Estrategias de Matemàtica Unidad 1 Quinto Grado

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”
ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quién de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 2 horas = 90 minutos
Asignatura Matemáticas Grado Quinto
Nº Unidad Uno Nº Contenido Números pares e impares
Fecha de inicio 25 de Enero Fecha de finalización 27 de Enero
ESTÁNDAR DE CONOCIMIENTO
Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números usando
Objetivo
con destreza la composición y descomposición de números naturales.
Contenido Conceptual Números pares e impares
Contenido Procedimental Clasificación de números en pares e impares
Contenido Actitudinal Entusiasmo en la clasificación de números pares e impares

Razonamiento lógico matemático
Competencias Específicas
Indicadores de logro Clasificar los números en pares e impares
PROCESO DIDÁCTICO
Génesis 7. 1 3 Dijo : Jehova a Noe entra tu y tu casa; por que a ty he visto justo delante
de mi en esta generacion .
De todo animal limpio tomaras, 7 parejas macho y hembra ; mas de los animales que no
son limpios una paraje el macho y su hembra .
Cita bíblica
Tambien de las aves de los cielos 7 parejas macho y hembra para conservar viva la
especie sobre la faz de la tierra .
En el presente, contenido hablaremos sobre los números pares e impares y

realizaremos una dinámica. Contemos hasta cinco comenzaremos a contar de uno en
uno hasta cinco el alumno que se equivoque pierde.luego el mencionara diez numeros
pares e impares.
1. El Docente explicara la clase luego dara algunos ejemplos.
Los números PARES se pueden dividir exactamente en grupos de dos. El número cuatro
se puede dividir en dos grupos de dos.
Los números pares siempre terminan con un dígito de 0,2,4,6 u 8.
Los números IMPARES NO se pueden dividir exactamente en grupos de dos. El número
cinco se puede en dos grupos de dos y un grupo de uno.
Los números impares siempre terminan con un dígito de 1,3,5,7, o 9.
Trabajo docente Al dividir 3,000 y 8,000 libros de arroz entre dos se obtiene
contextualizado 30 min. 3000 ÷ 2 8,000 ÷ 2
10 1500 00
00 00
00 00
0 0
Los números pares se pueden dividir exactamente en grupos de dos.

Los números impares no se pueden dividir exactamente en grupos de dos.
Marca con P los números pares y con una I los números impares.
Y luego realiza la división de cada uno de ellos entre dos
Trabajo grupal o individual 53 ___ 64___ 89___ 144___ 145___

contextualizado 20 min.
420___ 71___ 317___ 516___ 580___
620___ 780___ 937___ 90___ 85____
Evaluación Escribe los números pares que encuentre del 1 al 1000.

contextualizada 30 min.
Los números PARES se pueden dividir exactamente en grupos de dos. El número cuatro
se puede dividir en dos grupos de dos.
Los números pares siempre terminan con un dígito de 0,2,4,6 u 8.
Vocabulario clave
Los números IMPARES NO se pueden dividir exactamente en grupos de dos. El número
cinco se puede en dos grupos de dos y un grupo de uno.
Los números impares siempre terminan con un dígito de 1,3,5,7, o 9.
Si dividimos 80 ÷ 2 ¿Qué respuesta obtendremos?
Ítems para evaluación con a) Números pares
enfoque de competencias b) Números impares
c) Números pares e impares
Recursos
Libro de texto, pizarra, plumones.
Escribe los números impares que encuentres del 200 al 400

NOTAS: Realice las
Resolver las actividades de las paginas 7,8 del Libro Edisal.
anotaciones pertinentes
Página 9 Libro Santillana.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido Divisibilidad entre dos, cinco y diez
Fecha de inicio 01 /02/11 Fecha de finalización 03/02/11
Objetivo Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números usando
con destrezas la composición y descomposición de números naturales.
Contenido Conceptual
Divisibilidad entre dos, cinco y diez
Contenido Procedimental
Deducción y aplicación de la reglas de divisibilidad entre dos, cinco y diez
Contenido Actitudinal
Seguridad al aplicar las reglas de divisibilidad entre dos, cinco y diez
Indicadores de logro
Deduce y aplica la regla de la divisibilidad entre tres, cinco y diez
PROCESO DIDÁCTICO
Cita bíblica De todo animal limpio tomaras, 7 parejas macho y hembra ; mas de los animales que no
Dinámica Los Enanos y lo gigantes, se divide la sección en dos grupos uno pertenece a
Introducción y motivación los enanos y el otro a los gigantes. Cuando la maestra diga enanos los alumnos que
15 min. pertenecen a este grupo se ponen de pie y mencionaran cinco numeros que sean
divisibles entre dos y cuando diga gigantes mencionara cinco numeros que sean
divisible entre tres y asi continuara la dinamica
Trabajo docente 1. La maestra explicara la clase
contextualizado 30 min. Un numero es divisible entre dos si termina en cero o en cifra par.
M2 = 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14, 16 , 18 , 20…
Múltiplos de tres:
M 3 = 0, 3, 6, 9 , 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 33, 36, 39…
M 5 = 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40…
M 10 = 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80…

2 Un número es divisible entre tres cuando la suma de sus cifras es tres o múltiplo de
tres.
Un número es divisible entre 5 cuando su última cifra es cero o es cinco. Un numero es
divisible entre diez cuando su última cifra es cero
Ejercicios
33 ÷ 3 100 ÷ 10 27 ÷ 3
50 ÷ 5 1000 ÷ 10 21 ÷ 3
30÷ 3 500 ÷ 5 25 ÷ 3
Completa con SI o con NO según corresponda.
251__________ Es divisible entre 2
30___________ Es divisible entre 3 y 5
100__________ Es divisible entre 5 y 100

Trabajo grupal o individual
contextualizado 35 min. 102__________ Es divisible entre 3
45___________ Es divisible entre 3 y 5
36___________ Es divisible entre 3, 5 y 10
140__________ Es divisible entre 3, 5 y 10
Formar grupos de 3 y resolver los ejercicios de la pagina N. 10, 11 Libro Santillana

y resolver los ejercicios de la pagina N. 9, 10 Libro Edisal y Pagina 123 Libro integral
Santillana.
Subraya el número divisible que se te pide.

Divisible entre 3
a) 561
b) 4151
c) 160
Evaluación
contextualizada 10 min. Divisible entre 5
a) 25
b) 347
c) 618
Los alumnos resolverán los ejercicios de su libro de texto del contenido

desarrollado.
Vocabulario clave Criterio de divisibilidad: es el que permite determinar si un numero es divisible entre otro
Ítems para evaluación con
enfoque de competencias Subraya la respuesta correcta.
Divisible entre 5 y 10
a)12,455
b)60,900
c)98,783
Divisible entre 3, 5 y 10
a)905
b)27
c)6,750
Recursos Libro de texto , papel Bonds, plumones pizarra
NOTAS: Realice las Tarea: Escribe los números divisibles entre 3 del 1 al 300.
anotaciones pertinentes Escribe los números divisibles del 1 al 500
Escribe los números divisibles entre 10 del 1 al 1000

Lucas 14:28
GENERALIDADES
3 horas = 135
Docente Documento Nº 3 Horas clase:
minutos
Nº Unidad Uno Nº Contenido Mínimo común múltiplo
Fecha de inicio 4/02/11 Fecha de finalización 06/02/12
Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo divisor de los números usando con
Objetivo
destrezas la composición y descomposición de números naturales.
Mínimo común múltiplo
Deducción y aplicación de la regla para hallar el mínimo común múltiplo de dos números
Interés en deducir y aplicar la regla para hallar el mínimo común múltiplo.
Indicadores de logro Deduce y aplica la regla para hallar el mínimo común múltiplo de dos números con
interés.
PROCESO DIDÁCTICO
Y
La maestra solicitara a los alumnos que se pongan de pie y realizaran la siguiente

Introducción y motivación dinámica.
10 min. Sentados parados cuando la maestra diga sentados ellos haran la accion indicada el
alumno que se equivoque pierde.y mencionara tres numeros divisibles entre cinco.
Trabajo docente 1 La maestra explicara el contenido minimo comun multiplo
contextualizado 35 min. El mínimo común múltiplo de 2 o más números es el menor de los múltiplos comunes
Distinto de cero.
2 Ejemplo:
20-24 2 Divisores
10-12 2 comunes
5-6 2 divisores
5-3 3 divisores
5-1 5 no comunes MCM= 2x2x2x3
1 x5=120
2x2=4x2=8x3=24x5 120
80 – 120 2
40 – 60 2
20 30 2
10 15 2
5 15 3
5 5 2x2x2x2x3x5
1 1 =240
2x2=4x2=8x2=16x3
48x5
240
3 Analizando y resolviendo problemas.

Cada 4 días Camila asiste su curso de danza moderna y Andrea cada 6 días. Si ambas
inician sus prácticas el 3 de agosto ¿Qué día volverán a encontrarse?
1-6 2
2-3 2
1-3 3
1
2x2x3=12
2x2 = 4x3=12
Resolver:
Encuentra el mínimo común múltiplo de:
36 -24
36--60
12- 24 y 72
30- 60 y 80
Cada cierto número de días tres amigos asisten a un restaurante.

Evaluación
El primero asiste cada 6 días, el segundo cada 9 días y los terceros 12 días.
Si los tres amigos coincidieron en un restaurante el 14 de febrero ¿ cuál es la fecha del
siguiente encuentro?
Vocabulario clave
El mínimo común múltiplo
Por recomendaciones medicas Tania toma una pastilla cada 4 horas y una capsula cada
6 horas si a las 7 de la mañana se tomo las dos ¿después de cuantas horas volverá a
Ítems para evaluación con
tomarlas juntas.
enfoque de competencias
a) 12 horas
b) 24horas
c) 6 horas
Recursos
Libro de texto, plumones pizarra,
Los alumnos resolverán los ejercicios de la Páginas. 18, 19 Libro Santillana. Página 125
NOTAS: Realice las
de Libro Integral Santillana. Página 13 Libro Edisal

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 4 Horas clase: 3 horas = minutos
Nº Unidad Uno Nº Contenido Máximo común Divisor
Encontrar el mínimo común múltiplo, y el máximo común divisor de dos números

Objetivo usando con destreza la composición y descomposición de números naturales par
resolver con satisfacción problemas s de la vida cotidiana
Máximo común Divisor
Deducción ya aplicación de la regla para hallar el máximo común divisor
Contenido Actitudinal Confianza al deducir y aplicar la regla para hallar el máximo común divisor de dos
números.
Indicadores de logro Deduce y aplica la regla para hallar el máximo común divisor de dos números con
confianza.
PROCESO DIDÁCTICO
Cita bíblica
De todo animal limpio tomaras, 7 parejas macho y hembra ; mas de los animales que no
La maestra realizara una lluvia de idea haciendo una retroalimentación de la clase

anterior.¿a que llamamos máximo común divisor?
Es el mayor de los divisores comunes.
Introducción y motivación
15 min.
‘
Trabajo docente 1 La maestra explicara la clase.
El mayor número por el que se pueden dividir dos o más números.
Si se encuentran todos los factores de dos o más números y se encuentra que algunos
factores son los mismos ("Comunes"), entonces el mayor de estos factores comunes es
el Máximo Común Divisor.
Abreviado como"MCD".
2 Ejemplo: El MCD de 12 y 30 es 6, porque 1, 2, 3 y 6 son los factores comunes de
12 y 30, y 6 es el mayor.
El máximo común divisor de dos números es el mayor de los divisores comunes a
ambos números. Ejemplo
60-72 2
30- 36 2
15-18 3
5- 6
MCD = 2x2x3= 12
40-100 2
20-50 2
10-25 5
2 5 MCD = 2x2x5=20
36-48-60 2
18 24 30 2
9 12 15 3
3 4 5 MCD = 2x2x3=12
Encuentra el máximo común divisor.

Trabajo grupal o individual a) 60 – 80 – 120
contextualizado 30 min. b) 54 – 72
c) 150 – 200 – 350
Para hacer una maqueta Felipe necesita trozos de madera de la misma longitud el tiene
Evaluación
un trozo de madera uno de 60 centímetros y el otro de 80 centímetros de longitud.
¿Cuál es la máxima longitud en que puede cortar la madera de tal forma que no se
desperdicie? ¿Cuántos trozos obtiene?
El máximo común divisor: El mayor número por el que se pueden dividir dos o más
Vocabulario clave
números.
Ítems para evaluación con Rosa quiere decorar con tabletas cuadradas lo más grande posible, una parte de pared
enfoque de competencias de 100 centímetros de largo y 48 centímetros de alto. ¿Cuánto debe medir cada lado la
tableta.
Recursos
Libro de texto , pizarra, plumones
NOTAS: Realice las Los alumnos resolverán los ejercicios 22, 23 Libro Santillana Pagina 127 Libro Integral
anotaciones pertinentes Santillana. Página 16 Libro Edisal.
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Nº Unidad Uno Nº Contenido Números primos y compuestos
Objetivo Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo divisor usando con destrezas la
composición y descomposición de números naturales.
Números primos y compuestos
Deducción y explicación de números primos.
Interés por deducir y explicar un numero primo
Indicadores de logro Deduce y explica números primos con interés. Deduce y explica números compuestos
con interés.
PROCESO DIDÁCTICO
Dinamica formemos cantidades. la maestra le dara un numero a cada alumno del 0 al 9

luego dira una cantidad al escuchar la cantidad los alumnos se uniran en grupo para
10 min.
formar la cantidad indicada.
Trabajo docente 1 EL docente explicar la clase y posteriormente escribirá un ejemplo en la pizarra.

contextualizado 45 min. Los números primos son los que tienen dos divisores el uno y ellos mismos.
Los números compuestos son los que tienen más divisores.
Ejemplo:
Números primos cuyo producto sea el numero dado.
2
21
3 7
77
7 11
115
5 23
183
3 61
Trabajo grupal o individual Los alumnos se formaran en equipos de 3 y resolverán los ejercicio de la pagina N. 19,
contextualizado 20 min. 20 Libro Edisal. Página 13 Libro Santillana. Pagina 130 Libro Integral Santillana.
Escribe tres números que cumplan cada condición.
Compuesto e impares: ___, ___, ___

Evaluación
Compuesto y par : ___, ____, ___
Compuesto divisible entre 3 y 5 :____,____,____
Primo e impar: ___,___,___,
Primo terminado en 7: ____,____, ____
Los números primos

Un número primo es un número natural que solo tiene dos factores que son el número
mismo y el uno. Un número compuesto tiene otros factores además de si mismo y el
Vocabulario clave uno.
Los números compuestos
Se llaman números compuestos los números que no son primos.
Por lo tanto los números compuestos se pueden descomponer en producto de números
primos.
Observa la descomposición del número 180 en factores primos que realizaron

Claudia y Diego. Cada uno inicio el procedimiento de diferente manera.
Completa cada descomposición
Claudia Diego
180 2 180
90 2 60
Ítems para evaluación con 45 5 20
enfoque de competencias 9 3 10
3 3 5
1 1
 ¿se obtienen descomposiciones diferentes?_______

 Prueba en tu cuaderno con otros números.
 ¿Qué puedes concluir?
Recursos
Libro de texto, plumones y pizarra
Resolver ejercicios de la pagina 14 libro santillana
NOTAS: Realice las

Lucas 14:28
GENERALIDADES
Factores primos. Descomposición
Nº Unidad Uno Nº Contenido
factorial
Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo divisor usando con destrezas la

Objetivo
composición y descomposición de números naturales.
Contenido Conceptual Factores primos. Descomposición factorial
Contenido Procedimental Descomposición de un numero en factores primos.
Seguridad al descomponer un numero como producto de factores primos
Indicadores de logro Descompone un numero como producto de factores primos con seguridad
PROCESO DIDÁCTICO
Introducción y motivación Se jugara la dinámica la papa caliente. Se pasara una bolita y al mismo tiempo
15 min. cantaremos cuando dejemos de cantar al alumno que le que la bolita sacara un papelito
y contestara la pregunta¿que numeros son divisores de tres?.
Trabajo docente 1 El docente dara una explicación sobre el tema luego escribirá unos ejemplos en la
contextualizado 35 min. pizarra.
Descomposición factorial-
Descomponer un número en sus factores primos es encontrar todos los divisores primos
de dicho número.
Para descomponer un numero en factores primos se divide ese número por el menor de
los números primos y así sucesivamente hasta que de 1 como cociente.
2 la maestra explicara dando ejemplos .
Ejemplos
2x2x2x2x3=48
48 2 pueden escribirse de esta manera
24 2 4
12 2 2 X 3 = 48
6 2
3 3
1
220 2
110 2 2 X 2 X 5 X 11 = 220
55 5 2
11 11 Es decir 2 x 5 x 11 =220
1
3 la maestrra explicara como descomponer números.

Para que tengas otra idea de cómo se descompusieron los números anteriores ( 48 y
220) en sus factores primos, se fue trabajando a través del procedimiento de divisiones
sucesivas.
48 2
48 ÷ 2 ______24 2
24 ÷ 2______ 12 2
12 ÷ 2______ 6 2
6÷ 2______ 3 3 Entonces 2x2x2x2x3=48
3 ÷ 3______ 1
220
220 ÷ 2____ 110
110 ÷ 2____ 2
55 ÷ 5____ 11
11 ÷ 11____ 1
Así 2x2x5x11= 220
Trabajo grupal o individual Los alumnos formaran equipos de 3 y resolverán los ejercicios de su libro de texto
Busca los números que faltan en cada descomposición.

Evaluación
 2x2x3x___x5 = 180
 2x____x3x3x7 = 378
 3x3x___x5x5 = 675
Descomposición factorial: Descomponer un número en sus factores primos es encontrar

Vocabulario clave
todos los divisores primos de dicho número.
Lee y contesta “correcto o incorrecto”.

Diana dice que para verificar que la descomposición de un numero es correcta basta
con resolver las multiplicaciones y ver que da el numero.
Escribe frente a cada descomposición si es correcta o no.
Ítems para evaluación con  75 = 3 x 5 x 5 ________
enfoque de competencias  30 = 2 x 3 x 5_________
 147= 3 x 5 x 7_________
 140= 2 x 2 x 5 x 7______
 64= 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3_______
 225= 3 x 3 x 5 x 5 x 5_________
Recursos
Libro de texto. Pizarra, plumones.
NOTAS: Realice las Resolver la Actividad en las paginas N. 15 de el libro Santillana
anotaciones pertinentes Libro Edisal Pagina N. 22
Lucas 14:28
GENERALIDADES
Docente Documento Nº 1 Horas clase: 2 =min 90
Ángulos.
Nº Unidad DOS Relacionemos ángulos Nº Contenido Ángulos internos de un
triángulo.
Identificar las características de la suma de ángulos internos de triángulos y
cuadriláteros y las relaciones entre ángulos formados bajo diferentes condiciones, por
Objetivo
medio de actividades de manipulación e investigación, y utilizarlas con seguridad para
la identificación de polígonos y otras figuras que rodean su entorno.
Contenido Conceptual Ángulos internos de un triángulo.
-Medición de los ángulos internos de un triángulo.
-Verificación de que la suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º.
-Cálculo de la medida de un ángulo interno de un triángulo a partir de la medida de los
otros dos ángulos.
-Precisión al medir ángulos internos de un triángulo.
-Confianza al comprobar que la suma de la medida de los ángulos internos de un
Contenido Actitudinal triángulo es de 180º.
-Participación activa en el cálculo de la medida de un ángulo interno de un triángulo a
partir de la medida de los otros dos ángulos.
Razonamiento logio matemático
2.1 Mide ángulos internos de un triángulo, con precisión.
2.2 Verifica que la suma de los ángulos internos de un triángulo es de 180º, con
Indicadores de logro confianza.
2.3 Encuentra la medida de uno de los ángulos internos del triángulo si conoce la
medida de los otros dos ángulos, participando activamente en ello.
PROCESO DIDÁCTICO
3. 2 Crónicas 26:9: Edificó también Uzías torres en Jerusalén , junto a la puerta
Cita bíblica
del ángulo, y junto a la puerta del valle, y junto a las esquinas; y las fortificó.
Haciendo uso de la lluvia de ideas los alumnos con la ayuda del docente daran
respuesta a las siguientes preguntas
1) ¿Que se entiende por ángulo? 2) ¿cuantos tipos de angulos conoces?
10 min.
3) ¿ a que llamamos vertice? 4) ¿como se llama el instrumento que nos ayuda a
medir los angulos?
1 La maestra explicara que es un ángulo y mencionara el nombre de sus partes
Angulo: todo ángulo está formado por dos semirrectas unidas en un punto llamado
vértice la separación existente entre ellas se llama ángulo
A
Lado A
Lado B
Vértice V
= ángulo
V B
El objeto que se utiliza para medir dichos ángulos se llama transportador para ello el
transportador debe de coincidir el centro de él con el vértice del ángulo
Ángulos internos de un triangulo
Trabajo docente Un ángulo se representa trazando dos semirrectas a partir de un punto llamado vértice.
contextualizado 30 min. Estas semirrectas también lados del ángulo. Los ángulos se nombran mediante tres
puntos dos de ellos ubicados en los lados y el tercero es el vértice o nombrado solo el
vértice con una letra mayúscula y anteponiendo el simbol
2 se explicara la suma de los angulos internos de un angulo
Ejemplo
Actividad de libro Santillana trabaja las paguinas 33,34

Evaluación Libro edisal desarrolla los ejercicios de las paguinas 24
Vocabulario clave Transportador instrumento utilizado para medir angulos

Julia juega con sus figuras y toma una de tres lados y angulos iguales ¿ que figura es
Ítems para evaluación con esta?
enfoque de competencias a) Cuadrado b) rectangular c) rombo d) triangulo
Recursos Libro de texto, juego de geometría, colores

Diseña en cartulina las figuras geométricas estudiadas en clase
NOTAS: Realice las

Estrategias de Matemàtica Unidad 1 Quinto Grado

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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Contenido Procedimental Clasificación de números en pares e impares

Contenido Actitudinal Entusiasmo en la clasificación de números pares e impares

Indicadores de logro Clasificar los números en pares e impares

En el presente, contenido hablaremos sobre los números pares e impares y

Los números pares se pueden dividir exactamente en grupos de dos.

Trabajo grupal o individual 53 ___ 64___ 89___ 144___ 145___

620___ 780___ 937___ 90___ 85____

Evaluación Escribe los números pares que encuentre del 1 al 1000.

Escribe los números impares que encuentres del 200 al 400

M 3 = 0, 3, 6, 9 , 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 33, 36, 39…

M 5 = 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40…

M 10 = 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80…

Completa con SI o con NO según corresponda.

251__________ Es divisible entre 2

128__________ Es divisible entre 2

825__________ Es divisible entre 5

30___________ Es divisible entre 3 y 5

100__________ Es divisible entre 5 y 100

468__________ Es divisible entre 10

45___________ Es divisible entre 3 y 5

36___________ Es divisible entre 3, 5 y 10

140__________ Es divisible entre 3, 5 y 10

Formar grupos de 3 y resolver los ejercicios de la pagina N. 10, 11 Libro Santillana

Subraya el número divisible que se te pide.

Los alumnos resolverán los ejercicios de su libro de texto del contenido

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

La maestra solicitara a los alumnos que se pongan de pie y realizaran la siguiente

3 Analizando y resolviendo problemas.

Cada cierto número de días tres amigos asisten a un restaurante.

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Encontrar el mínimo común múltiplo, y el máximo común divisor de dos números

La maestra realizara una lluvia de idea haciendo una retroalimentación de la clase

Encuentra el máximo común divisor.

Dinamica formemos cantidades. la maestra le dara un numero a cada alumno del 0 al 9

Trabajo docente 1 EL docente explicar la clase y posteriormente escribirá un ejemplo en la pizarra.

Compuesto e impares: ___, ___, ___

Los números primos

Observa la descomposición del número 180 en factores primos que realizaron

 ¿se obtienen descomposiciones diferentes?_______

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO”

Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo divisor usando con destrezas la

Contenido Procedimental Descomposición de un numero en factores primos.

2 la maestra explicara dando ejemplos .

3 la maestrra explicara como descomponer números.

Así 2x2x5x11= 220

Busca los números que faltan en cada descomposición.

Descomposición factorial: Descomponer un número en sus factores primos es encontrar

Lee y contesta “correcto o incorrecto”.

Ángulos internos de un triangulo

2 se explicara la suma de los angulos internos de un angulo

Actividad de libro Santillana trabaja las paguinas 33,34

Vocabulario clave Transportador instrumento utilizado para medir angulos

Recursos Libro de texto, juego de geometría, colores

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620_ 780_ 937_ 90_ 85____

Compuesto e impares: _, _, ___