TALLER

 INTELIGENCIA
 LENGUAJE
 APRENDIZAJE

Desarrollo las siguientes preguntas:

1. Defina Inteligencia según autor.

 Ch. Spearman: Capacidad unitaria para resolver problemas y crear

nuevos contenidos

 H. J. Eysenck: Vinculó la inteligencia biológico con el procesamiento

neuronal eficiente

 L. G. Humphreys: Conjunto de habilidades para adaptarse al

entorno.

 Jean William Fritz Piaget: Proceso complejo y evolutivo de

adaptación al medio, determinado por estructuras psicológicas que
se desarrollan en el intercambio entre el niño y su ambiente.

 H. Gardner: Capacidad de resolución de problemas y la elaboración

de productos que sean valorados.

 L. S. Gottfredson: Capacidad mental general que incluye la

habilidad de razonar, planificar, resolver problemas, pensar en
abstracto , comprender ideas complejas , aprender rápido y aprender
de la experiencia, que es más que una destreza académica o del
aprendizaje por medio de libros.

 Alfred Binet: Aptitud para aprender y como forma de comportarse.

 David Wechsler: La capacidad agregada o global del individuo de

actuar con propósito, de pensar racionalmente y de manejar
eficazmente su entorno.
  Cyril Burt: Capacidad cognitiva innata.

 Linda Gottfredson: La capacidad de lidiar con la complejidad

cognitiva.

 Sternberg y Salter: Comportamiento adaptativo dirigido a metas.

 Reuven Feuerstein: La propensión única de los seres humanos a

cambiar o modificar la estructura de su funcionamiento cognitivo para
adaptarse a los cambios de una situación a lo largo de la vida.

 Legg y Hutter: La inteligencia mide la capacidad de un agente para

alcanzar los objetivos en una amplia gama de entornos, que ha sido
matemáticamente formalizado.

2. Gadner Expone los tipos de Inteligencia, cuáles son?

 Inteligencia espacial
 Inteligencia lingüística
 Inteligencia lógico-matemática
 Inteligencia kinética-espacial
 Inteligencia musical
 Inteligencia interpersonal
 Inteligencia intrapersonal
 Inteligencia naturalista o medioambiental
 Inteligencia existencial

3. A que se refiere la memoria emocional?

La memoria emocional hace referencia a la capacidad de las personas de

fijar recuerdos a partir de las emociones.

Por ejemplo, un suceso traumático durante la infancia como un accidente

de tráfico o una pelea con un compañero suele recordarse de forma mucho
más específica durante la edad adulta que eventos triviales como por
ejemplo, qué se comió la semana pasada.
4. Chomsky da el concepto de lenguaje, Cual es?

Según Chomsky El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones,

cada una de las cuales posee una extensión finita y construida a partir de
un conjunto finito de elementos.

5. Explique las etapas del Lenguaje en el niño.

El desarrollo del lenguaje comienza desde el momento del nacimiento.

Diferentes autores distinguen entre dos o tres etapas en aquel desarrollo.
Son:

 Etapa o Nivel Pre-Lingüístico

Comprende el período desde el nacimiento hasta los 12 meses, donde el

llanto es el principal medio de comunicación del bebé. A través de su tono,
intensidad y ritmo, la madre es capaz de percibir sus necesidades. En esta
etapa el bebé no logra no logra descifrar el significado de las palabras. En
esta etapa existen tres actividades que colaboran en un avance adecuado
del lenguaje: masticación, succión y deglución.
3 meses: sonidos guturales “gggg”…
5-6 meses: produce vocales indiferenciadas.
9 meses: une sílabas y realiza juegos vocálicos
12 meses: Estructura primeras palabras bisilábicas.

 Etapa o Nivel Lingüístico

Se presenta desde los 12 meses hasta los 5 años de edad. Crece la

comprensión de vocabulario (semántica) al igual que la expresión de
palabras.
En el nivel fonológico, adquiere fonemas cada vez más complejos,
finalizando con los “vibrantes” /r/.
En el nivel sintáctico (estructura de frases), se inicia con palabras aisladas,
luego une dos, posteriormente formula frases sencillas.
De 3-4 años produce oraciones que le permiten forma relatos.
  Etapa o Nivel Verbal Puro

Entre los 5 y los 12 años el niño puede simbolizar los significados de las
palabras y construir abstracciones para su edad, como las que se requieren
en el proceso de lecto-escritura y el cálculo matemático.

6. Diferencia entre lenguaje, habla y comunicación.

Comunicación, lenguaje, y habla tienen características propias que

permiten diferenciar unos de otros; no obstante, estas barreras entre
conceptos son muy frágiles. Notemos cuáles son estas diferencias.

 Comunicación es el intercambio de información entre dos individuos:

un emisor que envía un mensaje y un receptor que lo comprende. No
es algo exclusivo del ser humano, ya que existe comunicación entre
una persona y un animal o entre dos animales. Es muy importante
recalcar que para que exista comunicación debe darse el
entendimiento. El intercambio de información puede hacerse a través
de diversos canales: puede ser a través del tacto, a través de la
mirada, a través de los gestos de la cara o movimientos del cuerpo, a
través de la voz.

 Lenguaje es la capacidad de poder intercambiar información más

compleja y abstracta mediante un código de signos, el cual conocen
ambos interlocutores para que la comunicación sea eficaz. Por
ejemplo, cuando un bebé está jugando y le gusta, mira a su madre y
sonríe; se está comunicando con ella, pero no lo hace mediante un
código simbólico. Por otro lado, cuando el niño dice "más", sí está
utilizando un símbolo para indicar que quiere seguir jugando.

Pero el lenguaje no debe ser necesariamente oral, como por ejemplo

el lenguaje de signos de personas sordas o lenguajes pictográficos,
como el que usan las personas con graves alteraciones motrices. No
obstante, el lenguaje humano por excelencia es el lenguaje oral y
que además tiene una representación física (lenguaje escrito).

El lenguaje es algo importante en nuestras vidas ya que, aunque no

es el único medio que utilizamos para comunicarnos, sí el más
relevante. Además, el lenguaje es el instrumento estructurarte del
pensamiento y de la acción. El lenguaje también actúa como factor
 estructurarte y regulador de la personalidad y del comportamiento
social. Finalmente, el lenguaje oral constituye el principal medio de
información y cultura.

 Habla es la expresión verbal del lenguaje. Es un sistema complejo

por el que se convierte una idea en un conjunto de sonidos que
tienen significado para la persona que los escucha. En el habla
intervienen complejos mecanismos mentales y físicos

7. De tres trastornos del lenguaje.

 Afasias.
 Disfasia.
 Dislexia.

8. Exponga el concepto de aprendizaje y su evolución.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

 Evolución del aprendizaje:

 Platón y Aristóteles : Filosofía de la Grecia Antigua

Proponen teorías del conocimiento distintas aprendizaje distinto

o Idealismo: Pretende reducir el mundo a una actividad del espíritu

o Realismo: Parte del supuesto de que el mundo conocido es exterior

al sujeto y de que constituye un ideal del conocimiento adecuarse a
una realidad previamente dada

 Sócrates: Busca el saber.

o Existencialismo: La verdad existe y su valor es universal

 Descartes: Mediados del siglo XVI.

o Racionalismo Moderno: La idea tiene realidad como pensamiento. El

sujeto adquiere autonomía y la razón para a ser el fin último de la
legitimación

 Empirismo Ingles: Mediados del siglo XVIII

o Empirismo: El conocimiento es una copia o representación de la

realidad, como realidad es única y objetiva. Es conocida a través de
los sentidos.

o “A partir de esta concepción surgieron varias teorías del

procesamiento de la información, de la memoria como
almacenamiento, de los esquemas, etc…“

 F. Galton: Mediados del siglo XIX

Inicios de la psicología en la Educación:

o Estructuralismo: (Titchener, 1867) Mente estructurada para almacenar

información en ideas simples, separadas que por asociación van formando
entidades más complejas.

o Funcionalismo: (William, 1842- 1910) Retoma el empirismo inglés,

experiencia punto de partida el pensamiento. Entiende los procesos
mentales no como elementos estáticos sino como operaciones útiles para
adaptarse al medio y sobrevivir.

o Conductismo: (Watson, 1878- 1958) Planteamiento que se centra en la

conducta humana observable y rechazando que se tenga que ocupar la
conciencia para aprender

 Siglo XX

o Cognitivismo: (Sknner, 1867) Propone centrarse en los procesos internos

del individuo, la forma de captar la información, la percepción, comprensión
el lenguaje, el razonamiento.
o Sociocultural : (Vigosky, 1920…) Requiere del entorno para su mejor
desarrollo y aprendizaje

o Inteligencias Múltiples : (Gadner, 1950…) Capacidades susceptible de

desarrollo que definen diferentes tipos de inteligencia: lingüística, musical
cenestésica-corporal, lógico-matemática, espacial, intrapersonal,
interpersonal, naturalista

o Inteligencia Emocional : (Goleman, 1990…) Las emociones determinan la

capacidad para aprender

9. Estilo de aprendizaje según tres autores.

Según los autores Alonso, Gallego y Honey, cuatro son los estilos de
aprendizaje:

 Activos: Gustan de nuevas experiencias. Son de mente abierta, no

escépticos y les agrada emprender nuevas tareas. Son personas que
viven en el aquí y el ahora.

 Reflexivos: Gustan observar las experiencias desde diferentes

perspectivas. Reúnen datos para analizarlos con detenimiento antes
de llegar a alguna conclusión. Prefieren ser prudentes y mirar bien
antes de actuar.

 Teóricos: Suelen ser perfeccionistas. Por lo general, buscan integrar

los hechos en teorías coherentes. Gustan de analizar y sintetizar.
Para ellos, la racionalidad y la objetividad son aspectos prioritarios.

 Pragmáticos: Su principal característica se relaciona con la

aplicación práctica de las ideas. Son realistas cuando se trata de
tomar una decisión o resolver un problema. Su filosofía es: si
funciona, es bueno

10. Trastornos del aprendizaje.

 El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV)

 Discalculia.
 Disgrafía.
 Disortografía.
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