplares (pq.25) 10,00 12,10
CACIA
Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente (b)
A. Capafóns y F. Silva
Evaluación de procesos básicos y habilidades de autocontrol imprescindibles para la consecución

Aplicación: Individual y efectiva del autocontrol en niños y adolescentes.
colectiva.
minutos, según la edad. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 11 a 19 años 2P1900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 47,76 49,67
(De 6º de Primaria a 2º de
Bachillerato).
CAPI-A
Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva
en Adolescentes (b)
J. M. Andreu
colectiva.
Tiempo: Variable, entre 10 Evalúa y distingue entre la agresividad premeditada, para conseguir un objetivo y la agresividad im-
y 15 minutos. pulsiva, como respuesta a una amenaza.
Edad: Adolescentes, de 12
a 17 años.
PSYMAS
Cuestionario de Madurez Psicológica (b)
F. Morales, E. Camps y U. Lorenzo
El PSYMAS, ofrece información sobre el nivel global de madurez psicológica del adolescente y tres de
Aplicación: Individual y sus componentes (Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una puntuación para el
colectiva. control de la deseabilidad social.
Tiempo: 10 minutos,
aproximadamente.
www.teacorrige.com 2P9901 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 24,65 29,83
SENA INFORME INTERPRETATIVO
Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (b)

I. Fernández-Pinto, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez, (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
M. A. Carrasco y V. Del Barrio
El SENA es un instrumento dirigido a la detec- de problemas exteriorizados, Índice de problemas
Aplicación: Individual o ción de un amplio espectro de problemas contextuales, Índice de recursos personales).
colectiva. emocionales y de conducta desde los 3 hasta
los 18 años. El SENA permite la integración de la informa-
minutos los cuestionarios ción procedente de varias fuentes o infor-
También permite detectar áreas de vulnerabi-
para padres y profesores; madores, esto es, el profesional puede obtener
lidad que predisponen al evaluado a presentar
entre 30 y 40 minutos información sobre un niño o adolescente por
problemas más severos. Algunas de estas áreas
los cuestionarios de medio de las respuestas de sus padres, de sus pro-
son los problemas de regulación emocional, la
autoinforme. fesores y del propio evaluado. Para ello dispone
búsqueda de sensaciones, la rigidez o el aisla-
Edad: De 3 a 18 años. Nivel de tres cuadernillos diferentes según el infor-
miento.
1 INFANTIL (3-6 años); Nivel mador (autoinforme, padres o profesores) que
2 PRIMARIA (6-12 años); Asimismo, evalúa la presencia de ciertos recur- pueden utilizarse aislada o conjuntamente,
Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 sos psicológicos que actúan como factores pro- según estime más conveniente el profesional.
años). tectores ante diferentes problemas y que pueden Además se ha diseñado una entrevista para poder
utilizarse para apoyar la intervención. Algunos de evaluar a los niños de 6 a 8 años.
estos recursos evaluados por el SENA son la au-
Aplicación, corrección En resumen, el SENA es un instrumento de gran
toestima, la competencia social o la inteligencia
y obtención de informe interés y utilidad en diferentes contextos (es-
emocional.
interpretativo online colar, clínico, forense…) ya que permite obtener
mediante Adicionalmente, el SENA proporciona varios ín- una visión panorámica y comprehensiva de la
www.teacorrige.com dices globales que permiten resumir las pun- persona evaluada de una forma sencilla y relati-
tuaciones obtenidas en las distintas escalas y que vamente rápida, incluyendo sus principales áreas
muestran el funcionamiento del evaluado en va- problemáticas, sus vulnerabilidades y sus recursos
rias áreas más generales (Índice total de proble- disponibles.
mas, Índice de problemas interiorizados, Índice
■ Depresión
■ Ansiedad ■ Hiperactividad e impulsividad
■ Ansiedad social ■ Problemas de atención
■ Somatización ■ Agresividad
■ Conducta desafiante
■ Problemas de control de la ira
■ Problemas de conducta
■ Consumo de sustancias
■ Problemas de la conducta alimentaria
■ Problemas de aprendizaje
■ Esquizotipia…

Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 90 Ejemplares [10 de
2Q0800 167,63 174,34
cada tipo], 1 Pin de corrección 90 usos)
2Q0870 Kit corrección Infantil-Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0871 Kit corrección Infantil-Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0872 Kit corrección Primaria-Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
En preparación
2Q0873 Kit corrección Primaria-Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0874 Kit corrección Primaria-Autoinforme (6 a 8 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0875 Kit corrección Primaria-Autoinforme (8 a 12 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0876 Kit corrección Secundaria-Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0877 Kit corrección Secundaria-Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0878 Kit corrección Secundaria-Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
Juego completo Catalán (Manual técnico, Manual de aplicación, 90
2Q0801 167,63 174,34
Ejemplares Catalán [10 de cada tipo], 1 Pin de corrección 90 usos)
2Q0890 Pin 25 usos (para evaluaciones online) 39,63 47,95
Incluye resumen multifuente
2Q0880 Kit corrección Infantil-Familia Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0881 Kit corrección Infantil-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0882 Kit corrección Primaria-Familia Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0883 Kit corrección Primaria-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
Kit corrección Primaria-Autoinforme Catalán (6 a 8 años) (25 Ejemplares, Pin
2Q0884 39,63 47,95
25 usos)
Kit corrección Primaria-Autoinforme Catalán (8 a 12 años)
2Q0885 39,63 47,95
(25 Ejemplares, Pin 25 usos)
2Q0886 Kit corrección Secundaria-Familia Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0887 Kit corrección Secundaria-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
2Q0888 Kit corrección Secundaria-Autoinforme Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 39,63 47,95
BASC
Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes (b)
C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus
Evaluación multimétodo y multidimensional del comportamiento y la autopercepción de niños y ado-

Adaptadores:
J. González, S. Fernández, lescentes.
E. Pérez y P. Santamaría

colectiva. 2P5701 Kit corrección P-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
Tiempo: Variable, entre 2P5702 Kit corrección P-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
10 y 20 minutos los 2P5703 Kit corrección P-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
cuestionarios para padres y 2P5704 Kit corrección T-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
tutores y aproximadamente 2P5705 Kit corrección T-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
30 minutos el autoinforme.
2P5706 Kit corrección T-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
Edad: De 3 a 18 años. Nivel 2P5707 Kit corrección S-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
1 (3 - 6 años); Nivel 2 (6-12 2P5708 Kit corrección S-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 45,67 55,26
años); Nivel 3 (12-18 años). 2P5728 Cuadernillo observación (pq.25) 20,75 25,11
Autoinforme a partir de los
2P5729 Historia clínica (pq.25) 32,50 39,33
8 años.
Corrección online en
www.teaediciones.com/basc
IAC Baremos
con 2.091
Inventario de Adaptación de Conducta (b) adolescentes
M.ª V. de la Cruz y A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación del grado de adaptación del adolescente en las áreas personal, familiar, escolar y social.
colectiva.
Tiempo: Variable, en torno
a 30 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
Edad: Adolescentes a 2P0400
autocorregibles)
31,53 32,79
partir de 12 años.
1 uso e-teaediciones IAC (aplicación online, perfil e informe
4I0018 7,17 8,68
interpretativo)
EHS
Escala de Habilidades Sociales (a)
E. Gismero
Evaluación de la capacidad de aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos.

colectiva.
Tiempo: 15 minutos Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aproximadamente.
Edad: Adolescentes a 2P4520 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,75 26,32
partir de 12 años (1º de la
ESO) y adultos.
Q-PAD
Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes (b)
C. Sica, L. Rocco Chiri, R. Favilli e I. Marchetti
Prueba rápida y sencilla de aplicar y corregir para cidas por programas de intervención...
Adaptadores: P. Santamaría
la detección y evaluación de problemas en
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Ámbito clínico: evaluación inicial, evaluación de
adolescentes (12-18 años). Incluyen las variables
las intervenciones o de la mejora clínica, evalua-
más relevantes: Ansiedad, Depresión, Insatisfac-
Aplicación: Individual y ción psiquiátrica...
ción corporal, Problemas en las relaciones con los
colectiva.
demás, Problemas familiares, Incertidumbre sobre Ámbito forense: evaluación en contextos de
Tiempo: 20 minutos su futuro, Riesgo psicosocial, Abuso de sustancias, tribunales de menores o tribunales ordinarios,
aproximadamente.
Autoestima y bienestar. peritajes...
Ámbito escolar-educativo: apoyo en labores de Investigación: Por sus satisfactorias propieda-
orientación psicopedagógica o vocacional, detec- des psicométricas, su brevedad y su evaluación
ción de dificultades de adaptación y problemas de amplio espectro resulta un cuestionario muy
Corrección y obtención de en adolescentes, orientación de intervenciones adecuado para su aplicación también en investi-
informe interpretativo psicopedagógicas, evaluación colectivas y scree- gación como medida complementaria o central
online mediante ning de problemas, análisis de las mejoras produ- del estudio.
www.teacorrige.com

2Q0900 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 77,25 80,34
2Q0902 77,25 80,34
25 usos).
2Q0901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 28,98 35,07
2Q0920 Cuadernillos (pq.10). 11,50 13,92
2Q0921 Cuadernillos Catalán (pq.10). 23,20 28,07
TAMAI
Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (b)
P. Hernández-Guanir Inadaptación general
Inadaptación personal
Inadaptación escolar
El TAMAI está destinado a la apreciación del Inadaptación social
grado de adaptación, ofreciendo la novedad de Insatisfacción familiar Escalas
Insatisfacción con los hermanos
distinguir, en cada uno de los aspectos clásicos de Educación adecuada del padre
Aplicación: Individual y ésta, unos subfactores que se asocian entre sí for- Educación adecuada de la madre
colectiva. mando conglomerados o clusters que permiten Discrepancia educativa
Pro-imagen y Contradicciones
Tiempo: Variable, de 30 a determinar las raíces de la inadaptación. También
40 minutos. incluye la evaluación de las actitudes educado-
ras de los padres. Infravaloración
Edad: De 8 años en Regresión
adelante. Indisciplina
Es una de las pruebas más utilizadas por los pro-
Conflicto con las normas
fesionales españoles e hispanoamericanos para Desconfianza social
Corrección online mediante evaluar la posible existencia de problemas o tras- Relaciones con los padres
www.teacorrige.com tornos en niños y jóvenes tanto en el área perso- Insatisfacción con el ambiente familiar Internalización
Hipomotivación
nal, como escolar, social y familiar. Y ello, no solo Somatización
como instrumento de diagnóstico o evaluación, Depresión
sino como herramienta de valoración del cambio Timidez
Introversión
en diferentes programas de intervención. Educación adecuada del padre
Educación adecuada de la madre

BAS
Batería de Socialización 1, 2 y 3 (a)
F. Silva y M.ª C. Martorell
Evaluación de la socialización de niños y adolescentes, en ambientes escolares y extraescolares.
colectiva.
Tiempo: Variable 20
minutos, aproximadamente. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 6 a 15 años (BAS Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles 1, 25
2H0700 63,03 65,55
1 y 2) y de 11 a 19 años Ejemplares autocorregibles 2)
(BAS 3). 2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 44,14 45,91
2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25) 23,25 28,13
2H0724 Ejemplares autocorregibles BAS-2 (pq.25) 23,25 28,13
Disponible aplicación 2H0725 Ejemplares autocorregibles BAS-3 (pq.25) 33,75 40,84
online del BAS-3 en 4I0031 1 uso e-teaediciones BAS-3 (aplicación online, perfil e informe interpretativo) 7,17 8,68
AECS
Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)
M. Moraleda, A. González Galán y J. García-Gallo
Aplicación: Individual y Evaluación de la competencia social del adolescente y de los aspectos que facilitan o dificultan su adap-
colectiva. tación social.
Tiempo: 45 minutos
aproximadamente.
Edad: Adolescentes de 12
a 17 años (1º y 2º ciclos de Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
la ESO). Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de
2P4200 47,28 49,17
Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos Catalán, 25
2P4272 47,28 49,17
s Hojas de respuestas autocorregibles)
Moraleda, M.: «Educar en la competencia social. Un programa
9788483161289 11,01 11,45
para la tutoría con adolescentes»
Moraleda, M.: «Comportamientos sociales hábiles en la
847986088X 9,62 10,00
infancia y adolescencia»
ción
72 Ansiedad, depresión y estrés
STAI
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (b)
C. D. Spielberger, R. L.Gorsuch y R. E. Lushene
Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/Estado) y como rasgo latente (An-
Adaptadores: G. Buela-Casal., A.
Guillén-Riquelme y N. Seisdedos
siedad/Rasgo).
Cuberto (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones)
Aplicación: Individual y 2P1400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 30,36 31,57
colectiva.
Tiempo: Variable, 20 minutos
aproximadamente.
Edad: Adolescentes y adultos.
STAIC
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños (b)
C. D. Spielberger
Autoevaluación de la ansiedad en niños y adolescentes como estado transitorio y como rasgo latente.
Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Aplicación: Individual y 2P1401 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 27,09 28,17
colectiva.
y 20 minutos.
CAS
Cuestionario de Ansiedad Infantil (b)
J. S. Gillis
Permite efectuar una rigurosa exploración psicológica de los trastornos de ansiedad en niños de los
primeros niveles de escolaridad, mediante un material de fácil aplicación, corrección e interpretación.
Adaptadores:
D. E. Gómez y M.ª T. Pulido.
Aplicación: Individual y 2P2100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles) 32,24 33,53
colectiva.
y 30 minutos.
CECAD Premio TEA Ediciones
Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión (b)

L. Lozano, E. García Cueto y L. M. Lozano
Evaluación global de la ansiedad, la depresión y cuatro aspectos relacionados: inutilidad, irritabilidad,

pensamientos automáticos y síntomas psicofisiológicos.
colectiva.
Tiempo: Entre 10 y 20 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: A partir de 7 años. 2P7200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 70,88 73,72
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Ansiedad, depresión y estrés 73
ISRA
Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (b)
J. J. Miguel Tobal y A. R. Cano Vindel
Evaluación de respuestas Cognitivas, Fisiológicas y Motoras ante distintas situaciones, y evaluación de áreas situa-
Aplicación: Individual y cionales o rasgos específicos: Ansiedad ante la evaluación, Ansiedad interpersonal, Ansiedad fóbica y Ansiedad ante
colectiva. situaciones habituales o de la vida cotidiana.
Tiempo: Variable, 50
Edad: A partir de 16 años. Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil - Sistema
2P1700 49,08 51,04
de respuestas, 25 Hojas de perfil - Rasgos específicos)
2P1720 Ejemplares (pq.25) 19,75 23,90
2P1730 Hoja de perfil - Sistema de respuestas (pq.25) 9,50 11,50
2P1731 Hoja de perfil - Rasgos específicos (pq.25) 9,50 11,50
CDS EJEMPLO PERFIL
Escala de Depresión para Niños (b)

M. Lang y M. Tisher
Adaptadores: N. Seisdedos Instrumento de evaluación de la depresión en niños y adolescentes, tanto en los aspectos globales (el positivo y el
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) depresivo) como en los específicos (8 escalas).

colectiva.
2P1200 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Juego de tarjetas) 36,35 37,80
Tiempo: Variable, entre 30 y
40 minutos. 2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 7,12 8,62
Edad: Entre 8 y 16 años. 2P1202 Juego completo Euskera (Manual, Separata Euskera, Kit corrección 25 usos) 48,40 50,34
2P1203 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 30,39 36,77
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CET-DE
Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión (b)
F. Alonso-Fernández
Instrumento útil para la tipificación, la detección, el diagnóstico y la representación gráfica de las depresiones, tanto
en las actividades clínicas cotidianas como en los planes de investigación.

Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Ejemplares breve,
Tiempo: Variable, entre 10 2P1800 63,38 65,92
25 Ejemplares ETD)
y 15 minutos. 2P1820 Ejemplares (pq.25) 24,25 29,34
Edad: Adolescentes a 2P1821 Ejemplar Breve (pq.25) 15,00 18,15
partir de 12 años y adultos. 2P1822 Ejemplar ETD (pq.25) 24,00 29,04
9788493028947 Alonso Fernandez, F.: «Claves de la depresión» 9,33 9,70
Rodríguez, R. y Alonso-Fernandez, F.: «Depresión. Todas las
9788494505904 16,35 17,00
respuestas para entenderla y superarla»
IECI Premio TEA Ediciones
Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (b)

M. V. Trianes, M. J. Blanca, F. J. Fernández-Baena, M. Escobar y E. F. Maldonado
Evaluación de las respuestas que se emiten en la infancia como reacción a estresores cotidianos, constituidos por multi-
Aplicación: Individual y tud de pequeñas dificultades del día a día que pueden estar pesando sobre los niños sin que seamos conscientes de ello.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre
15 y 25 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 6 a 12 años (de 2P9300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 53,74 55,89
1º a 6º de E. Primaria). 2P9320 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 20,25 24,50
74 Ansiedad, depresión y estrés
CDI
Inventario de Depresión Infantil (b)
M. Kovacs
Evaluación de la sintomatología depresiva en niños mediante dos escalas: Disforia (Humor depresivo,
tristeza y preocupación) y Autoestima negativa (Juicios de ineficacia). Ofrece una puntuación total de
Adaptadores: V. del Barrio Depresión.
y M. A. Carrasco.
Aplicación: Individual (en Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

niños pequeños y población
clínica) y colectiva (población
no clínica para investigación o 2P5630 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 38,75 46,89
rastreo de casos).
Tiempo: Entre 10 y 25 minutos.
IDER
Inventario de Depresión Estado-Rasgo (b)
C. D. Spielberger
Evaluación del componente afectivo de la depresión mediante dos escalas: Estado y Rasgo; y cuatro subescalas:
Eutimia-E, Distimia-E, Eutimia-R y Distimia-R.
Adaptadores: G. Buela-Casal y
D. Agudelo.

colectiva. 2P7600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 46,35 48,20
Tiempo: Variable, entre 7 y 2P7620 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,75 26,32
10 minutos.
Edad: Adolescentes,
jóvenes y adultos.
STAXI-NA
Inventario de Expresión de Ira Estado -Rasgo en Niños y Adolescentes (b)
C. D. Spielberger
Evalúa los diferentes componentes de la ira: Experiencia, Expresión, Control, y de sus facetas como Estado y como
Rasgo.
Adaptadores: V. del Barrio
y A. Aluja.

colectiva. 2P6100 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Autocorregibles) 56,02 58,26
Tiempo: Aproximadamente 2P6130 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 36,75 44,47
15 - 30 minutos.
STAXI-2
Inventario de Expresión de Ira Estado - Rasgo (b)
C. D. Spielberger
Adaptadores: J. J. M. Tobal, Ofrece una evaluación que distingue los diferentes componentes de la ira: Experiencia, Expresión y Control, así
M. I. Casado, A. Cano y como de sus facetas como Estado y como Rasgo. Estructurado en 6 escalas y 5 subescalas, permite obtener un
C. D. Spielberger. índice de cada una de ellas y un índice general del test.
colectiva.
Tiempo: Aproximadamente Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
15 - 30 minutos. 2P4900 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 61,04 63,48
Edad: A partir de 16 años 2P4930 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 39,00 47,19
hasta adultos.
Ansiedad, depresión y estrés 75
EAE
Escalas de Apreciación del Estrés (b)
J. L. Fernández-Seara y M. Mielgo
Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferentes situacio-
nes estresantes. Se compone de cuatro escalas independientes:
■ Estrés General
Escalas ■ Acontecimientos Estresantes en Ancianos
■ Estrés Socio-Laboral
■ Estrés en la Conducción
colectiva.
Tiempo: Variable, en
torno a 20 minutos cada Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
escala. Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada forma, 25 Hojas de
2P2900 24,68 25,67
respuestas)
Edad: Adultos.
2P2921 Cuadernillos General (pq.10) 4,00 4,84
2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10) 4,00 4,84
2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10) 4,00 4,84
2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10) 4,00 4,84
2P2930 Hojas de respuestas (pq.25) 7,00 8,47
CAEPO
Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos (b)
M.ª T. González
Evaluación del afrontamiento al estrés mediante 7 dimensiones o escalas, cada una de las cuales
corresponde a una determinada estrategia de afrontamiento.
Tiempo: Variable,
aproximadamente 25 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos. 2P5500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 54,16 56,33
Edad: Adultos. 2P5530 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 38,75 46,89
CRI-A
Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos (b)
R. H. Moos
Identificación de las estrategias de afrontamiento (de aproximación y de evitación) empleadas por
adultos ante problemas y situaciones estresantes.
Adaptadores: T. Kirchner y
M. Forns Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
colectiva. 2P8520 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 38,75 46,89

y 30 minutos.
Edad: Adultos.
76
76 Calidad de vida y bienestar
CUBRECAVI
Cuestionario Breve de Calidad de Vida (a)
R. Fernández-Ballesteros y M.ª D. Zamarrón
■ Salud (subjetiva, objetiva y psíquica).
Evaluación multidimensional de la calidad de ■ Integración social.
vida en los ancianos. compuesto por 21 subes- ■ Habilidades funcionales.
Aplicación: Individual y calas agrupadas en nueve dimensiones. ■ Actividad y ocio.
colectiva. ■ Calidad ambiental.
Tiempo: 20 minutos ■ Satisfacción con la vida.
aproximadamente. ■ Educación.
Edad: Adultos mayores de ■ Ingresos.
65 años. ■ Servicios sociales y sanitarios
Corrección online mediante Ref. Descripción € sin IVA € con IVA

www.teacorrige.com 2P7300 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 64,88 67,48
EBP
Escala de Bienestar Psicológico (a)
J. Sánchez Cánovas
Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción en varios ámbitos de su vida: Bienestar
Psicológico Subjetivo, Bienestar Material, Bienestar Laboral y Relaciones con la Pareja.
colectiva.
Tiempo: Variable, en torno
a 20 minutos.
Edad: A partir de los 17
años. 2P2200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas) 47,85 49,76
DERA Premio TEA Ediciones
Cuestionario de Desajuste Emocional

y Recursos Adaptativos en Infertilidad (b)
C. Moreno, R. Antequera y C. Jenaro
Evaluación de los recursos adaptativos en sujetos infértiles que optan por la reproducción asistida, a la vez
que nos proporciona información de la posible presencia o ausencia de desajuste emocional.
colectiva.
Edad: A partir de 19 años. 2P7400 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 46,02 47,86
9788436822519 Moreno C.: «Infertilidad y reproducción asistida». 22,60 23,50
9788497566940 Moreno, C.: «Infertilidad» 14,90 15,50
Trastornos de alimentación 77
EDI-3
Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria (c)
D. M. Garner
Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos que se han mostrado clínicamente
más relevantes en personas con trastornos de la conducta alimentaria (TCA).

Adaptadores: P. Elosua, A. López-
Jáuregui Juego completo (Manual EDI-3, Manual RF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25
y F. Sánchez-Sánchez 2P8800 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de perfil EDI-3, 25 151,27 157,32
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25 Ejemplares autocorregibles) 63,03 65,55
Aplicación: Individual y 2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10) 10,50 12,71
colectiva.
2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25) 21,25 25,71
Tiempo: Variable, 2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF (pq.25) 38,75 46,89
aproximadamente 20 2P8832 Hojas de perfil (pq.25) 9,50 11,50
minutos.
Edad: Muestras clínicas: Juego completo Euskera (Manual EDI-3, Manual RF, Manual Euskera, 10
2P8802 Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 170,19 177,00
de 12 años en adelante. 25 Hojas de perfil, 25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
Muestras no clínicas: de 10
años en adelante. 2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10) 10,50 12,71
IMAGEN
Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal (b)
N. Solano y A. Cano
Instrumento de evaluación, de fácil y rápida aplicación, de la insatisfacción con la imagen corporal en

Aplicación: Individual y sus tres principales componentes: cognitivo-emocional, perceptivo y comportamental.
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
Edad: A partir de 11 años. 2T2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 56,73 59,00
2T2330 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 38,75 46,89
TSA
Test de Siluetas para Adolescentes (b)
C. Maganto y S. Cruz
Evaluación de la insatisfacción y la distorsión de la imagen corporal en adolescentes. Ofrece puntos de

corte específicos para establecer el riesgo de trastorno de la conducta alimentaria.
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
Edad: Adolescentes de 14
a 18 años.
78 Trastornos de alimentación
EL ENEMIGO EN EL ESPEJO
De la insatisfacción corporal al trastorno alimentario
D. Kirszman y M.ª C. Salgueiro
El Enemigo en el Espejo se ocupa de una patología que afecta y amenaza a una parte importante de la población
joven del mundo occidental, cuyas expresiones polares son la anorexia y la bulimia nerviosas.

3A0004 El enemigo en el espejo 42,50 44,20
el ca tá lo go co m p le to de libros en nuestra
Consulte
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Neuropsicología 79
NOVEDAD
BRIEF-2
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2 (b)
G. A. Gioia, P. K. Isquith, S. C. Guy y L. Kenworthy
El BRIEF-2 es la prueba de referencia a nivel inter- El perfil de resultados muestra el perfil de afecta-
nacional para la evaluación de las funciones eje- ción de las distintas facetas de las funciones eje-
Adaptadores: cutivas por parte de padres, madres y profesores. cutivas, presentes con frecuencia en trastornos
M. J. Maldonado Belmonte, Permite evaluar los aspectos más cotidianos y conductuales de origen orgánico, dificultades
C. Fournier del Castillo, conductuales de las funciones ejecutivas con de aprendizaje, problemas de atención/hipe-
R. Martínez Arias, una validez ecológica. Dispone de dos formas del ractividad (TDAH), trastornos del espectro au-
J. González Marqués, cuadernillo (BRIEF-2 Familia y BRIEF-2 Escuela) tista, trastornos emocionales y de conducta y
J. M. Espejo-Saavedra Roca que pueden aplicarse por separado o conjunta- otros trastornos del desarrollo. Los resultados
y P. Santamaría mente y que requieren indicar el grado de frecuen- pueden resultar de utilidad para el diagnóstico,
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) cia con que aparecen una serie de conductas en el pero también para que el profesional planifique
niño o adolescente. los objetivos de la intervención y seleccione las
Aplicación: Individual o técnicas más adecuadas en cada caso particular.
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente. ■ Índice global de función ■ Control emocional
ejecutiva ■ Iniciativa ■ Trastornos conductuales de origen orgánico
Edad: De 5 a 18 años. ■ Índice de regulación conductual ■ Memoria de Trabajo ■ Dificultades de aprendizaje
■ Índice de regulación emocional ■ Planificación ■ Problemas de atención/hiperactividad (TDAH)
■ Trastornos del espectro autista
■ Índice de regulación cognitiva ■ Supervisión de sí mismo
Aplicación y corrección ■ Trastornos emocionales y de conducta
■ Inhibición ■ Supervisión de su tarea
online mediante ■ Otros trastornos del desarrollo.
■ Flexibilidad
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2N1500 Juego completo (Manuales, Kit corrección Familia, Kit corrección Escuela) 162,74 169,25
2N1501 Kit corrección familia (25 Ejemplares familia, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2N1502 Kit corrección escuela (25 Ejemplares escuela, Pin 25 usos) 38,11 46,11
Juego completo Catalán (Manuales, Kit corrección Catalán Familia, Kit
2N1503 162,74 169,25
corrección Catalán Escuela)
2N1504 Kit corrección Catalán Familia (25 Ejemplares Catalán Familia, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2N1505 Kit corrección Catalán Escuela (25 Ejemplares Catalán Escuela, Pin 25 usos) 38,11 46,11
BRIEF-P
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil (b)
G. A. Gioia, K. A. Espy, P. K. Isquith
Adaptadores: E. Bausela y T. Luque El cuestionario de Evaluación Conductual de la ■ Índice global de función ejecutiva
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) Función Ejecutiva – Versión Infantil (BRIEF-P) es ■ Índice de autocontrol inhibitorio
Aplicación: Individual o una versión del BRIEF adaptada a niños de 2 a 5 ■ Índice de flexibilidad
colectiva. años. Permite la evaluación de los aspectos más ■ Índice de metacognición emergente
Tiempo: Entre 10 y 15 cotidianos, conductuales y observables de las fun-
minutos, aproximadamente. ciones ejecutivas.
■ Inhibición
Edad: De 2 a 5 años. ■ Flexibilidad
El cuestionario puede ser respondido por la fami-
■ Control emocional
Aplicación y corrección lias y por la escuela del niño, quienes indicarán la
■ Memoria de Trabajo
online mediante frecuencia con que determinados comportamien- ■ Planificación y Organización
www.teacorrige.com tos del niño resultan problemáticos.
■ TDAH
El perfil de resultados muestra el perfil de afecta- ■ Trastornos del espectro autista
■ Trastornos del lenguaje
ción de las distintas facetas de las funciones ejecu- ■ Prematuridad
tivas, presentes con frecuencia en: ■ Trastornos conductuales de origen orgánico
■ Otros trastornos del desarrollo

2N1600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 61,80 64,27
2N1601 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2N1602 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 61,80 64,27
2N1603 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares Catalán, Pin 25 usos) 38,11 46,11
2N1690 Pin de 25 usos (para evaluación online) 38,11 46,11
80 Neuropsicología
CUMANES
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)
J. A. Portellano, R. Mateos y R. Martínez Arias
CUMANES es una batería para evaluar el nivel Comprensión audioverbal

Comprensión de imágenes
Aplicación: Individual. del desarrollo neuropsicológico global de los
Fluidez fonológica
Tiempo: Variable, niños e incide especialmente en la evaluación de Fluidez semántica
Lenguaje
aproximadamente 40-50 las funciones mentales superiores que más influ- Leximetría
minutos. yen en los procesos de aprendizaje y en la con- * Comprensión lectora
ducta durante la infancia. * Velocidad lectora
Edad: De 7 a 11 años. Escritura audiognósica
Nace de la experiencia acumulada a partir de la

Visopercepción
creación y uso del CUMANÍN y con el objetivo de
Corrección
online mediante evaluar el nivel de madurez neuropsicológica en
www.teacorrige.com el rango de edad inmediatamente superior (de
7 a 11 años). Está compuesto por 12 subesca- Tiempo
Función ejecutiva
las agrupadas en 6 áreas que permiten obtener Errores
un perfil con los puntos fuertes y débiles en el
desarrollo de cada niño. Además, también ofrece
una puntuación global que resume el nivel de Memoria verbal
madurez neuropsicológica (Índice de Desarrollo Memoria Memoria visual
neuropsicológico).
Sus resultados permiten profundizar en la com- Manual

prensión del funcionamiento del niño y de sus Lateralidad
Podal
Ocular
problemas, siendo de gran utilidad para orien-
tar la intervención neuropsicológica y educativa
tanto en niños sanos como en los que presentan
alteraciones cognitivas o emocionales. Ritmo

Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Cuaderno de
2N1200 150,71 156,74
estímulos, Visor, Pelota)
Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, 25 Ejemplares,
2N1201 81,61 98,75
Pin 25 usos)
CUMANIN Premio TEA Ediciones
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)

J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, M.ª J. Granados y A. Tapia
Sistema integrado para la exploración del nivel

Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio,
de madurez neuropsicológica para niños en edad
Lenguaje expresivo, Lenguaje comprensivo,
Aplicación: Individual. preescolar, evaluando las cuatro funciones menta-
Estructuración espacial, Visopercepción,
Tiempo: Variable, Entre 30 les básicas: Lenguaje, Memoria, Motricidad y Sen- Memoria icónica, Ritmo, Fluidez verbal,
y 50 minutos. sorialidad a través de 13 escalas: Atención, Lectura, Escritura y Lateralidad.

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación,
2N0300 116,93 121,61
Cuadernos de láminas)
2N0330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 53,75 65,04
Neuropsicología 81
TESEN
Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
J. A. Portellano y R. Martínez Arias
El Test de los Senderos (TESEN) es una prueba de cri- Está compuesto por 4 pruebas (o senderos) di-
bado para evaluar el funcionamiento ejecutivo de ferentes que permiten evaluar una variedad más
los jóvenes y adultos mediante una tarea de plani- amplia de componentes incluidos en las funcio-
Aplicación: Individual. ficación visomotora. Está basado en el Trail Making nes ejecutivas, como son la capacidad para pla-
Tiempo: Test (TMT), que es una de las pruebas más clásicas y nificar, la memoria de trabajo, la flexibilidad
Aproximadamente 10 utilizadas para evaluar el funcionamiento ejecutivo, mental, la alternancia, la atención sostenida,
minutos. aunque incorpora numerosas novedades y ventajas la memoria prospectiva, la velocidad de pro-
Edad: De 16 a 91 años. con respecto a este. cesamiento perceptivo y la fluidez de la res-
puesta motora.
Corrección
www.teacorrige.com 2N1400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos) 109,27 113,64
2N1401 Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de anotación, Pin 25 usos) 74,30 89,90
ANILLAS
Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
J. A. Portellano y R. Martínez Arias
El Test de las Anillas es una nueva prueba creada para evaluar las funciones ejecutivas y hacer un rápido
cribado de su estado. Por este motivo se centra especialmente en la medida de la capacidad de plani-
ficación, que es uno de los componentes esenciales y más sensibles de las mismas.
Tiempo: Variable,
aproximadamente 10-15
Edad: Adultos a partir de Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Hojas de anotación,
18 años. 2N1100 107,46 111,76
Tablero con aros)
2N1130 Hojas de anotación (pq.25) 10,50 12,71
VÍDEO PRESENTACIÓN
ENFEN
Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (c)
J. A. Portellano, R. Martínez-Arias y L. Zumárraga
Evaluación del nivel de madurez y del rendi- que incide especialmente en la evaluación de las
Aplicación: Individual. miento cognitivo en actividades relacionadas Funciones Ejecutivas (FE) del cerebro. La batería
Tiempo: Variable, con las Funciones Ejecutivas en niños. El pro- está compuesta por cuatro pruebas (Fluidez ver-
aproximadamente 20 ceso madurativo en la infancia se encuentra es- bal, Construcción de senderos, Construcción con
minutos. trechamente relacionado con el desarrollo del anillas y Resistencia a la interferencia) que miden
Edad: De 6 a 12 años. cerebro. El ENFEN es una nueva batería para eva- diferentes componentes de las FE.
luar el desarrollo madurativo global de los niños

Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación + senderos,
2N1000 183,14 190,47
Cuaderno de estímulos, Tablero con aros)
2N1030 Cuadernillos de anotación + senderos (pq.25) 77,75 94,08
82 Neuropsicología
SCIP-S
Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)
O. Pino, G. Guilera, J. E. Rojo, J. Gómez- Benito, S. E. Purdón
El SCIP-S es una prueba de screening cognitivo además de una puntuación total que resume su
Aplicación: Individual. específicamente desarrollada para detectar los estado actual. Dispone de tres formas paralelas de
Tiempo: principales déficits cognitivos que presentan las la prueba que permiten evaluar a los pacientes en
Aproximadamente 15 personas con algún tipo de enfermedad mental, varias ocasiones, evitando así el efecto de apren-
minutos. (esquizofrenia y trastorno bipolar) aunque tam- dizaje. Esto, unido a su brevedad, hace del SCIP-S
Edad: Adultos. bién puede utilizarse con otras poblaciones para una prueba ideal para la práctica clínica ya que se
evaluar el estado cognitivo de adultos sin enfer- pueden utilizar distintas formas en la evaluación
medad mental. Está compuesta por 5 pruebas inicial y en las diferentes visitas de seguimiento.
breves que exploran la memoria, la atención, Además, ofrece baremos para población gene-
la función ejecutiva y la velocidad de pro- ral o comunitaria (adultos sanos) en función de
cesamiento. Los resultados permiten obtener la edad y del nivel educativo así como baremos
un perfil de los déficits cognitivos del paciente, específicos para pacientes psiquiátricos.

2N1300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 41,52 43,18
2N1330 Ejemplares (pq.25) 26,25 31,76
MMSE
Examen Cognoscitivo Mini-Mental (b)
M. F. Folstein, S. E. Folstein P. R. McHugh y G. Fanjiang
Adaptación española de una de las pruebas clínicas más reconocidas y utilizadas para la valoración de las
funciones cognitivas y del estado mental en adultos.
Adaptadores: A. Lobo, P. Saz y G.
Marcos
Tiempo: Variable, entre 5 y 2N0600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 41,22 42,87
15 minutos. 2N0630 Hojas de anotación (pq.25) 26,50 32,07
Edad: A partir de 65 años
o adultos con sospecha de
deterioro cognitivo.
BENDER
Test Guestáltico Visomotor
L. Bender
Se trata de un test no-verbal, consistente en la copia de nueve figuras geométricas. Partiendo de los dibu-
jos realizados se estudia la función guestáltica integradora y a través de ella, las posibles perturbaciones
orgánicas funcionales, nerviosas y mentales. Posee un considerable valor clínico para la exploración del
Aplicación: Individual. desarrollo de la inteligencia infantil y en el diagnóstico de los diversos síndromes clínicos de deficiencia
Tiempo: Variable, entre 15 mental, afasia, desórdenes cerebrales orgánicos, psicósis mayores, simulación de enfermedades y psico-
y 30 minutos. neurosis.

9788475093086 L. Bender: «El test guestáltico visomotor». (Contiene láminas) 36,54 38,00
4C0240 Juego de láminas 17,40 21,05
Neuropsicología 83
CAMDEX-DS
Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración
de los Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome de Down
o con Discapacidad Intelectual (b)
S. Ball, T. Holland, F. Huppert, P. Treppner y K. Dodd
Adaptadores: S. Esteba-Castillo, R.
Novell i Alsina, M. Vilá i El CAMDEX-DS permite la evaluación de la de- de información fiable de los síntomas presentes
Alsina y N. Ribas i Vidal. mencia y de otros trastornos mentales y fí- por parte de un informante.
Aplicación: Individual. sicos en personas con síndrome de Down u La prueba está integrada por las siguiente secciones:
Tiempo: Variable,
otro tipo de discapacidad intelectual. En este ■ Una entrevista estructurada con un infor-
1 hora y 40 minutos colectivo, el diagnóstico de demencia resulta mante (familiar o cuidador).
aproximadamente. muy complejo dado que el deterioro cognitivo ■ Una breve entrevista clínica estructurada
Edad: Adultos con o funcional observado puede ser resultado de con el paciente.
síndrome de Down o la discapacidad intelectual previa y no tanto del ■ Una breve batería neuropsicológica
con alguna discapacidad desarrollo de algún tipo de demencia, y por la di- (CAMCOG-DS) que permite valorar aquellos
intelectual. ficultad añadida a la hora de obtener información aspectos que se ven deteriorados en caso
fiable por parte del propio paciente en casos de de demencia: orientación, lenguaje (com-
discapacidad intelectual severa. Por ello, el CAM- prensión y expresión), memoria (remota,
DEX-DS pone especial énfasis en la identificación reciente, nuevos aprendizajes), atención,
de algún cambio con respecto al mejor nivel de praxis, pensamiento abstracto y percep-
funcionamiento de la persona y en la obtención ción.

2C2300 Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Cuadernillos de anotación) 163,91 170,47
2C2330 Cuadernillos de anotación (pq.25) 76,25 92,26
CAMDEX-R
Prueba de Exploración Cambridge Revisada
para la Valoración de los Trastornos Mentales en la Vejez (b)
M. Roth, F. A. Huppert, C. Q. Mountjoy y E. Tym
Adaptadores: S. López-Pousa
Diagnóstico clínico preciso de las formas más frecuentes de demencia así como otros trastornos mentales
frecuentes en la vejez.
Tiempo: Variable,
1 hora y 20 minutos
Edad: Adultos ancianos. 2C2000 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de figuras) 167,86 174,57
TRVB
Test de Retención Visual de Benton (b)
A.-L. Benton
Examen de la percepción visual y las actividades visoconstructoras. Diagnóstico de anomalías en el área

de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto
orgánico.
Adaptadores:
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

Tiempo: Variable, para 2C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas, Cuaderno de láminas) 65,92 68,56
cada forma, 5 minutos
aproximadamente. 2C0230 Hojas de respuestas (pq.25) 9,50 11,50

84 Neuropsicología
PORTEUS
Test de Laberintos (b)
S. D. Porteus
Evalúa la aptitud para formar y ejecutar un plan de trabajo, uno de los componentes de las funciones
ejecutivas mediante 12 laberintos de dificultad creciente.
Tiempo: Aprox. 25 minutos.
Edad: A partir de 3 años. Juego completo (Manual, 100 Hojas de anotación, Juego de 12 blocs
2N0200 143,08 148,80
laberintos)
REY
Test de Copia de una Figura Compleja (b)
A. Rey
Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz Prueba clásica de gran utilidad clínica y muy usada en neuropsicología para la evaluación de la capacidad
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) visoperceptiva y visomotora y de la memoria visoespacial.
Tiempo: Aprox. 10 minutos. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: De 4 a 15 años y 2C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 28,16 29,29
adultos con alteraciones 2C0430 Hojas de anotación (pq.25) 9,75 11,80
cognitivas.
SDMT
Test de Símbolos y Dígitos (b)
A. Smith
Detección rápida de disfunciones cognitivas en niños y adultos mediante una tarea clásica de susti-
Adaptador: David Arribas tución de símbolos por dígitos. Es unas de las pruebas de referencia para la evaluación de los síntomas
cognitivos en la esclerosis múltiple.
colectiva, según la forma de
aplicación (oral o escrita). Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Tiempo: Aprox. 10 minutos. 2N0700 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 43,50 45,24
2N0730 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 21,25 25,71
FDT
Test de los Cinco Dígitos (b) M. Sedó
Evaluación de la velocidad de procesamiento cognitivo y de aspectos específicos de la atención y
de las funciones ejecutivas, como el control atencional, la alternancia y la resistencia a la interferencia.
2N0800 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de estímulos) 63,79 66,34
Neuropsicología 85
STROOP
Test de Colores y Palabras (b)
C. J. Golden
Una de las pruebas más utilizadas para la detección de problemas neuropsicológicos, daños cerebra-
les y evaluación de la interferencia.
Adaptadores:
2C1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares) 64,39 66,97
Tiempo: Aprox. 5 minutos. 2C1020 Ejemplares (pq.25) 49,50 59,90
HARRIS
Test de Dominancia Lateral (a)
A. J. Harris
Evaluación del patrón de dominancia lateral de la mano, del pie y del ojo, aspecto muy relevante
en las dificultades con la lectura y la escritura.

Tiempo: Variable, entre 1C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Material manipulativo) 198,25 206,18
10 y 15 minutos. 1C0230 Hojas de anotación (pq. 25) 17,50 21,18
HPL
Tests de Homogeneidad y Preferencia Lateral (a)
J. L. Gómez Castro y M.ª J. Ortega López
Evaluación de la homogeneidad y de la dominancia lateral de la mano, el ojo y el pie. Muy útil

para el examen de personas con perturbaciones en el lenguaje oral o escrito, en la motricidad o en
la orientación espacial.

Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, 25 Cuestionarios de
Tiempo: Aprox. 10 1C0400
observación)
130,66 135,89
minutos. 1C0430 Hojas de anotación (pq.25) 12,50 15,13
Edad: De 4 a 9 años. 1C0431 Cuestionarios de observación (pq.25) 6,25 7,56
TIDA
Test de Identificación de Daltonismos (a)
J. Lillo Jover
Detección y diagnóstico de anomalías en la visión de los colores, como el daltonismo, la ceguera cromá-
Aplicación: Individual. tica y la acromatopsia.
Tiempo:
Aproximadamente 5
minutos.
2C1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 61,95 64,43
Edad: A partir de 4 años. 2C1630 Hojas de anotación (pq.25) 13,50 16,34
86 Neuropsicología
MFF-20
Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (b)
E. D. Cairns y J. Cammock
Evaluación del estilo cognitivo reflexivo o impulsivo que muestran los niños ante tareas ambiguas.
Adaptadores: G. Buela-Casal,
H. Carretero-Dios y M. de los
Santos Roig.
2R2800 Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, 25 Hojas de anotación) 61,19 63,64
Aplicación: Individual. 2R2830 Hojas de anotación (pq.25) 9,00 10,89
y 20 minutos.
TAVECI
Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (b)
M.ª J. Benedet, M.ª A. Alejandre y A. Pamos
Evalúa el funcionamiento del sistema de aprendizaje y de memoria en niños y permite determinar la posi-
ble presencia de trastornos en el mismo e identificar los procesos alterados. Mide la curva de aprendizaje,
la estabilidad del aprendizaje, la retención de la información a corto y a largo plazo, el uso de estrategias
Aplicación: Individual. de aprendizaje y la susceptibilidad a la interferencia.
2N0520 Ejemplares (pq.25) 59,00 71,39
TAVEC
Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense (b)
M.ª J. Benedet y M.ª A. Alejandre
Evaluación neuropsicológica detallada de las habilidades cognitivas generales: Memoria y Capacidades

Aplicación: Individual. para el aprendizaje. En la última edición se ha llevado a cabo una revisión profunda de las normas de
Tiempo: Aprox. 40 minutos. aplicación haciéndolas más claras y prácticas.
Edad: Adolescentes y Adultos
con o sin daño cerebral.
2N0120 Ejemplares (pq.25) 59,00 71,39
LURIA-INICIAL
Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar (c)
F. Ramos y D. Manga
Evaluación del funcionamiento ejecutivo y lingüístico, de la velocidad de procesamiento y de la memoria

inmediata en niños pequeños siguiendo el modelo de Luria.
Juego completo (Manual, 25 Cuadernos de examen, Cuaderno de
2N0900 145,00 150,80
láminas, Material auxiliar)
2N0930 Cuadernos de examen (pq.25) 57,00 68,97
Neuropsicología 87
LURIA-DNA
Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos (c)
L. Christensen, D. Manga y F. Ramos
Examen neuropsicológico de los procesos corticales superiores (Lenguaje, Memoria, Atención y

Aplicación: Individual. Funciones visoespaciales) y sus trastornos siguiendo el modelo de Luria.
Edad: Adultos y niños a
partir de 7 años (materiales
diferentes). Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Caja con
2N0400 278,62 289,76
material Christensen)
2N0430 Cuadernillos de anotación (pq.25) 85,00 102,85
5C0031 Cuadernillo del niño LURIA DNI (pq.5) 2,88 3,00
5C0032 Cuadernillo del examinador LURIA DNI (pq.5) 8,65 9,00
Manga. D. y Ramos F.: «Neuropsicología de la edad escolar»
9788477740827 10,58 11,00
(LURIA DNI)
9788436253405 DVD. «Diagnóstico neuropsicológico de Luria-Christensen» 7,44 9,00
WCST Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (c)

R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G. G. Kay y G. Curtiss.
Evaluación neuropsicológica de varios componentes de las funciones ejecutivas, como el razonamiento

abstracto, la formación de categorías, la solución de problemas y la perseveración.
Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz
Tiempo: Variable.
2C1800 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Tarjetas) 340,36 353,97
Edad: De 6 años y medio a 89 2C1830 Cuadernillos de anotación (pq.25) 18,25 22,08
años.
88 Juegos terapéuticos
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

ADIÓS TRISTEZA (a)
N. J. BISENIU Y M. NORRIS
Aplicación: Individual y colectiva.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
2J0100 Adiós Tristeza. 98,32 118,97 Edad: Niños y adolescentes desde 6 a 18 años.
2J0400 El bingo de las emociones 98,32 118,97
Juego de ayuda para que los niños supe-
2J0200 Acoso escolar 98,32 118,97
ren el duelo y la pérdida. El juego les
2J0700 Habilidades sociales 98,32 118,97 ayuda a superar su pena expresando
2J0300 Mi familia ha cambiado 98,32 118,97 sus sensaciones, relacionadas con la
2J0600 Planeta de los Psimon 98,32 118,97 pérdida, en un ambiente abierto, de
2J0800 Animales rabiosos 98,32 118,97 apoyo y de atención personal.
EL PLANETA DE LOS PSIMON (a) BINGO DE LAS EMOCIONES (a)

E. B. VOGEL M. MITLIN
Aplicación: Individual y Colectiva.
Tiempo: 45 minutos, aproximadamente. Juego de ayuda para aprender a conocer a
Edad: Niños y adolescentes de 8 a 14 años. los demás, a asumir el riesgo de compartir
experiencias personales con un grupo y a
responder a los otros con empatía.
Juego terapéutico para enseñar ha-
bilidades cognitivo-conductuales
a niños y adolescentes. Durante el Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
juego aprenden a reconocer los
Edad: A partir de 6 años y adultos con
pensamientos negativos y sus retraso cognitivo.
efectos destructivos y a iden-
tificar nuevos pensamientos
más positivos.
ANIMALES RABIOSOS (a)
K. MARIAH
B. BERG Tiempo: 45 minutos, aproximadamente.
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.
EL JUEGO DE LAS Juego de ayuda para apren-

der a expresar los sentimientos
HABILIDADES SOCIALES (a) de rabia y cólera de una forma
adaptativa y adecuada.

Tiempo: 45 minutos, aproximadamente.
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.
Programa de intervención en forma de
juego para niños y adolescentes que
han de afrontar situaciones para en- EL JUEGO SOBRE
señar a los niños y adolescentes EL ACOSO ESCOLAR (a)
una serie de actitudes y com-
portamientos específicos Aplicación: Colectiva.
que aumentan las inte- Tiempo: Variable, según criterio del terapeuta.
racciones positivas y Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años.
gratificantes con sus
compañeros. Programa de intervención en forma de juego con el
que se pretende cambiar las actitudes y comporta-
mientos de los tres grupos involucrados en el acoso
MI FAMILIA escolar o bullying: los acosadores, las víctimas y
HA CAMBIADO (a)
los espectadores.
Aplicación: Colectiva. Programa de intervención en forma de juego para niños y adoles-

Tiempo: Variable, según criterio del terapeuta. centes que han de afrontar situaciones familiares difíciles como la
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 años. separación o el divorcio de sus padres.
Juegos terapéuticos 89
OLIMPIADAS FELINAS COLETAS Y VERDI

Juego para el entrenamiento y Juego para la prevención, la detección
generalización de habilidades de NOVEDAD y el tratamiento del Abuso Sexual Infantil (b)
afrontamiento(a)
L. RODRÍGUEZ Y M.ª A. DE LA CRUZ Premio TEA Ediciones
M.ª ÁNGELES DE LA CRUZ
Edad: De los 6 a los 12 años.
colectiva.
Edad: A partir de los 7 años.
Con el objetivo de la prevención
El juego Olimpiadas felinas es un juego de mesa muy sencillo para del ASI, trabaja
el entrenamiento de distintas habilidades de afrontamiento a partir de posibles estra-
los 7 años, aproximadamente. Su objetivo es entrenar y repasar las prin- tegias para que
cipales habilidades de afrontamiento para conseguir una completa el niño pueda
adaptación de los niños y niñas a su entorno social. Para ello, se ha em- protegerse ante
pleado una metodología lúdica que facilite la implicación y el aprendi- un posible abuso
zaje de dichas habilidades. Las actividades planteadas durante el juego (c o m o pedir
están basadas en las técnicas cognitivo-conductuales de modelado, ayuda o apren-
ensayo conductual o role-playing, retroalimentación y refuerzo. Se pre- der a identificar los contactos
tende que los niños y las niñas puedan aprender diferentes estrategias físicos adecuados con un adulto).
de afrontamiento y las generalicen a diferentes situaciones. También facilita la labor de detección
precoz de signos indicadores de que pueda
haber algún comportamiento inadecuado por parte de un adulto,
sin olvidar que el contexto lúdico potencia la verbalización espon-
2J1200 Olimpiadas Felinas 159,00 192,39
tánea del abuso por parte del menor.
EL JUEGO DE LAS PISTAS Ref. Descripción

2J0900 Coletas y Verdi
€ sin IVA € con IVA
139,11 168,32
Actividades creativas para mejorar
la comunicación social (a)
CREATIVE THERAPY STORE Adaptador: J. Pereña
UNO ENTRE UN MILLÓN
Aplicación: Individual o colectiva.
El juego de la autoestima (a)
Edad: De los 6 a los 12 años. M. NASS Y M. NASS Adaptador: J. Pereña
El Juego de las Pistas tiene

el objetivo de proporcio-
Aplicación:
nar a los terapeutas, los Colectiva (de 2 a 4
maestros y los padres jugadores).
un conjunto de recur- Edad: De los 6 a los
sos que pueden utilizar 12 años.
a)
para ayudar a los niños
y adolescentes con
trastornos del espec-
tro autista u otros
problemas so-
cioemocionales a
prestar atención y a Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas diseñado
comprender las ex- para ayudar a mejorar la autoestima de niños y preadolescen-
presiones faciales, tes. Basado en una dinámica de juego similar al popular juego de
el lenguaje corporal cartas UNO, resulta divertido, sencillo y fácil de aprender.
y otros aspectos de la comuni-
cación social.
2J1000 El juego de las pistas 135,06 163,42 2J1100 Uno entre un millón 37,15 44,95
90 Libros de intervención
O LEC CIÓN COMP
A C LET
EL AE
BL NU
N
NI
PO
PA
DIS
CK
3A0000 Colección completa Qué puedo hacer… (un libro de cada título) 140,08 145,68
3A0015 Me preocupo demasiado 16,23 16,88
3A0022 Em preocupo massa (versión catalán) 18,33 19,06
3A0016 Refunfuño demasiado 16,23 16,88
3A0017 Estallo por cualquier cosa 18,33 19,06
3A0018 Me da miedo irme a la cama 18,33 19,06
3A0019 Me obsesiono demasiado 16,23 16,88
3A0020 Vencer mis manías 16,23 16,88
3A0021 La enfermedad mental 18,33 19,06
3A0022 Cuando algo no es justo 18,33 19,06
NOVEDAD 3A0023 Cuando me da miedo equivocarme 18,33 19,06
NOVEDAD
ME DA MIEDO EQUIVOCARME J. B. TONER Y C. A. B. FREELAND
Adaptador: Tamara Luque (Dpto. I+D+i TEA Ediciones)
Es habitual tener miedo de cometer errores. Sin embargo, a Qué puedo hacer cuando me da miedo equivocarme es un
veces este miedo puede resultar problemático cuando hace libro que pretende ayudar a los niños y a sus padres y
que una persona deje de hacer actividades que le gustan madres a identificar los pensamientos y creencias que
por miedo a no destacar en ellas, entregue las tareas fuera fomentan el miedo a cometer errores y a afrontar las
de plazo por su excesivo perfeccionismo, eche la culpa a emociones negativas relacionadas con él, empleando
los demás de sus errores, tenga una imagen negativa de para ello estrategias y técnicas basadas en los principios
sí misma o sea incapaz de tomar decisiones por el miedo de la psicología cognitivo-conductual. Este libro es un
a elegir la opción equivocada. Comprender y aceptar los recurso completo y atractivo para enseñar, motivar y dar
errores puede ayudar a los niños y niñas a recuperarse más fuerzas a los niños para enfrentarse a los errores. Está
fácilmente de las contrariedades de la vida y animarles a dirigido a padres y madres que quieran emplearlo con
perder el miedo de aprender cosas nuevas. sus hijos de forma independiente o bien dentro de un
contexto terapéutico como material de apoyo durante
la intervención a propuesta del profesional.
ALGO NO ES JUSTO LA ENFERMEDAD

MENTAL
J. B. TONER Y C. A. B. FREELAND
CLARKE, L. A. Y B. MATTHEWS
Adaptador: J. Pereña Brand
Qué puedo hacer cuando algo no es justo. Es un libro Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
que pretende ayudar a los niños a afrontar las difíciles
Un libro para ayudar a que los niños
emociones relacionadas con la envidia y los celos.
cuyos padres tienen enfermedades
Para ello emplea estrategias y técnicas basadas en
mentales se sientan mejor y puedan
principios de la psicología cognitivo-conductual. Este
libro interactivo de autoayuda es un recurso completo
comprender a la persona enferma.
y atractivo a enseñar, motivar y dar fuerzas a los niños
para enfrentarse a la envidia. Es de gran ayuda para los
terapeutas, que pueden utilizarlo para que padres e
hijos trabajen juntos durante la intervención.
Libros de intervención 91
D. HUEBNER, ILUSTRACIONES DE B. MATTHEWS
ME PREOCUPO demasiado VENCER MIS MANÍAS

Adaptadores: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Adaptadores: J. Pereña e I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Un libro para ayudar a los niños a librarse de hábi-

tos feos y molestos como morderse las uñas, chu-
parse el dedo, retorcerse el pelo, meterse el dedo en
Un libro para ayudar a los niños a ven-
la nariz o chupar la ropa entre otros.
cer la ansiedad, proporciona pautas
claras y eficaces para aprender a ma-
nejar la ansiedad y la preocupación
que les generan las situaciones coti-
dianas.
REFUNFUÑO demasiado ESTALLO por cualquier cosa

Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Adaptador: I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Un libro para ayudar a los niños Un libro para ayudar a los niños a superar sus
a superar el negativismo em- problemas con la ira y a responder de forma
pleando técnicas que les lleven a más tranquila y eficaz cuando algo sale mal.
focalizar su atención en los aspectos
positivos de las situaciones.
ME DA MIEDO irme a la cama ME OBSESIONO demasiado

Adaptador: S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Adaptador: F. Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Un libro para ayudar a los niños a superar

los problemas para irse a la cama (pe- Un libro de ayuda interactivo que permite a los
sadillas, acostarse tarde, problemas para niños dominar las habilidades necesarias para li-
relajarse…) y conseguir así que duerman brarse de los pegajosos pensamientos e impulsos
lo suficiente y de manera autónoma. del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) y para
tener una vida más feliz.
M. A. NEMIROFF Y J. ANNUNZIATA Adaptador: J. Pereña (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual. ME VAN A AYUDAR: MI PRIMER LIBRO

Edad: Niños de 5 a 9 años DE TERAPIA
El TDA explicado a los niños
Un libro ameno y pedagógico
Un libro para ayudar a los niños para dar respuesta a las pre-
que padecen TDA y a sus padres guntas que se puede plantear
a comprender los trastornos por un niño que tiene que acudir al
déficit de atención. terapeuta.
Ref. € sin IVA € con IVA Ref. € sin IVA € con IVA
3A0011 27,30 28,39 3A0010 27,30 28,39
92 Programas de intervención
CÓRTEX
Gestor
de fichas
online
Programa para la Estimulación

y el Mantenimiento Cognitivo en Demencias
M. A. Maroto, , T. Sánchez, J. L. Berrocosa, V. Blanco y C. Saavedra
Aplicación: Individual y Recopilación y selección de ejercicios desarro- formato digital que podrán utilizar los profesio-
colectiva. llados por los psicólogos de la Asociación de nales que trabajan a diario en la rehabilitación
Tiempo: Variable, familiares de enfermos de Alzheimer de Tres neuropsicológica y, especialmente, en el ámbito
dependiendo de las sesiones. Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivo de man- de la gerontología. Las fichas están organizadas en
Edad: Adultos mayores con tener y conservar durante el mayor tiempo po- dos niveles en función del grado de deterioro de
deterioro cognitivo o con sible las capacidades cognitivas de personas los pacientes (leve o moderado), con 8 módulos
demencia leve o moderada. afectadas por algún tipo de demencia. Está diferentes: Atención, Cálculo, Funciones ejecu-
compuesto por un total de 700 ejercicios en tivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria, Orienta-
ción y Praxias.
Disponible DEMO en
www.teacorrige.com Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
(Usuario: demo@teaediciones.com Juego completo (Manual, Pin para acceso ilimitado al gestor de
Contraseña: demo 2T2500 185,47 224,42
contenidos)
Una vez seleccionado
el CÓRTEX, pulse la opción DEMO)
Plataforma WEB para la Rehabilitación

y estimulación Neuropsicológicas
Mediante miles de ejercicios, juegos y simuladores se pueden trabajar tanto las principales funciones
cognitivas (Orientación, Atención, Memoria, Lenguaje, Funciones ejecutivas, Gnosias, Praxias, Habilidades
visoespaciales o Cognición social) como las actividades de la vida diaria y las habilidades sociales.
El formato de las diferentes actividades, que puede ser por ordenador, en papel y lápiz o táctil, permite al
NeuronUP está alojada en un sistema terapeuta adaptar y personalizar las características de cada actividad al nivel del usuario concreto.
Cloud Computing, es decir, es una
página web a la que el profesional
podrá acceder en cualquier mo-
mento y desde cualquier lugar
para revisar los resultados de sus pa-
cientes, planificar las sesiones, consul-
tar ejercicios, etc.
colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: Niños, adolescentes
y adultos.
ORIENTACIÓN atención
praxias MEMORIA lenguaje
OCIO trabajo funciones ejecutivas
GNOSIAS fluidez COMPRENSIÓN
Habilidades visoespaciales
CONGNICIÓN SOCIAL Planificación
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
m á s in fo rmación en
Solicit e .com
Participación social vocabulario
r o n u p @ te aediciones
RAZONAMIENTO neu
Programas de intervención 93
TALLER DE MEMORIA
(NIVELES 1 y 2) (a)
M. A. Maroto
Programa con dos niveles de dificultad para el desarrollo de la memoria y otros aspectos cognitivos en
personas mayores.

Aplicación: Colectiva. 2T1700 Juego completo Nivel 1 (Manual, 15 Cuaderno de actividades/tareas) 135,53 140,95
Tiempo: Doce 2T1720 Cuaderno de actividades /tareas nivel 1 (unidad) 6,58 7,96
sesiones de una hora 2T2100 Juego completo Nivel 2 (Manual, 15 Cuadernos de actividades/tareas) 157,59 163,89
aproximadamente cada 2T2120 Cuaderno de actividades /tareas nivel 2 (unidad) 8,96 10,84
nivel.
Edad: Adultos.
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS

Manual de Estimulación Cognitiva
para Enfermos de Alzheimer en Ambiente Familiar
D. Losada (Coordinador)
Permite trabajar: atención y percepción, orientación, memoria, lenguaje, razonamiento y cálculo, música,
motricidad y manualidades, y actividades de la vida diaria.

8493126675 Baúl de los recuerdos 192,31 200,00
MONITÉ Consulte precios en nuestra web

El videojuego contra el Bullying
Nesplora
Monité es un programa para desarrollar habilidades sociales con el objetivo de prevenir el acoso escolar
o bullying.
Existen tres packs distintos: pack Clínicas para su uso en un entorno de tratamiento profesional, pack
Familias destinada al uso en el entorno familiar, pack Colegios para el trabajo en el aula en grupo con
alumnos.
SmartBRAIN Consulte precios en nuestra web

Cuida tu memoria
Educamigos, S. L.
Smartbrain especialmente diseñado para cuidar y tratar cualquier caso de deterioro cognitivo:
deterioro cognitivo leve, enfermedad de Alzheimer y otra demencia similar, daño cerebral, etc.
LOLE
Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)
M. A. Mayor y B. Zubiauz
LOLE es un método para desarrollar la conciencia del grupo o alumno concreto. El LOLE tiene tres obje-
fonológica necesaria para reconocer palabras y, tivos: promover la conciencia fonológica para que
por tanto, puede servir como base de cualquier los alumnos se inicien en la lectura en condiciones
sistema de enseñanza de la lectura. Se compone óptimas; prevenir posibles dificultades lectoras
de 32 unidades didácticas que plantean tareas futuras y reeducar a los niños que han desarrollado
de complejidad creciente por medio de diferentes problemas en la lectura. Está dirigido fundamen-
actividades que han de ser resueltas por el niño talmente a niños de Educación infantil que están
mediante el lenguaje oral. La estructuración del aprendiendo a leer aunque también puede utilizarse
Aplicación: Individual y programa es flexible y la duración y distribución con fines clínicos con niños de Educación Primaria
colectiva. de las sesiones puede adaptarse a las necesidades que presenten dificultades en el aprendizaje de la
Tiempo: Variable, entre 30 y lectura.
40 minutos cada sesión.
Edad: De 3 a 5 años y
niños con dificultades en el Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
aprendizaje de la lectura. Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, Rompecabezas,
2T2400 191,03 198,67
Dominó de cartulina, Tarjetas, CD con dibujos y registros)
ABC Dislexia
Programa de Lectura y Escritura
P. Outón
Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por cuatro módulos, correspondientes
a las letras B, D, P y T.
Tiempo: Variable, en torno 2T2200
Juego completo (Cuadernos del profesor B, D, P y T, Cuadernos de
61,50 63,96
a 45 minutos cada sesión. actividades B, D, P y T y juego de letras)
Edad: A partir de los 5 años. 2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra B 10,69 12,93
2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra D 10,69 12,93
2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra P 10,69 12,93
2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra T 10,69 12,93
DSA
Programa de Desarrollo Socio-Afectivo
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira
Su objetivo es estimular el desarrollo afectivo y social de los escolares a través de actividades que se
pueden integrar en la programación escolar. Se pretende ayudar a los escolares a reconocer, clasificar y
aceptar sentimientos, a conocerse a sí mismo, aprender a comunicarse, pertenecer y actuar en un
Aplicación: Colectiva. grupo y a desarrollar procesos de pensamiento que ayuden a elegir conductas personalmente satisfac-
Tiempo: Variable. torias y socialmente constructivas.
2T0700 Juego completo (Manual, 4 juegos de láminas) 46,87 48,74
Las ESTRELLAS FUGACES

No Conceden Deseos
R. Ramos (coordinador)
Programa de prevención, evaluación e intervención por duelo en el contexto escolar.

colectiva.
Tiempo: Variable. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Edad: Educación infantil, 4S1600 Juego completo (Manual, CD con materiales para su impresión) 63,03 65,55
primaria y secundaria.
EMPECEMOS
VÍDEO DE PRESENTACIÓN
Programa para la intervención en problemas de conducta infantiles (a)

E. Romero, P. Villar, M.ª A. Luengo, J. A. Gómez-Fraguela, Z. Robles
El programa para padres y madres de EmPe- a sus hijos el contexto oportuno para obedecer.
Cemos tiene como objetivos fundamentales en- Además, se les entrena en el uso de consecuencias
trenar a las familias en habilidades eficaces paralógicas y naturales y en estrategias de resolución de
potenciar las conductas prosociales de sus hijos yproblemas para ser practicadas con los niños. Las
Tiempo: 12 sesiones de para reducir sus comportamientos problemáticos. técnicas de entrenamiento utilizadas son diversas y
entre 90-120 minutos cada
una, aproximadamente.
suelen incluir instrucción didáctica, modelado, ro-
Se trata de un programa estructurado en el que le-playing y práctica en el hogar.
Edad: Padres de niños las familias aprenden a potenciar las interac-
preescolares y escolares
desde los 5 hasta los 12
ciones positivas con los niños a través del juego El programa EmPeCemos constituye un instrumento
años. o de otras actividades compartidas. Las familias de intervención completo, efectivo, comprensible y
aprenden a prescindir de órdenes innecesarias, de fácil puesta en práctica.
a establecer los límites con más claridad y a dar

2T2600 Juego completo (Manual, DVD con videos y fichas para las sesiones) 92,89 96,61
PIELE
Programa Instruccional para la Educación y Liberación Emocional
«Aprendiendo a Vivir» (a)
P. Hernández y M.ª D. García
Programa para desarrollar los aspectos afectivos y sociales de la personalidad.

Aplicación: Individual y Juego completo (Manual, 3 Cuadernos unidades y 10 Cuadernillos de
2T0801 143,28 149,01
colectiva. respuestas)
Tiempo: Variable. 2T0820 Cuaderno de unidades (unidad) 27,82 33,66
2T0830 Cuadernillos de respuestas (pq.10) 33,40 40,41
SOFTWARE Consulte pre

EDUCATIVO cios en nuest
ra web
Programas especialmente ideados para adquirir y desarrollar las principales capacidades cognitivas
(memoria, atención, razonamiento, coordinación viso-motora…).
NOVEDAD AVENTURA PIRATA

Entrenamiento de la Atención y de las Funciones Ejecutivas
mediante Autoinstrucciones) (a)
A. Sardinero
Programa destinado a niños y niñas diagnos- ■ Nivel 3: de 5.º a 6.º de Primaria (de 10 a 12
Aplicación: Individual. ticados con TDAH o a aquellos que puedan años).
Tiempo: Entre 10 y 15 minutos beneficiarse de adquirir un estilo más reflexivo, in-
En cada cuaderno se pueden encontrar 4 tipos
aproximadamente cada tarea dependiente y organizado para realizar sus tareas.
(60 tareas por nivel). de tareas (Mapa pirata, Recuento de la tropa,
El objetivo del programa es desarrollar el hábito de
Coordenadas e Inventario) compuestas por 15
Edad: De 6 a 12 años trabajo sistemático en niños que cometen errores
fichas cada una de ellas. Además, el programa in-
en sus tareas diarias por problemas de atención.
cluye una lámina independiente con las autoins-
Se basa en la teoría de autoinstrucciones de
trucciones para que pueda estar siempre presente
Mencheinbaum, mediante la cual el niño verbaliza
durante el desarrollo de las tareas. Por su sencillez
unas pautas durante el desarrollo de la tarea con la
y su flexibilidad, el programa es adecuado para tra-
finalidad de obtener el resultado acorde a la tarea
bajar tanto en clínica como en contextos educati-
que está realizando sin saltarse ningún paso. Está
vos. Es un recurso muy útil y atractivo que permite
formado por tres cuadernos de fichas organiza-
trabajar con las fichas de forma consecutiva a lo
dos de menor a mayor dificultad:
largo de una sesión o como parte de un programa
■ Nivel 1: de 1.º a 2.º de Primaria (de 6 a 8 años). de intervención intercalándolo con otras tareas
■ Nivel 2: de 3.º a 4.º de Primaria (de 8 a 10 años). enfocadas a un mismo objetivo.

2T2800 Juego completo (Manual, Cuadernos de fichas Niveles 1, 2 y 3, Lámina). 70,00 72,80
2T2831 Cuaderno de fichas Nivel 1 (unidad). 18,00 21,78
PIAAR-R
Programa de Intervención para Aumentar la Atención
y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) (a)
B. Gargallo
Aplicación: Individual y Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de respuesta,
colectiva. Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.
Tiempo: Variable, entre 20 y 30
minutos por sesión. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía del profesor, 1 Cuaderno del
Edad: Nivel 1 de 7 a 11 años; 2T0900
alumno de cada nivel, Juego de láminas N-1)
56,28 58,53
Nivel 2 preferiblemente de 12 2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (unidad) 9,73 11,77
a 14 años (aunque puede ser
2T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (unidad) 9,73 11,77
aplicado desde los 9 años).
DHAC
Desarrollo de las Habilidades Cognitivas:
I Razonamiento abstracto; II Razonamiento Verbal
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira
Programa de fácil aplicación que, por medio de ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos procesos
Aplicación: Colectiva o básicos de pensamiento que posibiliten comportamientos inteligentes en situaciones nuevas. Mediante la in-
individual. terrelación entre observación e interpretación, pensamiento inductivo-deductivo y procesos de análisis
Tiempo: Variable. y síntesis, se trabaja el razonamiento verbal y abstracto.
2T1500 Juego completo (Manual del profesor, 3 Cuadernos de ejercicios) 64,30 66,87
2T1520 Cuaderno de ejercicios (unidad) 21,38 25,87
NOVEDAD ESTIMULA Gestor

de fichas
online
Fichas de Intervención Psicoeducativa de 6 a 12 años (a)
A. Vallés Arándiga, C. Vallés Tortosa y A. Vallés Tortosa.
ESTIMULA es una recopilación de fichas de ■ Razonamiento

trabajo individual dirigidas a la intervención ■ Reflexividad
Aplicación: Individual y psicoeducativa en la etapa escolar. Permiten ■ Tranquilidad
colectiva. trabajar y desarrollar algunas de las principales
■ Lectoescritura
Tiempo: Se desarrolla a funciones cognitivas generales implicadas en
lo largo del curso escolar. el aprendizaje, como son la atención, la memoria ■ Velocidad y comprensión lectoras
Edad: De 6 a 12 años. y el razonamiento. Además, aborda habilidades Para cada área existen 6 niveles, de acuerdo a
más específicas relacionadas con la lectura y la la edad cronológica y grado de competencia de
escritura y con el desarrollo de un estilo cognitivo cada alumno, aunque en general se correspon-
más reflexivo que favorezca la adaptación escolar, den con cada curso escolar. El nivel de dificultad
social y personal de los niños y niñas. Por este mode cada una de las fichas es gradual en cada uno
tivo puede ser una herramienta de gran utilidad de los contenidos, desde los niveles más bási-
en contextos de intervención, reeducación, en- cos de cada etapa educativa hasta niveles más
trenamiento y apoyo psicopedagógico en casos avanzados. El gestor de fichas online es una
de dificultades de aprendizaje relacionados con herramienta cómoda, práctica y flexible. Per-
la lectura y la escritura y de trastornos por déficit mite al profesional acceder de manera sencilla
de atención con o sin hiperactividad. En concreto al conjunto de actividades, localizar fácilmente
aborda las siguientes áreas: los contenidos que desean trabajar, seleccionar
los ejercicios apropiados para sus objetivos e im-
■ Atención primir el material a utilizar en cada sesión tantas
■ Memoria veces como quiera.

2T2900 Licencia de acceso ilimitado al Gestor de fichas 185,47 224,42
PDA-R
Programa de Desarrollo de Aptitudes
para el Aprendizaje Escolar Revisado
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), M.ª C. Mazaira y M.ª I. Pardo de Vera
Programa para estimular o reforzar en el niño aquellas capacidades que están en la base del aprendizaje
colectiva. y que tienen una importancia decisiva en su posterior desarrollo.
Tiempo: Se desarrolla a
lo largo del curso escolar. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2T1100 Juego completo (Manual, 1 Cuaderno del alumno) 32,56 33,86
Edad: 3, 4 y 5 años.
2T1120 Cuaderno del alumno (unidad) 13,18 15,95
In
ent cluye
TRATAMIENTO DE
ren
a CD p
rela mient ara
jaci o en
DISFUNCIONES SEXUALES
ón
Aplicación: Individual y Manual Terapéutico (c) M. Musé

colectiva.
Programa para el tratamiento y terapia de 6 disfunciones sexuales (Inapetencia sexual, Disfunción eréc-
Edad: Adultos. til, Eyaculación precoz, Eyaculación retardada, Disfunción orgásmica y vaginismo) y de las parafilias. Para
cada disfunción se incluye una breve presentación teórica dirigida al terapeuta y un conjunto de fichas
ilustradas que recogen las diversas etapas o fases de la terapia que serán utilizadas por los pacientes.
Incluye un capítulo
para la evaluación y la Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
stornos
intervención de los tra 2T1400 Manual terapéutico 65,56 68,18
parafílicos
NOVEDAD Programa SEA

Desarrollo de Habilidades Sociales,
Emocionales y de Atención plena para jóvenes en el aula (a)
L. Celma Pastor y C. Rodríguez Ledo
Aplicación: Colectiva. El programa SEA pretende mejorar en los jóvenes Para favorecer el dinamismo de las sesiones las
Tiempo: 18 sesiones su capacidad para reconocer los sentimientos técnicas utilizadas son diversas e incluyen desde
semanales de 55 propios y ajenos y su habilidad para manejarlos, actividades de relajación y role-playing, hasta se-
minutos cada una, siones de escucha o de visionado de vídeos. Todas
es decir, pretende mejorar su inteligencia
aproximadamente.
socioemocional. El programa se estructura en 18 ellas cuentan con un formato bien estructurado
Edad: De 11 a 15 años. sesiones semanales en las que se llevan a cabo y todos los materiales necesarios para facilitar el
distintas actividades tanto individuales como desarrollo de la sesión. El programa ha sido espe-
colectivas. A lo largo de las sesiones se trabajan cialmente diseñado para su empleo en el ámbito
diferentes aspectos para el entrenamiento escolar, pudiéndose ajustar la duración a una
en habilidades socioemocionales, tales como sesión de tutoría. Sin embargo, puede ser una
la Atención y comprensión emocional, la herramienta de gran utilidad en otros contextos
Regulación y reparación emocional y la (clínico, social, etc.) en los que se trabaje con jó-
Regulación y adaptación social. Todo ello a la venes.
vez que se trabaja de forma transversal la atención
plena (mindfulness), empleada como recurso de
apoyo en la mitad de las sesiones.

Juego completo (Manual, 3 Cuadernos de fichas, DVD con video y
2T2700 75,00 78,00
audios para trabajar en las sesiones)
2T2720 Cuaderno de fichas (unidad) 8,68 10,50
NOVEDAD PACK EMOCIONA-T (a)

V. Martínez y A. de Arbués
El proyecto EMOCIONA-T es una colección de Con esta colección podrás ayudar a los niños a
libros, juegos y cuentos para padres y profesio- identificar sus emociones, a expresarlas y ma-
nales que quieran jugar con los pequeños y con nejarlas de manera saludable y a entender las
las emociones, de manera que juntos puedan de- emociones de los demás, de manera que pue-
sarrollar la inteligencia emocional de una manera dan establecer una relación más saludable con
lúdica pero guiada por la experiencia de una psi- los demás y consigo mismos.
cóloga especialista en emociones

Pack Emociona-t (Fotoemoción I, Fotoemoción II, Baraja infantil de
5@0001 cartas, Cuento infantil 1. Los personajes, Cuento infantil 2. Mauro y Furo, 60,58 63,00
El dado de las emociones y El tablero de los sentimientos
NOVEDAD PSIOUS
Plataforma para el tratamiento mediante Realidad Virtual (c)
PSIOUS
Es la primera plataforma de realidad rentes tipos de trastornos (TEPT, TOC, TDAH,

virtual, totalmente inmersiva, especí- Ansiedad, Depresión, Miedos, Fobias, etc.), así
ficamente diseñada para la mejora de como la práctica del mindfulness y técnicas de
la práctica clínica de los profesionales relajación.
que trabajan en salud mental. Los di-
versos escenarios previstos dentro de Cada escenario ha sido diseñado, supervisado y
la plataforma comprenden más de 100 testeado por psicólogos para su adecuada imple-
recursos (entornos de realidad virtual y mentación en diversas clases de tratamiento. Per-
aumentada, vídeos en 3D y 360º, etc.), mite al paciente interactuar en entornos virtuales,
empleados para el tratamiento de dife- situados entre la exposición real y la exposición
imaginada, permitiendo al profesional tener un
control total sobre los parámetros de la exposi-
ción y un registro de la respuesta fisiológica del
paciente mediante biofeedback.
Con esta información, el sistema elabora un in-

Sencillo de utilizar: sin instalación forme automático al final de cada sesión que
queda almacenado, y que permite al paciente vi-
sualizar su progreso y orientación hacia la mejora
de manera objetiva, incrementando su confianza
en la terapia y manteniendo su compromiso. El
profesional podrá disponer de diferentes recur-
sos formativos en el manejo de la herramienta:
as
ic manuales, vídeos tutoriales, descargas, sesiones

cíf
Un
móv espe formativas online, reuniones de expertos, cursos
il y unas gafas
de formación certificados, etc; así como actuali-
zaciones periódicas automáticas para mejorar y
ampliar el número de tratamientos disponibles.
REGIA
Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)
M. L. Berthier, C. Green Heredia, R. Juárez Ruiz de Mier, J. Pablo Lara y F. Pulvermüller
REGIA es una técnica de rehabilitación del len- comunicación.

guaje que se ha diseñado para ser aplicada a pa- La terapia está estructurada en un atractivo for-
cientes adultos que padecen afasia secundaria a mato de juego lingüístico que consiste en el in-
lesiones de diverso origen: ictus, traumatismos tercambio y emparejamiento de un total de 1.100
cráneo-encefálicos, tumores, enfermedad de tarjetas con ilustraciones distribuidas en seis cate-
Alzheimer, afasia primaria progresiva y otras gorías atendiendo al contenido verbal que represen-
demencias. tan (sustantivos, pares mínimos, colores, números,
adjetivos y frases o acciones). Estas ilustraciones han
Se trata de una terapia grupal en la que participan sido cuidadosamente seleccionadas para trabajar
dos o tres pacientes con la asistencia de un tera- las palabras y conceptos más útiles para la vida coti-
peuta y un co-terapeuta (opcional). La terapia se diana de los pacientes. Los estudios realizados acerca
aplica de forma intensiva (sesiones de tres horas de la eficacia de esta modalidad de terapia muestran
diarias durante 10 días consecutivos) y tiene como su capacidad para promover la reorganización corti-
objetivo la estimulación del lenguaje oral y la res- cal del procesamiento del lenguaje.
tricción de otras modalidades compensatorias de
Aplicación:
Preferentemente colectiva.
Tiempo: 3 horas diarias Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
durante 2 semanas
consecutivas (30 horas). 2C2200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de registro, Tarjetas) 319,07 331,83
Edad: Adultos. 2C2230 Hojas de registro (pq. 25) 17,75 21,48

MUÑECOS SEXUADOS. FAMILIA MEDIUM

Familia anatómica con articulaciones de bra- tona para apoyar en el control de esfínteres
zos y piernas, representación de la lengua, y enuresis.
dedos de la mano definidos, representación
de genitales detallados, de la menstruación y Son especialmente adecuados para peritajes,
la orina. Incorpora accesorios para gesticular psicoterapia, educación sexual, control de esfín-
cinco emociones y un cuento La pipí jugue- teres, enuresis, violencia física, sexual, etc.

Edad: a partir de 3 años 00FP700 Muñecos sexuados. (Familia Medium) 339,00 410,19
hasta la adolescencia.
PIPÍ-STOP
El Pipí-stop está formado por un sensor de humedad y una alarma sonora, que ayudan al niño a des-
pertarse en el momento preciso (cuando las primeras gotas de orina mojan el sensor). Ésto constituye
un aprendizaje que conduce a que el niño controle la micción.

5P0253 Pipí-stop 66,12 80,01
5P0170 Rejilla Pipí-Stop mini 12,40 15,00
9788436822991 Bragado, C: «Enuresis nocturna» 20,67 21,50
Edad: Preferiblemente a 9788432312632 Cáceres, J. «Cómo ayudar a tu hijo si se hace pis en la cama» 9,62 10,00
partir de 5 años.
FROSTIG
Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual (a) M. Frostig
La obra consta de cuatro partes: una guía para el maestro y, percepción de la figura-elemento, constancia percep-
por separado, tres cuadernos para el alumno correspondientes tora, percepción de la posición y de las relaciones en el
a los niveles elemental, intermedio y avanzado. Los libros para espacio. Cada uno está preparado para lograr, en gradual
el alumno presentan ejercicios de habilidad para las cinco progresión de lo simple a lo complejo, un acercamiento a
áreas de la percepción visual: coordinación visual motora, la percepción visual óptima, ofreciendo además un pro-
grama de entrenamiento para el desarrollo de la misma.

Colectiva. 9788485320288 Guía del maestro 14,42 15,00
Edad: De 4 a 8 años. 9786077743828 Nivel elemental 14,42 15,00
9786077743835 Nivel intermedio 14,42 15,00
9786077743842 Nivel avanzado 14,42 15,00
RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

Adaptadores: I. Böller. El Entrenamiento Autógeno
R. Kemmler
Métodos de relajación que ayudan a superar problemas de miedo, dolor, agresividad o falta de control.

3I0013 Kemmler, R.: «Relajación para niños y adolescentes». El entrenamiento autógeno 20,97 21,81
«González, J. F.: «Procedimientos de relajación» (CD-ROM, libro): Técnica de Jacobson (tensión y
9788497276092 15,38 16,00
distensión muscular) • Técnica global de Shultz (basada en la concentración mental)
Ramírez, J. F.: «Curso de relajación progresiva para niños y adultos» (Guía-CD). Cara A: respiración,
9788478892938 tensión y relajación, concentración y relajación dinámica. Cara B: relajación progresiva de Jacobson y 19,23 20,00
entrenamiento autógeno de Schultz
8487842070 Escudero, M.: «Relación completa» (CD) Contiene dos métodos de relajación: integral y por sugestión. 13,80 16,70
Proyectivos 101
TAT, CAT-A Y CAT-H

Tests de Apercepción Temática (c)
H. A. Murray
Evaluación de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, con-
flictos, etc.) en situaciones clínicas y normales.
Adaptadores:

Tiempo: Variable. 2C0500 Juego completo TAT - CAT (Manual, láminas de los 3 tipos) 172,31 179,20
Edad: CAT de 3 a 10 años y 2C0501 Manual y láminas TAT 81,96 85,24
TAT de 14 años en adelante. 2C0502 Manual y láminas CAT-A 48,96 50,92
2C0503 Manual y láminas CAT-H 48,96 50,92
FTT
Test de los Cuentos de Hadas (c)
C. Coulacoglou
Evaluación dinámica de los rasgos de la personalidad en niños así como de sus interacciones, de manera
Adaptadores:
objetiva y psicométricamente fiable.
Tiempo: Variable, 45 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
minutos aproximadamente. 2C1500 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, láminas) 93,16 96,89
Edad: De 7 a 12 años. 2C1530 Cuadernillos de anotación (pq.25) 33,00 39,93
Pata Negra
Test (c)
L. Corman
Prueba proyectiva que utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos perceptivos, para identi-
Adaptadores: ficar los conflictos profundos de la personalidad especialmente en las primeras etapas de la vida.
Tiempo: Variable, una hora
aproximadamente.
Edad: De 4 a 15 años, 2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Láminas) 51,01 53,05
preferentemente. 2C1930 Hojas de anotación (pq.25) 18,25 22,08
102 Proyectivos
RORSCHACH
Psicodiagnóstico de, (c) H. Rorschach y H. Zulliger
Método proyectivo de psicodiagnóstico creado para la evaluación de diversos aspectos de la personali-

dad profunda.

Tiempo: Variable. 2C0640 Láminas 132,12 159,87
Edad: Jóvenes y Adultos. 2C0630 Hojas de anotación (pq.25) 25,75 31,16
8471121123 Bohm, E.: «Manual psicodiagnóstico del Rorschach» 38,17 39,70
8488909136 Exner, J. E : «Principios de interpretación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909152 Exner, J. E. y Sendín. : «Manual de interpretación del Rorschach» 28,85 30,00
9788488909244 Exner, J. E.: «Manual de codificación del Rorschach» 28,85 30,00
«El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas
9788488909145 21,16 22,01
(muestra argentina)» Español/Inglés
FÁBULAS DE DÜSS (c)

L. Düss
Test proyectivo para el diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.

Adaptadores: A. cordero 2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación) 32,66 33,97
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) 2C1130 Hojas de anotación (pq.25) 9,75 11,80
Tiempo: Variable.
T2F
Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas (c)
C. Maganto y M. Garaigordobil
Evaluación, de manera objetiva y precisa, de los aspectos madurativos y emocionales del niño.

Aplicación: Individual y 2C2100 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación) 60,51 62,93
colectiva.
Tiempo: Variable, 15 Portuondo, J. A.: «Test proyectivo de Karen Machover. El dibujo
minutos aproximadamente. 9788497427388 11,54 12,00
de la figura humana»
Edad: De 5 a 12 años. 9788497272599 Xandró, M. «Test de Machover pareja y familia» 17,31 18,00
H-T-P
(Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía de Interpretación de la Técnica
del Dibujo Proyectivo (c)
J. N. Buck y W. L. Warren
Evaluación de la forma en que los sujetos experimentan su yo en relación con los demás y con su ambiente
Adaptadores: I. Fernández y J. Pereña familiar. Facilita la proyección de los elementos de la personalidad del paciente y sus áreas de conflicto.
Tiempo: Variable, entre 30 y 2C0700 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de interpretación) 66,82 69,49
90 minutos.
2C0730 Cuadernillos de interpretación (pq.25) 36,25 43,86
Edad: De 8 años en adelante.
Librería especializada 103
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MALTRATO Y VIOLENCIA
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
AUTISMO Y TGD
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DEPRESIÓN
FOBIAS Y OBSESIONES
ADICCIONES
HIPERACTIVIDAD
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INTELIGENCIA
COGNICIÓN
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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
TERAPIA, INTERVENCIÓN Y
TRATAMIENTO
FARMACOLOGÍA
FICHAS DE RECUPERACIÓN
LENGUAJE
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MANUALES DIAGNÓSTICOS
DICCIONARIOS
PSICOGERIATRÍA
PSICOMETRÍA
METODOLOGÍA
RELAJACIÓN
TRASTORNOS ALIMENTARIOS
TERAPIA SEXUAL
TERAPIA DE PAREJA
EDUCACIÓN SEXUAL
104 Librería especializada
LAS NUEVAS ADICCIONES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

EN LOS NIÑOS
Alimentos, sexo, compras, juego, televisión,
trabajo e internet A. J. Ayres
F. Alonso-Fernández
El objetivo de este libro es ayudar a
padres, educadores y profesionales a
reconocer problemas en la integra-
Este libro aborda el tema de las adic- ción sensorial de los niños enseñando
ciones psicosociales, adicciones en una nueva forma de ver y entender el
las que no hay una sustancia química aprendizaje y el comportamiento.
responsable, con un criterio mixto:
científico y humanista.

La integración sensorial
3A0025 36,58 38,04
en los niños
3A0009 Las nuevas adicciones 28,29 29,42
CLAVES PARA LA
CLAVES PARA LA EVALUACIÓN ELABORACIÓN DE INFORMES
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O. Lichtenberger, N. Mather, N. Kaufman y A. Kaufman
Guía práctica para conocer todos los
aspectos esenciales relacionados con Guía práctica destinada para que los
el uso e interpretación de los tests profesionales de la evaluación sean ca-
psicológicos. Un libro de consulta paces de elaborar informes adecuados,
imprescindible para todo psicólogo, completos, ordenados, rigurosos y com-
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prestigiosas en ese campo, Susana Ur- de que debe constar un buen informe y
bina. se presentan numerosos casos prácticos
procedentes de varios contextos. Una
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Claves para la evaluación el que muchos profesionales experimentan dificultades.
3A0012 42,50 44,20
con tests psicológicos

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? 3A0013
Claves para la elaboración
de informes de evaluación 42,50 44,20
Más allá del efecto Flynn

James R. Flynn
A lo largo del siglo xx se vio que el INTELIGENCIA APLICADA

CI de las personas aumentaba con el
paso de los años, un fenómeno deno-
R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, E. L. Grigorenko
minado efecto Flynn en honor al pro-
fesor que lo investigó. ¿Son las nuevas
generaciones más inteligentes que sus En este libro encontrará un programa
predecesoras? ¿Podemos aumentar de desarrollo de la inteligencia basado
nuestra inteligencia? Estas son solo al- en la perspectiva de la teoría de la inte-
gunas de las preguntas que J. R. Flynn ligencia exitosa, según la cual las perso-
se plantea en este apasionante libro, el cual supone una de nas necesitan tres tipos de habilidades:
las más importantes, creativas y novedosas contribuciones al creativas, analíticas y prácticas para
estudio de la inteligencia humana de los últimos años. tener éxito en la vida.
¿Qué es la inteligencia? Inteligencia aplicada 42,50 44,20
3A0026 35,30 36,71 3A0027
Más allá del efecto Flynn
Librería especializada 105
GUÍA PARA COMPRENDER ANOMIA

EL COMPORTAMIENTO
Y LAS RELACIONES La dificultad para recordar las palabras
TEMPRANAS DEL RECIÉN F. Cuetos
NACIDO (NBO) Libro de referencia para
profesionales y estudiosos
J. K. Nugent, C. H. Keefer, S. Minear, L. C. Johnson e Y. Blanchard
del lenguaje.
Manual del Sistema de Observación Con-
ductual del Recién Nacido (NBO). Propor-
La anomia es el trastorno caracterizado
ciona al profesional un procedimiento
por la dificultad para recuperar las pala-
sistemático para ayudar a los padres a
bras al hablar, un déficit que acompaña
responder adecuadamente a las necesi-
no sólo a muchas lesiones cerebrales sino
dades individuales del niño durante los
también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas enfer-
tres primeros meses de vida.
medades degenerativas como el Alzheimer. Este libro nos ofrece
bases para determinar la causa, evaluar la gravedad y elaborar
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA programas de rehabilitación.
Juego completo (Guía,
2T0200 25 Cuadernillos de 52,94 55,06 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
anotación) 3A0008 Anomia 28,29 29,42
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2T0230 16,25 19,66
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diagnóstico diferencial
los diagnósticos, tratamientos y en la
DSM-5 Preguntas de
9788498359220 49,03 50,99
autoevaluación
9788498359213 DSM-5 Casos clínicos 49,03 50,99
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9788498359701 DSM-5 Guía de uso
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Predecir y gestionar el riesgo de violencia Andrés-Pueyo y S. López (Grupo de
física en aquellas personas con una ele- Estudios Avanzados en Violencia) N. M. Johnson-Martin, K. G. Jens, S.M. Attermeier
vada probabilidad de manifestar compor- Guía para valorar el riesgo de compor- y B. J. Hacker R. Lutkins y M.ª V. de La Cruz (Dpto.
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Webster y D. Eaves. Adaptación: A. Autor: S.D. Hart, P.R. Kropp, D.R. Valoración e intervención para niños con limitaciones leves,
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106 Librería especializada
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8487548288 26,00 27,04
actuación en atención primaria
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la infancia y adolescencia
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grado de Psicología. Se explican los con-
ceptos, modelos y métodos básicos de EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
la evaluación psicológica, así como el
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informe psicopedagógico y profesional.
EXPLORA Edad: Alumnos de ESO y Bachillerato.

Tiempo: 30-50 minutos.
Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional 9,50
BAT-7 Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º ESO a 2º

Bachillerato) y adultos.
Batería de Aptitudes de TEA 9,50
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de Tiempo: 2 horas aprox. la batería completa.
BAT-7 + EXPLORA Servicio de préstamo de material, corrección

y entrega de informe psicopedagógico y 15,00
profesional.
Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: Una hora aproximadamente.
EFAI Edad: Desde los 7 años en adelante, EFAI 1 (2.º a 4.º

de Primaria). EFAI 2 (5.º y 6.º de Primaria y 1.º de
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales ESO). EFAI 3 (Ciclo formativo de grado medio y adultos) 7,50
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de EFAI 4 (Ciclo formativo grado superior, universitarios y
informe .
adultos).
IPP-R Ámbito de aplicación: Alumnos de E.S.O. y

Bachillerato.
Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales -Revisado Tiempo de aplicación: 30-50 minutos. 7,50
informe .
SOCIOMÉTRICO Ámbito de aplicación: Desde 1º Primaria a 2º de

J. E. García , E. J. Uriel Miñana Bachillerato.
Muy útil para: Conocer las relaciones grupales,
aprovechar los liderazgos, evitar rechazo, prevenir
ÁREAS: AMISTAD, RECHAZO acosos y organizar acciones de integración.
Y LIDERAZGO
■ Sociogramas de Amistad, Rechazo, y

Liderazgo para el centro.
■ Informe individual para cada alumno y para 5,00
el orientador.
■ Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.
■ Matriz de distancias sociométricas.
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entrega de resultados.
108 Servicios escolares
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7 y 15,45 Euros en función de las áreas elegidas. (LA DEVOLUCIÓ
Incluye el material de evaluación y los informes de A CARGO DEL C
N
resultados para las familias y para el centro. ENTRO)
BTDN
1º y 2º Aptitudes Autoestima
de Educación Primaria • Inteligencia general • Académica

• Razonamiento abstracto • Fisiológica
J. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana • Aptitud verbal (vocabulario y razonamiento) Satisfacción en la convivencia
• Aptitud numérica (habilidad y razonamiento)
•
El comienzo de la escolaridad obliga- • Aptitud perceptiva (visual y auditiva)
•
Padre
toria es el momento adecuado para

• Memoria (visual y auditiva)
•
Madre
Colegio
hacer el estudio psicopedagógico
Aprendizajes • Con los compañeros de clase
que permita la orientación eficaz del

• Conocimiento teórico manual Sociométrico
• Eficacia manual • Amistad
alumno. • Eficacia visual • Rechazo
• Eficacia auditiva
• Lectura
• Cultura
N-2
3º y 4º
de Educación Primaria
Aptitudes Aprendizajes
J. E. García Rincón
y Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones • Inteligencia general • Rapidez lectora
• Razonamiento abstracto • Comprensión lectora
• Aptitud verbal • Conocimientos previos
Especialmente diseñada para facilitar (Vocabulario y razonamiento) Personalidad
la planificación de acciones preven- • Aptitud numérica
(Cálculo y razonamiento)
tivas y de orientación que garanticen Sociométrico
• Aptitud espacial
el aprendizaje y eviten problemas de • Memoria (Visual y auditiva) • Amistad
conducta asegurando una mejor inte- • Atención • Rechazo
gración al nuevo ciclo.
BTDN-6
5º y 6º Al finalizar la Educación Primaria es necesario un conocimiento profundo de las características
personales de cada sujeto, así como de sus cualidades y posibilidades personales, de las adqui-
de Educación Primaria siciones culturales que ha conseguido y de las no logradas, de las dificultades e impedimentos
J. E. García Rincón, que puedan estorbar su maduración personal y su progreso en el desarrollo de sus aptitudes.
E. J. Uriel Miñana
Aptitudes Adquisiciones culturales Adaptación y motivación
• Inteligencia general • Cultura lingüística • Familiar
• Razonamiento abstracto • Cultura matemática • Social
• Aptitud verbal (vocabulario y • Cultura experiencial • Fisiológica
razonamiento) • Emocional
• Aptitud numérica (habilidad y Lectura • Motivación escolar
razonamiento)
• Aptitud espacial • Habilidad lectora
Sociométrico
• Atención * Rapidez
• Memoria auditiva (verbal y
* Comprensión • Sociométrico de elecciones
numérica) Personalidad y percepciones ilimitadas
• Memoria visual • Escala de integración social
• Inteligencia práctica
BTDA-2 Aptitudes Adaptación Lectura

• Inteligencia general • Familiar • Comprensión
• • •
1º y 2º de ESO •
Razonamiento abstracto
Aptitud verbal •
Escolar
Social •
Velocidad
Ortografía
J. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana (vocabulario y Intereses escolares • Cultura
razonamiento) Personalidad
Estudio
La necesidad de la orientación en la • Aptitud numérica
adolescencia es incuestionable y esta (habilidad y • Actitud, motivación, Sociométrico
batería ofrece la mejor respuesta a razonamiento) hábito • Sociométrico
• Aptitud espacial • Condiciones de elecciones y
esta demanda. Explora un conjunto
de áreas comunes a las demás bate-
• Inteligencia práctica ambientales y percepciones ilimitadas
• Memoria visual personales • Escala de integración
rías, facilitando la continuidad y cohe- • Memoria auditiva • Organización social
rencia al seguimiento del alumno. (verbal y numérica)
• Atención
A-2
3º y 4º de ESO
Aptitudes Aprendizajes
J. E. García Rincón
• Inteligencia general • Comprensión lectora
• Razonamiento abstracto • Ortografía
• Razonamiento verbal • Talento práctico
Batería pensada para facilitar la • Vocabulario
orientación de los alumnos que ter- • Razonamiento numérico Autoconcepto
minan los estudios correspondientes • Habilidad numérica • Académico
• Razonamiento espacial • No académico
a la Enseñanza Secundaria Obligato- • Percepción visual • Estilo atribucional
ria y antes de iniciar los estudios de • Memoria visual
Bachillerato. • Memoria auditiva Madurez profesional
Estudio Personalidad
• Actitud
• Condiciones ambientales Estudio sociométrico
• Disposición física y psicológica
•
• Organización Sociométrico de elecciones y
• Hábito
•
percepciones ilimitadas
Escala de integración social
J-1
1º y 2º Bachillerato
TEA Ediciones Aptitudes Estudio
Un instrumento muy útil para encauzar con acierto el • Aptitud académica Autoconcepto
futuro profesional de los alumnos.

• Aptitud verbal
Intereses profesionales
• Aptitud numérica
• Razonamiento abstracto Personalidad
• Aptitud mecánica
• Aptitud espacial Sociométrico
• Atención • Sociométrico de elecciones y
• Ortografía percepciones ilimitadas
• Memoria • Escala de integración social
110 Servicios escolares
Evaluación y generación de informes

psicológicos acerca de los aspectos
clave en el desarrollo del alumno.
Tiempo: Variable (de 1 a 2 horas y media). ¿ Q ué t i p o d e i n for m e s
Edad: De 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachillerato
p ued en ob ten erse ?
■ Informe narrativo individual para
Ni v e l es de aplicación y test s: cada alumno, redactado de forma
clara, para que sea útil para padres y
tutores no profesionales de la Psicolo-
1º E. Primaria: PRIMARIA-R-I (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación gía o la Pedagogía.
de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-1
(evaluación de la comprensión lectora). ■ Informe de grupo para el centro, con-
2º E. Primaria: PRIMARIA-R-II (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación teniendo los datos estadísticos y téc-
de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-1 nicos más significativos, así como una
(evaluación de la comprensión lectora). ficha de cada alumno para conservar
3º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las ap- en su expediente.
titudes perceptivas y de atención), ECL-1 (evaluación
de la comprensión lectora).
4º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes ¿ Qué op c i on es d e
perceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la
comprensión lectora). ap li c aci ón exi st en ?
5º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes
perceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de la
comprensión lectora).
6º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes A Opción «compra». El centro escolar dis-
perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de pone del material necesario para aplicar
personalidad). las pruebas y del personal adecuado
1º E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep- para ello. TEA Ediciones aporta la Hoja
tivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personali-
de respuestas, el Manual del BEI, la co-
dad), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio).
2º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep- rrección mecanizada de las pruebas y los
tivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personali- informes correspondientes.
dad), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). B Opción «alquiler». En esta opción la apor-
3º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes percep- tación de TEA Ediciones incluye los ele-
tivas y de atención), AECS (Actitudes y estrategias cogniti-
mentos de la opción A más el alquiler
vas sociales), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de
estudio). del material no fungible (Cuadernillos y
4º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de Manuales).
percepción visual), AECS (Actitudes y estrategias sociales), C Opción «llave en mano». Esta es la opción
IPP-R (Intereses y preferencias profesionales). más completa y supone que TEA Edicio-
1º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez nes se responsabiliza de todo el proceso,
de percepción visual), CTI (Inventario de pensa-
que incluye el contenido de la opción B y
miento constructivo), CHTE (Cuestionario de hábi-
tos y técnicas de estudio). además la aportación de los profesiona-
2º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración y rapidez les necesarios para aplicar la batería.
de percepción visual), CTI (Inventario de pensa-
miento constructivo), IPP-R (Intereses y preferencias
profesionales). @ Solicite presupuesto: a
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elección de prue
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Primaria ESO
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Opción A (Mínimo 10 alumnos) 9,18 11,11 12,62 15,27
Opción B (Mínimo 10 alumnos) 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19 16,23 19,64
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Evaluación de la Convivencia Escolar
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Autor: J. E. García Rincón. Autores: F. Manuel García Rincón y
E. Vaca López. desarrolladas y presenta-
Aplicación: Colectiva. Consistente en: suministro
das en dos versiones: una
Tiempo de aplicación: 10 -15 de cuestionarios y manual Objetivo: Orientar y facilitar las
intervenciones de tipo preventivo o
para Educación Primaria
minutos. del aplicador, lectura y co-
correctivo cuando sea necesario, y (18 fichas) y otra para En-
Ámbito de aplicación: De 2º de rrección mecanizada, ela-
sugerir guiones de entrevistas con señanza Secundaria (14
Primaria a 2º Bachillerato. boración de un completo acosados y con agresores. fichas).
informe con tablas y gráfi-
Precio (€ sin IVA) cas y estudio comparativo.
Diagnostica: la sensación Precio (€ sin IVA)
Hasta 40
220,00 de acoso percibida por Juego completo
alumnos
los alumnos, los tipos de Primaria: paquete de 25 111,38
De 40 a 250 cuadernillos + una guía
4, 25 por alumno acoso que se manifiestan y
alumnos
los lugares en los que más Juego completo
+ de 250 Secundaria: paquete de 25 111,38
3,25 por alumno habitualmente se produce
alumnos cuadernillos + una guía
el acoso.
+ IVA 21% + IVA 4%
INFORME DE RESULTADOS
EVALUACIÓN PARA EL PROFESOR
DE LA DOCENCIA INFORME DE RESULTADOS

PARA EL CENTRO
Para mejorar la calidad de la enseñanza

Con la aplicación de un sencillo cuestionario a los alumnos, se investiga la percepción que tienen
de la enseñanza que reciben de sus profesores. La información que se obtiene permitirá efectuar
cambios que contribuyan a conseguir progresos y mejoras docentes y, en definitiva, a lograr un
mejor servicio y mayores garantías en la oferta de una buena enseñanza. Útil para los centros im-
plicados en procesos de calidad y en programas de mejora docente.
NIVELES Se elabora información Los profesores evaluados

Autor: J. E. García Rincón. Individual para cada disponen de una información
RECOMENDABLES profesor evaluado, y también objetiva de cómo es sentida y
Aplicación: Colectiva. PARA LA APLICACIÓN: Institucional (dirigida a la valorada su actividad docente.
Tiempo de aplicación: 10 -15 dirección del centro) con: Reciben indicadores que le
minutos. ■ Educación Primaria: sugieren la conveniencia de
• Resultados analíticos de la seguir actuando de la misma
Ámbito de aplicación: De 5º de (5º y 6º). docencia de cada uno de los forma o de introducir cambios
Primaria a 2º Bachillerato. profesores. que aporten progresos
■ Educación Secundaria • Valoraciones medias y mayores aciertos a su
Obligatoria (todos los globales de cada uno. enseñanza.
Precio de este servicio cursos). • Resultados globales de
todas las aulas exploradas. Los coordinadores, jefes de
1.995 (€ más 0,68 € por alumno) ■ Bachillerato (los dos • Gráfica, ordenada de mayor estudio y directores disponen
cursos). a menor, de los resultados de una información objetiva
globales de las aulas. sobre la calidad docente y la
+ IVA 21% ■ Módulos Profesionales. • Listados alfabéticos de los repercusión del trabajo de los
profesores con sus resultados profesores en los alumnos.
■ Enseñanza Superior. en las aulas exploradas.
112
Pruebas disponibles en e-teaediciones 113
Baream os
PVP PVP La
tinm o éric
a
–IVA +IVA Catalán Inglés
16PF-5 59,74 72,29

16PF-APQ 14,33 17,34
AEI-R * 7,17 8,68
AFA 7,17 8,68
APM 14,33 17,34
BAC - Comprensión verbal 4,47 5,41
- Tablas y Gráficos 4,47 5,41
BAIRES 4,47 5,41
BAS-3 7,17 8,68
BAT-7 - Abstracto 4,47 5,41
- Atención 4,47 5,41
- Espacial 4,47 5,41
- Numérico 4,47 5,41
- Mecánica 4,47 5,41
- Ortografía 4,47 5,41
- Verbal 4,47 5,41
- Batería Completa 14,33 17,34
BFQ 18,00 21,78
BFQ-NA 8,24 9,97
BIP 14,33 17,34
CAMBIOS 4,47 5,41
CAQ 7,17 8,68
CLAVES 4,47 5,41
COMPETEA 14,33 17,34
CPS 14,33 17,34
CTC 7,17 8,68
CTI 14,33 17,34
CUIDA 14,33 17,34
CHTE 7,17 8,68
EFAI - Espacial 4,47 5,41
- Memoria (solo corrección) 4,47 5,41
- Numérico 4,47 5,41
- Razonamiento 4,47 5,41
- Verbal 4,47 5,41
- Batería completa 10,30 12,46
ESFA 7,17 8,68
FI-R 4,47 5,41
IAC 7,17 8,68
IC-A 4,47 5,41
IPP-R 14,33 17,34
IPV 14,33 17,34
MMPI-2-RF 27,81 33,65
Monedas-2 4,47 5,41
NEOPI-R - 14,33 17,34
OTIS 4,47 5,41
PAI 27,81 33,65
PMA-R-E - Concepción espacial 4,47 5,41
PMA-R-N - Cálculo numérico 4,47 5,41
PMA-R-R - Razonamiento 4,47 5,41
PMA-R-V - Comprensión verbal 4,47 5,41
PMA-R - Batería completa 10,30 12,46
RP-30 4,47 5,41
TABA - Comprobación 4,47 5,41
- Clasificación 4,47 5,41
- Cálculo 4,47 5,41
- Ortografía 4,47 5,41
- Razonamiento numérico 4,47 5,41
- Comp. Verbal 4,47 5,41
- Sinónimos 4,47 5,41
- Batería completa ** 12,36 14,96
TAEL 8,24 9,97
TECA 7,17 8,68
TO-1 4,47 5,41
TPT 14,33 17,34
TSAV 4,47 5,41
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una sola compra: 16PF-5 no tiene descuentos 10% 20% 30%
* AEI-R aplicación online (excepto visomotricidad), perfil e informe. *AEI-R - corrección online perfil e informe de la batería completa
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CORRECCIÓN COLECTIVA
48 h
� Mediante lectora óptica o escáner

� Requiere el uso de hojas de corrección mecanizada.
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90,00 euros +21%IVA
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(paquetes de 50 hoja
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Grabación de datos de cabecera
Ajuste a perfil de personalidad
0,43€
0,96 € 19,00 €
Lectura de hoja sin corrección 0,28 €
Carga manual de hojas de respuesta (por hoja) 2,00 €
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Grabación código de barras 0,27 €
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en las tablas de la página 38.
� No requiere uso de hojas especiales.
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� Incremento de 2€ por hoja corregida
(sobre tabla de precios).
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AECS 2,06 D-48/D-70 1,25 PAI 4,42
APM 2,06 DECORE 5,5 PCL-R 2,06
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BAC 1,52 ECL-2 1,25 PPG-IPG 1,52
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BAIRES 1,25 ECOMPLEC 1,52 PRIMARIA-R 1,25
BAIRES-A 1,25 EDI-3 1,52 PROLEC-SE-R 1,52
BASC 4,5 EFAI 2,06 PSYMAS 1,25 PERFIL
BAT-7 2,06 EGEP 1,25 Q-PAD 3,06 + INFORME INTERPRETATIVO
BC 1,25 EHS 1,52 RP-30 1,25
TEST PVP TEST PVP
BC-PSS 1,25 EPQ A/J/R/RS 1,52 SENA 3,06
16PF-5 20,00 CUIDA 16,00
BFQ 5,5 ESPQ 1,25 SIMS 4,42
16PF-APQ 18,00 EXPLORA 16,00
BFQ-NA 4,42 EXPLORA 2,06 SIV 1,52
APM 16,00 INFOWISC-IV 20,00
BIP 3,06 FACTOR G 2/3 1,25 SOC 1,52
ABAS-II 19,00 IPP-R 16,00
BO 1,25 FI-R 1,25 SOSIA 8,50
AEI 8,30 IPV 13,00
BPA-1/2 1,52 FRIDA 3,06 SPV 1,52
BAT-7 16,00 MMPI-2-RF 25,00
BS 1,25 GMA 1,25 TABA 1,52
BFQ 19,00 MMPI-A 25,00
BTA-R 2,06 IAC 1,52 TAEL 3,06
BFQ-NA 18,00 MOLDES 17,00
C. LETRAS 1,25 IA-TP 2,06 TAELIS 2,06
BIP 17,00 MSCEIT 19,00
CACIA 1,52 IG-2 1,25 TAMADUL 3,06
CAQ 13,00 NEO PI-R 17,00
CAMBIOS 1,25 IHE 1,52 TAMAI 3,06
CAQ 3,06 IPP-R 3,06 TEA-1 1,25 CEA 13,00 PAI 25,00
CDS 1,25 IPV 3,06 TEA-2 1,25 COMPETEA 17,00 Q-PAD 17,00
CECAD 3,06 JSS 5,06 TEA-3 1,25 CPS 17,00 SENA 8,50
CEP 1,52 KUDER 1,52 TECA 1,52 CTC 13,00 SOSIA 17,00
CESQT 1,52 LSB-50 1,25 TIG 1/2 1,25 CTI 17,00 TPT 17,00
CHTE 1,52 MATRICES 1,25 TISD 1,25

CLA 5,5 MMPI-2 5,41 TO-1 1,25
CLAVES 1,25 MMPI-2-RF 5,41 TP-R 1,25
COMPETEA 3,06 MMPI-A 5,41 TPT 3,06 SOLICITE PRESUPUESTO SI NO ENCUENTRA EN ESTAS TABLAS
CPQ 3,06 MOLDES 3,06 LA PRUEBA QUE USTED NECESITA CORREGIR
O SI QUIERE CORREGIR SUS PROPIAS PRUEBAS
116 Pedidos y normas
1 Cómo realizar los pedidos 4 Gastos de envío

1.1. Si ya es cliente de TEA Ediciones No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA
sea superior a 270 € y el destino esté en la Península Ibérica. Para Baleares,
Puede hacer sus pedidos: Canarias, Ceuta y Melilla, dicho importe mínimo será de 650 €. Se reper-
cutirán los gastos de envío cuando se requieran transportes especiales o
■ Personalmente en nuestras oficinas de Madrid, Barcelona, urgentes. En los pedidos de importes inferiores los gastos de envío irán
Bilbao, Sevilla y Zaragoza. incluidos en la factura.
■
5
Por nuestra tienda online.
Cantidades mínimas
■ Por fax.
Las pruebas editadas por TEA se distribuyen en cantidades mínimas
■ Por teléfono. según sea la naturaleza del material:
■ Por e-mail. ■ Elementos fungibles: Ejemplares, Hojas de respuestas, de anota-
■ a través de nuestros representantes autorizados podrá adquirir ción o de perfil, paquetes de 25 unidades (pq. 25).
todo el material editado por TEA y al mismo precio en todo el ■ Elementos reutilizables y cuadernillos de tests colectivos, paque-
territorio nacional. tes de 10 unidades (pq.10).
1.2. Si aún NO es cliente de TEA Ediciones ■ Hojas de respuestas para corrección mecanizada (pq. 50), para
corrección manual (pq. 25).
Puede utilizar cualquiera de los sistemas anteriores (excepto el teléfono). ■ Juego completo: Consta de una unidad de cada uno de los ar-
tículos que forman parte de la prueba, para poder conocerla en
En estos casos debe enviar la documentación acreditativa de su titulación
su totalidad. En la mayoría de las pruebas se incluye en el juego
si desea adquirir pruebas de venta restringida (según normas deontoló-
completo un paquete de los elementos fungibles (está indicado
gicas).
en cada prueba).
2 Formas de pago Las peticiones deben ajustarse a múltiplos de esas cantidades.

Los precios que figuran en catálogo (salvo indicación contraria) se refieren
■ Importes inferiores a 90 €, al contado.
a las cantidades mínimas de venta.
■ En metálico.
■ Contra reembolso.
6 Otras condiciones
Los Precios están sujetos al IVA establecido legalmente y TEA Ediciones
■ Cheque nominativo, por adelantado o en el momento de adquirir
mantiene todo el año el precio del Catálogo (excepto cuando sea erró-
su material.
neo) si se trata de materiales de su propio fondo editorial; en los pro-
■ Tarjeta de crédito Master Card o VISA. cedentes de otros centros o del extranjero los precios podrán alterarse
en función de los precios de compra o de importación. Los materiales
■ Transferencia a nuestro banco. en distribución se identifican con
3 Forma de envío 7 NO SE ADMITEN DEVOLUCIONES

Los envíos se realizarán por agencia. Las devoluciones sólo serán admitidas en el caso de que exista un error
por parte de TEA en el suministro del material solicitado y que se pro-
duzca la reclamación en un plazo no superior a 15 días a partir de la re-
cepción del pedido.
Normas deontológicas COPYRIGHT,

propiedad intelectual
Según normas de la «American Psychological Association», asumidas La reproducción, por cualquier medio de una parte o de la totalidad de
por el Consejo General de la Psicología de España, las pruebas se cla- una prueba, está rigurosamente prohibida por la Ley de Propiedad Inte-
sifican en tres niveles que determinan las posibilidades de adquisición lectual (Texto refundido de 12 de abril de 1996). TEA Ediciones, S.A. en
de acuerdo con la formación y titulación específicas del solicitante. su nombre y en representación de los autores de las pruebas que edita,
últimos perjudicados del delito de reproducción ilegal, se reserva el de-
Detrás del nombre de cada prueba se indica entre paréntesis el nivel recho de iniciar las acciones oportunas contra aquellas organizaciones o
profesional requerido para la adquisición de la misma. personas que violen la citada ley.
(a): Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.

En beneficio de la pro
(b): Conocimiento sobre la teoría de los tests y métodos estadísti- fesión y en el suyo pro
utilice pruebas origin pio
cos, garantizado por la correspondiente titulación académica. ales en su práctica pro
y absténgase de entre fes ional
nar en los ítems de los
tests
(c): Titulación superior en Psicología, Psiquiatría o Psicopedagogía
y experiencia profesional en diagnóstico clínico.
TEA Ediciones se reserva el derecho de

venta de su material
Novedades
2018
Juego para el
entrenamiento
y generalización de
De 7 a 11 años habilidades de
afrontamiento
Evaluación
Global del Estrés
Postraumático
A partir de 18 años Adaptada a los Desarrollo de Habilidades
criterios de DSM-5 Sociales, Emocionales y a
de Atención Plena para ICIONES
De 11 a 15 años Jóvenes TEA EDcomo
Institucióncelente
ex
socialmenenelteámbito
ogía
de la Psicol
Evaluación
Conductual de la
Función Ejecutiva
De 5 a 18 años Test de Inteligencia
No Verbal
A partir de 8 años
Escala de Ajuste
Diádico
Adultos Perfil de Desarrollo
De 0:0 a 12:11 años
Entrenamiento de la
Atención y de las Funciones
De 6 a 12 años
Ejecutivas mediante
Autoinstrucciones Inventario de CATÁLOGO
ESCOLAR y
Evaluación de la
Personalidad para
De 12 a 18 años
Adolescentes
Síganos en las redes sociales.
CLÍNICA
MADRID Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 • Tel.: 912 705 060 • 912 705 000 Fax: 913 458 608 • e-mail: madrid@teaediciones.com
BARCELONA París, 211, 2.º - 08008 • Tel.: 932 379 590 • Fax: 932 377 382 • e-mail: barcelona@teaediciones.com
BILBAO Bidebarrieta, 12, 1.º-E - 48005 • Tel./Fax: 944 163 032 e-mail: bilbao@teaediciones.com
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ZARAGOZA Paseo Independencia 22, 9.º-B - 50004 • Tel.: 976 218 306 • e-mail: zaragoza@teaediciones.com
SERVICIOS ESCOLARES Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 Tel.: 912 705 000 • Fax: 913 458 608 • e-mail: serviciosescolares@teaediciones.com
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