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Teniendo en cuenta esta fenomenología llegan las Neurociencias siendo un conjunto de ciencias
cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso, con particular interés en cómo la actividad del
cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje. Entendemos que el estudio del cerebro
humano es un proceso realmente complejo, pero nos encontramos en un momento de
crecimiento en el que gracias a los nuevos conocimientos aportados por la Neurociencia, son muy
importantes para investigar como educamos, ya que esta, se encarga de estudiar el
funcionamiento de la mente y de qué forma se crean nuevas conexiones entre neuronas cuando
aprendemos cosas nuevas. Es allí de donde se deriva la Neuroeducación que sirve para entender
el funcionamiento del cerebro y desde allí proponer estrategias y didácticas para la enseñanza,
para optimizar el proceso de aprendizaje. La importancia de la Neuroeducación es que se
relacionan los conocimientos sobre neurociencia, psicología y pedagogía cuyo propósito es aplicar
todo lo que se sabe acerca de cómo el cerebro aprende y qué cosas estimulan el desarrollo
cerebral y al ámbito de la adopción del conocimiento.
A partir de las sensaciones el cerebro, este construye todos los conocimientos que tenemos y
están vinculados a la percepción, cognición, emoción, sentimientos, pensamientos y respuestas
motoras. Desde esta perspectiva, nos permite concientizar la dimensión inclusiva intrapersonal
que tiene el aprendizaje. Además los procesos de Neuroeducación se consolidan y se
complementan con el modelo educación inclusiva que permite atender las necesidades de
aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son
vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. La educación inclusiva es considerada como un
proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad,
pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responder a las
diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, fe o condición social y cultural.
Lo anterior permite entender al alumno como un ser global, y cómo su formación en conceptos
puramente académicos deben ir ligados a la comprensión del funcionamiento de su entorno
cotidiano, tanto nivel conceptual como instrumental. ¨Muchas veces formamos a las personas
para que sean grandes profesionales, pero nos olvidamos de que antes tienen que ser personas,
los docentes deben ser capaces de fomentar aptitudes y valores correspondientes a la Inteligencia
emocional, crear climas positivos de aprendizaje en los que los alumnos se sientan valorados,
escuchados y respetados, fomentar la empatía y las habilidades emocionales que les permitan
entenderse, valorarse y seguir motivados cuando algo no les sale como esperaban